绿色化学实验篇1

1 引言

绿色化学旨在从源头消除污染，是使人类可持续发展的化学，其内容包括新设计或者重新设计化学合成、制造方法和化工产品来根除污染源，是最为理想的环境污染防治方法。初中化学实验教学过程中，无论是演示实验还是学生实验，若处理不当，都会对环境会造成污染。就这一问题，要求对实验进行创新，进行绿色化设计。如何把绿色化学教育更好地贯穿于初中化学教学的全过程之中，是时代给化学教育提出的一个新的研究课题。

2 化学实验绿色化的意义

化学实验绿色化会给学生带来终身的影响，环境质量与学生及其家人的生活息息相关，通过化学实验绿色化的教育，可以使他们关心自己身边的环境，知道自己有能力改变世界，知道健康与环境之间的联系，了解个人利益与环境的关系。让大家知道并不是只有科学家和专业环境工作人员才能够为环境做出贡献，我们每一个人都可以为地球的绿色化做出自己的贡献。只有教师、实验员、学生、学校、社会共同努力，才能够早日真正实现化学实验的绿色化。

3 加强化学实验绿色化制度

3.1 提高实验员的素质是化学实验绿色化实施的前提。

只有了解化学实验绿色化的知识，才能够更好地运用这些知识实现化学实验绿色化。由于化学实验绿色化知识的缺乏，曾经有实验员用四氯化碳擦去黑板上的水笔印记，结果中毒被送进医院；也曾经有实验员不在水中切割白磷，结果着火，差点酿成大祸。只有高素质的实验员，才知道如何更好地保护自己，如何更好地保护环境。所以我们不能忽视实验员的工作，应该大力提高实验员的各方面的素养。为了帮助教师和学生配制实验试剂，制取实验气体，实验员经常接触高浓度、大剂量的液体和气体。首先需要让他们了解了各种试剂的具体危害。这样，即使是出于保护自身健康的需要，他们也能够积极主动地采用绿色化的实验。

3.2 配制低浓度药品。

初中化学实验很多并未指明所用药品浓度的大小，在保证实验成功的前提下，尽量配制较低浓度的药品。这样既能节约药品，又减少了污染。如初中实验中盐酸和氢氧化钠是最常用的药品，一般来说，稀盐酸的浓度为1：4（盐酸和水的体积比），氢氧化钠溶液的浓度为1%，如果是学生实验，还可以进一步稀释。当然也有特殊情况，为了保证实验的成功，也要用较浓的溶液，如在做鉴别葡萄糖演示实验时，氢氧化钠溶液的浓度为10%。做氢氧化钙溶液和碳酸钠溶液反应时，碳酸钠溶液必须是饱和状态，这样现象才会比较明显。

3.3 微型化实验仪器。

微型化学实验，是1982年开始在美国研究试用的一种新型的试验方法。被誉为化学实验的革命。微型化学实验是为减少资源消耗和化学污染而发展起来的一种化学实验的新方法、新技术，为化学实验教学改革开辟一条新的路径。它具有节约药品、节省时间、安全、减少污染、激发学生动手实验的兴趣等优点。所以对一些初中化学实验微型化设计体现绿色化学思想是很有必要的。

例如，在分组实验中药品的用量很大，特别是金属性质和酸碱盐性质实验。虽然在刚开始接触化学实验时就强调实验操作的规范性，但由于初中阶段的学生自律和自控能力较弱，实际操作中药品的用量很难控制，造成的浪费大，污染也大，考虑这些，我们申购了一批15×100规格小试管代替之前用的15×150规格的试管，尽量减少药品的用量从而减少污染。在做氨分子扩散运动分组实验时，科教版教材上用的是一只大烧杯罩住分别装有浓氨水和酚酞试液的小烧杯，实验所需药品量较大，实验耗时较长，且浓氨水有挥发性和刺激性气味，对环境有污染。为了减少环境污染，我们对实验进行微型化设计，用两个格子的塑料药片板代替两个小烧杯，固定在玻璃片上，分别滴加浓氨水和酚酞试液，再用50mL的小烧杯罩住药片板。这样的设计，大大减少了药品的用量、实验时间、环境污染等。该设计如果用于演示实验，可以利用投影，放大实验现象，提高演示实验的效果。

3.4 规范实验操作。

绿色化学实验篇2

[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290083

化学是一门实验科学，绿色化学与实验教学的关联最为紧密，所以在实验教学中贯彻绿色化学思想极为必要。若要适应绿色化学新要求，防化学污染于未然，最为关键的环节当是让人们从小培养环境保护的意识，而学生最先接触化学知识是在中学阶段，这就要求我们将绿色化学理念始终贯穿于中学化学的教学进程中，尤其是化学实验中。其具体做法有如下几点。

一、以推行微型实验、节能减污为抓手，倡导绿色理念

尽可能用少的试剂来获取所需的化学信息的实验方式就称为微型化学实验。它具有现象明显、污染少、安全环保、便于携带等优点。推行微型实验，既要对普通的实验仪器进行微型化，还要限制常用试剂的使用量，实验中除了可以使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以使用微型化的容量瓶、烧瓶、启普发生器等各类仪器。实践证明在教学中采用微型实验，除了在激发学生兴趣、强化学生实验动手能力、培养学生创新思维等方面有促进作用外，它还在经济效益和树立绿色环保理念上有独特功效。

二、以降低药品浓度、减少损耗为手段，预防环境污染

在目前的中学化学教材中，有些实验是表明药品浓度的，而有些实验则无明确的药品浓度。笔者对许多触及药品浓度的实验进行了探寻和创新，达到了既节省了药品，确保了实验效果，又减少了环境污染的良好效果。比方说可以将指示剂酚酞、石蕊等的浓度降到0.1%至0.25%，还可以在酒精的用量上稍作控制。它不单削减了药品的使用量，而且同时减少了产生的有毒气体以及废弃物的量。绿色化学理念是一名优秀的化学实验工作者指导日常工作需具备的基本素养，我们应尽可能地以降低实验药品浓度、削减药品的损耗为技术措施，防患环境污染于未然。

