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市政府、市教育局全面贯彻落实党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,高度重视中小学校长后备干部挂职培养工作,将后备干部挂职培养工作作为推动我市中小学教育事业长远发展的重要举措来抓,深入调研,科学研究,明确思路,积极谋划,确保挂职培养工作始终围绕全市教育事业发展大局开展。市教育局广泛听取基层学校对研培工作的意见和建议,组织专家进行分析研讨,多次召开专题会议进行研究部署,确定了科学合理的培养目标,并将培养目标贯穿到挂职方案的制定和实施当中。经过集思广益,调查研究,系统谋划,精心编制了《中小学校长后备干部挂职培养工作方案》。方案要求通过分层次、分类别、多形式、重实效的挂职培养,使年轻后备干部拓宽视野,更多地学习先进学校的办学理念和管理经验,丰富年轻后备干部的经历,优化中小学校长队伍结构,提高年轻后备干部队伍的整体素质。责成市教育研究院负责组织实施,进一步细化工作任务,建立责任机制,抓好推进落实。
周密部署 优中选优
市教育局和市教育研究院紧紧围绕挂职培养的目标任务,紧密结合我市中小学教育教学工作实际,深入研究挂职学校的选择和挂职干部选拔的工作思路和办法,采取行之有效的工作措施和方式方法,进行周密细致的部署安排,推动挂职培养工作深入开展。各县(市、区)及市直学校,根据选派条件择优推荐挂职人选,经过县(市、区)教育局、教师进修学校的大力配合,以及市专家组的集体评审,严格标准,精心选拔,优中选优,最终确定校长后备干部挂职人选28人和首批挂职的校长后备干部共13人。首批校长后备干部挂职培养时间为2012年9月15日至12月30日,挂职期为一个学期。2012年9月6日隆重召开了黑河市校长后备干部赴名校挂职欢送大会。会后,挂职干部赶赴挂职单位,开展挂职学习工作。
精心组织 扎实推进
市教育研究院把后备干部挂职培养工作摆上重要位置,作为全年教研培训工作的重点来抓,切实加强组织领导,制定具体措施,坚持上下联动,全力抓好落实,确保取得实效。为严肃纪律,对挂职干部制定了详细的管理制度。根据挂职工作方案对挂职干部提出了“五有要求”,即:有学习计划,有学习笔记,有时间保证,有专题学习内容,有心得体会文章。根据挂职干部工作特点,严格制定了相应的请销假制度。我市13位校长后备干部分别于2012年9月15日至20日相继赴北京、山东、河南、河北等地名校进行挂职锻炼。挂职干部到岗后,教研院培训部负责此项工作的同志定期与每位干部进行沟通,不断加强对下派干部的培养和管理,实施具体工作指导,对挂职干部做到政治上信任、工作上支持、生活上关心。挂职干部在挂职期间深入所挂职学校的教学一线,对所挂职学校工作中的实际问题积极探讨,平均每位挂职干部在挂职学习期间听课一百节以上,并结合听课所得提出自己的想法和思考。派出的挂职干部在工作中经常与挂职学校领导、教师进行经常性、全方位、多角度的沟通接触,增进了彼此之间的感情,推动了我市与先进地区教研工作的沟通交流。通过挂职干部薛志红的沟通联系,2012年11月16日,由李雪涛校长率领的“精英”团队一行9人来我市开展学术交流活动。本次学术交流活动达到了交流思想,共享优质教育资源,促进校长教师专业成长的目的。
通过两种形式的挂职锻炼,城、乡中小学校长普遍感到受益匪浅,他们在学习、交流和实践中互相促进,共同提高。
农村中小学校长不仅开阔了眼界,拓展了思路,更增强了紧迫感和使命感。城市学校办学理念提升之快、学校管理之规范、办学模式之新颖令他们始料不及,他们在感叹农村学校硬件建设落后的同时,深刻意识到思想观念上存在的差距。“以人为本”的管理、“为发展而教育”以及“小班化教学”,这些原本抽象的新知识和新理念都变得生动、鲜活,具有可操作性,使农村校长深受启发。他们目睹了专家型、学者型校长的风采,掌握了科学管理的内涵,体验到了新课程改革的成效,领悟到了因地制宜办特色学校的“真谛”。他们还尝试由后台走向前台,亲自主持城市学校工作,参与一系列教学、教研活动,这些亲身经历使他们平添了勇气,增强了学、赶先进校长的信心。
在基教处工作以来,让我印象最深的是以下几点:
(一)规范管理、关注细节。
市教育局工作中实行分层管理,明确职责。形成了局长——分管副局长——处室正职——处室副职——工作人员,这样非常清晰的管理链。人人有事做,事事有人做,层层抓落实,件件讲成效。每件事分工明确,工作中布置的事都制定详实的工作方案,责任到人,事后都要求及时小结,总结工作过程中的得失,不断完善工作。工作小结及时报给处室负责人和分管副局长,这样领导能够及时了解工作的进展和取得的效果以及存在的不足,同时为今后的工作提供借鉴;工作人员也能在不断总结中提高完善自己,渐渐地就可以独当一面。每件工作做完后,都形成一个完整的材料袋,把工作做得极其精细,让全体工作人员不得不努力围绕工作目标去奋斗,尽己所能把工作做好。处室里的普通工作人员可以就工作上的事向领导汇报,甚至可以向局长直接汇报,但是请示必须逐级请示,决不允许越级。这样做既能调动大家的工作积极性,又充分体现了分层负责的工作原则。
