小学生学习方法介绍范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇小学生学习方法介绍范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

《突破英语词汇》一书中所介绍的英语的一些学习方法，其实我当初也运用过，只不过没这么多，没这么系统。英语词汇的学习和掌握，其实学习的方法是非常重要的，它能加快我们记忆的速度，在脑海中会形成一个体系；可以做到经久不忘。

小学生学习英语，由于其年龄的原因，对学习的一些东西还不能做到融会贯通，其学习的方法主要还是靠强制记忆学习。这种方式在小学生学习的初期还行，因为小学生对新事物本身具有一种好奇心，但是随着学习的深入，词汇量的增多，如果单纯的依靠强制学习，其记忆掌握词汇的难度势必加大，学习的兴趣亦会降低。这就是有些孩子在学习英语的初期还可以，而到后来不行的原因。

篇2

在我国的小学英语教育中，传统的方法就是传授基本的单词、句型、语法，诱导学生靠记忆和经验来逐渐接受知识。然而，由于母语差异和缺乏训练的语言环境，这种方法存在很多的缺陷，比如因拼读困难，导致小学生在学习英语的兴趣下降，英语教学效率不高。

因此，要想提高我国学生的英语教学水平，必须从基本的英　语学习方法入手。我国通过研究国外孩子学习英语方法和过程，提出了一种新的学习方法——自然拼读法（Phonics），该方法一经引入我国小学生教育，就受到了教师和家长们的认可，得到了广泛应用。本文详细介绍了自然拼读法的原理和特点，分析了自然拼读法对于英语阅读的作用，并提出了在我国小学生阅读教学中应用的具体措施。

一、自然拼读法的原理与特点

（一）“自然拼读法”是通过分析英语发音的自然规律，从而总结提炼出的一种发音学习方法

自然拼读法利用“字母”所产生的“发音”和通过不同的“字母组合”的发音，归纳出发音中存在的相同音源，保证学生在阅读字母或单词时正确发音，形成优良的发音音色。此外，通过自然拼读法，学生能够独立地形成一种意群，将语言的发音和拼写形成连接，从而能够“听音辩词，见词读音”，获得学习英语的独特能力。自然拼读法最直接的概括就是能够联系字母的音和形，让学生从最根本的音形获得对英语的理解，进行正常的阅读和拼写。

（二）自然拼读法在国外的英语教学中发挥了重要作用，有其突出的教学特点

1.入门简单，没有语言基础的小学生都可以轻易掌握，该教学方法的推广性好。

2.能够促进学生的各项语言技能的发展，帮助学生形成学习英语的普遍能力，为学生进行下一步深化学习打下基础。

3.有效地规范学生的英语发音，通过辨听音素的学习，可以让学生掌握英文发音规律，指导学生发音的规范性。

4.提高学生学习和记忆单词的效率，自然拼读法是最有效的记忆单词拼写的方法，学生不必靠记忆力来记忆单词，而应根据理解去记忆。

5.能够区分汉语拼音与英文音标，避免汉语与英语学习的混淆。自然拼读法省略了英语学习音标的环节，学生只需记忆一套符号（英语字母）即可，就可以完成英语的基础学习。

二、自然拼读法与英语阅读

英语阅读是当代小学生进行学习英语的必要环节，但由于英语阅读涉及的词汇量大、句式复杂，小学生很难轻松地进入阅读。实际上，学习英语阅读类似于学习中文阅读，两者的区别在于英语阅读单词本身就是拼音文字。因此，英文阅读相对更容易掌握，只是由于中国学生词汇量掌握较少，才感到英文阅读学习困难，也才会感到会读和读懂之间存在着很大的差距。

自然拼读法可以有效地解除英文阅读障碍，让学生看到单词就能读出来，并能初步理解文章内容，增加学生学习英语的兴趣和信心，具体表现如下：

（一）学会英文拼音，为英文阅读打下坚实基础

英文拼音是英语学习中的首要环节，通过拼音学生就可以熟悉单词意义，并能轻松地记忆其拼写。自然拼读法能使学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。一旦掌握了这种方法，不借助音标，就能够读出绝大多数词，且在听写单词时，可以按照拼读规律能够写出该单词。

（二）促进英语词汇学习，保证英文阅读的词汇量

困扰当今学生进行英文阅读的主要原因就是词汇量小，学生没有能力单凭记忆完成大量词汇的记忆。自然品读法能够达到见到生词就会读，会读的生词就会写，会写的生词就会说的学习目的。该方法对于学生学习陌生词汇有很大的帮助，可以促进学生迅速地扩大词汇量。

（三）形成学习兴趣，让学生快乐地进行英语阅读

自然拼读法能够为学生提供良好的学习方法，只要按照该方法进行日常学习，就可以保证学生能够迅速地进入英语学习氛围，形成学习兴趣。对于年龄较小的小学生，学习兴趣是其进行学习英语的最大动力，只要学生能够在学习英语中找到乐趣就能极大地促进其学习的主动性。