三、以节约药品、缩短时间为目的，提倡科学密闭性实验，完善尾气处理

在中学化学实验中，常常能够把部分实验从实验技术、方法、仪器等方面进行重新设计，把分散的实验综合起来，如此，既可以避免有毒气体进入空气，还可节省药品、缩短实验时间。如乙酸乙酯的制取装置可连接一个干燥管，细口插入试管中的饱和碳酸钠溶液里，可防止倒吸，迅速收集乙酸乙酯，同时也防止了乙酸、乙醇、乙酸乙酯气体进入空气，反应物用量可节约一半以上。改进尾气吸收装置，可让学生将所学的环保知识与实验的后续处理有机结合起来，并将这类思维形式应用于今后的工作和生活中。

四、以循环使用溶剂、充分利用反应产物为方向，减少污染源头

绿色化学就是从源头上阻止污染的化学，应用绿色化学处理的方式方法，充分利用现有资源以及反应产物进行循环实验。例如，若废弃萃取实验中用过的有机溶剂如苯、CCl4、煤油等化学物质，不光会污染环境，还会产生新的隐患。若回收并进行化学处理，它们又可以被重新使用。在实验教学中，循环使用溶剂、充分利用反应产物，

倡导

绿色化学实验，更能有效地防止污染。

五、借助计算机模拟实验或视频实验，体现绿色化学理念

我们可将抽象的微观过程用计算机模拟出来，也可用视频展示特殊的化学实验，体现环保意识。如氢气还原氧化铜的实验中，先加热后通氢气就有可能引起爆炸。此时，我们可以借助于计算机模拟这一过程，以加深学生对它的印象。对一些既容易伤害学生，又会造成环境污染的涉及剧毒药品的实验，应尽可能采取计算机模拟实验，以达到既保证学生不受到伤害又体现环保意识的效果。

六、优化化学实验与环保教育相结合，增强学生的环保理念

化学科学和化学技术的发展，为人类创造了巨大的财富，但是也引发了一桩桩环境污染问题。所以，作为化学教师利用化学实验教学和环境污染教育增强学生的环保理念势在必行。首先，教师规范、正确的演示实验操作，是环保理念培养的关键所在，实验教师要有扎实的实验基本功和娴熟的实验操作技能。其次，实验时教师引导同学们注重环保理念，让学生自主设计各种实验方案，然后教师与同学一起分析各种方案的优劣，对环境的危害，选取可行方案中最优者进行实验。学生从中能够领略设计成功的愉悦，同时又能养成防污染、防扩散的环保理念。教师有意识地引导学生，学生就会有较强的环保意识，实验室里的“三废”也就会大大减少。

总之，始终贯穿绿色化学理念于中学化学实验的设计、准备、过程、善后处理等各个方面，并培养学生的环保理念，尽可能减少对自然环境的污染，是我们每一位化学工作者共同的心声。

绿色化学实验篇3

绿色化实验的设计

高中化学实验大部分是常量反应，所以要减少反应物的用量，同时要循环利用反应物。选择合适的实验条件，减少副产品的产生。制成的产品最好是对环境友好的无污染的。1.实验装置绿色化的改进教师在教学的过程中，除了向学生传授必需的知识和一定的操作技能外，还应该引导学生对污染环境的实验或存在问题的实验进行装置的改造，使其成为绿色化的实验，同时也培养了学生绿色化学的意识和能力。像高中课本中蔗糖和浓硫酸的反应，在大烧杯中加入一定量的蔗糖，然后加入几滴水，用玻璃棒搅拌均匀。然后加入质量分数为98%的浓硫酸，用玻璃棒迅速搅拌，发生反应，观察实验现象。在反应的过程中，会有大量具有刺激性气味的气体———二氧化硫产生，除了污染空气外，由于该气体的刺激性，使人咳嗽不止，有时候会使授课无法进行下去。如何改进实验装置才不会污染空气，同时还能有明显的实验现象，具有说服力。教师可以把这个问题留给学生，让学生做探索性的实验，不仅可以培养学生的创新思维和绿色化的理念，还可以改进实验装置。可以让学生在开放实验中进行实验探究，对学生提出的改进方案进行实验验证，通过分析得出最可行的方案。最后改进的实验方案是：在一个大水槽中放入一块大理石，水面要稍低于大理石，然后将反应装置置于大理石上，在反应装置上罩一个大烧杯，罩住反应装置和大理石。由于有刺激性气味的二氧化硫气体溶于水，采用这样的改进装置，实验产生的气体会全部罩在大烧杯中，会全部被水吸收，不会排到空气中，不会污染环境。根据绿色化学理念，我们对化学实验进行改进，使其在封闭的装置中反应。用密封的装置进行反应，这样就避免了有害气体的排放。而且还可以循环利用密封体系中产生的一切物质。2.实验内容绿色化的改进在高中化学教学中渗透绿色化的思想也是我国可持续发展战略的重要体现。实验部分除了是高中化学教学中重要的组成部分之外，还是渗透绿色化思想最有效、最方便的途径。目前，高中化学实验中有不少实验已经渗透了绿色化的思想，做出了一定的改进方案，但还有一些有待于学生和教师努力。作为高中的教师，除了向学生传授知识之外，还应该做一些学术研究，比如改进实验装置等。其实防止污染最有效最方便的方法是不产生污染物。既然高中化学中大部分的实验是验证性的实验，那么可以在不影响实验现象的前提下，采用一些不产生污染的反应物。像在验证电解质导电能力的实验中，往往会使用一些酸和碱，比如氯化钠的电解反应中，会产生有害气体氯气，可以用硫酸钠代替氯化钠，可以有效地避免污染的产生。3.妥善处理化学实验的废弃物保护环境应该从教室和实验室做起，从学生自身做起。在演示实验和学生实验中，都存在废气和废物等问题。对这些问题的处理都渗透绿色化学的理念。固体废弃物的处理中学化学实验中固体废弃物的处理一般都比较简单，可以回收的大部分都直接回收，不能回收的进行填埋。对于已经损坏的仪器，应尽可能地修复，继续使用，不能修复时要集中填埋。废液、废弃物的处理废液的处理比较麻烦，中学试验中会造成环境污染的废液一般是酸碱溶液、重金属盐溶液、钙镁盐溶液以及有机溶液等。有以下几种处理方法：酸碱中和法、氧化还原法、沉淀法、稀释法等。

