理化检验论文篇1

2检化验系统的主要内容

2．1检验委托

2．1．1检验委托单的。检查站接受上级系统发送的检化验请求，自动接收管材批次信息，包括：批号、材质、规格、熔炼号、委托单位等信息。按照取样规则产生代表样号，保存至检化验任务池中，上述过程也可通过人工录入完成。2．1．2送检委托管理。检查站从任务池中选取检化验任务，提取试样信息，选择执行的质量标准及相关规则，确定委托检验的项目，编制试样标号，生成“管材性能检验委托单”，保存后提交至检化验中心，上述过程支持符合权限的人员采用人工操作模式实现。2．1．3接样管理。钢管检化验中心收到检化验任务委托单后对委托单进行检查，以确定该委托单是否正确、可否执行。如果经检查拒绝接受委托的，将委托单返回检查站，如果确认并接收后：①检查站不得对该委托单进行增加、修改、删除等任何操作；②生成接收记录，亦即对该接受委托单记录于数据库中备案待查；③将委托单下发到终端计算机上。2．1．4任务分发。系统通过委托主页面信息，实现自动按照检验项目类型不同，分解检化验任务，并分发至不同的实验室科室，如：机械性能实验室、工艺性能实验室、金相组织实验室等。各检测项目完成后，检化验结果自动或人工保存至中心试验数据库，并按批次生成检测报告单，检查员确认后，经校核提交至待签发任务表中，当一个批次的所有检化验报告生成后，签发人员予以汇总并签发，签发后的报告单自动提交至检查站并保存至中心数据库。

2．2样品检验

各实验室根据检验任务完成各种检化验操作，记录检化验的结果数据，同时提供从各种自动化检验仪器中自动获取各种质检信息的功能。系统对检化验的结果数据进行包括：录入、修改、作废等处理后形成检测原始记录，并对原始记录进行有效管理。系统在生成的检化验数据结果和原始记录的基础上生成检测报告，检测报告经核准发于检查站。

2．3报告反馈

检测报告生成并经核准后发于检查站，发送流程为：①检测报告在签发人确认签字后，报告单自动发送于检查站；②如果签发人发现报告单有错，则将报告单返回于检测人处，依照问题情况进行处理或者重新进行实验（同样校审人发现问题后有权作类似处理）；③检查站接受检测报告，并对报告数据进行整合以便于管理。

2．4样品重测

在检测原始记录或生成检测报告单的过程中，如果发现实验数据有误，经核准后确认要重新进行检测的样品，系统提供重测功能。系统在保持原有委托信息不变的同时，重新从实验机上获取新的实验数据；在生成新的生成原始记录和检测报告单时，用新的实验数据覆盖旧有数据并保存。

2．5系统管理

人员管理：系统提供人员、班别、班次、岗位管理功能，可以任意增加人员或调配其班别、岗位。班别按甲、乙、丙、丁、常白5个班进行管理，班次分白、中、夜，岗位分收样、制样、机械性能分析、光谱分析、工艺性能分析、技术员、系统管理员等。权限管理：系统提供分级授权管理功能，针对不同岗位人员，设置不同权限，其中系统管理员具有最高权限，可以进行权限的动态分配和其他一切管理。数据管理：系统针对检化验业整个流程中生成的委托单接收记录、检测委托单、原始记录、检测报告单等数据信息建立高效便捷的数据库进行有效管理。数据查询与报表管理：系统针对原始记录和检测报告提供报表管理功能，针对生成的数据信息提供数据导入、导出、打印等信息统计分析的相关管理功能。通讯管理：系统提供与全厂MES系统（L3）的通讯功能，预留通讯接口，采用TCP／IP通讯协议，以数据报文的方式传递。

理化检验论文篇2

毕业设计（论文）是大学生培养、锻炼和提高综合素质的重要环节，是对学生掌握理论知识程度及实际应用能力的最好检验，是帮助学生提高实践应用能力和创新能力的重要教学环节，是对创新意识与科研水平等方面的综合训练和升华，是培养学生的综合能力不可替代的教学环节[1-2]。下面就如何组织实施卫生理化检验方向的本科毕业论总结和探讨。

一、毕业论文环节容易出现的问题与对策

1.学生的就业、升学期与学位论文设计期时间冲突。

高校理科专业本科毕业设计（论文）一般安排在最后一学期，毕业生考研、实习、就业与论文成文工作交织，高质量的学位论文要求学生选题、定题必须经过一段时间实习，对所研究的问题深思熟虑后，以提纲、报告的形式完成。因此，在教学管理中结合各自专业的特点，在教学总体安排上，将学生学术研究能力的培养适当前移，进行早期渗透，将课程设计、专业实习、毕业设计密切结合。各主要专业课程向前三学年转移，减少第四学年的计划课程，第七学期课程适当减少或不排课，以利于学生提前进行实习与毕业设计（论文）工作。

2.学生对毕业论文不够重视，主动性、积极性不高。

毕业论文不仅仅是一个实践教学环节，更是高校实现人才培养目标的重要手段。不少学生对毕业论文在思想上不够重视，主动性和积极性不高，认为只要完成即可，不追求质量；不少学生没有按预定的毕业论文计划开展工作，以致相关材料、工作进展记录、时间上的安排都无法跟上计划。针对这种情况，应进一步加强对毕业论文（设计）工作的管理，在做好规范化建设的同时，实现毕业论文工作由“重规范”向“重质量”的转变。加强对学生的管理，想方设法减少因学生就业、实习、考研等对毕业论文（设计）的影响。

3.指导老师对毕业论文精力投放不足。

高校教师承担教学和科研的双重任务。随着毕业生数量的逐年增加，教师指导毕业生的数量也在逐年增加。即使教师工作热情很高，时间、精力也难以充分保证。强化导师对学生论文的首要责任并控制指导学生人数，可促使指导教师认真、严格对待学生论文，保证论文质量。把学生的学位论文设计与指导老师的科研课题相结合，这样既便于教师进行科研和指导教学，又可增加校内教师的科研力量，更有利于保证学生学位论文的质量。对于校外实习的毕业生，在确定毕业生论文校外指导教师的同时，配备一名校内指导老师，使得校内导师的理论指导与校外导师的实践技能指导相结合，避免学位论文设计的盲目性和随意性。这样，教师的知识体系得以更新，实习单位的效益得到提高，学生的科研、实践能力得到锻炼，学位论文质量自然随之提高。

4.经费的短缺使毕业论文的实施难度加大。

大部分学校对于本科毕业设计（论文）完成无专项经费，也无专门实验室，致使理科类大部分做毕业设计（论文）实验的本科学生、研究生和指导老师共用一个实验室，有些论文的实验无法正常开展。学校应充分重视此类情况，投入足够的经费，添置必要的图书和实验设备，举办有关训练项目；适当增加指导教师的工作量核算，调动教师的积极性，以便让更多的本校教师指导毕业论文；鼓励毕业论文整理公开发表，并对予以经费支持。

二、卫生理化检验方向毕业论文的组织实施

1.结合卫生理化检验技术的发展趋势进行毕业论文选题。

随着科学技术的迅猛发展，特别是21世纪，卫生理化检验采用的各种分离、分析技术和方法不断完善和更新。许多高灵敏度、高分辨率的分析仪器已经越来越多地应用于卫生理化检验中。目前，在保证检测结果的精密度和准确性的前提下，卫生理化检验正朝着微量、快速、自动化的方向发展。

近年来，许多先进的仪器分析方法，如气相色谱法、高效液相色谱法、原子吸收光谱法、毛细管电泳法、紫外―可见分光光度法和电化学方法等已经在卫生理化检验中得到了广泛应用，在我国的卫生理化标准检测方法中，仪器分析方法所占的比例越来越大。在样品的前处理方面，采取了很多新颖的分离技术，如固相萃取、固相微萃取、加压容器萃取、超临界萃取和微波消化等，较常规的前处理方法省时省事，分离效率高。

随着计算机技术的发展和普及，分析仪器自动化是卫生理化检验的重要发展方向之一。自动化和智能化的分析仪器可以进行检验程序的设计、优化和控制、实验数据的采集和处理，使检验工作大大简化，并处理大量的例行检验样品。例如蛋白质自动分析等，可以在线进行样品的消化和测定；测定食品营养成分时，可以采用近红外自动测定仪，样品不需要进行预处理，直接进样，通过计算机系统，即可迅速给出食品中蛋白质、氨基酸、脂肪、碳水化合物、水分等成分的含量。装载了自动进样装置的大型分析仪器，可以昼夜自动完成检验任务。

仪器联用技术在解决卫生理化检验中复杂体系的分离、分析中发挥了十分重要的作用。仪器联用技术是将两种或两种以上的分析仪器连接使用，取长补短，充分发挥各自优点。近年来，气相色谱―质谱（GC-MS）、液相色谱―质谱（LC-MS）、电感耦合等离子体发射光谱―质谱（ICP-MS）等多种仪器联用技术，已经用于水质、食品、空气等样品中微量甚至痕量有机污染物和多种有害元素等的同时检测，如样品中的多氯联苯、二因、氯丙醇、多环芳烃、丙烯酰胺等的检测。

近年来发展的多学科交叉技术――全微分析系统，可以实现化学反应、分离检测的整体微型化、高通量和自动化。过去需在实验室中花费大量样品、试剂和长时间才能完成的分析检验，在几平方厘米的芯片上，仅用微升或纳升级的样品和试剂，以很短的时间（数十或数分钟）即可完成大量检测工作。目前，DNA芯片技术已经用于转基因食品等样品的检测，以激光诱导荧光检测―毛细管电泳分离为核心的微流控芯片技术将在卫生理化检验中逐步得到应用，大大缩短分析时间和减少试剂用量，成为低消耗、低污染、低成本的绿色检验方法。

从卫生理化检验技术的发展趋势可以看出，样品的前处理、色谱分析法等仪器分析方法的改进、仪器联用技术、多学科交叉技术，是卫生理化检验方向毕业论文选题的重要领域。各个学校可以根据自身实验条件，选择合适的研究项目，既保证课题的分量与难度适中，又保证课题符合专业培养要求，使毕业论文的实施得以顺利进行。

