时间:2023-03-22 17:49:16
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摘要:经济的发展带动了科学技术的发展,新的技术尤其是新媒体技术逐渐应用于广告学教学中。在新媒体背景下,利用现代先进互联网新媒体技术,对广告教学进行改革具有重要的意义,有效的结合多媒体课件与视听效果,实施新媒体课堂案例教学法,“以赛代训”实践教学,提高学生实践能力,促进学生能力的发展。
关键词:新媒体;广告学教学;改革与实践
相比较来说,广告学是一门对实践要求较高的学科,广告学的教学模式直接影响着对学生的教学效果。新媒体背景下,当今社会越来越需要综合能力较强的专业人才,就业竞争也越来越激烈,对广告专业的学生要求越来越高,教师要树立创新教育观念,提高创新教学方法,利用新媒体新技术,再教学实践、案例分析中,提高学生的专业技能。本文主要是就新媒体背景下的广告學教学改革与实践展开论述分析的。
1.新媒体背景下的广告学教学改革与实践的重要意义
最近几年,经济发展的速度越来越快,经济的发展带动了科学技术的发展,并且逐渐应用于广告学教学中,当今的社会是新媒体的时代,在新媒体的时代下,利用现代先进技术,对广告教学进行改革具有重要的意义,有利于学生提高学习的积极性,有助于培养学生学习的兴趣,促进学生综合全面的发展,通过实践,提高学生的实践能力;通过新媒体,有利于教师更好的教学,提高教学效率,选择适合学生发展的教学方法,减轻教学压力[1]。
2.广告学教学改革与实践中存在的问题
2.1人才培养目标定位不清晰
在当前的广告学教学改革中,存在着人才培养目标定位不清晰的问题,学校要重视这个问题,在高校中,教师的首要目标就是培养出更多的相关专业人才,在人才培养中,其核心问题就是当前对目标定位方面存在着一定的问题,人才培养目标定位不清晰,阻碍了广告学教学改革与实践,导致再继开展工作的过程中,困难重重。当今的社会是飞速发展的,广告学教育也应紧紧跟着时展的脚步,改变传统的目标定位;在以往的广告学专业划分中,有些院校将广告学划分为专门的广告专业中,有些院校将广告学划分为艺术设计传媒专业中,对广告专业划分的不同,对其人才培养的方向也会存在着一定的差异,这种情况导致人才培养目标定位不清晰,各个院校与各个院校之间存在着差异,不利于广告学教学的改革,阻碍了广告学教学的改革。
2.2教学方式存在问题
在广告教学的过程中,教师在上课中过于死板,很少变通,学生对所学知识的理解能力不强。教材案例与时代脱节,不能了解最新的传播技术和效果。利用新媒体技术营造良好的氛围对学生来说非常重要,有助于学生对知识加深理解,提高学习热情,培养学习的兴趣。如果上课的氛围生硬,不能紧跟时代,利用新媒体,学生对老师讲解的问题将会不理解,从而不能真正的学会知识,教师制定教学方式应该根据学生的实际状况,传统的教学方式已经不适合现在的教学了。
3.新媒体背景下的广告学教学改革与实践的创新策略
3.1明确目标定位,培养创新人才
就当前的实际情况而言,在新媒体的背景下,对广告学教学展开教育改革与实践的过程中,明确目标定位,培养创新人才具有重要的作用,可以有效的解决人才培养目标定位不清晰的问题,培养更多的专业人才。广告学的教学会涉及到多方面的知识,应用性较强,所包含的内容范围较为广泛,所以,在实际教学中,要关注最新发展,利用新媒体技术,注重以人为本,促进共性培养与个性培养的有效结合,扩大广告专业的服务范围,提高专业素养,不仅仅是在小微型企业当中,在大中型企业当中,广告专业也能为其提供优质的服务。教师要不断的转变教学理念,明确教学目标,利用最新的新媒体传播技术,积极的带领学生参与实践,提高学生的实践能力,培养创新人才。
3.2有效的结合多媒体课件与视听效果
在广告学教学的过程中,有效的结合多媒体课件与视听效果,有利于促进广告教学的改革。在实际的教学过程中,将多媒体课件与视听效果进行有效的结合,有利于培养学生的学习兴趣,在教学过程中,借助多媒体教学可以吸引学生的注意力,将一些抽象死板的数学问题直观地显示在同学面前,激发学生学习的热情。
比如,教师在讲授《营销广告》这节课的过程中,教师可以借助多媒体教学技术,在课件中插入一些卡通动画,以动画的形式讲解理论知识点,这样更能帮助学生对知识的理解与记忆,鼓励学生积极发言,提高课堂的参与度;贴合实际生活,与我们息息相关的日常生活要符合,不能偏离实际,创设生活情境,吸引他们的注意力,锻炼学生的观察力[2]。
3.3实施新媒体课堂案例教学法
