高校社会实践总结篇1

经过几天的奔波，在亲友的介绍下到了国际建筑公司工作。国际建筑公司在港建八栋商业住宅楼。

我的工作主要是负责材料的进出登记。为了做好工作，老板给我引荐了工地的项目经理。我让项目经理给我做了简单的上岗培训，经理给我讲了许多关于施工方面和安全方面的经验。随着经验的积累，我的工作能力提高不少，这些提高可以说对我是一个很大的帮助。每当一车材料运进来登记好，每当一天的工作结束，我的自信心也就无形中加强了。

记得打工的第一天，我都不怎么开口说话，和工地上的工人也没什么话说，很是放不开。暑假打工第一天的工作就在我的激情和疑问中结束。有的时候做得不好，老板还要批评你。夏天天气很热，工地条件，伙食也不是很好，我有几次都想不干了，但我还是坚持了下来，认认真真做事。原来坚持下去，生活可以更加充实，原来“自力更生”是挑战与乐趣并存的。我敢保证从此我可以生活得比以前任何时候都好，都充实！

高校社会实践总结篇2

激昂的音乐声中，辅导员代表上台宣读xx学院XX年暑期社会实践表彰决定。揭晓了本年度优秀暑期社会实践积极分子名单。获奖者依次上台，从老师手中接过奖状并合影留念。奖状虽小，却承载着学院对同学们的认可与祝福。

高校社会实践总结篇3

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0015－02

大学生社会实践活动作为一种有效的教育形式，是高校对大学生进行思想政治教育的重要途径，也是全面提高大学生廉洁修身从业素养，促进大学生健康成长的必要手段。同时，大学生社会实践活动也是高校党建管理目标实现的重要保证。在党和国家的高度重视和有力保障下，每年全国各地的大学生实践活动开展得如火如荼。及时总结管理活动中的各项成果，对促进大学生社会实践活动的持续深入蓬勃开展具有重要的意义。本文认为应从以下几个方面着手，加以重视：

一、明确指导思想，突出工作重点。

1．要把活动侧重点放在“学生受教育”上

即通过组织社会实践活动，引导青年学生走与实践、与工农相结合的道路，正确认识社会、认识国情、认识自身，使广大青年学生在社会大课堂里受教育、明方向、长才干，提高政治觉悟，增强坚持四项基本原则的自觉性，为实现有中国特色社会主义学好知识。

2．活动要突出两个“着力点”

一是培养学生如何做人，二是培养学生如何做事。这里所说的“做人”有两层含义：一层是作为青年学生，应该继承和弘扬中华民族优秀文化传统，尤其是那些经过实践检验、有益于我们时代进步的民族精神。二是通过实践，更清楚的认识到只有在中国共产党的领导下，坚持走社会主义道路，才是中国唯一的方向，从而更加自觉地把自己培养成社会主义事业的建设者和接班人。当然，各高校还可根据各自的专业特长，主动为当地建设服务，变单向需要为双向需要。

3．持续深化认识，促进工作到位。

既然大学生参加社会实践活动，是培养社会主义建设者和接班人的重要措施，那么在总结实践活动的过程中，就要把这一认识加以深化，使之成为高校和地方的自觉行为，而不能仅仅停留在口号上。深化认识，就是要结合实际，深化对“三个需要”的认识，即社会实践活动是全面贯彻党的教育方针的需要，是走与工农相结合的需要，是大学生立志、修身、报国的需要。通过深化认识，使高校和地方都要切实领会其重要意义，增强齐抓共管的责任心和使命感，促进整个实践活动的工作到位。

二、总结工作的系统化、制度化

要使社会实践活动的总结工作逐步系统化、经常化和制度化，必须做好以下几个方面：

第一，总结前要充分占有材料。最好通过不同的形式，听取各方面的意见，了解有关情况，或者把总结的想法、意图提出来，与各方面的干部、群众商量。一定要避免领导出观点，到群众中找事实的做法。

第二，讨论酝酿要充分。然后由专人写出初稿，再行讨论、修改。最好由主要负责人执笔，或亲自主持讨论、起草、修改。

第三，条理要清楚。总结是给人看的，条理不清，人们不愿看，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

第四，剪裁要得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的；总结时要去芜存菁。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的则略。

第五，统计资料数据要科学客观，尽量准确。善于运用资料统计以及所附的材料等，结合理性分析，得出总结和结论或对策、建议，点面结合，有血有肉。

第六，一定要实事求是，从实际出发，对工作认真负责。成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。总结要防止几种情况：一是因领导要求总结，不得不写，总结几句敷衍过去，这不是严肃的态度；二是把总结当作吹嘘自己、捞取好处的机会，在总结里将小事说成大事，甚至捏造事实，弄虚作假；三是出于所谓的“谦虚”，该总结的不总结，或是写了怕人讽刺就不总结。这些都不是实事求是的态度。

三、大学生社会实践活动总结后的处理

1．做好大学生社会实践活动成果的搜集、整理、评选和表彰工作

（1）召开总结大会，全面总结实践活动各项工作情况。总结大会的参与面应该尽量扩大，除了实践活动的全体参与者参加外，还应邀请实践相关单位派负责人出席会议，达到上级重视的效果。此外，加强媒体宣传，广泛邀请校内外，特别是校外相关媒体记者对总结大会跟踪报道，及时让社会各界了解社会实践活动的信息和意义。

（2）表彰先进，奖励在实践活动中表现突出的集体和个人。总结实践情况之后，应对在实践活动中有突出成绩的集体和个人给予适当的嘉奖，以先进的事迹激励更多的大学生投身到今后的社会实践活动中。

2．将优秀的社会实践总结成果集编成册，加强学习，推广宣传。

每次的社会实践活动都会积累丰富的经验和成果，注意收集整理相关的实践材料，同时将优秀的实践成果集编成册，以书面形式向校内外推广，既有利于自身的宣传，又有利于加强与外部交流学习，相互促进，全面提高高校社会实践的整体水平。

3．制定后续实施计划，面向社会推广应用。

制定实践项目的后续实施计划，即实行背靠高校、面向企业、促进科技进步，服务于人才培养的方针，在社会实践活动中，将大学生推向经济建设的主战场，使同学们更切实地在实践中感受社会对人才和人才规格的现实需求，从而自觉按照现代化建设的要求调整自己，锻炼成长。社会实践本身的发展，也要进一步与市场机制挂钩，建立起与市场相适应的“双向受益、互惠互利”的机制。要尝试通过洽谈招标、签订合同等形式，确定活动目标和利益分配；要设立社会实践活动指导服务中心，组织社会实践科技文化洽谈周，使实践活动获得自我发展的能力。

四、正确处理几种关系，以利于今后相关工作的进一步开展。

1．正确处理长期计划和短期行动的关系

对于一些涉及范围大、时间长的社会实践，如义工工作、教学社会实践、思想政治理论课社会实践、勤工助学社会实践等，学校团委、教务处、学生处可制定详细的长期计划，按计划、有条不紊地开展实践工作；对于“科技、文化、卫生”三下乡等大规模的短期活动，相关部门也制定切实可行的方案，达到实践经费开支节省、规模效应的目标。

2．正确处理课堂教学和素质拓展教育的关系

国家一直强调，我们教育的方针应使专业教育和素质拓展教育齐头并进，不能偏颇。强调要通过每一个社会实践使学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，做到教书与育人相结合，实现“双赢”。因此，课堂教学和实践教学都是不可忽视的。高校既要强调专业基础知识教育的重要性，强调教学上层次上水平，同时，又及时总结社会实践教学的经验，对学生进行全方位的素质拓展教育，通过各种改革，做到专业知识学习和素质拓展互相促进，形成良性的互相推动作用。

3．正确处理服务社会和勤工助学的关系

让更多的学生参与社会实践，既是解决专业实践的问题，也是解决部分学生生活困难的问题，通过社会实践这种方式扶持更多困难学生，确保学生不因生活困难辍学，因此，学校设立的许多实践岗位是有偿的。但是，我们要强调，大学生应该树立无私奉献的精神，每个人都应该时时刻刻思考能为社会做些什么、贡献什么，学校也要求每一位学生，在完成学习的前提下，多参与公益性社会实践活动，为社会服务、为弱势群体服务。近几年，全校大部分学生都较好地处理了社会实践中有偿和无偿的关系，很多学生既从事勤工助学的工作，从事家教、产品推广、软件开发等服务，实现个人自立，也积极参与义工工作、社区服务等，表明了学生在处理这些问题上已经相对成熟了。