2.卫生理化检验新方法建立的一般步骤。

在查阅国内外有关文献的基础上，了解待测物的理化性质、原有分析方法的原理和优缺点，提出新的分析方法或改进原方法。通常应该对影响分析方法精密度、灵敏度、准确度和方法检出限的主要因素及样品的前处理条件进行优化。选用优化的分析测试条件和样品前处理步骤，建立新的分析方法，并对所建立方法的性能指标进行评价。

（1）检测条件的优化。

在新的分析方法建立过程中，可以采用单因素条件试验或正交试验，确定各种影响因素的最佳条件。

不同的分析方法所需优化的条件不同，分光光度法需优化的条件有合适的显色反应、显色缓冲液种类和pH值、显色剂用量、显色温度和时间等；气相色谱法在进行测定条件优化时，首选应根据待测组分的性质，对色谱柱和检测器的种类进行选择，然后对柱温、气化室温度、载气种类和流速、可能用到的氢气和空气的流速等条件进行优化；液相色谱法在进行测定条件优化时，首选需要选择的也是色谱柱和检测器的种类，再对流动相的组成、酸度、流速和柱温等条件进行优化，同时必须考察在所选择的最佳色谱条件下，实际样品中待测组分与样品中干扰组分的分离情况。

（2）校准曲线的绘制。

校准曲线是用于描述待测物质的浓度或含量与测量仪器响应值之间定量关系的曲线。测定时，所配制的标准系列，待测物的浓度或含量应在方法的线性范围之内。

校准曲线包括标准曲线和工作曲线，二者的区别在于标准溶液的处理步骤不同。在绘制工作曲线时，标准溶液的分析步骤和样品分析步骤完全相同；在绘制标准曲线时，标准溶液的分析步骤中省略了样品的前处理步骤。

（3）样品前处理条件的优化。

样品的前处理是建立新分析方法的重要一环，是决定分析成败的关键之一。样品前处理的目的是使样品能适合分析方法的要求。通常样品的前处理包括样品的消化或提取、分离和净化等步骤。

对于金属元素或无机物的检测，可以采用干灰化或湿消化处理样品，并对其条件进行优化；对于有机物的检测，可以根据待测物的性质选择合适的提取方法，并进行条件优化，如采用液―液萃取、超声波萃取、振摇萃取、索氏提取器提取等。样品的分离和净化，可以选择并进行条件优化的方法有溶剂提取法、挥发法和蒸馏法、液相色层分离法、固相萃取法等。

（4）干扰试验。

根据样品中可能存在的干扰成分进行试验。通过干扰试验，可以确定干扰组分的允许浓度，通常在标准溶液中加入一定量的干扰成分，以测定值变化±10%作为是否产生干扰的判定依据。如果存在干扰，则应该采取适当的措施加以消除。

（5）实际样品的测定。

采用所建立的新方法检测不同类型、不同基体的实际样品，说明方法的适用性。

（6）方法性能指标的评价。

对于所建立的分析方法，应给出线性范围、检测限、精密度、回收率、方法对照等方法学指标的评价。

三、结语

本科毕业设计（论文）是检验学校整体教育质量的重要方面和手段，也是在校大学生从学校学习阶段走向社会前的一次十分重要的综合训练和实践机会，要重视毕业论文的导师遴选、选题和开题工作，加强毕业论文实施过程的监督检查，建立科学的毕业论文评价体系，保证毕业论文的高质量实施。对于卫生理化检验方向的毕业论文，尤其应重视毕业论文的选题工作，题目不宜过大，以免难以在规定时间内实现预定目标，影响毕业论文的顺利实施。

参考文献：

理化检验论文篇3

试剂配制的好坏、正确与否决定着实验的成功与否。试剂配制本来是由实验教师完成，因为其所需的实验室基础操作技术正是学生所缺乏的。这些基本技术包括试剂选择、试剂移取和称量、实验用水选择、试剂溶解和定容、试剂转移以及容量瓶、吸量管的使用，还有简单的计算和滴定操作等。学生在配制试剂过程中常发生的错误有：试剂未完全溶解、没有选择正确的溶剂、没有按要求浓度正确配制、没有选择正确的容器进行溶解等。

1.2清洗器皿

分析化学实验要求玻璃仪器干净，内壁没有对分析项目干扰的物质存在。在试剂配制前和实验结束后都需要对使用过的玻璃仪器进行洗涤。以前都是由实验教师准备实验所需要的玻璃仪器，很多学生甚至到毕业都不会清洗玻璃仪器，如不知道正确清洗步骤、测重金属离子需要用酸泡洗等。教师可通过学生的空白实验进行实验前质量控制。空白实验有试剂空白和现场采样空白。试剂空白是用蒸馏水代替样本对实验结果进行测定。通过空白实验可以检验学生试剂的配制是否正确、试剂纯度是否合格、玻璃器皿是否洁净、纯水质量是否达标。通过现场空白样可以检验运输过程中样品是否产生污染，减少或者消除分析过程中出现的污垢。空白值反应系统误差不应很大，降低空白值对于提高实验精密度、准确度和方法检测下限有很大帮助。

2水质理化检验的质量控制

2.1过程控制

在上实验课之前要求学生在开放时间自觉到实验室预习，熟悉实验步骤；教师在实验中应先分析实验步骤，列出操作关键词帮助学生理解实验过程，实现步骤流程化、图表化；针对移液管、吸量管、滴定管的使用等基础操作，教师应让学生在实验中规范自身操作，并借助摄像机记录学生操作，教师亲自示范，学生进行练习，反复观察学生是否有改进。教师应建立项目评分表来评价学生的操作。将每一次的实验操作细化，对不同操作按完成的等级打分。主要考查学生的卫生检验基础能力，包括滴定操作、移液、分光光度计的使用、大型仪器使用等。学生每次课都有实验评分，将综合实验操作成绩作为学生期末实验成绩。

2.2结果控制

以前实验教学主要考查学生是否掌握实验步骤、是否可以完成实验过程，对实验的精密度和准确度要求低。而在实际工作中对实验结果要求最多，所以需要强化学生实验结果控制。通过结果控制可以监控过程，通过过程控制可以得到很好的结果，两者是相互影响的。

2.2.1平行样分析

平行样分析是学生在分析测试样品时，在相同环境、相同仪器条件、相同试剂下，对样品测定两次以上，看其结果的一致性，两样品间的偏差在国家标准方法中是有要求的[4]。学生通过2~3次的样品平行测定，可以检查样品分析过程是否可靠，如果几个平行样品之间结果差距很大，说明学生在实验过程中发生了失误，结果是不可靠的。样品平行样分析考查学生实验精密度，可以减少随机误差。

2.2.2加标回收率实验

加标回收率实验是在分析样品的同时，在另外一份样品中加入一定量的标准溶液，通过测定加标样品和样品结果，计算回收率数值。加标回收率实验可以考查样品在前处理过程中的损失率，同样也是测定结果准确度的量化指标[5]。

2.2.3质控样品分析

质控样品是与待测样本本底一样或接近、浓度已知的样本，学生在分析样品的同时分析质控样品，通过质控样品结果是否在质量控制图可控范围内，考查实验结果准确度。当质控样品失控，说明此次分析工作误差较大，应立即查找原因并予以纠正。质控考核对保证监测质量起到了至关重要的作用。

理化检验论文篇4

2.标准和基础数据设置。①检化验各检验项目方法标准。②检验项目实验室分配的规则。③与检化验有关的其它基础数据设定。

3.查询与报表。根据不同查询条件查询相应的信息。

4.系统管理。①角色管理：角色是具有相同权限的一类人员的总称，可以理解为工作岗位。不同的角色设置有不同的权限。②用户管理：用角色设置各用户的权限；设置用户账号，密码。

二、按业务流程编码

1.收样人员比对请验数据和试样实物进行收样，或根据委托信息自行录入试样基础信息和需检验的试验项目(如需上一级人员确定是否能接收此委托业务，还需由上级人员审核此数据)，并收样。

2.收样后，根据实验室的分配按实验室生成检验编码，对需要记录试样加工数据的试样(由标准定义)，生成制样加工单，由试样加工人员加工试样。

3.加工好的试样，交由各实验室接收，并进行试验；对能自动采集试验结果的试验机，自动采集实验数据，并由试验人员上传至检化验信息系统。

4.对不能自动采集的试验结果试验人员必须人工录入。

5.根据对试验的设置标准，分级审核实验结果，并发送试验报告给相应MES系统，或打印纸质报告。

6.当发现试验结果有误，需根据审核路径反向取消审核后，才能修改试验数据。

三、与其它系统的关系

1.请验：炼铁厂MES、炼钢厂MES、烧结厂MES、4100MES、1780MES从检验标准得到所需检验的项目，并按照约定的请验编码规则编码，进行请验。实验室人员比对实物与请验数据接收试样。如果比对有误，则不接收请验，并返回相应MES错误信息；如果比对无误，则接收请验，并返回给对应的MES已接收的信息。

理化检验论文篇5

中图分类号：C93 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）04-0231-04

一、研究背景

近年来，随着国家对食品药品安全越来越重视，人民群众对食品药品安全的期望值越来越高，食品药品检验机构检验检测范围的不断扩大，从过去的单纯药品检验检测扩大到食品、药品、保健食品、化妆品、医疗器械等等。同时，随着经济的发展，食品、药品、保健食品、化妆品、医疗器械总量不断增加，新产品不断涌现，而且假劣制品造假技术层出不穷，因此对检验检测机构的管理体系提出了更高的要求。食品药品检验机构是食品药品医疗器械检验的法定机构，其最终产品为检验数据。检验数据的真实、可靠事关人民群众饮食用药安全和药品行政监督管理的顺利实施。为此，实验室只有不断提升实验室科学化管理水平，不断加大实验室软硬件投入和队伍建设，才能确保检验结果的准确可靠。