绿色化学实验方案

加强排污设备的建设，规范有害物质处理。绿色化学不是一门独立的学科，它是在传统化学的基础上发展起来的一门更高层次的学科。绿色化学的提出，是响应了我国保护环境的政策。所以，作为高中化学教师，应该在授课的过程中渗透绿色化学的理念，作为中学化学一线教师，应在中学化学实验教学中渗透绿色化学理念，将绿色化学的知识、思想和原则渗透到化学试验中。让学生树立绿色化学和保护环境的意识，关注绿色化学，推动绿色化事业的发展。

作者：殷玲玲 单位：江苏省连云港市赣榆县赣马高级中学

绿色化学实验篇4

化学是一门以实验为基础的科学，中学化学课程涉及较多的化学实验。但目前高中化学实验中还存在一些问题：有一定数量的有毒物质的制备和性质实验，例如SO■，NO，NO■的制备和性质实验，苯与溴单质反应，苯与浓硝酸反应等，这些实验对老师和学生身体健康的影响和对环境造成的污染是不可忽视的。另外学生分组实验所需的药品用量，化学仪器，实验后的废液、废气大量增加，造成的浪费和污染也愈加严重。因此实现化学实验绿色化，尽量做无害的实验，无害化处理实验的废弃物，实现零排放，已是迫在眉睫的事。

一、加强环保教育，培养绿色化学意识。

“绿色化学”是一门从源头上阻止污染的化学，只有从观念上进行“革命”，才能理解，从而才有可能真正重视绿色化学教育。绿色化学实验是在绿色化学的思想指导下，用预防化学污染的新思想、新方法和新技术，对常规实验进行改革而形成化学实验的新方法。因此我们在教学实践活动中，注意从教学的各个环节渗透绿色化学思想，从不同角度体现绿色化学教学，将绿色化学带给每一位学生，帮助每一位学生树立绿色化学观念和环境保护意识。

（一）结合教材内容对学生进行环保教育。

我国中学化学教材中，绿色化学的内容还很少，因此我们在教学中就应该注重对教材的再次开发和利用，挖掘教材中的隐含因素，例如：在讲硫和硫的化合物中的酸雨危害、大气污染与防治等；硅和硅酸盐工业中传统建筑材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料、温室效应的利弊等；氮族元素中对汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、水中氮磷过多造成富营氧化而形成赤潮等；几种重要金属中，铝对人体的危害与应用、废弃物的污染与分类处理等；用绿色化学的理论指导我们的教学，通过渗透绿色化学教育，让学生经常了解、关注身边的、国内外的环境热点，从而增强学生深入了解的兴趣，培养学生的危机感和紧迫感，并将其所学知识运用到生活中去，培养学生防治污染、关注人类生存与发展的责任感。

（二）通过化学实验培养学生环保习惯。

3.优点

反应现象明显，无污染，装置（一）可控制反应随时进行随时停止，装置（二）微型化，对生成有毒气体的实验很适用。改进后的实验，现象明显、效果良好，达到了环保要求，保障了人体的安全和健康。

（三）通过化学习题，培养学生的环保意识。

习题教学是课堂教学的重要环节，它是帮助学生掌握和巩固所学知识、技能的重要手段。习题教学不仅可以开发学生的智力，还能使学生在习题中了解科技动态，学以致用，培养良好的科学态度。融合“绿色化学”的习题教学，使学生更深入了解绿色化学的重要性。

例1：下列有关环境问题都是由化学物质引起的，在下列组合中对应的化合物不正确的是（ ）

A.温室效应：二氧化碳

B.光化学污染：二氧化氮

C.酸雨：二氧化碳

D.臭氧层破坏：氟氯烃

二、将常规实验改成微型实验。

“微”即在保证实验现象明显的前提下，减少实验用品的用量。它包含两层意义：一是采用微型化学仪器。即在微型化的仪器中进行化学实验，必须对实验进行重新设计与探索。实验中可以把集气瓶、烧瓶、启普发生器等微型化。如：浓硫酸的吸水性和脱水性实验，药品种类多（纸片，火柴棍，胆矾，稀硫酸，浓硫酸），分量大，改在点滴板上进行（见苏教版化学（1）实验报告册第24页），并且利用实物投影仪将实验结果放大，既减少药品消耗及废物污染，又缩短实验时间，现象非常明显。二是采用微量化学药品。如：电解饱和食盐水；将一块滤纸裁成两半，取一半平放在玻璃板上，用NaCl酚酞试液充分浸润，分别用旧2号电池芯、铁钉作阳阴极并轻轻将电极相向卷在其中，并接通电源。通电2分钟后，立即打开裹有碳棒的一端滤纸，滴入一滴碘化钾淀粉溶液，滤纸变蓝，证明阳板有氯气生成，再打开另一端，发现滤纸变红，证明阴极有NaOH生成。实验改进后与课本上的实验比较药品用量少两极产物检验简单，现象直观，节省时间。

绿色化学实验篇5

一、化学实验现状以及化学实验绿色化的必要性

化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学教学的关键，而实验教学是影响学生环境意识的首要手段。实施绿色化学实验可以让学生的实验环境更健康，并且能够培养学生防止污染、循环发展的意识。在实验课堂上开展绿色化学教学能够提高学生的学习兴趣，同时也可以提高课堂效率，不仅开阔了学生的思维，也可以激发学生的“绿色兴趣”。

