亲子关系如何培养范文

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关键词：单亲家庭 培养 学习习惯

社会变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，离婚率大幅度上升，单亲家庭大批出现。据调查表明，生活在单亲家庭中的学生大多是学校中的双差生。由于不良的生活环境，他们的智力发展也受到了严重影响，父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的伤害，打破了他们心理和感情上的平衡，他们难以经受得起父母离婚所带来的痛苦、挫折和失望。

 

（1）孤僻、自卑、缺乏学习自信

在农村，单亲家庭子女无论是从精神上还是经济上与正常家庭的孩子相比都有一定的差距。他们早熟的心已经能够意识到自己是单亲家庭的孩子，总觉得处处不如别人，比其它同学矮了许多，极度不自信。在学校里与小伙伴的接触中，单亲孩子会自然不自然地拿自己的情况与周围同学作比较，这使他们更容易产生自卑情绪和失落感，这种自卑情绪和失落感就如同一种无形的心理压力笼罩着他们。如果周围的小伙伴再流露出哪怕是不经意间的一点点歧视，都会给这些脆弱而敏感的心灵造成伤害，给他们带来性格和学业上的问题。老师在课堂上讲的一句没有任何针对性的话，有的单亲家庭学生就以为老师是在针对自己。有的孩子上课从不敢举手回答问题，或者回答问题声音极小，别人根本听不见。

 

（2）散漫、冷淡、缺乏热情

有的单亲家庭子女对父母的离异充满憎恨，他们厌恶父母争吵，憎恨父母不顾他们的成长和感情，憎恨不提供抚养费的一方；或是站在其中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之会对孩子的心理发展产生不良的作用，进而扩展到对学校、对其他人，甚至对社会的不满，他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心他人呢？对同学对集体缺乏热情，漠视公益事业，甚至还故意破坏纪律，损坏公物。由于缺乏管教，从小养成了骄横的习气，事事以自我为中心，法纪观念淡薄。有的则性情暴躁，易冲动，攻击性强，经常骂人打架。据调查显示，单亲家庭子女旷课、逃学、沉迷于游戏的比例远远高于正常家庭子女，在学习上确实处于劣势。

 

刚入学阶段，良好的学习习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被发现，也容易及早纠正。良好学习习惯的养成往往不是通过讲授，而是通过自己亲身的实践训练来体验的。良好的学习习惯决不可能在很短的时间里就可以养成，这是一个循序渐进的过程。学生习惯的养成一般分为三个层次。最低层次：不自觉行为，它需要外部力量来强制；第二层次：较自觉的行为，不需要外部的监督，但还需要自己的意志力加以控制；最高层次：自觉性行为， 既不需要外部的监督，也不需要自己的意志努力，而是一种定型的行为，即习惯成自然。

 

在培养学习习惯上，教师和家长不能争于求成，要根据孩子的年龄特点、认知水平和具体的教学情况，结合能力增长的需要，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯循序渐进、持续稳定地得到发展。

 

小学阶段，并不只是知识的传授，而是习惯的培养。成功的教育从习惯养成开始，习惯能决定孩子的命运。习惯的力量是巨大的，人一旦养成了一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行一辈子，如果是好习惯，那么这条轨道就通往成功，如果是不良习惯，那就会或多或少地阻碍人的发展。小学时期是培养孩子良好学习习惯的最佳时期，早期教育花费一公斤的力气要大于后期教育花费一吨的力气。良好的学习习惯可以提高学习效率，有利于养成自学能力和提高综合素质，因此培养学生良好的学习习惯是小学阶段教育教学的重中之重！

 

1、良好的阅读习惯

科学研究表明，孩子的阅读量要达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商是成正比的。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。

 

首先创设良好的家庭读书条件。一个家庭有没有书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大关系。家长要把对孩子有益的书放在他每日见到的地方，天长日久，他每天所见的都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。

 