科学管理是随着社会经济与科学技术的发展，劳动分工越来越细而产生的管理行动。现代科学管理的目标是建立一个充满活力、适应经济飞速发展的可调控系统，以高效、低耗和持续可靠性发挥其更大的效能。药检机构实验室建设和管理的内涵是面向药检和科研在实验检测仪器、设备、器材的计划、采购、供应、物资管理、仪器设备的维修、维护以及实验队伍的建设、人员培养等提供最佳的方案。药检实验室的建设与管理具有一般管理科学的共同特点，同时又有自己的独立的特性，实验室建设与管理既要研究自身的各管理要素，又要研究实验室工作和其他各项工作的相互关系。

全国食品药品检验机构主要包括中国食品药品检定研究院和各省、市、县级食品药品检验机构。实验室建设与管理是药检工作管理的重要组成部分，是围绕药检机构的中心任务，对实验室药检进行科学化的管理，它是从事药检活动的基础性管理性工作，又是提高药检机构实力的经济性管理工作。因此，药检机构实验室建设和管理在药检工作中具有举足轻重的地位。到目前为止，中检院已通过WHO药品指实验室认证，中检院和绝大多数省级食品药品检验机构均已通过CNAS实验室认可，但是涉及的参数还没有完全覆盖所有资质认定范围，同时大多数市级食品药品检验机构还没有通过CNAS实验室认可，因此，有必要在系统内研究探索不断提升实验室科学化管理水平。

二、药检实验室实现科学化管理的理论依据

研究药检实验室的科学化管理，根据药检系统及药检工作的特殊性，综合考虑药检实验室在药检工作所发挥出的作用，从理论上寻找药检实验室实现科学化管理的理论依据，主要包括马克思管理二重性理论、系统论、控制论及信息论、行为科学理论。

1.马克思管理二重性理论。药检工作首先是统一在“保证人民用药安全”这一指挥意志上，同时也是国家对药品生产及经营开展监督工作，所以药检工作既是指挥工作也是监督工作。马克思在其著作中指出，凡是直接生产过程具有社会结合过程的形态，而不是表现为独立生产者的独立劳动的地方，它必然会产生监督劳动和指挥劳动。不过它具有两重性，一方面凡是有许多人进行协作劳动，过程的联系和统一都必然要表现在一个指挥的意志上。另一方面凡是建立在作为直接生产者的劳动者和生产资料所有者之间的对立上的生产方式中，都必然会产生这种监督劳动。这二者对立越严重，这种监督劳动所起的作用就越大[1]。另外，实验室的建设和发展不受国家政治体制、领导体制和各种法规的约制，这是实验室管理的社会属性[2]。因此，药检实验室管理的改革应该以马克思管理的二重性理论为指导。

2.系统论、控制论及信息论。系统论、控制论及信息论，简称为“三论”，是20世纪自然科学四大最新成就之一，彻底地改变了世界的科学前景和当代科学家的思维方式[3]。“三论”对科学管理有着重要的影响，“三论”的理论和方法，在解决复杂系统的组织管理方面，显示出传统方法无法匹敌的优越性。药检实验室的管理是有一个有机的组织系统，需要精确的计划、组织及控制行为，主要以信息的过程进行管理。对药检实验室管理进行分析，首先，管理的对象是一个有机的组织系统，必须用系统方法去分析、组织和实施，以达到管理的目标；其次，管理的职能是计划、组织和控制，正是控制论所研究的广义控制的内容；最后，管理的过程是一个信息过程，通过信息进行指导、认识以及决策工作，信息的获取、传输、处理和储存正是信息论所研究的[4]。总之，“三论”用科学的、定量的方法研究信息、控制与系统，这为精确科学地进行药检实验室管理提供了理论依据和方法。

3.行为科学理论。20世纪二三十年代，西方管理史上出现了一种新型的管理理论，这种管理理论非常重视人的因素，专门研究人的行为，它就是行为科学理论。行为科学理论是管理理论的重要组成部分，它是一种重视人的因素，研究怎样调动人的积极性，如何以人为中心进行管理的科学理论[5]。在药检实验室管理的过程中，就必然会涉及到对药检人员的管理，“以人为本”的理念需要贯彻始终，因而在药检实验室管理的过程中运用行为科学理论解决对人的管理问题成为必然趋势。

三、实验室科学化管理在药检系统中的地位和作用

药检机构的基本任务就是为了检验食品药品等法定检品的质量，检验药品质量需要实验室，因而实验室是实施药检的基本场所，实验室的建设与管理的水平对药检质量有很大的影响，对食品药品分析检验技术和方法的科学研究也有着至关重要的作用。

（一）实验室科学化管理对提高药检质量的作用

1.先行性。药检机构的主要任务是保证人民用药安全，实验室检验是检验药物是否安全有效的必经的基础性步骤，要进行药物检验，就要有进行药物检验的手段，需要仪器设备、实验材料。因此，药检实验室建设与管理在药检工作中起着先行作用。

2.保障性。药检实验室的建设和管理对药检工作的保障性主要体现在以下几个方面：首先保障药检过程中的器材、材料的供应，在药检过程当中，需要消耗一些器材，如化学试剂、燃料、易耗器材等，物资工作就要保证实验室得到及时有效的供应。其次保障实验室仪器设备的完好率，仪器设备在日常使用中难免出现一些故障，实验室管理部门要及时组织技术维修，定期进行调试、维护，以保证实验仪器设备的完好。最后保障药检工作运行的组织协调，在药检工作中为提高实验室和仪器设备的利用率，需要做好药检人员、待检样品以及物资条件等方面的组织管理协调工作。

3.先进性。随着科学技术的发展，市场上新产品、新材料以及新技术日新月异，药检实验室的建设和管理需要随时了解这些科技信息，及时把仪器设备的发展动态以及新产品、新技术的应用介绍给药检工作人员，使之保持与科学技术同步发展，才能在食品药品造假作伪现象不断出现，食品药品安全事件层出不穷的形势下保证检验结果的准确性与可靠性。

（二）实验室科学化管理在科学研究中的作用

1.咨询服务性。一个科学研究项目的立项，往往需要准备立项文件，包括研究方向、项目内容、所需资金、设备清单等，其中后两项文件的准备工作，要求实验室管理工作起到直接或者是间接的咨询服务作用，如为科技人员提供有关物资的技术性能、技术指标、产品质量、市场价格、供应渠道、经济分析等信息。

2.先期保证性。科研项目立项一旦批准，就要为开展项目研究做准备，实验室管理部门就要在科研工作开始前先行一步，即按照立项的设备清单组织物资供应，在项目所有物资都准备妥当的情况下才能开展项目的研究工作。

3.保障运行性。药检机构的科学研究处于学科发展的前沿，一般需要尽可能先进的物资条件，对技术保障的要求更高。先进仪器的零配件、消耗品比普通仪器的零配件、消耗品的质量要求高、采购难度大。另外科研工作是探索性的，它对物资的需求是难以准确预测的，因而物资的计划性较差，随着突击性的科研工作，就需要紧迫性的物资保障，显然物资对保障科学研究工作正常运行尤为重要。

（三）实验室科学化管理对提高药检效益的作用

提高药检效益是药检工作者不断探索与追求的目标。随着国家经济建设的发展，国家用于对药物检验的经费也不断增加，用好投入资金，使之最大限度地发挥效益，是实验室管理者义不容辞的责任。一是要严格把关，做好当家理财工作，药检实验室管理集中有效地做好物资供应管理工作，是药检系统控制预算的有效一环，也是监督和实现规划的重要手段，实验室管理要做好对药检机构设备资源统筹安排，并做好购置仪器设备的论证工作，避免重复购置，充分发挥出药检效益。二是要精心采购，提高资金投入效益，药检机构实验室管理部门有专业的管理者，他们了解国家有关固定资产添置的法律法规以及资产管理工作的方针政策，还熟悉供应渠道，善于运用市场经济手段，争取购置仪器设备优质、优价以及提供优良服务。三是可以节约人力和物力，通过对药检工作者提供必需的设备、器材和劳务，使药检工作高效率地进行，实验室管理可以根据药检机构物资消耗的情况，找出规律，统一储备常用物资，既可以满足药检机构的基本需求，又可以节省人力和物力。四是要充分发挥物资的使用效率，通过实验室管理调配闲置物资，做到物尽其用，还要通过认真研究，把设备的完好率、使用率以及经济效益进一步发挥，建立仪器设备维修、加工网络，既节约经费，又能使仪器设备及时投入使用，提高在用物资的使用效率。

四、建立药检实验室科学化管理体系

药检实验室的管理水平，不仅影响着药检工作以及科研工作的有序进行，而且影响着药检质量和药检效益的提高。建立规范化、科学化的药检实验室管理体系，实施规范化、科学化管理对做好药检是十分重要的。药检实验室要实现科学化管理，建立一套完整、科学、规范的管理体系是关键。我们在全面总结实践经验的基础上，学习吸收兄弟机构成功的管理经验，逐步形成并建立了药检机构科学化管理体系。药检实验室科学化管理体系主要包括实验室建设和体制、实验检验管理、实验经费管理、实验物资管理、实验队伍建设以及实验环境和安全管理六个部分。

（一）实验室建设和体制管理

1.实验室建设管理。对药检实验室建设进行管理，主要是管理实验室的长期发展规划以及近期发展动态，实验室的长期发展一般以长期规划的形式体现，实验室的近期动态一般以年度工作计划的形式体现。因此，药检实验室的建设管理主要包括两个部分，即实验室建设与发展规划和实验室的年度工作计划。

2.实验室体制管理。药检实验室的体制管理包括实验设置的基本条件、实验室建立、设置规程三个方面。要对所有的药检实验室按照实验室设置的基本条件进行严格审查、规范管理，并对实验室体制进行有计划、有步骤的改革，做到实验室统一管理、统一规划，为实验室其他管理工作走向科学化、规范化奠定良好的基础。

（二）实验检验管理

1.药检文件管理。加强药检管理，不断提高药检质量是药检实验工作永恒的主题。药检文件管理是指对药检实验室进行实验使用时，所有适用的相关规定文件。药检文件管理主要指质量体系文件的管理，包括质量手册、程序文件及相关的管理制度和记录，内容涵盖药检实验的管理规定、药检实验操作指南、实验项目管理、药检实验考核办法等等。药检实验的管理规定是开展药检实验的最基本的规定，药检实验操作指南是进行药检实验中所要遵循的准则，实验项目管理主要是对所进行的药检项目的名称、进度、参与人员、仪器类型、实验材料消耗等所有实验过程进行管理，药检实验考核办法则是对药检实验质量及效率等方面进行考核的规定。

