科技信息论文范文

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新经济是指在全球化资源配置和市场开发基础上，以信息和网络技术为支撑，以高新科技产业为驱动，以科技创新为核心，且可持续发展的经济，其主要特征是：知识化、创新化、全球化、网络化、科技化及持续化。2l世纪，在经济发达国家，科学技术在经济增长中的贡献已高达60—80％，“科学技术是第一生产力”的时代即新经济时代已经来临，当今世界各国在经济领域的竞争实质上已演变为一场科技的竞争。

新经济时代的到来，使不同国家和地区的人们有更多的机会对以科技发展为主要特征的现代社会生活进行更广阔和更深层面的交流合作及信息共享。科技翻译是把国内外科技知识和研究成果经过查阅、收集、翻译、整理后准确及时提供给需求者的信息转换和传递工作。科技翻译作为各国科技工作者之间学习探讨包容吸收他人先进技术的一座桥梁，在促进国际信息交流乃至提高全民科技素质方面起着越来越重要的作用。在高科技迅猛发展、计算机、多媒体和网络技术普遍应用的今天，我国面临的国际竞争日益激烈，科技翻译也将融入国际市场。科技翻译应如何适应新经济时代的要求，在激烈的竞争中立于不败之地，是科技翻译迫切需要回答的问题。本文将从新经济时代下对科技翻译工作者新挑战的角度出发，对目前科技情报翻译的大环境和存在的主要问题进行探讨，并就如何提高科技翻译工作者的素质提出几点建议。

一、新经济时代对科技翻译工作的挑战

科技翻译就是把国内外高新科技知识和研究成果经过查阅、收集、翻译、整理后准确、及时地提供给需求者的信息转换和传递工作。创新是经济社会发展的不竭动力，伴随知识经济发展和经济科技全球化时代的到来，国家的创新能力对实现社会经济发展目标将发挥关键性的作用，创新已成为衡量一个国家竞争力的关键因素，也是新经济时代的重要特征。在新经济时代，随着全球经济一体化进程的加快，国际合作与交流更加广泛，科技翻译工作就显得越来越重要，其在科技进步和创新中的价值和作用越来越大。科技翻译质量的优劣直接影响着引进技术消化、吸收基础上的再创新水平。科技创新需要高水平的科技翻译，机械工业部《引进技术消化吸收工作暂行管理办法》中将图纸技术资料的翻译、转换作为技术引进、消化、吸收的关键环节，将翻译工作在科技创新中的作用提到了一定的高度。日本的崛起在很大程度上得力于他们充分利用后发优势，二战后通过对引进技术的大量翻译转换、消化吸收，提高了本国自主创新能力，从而大大增强了综合国力。所以认真研究科技翻译工作，提升科技翻译工作水平，具有非常重要的意义，同时也是新经济时代的需要。

因此，科技翻译要向信息嘏务业延伸，科技翻译人员必须树立为科技服务的意识，将有应用前景的科技资料翻译整理出来，供科技人员参考和领导决策。这就要求加强科技翻译队伍的组织领导，打破效率低、分散和个体操作的小作坊翻译方式。加强横向联系，逐步形成翻译网络和群体优势。与此同时，要加快提高科技翻译人员的素质，利用网络、计算机技术提高翻译效率。科技翻译作为科技事业的一个重要组成部分，是传播全球科技信息、科研成果的重要途径，对科技发展起着桥梁和纽带作用。要适应新经济时代科技的迅猛发展，促进国际交流与合作，须有一支熟悉翻译资料的背景知识和专门术语、具备广博的科技知识和创造性思维能力的科技翻译队伍，才能提高科技翻译的质量。在新经济时代，人们对翻译的需求量越来越大。虽然目前在我国翻译队伍中，人数最多的是科技翻译工作者，与目前市场经济联系最直接、最紧密的也是科技翻译工作者。然而，当前科技译文的质量仍然不令人满意。特别是以科技创新为主体的新经济时代，对科技翻译工作者的科技专业知识更是提出了很大的挑战。