4．正确处理示范性和群众性的关系

社会实践是一种复杂多样的工作，有容易开展的一面，也有难以开展的一面。如何深化社会实践的内涵，是每一位教育工作者都应思考的问题。在这方面，我们强调社会实践的示范性和群众性的统一，既要求全体学生参与社会实践，也有针对性地对一些实践活动进行大力的扶持，挖掘它的优点，办出精品，办出品牌，形成示范带动效应，影响更多的学生参加社会实践活动，形成示范性和群众性的相互统一。

五、注意建设好关键的“四化”

1．基地化

社会实践活动基地化的建立，有利于学生到基层去、到群众中去，践行“三个代表”重要思想，更主动为群众办实事，加深与当地干群的关系。更好地进行具体、深入、全面的调查研究，掌握详实的第一手资料，接受实际的锻炼，树立稳扎稳打的信念，克服急功近利的思想，消除“走一圈，看一回挥手拜拜，收旗归队”的不良风气，确保活动有“根据地”。

要巩固和加强实践基地建设，必须坚持双向受益原则，避免“打一枪换一个地方”、“蜻蜓点水”、“走马观花”式的实践活动。这里要重点解决六个方面的问题：一是已建立基地的地方，应认真总结经验，针对薄弱环节，落实巩固措施；二是在加强基地建设中要特别注意贯彻双向受益、互惠互利的原则；三是为了把基地建设好，高校要选派得力的教师参加指导，地方也要抽出负责的干部配合；四是基地实践计划要切实可行，避免脱离实际；五是在巩固一批的基础上再发展一批，以适应实践活动开展的需要；六是各高校要主动与实践基地的主管或牵头部门联系，多争取一些工作上的支持和配合，并加强考核工作，促使广大学生积极投身社会实践活动。

2．长期化

制定社会实践活动的长期化策略，有利于活动基地化的巩固，有利于活动项目化的开展，从而有效地防止活动步入表面化的误区。现在不少高校在建立社会实践活动基地的同时，与地方签订了长期合作的协议，并以实际行动保持了活动的长期性。

社会实践活动长期化路线的制定，不仅更好地为基地服务，而且也使学生在实践活动中亲身感受生活，体会创业的艰辛，发现自身存在的不足，心灵受到鼓舞震撼，得到有效的洗礼，从而更加珍惜时光，发奋有为。

3．项目化

没有项目化的社会实践活动是无源之水、无本之木，经受不住考验，产生不了效益，最终会失去其存在的意义。有了项目的社会实践活动，可避免活动的盲目性、无序性、重复性，消除活动的简单化带来的不良影响。通过学校立项和地方立项的形式，能够有针对性地开展实践活动，使活动贴近实际、贴近群众、贴近学生，从而更有效地提高社会实践活动的针对性、实效性和吸引力、感染力。与此同时，高校的学生或学生社团可根据自身优势，结合自己联系的社会实践基地的具体需求，向学校申报项目（类似课题申报）。通过答辩、专家论证，学校批准立项等制度保障，给予经费支持，保证活动的顺利开展。

4．机制化

市场经济条件下，大学生社会实践活动更需要取得社会各界特别是党政部门和有关单位的充分理解、支持和配合。社会实践活动的经验总结出来以后，相关指导部门可出台制定与大学生社会实践活动相关的政策文件，并适当引入考核机制、竞争机制等，促进大学生社会实践活动持续有序的开展。同时，全社会应更加关心和支持大学生社会实践活动，重视做好大学生工作，切实增加为同学服务的依托和手段，拓宽为同学服务的领域，向他们提供优良的条件，使他们端正社会实践活动的动机，加强与社会有关方面的联系，建立起与市场经济相适应的“互惠互利、双向受益”的有效运行机制。这样，既能有效地服务社会，又能极大地激发学生的创新意识和创新能力，产生良好的育人效果。

参考文献

高校社会实践总结篇4

一、广泛发动，积极组织，认真指导

作为团委书记，我在深入了解学生需求和学生现状的基础上，针对我校特色和学生的发展方向对暑期的社会实践进行了定位，确定了增强学生专业技能、提高学生适应社会能力、深入了解国情、增强责任感和是敏感的宗旨。召开了团支部书记会议并下发了《瓦房店市机械制造中等职业技术学校关于2014年暑期社会实践安排意见》，对报名、组队、新闻写作、总结规范等作出了明确要求。广大团员青年积极报名，积极与实践单位联系，并按时组织了14个实践队。在放假前，校团委召开了动员大会，对如何开展社会实践进行了辅导，统一了思想认识，明确了根本任务，规范了活动内容。二三年级分散开展的社会实践工作由各班团总支、班主任分头进行动员和指导，通过集体辅导，广大同学加深了对社会实践重要性的认识，确立了自己社会实践的规划，坚定了在实践中受教育、长才干、做贡献的决心。

 

高校社会实践总结篇5

【中图分类号】G515.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0003-02

大学生社会实践是培养新世纪合格人才的重要环节,是高等教育全面贯彻党的教育方针,引导学生走出校门,在社会实践中成长成才的重要形式。随着知识经济的到来和社会主义市场经济体制的建立,大学生能力的培养越来越成为高等教育的重要功能。社会实践就是让学生通过接触社会,从而了解社会、认知社会,通过自己的实际行动服务社会,从而达到培养和提高综合素质的活动。大学生社会实践的根本目的就在于全面提高大学生综合素质,确保大学生在实践中成才。

1 高校大学生参加社会实践的意义和作用

总书记2008年5月3日在北京大学考察时指出:“要在提高实践本领上狠下功夫,积极参与社会实践,向人民群众学习,磨练意志,增长才干,切实提高创造能力和创业能力,为今后走上社会、成就事业打下坚实基础”。大学生要在实践中学习,把知识转化为能力,在实践中练就品格、素质,发现和挖掘自我。社会实践引导广大学生走出校门,接触群众,是对课堂教学的补充,通过参加活动,巩固和检验所学理论知识,培养理论联系实际的能力,同时使大学生磨练了意志,开阔了视野,明确了责任的含义,培养了责任感,体验了自身的价值,是对课堂教学的补充,通过参加活动,巩固和检验所学理论知识,培养理论联系实际的能力,树立创新意识,提高创新能力。

社会实践为大学生提供了服务社会的一个平台。社会实践活动使得大学生主动地把自我融入到一个集体中,从而增强了集体感和主人翁精神,培养了尊重他人劳动的习惯,学会与他人合作的本领,培养团队合作的精神,为进一步适应社会、服务社会、改造社会做好准备。

2 当前大学生社会实践存在的突出问题

2.1 在思想认识方面

大学生的社会实践活动没有得到社会、相关部门的重视。由于没有形成社会、学校以及相关部门的高度重视,对大学生的社会实践活动缺乏全局、整体的规划和充足的经费保障,使得社会实践活动得不到具体、高质量地落实。一些高校领导对大学生社会实践的必要性和紧迫性认识不足,对其活动的开展重视不够,采取的措施不多,使社会实践走过场,流于形式,严重地影响着大学生的成长、成才。大多数人认为实践是走出校门,走向社会,走向生产一线参加社会劳动和实践锻炼,学生怕苦、怕累,开展社会实践是浪费时间、精力和财力。

2.2 在实践规划制定方面

大多数高校都还缺乏关于社会实践的一个总体设想和长远的目标规划,被动纳入教学计划之中。实践与教育相脱节,内容单调。实践与教学总是被有意无意地割裂开来,实践只是作为教学计划外的补充,没能纳入教学内的计划安排,社会活动的指导力度不够,活动的专业技术含量低,实践活动的内容单一,有的从事简单的体力劳动,不能很好地体现大学生的专业特点和知识结构特点。

2.3 在社会实践保障机制方面

社会实践作用和效果得不到充分展现,在很大一部份原因在于评价方法老套、单一。任何一项教育行为的落实都必须以制度机制作保障,同样,高校的社会实践的开展,也必须建立完善的制度机制为前提,否则,社会实践就难以正常健康运转。

2.4 在社会实践基地建设方面

没有固定的实践场所和实践基地。大学生需要花费大量的精力寻找社会实践场所基地建设既要有眼前的目标,更要有长远的目标;既要有单一的目标,更要有系统的目标,最终达到有效性和可持续发展。社会实践的基地建设长期稳定,健康发展,可以提高基地的育人效果。“长期、规范、有效、层次”是高校实践基地建设的有效目标。

2.5 在实践经费方面

由于教育经费本身不足,实践活动的经费就显得更为拮据。随着社会实践活动的不断深入开展,实践经费已成为一块极大的绊脚石,它严重地制约着大学生社会实践活动的正常有效开展。