在广告学的教学过程中,通过新媒体课堂案例教学法的实施,可以充分的调动学生学习的积极性,让学生积极主动的参与到教学过程中,促进广告学教学的改革。新媒体课堂案例教学法就是在教学的过程中,在教学内容中利用新媒体技术加入一些真实的案例,教师与学生开展互动,加深对理论知识的理解,为实践奠定坚实的基础,提高教师的教学效果,与此同时,学生的学习效果也达到了理想的状态。
比如,教师在讲授《广告策划》这节课的过程中,为学生利用新媒体技术举例某些品牌营销策划案的案例,开展教学活动,在这一过程中,学生对所学知识加深了理解,吸收了所学知识点,充分的调动了学生学习的积极性。
3.4利用新媒体技术模拟提案教学法
在教学的过程中,实施模拟提案教学法,培养学生的自主探究能力。学校通过与企业及广告公司对接,对学生开展实战练习,开展广告活动策划方案,把学生进行分组,同学之间相互协作,完成所有流程,提高学生的自主探究能力。在利用新媒体进行模拟提案教学法的过程中,教师引导学生去发现问题,培养学生的观察能力,鼓励学生之间相互交流沟通,分析问题,找出出现问题的原因,然后找到恰当的解决措施解决问题。[3]。
3.5“以赛代训”实践教学
在学生的日常教学中,学校要积极的利用新媒体技术举办相关的比赛,通过比赛,让学生参与实践,借助比赛这个平台,展开实训的教学模式,教师要鼓励学生积极的参与到比赛当中,锻炼学生的新媒体广告实践能力。通过比赛,学生可以更好的将理论与实际进行有效的结合,检验自己所学知识是否熟练的掌握,尽可能的让每一位学生都得到锻炼,在比赛中,提高学生的专业技能与职业素养,满足学生发展的需求。
结语:
本文主要是从五个方面来展开论述分析的,在新媒体背景下,广告学教学改革与实践具有重要的意义,在广告学教学改革与实践的实际过程中,依然存在着很多的问题,本文对新媒体背景下的广告学教学改革与实践提出了几个创新的策略。总而言之,在新媒体背景下,要重视广告学教学改革,加强对学生的实践课程,提高学生实践能力,促进学生的发展。
作者简介:朱红昭(1971-),男,汉族,河南商丘人,中国传媒大学艺术学博士,副教授,主要从事艺术传媒、新媒体传播研究。
广告学毕业论文范文模板(二):关于我国广告学发展的研究方向探析论文
摘要:对于我国而言,广告学属于一个新兴的学科,发展的时间比较短,但是目前来看,已经在我国取得了不錯的成果。最近几年来,我国一直在大力支持广告学的发展,并且制定了相关的政策来予以支持,希望能够对于广告学的发展提供支持。本篇文章对于广告学的目前研究情状进行了简要的分析,提出了一些需要进行注意的情况,最后说明了广告学发展的主要研究方向,希望可以推动广告学的进一步发展。
关键词:我国;广告学;发展;研究方向;探析
伴随着我国经济实力的提高,人们越发重视利用广告来提高企业的知名度,更多人开始对于广告学进行研究,得到了一定的成效,但是目前已经进入了研究工作的瓶颈时期,特别是受到我国不断变化的市场以及政策的调整影响下,我国的广告行业仍然有着很多的不足之处,需要尽快的进行改善。
1目前广告学的研究情况
1.1有了明确的概念
当前发展广告学这一概念已经成为了广告行业的新兴观念,传播到更多人的耳中,让更多人对其有所了解。很多从事广告业的工作人员都对其进行了探讨,明确了自己的想法,并设计了相关的方案。一般情况下,对于广告学的发展可以从两个方面进行分析,一方面有人认为广告学必须要从现实生活出发来进行发展,要按照广告学的最基本性质来进行发展,并且考虑到广告学能够带来的经济效益和文化影响力;另一方面,有人提出广告学的发展要从人民的角度来进行分析,立足于整体的群众而不是某一个人,只有这样才能够让广告被更多的人所接受,除此之外还要关注广告带给人类和社会的影响,这都和广告学的发展有着密不可分的联系[1]。
1.2丰富了广告学的理论知识,使其研究更加的科学合理
广告学的发展离不开理论来作为支持力,大部分人认为广告学的发展要重视两个方面的内容,即我们通常所说的发展研究和发展理论,将推动广告学的理论知识形成一个大致的体系,但是目前虽然广告学的理论知识得到了一定的丰富,却仍旧没有形成专业化的体制,这导致广告学的发展出现了很多的不足之处。为此,广告学想要得到进一步的发展,就必须要建立一个完善的专业化的体系来对于理论知识进行呈现,要明确广告学的发展规律,从而使广告学得到更加科学合理的发展,确保广告学能够与其他产业形成密切的联系,从而达成共赢[2]。
2对于广告学的发展进行的研究工作