其次家长要成为孩子读书的伙伴。身教重于言传，只有热爱读书的家长才能培养出喜爱读书的孩子。家长首先要爱阅读，懂阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子阅读。培养子女养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加识字量，激发想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使孩子自觉自愿地想去读书。孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，他们对读书的态度也就变成了“我要读”。

 

2、预习和复习的习惯

当孩子写完作业了，并不表示当天的作业就完成了。还需要家长培养孩子的预习习惯。每次完成作业后，就要求孩子学会预习。根据课程表，要求孩子预习课程，学会把不懂的内容做好标记。让孩子第二天到学校可以主动向老师提问，学习不懂的知识。

 

培养孩子课后一定要对所学的知识进行归纳复习，了解学的知识是不是真懂了，如果有不懂的要及时向老师或者家长请教，补上没有学好的内容。复习时把该节知识，抓住知识点，搞懂重难点，理清头绪。对各科内容进行交换复习，合理安排好复习时间。达到事半功倍的复习效果。

 

3、细心检查的习惯

学生做作业时，一般都是整体知觉在发挥作用，有些只求速度，很少顾及到一些细节问题：比如写错字、看错运算符号、少做了一道题等。在孩子做完作业之后，我们应该引导学生及时从整体知觉调整到部分知觉，从细微处检查是否有疏漏之处。同时，老师和父母还应该教给孩子正确检查作业的方法，让他们逐渐养成做完作业后细心检查的良好习惯。

 

4、积极参与课堂的习惯

很多孩子在学校不认真学习，上课没有专心听讲，如何让孩子专心听讲？这需要家长和孩子之间进行沟通交流。家长要鼓励孩子学习，用励志的故事讲给他们听，让孩子具有积极上进的心态，学会专心学习的习惯。在课堂上，还要鼓励孩子积极举手发言。举手发言能表现他好学、认真学的一面。当孩子在家时候，可以和孩子谈谈今天所学的知识，参与回答了什么问题，尽力鼓励他举手发言，说清楚举手发言的好处，有利于开拓思维，提高学习积极性，更有利于提高学习成绩。

 

5、讲求效率的习惯

学生在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里家长也要要帮助孩子形成比较固定的学习时间。有关调查表明：学习效率高的孩子，一般都能在规定时间内完成功课。让孩子在规定时间内完成学习任务，能使他在一定时间内自然而然地产生学习的愿望和情绪，这种时间定向能很大程度上使准备时间减少到最低限度，很快地进入专心学习的状态。在规定的时间内专心致志、高效率地完成学习任务，培养孩子讲求学习效率的良好习惯。

 

6、迎难而进的习惯

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【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）02―0038―01

亲子关系作为中学生三大社会关系（亲子关系、师生关系、同伴关系）中最重要的社会关系，已经引起越来越多的心理学家及家庭教育学家的重视。良好的亲子关系能够有效地促进父母和孩子之间的沟通、交流，促进相互的认识和理解，使成长中的孩子习得基本知识、技能、行为及价值观，促使其成功地发展各种社会人际关系。而不良的亲子关系则影响孩子的心理健康并导致问题行为的出现，例如品行障碍、精神错乱、自杀及犯罪倾向等。因此，探究良好亲子关系的建立对帮助青少年形成健全的心理机制具有重要的意义。那么，如何建立良好的亲子关系呢？笔者认为应从以下三个方面入手。

一、父母方面

1. 尊重孩子人格。良好和谐的亲子关系应该是父母不仅爱子女，更应该尊重子女合理的要求，尊重其人格，满足其合理需要，这样子女才能真正爱父母，信任父母，尊重父母，听从父母的教导，相互间形成和谐的关系。对孩子指导而不支配、自由而不放纵，孩子更容易感到安全、有自信心。

2. 重视有效沟通。作为父母，自己要学会跟孩子沟通，还要引导孩子跟自己沟通，这也是父母的责任。亲子之间的良好沟通有助于父母观察子女的言行举止和情绪变化，分析他们的行为和内心活动，了解他们的心理需求和愿望。