2.药检任务管理。药检任务管理，是对年度药检任务以及药检任务进行规划管理，并定期或不定期对药检实验室进行药检质量检查，药检任务管理主要包括药检实验计划、药检实验任务完成以及药检实验质量检查三个方面。

（三）实验经费管理

1.材料经费管理。材料经费管理主要包括材料经费管理办法、材料计划的申报与审查、材料经费的使用和管理三个方面。首先要对材料经费管理进行规定，实验室材料经费主要用于购置化学试剂、玻璃仪器、五金杂品、低值耐用品等，总体上进行宏观管理，材料经费计划的申报与审核都要有明确的规定，各科（室）再根据实验室具体情况进行经费的细致管理，负责材料经费的具体使用和管理。

2.设备经费管理。设备经费管理主要包括设备经费管理办法、设备计划的申报和审核、设备经费使用和管理三个部分。实验室设备经费是用于补充、增添实验室药检仪器设备以及药检仪器设备的维修，为实现对设备经费的科学管理，可以将设备经费分为两个部分，即实验设备维持费和实验室立项建设费，实验设备维持费主要用于添置急需设备以及普通设备的维修，此项费用一般占总设备经费的20%左右，实验室立项建设费占总设备费用的80%左右，用于实验室重点投入以及实验室的集中建设。

（四）实验物资管理

1.实验材料管理。实验材料管理主要包括财务管理及统计上报制度、实验材料采购报销管理、化学试剂管理、玻璃仪器管理、五金杂品及低值耐用品管理五个方面。要对所有实验材料进行集中采购、统一管理、节约使用的规范化管理，建立严格的购置、验收、入库、发料、结算、盘库管理程序，加强低值耐用品、工具、两用物品及危险用品的管理，对化学危险品库设置专门库房，双人双锁，建立台账，并按审批计划，领用最少的量，剧使用严格按照申请核准的数量发放。

2.仪器设备管理。仪器设备管理主要包括仪器设备账务管理、上报统计制度、大型精密仪器管理、科研仪器设备的管理、仪器设备采购报销管理、仪器设备验收制度、报废闲置物资管理、仪器设备损坏赔偿制度、仪器设备维修管理九个方面。对仪器设备进行科学管理，首先需要建立一套规范的财物管理制度，通过计算机系统对仪器设备的名称、规格、单价、生产厂家、使用经费、使用现状等多个数据进行数据库管理。另外要加强大型精密仪器及普通设备的动态管理，随时了解设备现状、使用方向及使用情况，加强仪器设备的计量认证、自校准、期间核查、设备日常维护与维修，保证设备仪器的完好率，不断提高仪器设备的利用率，做好报损、回收、处理工作，充分发挥仪器设备的价值。

（五）实验队伍管理

1.实验室人员管理。实验室人员管理主要包括实验室岗位职责与分工细则、实验室人员培训制度、实验室人员基本信息收集管理制度、保健津贴补助管理办法四个方面。实验室技术人员的素质高低直接影响着药检质量及实验室的管理，应该对实验室人员进行科学化管理，建立实验室工作人员岗位责任制，明确实验技术人员职责任务及努力方向，实现实验室技术人员基本信息的计算机管理，随时对实验人员年龄、学历、职称等信息进行动态管理，人事部门做好实验人员结构调整、定编定员以及职称评定等工作，制定实验技术人员岗位培训的有关规定，加强实验技术人员的培训，提高实验技术人员的素质。

2.实验室激励管理。实验室激励管理主要包括实验室人员工作量计算办法、实验室人员考核制度及考核办法、实验室技术人员评优制度等三个方面。要实行实验技术人员工作量计算办法，打破干多干少一个样的局面，调动实验技术人员的工作积极性，制定实验室技术人员考核办法，对实验室技术人员进行每年一到两次的德（职业道德与工作表现）、量（工作数量）、质（工作质量）、勤（出勤率）的考核，全面评价实验技术人员工作业绩，可以每年进行实验室技术人员评优，激发他们的工作热情，提高药检实验质量和科研技术水平。

（六）实验环境和安全管理

1.实验室环境管理。实验室环境要符合各种不同检验工作项目和技术方法的需要，防止交叉污染和互相干扰，保证实验结果的准确可靠。要通过计算机绘制详细的实验用房一览图，随时了解实验室位置、实验室调整、实验室面积等数据，并要建立实验室每日环境数据收集系统，按要求控制和记录好部分实验室的温度、湿度、进出人员等，不断优化实验室的环境。

2.实验室安全管理。要建立实验室安全与卫生等管理与检查制度并督促严格执行，为实验室配置安全防护器材、急救设备工具及消防器材，并定时检查以确保有效；严禁在实验室折装改线，实验室人员必须进行安全教育才能上岗，重点加强对化学危险品、毒剧试剂及药品的管理。

五、提高药检实验室科学化管理水平的政策建议

1.建立健全实验室质量管理责任体系。要建立完整的实验室质量管理责任体系，符合实验室要求的科学管理。要建立以检验效率为核心的检验时限管理机制，保证药检效率；建立怀疑及纠错管理为核心的改进管理机制，不断提高药检质量；建立完善的检验检测用产品标准质量体系，不断提高药检效率及质量水平；建立责任可追究的检验检测流程，保证每个药检环节的可靠性及公正性；建立药检人员为第一责任人的责任机制，以确保药检质量。

2.营造良好的实验室工作氛围。要营造良好的实验室的工作氛围，首先需要加强实验室服务能力建设。不断增强药检工作者的服务意识，切实做好药检机构对内的服务和对外的服务。加强药检文化建设，要创建实验室质量文化，建立支持质量改进的实验室文化，不断培养和提高职工的质量意识。

3.加强实验室技术人员的综合素质。实验室技术人员的思想状况、业务水平、专业技能都直接影响到药检质量、科研工作的进展，影响到实验室的科学管理水平。要建立一支思想稳定、具有爱岗敬业的奉献精神，拥有较高专业技能和知识的实验室技术人员队伍，要注重对实验室技术人员的培养，加强对技术人员的培训，不断提高实验技术人员的综合素质，实现实验室的科学化管理。

六、总结

药检实验室管理是一门综合科学，实验室科学化管理体系中的六大部分既相互制约又相互关联、相互联系。实验室建设体制是实验室各项管理工作的关键所在，药检实验管理为实验经费提供投资依据，经费管理直接影响投资效益，物资管理水平又影响着药检实验。要正确处理六大部分相互独立、相互依存的关系，探索和研究实验室管理工作的规律，不断完善药检实验室的科学化管理体系，逐步实现实验室工作的规范化、科学化管理，进一步提高管理水平及管理效益。

参考文献：

[1] 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作译局.马克思恩格斯全集：第25卷[M].南京：江苏人民出版社，2001：431.

[2] 施昌彦，虞惠霞.实验室质量管理[M].北京：化学工业出版社，2006.

理化检验论文篇6

中图分类号：G642.0；R2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0240-02

临床生物化学与检验（clinical biochemistry and biochemical test）是用化学和生物化学技术检测人体标本，了解人体生理、病理状态下物质组成和代谢，为临床疾病的预防、诊断、治疗和预后提供依据的学科，其核心是向临床提供准确、有效、及时的检验报告[1]。它是生物化学的重要组成部分，是医学检验专业的主干专业课程，同时也是临床医学专业学生《实验诊断学》课程的重要内容。

肝胆疾病的生物化学诊断是医学检验专业《临床生物化学与检验》的主要内容。肝脏是人体内最大的、功能最多的实质性腺体器官，被喻为人体最大的化工厂。它参与体内消化、代谢、排泄、解毒和免疫等过程，是具有重要而复杂代谢功能的器官。为检查肝脏功能完整性、有无疾病和损伤，从不同角度设计了许多检查肝脏的实验项目，临床上常将肝脏实验室检查统称为肝功能检查。肝功能实验检查的目的是通过某些生物化学指标检测，间接评估肝脏功能，为临床医生正确地做出肝胆疾病诊断、病程检测及疗效观察等提供重要参考信息，可选择的肝功能指标很多，了解每项检查的临床价值，对评价肝脏功能非常重要。

急性肝损伤（acute liver injury）一般由短期接触较大剂量肝毒物或肝脏功能不全时接触某种肝毒物引起，病理改变常见于肝细胞坏死、脂肪变性、胆汁淤积等。多种因素如化学性肝毒物、病毒感染、免疫性因素、乙醇等均可引起急性肝损伤，甚至肝功能衰竭，其防治研究一直是热门课题[2-5]。本次综合性实验主要在医学检验专业本科学生中开设，其主要内容通过建立急性肝损伤模型，选择2～3个反映肝细胞损伤状况的指标进行检测。

一、实验目的

主要包括熟悉文献查阅方法、实验设计和综合报告的撰写格式；熟悉生物材料样品采集和取样原则及一般要求；掌握肝功能检验项目的选择原则、肝胆疾病的临床酶学分类、转氨酶分类及其检测意义；掌握ALT、AST主要测定方法原理、操作步骤、注意事项；初步掌握检测数据统计与分析方法。

二、实验课程基本流程

（一）实验设计

本阶段主要充分利用网络资源，使学生熟悉文献查阅方法。通过查阅文献资料，首先了解目前国内外研究中常用的急性肝损伤模型，选择一种化学物质建立急性肝损伤模型，确定染毒剂量、方式、生物标本的采集时间；确定实验动物、性别、年龄及组别；列出所需试剂与器材清单；样品预处理方法；检测指标、检测方法的选择；实验结果的统计与处理以及论文撰写。最终以论文开题的形式在班级展示，并由专业课老师给予点评和指导，提交一份开题报告。