广告学在我国发展的这些年来,使我国渐渐的变成了一个广告大国,想要从广告大国成为一个广告强国,需要进行过渡,使广告学能够找出正确的道路来进行发展,对于原本所使用的方式进行创新。目前我国处在一个不断的批判发展阶段,尚且没有找到正确的方式来推动广告行业的发展。为此要立足于这一情况,转变进行研究的思路,把批判的态度转化为理论性的成果,从而健全提携来推动广告学的发展。要从宏观的角度来看待广告学,找出其中的关键点,并且构建一个与之前完全不同的理论知识体系。
针对于我国广告学的情况来进行分析,发现最适合我国广告学发展研究的方式是追随式的,虽然这种方式也缺乏科学合理性,获得的结论较为片面,再加上我国的广告学理论体系并没有自己的特性,没有原创性,缺乏概括性,为此想要推动我国广告学产业的发展,就要从现实的情况进行展开,立足于基础来进行一系列的工作,选择最为科学的结构来推动广告学的发展。第一,要改变广告学产业不够全面的问题,找出广告学的变化趋势,认识到广告学发展存在的价值,树立起全局观念,来对其进行创新发展[3]。
3广告学研究发展需要进行注意的情况
第一,任何一个学科的发展都离不开理论的作用,但是仅仅具有理论来作为支持是不够的,还需要构建一个理论性的框架来推动广告学的发展。专业人士曾将提出,广告学的发展并不是一个一帆风顺的过程,存在着一些不同之处,这需要相关人员来进行分析,找出其中出现的不足之处,对其保持辩证的否定的态度,对出现问题进行解决,建立一个完善的理论体系来推动广告学的发展。第二,最近这些年来,越来越多的人重视广告学的发展,对其进行了研究,和广告学有关的资料也逐渐的得到了完善,这也使广告学的发展出现了新的变化,广告学不仅是一个表面上的形式,还有着更加深刻的内涵,为此广告学的发展并不是指原本照抄传统的广告学,要对其进行创新,从多个角度来进行思考,吸取其他人的经验教训,并立足于我国的市场和社会状态,使广告学能够顺利的进行发展。
4广告学发展研究的重要方向
伴随着广告学的发展,其他行业也得到了一定的发展,对于广告学进行发展研究工作时,首先要从现实的角度出发,使广告学能够满足社会发展的需要,从两个方向来探究了广告学的发展研究[4]。
第一,我国对于广告学进行学习,主要是在20世纪后期,当时我国正处在经济发展的关键时期,各行各业百废待兴,运用广告,推动了各行各业的发展。在世界范围内,研究广告学的发展情况,中国是非常典型的,虽然说已经取得了一定的进展,但是和发达的国家进行比较仍然存在着很多的不足,但是我国有着一个较大的优势,我国广告行业有着巨大的市场,这在一定程度上已经推动了广告学的进展,使广告学能够为人们提供更加优质的服务,向服务这一方向发展。
毕业设计(论文)质量如何,不仅受教学主体的影响,而且受到综合社会因素的影响,包括学校独立的教学体系与要求、学生所参与过的实践教学环节——实习阶段的企业评价——就业市场人才需求的导向等。在新的市场营销环境背景下,仅从高等教育管理的角度出发,探讨毕业设计的各环节改革、特别是过程监控管理、质量保障等问题,对提高毕业设计(论文)质量,己显得力不从心,同时缺少社会市场价值。
早在2002年就有人撰文提出:毕业设计要面向社会需求,面向经济建设主战场。①所以,我们从树立多元的毕业设计教学质量的思想出发,针对广告学专业特点,提出了构建“独立一实践一校企一就业”链接式毕业设计质量评价体系的思路,所谓“独立一实践一校企一就业”链接式毕业设计质量评价体系,实质上就是一种以校企结合链为基点,以实现就业为目标,把毕业设计(论文)与实现学生就业密切联系起来,注重毕业设计(论文)完成过程所牵涉到各个因素的影响,构建评价因素具有综合性、评价指标具有应用性、评价过程具有操作性的广告学毕业设计(论文)质量评价体系。
二、构建链接式毕业设计(论文)质量评价体系的探索过程
两年多来,我们广泛搜集资料,结合我校广告学专业现有的广告策划与客户服务、影视制作两个专业方向的特点,面向广告人才的市场需求,走过了一个艰难的探索过程:
1. 锐意改革
毕业论文要以社会和市场需求为导向,以学生能力培养为核心,切实打破传统的应试教育的思想,把学生能力培养贯穿到毕业论文的全过程中。为了达到这样一个目标,我们进行了多方面的改革:
①改革毕业(设计)论文的形式
传统的纯理论研究形式单一,不利于学生与自己的专业方向、学生未来的职业岗位相结合,不能与市场需求很好地接轨,因此,我们代之以策划案或作品(影视、设计)+总结论文的形式,弥补了传统方式的不足。
②改革了毕业设计(论文)的评价环节与方式
邀请了社会专家对学生论文的应用价值进行评定,并落到了实处。增加了评价主体的多元化,注重了毕业设计(论文)与学生实践、实习过程与专业理论的结合。