二．新经济时代科技翻译工作者应具有的素质

1．科学素养

新经济时代，科技翻译人员应有科学意识，知识渊博，涉猎多门学科，了解所译学科的专业知识。随着科技的发展，新的知识、概念、术语不断涌现，同一单词在不同领域里表达不同的意思，专业不同，意思迥异。如：leader，(机械)导杆，(电力)引线，(电影)片头。因此，如果没有广泛的科技知识，不掌握较多的科技词汇和专业知识，从事科技翻译的难度是不言而喻的。这是由科技翻译的多学科性质决定的。如果不熟悉某一学科的专业知识，就不可能翻译好有关该学科的资料。要译好有关学科的文献(如论文、技术资料、招投标文件、技术规范、产品说明书等)将是困难的。如commonlaw应译为普通法，而不懂法律的译者会译为共同法。把“胃舒冲剂”译成StomachComfortableLotion”，则大错特错，贻笑大方。造成这种误译的原因就是译者对专业术语不熟悉，对专门术语信手乱译、乱造词，使译文与原文相去甚远。再如水利水电行业涉及水文学、气象学、工程地质与水文地质、测量学、水力学、岩土力学、电工学和土木建筑等基础科学，及与水法、水利规划、水土保持和生态环境、水资源保护、水工建筑物、金属结构、水利机械、机电与电气设备、自动化控制、高压输电、电信、计算机、大坝监测等几十门专业。要做好水利水电方面的科技翻译，译员应熟知上述专业知识，译文读起来才有专业味道；否则，不能充分体现技术文献中的“科技语言”，影响译文的表达和质量。

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二、加强建设信息化科技档案信息

首先，要突破传统的档案观念，认识到建设信息化气象科技档案的重要性，积极的应用先进的信息技术以及网络技术提供气象科技信息服务给社会。这不仅是社会对气象部门提出的要求，也是其自身发展的需求。其次，相关职能部门要提早制定气象科技档案信息化的建设规划，确定其信息化建设的方向、目标以及要求，并且增加投入与其信息化建设规划中。接着，气象科技档案充分利用网络为社会服务。建立并完善局域网中气象科技档案网页，进而更好的宣传其工作以及更好的进行气象科技档案信息服务。后期持续对网络内容进行丰富，为社会提供更加全面的查询和利用服务。最后，气象科技档案信息化建设需要重新整合和定位其管理的业务流程、管理模式等，就需要档案和计算机专业人员应用信息化观念、技术、设备以及方法完成工作。可是当前在气象科技档案信息化建设的过程中缺乏既懂计算机技术，又掌握现代档案管理基本知识，还能熟练应用网络、熟练应用档案管理软件的人才，而这些人才可以存储、编辑、检索、利用气象科技档案。明确气象科技档案信息化建设的目标。首先是实现数字化和网络化的气象科技档案信息，接着是实现接收、传递储存、提供利用气象科技档案信息一体化，然后实现高度共享气象科技档案信息。也就是可以通过网络查阅档案馆开放的档案，超越了时间、空间、文件数量的限制，还也可以更具不用用户的需求，提供个性化的服务。