3 加强对大学生社会实践重要性的认识及相应的策略

高校要深化社会实践活动,积极探索社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合的管理体制,完善激励、组织、培训和保障体系,加快建立社会实践的长效机制。大学生社会实践就是要充分发挥第二课堂在学习中的主阵地作用,培养大学生的社会实践能力,真正将学到的知识转变为未来工作岗位需要的技能,以便将来更好地立足社会。“学生是学会的而不是教会的”,知识是能力的基础,实践出真知,终极要转变为能力。参加社会实践,积极了解这个社会(包括现状和未来的发展),鼓励学生参与和谐社会的构建,到基层去,到祖国最需要的地方去才不是一句空话。社会实践还有利于尽快缩短学生人向社会人转变的时间,改变毕业生适应社会的“短板”效应。

搭建实践舞台,促进学生成才。推进素质教育,引导大学生积极自觉地进行实践锻炼,包括校园实践、校外实践和校园文化,促进大学生自觉参与、感悟,努力的解决一些实际问题,包括就业、创业等实践中遇到的现实问题等等。主动加强文化素质自我教育,有利于把健全人格自我教育渗透到实践之中,感悟社会的真实面,从而更好地促进第一课堂的学习。要求大学生积极参与社会实践,身体力行地把德育教育、智育、体育、美育结合起来,是人生的自我创新！鼓励学生走出校门,积极参加社会实践活动,了解社会、奉献社会、积极参加社会工作,在实践中不断提高自己的各方面素质。

大学生社会实践要做好,涉及到专业、形式以及课程的改革,还有领导机制和实践深化的基地问题。具体地说,需要从以下几方面入手:

3.1 社会实践活动专业化

专业化的社会实践使学校的专业教育与社会实践相结合,理论知识与社会生活实践紧密结合,课堂教学与社会实践相互联系起来。学校应创造良好的环境条件,引导和吸引学生积极参加课余活动,根据不同的年级,开展社会实践的形式各有侧重。低年级的学生,虽然具备了一定的知识文化水平,但由于他们的活动范围比较窄,实践能力和社会活动能力比较低,可以安排参观访问、调查研究等方式。高年级别的学生可以放手让他们去做课题调研甚至进行工作实习、开展科研活动,使他们从中学到更多东西。

3.2 社会实践活动形式多样化

学校要体现各自的办学特色,社会实践也要体现自己的特色,形成品牌优势,把社会实践向纵深发展,在广度、深度、时间和方式方法上寻求多样化,因地制宜,使社会认可、群众满意、学生得到锻炼。社会实践的特社会实践的实效性与实践方式有着密切的联系,社会实践活动应该注意多样化,来自城市的学生多接触农村,经受锻炼,让来自农村的学生多接触城市中、小学、机关、科研单位,使得他们开阔视野。社会实践不能仅仅限于寒暑假,在活动时间上,要形成制度化。可以利用周末、节日或课余时间,有连续性地开展社会实践活动。在活动地点上“就近就地”,立足校园,放眼周边,深入社区,特别是把广泛开展社区志愿者援助行动作为社会实践的重要形式;通过社会调查,帮助学生正确认识社会现象,掌握科学研究方法,提高分析问题和解决问题的能力,努力把握事物的本质和规律。通过生产劳动和社会服务,培养大学生的劳动观念和职业道德。通过科技发明,培养良好的学术道德,弘扬求真务实、开拓创新的科学精神。通过勤工助学,帮助贫困大学生取得合理的经济收入,增进对社会和国情的了解。

3.3 社会实践课程化

社会实践是高校的一门特殊课程,是学校与社会化两个课堂,教师与群众两类教师、书本与实践两种教材的有机结合。而社会实践又是高校教育的重要组成部份,专业教师和社会实践指导教师尤其要提高自身素质,采用启发式的教学方法,善于发现学生的创造萌芽,给予特别的扶持,提高他们的学习兴趣,增强创造欲望,把大学生参加社会实践纳入高校的教学计划,作为一个必修课,纳入学生学籍管理和德、智、体综合测评体系,制定详细科学的考评办法,分级分等考评,考评结果应存入学生个人档案。同时,对社会实践的指导教师也应像担任其它学科教学的教师一样计工作量、并纳入教师晋职晋级考证体系。要结合培养目标,制定《社会实践活动办法》,对社会实践的指导思想,方针原则,目标要求,形式内容,方法途径,时间要求,成绩考评,工作量计算,奖励办法,组织领导及有关政策,使活动贴近学生特点,做到有章可循随着课程改革的深入,课程观念的更新,原有的课程观已被新的课程观所更替。

3.4 社会实践实行领导责任机制

面对目前大学生社会实践的新形势、新问题,要使其广泛、深入、持久、有效地开展下去,必须建立社会实践的领导机制,形成程序规范化、工作制度化。

3.4.1 建立社会实践的层次领导机制

首先,学校可建立校级社会实践活动领导小组,由团委牵头,以党委宣传部、教务处、学生处、学生会为成员单位,聘请地方领导,企事业单位负责人参加指导、协调社会实践活动的开展,负责社会实践的总体规划和设计。其次,系(院)可成立社会实践活动指导小组,由系(院)牵头,学生党支部、分团委、学生分为成员单位,负责社会实践活动的具体指导和实施。最后,班级里可成立社会实践小分队,由团支部牵头,党支部(或党小组)、班委参加,负责具体开展社会实践活动。

社会实践骨干队伍的组成,还应包括学校指导教师骨干队伍、校外指导教师骨干队伍、学生骨干队伍。这样的队伍,将有效确保活动内容的高层次化。

3.4.2 社会实践工作程序化

为了增强社会实践的教育效果,必须对社会实践从准备、实施到巩固消化活动成果的全过程形成一套规范化的程序,这套基本程序应包括准备阶段、联系选点阶段、实施阶段、总结表彰阶段。在准备阶段,对社会实践的内容形式、时间等都需要作充分、细致、具体的规范和统筹安排,从确定主题、组建分队、组织培训到动员和必要资料器材准备都必须环环扣紧,扎实周密;在选点阶段,就是要走出学校,走向社会,选取社会实践的地点,将社会化实践的目标和主题结合起来。在实践阶段,要按照活动计划,有领导有步骤地进行。

3.4.3 社会实践工作制度化

开展社会实践必须强调纪律、安全、集体观念、控制经费、充分考虑活动中的实际情况,创造性地完成活动计划,并制订必要的检查制度,采取有效措施,加强对实践活动的指导和检查,还需要建立并完善活动信息反馈机制,及时进行社会实践总结,将感性认识上升到理性认识。这就需要对实践活动进行全面总结交流,成绩评定、工作量计算、汇报演讲、成果展览、宣传报道,表彰先进等,进一步巩固活动成果,扩大受益面。

3.5 社会实践活动基地化

建立基地是社会实践的前提和媒介,可以使大学生社会实践有相对稳定的对象,有相对适宜的内容以及相对的检验标准。学校在基地建设方面,设立社会实践管理机构,安排专人负责,选派优秀教师深入基地现场指导,在基地建设标准上,必须配备一定条件和一定规模,考虑是否符合学生实践条件,并且对大学生和企事业基地双方明确责任也义务,形成书面协议,保证基地建设正常化制度化运行,同时不断总结,召开讨论会,分析存在的问题,及时总结经验,逐步完善。基地建设要有一定的稳定性,一般3-5年为一个建设周期。学校可聘请基地领导和工程技术人员担任社会实践指导教师,指导社会实践基地建长远规划。应把建立实践基地,优化实践环境,与促进社会经济建设与发展结合起来,实现多方共赢,社会实践成为学生全面发展,学校深化教学改革和促进经济发展与社会进步的有效途径,确保学生社会实践活动持续、稳定、健康地发展。

3.6 社会实践实现资金保障机制

在社会主义市场经济新形势下,要积极探索以市场为杠杆,协调推进活动的方式,学校和社会团体及单位应该签订协议,拿出各自的资源优势,按照“共赢”和“互惠互利”的原则,通过高等学校与社会实践接受单位之间开展项目合作,提高社会实践的效益,达到双向收益、互惠互利的目的。保障社会实践资金供应,建立多渠筹措资金的机制可以从以下方面着手:

(1)深入认识社会实践在育人中的多重作用,扩大拨款比例,使实践地位、实践课时与经费相符;(2)扩大社会交流合作,与企业、公司合作开展互利性质的实践活动,如果是技术服务、产品宣传等实践活动,就要争取企业赞助和报酬;(3)加强同政府职能部门的联系,以及与社会团体、福利机构、民间组织、非赢利组织的联系,协助他们开展社会服务活动,费用由他们承担,学生提供义务劳动,同时从中受到陶冶和锻炼;(4)将学生的实践活动与教师的研究课题相结合,学生参与课题的调查部分,或者操作动手部分,费用由项目经费中出。老师和学生各得其所,也解决了经费问题;(5)有些实践项目费用可以由学生分担一部分。

此外,还可以通过选择无费用或低费用的实践项目来减少经费支出。同时社会实践也应该坚持有偿与无偿相结合,对于有偿社会实践、社会服务的收入也可以用于补贴实践经费。通过相互合作,有利于学校与单位建立良好的关系,对于学校拓展毕业生就业渠道有很好的促进作用。吸收社会资源,解决了大学生社会实践经费紧张的难题,同时,也是大学生社会实践走向成熟和独立的一个标志。建立科学规范的管理机制,实现社会实践由单纯的行政管理向科学化管理转变;建立纵横交错的一体化组织机制,实现社会实践由学校牵头为主向学校、学生、实践单位共同牵头为主转变;建立多元化的经费长效投入保障机制,实现社会实践以学校投入为主向学校、学生、社会共同投入转变。

参考文献

[1] 王小云,王辉.大学生社会实践概论.中国经济出版社,2005年版.