（二）课题实施

此部分为本次综合性实验的主体部分，包括动物的选择、染毒、生物样品的采集、预处理、分析检测、数据的统计分析、论文撰写等。在这个阶段，要求学生需要熟悉或掌握的知识点较多。比如：理论部分要求掌握：（1）肝功能检验项目的选择原则；（2）肝胆疾病的临床酶学分类；（3）转氨酶分类及其检测意义；（4）ALT、AST主要测定方法；（5）连续监测法及赖氏法测定ALT、AST的原理、注意事项。操作部分：（1）试剂的称量与配制；（2）实验动物的抓取方法、编号标记、分组原则；（3）实验动物的染毒技术、生物样品的采集、预处理；（4）赖氏法测定ALT、AST的操作步骤；（5）数据的处理、统计分析以及论文撰写等。

（三）数据分析和撰写报告

一个完整的临床生物化学检验过程，包括样品采集、样品预处理、分析测定、数据处理和撰写报告五个步骤。在此过程中，每个步骤均可能产生实验误差，如所选取的样品是否具有代表性、样品预处理方法选择是否合适、分析方法及仪器和器皿、化学试剂和实验用水等，还包括检验人员的技术水平和实验环境。为了保证实验室提供的分析数据准确可靠，首先必须对上述各方面实施严格的质量管理措施，尽量减小和避免实验误差；其次要求同学们掌握生化检测数据（特别是组间数据）的表示方式；在统计分析时，要求掌握两组或多组间数据的比较方法，正确应用三线表；最后，熟悉科研论文的书写格式，以小论文的形式把此次综合性实验的结果展示出来。

三、考核方式

本实验采取分组教学，为最大限度调动同学们的积极性及团队协作精神，保证每一位同学都能动手操作，安排2～3人一个小组，各组可选择不同的急性肝损伤模型。

（一）考核方式及要求

1.开题报告。可以包括以下内容：

（1）背景：急性肝损伤简介，常见的引起肝损伤的化学物质，目前急性肝损伤常用的动物模型有哪些？可以采用哪些指标来评价急性肝损伤？

（2）实验设计：根据文献，选择一种化学物质建立肝损伤模型，并对相应的检测指标进行检测；介绍所选择的检测指标、检验意义、检测原理、操作步骤及注意事项。

（3）实验过程中的质量控制、实验结果的统计与分析、经费预算等。

2.以实验小组为单位进行综合技能考核。要求标准曲线线性符合要求，成功建立急性肝损伤模型。

3.每组以小论文的形式提交一份实验报告。报告的基本内容包括：研究现状及意义、实验动物选择、材料与方法、结果分析、讨论、参考文献等。论文撰写要求格式准确、条理清晰、内容真实。

（二）成绩评定

实验设计书写占总成绩的20%，实验操作与技能考核占50%，科研论文占30%。

四、讨论

目前医学院校本科生开设的实验教学多为验证性实验，学生只参与完成整个实验的一小部分，缺乏自主设计的综合性实验，不能体现创新性[6]。因而，开设“设计性综合实验”不仅可以强化学生对多种实验技能的掌握，还能够调动学生的组织协作能力、求知欲和探索精神。

临床生物化学检验是一个连续的过程，包括标本的采集、运送、确认、处理、分析检测、数据的处理、检验结果的审核、检验结果报告及结果解释等[7]。为使学生更好地理解理论知识并联系临床应用，同时提高学生学习的兴趣，将临床生化检测实验设计成相对连续完整的从肝损伤模型建立到生化指标检测的综合设计性实验，使学生能够观察疾病的发生发展，在实践中激发对疾病发病机制的思考。

建立疾病动物模型是研究疾病发生发展规律及开展防治研究的常用方法。相对肥胖大鼠血糖血脂的检测综合性实验而言，建立急性肝损伤模型的技术比较成熟、实验周期短、易操作，并且重复性也较好。本实验课程从查阅文献、课题设计、模型建立、取材及检测再到数据分析及论文撰写，通过整个流程即强化了学生对临床生化多种实验技能的掌握，又培养了学生独立动手能力、善于发现问题的能力及处理实验数据、分析实验结果的能力。我系自在检验医学系本课学生开展急性肝损伤综合性实验以来，带领学生对各种经典的肝损伤模型（比如四氯化碳、对乙酰氨基酚、异烟肼等）进行了验证，此外，积极开展重金属导致的急性肝损伤模型研究，并鼓励其总结部分研究结果写成科研，极大地调动了学生的积极性，对开展科学研究的思路也有了一个基本的认识，为以后的临床和科研实践打下基础。

如前所述，临床生物化学和生物化学检验是一门高度综合性的应用科学，课程涉及多学科理论，课程的实践性、应用性强，对学生的实践性和操作性要求强。因此，在开展实验过程中也遇到一些问题：比如，在开始综合性实验之前，要求学生需要有一定的基础知识和数据分析能力。而学生的知识储备、实验基础技能均比较薄弱，在文献查找、阅读、实验设计、实验操作及数据分析与统计上均存在很多不足，因此实验不能太复杂，此外要合理安排综合性实验教学时间（灵活、机动，不能与考试时间相冲突），确保实验顺利进行。

参考文献：

[1]徐克前，王晓春，罗建新，等.临床生物化学与检验教育史话[J].生命的化学，2014，34（2）：225-231.

[2]陶莉，陈熙，张程，等.内质网应激在四氯化碳致急性肝损伤中的作用[J].中国药理学通报，2013，29（11）：1536-1540.

[3]梁英丽，章叶发，张程，等.褪黑素减轻对乙酰氨基酚的急性肝脏毒性[J].安徽医科大学学报，2013，48（2）：138-141.

[4]刘晓倩，张志辉，张程，等.单次乙醇暴露对小鼠肝脏甘油三酯合成的影响[J].安徽医科大学学报，2013，48（4）：372-374.

理化检验论文篇7

廉政文化建设是检验检疫思想政治教育的一个重要组成部分，是一项长期的、复杂的、艰巨的系统工程。推进检验检疫廉政文化建设，不仅有利于抵制腐败文化对检验检疫系统的侵蚀，而且为其深入开展党风廉政建设和反腐败奠定了坚实的基础。如何科学构建出检验检疫的廉政文化建设，促进检验检疫系统的可持续性发展，这是我们亟待研究的一个新课题。

一、检验检疫廉政文化的基本内涵

开展检验检疫廉政文化建设，首先必须明确它的基本内涵。2005年12月9日“中国・浙江廉政文化论坛”发表的《杭州宣言》指出，廉政文化是关于廉政的知识、理念、规范和与之相适应的生活方式、社会评价的总和，是廉洁从政行为在文化和观念上的反映，是党风廉政建设项目的信仰支撑、精神动力和思想保证，是社会主义先进文化建设不可或缺的重要内容。笔者在多年的探索与实践中,认为检验检疫的廉政文化具有十分丰富的内涵，是指与腐朽文化相对的，以建立廉洁的检验检疫系统，规范干部职工行为目的所形成的各种规范、制度、理论、思想、价值观念、道德观念等文化积淀。

二、检验检疫廉政文化建设的重要意义

(一)检验检疫廉政文化建设是铲除腐败文化的必要手段

廉政文化是文化建设和廉政建设相结合的产物，与廉政文化相反的腐败所带来的不健康的文化观念、价值取向，将会极大地阻碍整个检验检疫系统健康有序的发展。腐败的文化不但会严重侵蚀检验检疫干部职工的社会信仰，而且会使他们丧失对社会的责任感觉，极大地阻碍了检验检疫部门自身的发展，给社会主义现代化建设带来了极大的障碍。因而加强检验检疫的廉政文化建设是铲除腐败文化的必要手段，检验检疫系统只有进行规范管理、推进扎实的廉政文化建设，才能教育干部职工正确处理国家、集和个人之间的利益关系，培养干部职工树立爱岗敬业、勇挑重担、不断提高的思想素质。

(二)是实践“科学发展观”、“三个代表”重要思想的内在要求

中共十六届三中全会提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。科学发展观是我们党指导发展世界观和方法论的集中体现，科学发展观的提出为检验检疫部门提供了解决问题有力的思想武器和行动指南，进一步明确了加强廉政文化在检验检疫部门中的重要地位和作用。以科学发展观为指导，检验检疫廉政文化的建设能够引导干部职工们树立正确的人生观、世界观、价值观，提高干部职工的凝聚力，是检验检疫部门发展的客观需要和重要保证；“三个代表”的重要思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，是加强和改进党的建设，推进我国社会主义制度自我完善和发展的理论武器。坚持以“三个代表”指导检验检疫廉政文化建设，可使检验检疫廉政文化的建设更具有前瞻性、实效性和创造性。“三个代表”的指导，为检验检疫的廉政文化发展提供精神动力和智力支持。

三、检验检疫廉政文化建设的推进路径

检验检疫廉政文化建设不但是一项系统工程，而且需要经过长期、艰细致的努力才能完成。建设具有时代特征的检验检疫廉政文化，是检验检疫先进文化建设的新发展和新探索。在新形势下推进检验检疫廉政文化建设的具体措施和路径主要有：

(一)培养每位干部职工的廉政思想

检验检疫的廉政文化建设，离不开广大干部职工的广泛参与，他们是廉政文化的主体，也是检验检疫廉政文化的实践者。首先要明确岗位廉政责任，建立、完善岗位廉政从业规范和规章制度，强化每位干部职工的职业道德意识。其次可通过多种途径的宣传、警示教育和自我教育等，让每位干部职工树立正确的世界观、人生观、社会荣辱观。培养每位干部职工的检验检疫廉政文化思想，让廉政意识渗透到每个干部职工的心田，从而提高检验检疫干部职工的明辨是非、遵纪守法、廉政从检的拒腐防能力，让廉政行为成为检验检疫每位干部职工的自觉行为，成为每一个人的习惯。

(二)认真学习贯彻落实领导干部廉洁法规

2010年1月中央出台了反腐倡廉的重要法规《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，检验检疫要把认真贯彻落实这一法规与建立健全制度结合，大力加强检验检疫系统廉政文化建设，充分发挥廉政文化在推进反褒倡廉工作中的重要作用。认真学习对照检查“八项禁止”和“52个不准”，及时发现问题，进一步落实有关各项工作规范、程序和各项廉政监督措施，对有关制度规定进行梳理、修订，对不符合准则规定的要及时按准则要求进一步完善，确保检验检疫廉洁目标的实现。