实施气象档案信息化建设，还需要数字化原有馆藏的传统载体的档案，也就是扫描、加工以及处理馆藏的传统载体档案，进而实现其数字化，此项工作需要耗费大量的资源，包括人力资源、物力资源以及财力资源。此时，一定要及时的归档正在形成的电子文件，避免将来也要对正在形成的档案资源数字化。如果没有做好这样工作，不仅不能专注精力数字化原有的馆藏资源，还忽视了正在形成的电子文件，这是人力、物力、财力资源的双重浪费。随着不断增强的电子文件功能和不断膨胀的数量，如果缺乏相同的纸质文件归档，就可能导致档案的断档。所以可以明确一个时间，以此为开始，不仅归档纸质气象科技档案文件，也归档电子气象科技档案文件，所以要实现整体的信息化建设。而档案管理人员也要积极参与其归档工作，切实提出可行的气象科技档案管理和归档意见。虽然当前产生了大量的电子文件，可是纸质文件更具法律和凭证作用，所以在归档的时候既包括电子文件，也包括纸质文件。气象科技档案的信息化建设可以提高气象科技档案工作的标准化程度。为了提供更好的服务给用户，需要应用统一的数据格式和元数据标准。当前，气象科技档案信息包括文本、图像、音频、视频等，只有统一标准，制作规范，才能有效的储存、管理和使用气象科技档案信息资源。此外，当前都是电子政务，需要依照统一的标准和规范接受、归档和管理电子公文以及文档。当前，信息技术不断发展，为了促使新旧设备以及系统之间可以兼容，长期的保存数字资源，也需要依照严格的标准信息化建设气象科技档案。

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二、分析并掌握信息技术学科的特点，创新教学模式和教学方式

随着社会发展的不断增速，信息技术的更新也是日异月新，知识加快的脚步更是越来越迅速。特别是在当今技术高超的网络时代，课堂教学内容就无法适应社会中信息技术快速的发展和变化。因此，很多学生在高中信息技术课堂掌握了一些知识与技能之后，发现走出学校之后，自己掌握的知识已经是过时的，更不上时代的了。这样反馈回来的信息就会严重打击在校学生学习信息技术的兴趣，让他们对学校信息技术的学习失去信心。例如，当我们学校还在认真努力地传授给学生DOS系统的信息技术知识时，社会中以及开始流行Windows系统了，当学生走出学校之后，发现已经都更新到XP系统了。针对这种学习情况，教师就必须改变自己传统的教学方式，在教学过程中最重要的教学内容不能够放在自己对现有技术和知识的讲解上，而是要努力激发学习自主探索和研究的动力，让其掌握自主学习的能力，在课堂中能够积极主动地去获取新的信息技术知识。为此，我们教师在引导学生掌握相应稳定的理论知识的时候，一定要注重培养学生的思维能力，能够让学生养成良好的思维分析能力和解决问题的能力，这样才能够确保学生走入社会之后快速地学习和掌握新的知识及技能。高中教学课堂中，教师可以为学生制定相应的学习任务或是学习目标，组织学生在教师的引导下团结一致探索出新的知识，从而牢固地掌握新的技能。学生在教师的引导下自主操作应用，自主进行交流和探索，培养学生独立思考和独自学习的能力，更加提高学生的学习能力。这样便会让学生体验到追求真理探索过程的艰辛，从而更加珍惜知识，更加重视知识的应用。有效调动学生学习的积极性和主动性，真正优化信息技术课堂。

三、组建强大的师资力量，发挥教师的组织和引导作用

虽然在素质教育理念下，教师不再是课堂教学的主人，但是教师对学生的引导和组织作用还是十分关键和重要的。为此，一支强大的教师队伍对信息技术的教学质量和教学效率有着决定性的作用。一名出色的信息技术教师，必须具备以下几点要求。

(一)要拥有紧跟时代的教学理念

要真正改善信息技术教学滞后性的现象，信息技术教师就必须及时转变自己的教学理念，坚持“以学生为主”的教学原则，发挥好自己对学生的主导作用，从而让信息技术课堂真正体现出学生学习的主体性。这样便会给学生更加广阔的空间，让学生能够在实际操作和运用中适应技术的更新和变化，同时教师要有目的地激发和引导学生大胆地进行自主性研究和创新，有勇气面对比较复杂的任务和问题，能够不断地学习和进步。

（二）要拥有丰富的知识和熟练的操作技能

首先教师对信息技术的各个领域知识都要有所了解和掌握，拥有十分广阔的知识面。同时教师也要具有一定的操作技能，对于各种信息技术产物都能够在自己的努力下运用自如。这样才能够使教师在教学中结合自己的教学内容选择更加适宜的教学模式，使我们的教学课堂不断得到优化。