[2] 王秀成.大学生社会实践运行机制建设.山东工业大学学报(社会科学版),2000年第4期.

[3] 谭辉旭.面向“新课改”,以校为本的“实践型”教师教育.乐山师范学院学报,2004年第11期.

[4] 张兵亭,徐梅,冯素玲.高校大学生社会实践运行机制探索.广西青年干部学院学报,2004年第5期.

[5] 尹春芬.论社会实践在德育中的重要作用[J].承德石油高等专科学校学报,2004(1).

[6] 史洁.进一步强化大学生社会实践的思想政治教育功能[J].山西高等学校社会科学学报,2005(5).

高校社会实践总结篇6

1综述

目前本研究的现状：到目前为止，据我们查阅大量的有关资料，尚未发现本课题在国内外有比较深层次的研究，特别是学生社团和社会实践队高职院校校园文化建设的研究更为欠缺。通过中国期刊网（CNKI）搜索，主要有不多的几篇：王凡，高校学生社团在校园文化建设中的作用研究，如何改变高校学生社团的发展现状,使其更充分地发挥作用,以此促进校园文化健康良好的发展与建设进行了探析；张进竞，我国中职学生社团活动的多样性以及知识的丰富性，能引导中职学生树立正确的奋斗目标，促进中职学生个体的和谐发展，从而带动中职学校整体校园文化的健康发展，对中职学生精神家园的构建有重要意义。但在研究的系统性、深入性上还存在较大的进一步研究的空间。

2本课堂研究的主要内容和重点难点，特色与创新之处，基本思路和方法

通过对以在校大学生和高职学校学生社团、社会实践活动的相关负责人为调查对象,综合运用文献检索、问卷调查、个别访谈等多种研究方法,并对兰州市三所高校进行了相关的调查研究和分析工作,试图将理论与实证调查相结合,提出切合实际的、可供操作的在校园文化建设中发挥学生社团以及学生社会实践活动作用的新举措,即“以院系班级三级活动相融合、以学生社团和社会实践活动为双翼，最终实现促进校园文化建设的一体要求”的“一体两翼三级”的新型体制机制。以期对高职院校校园文化建设提供有益的借鉴。

2.1本课题研究的主要问题如下

（1）全国石化类高职院校校园文化建设情况；（2）兰内本科院校校园文化建设中所取得的经验及典型做法；（3）结合调研情况对石化类高职院校的学生社团以及学生社会实践活动进行全方位、多层次分析；（4）结合调研情况对石化类高职院校的学生社团以及学生社会实践活动的路径进行研究；（5）构建创新型的学生社团以及学生社会实践活动“一体两翼三级”体制机制。

2.2本课题研究的重点难点

重点：省内本科院校校园文化建设中所取得的经验及典型做法；难点：（1）结合调研情况对石化类高职院校的学生社团以及学生社会实践活动进行全方位、多层次分析；（2）结合调研情况对石化类高职院校的学生社团以及学生社会实践活动的路径进行研究；（3）构建创新型的学生社团以及学生社会实践活动“一体两翼三级”体制机制。

2.3特色和创新之处

（1）研究方法的创新。本课题在研究方法上坚持以马克思主义唯物辩证法为指导，充分借鉴诸多学科的研究方法，如问卷调查法、实地访谈法、经验总结法等，以增强研究结果的客观性。（2）理论意义与现实意义突出。这一研究成果对于指导石化类高职高专院校进行校园文化建设改革，提升文化育人水平，为社会输送更多更好的高素质人才具有现实的意义和深远的影响。

2.4基本思路和方法

2.4.1基本思路（1）通过调查问卷，对全国石化类高职院校校园文化建设情况进行调研，全面总结成功经验和典型做法。（2）实地访谈，对兰内三所高校进行全面深入地调研，归纳总结了已经取得的成绩,揭示了存在的主要问题,并对存在的问题进行了归因分析（3）在调研石化类高职院校和兰内高校的基础上，勾勒了目前学生社团以及学生社会实践活动在促进校园文化建设中作用发挥的现状及其原因。（4）在对石化类高职院校校园文化建设的要素进行全方位、多层次分析的基础上，结合调研情况，对石化类高职院校校园文化建设的路径进行研究。

2.4.2研究方法本课题主要采用文献资料法、问卷调查法、实地访谈法、个案分析法、比较研究法经验总结法等研究方法。（1）文献资料法利用各种渠道查阅高职院校校园文化建设已经取得的成果，包括目前存在的问题、成因、表现形式和各种应对策略。（2）问卷调查法通过发放调查问卷，了解对全国石化类高职院校校园文化建设情况进行调研，全面总结成功经验和典型做法。（3）实地访谈法通过实地访谈，对兰内三所高校进行全面深入地调研，并归纳揭示了存在的主要问题,并对存在的问题进行了归因分析（4）经验总结法对国内外石化类高职院校在校园文化建设中成功地经验和典型做法进行归纳总结，选择性借鉴，并在此基础上加以完善并推广。

高校社会实践总结篇7

（一）将社会实践纳入教学规划

完成相关制度保障将社会实践纳入教学计划，使之成为必修环节列入人才培养方案，制定、完善社会实践课程和大纲，突出艺术专业特点，从社会需求的角度出发，建立大学生社会实践学分制度，从制度上确定社会实践地位，使之成为人才培养的一项常态工作。完善教师评价、考核体系，充分调动专业教师的积极性，促进专业教师和思政教师（辅导员）的有效配合，比如，将参与、指导社会实践作为评优的参考依据，有效核定工作量并采取相应奖励措施，切实提高专业教师参与社会实践的积极性、主动性。

（二）成立学校层面的领导机构

充分整合各方资源学校应当成立社会实践领导小组，提高认识，改变以往社会实践单一的思想政治教育功能思想，统筹学校整体资源，统一制订社会实践方案，如，进行实践基地建设、专业师资队伍打造、基金投入使用及配套措施等，从而做到从艺术学科的专业特点出发，构建起适应学生需求与发展的社会实践体系，从而实现社会实践与专业教育的有机融合，提高社会实践的实效。

（三）增强艺术类大学生社会实践与专业有效结合的关键环节

1.结合专业、需求策划

社会实践主题“凡事预则立，不预则废”，增强艺社会实践的实效性，首先在于课题的选择、计划。艺术类大学生的社会实践要有较强的针对性和实效性，必须突出艺术的专业特点，寻找符合地方实际需求，进行策划选题，提前做好活动计划。因此，在进行实践活动选题时就要从实际出发，做具体分析，寻找社会实践活动、艺术与社会需求三者的结合点。可以由专业指导教师直接根据社会实践具体要求和地方需求，结合学生所学艺术专业特点，设计社会实践的多个课题以供学生参考和选择，提高学生的参与度、积极性，有的放矢地设计选题。

2.建立专业社会实践基地和团队

学校还应积极为社会实践搭建平台，联系政府部门或者相关机构，为学生提高实践创新能力搭建平台，充分利用社会资源建立专门社会实践基地。通过社会实践，可以让艺术类大学生体会到所学知识的实践价值，激发学生的艺术创作热情，认识到艺术回归生活的价值，让学生在参与实践活动的过程中感受到艺术魅力，加深对艺术更深层次的理解和掌握。社会实践团队的建设是保证活动实效性、长期性和影响力的基础，因此，学校和学院必须努力建立稳定的社会实践教师指导团队，这样才能在学生中产生较强的影响力，形成文化氛围，实现稳定性、长期性。