(二)勤奋敬业是__教育发展的有效内驱力。
市教育局工作人员的敬业精神值得我们学习。上午的上班时间是8:00—12:00,下午上班时间和我们__一样。走进办公室,上到处长,下到工作人员,见到的是他们忙碌的身影,听到的要么是讨论工作的争论声,要么就是敲打键盘的劈啪声,没有串岗闲聊现象。一来每个人工作都很忙,没有时间串,二来看到别人在忙碌,也不好意思打扰别人工作。刚刚来的时候,我为了多接触不同处室的同志,经常到其他处室,后来我觉得不好意思,别人停下手头的工作,很有礼貌的和我交流,我感觉到打扰了别人的工作,后来就基本上不去其他处室跑动了。__教育事业一直处于全省的领先地位和机关工作人员的敬业精神是分不开的。
(三)处处彰显人文关怀,形成工作合力。
以科学发展观为指导,以改善民生、促进教育公平为宗旨,以提高农村学前教育质量为目标,通过城乡结对帮扶工作,提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量,促进全市学前教育健康、持续发展。
二、主要内容
帮扶活动内容不限,形式多样,可开展教学观摩、业务培训、送教下乡、联谊、结对,捐赠等形式多样的结对交流、帮扶活动。通过结对帮扶活动,促进《幼儿园教育指导纲要(试行)》在农村乡镇幼儿园的贯彻落实,提高农村学前教育办园水平。同时,以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响城市幼儿教师,达到相互促进,共同提高的目的。具体目标:
1.改善办园条件。省、市级示范性幼儿园在力所能及的情况下,为农村乡镇幼儿园提高有关幼儿生活、学习所需的设施、设备和物品,改善农村乡镇幼儿园硬件设施条件。
2.提高管理水平。省、市级示范性幼儿园通过派员深入农村乡镇幼儿园指导、交流,或接纳农村乡镇幼儿园派员挂职锻炼学习等方式,帮助农村乡镇幼儿园全面了解示范园的管理体系和管理方法,建立健全各项规章制度,促进农村乡镇幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。
3.提升教师队伍素质。省、市级示范性幼儿园为农村乡镇幼儿园教师提供参加学习的机会,形式有观摩、听课、说课、跟班学习,做配班教师等,时间可长可短。同时,要积极组织“送教下乡”活动,通过优秀骨干教师深入乡镇幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村乡镇幼儿园教师的队伍素质。
4.提高幼儿综合素质。发挥各自优势,互通有无,通过互赠书画、参观等形式,加强城乡幼儿相互学习交流。
三、工作措施
学前文秘站乡结对帮扶工作,要以示范园为龙头,以各项交流互助活动为载体,以点带面,区域推进,全面提高我市学前教育的整体质量。
1.各县(市、区)教育局要成立“学前文秘站乡结对帮扶工作指导小组” (以下简称指导小组),负责统筹本县(市、区)城乡结对帮扶工作的整体部署、组织和实施工作。
2.组成结对帮扶小组。各县(市、区)教育局根据本地实际情况,组织辖区内每所省级、市级和县级示范性幼儿园对应帮扶1-2所农村乡镇幼儿园。
3.结对帮扶方式。
以各县(市、区)教育局为主导,搭建交流与推广平台。各县(市、区)教育局和教研部门要积极为各结对园所创设交流与沟通的平台,重视教育资源的整合与共享,定期组织区域内专题讲座、优秀活动展示等交流活动,总结和推广帮扶成果与经验,不断推动区域内学前教育事业向更高水平发展。
以省、市、县级示范幼儿园为骨干,多形式开展互助帮扶活动。各示范园是开展结对帮扶工作的基地,要在县(市、区)教育局的领导下,以园长、行政管理人员和教师互助交流、教科研课题实施、优质教育活动展示、专题讲座为形式,与结对园所开展交流互助活动,促进学前教育质量的整体提高。
4.时间安排。
结对帮扶工作,一般以一学年为一期,两年为一周期,每一周期结束后,由县(市、区)教育局对结对帮扶小组进行调整。具体的交流帮扶时间,可根据结对帮扶幼儿园和帮扶内容的需要,按周、月、学期、学年灵活确定。
5.考核与评价。
市教育局不定期对帮扶工作进行督查,并将督查结果在全市通报,同时将督查结果作为幼儿园参与晋级、复评、表彰的重要依据。每一周期(两年)帮扶工作结束后,市教育局将通过经验总结和展示交流等形式,推广结对帮扶工作成果,并对结对帮扶工作成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。
四、相关要求