③改革了毕业设计(论文)的评分细则
根据广告专业特点,确立了适合广告专业毕业设计的评分标准,从创新性、毕业设计的合理性及可行性、分析解决问题的能力、设计及论文撰写质量、答辩表现、工作量及工作态度等进行评价。
2. 科学管理
健全的制度、科学的管理是有效实施毕业设计(论文)质量管理的依据和基础。为进一步加强广告学专业毕业设计(论文)工作的规范管理,为广告学专业的学生就业创造有利的条件,根据广告学专业的人才培养目标制定、广告学专业的办学特点、江西理工大学的办学定位以及社会对应用型人才的需求现实等因素,在学校正式施行《江西理工大学本科学生管理规定实施细则补充条例》的基础上,特制定了管理细则《江西理工大学文法学院广告学专业本科毕业设计(论文)工作手册》,对毕业设计(论文)完成的每个环节作了明确的规定与要求。
3. 有效监控
提高对毕业设计(论文)教学环节的认识,是提高毕业设计教学环节质量的前提。②在校、院、教研室三级监控的前提下,要求老师们特别注重三个阶段的监督。一是选题关。科学地选择毕业论文设计题目,找准生产经营与专业的结合点。③我们鼓励学生自主选择有应用价值、能与自己的未来职业相联系的题目,杜绝空洞的理论研究;二是实施质量关。毕业设计(论文)的整个完成跨两个学期,而且有一个学期学生在外实习,要求老师通过各种方式保持与学生的联络,适时指导;三是答辩关。除学生的指导老师之外的评阅人有权否定学生的答辩资格。并要求准备充分,制作好PPT,论文打印份数符合要求。
三、链接式毕业设计(论文)质量评价指标体系的构建
建立一套完备、科学、准确的毕业设计指标体系是毕业设计工作的基础和前提。④我们以操作的可行性、教育理念的先进性、实施管理的全员性、监控保障的全程性为构建原则,以教学条件、教学过程、教学效果为评价内容,采用定性与定量相结合、教师与社会专家相结合的原则,以求对学生的毕业设计(论文)有一个相对准确的评价。
1.毕业设计(论文)评价指标体系的确立
学生论文评价指标体系,就是用定量化的方法分解成若干个相互联系的具体指标。根据毕业设计(论文)的完成过程及其所牵涉到的影响因素,我们建立了一套评价指标。
①评价角度:由指导老师、教师中的同行评阅人、广告公司等相关企业负责人组成的社会专家、答辩小组构成论文质量的总体角度。
②评价内容:视评价者身份与角度的不同,而对不同的内容做有所侧重的评价。指导老师是学生完成论文得好坏最权威的评价者,内容应该包括论文总体完成情况与论文质量,重点为工作态度、工作量、分析与解决问题的能力、论文撰写专业水平、论文价值、创新程度等指标。教师中同行评阅人对某个学生的平时具体表现则不是十分清楚,因此评价的重点应该为论文本身的写作质量上,与指导老师相比,剔除学生的工作态度与工作量外,其余评价因素相同,但比例有异。广告公司等相关企业负责人组成的社会专家所评价的重点在于论文的应用价值,即论文对行业所带来的社会效益与经济效益进行预估。答辩小组则对学生答辩的准备工作、论文水平与答辩表现进行综合评价,具体包括PPT制作美观、所要求的内容齐全、重点突出、选题的创新性、选题的应用价值、分析与解决问题的能力、论点正确、论据充分、条理清楚、文字通顺、结构完整、格式规范、排版美观、字数符合要求、表达准确、流畅、有理有据、内容熟练、应变能力强、时间把握好、仪态大方、自信心强等。
③评价所占比例:视毕业设计(论文)的完成环节以及评价人的角度而占不同的比例。由指导老师占35%、教师中的同行评阅人广告公司等相关企业负责人组成的社会专家5%、答辩小组构成论文质量的总体角度35%。
④评分等级标准:共分五个等级:凡是总分达90分以上者为优秀,总分达80-89分者为良好,总分达70-79分者为中等,总分达60-69分以上者为及格,60分以下者为不及格,需要进行二次答辩。
2。评价体系的创新点
广告学专业“独立-实践-校企-就业”链接式毕业设计质量评价体系的构建,是我们根据江西理工大学广告学专业方向、广告人才市场需求等因素确定的,具有其独自的特色,其创新点主要表现在:
第一、链接式毕业设计质量评价体系兼顾高等学校教学管理、高校人才培养质量、学生就业三方面,从多角度灵活地监控毕业设计教学环节,有利于学生创新能力和持续学习能力的培养。
第二、链接式毕业设计质量评价体系将毕业设计与就业市场密切结合,能提高学生毕业设计的积极性,缩短学生与市场的适应期,有效解决学生就业供求脱节的局面。