3.加强社会实践专业指导

教师队伍建设在艺术类教学中仍然以“师徒传授，手把手教学”为有效形式，专业教师有丰富的艺术实践经验，也具备艺术学科理论的前瞻性，理应成为艺术类大学生社会实践活动的参与者和指导者，只有这样才能保证实践活动能围绕着艺术专业和社会需要展开；同时他们的科研优势和艺术敏感性也使得实践活动能够更有针对性地开展，有利于实践内容的丰富和活动形式的创新。因此，艺术类大学生在社会实践中要想发挥艺术学科优势服务社会，同是达到提高学生自身专业能力的目的，必须要有专业教师的指导、支持，学校必须完善制度认真加强专业指导教师队伍建设。

4.做好评价激励和交流总结

进行交流总结，完成评价激励，是做好艺术类大学生社会实践与专业教育相结合的重要环节，也是保障社会实践活动取得长远效果的措施。一方面，通过团队之间的交流总结会、实践成果展等形式进行实践活动的宣传与推广，鼓励更多老师、同学注重社会实践，不断深化实践成果，形成文化氛围，提高大家对社会实践的思想认识。另一方面，完善激励、评价体系，可以及时发现社会实践中的成果和失误，保证社会实践的良性发展，激发师生的积极性。

高校社会实践总结篇8

为组织好这次暑期社会实践，做到统筹规划，周密布置，精心实施，学校拨出专款，并成立了以党委副书记副校长王俊波为组长，校党委宣传部，组织部，校工会，校研究生部，校学生处，校学生会负责人为成员的暑期社会实践领导小组，在上级团组织和校党委领导下，各部门通力合作，认真落实了有关社会实践的各项准备工作。为保证全校同学的实践参与率，学校在组织工作中特别注重点面结合。点上，学校采取就近就便按需重点组队的原则，从各院、系、所、中心及学生社团中选取品学兼优的300余名同学组成了19支社会实践队，主要开展一些针对性强、工作难度大的实践工作。面上，校团委为回家的同学都开出了介绍信，以方便其实践。

暑假前夕，学校和各院、 系 、所 、中心都对今年的暑期实践工作进行了动员，对自己进行实践活动的同学在活动任务和活动时间上都提出了具体要求，并把社会实践成绩纳入综合测评分的计算中。同时为保证实践活动的顺利安全进行，凡是组队参加社会实践的学校及院系实践队，我们都落实了1-3名指导老师，带队参加实践。并且要求各实践队伍在活动期间一直同团委保持密切联系，要求队员在活动期间和活动结束后及时将实践报告和成果报校团委，并由校团委XX暑期社会实践报道组编成特刊，确保社会实践活动效果进一步深化。

二.内容丰富，注重实效，成果显着

学校除在保持自身原有实践工作特色外，也鼓励同学多方面，多角度投身社会服务社会，锻炼自己。内容主要有：企业帮扶，科技扶贫，支教扫盲，志愿服务等。广大同学通过深入企业，深入农村，进行法制宣传，现场服务，挂职锻炼，软件开发，参加全国大学生的各种比赛，校庆志愿者服务活动等多种方式完成了社会实践。

1.保持科技特色

科技实践一直是我校暑期社会实践的特色和重点。今年暑期，除积极动员广大同学开展科技实践外，我们通过多方联系，重点组织了电子科技大学赴东莞旭丽电子公司实践队等五支实践队伍到沿海的东莞、汕头、深圳的公司里进行了科技学习实践活动，并通过为期一个月的实践，取得了丰硕的成果。

赴深圳巨龙科教高技术有限责任公司实践队由计算机学院的两名研究生和两名本科生组成，他们在公司分别参与到了公司的智能排课系统和校园icq两个项目开发中，他们在公司课题组长的带领指导下，在短短的一个月时间里，掌握了智能排课系统的设计框架，参与完成了校园icq的功能修改、优化及整和测试，圆满完成了实践任务。在此过程中，他们通过查找大量资料，请教课题组长，以及不懈的努力，在编程能力上有了迅猛的提高。更重要的是，通过一个月的实践，他们学会了很多学习的方法，这是在校园里的学习所学不到的，同时对于个人成长、成才又是极为重要的。在他们的实践总结报告的最后，他们写出了最深的感受：要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。

此外，通信学院赴上海邮电设计院社会实践队，通信学院赴索贝数码科技股份有限公司实践队等队伍也在企业里进行了为期一个月的学习实践，电工学院赴都江堰市实践队，通信学院赴成都高新企业考察实践队，自动化系赴宁江机床厂参观实践队等队伍也都紧密结合自身专业特点，开展了科技考察及学习实践活动。从参加这些实践的同学的总结报告中，我们可以感受到同学在经过实践锻炼学习过后在专业技术、个人素质、心理观念等多方面的成长，真正达到了社会实践的目的。

2.突出三个代表

今年暑期社会实践的另外一个重要内容就是贯彻学习实践******总书记提出的"三个代表"的论述。我们根据上级团组织的要求，在学校有关领导的亲自帮助下，组建了电子科技大学党员大学生双流"三个代表"学习实践队。实践队由来自全校各院系及主要学生组织中的38名优秀学生党员组成，目的在于通过他们的体会，向更广大的同学贯彻三个代表的重要思想。实践队在双流县以及公兴镇的政府、企业、田间地头，认真听、仔细看，切实感受到了"三个代表"的实践对国家发展、百姓致富的重要意义，对"三个代表"的认识再也不是是仅仅停留在知道这个层次了。同时，他们也亲眼看到了党和政府的基层干部为地方经济发展，解决老百姓的实际困难而付出的艰辛，大大改变了他们对基层党员干部的片面认识，使他们对国家、对社会树立了更加坚定了信念，明确了自己奋斗的目标。

另外，我们在暑期社会实践的前期准备工作中，也重点强调了三个代表的学习实践在此次暑期社会实践工作中的重要性，引导更多的同学进行了三个代表的实践活动，广大同学在正确领会、学习、实践三个代表的精神上，也收获了丰硕的成果。

3.参加各级赛事

今年暑期里，我校还参加了全国性质的四项大学生赛事，均取得了突出的成绩。参加全国首届大学生艺术歌曲比赛我校代表队的全体同学在张琼等老师的带领和指导下，经过西南财大的预赛，沈阳的复赛，一路高歌，有两个节目进入到在中央电视台举行了决赛当中，是全国高校中除清华、北大外唯一一个有两个节目进入决赛的高校。最后，两个节目均获得了全国二等奖的好成绩，为我校争得了极高的荣誉。

高校社会实践总结篇9

大学生社会实践活动是高校实现育人目标的重要平台，是引导在校大学生有目的、有计划、有组织地走向社会、参与社会活动的重要途径，也是提高学生综合素质、创新思维和实践能力的有力手段，并最终促进大学生的全面发展[1]。目前，许多高校都为此投入了大量的精力。但是，“短期行为”、“完成任务”、“实践基地协调困难”等现象制约着社会实践活动的深入开展，不利于切实发挥实践育人的功效[2-3]。

大学生社会实践活动的能动机制，包括组织体系、目标体系以及激励体系，基本涵盖了社会实践活动的组织动员、具体实施以及后续评价三个重要环节，是充分发挥大学生社会实践积极作用的基础。如何将此机制的各环节衔接好和落实到位，是摆在面前的关键课题。

一、 高校职能部门相互配合，构建大学生社会实践活动的组织平台

大学生社会实践活动是思想政治教育活动及素质教育的重要阵地，各高校的重视程度也各不相同。特别是对于大多数普通高校，缺乏统一的、明确的目标和实践方案，社会实践活动流于形式。原因归结为三点：1.财力有限，组织力度不够；2.高校社会影响力弱，社会实践基地少；3.在校生综合素质差异明显，全面落实困难。

在当前各普通高校招生情况都不甚乐观的情况下，优质生源被普遍认为是促进学校发展的主要动力。吸引优质生源，良好的课堂教学与实践教学环境是首当其冲的。教学的主体是学生，但对于大学生社会实践活动来说，更需要依托一个强有力的组织管理体系。因此，高校各职能部门包括学生工作处、教务处、团委、宣传部、行政院系等均应抽调有关人员组成大学生社会实践活动组织委员会，给予大学生社会实践活动足够的人力、物力及财力支持[4]。从而进一步突破机制障碍，采取将大学生社会实践纳入学校教学体系和学分管理规章的“课程”体系、变单一的假期社会实践为假期实践与日常实践相结合等一系列方式，切实发挥社会实践的“育人”优势[5]。