在化学实验教学过程中，教师往往只注重培养学生的观察能力、动手能力、分析解决问题能力等，在完成实验教学任务的同时，不经意将有害气体渗入到了大气中，一些用过的废液直接被排放到水道，促进环境恶化，导致课堂实验的模式恶性循环，不利于学生实验和环境保护。进行绿色化学实验要采用新的技术、新的方法，并树立新的思想，通过对目前教学实验的改革促进环境保护。开展绿色化学实验从经济上来说，可以减少化学用品的成本，杜绝实验用品的大量浪费。从环境方面来说，是拯救环境污染的一种有效方式，促进环境保护，增强换进自净更新能力，营造绿色健康生活。从师生方面来说，有助于提高教师和学生的实验环境，保护教师学生的身体和心理健康。同时，实施绿色化学业可以增强社会人民的环保意识，对社会发展有重要意义。

二、在化学实验教学中实施绿色化学教育举措

（一）改进实验，减少环境污染

1.改进尾气处理，以一氧化碳还原氧化铜为例

教材中一氧化碳还原氧化铜尾气的处理有下面的弊端：第一，用酒精灯点燃处理，当实验开始的时候点燃尾气通入CO会促使CO和空气混合点燃，极容易出现爆炸。但是如果先通入CO之后把装置中所有的空气排完再点燃，又会使一部分CO散在空中，导致环境污染。第二，实验结束的时候，装置内部往往会留存一些CO，很容易造成污染。第三，如果用排水法或者是气球收集尾气，尾气会不纯，同时也不容易处理。

那么，针对上述状况我们做如下改进，如下图所示，先把b打开，把含有氧气的空气排干净，然后给装置通入CO，也就是下图中关闭b，打开a，在管尾开始点燃酒精灯。当整个实验结束时通入CO，快速通入已经把氧气除掉的空气，也就是打开b，关闭a，一直到玻璃管可以冷却。

实验中把空气中的氧气出去，可以运用红磷燃烧法，把贮气瓶中氧气除去。这个装置把上面所讲的不利影响避免，并且使实验更加安全，同时也减少了污染。

2.二氧化硫性质的实验

步骤：把浓硫酸加入一个盛有亚硫酸钠固体的管中，会产生气泡，支试管中品红色溶液会褪色，然后对试管进行加热会发现品红色溶液恢复到红色。再用注射器向支试管中滴含有石蕊试液的水，进行稍微晃动，可以发现气球变小，并且支试管中溶液变为红色。最后用注射器向支试管中滴入NaOH，稍微震荡，吸收多出来的二氧化硫。

实验改进的优点：第一，实验整体是在封闭环境中进行，可以避免二氧化硫散在空气中，造成污染，有利于环保。第二，二氧化硫能够使品红溶液颜色退去，能够反复进行。第三，现象结果比较明显，安全可靠，成功率也比较高。第四，为有毒气体性质的实验提供了借鉴。

（二）科学分类，合理地处置实验室三废

实验中的绿色化与传统化学实验的最大区别在于从实验源头上消除污染，所以控制“三废”需要从源头入手，对实验过后的废气、废液、废渣妥善处理。

（1）废气的处理。教学实验中的废气一般不要运用通风设备向室外排放，当废气较多时可以通过通风厨进行处理，如果废气量不多，则可以经过一定的处理吸收，然后适时运用通风设备，在运用的同时要保证通风设备管道高度适中。

（2）废液的处理。试验室中的废液不可以不经过加工处理向外排放。一般情况下，学校应该对废液进行特殊处理，如果一次性课堂实验产生的废液较少，不足以处理，则可以进行储存，运用足够大的容器，将化学废液集中起来，定期进行处理。

（3）废渣的处理。学校的化学实验中一般废渣比较少，但是如果不及时处理废渣，会对环境造成极大的污染。在实验中首先需要教师做好教育工作，教导学生不乱丢弃废渣，对于一些有毒性的废渣要及时处理，将有毒的废渣处理之后生产的沉淀和已处理的固体有毒药品，小心放入废品瓶中，积累至一定量后，以固化后深埋于地下指定地点或送规定的地点统一集中处理。

三、媒体技术，模拟化学仿真实验

多媒体技术应用于教学，对提高教学质量起着重要的作用。利用计算机模拟化学实验可减少药品的损耗。这种模式的优点在于能够仿真化学反应，同时避免化学药品的浪费，有效的节约成本，避免不必要的浪费。另外模拟化学反应所产生的效果和真是的效果非常相似，只用通过精心的测算就可以得出结果，这也可以有效的避免因为传统化学实验操作不当而对师生造成的伤害，安全性比较高。另外，媒体技术模拟操作，可以将化学效果，化学反应，以及化学现象在媒体上清晰的表现出来，有利于老师讲解，有利于学生观察和学习。因此进行模拟化学仿真实验既可以有效的完成化学试验教学任务，又真正的实现了化学实验绿色化。因此，高校应大力推广多媒体技术在化学实验中的应用。

四、实施绿色化学的意义

（一）有助于培养环境意识

在不影响实验结果、观效果的前提下改进实验内容、变化实验形式，改进实验操作、装置、原理或改变实验路线，这不仅有利于学生对化学知识的学习，更可以对学生加强绿色教育，同时又避免有害物质侵害学生身体健康。

（二）绿色化学是可持续发展的一种需要

绿色化学可以实现可持续性发展。因为在经济发展中运用绿色化学，可以让我们的自然资源得到充分的利用，可以有效处理好发展与环境的关系，能够避免传统经济发展所造成的环境污染，能够保障我们经济的持续性发展，提高资源的利用率。

（三）绿色化学可以促进社会和谐

传统化学给人类社会，自然环境带来无法磨灭的伤害与污染，已然严重危险到人类生理健康。近年来，癌病、白血病等恶性病的发生率逐步攀升。调查显示，这些疾病高发与化工污染关系密切。然而无论是在生产，还是在日常生活中，绿色化学核心理念就是实现无害无毒，绿色环保。在生产中，绿色化学。

五、结束语

实施绿色化学对我们的生活、环境都有很大的改善，有利于推动我国环保行业的迅速发展，它已经不单单是一门科学技术，更是一种发展理念。当然绿色化学不能仅仅的在教学领域发展，更应该和我国的经济现状相结合，让绿色化学实验能够真正的应用到生活当中，同时生活中的绿色化学也推动着化学实验教育的发展，这样才能形成良性循环教育，才能让绿色化学更好的为社会做贡献。