第三、链接式毕业设计质量评价体系注重了综合社会因素的影响,也拓宽了毕业设计评价的视角,使毕业设计工作进入良性循环的轨道,能有效地提高毕业设计的质量。
四、链接式毕业设计(论文)质量评价指标体系的应用
结果
江西理工大学广告学专业毕业设计(论文)的改革从2007年开始着手研究,正式在2009届学生中试行,效果良好,为学生、企业各方带来了多赢的局面:
(一)前期学习、调研
本次毕业设计流程是在借鉴国内主流院校广告专业的优秀经验,并对学院2010级——2013级广告专业全体学生展开问卷调查之后,进行设计实施的。他山之石的參考可以帮助确立毕业设计的基本流程和框架,然而具体流程的设计和实施必须依据广告专业在本地的发展实际和学生的具体情况进行针对性构建。2014年3月教研室对全体广告专业学生进行问卷调查,了解他们对毕业设计的态度、要求及实施毕业设计的可能性,此次调查发放问卷294份,回收287份,有效率97%,极为真实地反映了学生对广告学毕业设计的预期和诉求,为本次毕业设计的实施提供了准确数据和落实基础,保证了毕业设计流程的科学、缜密和实效。
(二)构建毕业设计评价体系
评价体系是区分毕业论文与毕业设计的分山岭,它决定了学生毕业创作的方向、努力程度及毕业考核的收效,可以说在一定程度上决定了毕业设计的成败。综览国内主流高校广告专业毕业设计的评价指标不尽相同,可见,毕业设计评价体系并不像毕业论文评价体系一样,可以“一刀切”,各院校大致用一个标准。毕业设计评价体系的不统一是由广告专业实践性强的特点所决定的,因毕业设计需与当地的广告市场结合,所以各地广告市场发展的不同水平,就导致了各院校的广告学毕业设计评价体系必须“因地制宜”。我院因所处地域经济发展水平的局限,结合学生实操的可行性,逐步构建了一套符合自身实际的评价体系。
首先是选题。要求所有毕业选题必须来自真实需求,可自行联系广告公司、企事业单位,也可选择学院公布的选题及当年“大广赛”和“学院奖”的参赛命题;其次是作品构成。毕业设计主要是为培养具有广告实践能力的专业人才而开展,因此作品构成也是根据业界的广告设计流程而设置,包括策划案、广告作品、研究报告、工作日志和现场答辩等五部分。策划案与广告作品是整个毕业设计的“重头戏”,二者占比相同均为30%;研究报告是表达创作者未尽之意的空间,以毕业创作为主线,谈谈创作过程及其中的感悟、收获和心得,是策划案的延伸。工作日志是对整个创作过程的质量监控,分为小组日志和个人日志,据此可以判断毕业设计进程的科学合理性,了解成员的任务分工。现场答辩则是整个毕业作品最终提交的环节,要求对策划案思路作准确、清晰描述,并呈现作品,回答评审教师提问。
毕业设计的评价体系亦从论文的学术评价转为作品创意、艺术呈现、语言表达、调研方法、活动执行等业务标准。整个答辩过程与广告市场的提案竞标基本接轨,充满实战色彩。
二、现有毕业设计流程的局限
现有毕业设计流程的合理性必须由毕业生给出真实的评价,方可成为流程设计者的参考依据。毕业设计答辩当天,评审教师从51名毕业生中按顺序每组抽一名答辩人,与他们进行座谈,了解毕业生在作品创作中的体会、收获及建议。本次毕业设计答辩,从毕业设计选题、作品形式、作品指导、评价体系、答辩等诸多环节及最后结果和学生反馈来看,收效甚佳。毕业生在其中收获了实践经验、作品和可贵的经历,低年级学生通过答辩看到了自己的差距、不足和未来的努力方向,可有效地将专业学习调整至实践性的方向。然而,本次毕业设计系首次实施,在流程设置等方面亦暴露出不足和局限。
(一)毕业设计创作时间短
此次毕业设计依据传统毕业论文的流程,在大四第一学期期中进行开题答辩,预留一个半学期的时间进行作品创作,然而,毕业设计作品的工作量远远大于毕业论文,加之学生在大四第二学期还需进行毕业实习,实际留给毕业设计的时间非常紧张,无形中增加了毕业设计的创作难度。
(二)毕业设计的整体工作量偏大
按照毕业设计评分标准,毕业作品需准备策划案、作品、研究报告、小组工作日志、个人工作日志和答辩PPT等五个部分,合计平均字数在16000字左右,加之各类广告作品至少在三幅以上,整体工作量远远大于毕业论文平均字数7000字的工作量,这样可能导致学生在策划案和作品的专注度和创作精力会被分散。
(三)作品选题不够多元
此次毕业设计要求必须为真实选题,必须来自广告业界的实际需求,然而囿于学校所处地域经济发展水平,作品选题从产品类型、层次到地域,都有较大的局限性。选题主要来自大广赛和学院奖的参赛产品,本地产品只有莫高、娃哈哈等不多的几家企业,本地广告公司的真实项目几乎没有,作品还是以商业推广为主,选题范围和类型的偏狭不利于学生创作与业界实践的对接。