三、自然拼读法在小学生英语阅读中的应用

自然拼读法的优异之处在于可以让学生很好地理解自己所说、所写。迅速地让学生进入到英语的世界，从而有效地提高小学生的英语阅读能力，具体的执行方法如下：

（一）字母及字母组合的教学

自然拼读法最基础学习就是进行字母及字母组合的学习。英语教师应该按照先辅音后元音的顺序进行，让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合。该环节是自然拼读法进行阅读训练的最根本环节，教师必须让每一位学生熟练掌握。

（二）拼读与拼写的教学

拼读教学能够有效地提高学生见词读音能力，拼写教学将英语单词的音和形结合起来，两者共同构成了学生记忆单词的方法。只有保证一定的单词量，才能让学生有足够的能力进行阅读训练。

（三）阅读训练的教学

在进行阅读教学中，学生不仅能内化英语拼写与读音的对应规则，还能将单词的形、音、义结合在一起。阅读训练是应用自然拼读法的最直接方法，能够融入自然拼读法的基础教学。

采用自然拼读法进行小学生英语学习，可以有效地转变学习方法，从总体上改变我国小学生的教学水平。小学生通过学习自然拼读法，可以建立英语字母代表发音的观念，而且有适当的练习，就可以迅速地提高阅读能力，对于小学生的语言学习有重要的帮助。因此，借助自然拼读法来培养阅读能力，可以促进我国小学生的英语学习，对于我国的整体英语水平的提高都有重要作用。

参考文献：

篇3

【关键词】

小学语文 探究式学习

小学语文的探究式学习就是在语文教学中，学生围绕某一个课题去自主的学习，即自己发现问题，并通过搜集资料等多种查询方法得到问题的答案，从而达到对知识掌握的过程。探究式学习要注意的是，学习者均为小学生，自主能力较差，因此，教师要根据语文学科的特点，引导学生开展探究式学习。

1.探究式学习的特点

探究式学习是新课改下提出的一种新型学习方式，主要是在学习过程中让学生自己发现问题、解决问题，达到教学目的的一种教学方式，这种较传统的小学语文教学方式具有以下特点。

1.1探究式学习的自主性

探究式学习开展的关键就是学生的自主性，学生在学习过程中可以有自己独特的学习方式，学生需要自己制定学习计划和学习进度，用自己喜欢的方式在学习过程中发现问题，探索问题，解决问题，这会大大提高学生的自主学习能力，同时激发了学生浓厚的学习兴趣。

1.2探究式学习的实践性

探究式学习的主体是学生，在学习过程中，要求学生自己通过实践去解决学习中的问题，当学生遇到问题时，需要通过自己搜集资料或动手去找到问题的答案，这样可以锻炼学生自主解决问题的能力，体现了探究式学习的实践性。

1.3探究式学习的开放性

探究式学习较传统的学习方法最大的特点就是从封闭到开放的转变，探究式学习不会束缚学生的思想，学生探索问题的手段可以是多种多样的，可以是书籍、网络、电视等多种方法，这样一个开放的环境下学习，可以有效地减小学生的学习压力，使学生可以充分发挥自己的想象力和才能。

1.4探究式学习的合作性

小学语文探究式学习面对的对象是小学生，由于学生所了解和掌握的知识程度和水平不同，因此在解决问题时要强调合作，互利共赢，这样在合作的过程中学生们取长补短，在解决问题的同时共同进步，无论是在增长知识方面还是对自己个人发展方面都具有重要的意义。同时，合作性还体现在教师与学生的合作，师生在学习过程中互相沟通，发现问题，解决问题，教师给予学生指导和评估，学生帮助老师更好的完成教学任务，共同完成小学语文的教学。

2.开展小学语文教学探究式学习的有效策略

由以上探究式学习的介绍可知，在小学语文教学中使用探究式学习的方法是非常有效的，如何更好的实施探究式学习，下面介绍几种有效的措施。

2.1营造自主开放的学习环境

探究式学习重点是自主学习，而前提是教师要营造一个自主开放的学习环境，让学生可以自由发挥自己的创造力。只有在一个平等开放的学习环境里，学生才能彻底放松，对语文这门开放性很强的学科才能大胆的提出自己的开发，自主的进行探索，解出问题的答案。

2.2培养学生自主学习的能力

培养学生自主学习的能力，不仅是对小学生终身自主学习的习惯的良好培养，而且是现代社会的需求，只有具备自主学习能力的人才能不断进步。教师在教学过程中，为培养学生自主学习的能力，首先，可以在新课程学习前给同学们布置一些课前预习的作业，让学生通过自主学习，将不懂的地方通过自己探索去寻找答案;其次，在课堂进行中，可以通过提问的方式让学生充分发挥自己的想象力，鼓励学生积极发言，这样可以有效地提高小学生的自主学习能力。

2.3布置合适的作业

作业是检查学生学习成果最好的评估手段。笔者认为，教师要布置合适的作业，可以分为两种。第一种作业是探究性作业，可以是预习的方式，根据课本基础知识，让学生自主探索，通过查阅相关资料或进行小组讨论开展一些探究性活动，加深学生对知识的印象，同时也锻炼了学生自主学习的能力。第二种是验证性作业，这类作业可以在课后布置，为使学生能将所学知识灵活的运用，教师可以根据所学内容布置一些实践性作业，让学生在实践中既温习了所学知识，又达到了活学活用的效果。