高校辅导员作为最基层的社会实践活动组织者，起到重要的枢纽作用。一方面，辅导员可以根据学生特点组建实践小分队，做到突出特色，发挥学生团体能动性。另一方面，辅导员还可以依托上级职能部门搭建的实践平台，通过自身努力与实践基地形成良好的交流机制，进一步调动实践基地的积极性。

二、 宏观目标与具体目标相结合，构建大学生社会实践活动的目标体系

当前形势下，大学生社会实践活动的目标呈多元化方向发展，这是与我国国情密切关联的。社会对创新型人才的需要日趋增强，大学生要树立面向世界，面向未来，面向现代化的全新教育观念，努力适应复杂化的社会环境。不管怎样，大学生社会实践活动的宏观育人指导思想无论如何都不会改变。

在社会实践活动多元化目标体系的构建过程中，大学生主体的能动性有望得以充分发挥。开展活动前，可以由学生酝酿主题，提出思路，组建团队。学校应鼓励学生跨学科、跨专业组队，文理结合，并适当给予利好政策，这样有利于培养和提高学生的团队意识，激发学生的创新思维与实践热情，并经受更有价值的锻炼。

在社会实践活动目标制定过程中，高校辅导员既可以作为指导者，亦可以作为实际参与者。尤其是在选择主题、策划方案以及协调社会实践基地等方面，辅导员可以更好地结合学生团队特点及个体情况进行针对性指导，从而使社会实践活动内容丰富、目标明确、结果有益。

三、 实践总结与科学考评相统一，构建大学生社会实践活动的激励机制

学生要通过撰写实践日记和总结报告等方式，学会发现问题并解决问题，不断总结经验教训，从而有利于自身思想层面的提高。实践总结不要拘泥于形式，切忌写流水账，要切入到社会实践环节的薄弱之处和新颖之处，努力用事实说话。

对社会实践环节的科学考评，包括实践内容、实践结果以及实践总结等方面的综合评价，是激励学生积极开展社会实践活动的重要推动力。为了构建更好的激励机制，需要将考评与奖励有机结合起来，使其成为强有力的杠杆。

在社会实践活动激励体系的构建中，高校辅导员可以密切结合学生的整体水平，综合分析学生社会实践环节的表现，并参与制定合理的奖励制度，尽可能避免伤害一些同学的积极性，使学生以饱满的热情参与到每次社会实践活动之中，并日趋成熟。

综上所述，大学生社会实践活动的组织体系、目标体系以及激励体系是构成能动机制的主要元素，三者的有机结合必将更好的发挥社会实践活动的“育人”功效。高校辅导员在各要素的实施过程中起到了重要的衔接作用，并促使大学生社会实践活动的能动机制得以充分完善。

参考文献：

[1]朱江鸿，社会实践对培养大学生创新思维的思考[J]，现代经济信息，2012（8）：222-223.

[2]胡国庭，任倩倩，大学生社会实践长效机制的探索[J]，中国科教创新导刊，2011（34）：51-52.

高校社会实践总结篇10

校内思想政治实践教育主要通过丰富多彩的校园活动来实现。根据教育的目标以及活动的特点，校园思想政治实践教育也可大致分为文明修身类、社会工作与社团类、志愿服务和勤工助学类、学术科技类、创新创业类、文体艺术类等实践活动。

校外思想政治实践教育是校内思想政治实践教育向社会的延伸。较之于校园思想政治实践教育，大学生校外思想政治实践教育活动的形式更为丰富多样，如：问卷调查、实地考察，“三下乡”活动、“四进社区”活动、自主创业等等。最具代表性的基本类型有社会调查、校外志愿服务、校外勤工助学、挂职锻炼等。

二、高校思想政治实践教育的现实需要及实施现状分析

长期以来，高校开设了多门思想政治理论课程，在认知上帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成正确的政治信仰、理想信念。但人的情感体验、意志锻炼、行为养成等问题，只有通过思想政治实践教育才可以解决。很多时候，只凭借理论灌输，思想政治教育的要求不能有效地内化为学生的品德素质。因此了解当前高校思想政治实践活动的现状，分析问题、找出原因、探寻对策就显得尤为迫切。

我们对四川师范大学、成都信息工程学院、成都大学、内江师范学院、宜宾学院、四川理工学院等6所高校开展思想政治实践教育的情况进行调研；同时对富顺县晨光合成有机化工厂、自贡市沿滩区邓关镇盐业社区、自贡移动公司、沿滩区人力资源社会保障局等7家企事业单位发放调查问卷，了解高校思想政治实践教育的实施现状。在对数据进行分类汇总后得出以下结论：

（一）学生参与高校思想政治实践的积极性高，但认识不足

通过调查，对于高校思想政治实践，75.21%的同学表示愿意尝试，17.96%的同学认为必须参加，但也有5.69%的同学认为没必要参加，有1.14%的同学对大学生参与思想政治实践持反对意见。

58.3%的大学生认为参加思想政治实践的主要目的是增加社会阅历，积累社会经验，为就业作准备；18.9%学生认为目的在于为社会做些贡献；约8.1%是为了出风头或基于经济目的才参与到实践中；有6.5%的人是为了完成学校（院系、班级）布置的任务，走过场；有3.86%的学生认为参加思想政治实践活动可以巩固知识，提高业务技能。

在对大学生思想政治实践活动开展过程中存在的问题的调查中，有34.01%的学生认为活动时间太短，无法真正进入角色。30.13%的学生选择了理论知识不足，业务技能不熟练。17.93%的同学认为组织管理有待提高。17.19%的同学认为追求媒体效益，活动不务实为最大问题。

以上调查分析发现多数学生参与思想政治实践的积极性很高，但仍有很多学生在思想上处于排斥状态，认为参加思想政治实践是浪费时间和财力，甚至约1/4的学生没有参加过任何形式的思想政治实践活动。

（二）高校重视思想政治实践，但缺乏规范管理和指导

高校都把思想政治实践作为学生素质拓展培养重要举措。调查结果显示，100%的高校教师支持大学生参与思想政治实践活动。但学校对思想政治实践的研究力度不够，尤其缺乏整体规划和系统的过程设计，一般将主要精力和财力用在了“重点服务队”上，对自主实践的同学缺乏有效的经费支持和过程管理，经费投入不足，难以满足广泛的实际需要，高校思想政治实践没有实现大众化。

（三）思想政治实践教育基地的建设流于形式，实效性不高

近年来，各高校都着力于思想政治实践教育基地建设，但也存在诸多问题。思想政治实践基地的建设是系统工程，需要社会、政府、高校、学生的共同参与、互利互惠。而某些单位和有关部门认识不清，认为建设思想政治实践基地和接受大学生参加思想政治实践是一种负担，影响其正常工作的开展。少数大学生思想政治实践基地徒有虚名。不具备大学生思想政治实践的条件或因为种种原因无力给大学生思想政治实践提供方便。基地接受大学生参与思想政治实践，常常是出于领导的压力或情面，在接受、安排大学生思想政治实践时往往敷衍了事，不清楚应该为大学生实践提供哪些服务和帮助。更不会积极主动配合工作，履行自己的义务。而某些学校则往往将实践基地作为大学生一个相对稳定的实践场所，并未重视能否帮助地方或单位解决一些实际问题。

三、创新高校思想政治实践教育的几点思考

（一）加强高校思想政治实践教育的理论研究

一方面，我们要总结思想政治教育自身的事实经验，尤其是改革开放以来的经验和理论成果。另一方面，也要将研究的视角投注到整个理论界，并将最新发展态势和成果融入到高校思想政治实践教育的理论体系中，在借鉴中寻求突破与创新，针对目前高校思想政治实践教育工作中的薄弱环节重点突击，形成具有思想政治实践教育自身特色的成熟理论体系。

（二）加强高校思想政治实践教育的组织工作

要设立专门的组织机构，由分管学生工作的校党委副书记牵头，成立一个由学生处、团委、教务处、思政部以及各学院分管学生工作的党委（总支）副书记共同组成的大学生社会实践指导机构。根据学校自身特点，针对不同年级学生的能力特点和思想特点，将高校思想政治教育实践的内容、形式和思想政治教育的目标、课程有机结合起来，制定科学的教育计划。

首先要教给大学生进行社会实践实践的相关知识，开设大学生社会实践课程，对社会实践活动的目的意义、社会调查的基本方法、活动方案进行详细讲解，进一步加强社会实践教学环节。其次要做好实践策划，尤其要在选题上下功夫。选题应该能够充分体现活动的目标追求，体现组织实施者的政策把握、社会认知、专业积累、创新意识等各方面信息。要围绕社会时代主题和社会焦点热点选题，并突出专业优势。最后要加强总结提炼。教师应当组织学生认真总结社会实践，反思得失和经验教训，找出差距不足，并把它上升到理论高度，找到规律性的东西，从而为今后的社会实践提供借鉴。同时要大力宣传社会实践成果，表彰先进典型，扩大教育效果，让更多的学生了解社会实践，以此激励大学生参加社会实践的积极性。