3. 讲清道理，制订明确的行为标准。制订明确的行为标准是培养子女良好行为习惯的有效途径。家长在制订行为标准时应尽量使标准明确具体，具有可操作性。同时，要充分考虑它的适宜性，不能超越孩子的接受范围。

二、学生方面

1. 学习一些青春期的心理卫生知识，认识自己的生理和心理特点。进入青春期的中学生身体已基本发育成熟，但心理发育恰好是处在独立意识和自我意识迅速发展的阶段，思维的自我中心再度出现，常表现为过分的自我关注，不太关心别人，不善于从他人的角度来思考问题。中学生把自己当作成人看待，而父母仍把子女当作小孩来管理，从而导致了亲子之间的冲突激化。为此，多了解一些自己在青春期的生理、心理特点，有助于中学生更好地理解父母，减少亲子冲突。

2. 正确认识亲子关系的重要性，体谅父母的良苦用心，换位思考。亲子关系能让中学生体验到父母无私的爱和人间亲情，亲子关系是塑造和影响孩子个性的最重要因素之一。如果中学生能够换位思考，孩子就更能够理解父母的苦心，能够理解父母的艰难。所以，不管父母的教育方式有多么地难以接受，多么地不认同，作为子女，只要想想父母的出发点是为自己好，那么就更能理解父母，就会减少很多不必要的冲突。

3. 主动行动，促使父母改变不当做法。亲子之间发生冲突是正常现象，冲突本身未必不好，重要的是要敢于面对冲突，主动与双亲沟通，表现出妥善解决的诚意，说明双方产生意见的原因和背景。在冲突中，要注意避免人身攻击或不适当的言词和行为。

4. 培养尊敬长辈的美德。尊敬长辈是我们的传统美德，做一个善于倾听父母的教导，乐于和父母沟通，体谅父母和为父母设想的儿女是中学生应尽的责任，亲子关系的双方都有义务使家庭充满和谐、幸福、宁静的气氛。只要中学生能摆正态度，在实践中摸索和学会妥善处理冲突的技巧，就一定能够创造出一种和谐的亲子关系氛围，顺利渡过所谓的“亲子关系危机期”，使中学生走向成熟。

三、学校方面

1. 开设家长学校，优化家长的知识与能力结构。学校对学生的教育是双重的，既要“教W生”，又要“教家长”。家长学校主要应向家长传授科学的家庭教育方法，使家庭教育能真正具有调动学生成长成才的积极性，还要向家长通报学校教育的重要内容与措施，建立双方的反馈机制。

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[中图分类号]G616 [文献标识码]A [文章编号]1005-6017（2012）10-0054-03

[作者简介]何凯黎（1974-），女，江苏南京人，鼓楼幼儿园副园长，小学高级教师。

1985年在日本召开的幼教峰会上，人们开始审视和反思早期教育中将学前儿童的发展等同于智力发展的倾向，呼吁教育从“智育中心”转向促进学前儿童富有个性的全面发展，特别是社会性和情感的发展。目前，在许多国家新颁布的学前教育纲要和相关文件中，都将学前儿童社会性发展和培养放在突出的位置，促进儿童社会性发展已经成为现代教育的最重要目标。其中，社会适应性发展是儿童全面发展的基本组成部分，是培养儿童成为独立的社会成员的关键所在。

因此，在0岁～3岁婴幼儿早期教育中，婴幼儿社会适应性发展引起了我们的高度关注。陈鹤琴先生说“儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任”，因此，在0岁～3岁早期教育体系中，应重视幼儿园与家庭之间的合力，以共同促进婴幼儿社会适应性发展。

一、婴幼儿社会适应性发展与亲子关系

儿童的社会适应是指他们接受新环境、适应矛盾冲突情境的能力，包括初步形成对新环境的适应能力、对陌生人的适应能力、对同伴交往的适应能力、独立地克服困难，处理社会中简单问题的能力，学会做事，学会生活。婴幼儿社会适应性发展是关系到他们能否顺利地融入社会，并与他人和睦相处的关键，同时又是婴幼儿个人生活质量的重要保证。因此，有效促进婴幼儿社会适应性发展是0岁～3岁婴幼儿早期教育的重要任务。