参考文献：

[1]朱清时.绿色化学[J].化学近展，2000

绿色化学实验篇6

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0245-02

环境污染日益严重，人类赖以生存的环境正受到前所未有的危害。高校化学实验室承担着教学、科研的繁重任务，日积月累，其排放、产生的有毒、有害物质对环境的污染也是不容忽视的。为了减少物理化学实验的污染，提高人才培养质量，近年来我院进行了物理化学实验教学绿色化改革探索。绿色化学（Green Chemistry）又称环境无害化学（Environmental Benign Chemistry）、友好化学（Friendly Chemistry）、清洁化学（Clean Chemistry），上世纪90年代中期提出，末期引入我国。绿色化学是人类与自然和谐的化学，化学教学绿色化是一种新的教学理念。从改革实验方法内容、改革实验室管理、改变观念等方面入手，在实验中把有毒、有害、污染等问题减少、消除，基本实现了物理化学实验绿色化，同时培养了学生的绿色化学理念。

一、培养学生的环保意识，树立化学实验绿色化理念

环保意识对实验教学绿色化改革成败起着重要作用，没有思想上的高度重视，就不会有实验教学绿色化改革的稳步推进。培养学生的环保意识对每一位教师来说都是责无旁贷的。在日常教学中，教师们能够应以身作则，以言传身教，结合教学内容，讲清楚污染的原因、向学生传播绿色环保观念。在实验教学的每一个环节，教师更要身体力行，让环保成为师生的自觉行动。

二、实验内容绿色化

在确保实验教学质量的前提下改革实验内容，尽量不用或少用有毒有害物质，从源头上防治污染。以锌―锡体系代替过去采用的铅―锡体系、铋―镉体系绘制二组分简单低共熔体系相图，既避免了污染又降低了实验成本。二组分液―液平衡系统相图的绘制，用苯酚―水系统代替苯―乙醇系统；液体饱和蒸气压测定实验，由测苯的蒸气压改成测定乙醇的蒸气压；凝固点降低法测化合物的摩尔质量，过去一直是以苯为溶剂测定萘的摩尔质量，这也是物理化学实验的经典内容，现在改为以水为溶剂测定葡萄糖的摩尔质量，无毒无害且成本低，学生操作起来也更细心、认真，不用担心苯伤害身体，实验做到了无苯化。乳状液的性质验证实验，以牛奶、植物油、水等为主要试剂进行实验，尽量不用或少用有毒试剂。

三、实验方法绿色化

开展微型化、小型化、综合化实验。微型化、小型化、综合化实验可以大幅减少试剂的使用量和产生的废液，节约了资源，减少了污染。二组分简单低共熔体系相图绘制实验，按常规方法，每份样品需金属粒100克左右，采用小型实验样品管后，每份样品仅需金属粒10克左右。固―液界面的吸附是以活性炭吸附醋酸溶液进行实验，电导法测定弱电解质的电离常数是测醋酸的电离平衡常数，过去是两个实验，实验占用学时多，试剂需要量大，产生的废液多，现在合并为一个实验，吸附平衡后不用酸碱滴定确定终点，而用电导滴定确定终点并进行相应计算，不但达到了实验目的，还让学生学习了电导滴定，同时提高了实验效率，试剂的使用量、产生的废液大为减少。

四、试剂使用绿色化

在实验药品的使用中坚持“5R”原则，即减量（Reduce）、重复使用（Reuse）、拒用（Rejection，拒绝使用无法替代、回收、再生的有毒物）、回收（Recycling）、再生（Regeneration）的原则。教师在准备实验的时候精心设计，尽量少用试剂、回收利用药品，尽量使用无毒、低毒试剂，并在实验过程中认真监督学生不要随意丢弃药品。称重时很容易造成浪费、泼洒，为了养成学生的良好习惯，规定如发现天平周围有药品，将被扣分，学生操作起来就小心多了。凝固点降低法测定化合物摩尔质量的实验中，冷冻剂冰水混合物可重复使用，冰水可多次冷冻作为冷冻剂供后面的班级使用。

五、妥善处理废弃物

较之工业生产，实验室产生的“三废”似乎量不大，部分人员认识不到位、思想上不重视，所以随意处置化学废物、乱倒废液、乱丢废物、操作中不考虑对环境的危害等现象时有发生。开展物理化学实验教学绿色化改革后，实验人员提高了认识，不但重视了对有毒有害物质的处理，不让其进入环境，也重视了对无毒无害且可回收利用、重复使用的物质的处理再利用。准备好专门用于回收废弃物的容器，实验中和实验结束时，要求学生按要求把废弃物放入指定的容器中，由专人对废弃物进行妥善处理。把学生是否按要求处理废弃物作为实验考核指标之一，与成绩挂钩。化学实验中培养的良好习惯将使学生们终身受益。

六、完善实验、实验室管理

从科学管理入手，围绕绿色化学实验改革，建立、建全实验规则、实验室规章制度等并严格按制度执行，不让管理的疏漏使实验绿色化改革的努力打折扣甚至付之东流。围绕培养学生的绿色化学理念，每个班于开始一个学期的实验前，至少用1学时就实验室管理、实验绿色化给学生讲解有关要求，得到学生的理解、配合，让学生在实验中自觉遵守有关规定、要求，自觉为绿色化实验教学改革尽力；为绿色化实验提出合理化建议的同学会得到充分鼓励并加分。实验室管理的规章制度是确保实验、实验室工作有序开展、绿色化学理念得到贯彻的重要保证，从绿色化学理念出发，制定了仪器设备管理规定、试剂保管使用规定、废弃物回收利用规定等规章制度并在执行过程中修订、完善，使绿色化改革有章可循、有法可依，以制度管人，我院的物理化学实验绿色化改革正朝着逐步成熟、完善的方向进行。在实验绿色化的进程中，有些工作看似很细碎、繁杂，我们只有做有心人，真正把实验教学绿色化改革贯彻到日常的工作中，从点滴做起，才能保证、促进实验教学绿色化改革的稳步推进。物理化学实验绿色化改革后，实验环境、实验氛围明显改善，学生畏惧实验、担心身体受到损害的心理明显降低，实验兴趣、实验质量明显提高。