(三)营建浓厚的检验检疫廉政文化氛围

为推进检验检疫廉政文化建设，培养干部职工们的廉洁意识，需要营造浓厚的检验检疫廉政文化氛围。比如，可通过组织廉洁讲座作为检验检疫干部职工培训的重要内容，可以让他们有系统地接受廉政文化知识教育。也可以在检验检疫部门开展种类文艺汇演、英模报告、书画展览等为载体来弘扬廉政文化。同时，检验检疫的高层领导要主动参与廉政文化建设中，以推动检验检疫部门的先进文化思潮，在全系统营造良好的“人人思廉、人人养廉、人人促廉”道德环境，使检验检疫的廉政文化建设研究更贴近实际。不断完善和丰富检验检疫的廉政文化建设理论，培育干部职工的廉政文化理念，传输廉政文化知识，为开展检验检疫系统廉政文化活动提供理论指导和服务的环境。

检验检疫的廉政文化建设是一项长期的党风廉政建设和反腐败斗争的基础工程，我们要与时俱进，不断创新，推动具有时代特征的检验检疫廉政文化建设的深入发展，使之更加丰富多彩。

理化检验论文篇8

医学期刊论文的统计学质量是医学研究科学性与严谨性的重要标志，但目前国内高水平医学期刊的论文中统计学误用和滥用问题却较为普遍。本文总结了《山东医药》近年来中的统计学问题，就其中实验设计、统计分析方法选用、数据表达等方面作一些分析与讨论，希望能引起各位专家学者和临床医生的共识与重视，促进我国医学期刊质量的提高。

1.实验设计方面存在的问题

实验分组仅从专业角度考虑问题，未从统计学角度考虑问题。作者仅从专业上想如何设计分组，而没有想到其涉及的实验因素以及每个因素包含的水平，组与组之间是否具有可比性等一系列问题。

1.1不遵循或不重视随机化原则随机化是科研设计的重要原则，直接影响研究结果的可信度。随机化既要随机抽样，还要随机分组，并有足够的样本量作前提。然而，在医学论文中许多作者对此不够重视，主要表现在论文中统计处理随机化不突出，随机化缺失情况比较常见，有的论文甚至将随机误解为随意、随便，不采用随机化处理方法，导致结果缺乏可靠性。还有些文章中没有提出“随机”抽样的设计与方法，没有排除标准，给人随意选择病例之感，且病例数少，因此没有代表性，所得出的结论不可靠。部分文章虽然注明了“随机”，但未提及采取什么方法进行随机化研究或两组间的例数相差甚远，不符合随机化的一般规律，没有临床参考价值。

1.2缺少对照研究或对照组设计不合理正确设立对照是临床研究的一个核心问题，设立对照的意义在于说明临床试验中干预措施的效应，减少或防止偏倚和

机遇产生的误差对试验结果的影响。目前，国内许多期刊发表的论文对照组设计不合理现象比较普遍，尤其有些作者对某种新药或新技术在临床的应用观察研究中，不设对照组，缺乏对照观察，得出的结论缺乏科学性，令人怀疑。有的文章虽然设立了对照组，但在分析结果时，却没有将试验组与对照组的结果进行比较，而仅将各组间的自身前后进行比较，从而使该研究失去对照意义。

对照组选择不当，还表现在两组间重要的临床特征和基线情况相差太大，无可比性，如性别、年龄、病情、经济情况和文化程度等不一致，如有些论文将健康人或志愿者作为对照组，使结果受到非处理因素的影响，产生偏倚或系统误差，使结论不可信。

1.3均衡性原则掌握不够均衡性原则要求实验中的各组之间除处理因素不同外，其他可控制的非处理因素要尽可能保持一致。特别对疾病预后有重要影响的临床特性一定要在组间分布均衡。各组间越均衡，可比性越强。有些作者在对病例进行分组时，忽视了均衡性原则，两组之间没有可比性，结论自然是错误的。具体表现在：有的文章对治疗组与对照组的相应统一指标没有设在均衡的水平上。对治疗组情况交代的比较详细，而对对照组的年龄、性别、病情等不予交代，或所选对照组的年龄与治疗组不在一个年龄段，影响了作者对指标的观察。

2.统计分析方面存在的问题

统计方法选择非常重要，它直接影响结论的可靠性。临床资料的结果变量可分为计数资料、计量资料和等级资料。计数资料指将观察对象按两种属性分类，

如生存、死亡，治愈、未治愈，有效、无效等，通常转化为率。如果是两组间的比较，则采用四格表x2检验或其校正公式，如果是多组间率的比较，则采用行X列表资料x2检验。计量资料指对某一个研究对象用定量的方法测定某项指标得到的资料，一般均有计量单位。通常资料呈正态分布时，两组间均数比较用t检验，多组间均数比较用方差分析和q检验。当资料不呈正态分布或方差不齐时，也可用秩和检验等非参数检验法。

2.1统计方法描述不清，结论欠科学文中未交代所用统计方法，如是配对设计的t检验还是成组设计的t检验，是Ridit分析还是x2检验，是作相关分析还是作回归推断。统计方法交代不清或根本不予交代，使读者对论文结论的正确与否无法判断。有的作者只提一句“经统计学处理”后，就写出结论。有的甚至直接用P值说明问题，笼统地以P<0.05或0.01、p>0.05便称结果差异有无显著性，值的大小不说明差值的大小，它还与抽样误差大小有关[5]。因此，还应写明具体的统计方法，如有特殊情况，还应说明是否采用了校正，应写出描述性统计量的可信区间，注明精确的统计量值和P值，然后根据P值大小作出统计学推断，并作出相应的医学专业结论。

2.2假设检验方法和结果的表达不交代假设检验方法或假设检验方法交代的不具体、不清楚是医学科研论文中常见的错误。如果不交代假设检验方法或假设检验方法交代的不具体.读者就无法考察论文的统计学方法选择的是否正确，无法核对计算结果是否准确。每一种假设检验方法都有其特定的适应条件和严格的适用范围。对于同一组资料，采用不同的假设检验方法可能得出截然相反的结论。如将配对设计的资料按成组设计资料的方法处理，将会损失样本提供的信息、降低检验效率，可能使原本有统计学意义的结果无统计学意义。

理化检验论文篇9

【中国分类号】 R-4【文献标识码】 B【文章编号】 1044-5511（2012）02-0467-01

检验医学相对于其他临床医学是一门新兴学科，目前的医学检验教学往往过多地追求学科理论的系统性和完整性，单纯以学科为中心，对于学生对于实际工作能力和全面素质的培养则不够重视，“基础、临床、实习”三段式教学阶段截然分开。正是由于理论脱离实际，基础脱离临床，单纯传授知识，导致检验专业毕业生的知识面不宽、动手能力不强，综合素质不高，常常难以适应临床工作的需要。

一、夯实学生的专业技能

扎实的专业基础是临床医学对检验医学提出的要求，更是检验专业学生提高综合素质的重要内容。对于医学检验的教学，应该进一步理论课学习、实验课培训以及专业实习，增加了专业核心课程教学时数及其实验课的教学时数，使实验课教学时数达到与理论课相等。而且在学生实习检查时强化要求，返校毕业考试时加试技能操作，促使学生提高专业核心能力。还可以每学期开展检验技能操作大赛，激发学生技能训练的热情。此外，专业实习时间是提高专业核心能力的关键阶段，临床检验技能可以得到充分训练，能够逐步形成临床检验的职业思维和职业能力。教师应该要求实习生掌握医院检验科各类检验仪器的操作规程，了解仪器的工作原理和性能，了解检验科各项管理的程序和内容，从而促进教学与临床一体化。这将进一步扩大学生的专业知识，增强对检验科各相关工作室等工作岗位的适应性，激发学生的学习热情并鼓励积极思维，以适应新世纪对检验人才的要求，适应临床的需要。

二、提高学生的道德水平

党的十七大报告提出要加强医德医风建设,提高医疗服务质量，可见，国家把对加强医德医风建设的重要性提到了新的高度。开展核心价值观教育，使处于人生转折时期的大学生树立起社会主义核心价值观、健康成长，是高等教育工作者立德树人的根本任务。医学检验靠检测数据和结果为临床提供资料，检验是一门综合学科，检测项目繁多，每一项检测都要实行全程质量控制，实事求是，比如交叉配血时，如果粗心大意弄错病人的血型或者没有注意弱的凝集反应，就会引起溶血性输血反应。因此，教师应该加强对学生的思想道德教育，要通过大量的实践教育强化他们的医德，深化他们的职业道德意识。在教学活动中注重宣传检验专业毕业生和实习生的敬业精神和良好的职业道德，以及在临床工作中做出的贡献，使学生充分认识到敬业精神和职业道德的重要性。此外，有的学生认为这个专业前途渺茫，教师也要用亲身说法去引导学生对检验医学重要价值的认识。新的技术、自动化仪器、复杂的图表参数等待着新一代检验人员去操作、开发和利用,很多新的检测项目和参数,临床医生也要请教检验人员，检测结果往往指导着临床的治疗。检验已成为医学诊断、治疗、预防中不可或缺的重要手段，就要不断进行敬业爱岗的教育，引导学生树立牢固的专业思想。

三、增强学生的沟通能力

医患之间建立成功的双向交流沟通,促进和谐、互动式的医患关系的良性发展,是避免医疗纠纷发生和矛盾激化的有效方法，检验医学工作人员要能够走出实验室，与医护人员合作，与病患沟通，把实验室工作与临床紧密联系起来，竭尽全力为病人服务，实现个人价值。他们要能够积极参加临床会诊与查房，共同探讨疾病的病因学特点、发病规律、病情变化与实验指标的关系，采取检验结果与临床表现和治疗方案同步分析的方法，为临床提供如何选择实验进行疾病确诊或疗效观察等信息，从而帮助临床医生正确分析检验项目结果，合理使用检验资源。所以说，检验系学生还应具有一定的沟通能力和表达能力。教师可以带领学生开展丰富多彩的特色文化活动，锻炼学生们的语言表达能力、沟通能力、组织管理能力和应变能力，增强集体凝聚力与团队精神。