0岁～3岁是婴幼儿开始适应社会的关键期，他们开始逐步从家庭步入社会，学习如何适应周围的新环境、与身边的成人或同伴相处。儿童社会性的发展首先是从家庭开始的，家庭环境直接影响着婴幼儿发展的质量，这种影响主要通过亲子关系的互动来实现。婴幼儿社会适应性发展需要父母的帮助和支持，需要良好和谐的亲子关系做支撑。因而，在0岁～3岁早期教育工作中，指导婴幼儿家庭建立和谐亲子关系成为了一项重要的工作。只有建立和谐的亲子关系，才能有效地促进婴幼儿社会适应性的发展。

二、建立良好和谐亲子关系的原则与方法

在0岁～3岁早期教育工作中，我们十分重视亲职教育――为人父母的教育，帮助并指导年轻的父母运用多种方法建立良好和谐的亲子关系。

（一）建立良好和谐亲子关系的原则

1.尊重与信任

作为婴幼儿的第一养育人，父母应将婴幼儿视作平等的自然人、社会人，充分尊重婴幼儿生存和发展的权利。父母应积极地为婴幼儿提供成长和发展的条件和空间，理解并信任他们在成长过程中出现的个，同时也要避免过度放任。

2.关爱与满足

由于婴幼儿娇嫩稚气，他们的成长需要父母的关爱与呵护。因此，父母应不断满足他们的身心发展的需要，让婴幼儿在愉悦的环境中健康成长，同时要避免过度溺爱。

3.支持与鼓励

婴幼儿具有好动、好奇、好模仿的特点，身为父母要支持并鼓励他们的探索行为，并积极为此创造条件，使婴幼儿在探索中获得经验和技能，同时要避免过度包办。

4.回应与要求

父母在教养孩子的过程中，一方面，应敏感地了解婴幼儿孩子的需求并予以回应；另一方面，由于社会化的需要，父母应对婴幼儿做出适度的要求，帮助他们建立一定的规则意识，同时要避免有求必应或粗暴情况的发生。

（二）建立良好和谐亲子关系的方法

1.积极参与亲子游戏

亲子游戏是指父母与孩子共同进行的，具有情感交流和教育价值的游戏。研究证实，亲子游戏过程中呈现的愉快、平等、相互参与的互动，正是良好亲子关系所应具备的特征。游戏作为婴幼儿日常生活的主要活动，参与亲子游戏可以使父母更加了解孩子的喜好和个性，帮助他们能针对孩子的具体情况进行适宜的教育。

家长可以在家庭环境中与孩子一起进行不需要复杂材料或器械的亲子游戏，如手指游戏、膝上游戏、语言游戏等。在指导父母亲子游戏方法的同时，鼓励他们与婴幼儿共同游戏，并建议父母每天坚持与孩子进行亲子游戏以增进亲子关系。

2.注重日常的亲子沟通

亲子沟通是发生在父母与子女间能被知觉的所有沟通行为。良好的亲子沟通是建立和谐亲子关系的重要保障。对于0岁～3岁的婴幼儿来说，父母与他们的沟通交流，直接影响着他们安全性依恋的形成，而安全性依恋则是和谐亲子关系的基础。

因此，在0岁～3岁岁早期教育工作中，我们提倡父母重视在日常生活中与孩子进行积极的亲子沟通，如目光的对视、语言的交流、肢体的接触等等。对于年龄小的婴幼儿（0岁～1岁）来说，需要更多身体上的亲密接触，如四肢抚触、亲吻脸颊等，都有助于婴幼儿安全型依恋的建立。对于2岁～3岁的婴幼儿来说，父母应重视与孩子的语言交流，在有效促进孩子语言能力发展的同时建立和谐的亲子关系。在沟通的过程中，父母应耐心地鼓励孩子进行表达，不论是咿呀之声，还是简单的词句，亦或是手舞足蹈，父母都应细心聆听和观察，真正了解孩子的想法和需求，以实现真正的沟通，从而建立良好和谐的亲子关系。