物理化学实验教学绿色化改革任重道远，还有许多工作要做。从绿色化学理念出发来重新审视和改革传统化学实验，实验教材的重要性不言而喻，但目前使用的一些物理化学实验教材，还是沿袭几十年来的做法，对实验内容、实验安排缺乏环保设计，没有实验可能产生的污染及如何避免污染等方面的内容；目前尚没有系统的实验废弃物处理方面的指导书籍，资料零散，不利于实验绿色化改革的深入开展；一些教师认识不到位，还存在着完成教学任务即可，不愿花时间、精力处理实验废弃物的思想。类似这些问题有待深入思考、探索。

参考文献：

[1]王元兰，谭晓燕，文瑞芝.物理化学实验教学中进行绿色化学教育的探索与实践[J].长沙铁道学院学报，2007，8（4）：265-270.

[2]李凤，黄玉玲，荣先国.关于化学实验绿色化的研究与探索[J].价值工程，2012，（15）：291-292.

[3]杨涛.二元合金相图实验的改进[J].四川理工学院学报（社会科学版），2009，（24）：207-208.

[4]陈振江，刘幸平.物理化学实验[M].北京：中国中医药出版社，2009：35-38，62-64.

[5]苑娟，王俊敏，李晓飞，等.中药学专业物理化学实验教学的绿色化改革[J].药学教育，2011，27（4）：57-59.

[6]邵晨，许炎妹，董文惠，等.建设物理化学绿色实验室的初步探索[J].科教文汇，2008，（4）：19.

绿色化学实验篇7

绿色化学是初中化学教学的重点，教师要培养学生绿色环保的观念，在化学实验课堂上，明确哪些是污染环境的有害物质、气体，使学生具备毒、害、污的基本常识，在实验中减少污染气体的排放，有毒有害的实验应该用现代仿真教学模式代替，使学生树立化学绿色学习和实验的意识，让我们的环境生活起来越好，而不是在破坏的前提下来学习化学知识，要培养学生运用知识来改善我们的地球环境，教师要用自己的实际行动来影响学生，使学生具备绿色化学理念。

一、绿色化学的重要性

学校是培养学生的重要场所，不仅要将专业知识教给学生，还要培养具有社会意识的学生，让学生做社会有用的人才。如果一个学生做一些危害社会的事情，那么即使他文化成绩再好，将来走向社会，也是危害社会安定的人。学习是为了更好地创新，化学学习中如果学生不能培养对环境有帮助作用的意识，那么学生未来创造出来的东西，也会是危害地球生态平衡的物品，所以绿色意识的化学教学是非常重要的，是一个学生最基本的化学素质。

1.环境的需求

社会经济在不断地增长，环境安全问题随着凸现出来，一系列的化工产业、生物产业，使我们的地球环境问题越来越严重，直接影响着人类的身体健康和出行安全，教育部要从培养学生环保意识开始，在化学实验教学中树立学生的绿色概念，并将所学化学知识运用到环境保护中，不断地探究和创新良好的方法，改善我们的地球环境。在初中的化学实验中，教师可以组织学生对环保课题进行研究，利用化学知识手段来净化废水、废气等，使化学学习更好地服务于人民，强调绿色的概念。

2.化学教学本身的环保需求

初中是化学学习的基础阶段，也是入门阶段。初中化学教材中，对绿色化的思想涉及比较多，教师从教与学抓起，培养有绿色意识的知识型学生。在初中化学考点中关于环保的问题也在逐年增多，需要学生重视起来，将绿色环保的化学知识学好并运用好。

二、绿色实验

1.以减少污染为目标，开展化学实验教学

初中化学教学中教师如果没有绿色的概念，那么我们生存的环境、学生的健康更加得不到保障。教学中化学实验非常多，如果不转变思想观念，日积月累，我们生活的环境就会越来越差。在具体的实验过程中，教师要尽量以不排放污染为前提开展实验教

学，在教学中当遇到必须排放的实验，教师可以把它们收集起来，再进行二次处理，比如废气处理，教师对碱性有害的气体可以用酸性的溶液去吸收，相反，酸性有害的气体可以用碱性的溶液来吸收，减少废气物的排放，做好安全处理。教师要逐渐培养学生的绿色环保意识，把方法传递给学生，使学生在掌握知识后，从自己的身边小事做起，把化学知识运用得更好，使他们善于研究和发现，掌握污水、有害气体的解决办法，使我们的环境得到保护，h境质量因我们的善行而得到提高。

2.仿真模拟教学

对于一些危险系数高、对学生身体健康不利的实验，我们可以采用仿真实验的教学方法。运用现代化的教学工具实现模拟教学，这样不仅能保障学生的安全，还能节约大量的实验药品，减少材料的消耗。教师在实验教学中，可以运用模拟仿真代替人力操作的实验有“氧气的性质”“一氧化碳还原氧化铜”“电解水”等，

运用科学技术方法来代替学生实际操作，从学生的身体健康方面着想，把化学专业知识传授给学生，使学生通过不同形式学习化学知识，不仅能掌握这部分知识，思维能力也不断地提高。而一些无污染、较安全的实验还是要让学生在实验室操作完成，确保学生的化学操作能力。

3.改进实验环节

对现有的实验进行绿色化改造，在原来的设备基础上增加设施，使实验中产生的气体进一步的分解为有利的气体。如用改进后的器具进行燃烧实验，从而排放出无污染的气体，这样不断地创造新型实验器材，使学生有了更多的创想，更好地促进学生的化学学习和创造力，使初中化学的实验室更加具有科学化、技