四、培养学生的科研意识

学生的科研素质是在接受教育的过程中形成的，所以教学过程应注重对科研能力的培养。比如教师可以鼓励学生参与研究创新型实验，充分发挥实验教学对医学检验教学质量的提升作用，为临床提供高素质的应用型和科研型检验人才。以学科前沿课题为依托，训练学生科研思维和科研能力，在教师的指导下，根据学生的兴趣和能力设计完成，以培养学生的科研意识、创新思维、实践能力。同时，教师应该倡导学生独立撰写课程论文，通过书写课程论文训练学生的自学能力、协作能力和获取信息的能力，在提高课程学习的质量的同时也提高了学生的科研素质。此外，教师还应该要求实习期间书写毕业论文，要求学生在带教老师的指导下独立进行论文设计、资料收集和整理、数据分析、论文写作，经老师修改并要求达到基本要求，于实习结束返校后进行论文答辩，使学生了解论文写作的全过程，培育学生的科研能力。

随着医学及其他相关学科的发展与相互渗透，检验医学在临床医学中的地位也将越来越重要。医学检验人员不仅应有扎实的专业知识及专业技能，能正确分析检验结果，还要具备和临床医生进行交流，以及合理处理病人投诉的能力要能够，对临床医生及病人提出的疑问给予合理、正确地解释。所以说，为适应临床发展的需求，就要优化医学检验教学，培养出基础扎实、适应性强、综合素质较高的医学检验人才。

参考文献

［1］ 李晓丹，韦莉萍，李伟峰，PBL教学模式改革对培养高素质医学人才的现实意义［J］．现代医院，2005，5(11):4-6

理化检验论文篇10

【关键词】

生物化学；检验实验；存在问题；研究总结；探究

1 高校生物化学检验教学的现状

目前来说，我国各个高校的生物化学检验教学体系是不健全的，该专业是建立在化学分析、生物化学应用上的学科，其对学生的生物化学检验基本理论体系及其技能体系的要求比较严格的，需要学生掌握良好的生物化学检验应用素质，进行疾病诊断状况、病情监测情况等的深入了解，从而满足当下社会对于生物化学检验工作的需要。

根据该专业的知识结构可以得知，其检验实验教学内容是比较复杂的，并且很多的知识点都是非常抽象的。经过笔者的长期调查，发现很多高校的生物化学课程结构都是不合理的，有的高校教学内容是比较落后的，难以满足学生对于现代化的生物化学检测知识的学习需要。随着医学科技体系的健全，社会需要的是实用型的检验人才，以此满足社会的不同医学领域层次的需要。高校生物化学检验课程设置的不合理体现在理论课时与实验课时的不协调，有的高校在课程设置时实验课程的时间是比较少的，难以满足学生的实践需要。这就需要高校进行传统的教学内容体系的更新，避免其课程之间的过于独立性。在当下高校教学过程中，该专业课程内容的重复现象也是常见的，也一定程度忽略了学生的生物化学检测应用素质的开拓，不利于学生的综合素质的培养，使其难以满足当下社会对于高素质医学人才的需要。

2 高校生物化学检验教学体系的健全

2.1 教师专业人才队伍的建设

为了提升生物化学检验人才的应用素质，高校要进行师资队伍的建设，确保人力资源的有效整合，保证专业教师队伍的建设。这需要引起相关高校领导者的重视，进行专业教师队伍体系的健全，保证教师专业技能的定期培训，让教师加深对专业教学内容的理解，保证教师掌握必要的专业理念知识，使其掌握先进的教学思维，从而为学生的专业学习创造一个良好的教学环境。

教师在教学过程中，也要积极配合校领导展开教学体制的改革，进行该专业的教学内容结构的优化，进行多元化的教学方法的应用，确保学生的理论知识能力、实践知识能力的培养，从而培养学生良好的创造性思维及其研究能力。

2.2 高校生物化学检验教学模块的多元化

为了让学生更好的掌握生物化学检验应用素质，教师要进行理论教学与实验教学一体化模块的应用，确保教学方式的多样化，利用多种教学方法切实提升学生的学习效果，比如进行问题互动式教学法、案例教学法、讲座式教学法、直授教学法等。在课程教学过程中，教师要进行病例与现实生活相结合，以实现教学方式的“形象化”、“趣味化”，实现学生思维的有效启发，培养学生良好的实验应用素质，保证其自主性学习、个性化学习模块的正常开展。

在生物化学检验教学模块中，通过对多媒体教学模块的应用，可以有效提升学生的基础理论知识能力，更加方便以后的实验教学模块的开展。该模块的开展更有利于将生物化学检验与日常生活联系起来，让抽象的生物化学检验知识概念变得形象化、生动化，更有利于提升学生的学习积极性，从而有利于深化学生对生物化学检验知识概念的理解。在多媒体教学模块中，教师可以让学生自己上台来充当“教师角色”，这一定程度提升了学生的学习兴趣，更好的进行学生学习的引导，保证学生知识视野的开拓，避免“黑板式”教学法的不足，弥补教学时数的不足，更有利于提升学生的生物化学检验应用能力。

为了更好的培养学生的实验应用素质，高校要进行实验室的开放，给学生更多时间进行理论知识的探究。在该模块中，教学也要进行新技术、新实验等的更新，保证实验教学模块的正常开展。在实验过程中，教师要放开对学生的束缚，让学生自己动手实践，从而确保其对生物化学检验理论知识的应用，让学生在实际动手中，进行理论知识的消化，进行实践应用素质的提升，确保其综合应用素质的优化。实验室的针对性开放，是发展学生创造力、培养学生独立思考和独立工作能力的良好途径。实验室对学生全天开放，由学生自己独立完成实验，教师只做辅导。实验后，老师做全面总结，把学生在实验过程中存在的问题、需要注意的事项等，作详细的答疑与讨论。通过定期开放实验室，巩固实验操作基本技能训练及相关知识介绍，不断培养学生动手能力、创新意识和创新能力。

在多元化教学模块中，教师要注重对学生学习方式的引导，通过良好的教学方式的引导，确保学生的学习方式的多样化，使其掌握良好的理论知识学习思维，实验应用思维等。在理论及其实验教学中，教师也要进行教学目标的明确，引导学生积极做好生物化学检验知识的理解与应用工作，切实提升该专业的课堂应用效果，保证学生的生物化学综合应用素质的提升，以奠定学生科研工作的基础，注重学生科研能力的培养。开展学生科研工作是促进教师队伍素质提高的有效方法，教学相长，互相促进，与学生共同完成毕业论文的选题、开题、实施、总结、撰写过程，无疑对指导教师自身素质和能力提出了更高的要求，迫使教师加强学习，了解和掌握本学科的新进展及相关学科的知识，不断提高自已的带教能力和教学水平。

3 结语

通过对生物化学检验实验模块的分析可以得知，要想让学生真正掌握该专业的技能应用能力，进行理论与实践一体化教学模块的开展是必要的，这需要教师做好日常的理论课程、实验课程的设计工作，利用多种教学手段，切实提升学生的理论知识应用能力、实验实践能力，解决问题的能力，从而优化学生的专业综合素质。

【参考文献】

[1]陈黔.对检验专业实习与见习教学改革的几点思考[J].西南军医. 2006（03）

[2]彭新生，王勤. 我校药学专业实验教学的改革与成效[J].中国医药导报. 2009（31）

理化检验论文篇11

随着医学检验技术的迅猛发展，高职高专医学检验专业原有的人才培养模式弊端日显，已经不能适应行业发展与技术进步的需要。针对医学检验技术的发展现状，结合本校资源和学生特点，在2014级检验技术专科班进行了如下教学改革。

1修订人才培养方案

人才培养方案是培养学生的纲领性文件，是组织教学活动的根本依据，如何制定培养方案直接关系到学生的专业培养质量。本文以促进就业为导向，以发展服务为宗旨，构建了高职高专检验专业的“1+1+1”3阶段人才培养方案，即1年专业基础学习，1年专业技能训练和岗位实践，1年顶岗实习。第1学年的专业基础部分在校完成，以理论讲解为主，使学生获得必要的理论基础知识。第2学年的专业技能和岗位实践两部分内容指的是专业课程学习，充分利用校内外的实训基地，校内授课“学中做”，校外见习“做中学”，将“教、学、做”融于一体。前两年完成专业基础知识和岗位基本技能训练。第3学年分组进入企业、医院进行专项培训和顶岗实习。专业教师在学生实习阶段加强与实习单位和学生的联系，及时了解用人单位的意见、建议，有的放矢地加强对学生的专业化指导。

2优化课程体系结合

当前检验医学的发展变化及高职高专的人才培养定位，优化课程设置，突出实践能力培养。优化后的课程共设置28门，1632学时，包括公共基础课、专业基础课、专业课和选修课4部分，所占比例分别为24．3%、31．9%、34．7%和9．1%。在专业课设置中，采取分阶段、层次递进的原则优化整合课程内容。将原独立设置的《医学微生物学与免疫学》分别与《微生物学检验》和《免疫学检验》进行纵向整合，合并为《微生物学及检验技术》和《免疫学及检验技术》两门课程，删减了不必要的重复内容，使学生更易建立系统化的知识体系。考虑到当前输血技术的发展现状，在《血液学检验》中增加输血技术内容，整合为《血液学检验及输血技术》。整合后的课程使知识更具连贯性，理论实践连接更为紧密，有助于“教、学、做”一体化教学策略的实施。实验教学参照国家卫生计生委印发的《医疗机构临床检验项目目录(2013年版)》中的检测项目要求，以及目前各大医院、检验中心开展的检测项目优化实验内容，采取“任务驱动”的实验教学策略，突出职业教育的实用性、职业性特色。