高校社会实践总结篇11

一、项目实施情况

（一）项目准备

1.确定项目组成员分工。

王宏德、陈卫平教授负责项目的组织策划、总体设计和总结结题;周志军、伍慧玲、刘大中、杨非、周军、黄生贵等负责本项目论文撰写和资料收集整理;胡金枚、卜剑莉、潘鑫、王凤斌等负责组织学生开展项目实践活动。

2.项目开题。

2012年12月12日，项目组召开了开题会，聘请了湖南机电职业技术学院刘晓林教授、任丕顺教授、副院长李玉民教授、高教所谭平所长、湖南大众传媒职业技术学院副院长贺战兵教授、劳光辉教授等专家指导完成本项目开题工作。

3.实施学生社会实践导师制，提升学生社会实践的地位。

为了抓好我院学生的社会实践，提高学生的社会实践能力，项目组推行了学生社会实践导师制。具体做法：学校教职员工根据个人特长，开发1-2个社会实践活动项目，每个社会实践活动项目吸纳10-20名学生参与，组成一个学生活动小组。活动小组指导教师即为“导师”，学生为学员。自2014年上半年开始，实行学生社会实践导师制，有300多名教师成为学生社会实践的导师，共4000多名学生参加了学生活动小组。实行学生社会实践导师制后，提高了学生参与社会实践的积极性和实效性，提升了学生社会实践在教育中的地位。

4.举办各种社会实践专题讲座，开阔学生视野，提高学生综合能力。

项目组先后聘请：汪文首老师为全院学生主讲了《如何开展假期社会实践活动》;杨非老师主讲了《如何撰写社会实践报告》;刘建琳老师主讲了《大学生职业生涯规划专题讲座》。这些活动的广泛开展，使学生了解了大学生社会实践的重要意义，提高了学生的社会实践能力和解决实际问题的能力。在项目组老师的指导下，我院学生陶炬的《低碳生活校园行》和赵成华的《大学生志愿者农村环保行动》获2011年度湖南省大学生德育实践项目立项（指导教师：唐业仁、伍慧玲）;我院学生谭剑锋的《手机道德的构建与实践》获2012年度湖南省大学生德育实践项目立项（指导教师：李宇）。

（二）项目实施

1.利用各种方式，不断提高学生的专业实践能力。

为提高我院学生的专业实践能力，项目组利用各种方式，创造条件为学生服务。一方面，我院建有机械制造实训基地、电工电子与自动化实训基地等100多个校内实验实训场地，为学生校内实训实践提供了坚实保障。另一方面，学院推行“校企联合”的办学模式，依托湖南省和中南地区装备制造业基地的区位优势，学院已与北汽福田、三一重工、比亚迪汽车、山河智能、中联重科、广汽菲亚特等200多家用人单位合作建立了稳定的校外就业基地，这非常有利于我院学生顶岗实习的进行。

2.建立了6个社会实践基地，经常组织学生到实践基地参观学习。

自2011年以来，经过项目组的多方努力，我校先后与故居、南县厂窖惨案纪念馆等签订了社会实践基地建设协议，共建设了6个社会实践基地。项目组经常组织学生到实践基地开展社会实践。我们一年组织2次（一个批次400人左右）学生到实践基地参观，充分利用基地资源，让学生接受社会实践教育，影响和熏陶他们人生观价值观的养成，为更好地服务社会打下思想基础。如2012年5月12日，项目组组织300多名学生入党积极学员在湖南省益阳南县厂窖开展了以“牢记历史，勿忘国耻，爱我中华”为题的社会实践活动。2013年11月，项目组带领我院党校400多名入党积极分子到纪念馆开展社会实践活动。

3.通过丰富多彩的第二课堂活动，拓展了我院学生社会实践范围。

近两年，项目组通过举办组织大学生辩论赛、冬季阳光运动、魅力女生评选、学雷锋、健康机电、文艺晚会、校园文明行等实践活动，将大学生社会实践教育活动渗透到学生日常生活中，让学生在日常活动中提高自身实践能力。例如从2011年开始，在项目组胡金枚老师的指导下，电气系电器维修小组常年坚持义务为全院师生维修家用电器。

4.组织社会实践，认真总结成果。

项目组组织指导了学院2011级、2012级全体学生参加假期社会实践、社会调查活动，召开2011级、2012级的学生社会实践汇报会暨总结表彰大会，出版了校本教材《2012年度湖南机电职业技术学院大学生假期优秀社会实践调查报告汇编》、《2013年度湖南机电职业技术学院大学生假期优秀社会实践调查报告汇编》。为了提高学生的综合素质，适应社会的需要，项目组指导学生直接面对社会，深入了解社会，激发学习热情。寒暑假时让学生带着任务开展假期社会实践、社会调查活动，并于社会实践、社会调查结束后，写一份详细的社会实践调查报告。学院2011级、2012级的学生有六千多人参加了社会实践、调查活动，共收到社会实践调查报告六千多份。

二、项目取得的工作成效与成果

（一）项目取得的工作成效

1.从教师层面实现了理论与实际相结合。

教师不仅传授理论知识，而且从实际和实践应用出发，让学生所学知识更能贴近实际、贴近需要、贴近社会。教师通过指导学生的社会实践，达到了自身理论与实际相结合的效果。项目组10多名教师通过这三年的项目创新实践，不断提高自身的理论和实践能力。比如2012年6月，项目组杨非老师课题《“职教新干线”空间建设研究》获湖南省高等学校科学研究项目（编号：12C1070）立项;2014年7月1日，项目组杨非、伍慧玲老师的《思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程获湖南省高校思想政治理论课名师空间课堂建设与研究项目立项。

2.从学生层面提高了学生的社会实践能力。

学生通过校内课程实训、校内第二课堂实践活动、校外假期社会实践及顶岗实习等多种社会实践活动，不断提高自身的专业能力、人际交往能力、组织能力等社会实践能力。比如2011级商务英语专业毕业生彭涛通过社会实践活动，社会能力和专业能力不断提高，毕业后两年就成为单位的业务骨干。

（二）主要成果

1.已立项的子项目。

（1）2012年度湖南省大学生德育实践项目立项，湖南机电职业技术学院，谭剑锋《手机道德的构建与实践》，（指导教师：李宇）。

（2）2011年度湖南省大学生德育实践项目立项，湖南机电职业技术学院，陶炬的《低碳生活校园行》（指导教师：唐业仁）。

2.学生暑期优秀社会实践报告汇编。

（1）2012年度湖南机电职业技术学院大学生假期优秀社会实践调查报告表彰与汇编。

（2）2013年度湖南机电职业技术学院大学生假期优秀社会实践调查报告表彰与汇编。

3.项目组公开发表的论文。

（1）刘大中，王宏德《浅谈高职学生社会实践长效机制的构建》一文，发表在《企业家天地》，2014年第4期。

（2）王宏德，伍慧玲《高职学院学生社会实践途径探索》一文发表在《湖南工业职业技术学院学报》2011年第2期。

三、项目的特色与创新

（一）项目特色

以占高等教育半壁江山的高职学生社会实践实效性路径为研究对象，选题新颖，现实意义强。根据高职教育的特点，探索高职学生社会实践实效性路径，为高职学生实现人的全面发展开拓方法。针对职业教育的特点，用多种形式的社会实践方式引导学生参与社会实践，将书本知识、理论知识融入社会生活，引导学生认识社会、参与社会、服务社会，在社会实践中锻炼自己的身心，通过参与社会实践实现职业教育的育人目标。

（二）项目创新

一是把高职学生的社会实践纳入高职学生的培养目标，体现了职业教育的特色，是职业教育内涵发展的新思维，学生在实践中调整思想认识、修正人生观价值观，在实践中增长才智，在实践中获得社会知识。二是在常规社会实践活动的基础上，结合高职教育特点，探索社会实践实效性的新路径，不仅从专业技能服务社会而且从思想意识和社会生活中服务社会，意义重大，这正是新时代对人才培养的要求。三是推行了学生社会实践导师制，提升社会实践的地位。让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生，真正实现全员、全过程、全方位育人理念。