3.满足孩子的活动空间

随着身体活动能力的增强，0岁～3岁的婴幼儿对活动空间的需求也会不断扩大。活动空间的变化为婴幼儿的社会化发展提供了条件，因此我们在日常的早教工作中，增加了户外活动的时间和内容，如开展户外亲子体育活动、组织家庭到公园开展亲子活动等。同时还鼓励父母多带孩子到周边的自然环境中活动，帮助孩子在自然环境中充分感知事物、人物的变化，从而在愉悦身心的基础上增进亲子关系。

4.允许孩子的自由探索

婴幼儿对于周围环境充满了好奇心，尤其对于1岁～2岁的婴幼儿来说，随着行走能力和小手抓握能力的增强，他们对周围环境的探索也越来越多。因此，父母不仅应提供生活材料让婴幼儿进行自由探索，如生活中的水、米、纸、器皿等，还可以在家中创造情境鼓励婴幼儿的探索行为，如玩水游戏、舀米游戏、撕纸游戏、敲打器皿等。在婴幼儿进行探索的过程中，家长应尽可能的多陪伴孩子，有条件的还可以记录孩子的探索过程。探索过程中父母适时、适宜的指导，不仅可以促进亲子关系融洽，而且也为婴幼儿社会认知能力的发展创造了条件。

5.关注亲子的双向互动

艾里克森认为，建立良好亲子关系绝不可忽视儿童的主体作用。婴幼儿在新生儿期就已表现出独特的个性，不同类型的婴儿――容易型、困难型、迟缓型和混合型，受父母的影响也各不相同。因此，对于不同类型的婴幼儿家庭应给予不同的建议和指导，针对困难抚育型婴儿，建议父母避免粗暴和拒绝行为，多注重适宜的关爱和满足。

对于不同婴幼儿类型家庭的亲子互动，都应建立在了解孩子的基础上，重视婴幼儿的行为和表现，及时回应他们的反应和需求，给予足够的耐心和等待，不断调整教养的态度和行为，以形成良性的互动关系，从而建立良好的亲子关系。

三、良好和谐亲子关系对婴幼儿社会适应性发展的意义

儿童社会适应包含三个方面：一是对别人，即儿童所接触的社会成员进行交往；二是对自己，指儿童在生活中学会对自己生活的自理能力，如吃饭、穿衣、梳洗、清洗自己的物品等行为技巧。三是对环境的适应，指儿童是否能在新环境中，不断调适自己以适应环境。良好和谐的亲子关系，是婴幼儿社会适应性发展的重要保障，对婴幼儿社会适应性发展具有重要的意义。

（一）独立自理能力和自我保护能力的培养

在1岁～3岁阶段，婴幼儿的肢体活动能力逐渐增强，这也是他们自理能力发展的关键阶段。在良好和谐的亲子关系中，父母的信任、支持和鼓励，成为婴幼儿学习自理的重要基础，有助于婴幼儿自理能力的发展，也为孩子今后入园做好了准备。

对1岁～3岁的婴幼儿来说，发展独立自理能力的同时，自我保护意识和能力的培养也十分重要。在良好和谐的亲子关系中，父母可在提供生活自理机会的同时，通过多种亲子互动的方式，让婴幼儿初步了解身边哪些事物是有危险的，帮助孩子初步形成自我保护意识。

（二）社会交往能力和亲社会行为的发展

在良好和谐的亲子关系中，父母比较注重与孩子的沟通与交流，这为婴幼儿社会交往能力的发展提供了有力的支撑。同时，父母也能够为孩子提供多种与成人或同伴接触的机会，满足婴幼儿与人交往的需要，促进其社会交往能力发展。