（三）较高的信息素养也是信息教师不可或缺的

作为信息技术教师，我们必须拥有超强筛选信息、搜集信息、鉴别信息的能力，在教学课堂中利用这些信息能力传递相应的信息技术，提高信息技术的教学质量。

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其中，作品制作是信息技术课堂上比较常见的作业，在每节课中，只能够对作品的某一部分进行完成，比如制作网页中的某一页等，这些作业通常是对学生的操作技能进行训练，很少需要学生进行思考和探究，如小报如何设计、网站如何规划等。这样的作业无法对学生学到的学科概念和原理进行巩固，无法有效培养学生的信息决策能力。另外，没有从整体角度出发，只重视眼前利益，长远规划比较缺乏，这些支离破碎的作业，无法给学生带来真正的提升。在这样的学习过程中，学生往往也感受不到乐趣。因此，在具体教学中，我们经常发现，有些同学在老师布置课堂作业后，对着机器发呆或假装做出作业的样子，实际根本没有去做。临近下课时，发现50个人的班级上交的作业只有40多份。

2.采取了单一枯燥的作业形式

如今，在信息技术课堂作业设计中，通常都是模仿操作，采取了较为单一的作业形式，在课前已经规定好了学生做什么以及怎么做。在作业设计中，教师并没有让学生去思考这道题目是否有其他的解决方法，这种操作是否可以联系对比前面所学习的操作；那么就无法培养学生的思维能力，学生无法独立思考，解决问题。长此以往，很容易丧失学习的乐趣和信心。

二、信息技术课堂作业的设计

为了促使学生能够对课堂作业有效地完成，部分教师在具体实践中采取了多种方法，如切断网络，采取这种硬性的规定，作业基本上都可以被完成，但是却没有较高的质量和较好的效果，很多学生都是敷衍。在新课程标准中，明确指出教师需要设计一些学习环境和问题情境，将学生学习的积极性和主动性充分激发出来，将学生作为课堂，要关注学生的兴趣，以便选取学生比较喜欢的作业形式。

1.游戏式作业

对于学生来讲，他们都比较喜爱游戏，因此，就可以对游戏式作业进行设计，选取活泼的设计形式，有着较强的趣味，在游戏中蕴含学到的知识，以便对学生的实践能力和创新能力进行培养。本文以“算法和程序设计”为例，对于高中学生来讲，本章节比较枯燥，学习难度较大，那么就需要采取一系列的措施，增强这些算法和程序的趣味性，让学生快乐地完成作业。比如，在对控件工具箱中的滚动条进行讲解时，可以在匹诺曹的鼻子中蕴含知识点；匹诺曹是我们非常熟悉的一个童话形象，它的鼻子会变长变短，我们将其改变为在移动滚动条的过程中，匹诺曹的鼻子会变长或者变短。在本次课堂作业设计中，让学生完成一个作品，要和匹诺曹的鼻子相似。结果表明，对于这样的作业，学生有着较高的积极性，大多都能够高质量地完成；并且学生的创新思维也被发散了出来，如有的设计了清洁面乳的游戏，随着滚动条的移动，会变大或者变小青蛙脸上的痘痘；有的学生设计了变化的灯光，随着滚动条的移动，会变大或者变小光照范围和光圈大小等。因此，我们可以得知，设计这种游戏类作业，可以将学生积极性激发出来，促使其主动参与进来，实现个性化发展的目的。再如，在“VB程序设计”这种比较枯燥的教学内容中，设计的作业是让学生完成一个电子点菜单的制作。由于电子点菜单在饭店经常可以看见，而且提供的各种菜的图片非常诱人，学生对任务很感兴趣，他们一看都想动手做。在制作各种菜名的按钮过程中，他们慢慢就熟悉了控件的制作与各种属性的修改；为了实现点击菜名出现相应图片的效果，他们在操作过程中学会了函数的使用；而为了使电子菜单实现计算菜价的功能，他们又学会了程序的调用与常量变量的使用方法等等。实践证明，学生对于有兴趣的内容学了还想学，做起来也更加积极热情。