2.4确立正确的评价方式

传统的教师评价一个学生学习成果的方式就是阶段性测验试卷的分数，分数知识一种检验手段，而不是最终目的，而探究性学习要求的是学生的自主学习，在学习过程中，学生所拥有的知识面，所掌握的内容不同，所选择的学习方式不同，就会造成学习成果有所差异，这时，教师再用传统的评估方式进行评价显然是不公平的。因此，为配合探究式学习，教师要制定正确的评价方式，要对学生学习内容的丰富性或是学习方法的多样性做出客观的评价。

【结 语】

探究式学习方法以学生为主体，倡导学生自主学习，既符合新课标的要求，又能有效的培养学生自主学习的能力，解放学生的想象力和创新思维，探究性学习方法是小学生学习语文最有效的学习方法，因此，每一位小学语文教师都应不断探索发现，为实现探究式学习而不断努力。

篇4

一、创设词汇情景，提高乐趣

机械教学法是许多小学英语教师进行词汇教学时采取的手段。在引导学生对英语词汇进行记忆时，教师引导学生对其读音与拼写进行多次重复与机械的记忆，使学生在头脑中形成对词汇音和形的反射。这样的词汇学习方法会打击到学生的英语学习热情。因此，为了达到提高小学生英语学习能力的目的，教师应当转变教学思想，接受新的教学方法。在进行词汇教学时，为学生创造真实的情境，对学生识记英语单词有较大的促进意义。

在引导学生学习pen、pencil－case、 eraser这一组单词时。教师可以以学生的学习生活作为具体的情境，引导学生进行词汇的学习与记忆。教师可以让学生对自己学习生活中必不可少的文具进行介绍，利用自己的文具上演一出文具买卖的课本剧。

利用真实的情景打造英语学习的课堂，对学生学习主动性的调动有促进作用。在这样的情境下进行词汇学习，学生的心理压力大大降低，提高了课堂教学效率。

二、培养词汇语音，提升能力

小学阶段是英语学习的启蒙阶段，英语教学的重点应当放在学生对英语语言的熟悉度上。在低年级英语教学中，小学生并不用完全掌握单词的拼写，重点在单词的读音与意义联系。因此，在小学生的英语词汇教学时，教师要牢牢把握语音教学的机会，利用语音能力的提高来促进学生对单词其他性质的记忆。对具有同一字母组合或者读音要素的单词，教师可以将其归纳在一起，让学生在朗读的过程中发现英语单词拼写与读音之间联系的规律。

如“ea”这一字母组合，涉及sea，seat，beach等单词。教师可以将这些词汇列在一起，引导学生对他们的读音进行辨析，对他们的意义进行对比，对他们的形态进行辨别。

通过这样的教学活动中，学生的英语语音能力得到提高。在以后的英语学习中，小学生可以利用自己发现的英语词汇读音规律，指导词汇的拼写与记忆，大大提高英语词汇学习的效率。

三、指导词汇方法，提高效率

小学生在进行英语词汇学习时，会感到词汇的抽象性严重阻碍其英语学习成果的质量。因此，加强词汇的形象化，是小学英语词汇教学的难点。词汇学习的方法多种多样，教师不仅要引导学生掌握课程标准范围内的单词，更要引导学生掌握或者开发适合自己的英语词汇学习方法。英语词汇的学习方法多种多样，教师要加大不同词汇学习方法在课堂中的应用与展示。

如图片识记法对于词汇的记忆与理解有促进作用。教师在词汇教学时，可以找一些相关的图片，每一个单词对应一张图片。这样，图片就能形象地表达单词的意义，抽象的单词一下形象化。另外，教师也可以加强对实物的利用。如举起一张纸，告诉学生这是paper，学生从直观感受方面得到刺激，可以更好地理解英语词汇的意义。

图片与实物的利用，可以加强英语词汇的形象度。类似的英语词汇学习方法还有许多，教师应当加强指导力度，让学生掌握正确的英语词汇学习方法。

四、设计词汇游戏，提升趣味

游戏是小学生最喜爱的娱乐方式，同理，游戏教学也是小学生最喜欢的教学方式。游戏教学对学生学习兴趣的开发与心理负担的减轻有重要意义。教师利用游戏，可以活跃英语词汇的教学氛围，更可以在最大限度上集中小学生的注意力，使其全神贯注进行词汇的理解与记忆。

比如在进行颜色单词的学习时，教师可以带领学生进行“快嘴”游戏。教师准备不同色彩的粉笔，或者是其他方便举起的物品。让一位学生到台前进行随机选择，其他学生快速说出其选择的物品的颜色。回答最快且正确的学生可以得到一颗星星，游戏结束之后，得到星星最多的学生为最终胜利者。如果班级人数过多，此游戏可以分组进行。