术化。

绿色化学实验篇8

绿色化学具有五个方面的现代内涵：①减量――Raduction“减量”是从省资源、少污染角度提出的，即减少“三废”的排放；②重复使用――Reuse重复使用不仅降低成本的需要，也是减废的需要；③回收――Recycling回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求；④再生――Regeneration再生是变废为宝、节省资源能源、减少污染的有效途径；⑤拒用――Rejection拒绝使用是杜绝污染的最根本的本分，它是指对一些无法替代，由无法回收、再生和重复使用的药品原料，拒绝在化学反应过程中使用。本文从化学学科的特点，结合绿色化学的涵义，谈谈中学化学教材实验编排的绿色渗透以及探索在实验教学课堂中渗透绿色化学思想的方法、途径。

一、绿色化学在化学教材实验编排中

的渗透

在新教材中，穿插并渗透了许多绿色化学的思想，如酸雨、温室效应、光化学污染等。还特别有一个“实验化学”的模块，该模块有助于学生更深刻地认识实验在化学学科中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生的创新精神和实践能力，并形成绿色化学的观念。

1．教材严格规定了化学实验药品的用量、试剂的浓度，并且在不影响实验现象的观察和结果准确性的前提下，降低了药品的用量和试剂的浓度、在化学反应速率这一节中的实验中，稀硫酸和硫代硫酸钠的反应中，稀硫酸浓度为1?20。这就体现了绿色化学“减量、省资源、少污染”的理念。

2．删除了污染大的实验，如要用到CCl4萃取、硝酸的性质的实验，还有氯气的制取，硫化氢、氯化氢的有关实验等就是“拒用，从源头消除污染”的绿色化学观点的体现。教材新增加大量的科学、安全的实验，化学实验贯穿教材始终，反映了化学离不开实验，但有实验的化学也可以是干净的化学、清洁的化学。

3．改进了化学实验的方式，在实验器材中，引进了点滴板实验，这是微型实验在教材中的具体体现；增加了家庭小实验，课外活动探究实验，在教材中有设计实验条件市售食盐中是否含有碘元素；还有调查当地水污染及治理的情况；课外探究用生活中的材料制作简易电池等。将化学知识的学习从课堂延伸到了课外，为化学学习提供了更为广阔的空间，体现了化学就在我们身边的“化学生活化”意识。

4．对有些实验做了改进，并注意尾气的处理，尽量做到“零污染，零排放”。实验氧气的制取就采用了H2O2分解得到；实验Cu和HNO3的反应把原来的铜片改成了铜丝，且铜丝可以伸缩，把铜丝伸进HNO3就有气体，反之就结束，这样就减少了有害气体的放出，最后利用小气球套在试管口接收尾气，起到环保的作用，同时还增加了实验的趣味性。实验中有毒废气的处理在教材中也有多处体现。

二、绿色化学在化学实验教学中的

渗透

记得有则环保的电视公益广告词这样说：千百年之后，地球上的最后一滴水将是我们的眼泪。作为一名化学教育工作者，亲身感到自己肩上的责任。因为我们的生活离不开化学，化学在造福人类的同时，也给人类带来了难以估计的灾难。为了将来还有蓝的天、碧的海，为了让人们想到化学的时候不会再与灾难、恐怖联系到一起，就让我们关注环保吧。实验教学是学校对学生进行环保教育的重要阵地，化学教师应该以高瞻远瞩的眼光，把培养下一代自觉的环保意识，视为自己义不容辞的责任和义务。让环保教育从我做起，从教室做起，从实验室做起，从教学中的点点滴滴做起，让化学实验的教学成为环保的教学、绿色的教学。

1．规范化学实验操作是实现化学实验绿色化的重要保证。离开了规范的实验操作，化学实验教学的绿色化将是不可能的。

首先，教师要站在化学绿色化的高度来自觉规范自己的实验行为，在实验过程中的每个环节都不忘环保。教师在演示实验中的一招一式、一言一行都要做到熟练、科学、规范，为学生起到言传身教、潜移默化的示范作用。实验中的药品用量应严格按照教材规定取用，如果没有说明具体的用量，要正确把握“少量”、“一定量”、“适量”、“过量”的习惯度量。具体到实验操作中，如酚酞试液、石蕊试液与酸、碱溶液的反应，一般取1至2滴，即可观察到明显的现象；又如用于鉴别氯离子、硫酸银离子的试剂AgNO3，BaCl2溶液通常只需滴加3至5滴即可。适度的药品用量，既不会造成浪费，还能尽量减少实验环境的污染。

其次，学生实验重在培养良好的实验习惯，如节约药品、爱惜仪器、节水节电，自觉保持实验室的环境卫生，实验废弃物按老师的要求处理回收，不随便丢弃废纸、火柴梗等，从平凡的小事培养学生的绿色化学意识。

2．对实验的改进是实验化学教学绿色化的有效途径。尽管教材中所选实验都是多年化学教学实践的结晶，经得起推敲和论证。但是，社会在进步，时代在发展，在当今人类高度关注自身生存环境质量形势下，改进化学实验，让其更加绿色、环保，是每一个教师应该尽力去做的。

首先，努力推进实验的微型化。微型实验具有低成本、高效率、多功能、少污染、安全性好，实验剩余物易于处理等优点，特别是在培养学生绿色环保意识以及创新精神和实践能力方面具有独特的作用，它变过去老师以较多时间“讲科学”为现在学生以较多的时间“做科学”的实验教学模式。由于微型实验的众多优点，对它的研究和推广，已经成为当前化学实验教学改革的一个热点。在教学中有些分组实验可以变试管实验为点滴板实验，还可以发动学生利用生活中的废旧物品，如青霉素小瓶、注射器等制作微型实验的酒精灯等。

其次，还可以改进实验装置，将污染降到最小。对某些实验的装置进行改进，保证其操作合乎绿色化学的理念。在实验中还可以适度减少药品的用量，如粗盐的提纯，可以把量减到最小，还有制备硫酸亚铁时废铁屑只要5克就可以了。现在，多媒体的应用为实验教学的绿色化提供了有利平台，对于有些污染大的实验，可以利用多媒体进行仿真教学，如酸雨的形成、晶体的形成都可以用多媒体演示，同样达到实验绿色化的目的。