(四)作品形式的“示人欲”不够
此次毕业设计的作品形式几乎囊括了业界现有的各种广告形态,如平面广告、视频广告、广播广告、CI系统等,包括最新的场景应用毕业生都有尝试,作品形式表现出多元与丰富。美中不足的是,作品中视频作品、音频作品占比较低,平面作品数量虽多,但作品的“示人欲”显露不充分,即现场调动各类元素表现作品创意的愿望不足。毕业设计中有一些作品的创意和表现都不错,但在现场的展示和呈现未能充分表达作品原有的创意。“示人欲”其实是广告本身应有的题中之义,平时的课堂教学更多强调创意,对此涉及不多,业界实践的广告提案环节才会有所接触。此次毕业设计答辩即为学生提供了类似机会与平台,只有带着强烈的“示人欲”,才有可能把作品更好地呈现出来。
(五)答辩环节有待与业界融合
广告学实施毕业设计的目的之一,是更好地表现广告专业与实践密切结合的学科特点,把课堂教学与业务实践结合起来。实现这一目标的有效手段之一,是把业界的专业人士请到课堂来,请到答辩现场来,让他们直接参与作品答辩,使学生真正理解业界的实际需求,使他们的作品创作与学习有更好的实践性。此次毕业设计属首次尝试,来自本地的作品选题不多,加之对作品水平无法预估,因此未能请业界专业人士参与此次答辩。
三、关于毕业设计的优化建议
针对此次毕业生关于作品创作的反馈,及上述存在的问题,结合我院学生的实际状况,拟对下届及今后的毕业设计提出进一步优化的思路。
(一)调整毕业设计的时间进程
根据此次毕业设计创作的总体工作量和流程,需对下届毕业设计的时间流程进行总体调整。首先,需将毕业设计的开题时间提前至大三第二学期期中前后,这样可给毕业生留下较充裕的创作准备期。其次,需将答辩时间由原来的一天延长至两天。毕业设计的作品构成丰富而多元,且很多作品的展示环节需较长时间,根据此次答辩的经验,一天的答辩时间不能充分展示学生作品的完整细节,答辩时间显得仓促而紧张。今后的毕业设计答辩可考虑在两天完成,第一天充分展示作品,第二天演示答辩PPT并回答评审教师提问。
(二)适当压缩毕业设计的总体工作量
根据此次毕业设计的评分标准,毕业设计作品由五部分构成:策划案(30%)、作品(30%)、研究报告(20%)、工作日志(10%)、答辩(10%),上述内容的纯文字工作量平均为16000字上下,再加之作品创意与技术表现,总体工作量相当于论文的两三倍不止。为使学生更好地在毕业设计考核中发挥其专业特长,保证毕业设计答辩的专业性,合理设置毕业设计工作量,可考虑在今后的毕业设计中将现有的小组工作日志和个人工作日志合二为一,只需提交小组工作日志,让评审教师了解小组成员的分工和任务进度,为作品的原创性提供评审依据即可。
(三)多元开发选题,拓深毕业设计的实践性
今后毕业设计的选题可在历次毕业选题的基础上更新、优化、积累,逐步形成毕业设计选题库。选题库中一部分内容可更新为当年的大广赛和学院奖参赛产品,另一部分选题可由学院联系当地主流的广告公司、知名企事业单位及公益组织。尤其是后者的工作,需要与各级机构、组织与公司形成长期合作机制,让它们深度参与毕业设计答辩,并有可能进入课堂教学。一方面,这些公司与机构可为毕业设计提供选题,加强毕业设计的现实性、操作性;另一方面,选题单位的专业人士可成为毕业设计答辩现场的评审教师,使学生的毕业创作与实践结合更密切,并由此可形成双方更紧密的深度互动与合作。
(四)毕业设计作品展与毕业设计答辩的相互补充
广告学毕业设计的一大特色在于,它用多种形式的广告作品表现其广告策略和创意以达到引人注意的效果,实现其毕业设计的目的,因此,广告作品的呈现效果是评价其毕业设计的重要指标。为了进一步强化学生对广告作品的“示人欲”,引导他们在作品中更多更好地表现“创意”,提升作品表现力,拟在今后的毕业设计答辩前,先进行毕业作品展,然后答辩。此种先展后答辩的安排,可让学生作品充分展示在各专业师生面前,使学生充分体会作品呈现效果的重要性,亦使他们更重视毕业设计的创作。同时,毕业作品展本身就是对学生作品的全方位检验,校内其他学生对作品的关注度、评价与反馈就是对毕业生作品综合评价的外在指标,既展示了毕业创作成果,也可与答辩相互补充形成更全面的评审参考。
参考文献
[1]张红,易崇英.广告学专业毕业设计(论文)质量评价体系的构建[J].新余高专学报,2009.
[2]杨同庆,许敏玉.广告专业毕业设计改革研究[J].广告人,2009.
[3]盧金婷.基于就业需要的实战型广告学专业毕业设计研究[J].科教导刊,2013.