四、学生及社会的反响

（一）从学生方面看

高职学生的社会实践路径的探索和实践，提供了学生认识社会和参与社会的平台。在这个平台上，学生能够拓展自己的社会实践活动领域，能够扎实运用自己的专业知识，将课堂所学和社会适用有机结合。学生对社会实践活动的目的认识清楚，能积极投入到社会实践的各项活动中，并在活动中不断提升能力。自2011年以来，随着本项目的实施，学生社会实践活动成为我院一道靓丽的风景线。学院现有社会实践部、车工协会、焊工协会、青年志愿者协会、计算机协会、电子技术协会、武术协会等60多个学生社团组织;有7000多学生参加了社会实践活动，撰写了7000篇社会实践报告。这既丰富了校园文化生活，又锻炼提高了学生专业能力和职业核心能力。受益学生达7000人左右。

（二）从社会层面看

学生的志愿服务，赢得了学校的美誉，赢得了社会的赞誉。学生的许多志愿服务活动，都是直接服务社会、服务群众、服务百姓，给社会送温暖、送快乐、送技术，得到社会的广泛认可与广泛赞誉，并且引来其他学校学习，这种影响的扩大正是社会正能量的增加，有利于整个国家的发展和社会建设，有利于构建和谐社会。近几年来，学校先后获得了全国机械行业文明单位、全国机械行业校企合作优秀院校、全国机械行业高素质技能人才培养专业创新建设试点单位、湖南省职业教育先进工作单位、省直机关文明标兵单位等80余项荣誉称号，办学质量得到了社会的广泛认可，《人民日报》、《中国教育报》等新闻媒体对学院取得的成绩进行了大量报道，学生的才干获得了社会的赞誉和好评。比如，经权威调研机构麦可思公司（MyCOS）对我院2011届毕业生进行跟踪调查。结果表明，我院一年后的毕业生就业率为94.7%，比全国高职院校毕业半年后高5.1个百分点;一年后的月收入为3350元，比全国高职院校毕业半年后高868元;毕业生就业现状满意度为53%，比全国高职院校高9个百分点。

（三）从辐射和影响看

通过经验介绍和校际交流，项目组让成果走出校门得以推广。项目组通过组织各种研讨会推广社会实践活动方式和经验，与同行进行交流，产生辐射作用。例如2012年12月12日，项目组和湖南大众传媒职业技术学院在我院召开“湖南省普通高校大学生思想政治教育特色项目建设”经验交流会。湖南机电职业技术学院副院长任丕顺、刘晓林、李玉民，湖南大众传媒职业技术学院副院长贺战兵教授、劳光辉教授等及项目组全体成员参加了会议。会议结合各自学院主持的湖南省普通高校大学生思想政治教育特色项目进行经验交流，并就学生社会实践中的相关问题进行深入探讨。在研讨会上，项目组主持人陈卫平教授向各位专家介绍了我院社会实践活动的经验和方法，受到各位专家教授的一致好评，社会影响较好。

参考文献：

高校社会实践总结篇12

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（c）-0251-01

大学生社会实践活动是大学生按照学校培养目标的要求，有目的、有计划、有组织地参与社会政治、经济和文化活动的一系列教育活动的总称[1]。2012年教育部、、团中央等七部委下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，进一步明确了新形势下大学生社会实践育人工作的总体要求、工作原则、活动内容、发展方向等内容。可以说，大学生社会实践又迎来了良好的发展机遇。

1 中美大学生社会实践模式差异性比较

虽然我国同美国在文化传统、教育体制、社会氛围等方面存在着很大的不同，但是比较中、美两国大学生的社会实践模式，依旧可以为我国组织大学生社会实践提供有益的参考，从而推动我国大学生社会实践朝着更好的方向发展。总而言之，中美大学生社会实践模式主要有目标定位、组织形式、服务内容、评估机制和保障体系等方面的不同。

1.1 参与社会实践目标定位差异

美国高校把大学生参加社会服务作为高校服务社会重要途径之一。教师也自觉地把指导学生参加社会实践当作自己的本职工作。据调查，美国大学生在校期间约有50%的人参加过志愿服务活动，90%的学生志愿者认为，参加社区服务活动与学习书本知识一样有意义。在美国许多大学把是否参与过社会志愿服务作为申请条件之一[2]。

在组织过程中，我国大学生社会实践主要由分管学生思想政治教育的校领导负责，具体由团委、党委学生工作部等部门负责组织实施。在大学生看来，他们参与社会实践的目标就在于利用“第二课堂”这个平台，在实践中了解国情、社情和民情，在向实践和群众学习中增长才干，全面提升自身素质和能力。

1.2 参与社会实践目标定位差异

中国的大学生社会实践往往是由政府的牵头，学校负责具体的组织和推动活动，具有政府牵头、学校组织等鲜明特点。社会实践的资金投入模式以学校投入为主，社会和个人投入为辅。

在美国，学生除了可以参加由学校组织的社会实践之外，还可以参加其他社会团体组织的社会服务。在社会实践方面，美国建立了全社会全程激励模式，许多大学专门针对社区开设了社区服务课，每个学生必须修完一定学分的社区服务课才能毕业，一些著名企业也很重视毕业生在校期间的社会服务纪录，把它作为招聘员工的一个标准[3]。

1.3 参与社会实践的服务内容差异

随着我国经济社会的不断发展，大学生社会实践服务的内容也得到了充实和拓展，并呈多元化发展趋势。主要包括了教学实践、社会调查、“三下乡”和“四进社区”活动、生产劳动和志愿服务、勤工助学、军政训练、“红色之旅”参观等内容。

美国大学生社会实践服务同样丰富多彩，并且依托专门的机构，与专业紧密结合地开展社会实践；他们与社区以及各种慈善公益机构密切协作，积极参与社区建设甚至到国外参与志愿服务项目。

1.4 参与社会实践的评估机制差异

美国有很多的评估机构及监管机构，这些机构大多是非政府部门赞助的，他们会对各式各样的社会实践服务进行跟踪调查访问，然后把反馈信息汇总，再由专门的分析人员对数据进行分析，按照惯例评出等级后将评估结果反馈到社会实践组织单位，组织单位再根据评估的结果及建议作出相应的改进[4]。

在我国类似美国的社会实践服务民间评估机构相对较少。这种缺乏第三方的评估方式并不客观，而且也不能够准确地反映出社会实践过程中存在的问题。

2 美国大学生社会实践模式有益经验对我们的借鉴与启示

虽然中美两国高校的管理体制和所处的社会政治经济环境有较大差异，但本着培养高素质人才的共同出发点，我们可以就一些基本问题进行比较并从中借鉴一些有益的经验。

2.1 明确学生的主体地位

目前，部分学校在组织社会实践的过程中基本上采取的是团委定主题、辅导员拿方案、学生听指挥的模式，学生在社会实践中基本处于从属的地位，这非常不利于培养学生积极进取、主动负责的现代公民意识。学校必须把学生放到组织社会实践的主体地位，使学生真正地能参与到项目选定、项目实施、项目评估等环节中来。

2.2 实行项目化管理

实行项目化管理，不但可以增加社会实践的实效性、针对性，还可以使社会实践活动的管理变得更加严格、资金划拨变得更加合理、总结评价变得更加理性。根据“按需设项、据项组团”的原则，由学校社会实践主管部门成立项目办，根据社会需求和专业需要有针对性的提供参考课题，并在活动结束后进行系统评估并总结表彰。

2.3 采取社会化运作

社会化运作就是要在规范化管理的基础上，积极探索适应市场经济体制要求的社会实践发展的新思路，根据“结合专业、双向收益”的原则，充分寻求社会力量对活动的全面支持，努力推动校、地、企三方的联合，促进学校科技成果的社会转化。只有理性引导，企业的支持、社会的援助才能够为社会实践活动创造良好条件，提供有力保障[5]。

2.4 进行科学化评估

由于缺少科学的评估办法，目前高等院校的社会实践越来越流于形式，随意找个单位开个证明、写个评语、盖个公章敷衍了事的学生不在少数，社会实践某种程度上演变成了“盖章运动”。进行科学化评估的目的，并不是为了评估而评估，而是为了能够真正地引导学生深入社会，贴近生活，在社会实践当中获得真正的成长。评估不单纯是对实践报告、研究成果的评价，更重要的是要对学生开展实践活动的方式和过程进行系统的了解和全面的分析。

“主体明确化、管理项目化、运作社会化、评估科学化”的社会实践运行机制的推行，是高校主动适应新时期教育体制改革与培养综合素质人才的需要，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的需要，也是高等院校大学生社会实践工作谋求新发展，开创新思路的需要。

参考文献

[1] 刘献君.深刻认识和充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的重要作用[J].高等工程教育研究，2005（5）.