奥力克认为儿童早期的亲社会行为是“任何与他人分享、帮助他人、亲昵地接触他人的身体的行为”，这些行为被看为个体友善的开端，婴幼儿正是在与人交往的过程中开始出现亲社会行为。另一方面，模仿父母行为是儿童社会化发展的重要途径之一，因此，在日常生活中，父母积极地榜样示范和鼓励，都能促进婴幼儿乐意分享、乐意帮助、关心或同情等亲社会行为的发展。

（三）积极的情绪情感和自信心的建立

在良好和谐的亲子关系中，父母所表现的积极态度对婴幼儿的影响也很大，父母的鼓励，如微笑、口头表扬等都能使婴幼儿获得满足，产生愉悦的情绪。特别是在学习生活自理的阶段，父母的积极鼓励与支持、所表现的信任态度都有助于婴幼儿自信心的建立。

同时，父母有意识地带孩子去不同的环境开展活动，不仅能提高婴幼儿对环境的适应能力，还可以让他们感受环境变化带来的新奇体验，在体验的过程中建立良好的情绪情感，增强自身对适应不同环境的自信心。

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论文关键词：父母角色 功能转变 亲子关系 社会发展 社会制度 人类社会 社会关系 亲子交往

一、各阶段亲子关系的特点

婴儿期是儿童生理心理发育最迅速的时期，这一阶段儿童各方面的进步都极为明显。婴儿从出生那天起，就开始了与父母的交往。最初主要是父母对婴儿的各种本能反应作出应答性反应，随着认知能力的发展，与父母交往的增加，社会性相互作用开始产生。“大约在6个月以后，婴儿与父母建立了一种稳定的亲子关系，婴儿形成了依恋。”这种依恋对人的一生有着重要影响。“心理健康的关键是婴儿和年幼儿童应该与母亲建立一种温暖、亲密而持久的关系，在这种关系中婴儿和年幼儿童既获得满足，也能感到愉悦。”③这一阶段父母在亲子关系中最重要的就是对婴儿所发出的信号的敏感性和对婴儿是否关爱，从而建立起安全型的依恋关系。

少年期处于初中学习阶段，是人生中最关键而又有特色的时期之一，具有半幼稚半成熟的特点，表现出独立性和依赖性、闭锁性和开放性等种种错综复杂的矛盾。此期间，孩子与父母的交往中常出现疏远和冲突，是孩子依恋与独立两种倾向暂时对立的阶段。国外有学者称少年期为“亲子关系的危机期”。孩子进入少年期，对父母的依恋逐渐消失了，渴望摆脱管束而独立，但在有些方面仍需依赖父母。因为该阶段的特殊性，如何消除亲子间可能产生的隔阂，建立起民主、健康、稳定的亲子关系，成为少年期成功教育的重要问题之一。

青年后期又称成年初期，是由青年走向成人的时期。这一阶段中，青年的自我意识得到了迅速发展，自我同一性的确立促使人生观、价值观趋于稳固，客观地认识自我也成为可能。人的主要发展课题包括选择职业及为其准备、发展作为社会一员所必须具备的知识和态度、从精神上独立于父母或其他成人等内容。此时的青年对父母的感情有一个从反抗和温情的矛盾状态到明显的尊敬和感谢的过渡，要求父母有更大的包容度和开放的心态，能够给予高屋建瓴的指导，同时能够承受子女独立后自己面临的心理和生活压力。

二、目前存在的问题

尽管每对父母都希望建立和睦的家庭关系，让子女健康成长，但由于社会环境、经济条件、自身素质等因素，一些亲子关系存在不尽如人意的地方，集中表现为家庭教育的滞后特点和缺乏灵活性，在上述各主要阶段有不同的表现。

我国城市中，初为父母者的年龄大约在25岁~35岁之间，本身进入社会时间不长，事业刚刚起步，又突然承担新的人生角色，面临压力较大，易产生适应不良的情况。在和婴儿期的子女相处过程中，一方面表现为经验不足，耐心不足，另一方面又在物质上给予过度补偿，时而严厉苛责，时而娇纵溺爱，往往无法与子女形成安全型的依恋，而是无意中充当了专制的或娇宠型的父母，导致回避或反抗型的亲子关系。