一、广泛调研和反复论证,形成广告学专业应用型创新人才定位的人才培养方案
1.我校广告学专业建设和改革的基本背景
(1)对我国广告行业的基本认识广告业是改革开放后重新恢复并得到迅速发展的一个产业,其产业定位是第三产业中的商务服务业,是现代服务业的范畴;其行业定位是“人才密集、知识密集和技术密集”的高新产业之一。广告业均以每年超过国民经济年均增长率的发展速度在快速增长,截至2006年,全国广告从业人才已超过100万,拥有各类广告经营单位14万余家,全年广告经营额超过1573亿元。广告业的高速发展,也意味着广告专业人才需求的旺盛。
(2)对我国广告学高等教育的基本认识
我国广告学高等教育的发展可分为三个阶段,第一阶段是以1984年厦门大学设立第一个广告学本科专业为标志的创建时期,第二阶段是以中国传媒大学北京广播学院)发展广告学专业为主的初步发展时期,第三阶段是1999年以后在高等教育大众化背景下的广告学专业大发展时期。截至2007年,全国设立广告学专业的高校已超过400所,我省设有广告学本科专业的高校共13所,广告学专业是新闻传播学学科下设5个本科专业(新闻学、广告学、编辑出版学、广播电视新闻学和传播学)中分布最广的一个本科专业,而且,它已拥有了一个从高职高专大专)、本科、硕士到博士教育的完整的人才培养体系。在这两个基本背景下,我校的广告学专业于2000年获准招生。因此,我们首先就必须正确定位我校广告学专业人才培养的目标及方案。
2.我校广告学专业人才培养的目标、定位和培养方案
(1)在专业申报之初,我们就开始调研各高校的广告学专业的发展现状及其人才培养方案,并对广告学专业人才的市场需求作了基本预测。
(2)在建设之初,我们基本上是在借鉴兄弟院校办学经验基础上,提出我校广告学专业人才培养的目标和定位,即:培养具备广告学理论与实践技能,较宽的科学文化知识基础,从事广告经营与管理,广告策划、创意与设计制作,市场营销策划和市场调查分析工作的广告学高级专门人才。在人才培养方案中,公共必修课、专业必修课、专业限选课和任选课分别占总学时的35.3%、40.5%、15.7%和8.5%,并安排了37周的实践教学环节内容。在人才培养方案(教学计划)实施过程中,又针对普通文科类学生的背景,作了局部的微调。
(3)2002年,学校开始推行学分制,广告学专业的教学计划也相应地作了修改和调整。主要表现在:①对专业学习有了最低学分要求(160学分);②实行了“平台十模块”的专业教学体系,其中:第一平台为校定必修课程,共开设通识教育课程有23门,校定选修课:A类)145门;第二平台为学科基础课:必修课),共开设9门课程;专业模块一是专业方向与特色课(必修课),共有10门必修课;专业模块二是专业方向与特色课选修课)B类,共有43门课可供学生选修。③专业的学分安排中,校定课程占39.6%(校定必修29.6%,A类选修10%),院(系)课程占46.6%(学科基础课14.7%,专业必修课15%,B类选修课16.9°%),实践教学占13.8°/心④拓展了实践教学的内容,包括军训、劳动、社会实践、课程设计、教学实习、毕业实习等环节,共计39周,其中专业综合实习共安排4次,并分别确定了实习的时间、内容和方式。
(4)2005年,学校进行新一轮人才培养模式大讨论及修订工作。对此,人文学院广告学专业也全面展开调研,广泛征求人才培养方案的修改意见,经过专家科学论证,形成新的广告学专业应用型人才定位的人才培养方案。基于学校是一所省属高校,其人才培养主要是为地方社会经济发展服务。学校目前是教学型向教学研宄型转型过程之中,但重点仍是搞好本科教育工作和培养本科层次的应用型人才。因此在这个培养方案中:
对广告学专业人才的培养目标和定位作了较大修改,即:培养具有宽厚人文素质基础,掌握广告学理论与技能,熟悉现代传媒、营销、公关、会展知识,集广告运作能力、公关会展策划能力和信息传播能力于一身的广告学应用型人才。②整个专业的学分安排分为必修课、选修课,必修课学分占总学分的69.9%公共基础平台28.5%,人文社科基础平台7.2%,专业与实践平台34.2%),选修课学分占总学分的30.1%专业选修与实践平台22.8%,全校性选修课平台7.2%)。③实践教学环节的学分占总学分的32.4%公共基础课平台3.6%,人文社科基础平台1.2%,专业、专业选修与实践平台27.6%)。实践教学内容则根据文科专业的性质与特点,特别是广告学专业的性质与特点,安排了实训这一实践形式。④明确了专业培养基本规格要求,在知识结构上系统掌握基本原理和广告学的基本理论、基本知识,具有扎实的理论修养;在能力结构上系统掌握熟练的业务技能和创新能力,具有现代广告的策划、创意、制作、的基本能力,以及市场调查与营销的基本知识和市场分析、数据处理的基本能力,具有公共关系策划、会展设计的运作能力,具有较好的计算机操作能力;在素质展示上具有宽厚人文素质基础和较好的外语基础等。
二、积极探索和稳步推进,促成广告学专业教育教学改革的有序开展
1.制定广告学专业发展规划和确定广告学专业教育教学改革基本思路,使整个专业建设与发展步入有序轨道初建广告学专业时,我们就制定了《浙江林学院广告学专业教学与科研发展规划》2000年12月)和《广告学专业教学改革总体思路》2000年12月),提出“‘两横两纵’的专业课程设置模式,重点培养学生影视与平面广告方面的理论知识和实践能力,试图从综合型素质人才培养方向上探出一条可行之路”/‘广告学专业的教学改革要切实围绕我国高校本科专业的基本要求,特别是广告学本科专业的业务培养目标和培养要求来培养又红又专的广告学高级应用型人才。”