2.开放式作业

在新课程标准中，明确指出需要对学生的自主创新意识进行培养，因此，在新课改中，非常重要的一个方面就是设计信息技术课堂开放式作业，以便对学生的创新意识进行培养。在新课程中，非常重要的资源就是学生的优秀作品，学生的这些优秀作品，将学生的聪明才智和创新思维给充分体现出来。在开放式作业设计中，教师和老师传统的作业观念需要得到转化，要一视同仁地看待班级所有学生，对于不同的学生作业，将差异化的内涵体现了出来。只要作业可以将学生的性格情感给体现出来，并且紧密结合了一定的课堂知识点，那么作品都应该受到老师的赞扬。比如，在“多媒体设计”教学中，就可以将开放式作业应用到Flash和Photoshop作业中，让学生没有较大的压力，不需要达到相关的标准，只要将自己的水平和真实情感发挥出来即可。在对Photoshop文字效果处理进行讲解的时候，让学生结合掌握的知识，设计一些个人签名、制作贺卡以及制作对联等等，将个人的奇思妙想给充分发挥出来，不要拘泥于传统形式，不要受到其他标准的束缚。采取这样的作业形式，学生既可以对学到知识加以巩固，又可以以此为基础，进行创造性设计，促使学生的创新意识和创新能力得到提升。

3.操作实践式作业

要想真正达到学以致用的目的，还需要设计实践性作业，学生结合自己掌握的知识去探索和研究，对现实问题进行解决，这样学习到的知识就可以被有效巩固，让学生对问题进行分析和解决。比如在对“算法与程序设计”进行教学的过程中，结合具体的问题，让学生对算法进行设计，对程序进行编写，对结果进行调试，学生只有自己去操作和实践，才可以真正理解算法和程序。如在对If选择分支结构的课堂作业中，让学生对选择语句的意思进行解释，并且将If的语句结构写出来等等。设计这样的作业，学生只能去死记硬背，无法真正理解。但是我们结合具体案例，设计问题，某超市为了扩大销量，设置了这样的规定，如果购物在50元以内，那么就需要按照原价付款，购物在50元到100元之间，那么就可以将超出部分打九折处理，在100元以上，超出的部分就可以八折处理，请你设计一个程序，让超市收银员的工作更加简单。这样的作业就与实际生活紧密联系起来，可以让学生在实际生活中应用学习到的知识，更好地理解知识点，同时将学生学习的积极性激发出来，如果他们编写出来正确的代码，就会感觉到一种成就感，对于出现的其他实际问题，也愿意动脑去解决。即使编写代码出现了错误，他们也希望能够成功，也会进一步钻研，这样就对学生自主学习和探索研究的能力进行了有效的培养。

4.创编式作业

新课程标准明确指出，学生才是学习的主体，教师在教学过程中仅仅发挥着引导作用。传统教学都是教师对作业进行设计，让学生去完成，这样学生被动地学习，无法充分发挥积极性和主动性。通过一系列的实践表明，如果习题是学生自己创造的，那么就会产生更大的兴趣，能够更加积极主动地练习。我们需要明确的是，教学不仅需要将一些书本知识传授给学生，还需要对学生的自主学习意识和自主学习能力进行培养。因此，就需要让学生结合课堂中学到的知识，自己对习题进行设计，以便将学生学习的积极性和主动性充分激发出来。同时，学生在对题目创编的过程中，也是一个自学的过程，能够对学到的知识有更深的理解和探究。在教学探究过程中，质疑能力非常的重要，提出的问题具有较高的水平，那么就会有更高水平的发现。因此，让学生自主设计作业题目，可以对学生的独立思考能力进行培养，而不仅仅是死板的记忆知识。