当孩子进入少年期，由于自我意识发展中的质变，原有儿童与环境间的关系被破坏，在少年的自我意识中增添了独特的新成分:渴望成为成人，反对周围人把自己仍归于儿童。但这时的许多父母并未就此做好准备，往往不理解子女的心理变化，不善于或不愿意使他们获得和自己平等的新地位。在与孩子的交往中，保持原来的模式，说教多，管得死，忽视他们的独立要求，从而引发激烈冲突，危及和谐的亲子关系和子女的进一步健康成长。

与以上两阶段不同，面对青年晚期子女的父母常常怀有一种矛盾的心态，既希望孩子能早日成材独立于社会，又害怕因为孩子成家立业和原家庭相对脱离带来的孤单失落。再加上中国传统文化中的家族观念和好面子思想，一些父母在子女择业、婚姻等重大问题上管得过细，干涉过多，在一定程度上限制了他们的自主决定，同时大量不恰当地给予物质援助又会分散已成年子女的自身责任。虽然因为年龄原因，这种亲子关系并不像少年期总引发争执，但对于该时期的子女最终完成自我同一性的确立、顺利成为合格的社会一员都是极其不利的。 转贴于

三、关于对策的一点思考

之所以在亲子关系中出现上述问题，首先是因为一些父母对此缺乏正确的认识。很多人以为有了孩子自然而然“升格”为家长，却对如何承担这个角色甚至该角色到底有什么职责都没有一个清晰科学的认识。这样导致他们在日常生活中主要沿袭家庭传统、社区文化关于亲子关系的模式，不能适应社会时代提出的新要求。这种理论知识的欠缺直接引起对孩子成长变化的严重忽视，家庭教育不能随之发展，呈现僵化滞后的特点。

万事万物都是在不停地发展变化的，身处其中的人应始终关注变化，顺应变化，以及促成事情向好的方向转化。表现在家庭中，就是家长作为亲子关系的主导方，要非常重视发现孩子成长过程里身心各方面的变化，发掘其健康成长的潜能，“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及幼小的心灵。在这里，谁有关心、耐心和细心，谁就会取得成功。”⑤在此基础上，积极根据实际情况调整教育方法，提高自身素质，最终为子女的顺利成长提供良好的条件。同时要强调的是，积极促成变化并不等于代替事物的发展，不等于凭主观愿望强制规定事物发展的轨迹。卢梭在《爱弥儿》里说:“什么是最好的教育?最好的教育就是毫无作为的教育!”毫无作为，并不是什么都不做，而是从有为到无为，从而无为而无不为。一些家长在对待亲子关系时的过度关注、揠苗助长并不是真正的顺应变化，反而恰恰犯了违背客观规律的主观主义错误。

具体说来，为了建立和谐发展、促进成长的亲子关系，父母要注意自己的角色行为随着孩子的年龄增长提出的新要求而不断转变。在婴儿期，要非常关心孩子的状态，对婴儿的信号保持高度敏感和正确理解，并作出及时、恰当的反应，从而建立良好的安全型依恋关系。面对少年期的孩子，则要及时转变观念，扩展知识结构，充分了解青春期心理生理变化特点，坚持尊重的态度，作良好的倾听者，注重言语沟通和非言语沟通的平衡发展，从各个方面使子女体会到坚定的信任和支持，同时又给予必要的管理和指导。当孩子进入青年后期，身为父母者最重要的是首先从自身作好分离的思想准备，进一步加强原有的夫妻关系，拥有独立的兴趣爱好、事业追求，以稳定幸福的个人生活状态为走入社会的子女作出榜样。同时，在充分尊重对方决定权的基础上，利用自己丰富的阅历提供宏观的建议，使他们渐渐成为能够负责、敢于负责的合格社会成员。