3改革教学方法和手段

3．1“考证、升本”相融合的多元化教学

针对医学检验专业职业资格准入制度及部分学生有进一步继续学习(专升本)的愿望，在前两个阶段以“考证、升本”为导向组织理论教学，将“考证、升本”贯穿于整个课堂教学，使学生获得继续教育和终身学习的能力。专业课中将职业资格考试大纲全部纳入课程学习和考试范畴，并可直接以职业资格考试试题作为结课考试题，形成“课、证”一体的理论教学模式，有效激发了学生学习的主动性和积极性。教学实施中依据不同课程特点设计多元化的教学手段。充分利用多媒体的声像资源，以图片、声频、视频、影像资料向学生展示微观、抽象的理论知识，如在血液学和微生物学中主要利用图片、动画向学生生动展示细胞的形态特点，有利于知识的理解和记忆;生化检验和免疫学检验涉及到的大型、昂贵设备较多，校内资源有限，可以借助影像资料讲解。结合具体课程内容特点，采取多手段交叉设计的课堂教学，如PBL、TBL、CBL、小组讨论、翻转课堂等，并将人文素质、职业道德以渗透的方式融入所有教学环节之中，形成内化于心、外化于行的文化素质加职业素质教育。

3．2“教、学、做”一体化的专业课教学

专业课学习采取“理论－实验－实训－理论”循环式教学策略，实现“教、学、做”一体化的专业教学模式，在强化学生动手能力和实践能力的基础上夯实专业理论知识。基本思路是:理论在实验中讲，实验在理论中学，校内获得的理论知识和实验能力在实训基地用，最后再反馈到理论中总结完善。临床常规检验项目(如血、尿、便常规检验，血糖、肝功，乙肝两对半等)先在模拟的临床实验室中教师讲解(理论)、学生操作(实验)，获得了基本的理论知识(原理、方法、注意事项、临床意义等)和动手能力后再到相应的实习基地对真实患者的真实标本检验(实训)，针对真实情境中出现的具体问题教师引导学生总结、分析，最终提出合理的解释和解决方案(理论)。从理论出发又回归理论的循环是阶梯式上升的过程，学生通过实践站在一个新的高度审视自身，弥补不足和疏漏，为创新创业和持续性发展奠定良好知识基础。

3．3应用现代信息技术辅助教学

随着现代信息技术的发展，智能手机和移动互联网应用在学生群体已成普及态势。在教学中充分利用网络优势，促进泛在、移动、个性化的学习方式成为现代教学的重要手段，已经成为一种新的学习方式。在课程学习中，建立开放的微信平台，将教学中的重点、难点提炼整理后以图、表、习题或微课的形式上传网络，推送给学生，并链接互联网相关教学资源网页，使学生的学习不再受时间、地点、环境制约，可以快速分享平台内容，具有快速、实时、随意的优势。并可以聊天形式展开群体讨论，形成虚拟的课堂环境，充分利用碎片化时间，弥补课堂教学的不足，有效促进了自主学习和同伴互助学习，是对课内教学的良好辅助，教学效果事半功倍。

4改革评价体系构建与教学方法

理化检验论文篇12

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0268-02

《食品理化检验》是卫生检验与检疫专业一门重要的专业必修课，旨在使学生掌握食品理化检验的基本原理与操作方法，并能够熟练运用国家标准方法对食品中主要成分、有害物质及食品添加剂等进行分析与鉴定[1]。该课程具有很强的技术性、应用性、实践性，所以实验教学在整个课程的教学中占有重要地位。但目前《食品理化检验》实验教学存在诸多弊端，例如教学内容与其他课程重复，教学方法未充分发挥学生主观能动性等。因而，积极探索发挥学生主观能动性的实验教学方法，对提高教学质量和人才培养水平具有重要意义。

一、《食品理化检验》实验课程“项目-微型课题”教学方法设计思路

“项目-微型课题”教学方法是将项目化教学方法和课题式教学法相结合，用微型课题代替每个项目划分的若干任务，形成一种新的教学方法。项目化教学方法是一种能够将理论与实践紧密结合，基于工作过程的新的教学方法，它是将课程设计成若干个项目，每个项目再划分成若干个任务，按难易程度递增的方式，层层加深，逐个完成[2]。而课题式教学法属于建构性的教学，为现代启发式教学方法中的一种，是Marx和R.W.等在1997年提出的一种教学方法。它根据课程内容设计出相应的课题，每个课题围绕着启发性的问题而展开，学习者通过合作、讨论来分析问题、搜集资料、确定方案步骤，直至解决问题[3]。“项目-微型课题”教学方法结合了两种教学方法的优点，如教学过程中能培养学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，锻炼学生实验技能，提高学生的综合素质和团队协作能力，提高实验课程教学质量。“项目-微型课题”教学方法以具体食品检验项目为导向，从查文献开始，进而设计微型课题实验方案，并且在教师的指导下讨论实验方案的可行性，按照可行的实验方案进行操作，最终得出课题结论，完成实验教学。

基于“项目-微型课题”教学方法的思路，《食品理化检验》课程组首先针对食品检验工作内容做大量研究，构建以实际食品检验内容为主的实验项目；参考我国目前存在的食品问题，设计激发学生兴趣的微型课题；以微型课题的形式组织教学过程，实现理论联系实际问题的教学方式锻炼学生综合能力。

1.《食品理化检验》实验课程内容的重构。根据食品检验实际工作内容确定典型项目，组织课程内容，建立实验内容与知识、技能的联系，让学生在完成具体实验过程中构建相关理论知识，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。《食品理化检验》实验课程共分为4个实验项目，分别为食品中农药残留的检测、食品中添加剂的检测、保健食品功效的检验、食品营养成分的检验等。每个实验项目都以微型课题为载体，构成一个完整的食品检验项目。在微型课题的选择上，可参考食品的焦点问题。如食品中农药残留的检测，大家比较关注蔬菜中农药残留量，故“市售蔬菜中农药残留量的检测”就是一个不错的微型课题。所以，微型课题应突出实用性和针对性，以培养学生将所学知识用于实践的意识和能力。

2.《食品理化检验》实验课程教学方式设计。项目-微型课题教学方法采用集中讲解、分组讨论、集中评论、独立操作、集中汇报等课堂形式，将2011级卫生检验专业全班42名学生分成7组，每组6人，每小组负责1个微型课题，各小组围绕自己的课题齐心协力完成实验内容。第一步，教师集中讲解。例如“食品中农药残留的检测”检验项目，教师应集中讲解学生应掌握的基本原理与基本操作方法、食品中农药残留检测的国家标准方法、实验室具备的检测条件和可供选择的微型课题。如：市售蔬菜中农药残留、蒙古黄芪中农药残留、种植土壤中农药残留等。第二步，分组讨论。每组学生根据兴趣选择一个微型课题，通过查阅文献了解课题并提出可行的实验方案。第三步，集中评论。教师根据每组提交的实验方案进行评论，给出建设性建议，并组织学生进行深层次的讨论，最终确定实验方案。最后，教师讲解实验注意事项及要求。第四步，独立操作。学生根据自己制定的实验方案独立完成实验，教师同步观察并记录实验情况，必要时提出指导意见，但尽量不干预学生操作。第五步，集中汇报总结。每组同学根据自己的实验结果，给出课题结论。教师根据实验情况记录对每组表现进行点评并提出建议。

3.《食品理化检验》实验课程考核设计。突破传统实验教学的总结性评价，采用类似于形成性评价的考核方式，综合评价学生学习效果。课程考核应按照项目分别考核，课程考核成绩则是项目考核成绩的累计。每个项目成绩分别由实验方案设计、讨论成果和实验成果三部分成绩组成。由于在课题完成过程中，实验方案的设计是关键步骤，并且可从中判断学生获取知识、主动思考和创新的能力，故实验方案设计所占权重相对较大。考核可根据学生提交的实验方案设计、实验报告、平常表现等方面进行，采用实验操作和问答等形式。由于课程内容分组完成，应考虑个人在课题中的作用。课程整体成绩计算如表1所示。

二、《食品理化检验》实验课程“项目-微型课题”教学方法实施

由于“项目-微型课题”教学方法对学生知识储备、实验技能等综合能力要求较高，所以选择卫生检验与检疫专业大四第一学期开设的《食品理化检验》实验课程，实施分为三个阶段。第一阶段，教师向学生介绍“项目-微型课题”教学方法内容和目的，激发学生参与的兴趣，并向学生介绍教学计划及考核方式。在讲解实验项目相关理论课内容的同时讲解实验课程内容，提前向学生布置各实验项目内容及其微型课题。学生分组并选择课题，利用课余时间查阅文献、讨论、提出实验方案设计。教师批阅每组实验方案设计后，利用理论课时间反馈修改建议，组织学生讨论并确定实验方案。第二阶段，每组按照确定的实验方案独立完成实验操作，得出实验结果。实验期间，教师和实验教辅人员应全程陪同，及时纠正学生错误实验操作。同时，记录每组同学实验情况及表现。第三阶段，实施总结。针对实验项目完成情况、实施过程中存在的问题、学生对新教学方法适应情况等，课程组成员展开讨论、总结并提出解决方案。

三、《食品理化检验》实验课程“项目-微型课题”教学方法总结

对学生而言，该教学方法有利于学生深刻理解理论课知识、培养从查阅文献中获取知识的能力、建立基本的科学研究思维。同时，学生在完成课题过程中锻炼了与人沟通和相互协作的能力。对教师而言，“项目-微型课题”教学方法促进教师不断提高专业知识水平和把握学科研究最新发展方向和动态，提供持续科学研究的动力[4]。

经过一学期的实践，课程组也发现了一些问题。由于在教学实施过程中，需要教师筛选和设计课题，指导学生开展和完成课题，完成一个教学任务需较多课时，远超过现有教学大纲设计的课时，需占用理论课少部分课时及学生课余时间。另外，学生已有的知识储备、参与程度和阅读文献获取知识能力都会影响实施效果。所以，课题组将“项目-微型课题”教学方法的实施安排在卫生检验与检疫专业的大四上半学期，但还是受到考研找工作的影响，学生参与投入的程度有限，对教学效果有一定的影响。

总之，“项目-微型课题”教学方法对传统实验课教学方法进行了改革，为学生创造了积极主动思考的学习环境，使学生在完成每个微型课题过程中，加深对理论知识的理解，提高实践操作技能和综合素质水平。

参考文献：

[1]黎源倩，孙长灏，叶蔚云，等.食品理化检验[M].北京：人民卫生出版社，2006，（1）：1.