随后,由于学校的跨越式发展,广告学专业也相继调整和修改了专业建设规划和教育教学改革思路,形成了《人文科学系广告学专业建设规划(2000—2005)》2001年3月)、《浙江林学院新闻传播学科建设与发展规划(2005—2013)》<2004年2月)、《新闻传播学科教学改革计划》2004年2月)等,进一步明确了“厚基础、强能力、高素质”的原则,优化人才培养模式,强化课程体系和教学内容、教学方法、教学手段、教学管理体制等方面的改革,综合提高学生能力和素质的培养,提高专业的教学质量。
2.积极参加全省和全国高校有关广告学专业建设和改革的研讨活动,共同探讨广告学专业发展之路我校广告学专业在建立之初,就积极参加省内外高校广告学专业建设的研讨活动。2000年12月,由我们倡议并主持召开了第一届浙江省广告学专业教学研讨会,全省设有该专业的6所高校一起探讨了广告学专业如何适应我省社会经济发展,培养合格专业人才的话题,之后,浙江省传播学会上,我们也当选为浙江省传播学会的副会长单位。2001年11月,我们参加了在深圳大学召开的全国第二届广告教育研宄会的年会,2003年10月在武汉大学和湖南大学、2005年10月在河南大学、2006年10月在西北大学、2007年10月在上海大学召开的第三、四、五、六届年会上,我校参加并交流了广告学专业的教学改革情况。另外,我们分别参加了2004年5月、2005年5月在北京大学举行的“金犊奖”颁奖仪式暨广告学教育研讨会,2005年12月在中国传媒大学举行的“学院奖”颁奖仪式暨广告学人才素质培养研讨会,2006年8月由教育部组织的在中国传媒大学的第一届广告学人才培养模式研讨会,2006年10月在南京师范大学举行的中国广告学教育国际论坛等。通过与全省、全国的兄弟高校进行交流,我们也进一步明确和坚定了“应用型人才”的培养目标和定位。
3.全面加强广告学专业课程建设,丰富教学内容,更新教学方法和手段,提高教学质量,使专业建设基础扎实,工作充实在广告学专业建设中,按照“应用型人才”的目标和定位,遵循一般课程、院级重点课程和校、省级精品课程的建设思路,积极开展专业课程建设。目前,本专业的《传播学》、《广告学概论》已通过学校的一类课程建设,《广告设计》、《公共关系学》、《广告策划与创意》、《计算机辅助设计》等课程已列入学院重点课程项目,《广告学概论》和《广告经营与效果》已申报成为学校的精品课程的建设项目。
4.为培养学生宽厚人文素质基础,人文学院启动“读书工程”,并初见成效2002年12月,人文学院为促进学风建设,提高学生综合素质,开展了“读书工程”/‘读书工程”作为一项长期的工程,旨在通过数年的努力,逐步形成学生自学、好学的学习习惯,努力营造具有人文特色的浓厚学风。该工程共分哲学类、艺术类、法学类、广告类、经营类、科技类和文学类7大部分。广告学专业也相继制定了《专业阅读书目》,它共分必读书目9部,选读书目28部,另有中外文广告学专业期刊17种。广告学专业学生根据这些书目,积极开展课外自学活动,并作了定期统计。这一工程培养了学生宽厚的人文素质基础和专业理论基础。
5.为培养学生独立从事科学研宄的能力,人文学院实施本科生导师制,认真开展中期论文等工作,并从教师工作规范上予以保证和落实作为一个普通文科类专业,广告学专业的人才培养与造就,还需要在导师的悉心指导下进行严格的学术训练。为此,本专业相继制定了《广告学专业本科生导师工作条例》2002年9月)、《广告学专业中期论文指导书》(2004年9月)和《新闻传播学科教育教学工作规范试行2005年1月)等制度,明确科学研宄及中期论文撰写是整个人才培养方案和计划中的重要内容。从制度上保证了广告学专业的建设与改革。
三、全员参与和悉心指导,保证广告学专业人才培养质量
1.通过教师指导的科研创新基金等项目,使广告学专业学生的科学研宄能力得到锻炼和提升广告学专业初建立之时,我们就十分注重对学生在科学研宄能力的培养,并通过各种层次、形式的立项及选题,使学生在教师的指导下开展相关科研工作,力求取得成效:(1)倡导学生积极申报学校的科研创新基金项目,在教师指导下开展研宄工作。2000—2007年,广告学专业共获得35项学校科研创新基金项目,35个项目组在70位指导教师的指导下,开展相关研宄工作,并取得预期成果。(2)倡导学生积极参与教师的相关课题的研宄工作,专业教师在积极参加专业建设的同时,也开展学科的科学研宄工作,运作中,也注意吸收学生参与,学生在教师的指导下完成一定的研宄成果,并得到公开交流与发表。(3)规定学生必须通过中期论文环节,以加强其研宄能力。专业初建立时,就注意吸收了其它文科专业的有效做法,开展中期论文写作工作,规定在大二、大三之际,学生必须完成规定的中期论文,并获得相应的学分,以此来提高学生的科研和写作能力。4)规范毕业论文的各个环节,提高学生对毕业论文的重视程度和写作质量。广告学专业按照学校统一的毕业论文撰写要求和基本程序,有计划、有步骤地抓好毕业论文各个环节,通过选题、文献综述、开题报告、中期检查、论文评阅、论文答辩及二次答辩、成绩评定等环节,严把毕业论文质量观,从而使学生的综合素质和能力得到锻炼与提升。
2.通过教师指导学生的专业实习、实训等实践教学,使学生的适应能力、认知能力和沟通能力得到锻炼和提升广告学专业按照文科专业的性质和特点,在实践教学形式上有实习、课程设计、实训及毕业实习等,专业教师投入到指导学生实践教学的活动中,根据学生的区域分布、实习内容分成几个组,指导、批改学生的实践活动的日记、实习实训报告、作业等。通过教师的指导,使学生适应社会、适应广告经营环境的能力,对广告行业现状把握的认知能力和实习、实训单位人员的沟通能力得到进一步锻炼和提升。