3．实验废弃物的回收处理是贯彻实验绿色化的有效措施。实验废弃物的合理回收处理，是绿色化学理念在实验教学中的最好体现，是将绿色环保工作做精做细的重要举措。通过实验废弃物的回收处理既净化了化学实验的环境，又保障了师生的健康、安全。更重要的是为学生进行环保教育起到了“现身说法”的作用。

绿色化学实验篇9

绿色化学理念是绿色理念在化学中的具体体现，能够极大程度的消除化学对于环境的污染，要知道现代社会对于自然的重视程度不断提升，保护环境就是保护人类自己，所以说绿色化学是很重要的。要知道化学这门学科的特殊性就在于实验，实验是化学最基础的，所以说要想学好化学，就必须不断的做实验，通过实验现象和实验结果的分析进行研究。无机化学实验是化学试验中一个比较基础的化学实验，但是其化学药剂和化学产物对环境的污染却不容小觑，一个简单的化学实验的产物（氯气、二氧化碳等）都会对空气造成污染，一旦处理不好就会对污染环境，而直接危及实验者健康，绿色化学理念不仅仅是对污染进行治理，最主要的是通过一定的手段使降低或者消除污染物，避免对环境造成污染，这种主动的方式更能体现出对于环境的重视，所以说绿色化学的理念对于无机化学实验是很重要的。

2正确把握绿色化学理念的渗透

2.1在课堂上对学生进行绿色化学相关内容的介绍

绿色化学理念是一种人文化的理念，教师在进行理论和实验教学的过程中要注重向学生进行相关知识的介绍，让学生对绿色化学有一定的认识和了解，尤其让学生明确绿色化学的重要性，必要的可以采取一定的案例进行教学，让学生在心理上提升对绿色化学的认识程度，这样在进行无机化学实验时才会有意识的贯彻绿色化学的理念，去主动的运用绿色化学的思维去处理和解决实验中遇到的问题。要知道绿色化学之中理念对于学生自身发展的重要性，现代社会对于环境的重视程度注定需要更加优秀的‘绿色型人才’，具有绿色观念的学生在步入社会后也有一定的竞争优势，对于国家而言也更加重要。

2.2加强对实验的要求

2.2.1在化学药剂选择时贯穿绿色化学理念要针对绿色化学对于实验的要求对化学实验的操作做出一定的改进，在改进时要严格控制遵循绿色原则，在这个基础上从理论上将污染物的产生降到最小，例如在有关沉淀实验中，在药剂选用上，避免使用有毒药剂或者重金属药剂，即使使用也是微量或者微毒的，因为这些沉淀物在处理时成本比较高，而且对水源的污染比较严重；同时在探究铁的化合物的过程中会有一部分铬产生，要着重对学生进行相关知识的介绍，使学生明确这种重金属的危害，同时还可以利用这种化学药剂选取对学生进行思路的拓展，让学生自己进行思考选取药剂，更能锻炼学生绿色化学的应用。2.2.2规范操作要求，提升学生实验操作能力在实验操作和药剂使用的过程中，要更加严格，教师在每一步实验进行时都必须严格遵循实验步骤，同时教师在做实验的过程中一定要对每一步利弊进行讲解，对其中应该注意的地方进行特殊指出，防止学生在操作过程中出现问题。在实验进行前要对实验仪器进行检查，确保其密闭性完好，防止气体泄漏，在实验过程中还要对药剂的量进行合理的控制，以防药剂过量造成药剂浪费，这同样不符合绿色化学的理念。可以说提升学生的实验操作能力，学生在操作过程中才能够贯彻绿色化学的理念，这是绿色化学理念的目标。2.2.3实验废物的正确处理无机化学实验会经常产生有废气、废渣等废物，对于这些废物不能随意排放或丢弃，所以说这些废物的处理也是绿色化学的要求，对于一些可以循环利用的废物，经过一定处理，提取出有用成分，进行妥善保存，以便下次实验使用，对于无法利用的废物要对其进行处理后在倒入下水道，如果不进行处理直接扔掉，废物中的成分很可能会对水源造成一定的污染，例如废物中的重金属离子就必须通过处理将其排除出来，不能存在于废物中。

绿色化学实验篇10

高中化学实验教学在近几年中获得了很大的提升，无论是实验的有效性还是教育性，都取得了较大的进步。但是，很多高中化学的实验教学，在选择化学材料以及化学实验方式方面是有欠妥当的。实验绿色化在目前已经成为了明文规定，因此必须得到有效的落实。从实验本身来讲，其绿色化主要是从实验过程、实验条件等方面着手，减少对环境或者是周边情况的破坏，尽量不要造成污染，应实现绿色化的实验效果。根据以往的实验经验，制定了以下实验绿色化的标准：第一，化学实验反应当中，其原子利用率应达到100%。第二，化学实验体系当中，倘若存在需要放给环境的物质，应保证这些物质不会对环境造成损坏。例如，在苏教版的教材中，规定化学实验当中，放出的气体必须是空气中固有的正常组分，例如氧气、二氧化碳等等。第三，倘若在化学实验中出现了污染的废弃物质，必须对其进行集中性的收集，同时在相应的处理或者是转化后，变成非污染物进行排放。由此可见，高中化学实验教学中实验绿色化已经不仅仅是“空口号”，而是必须落实到实际工作的要求。

二、实验绿色化的目标

从主观的角度来说，高中化学实验教学中实验绿色化，其目标不仅仅集中在不对环境造成污染这一个方面，而是具有多重目标定义的。我国国土面积虽然辽阔，但土地沙化的情况日益严重，空气中的各种污染物也在增加，雾霾天气的频率不断增加，这些都是化学所造成的。为此，高中化学实验教学中实验绿色化，还应积极实现以下目标：第一，组织高中化学教师开展实验绿色化的研究，制定更多的实验绿色化方案，无论是从实验原理方面，还是从实验效果方面，都应逐步实现大规模的绿色化，这样才能形成实验教学的良性循环，避免造成绿色化工作时强时弱的情况。第二，认真研究现有的化学试剂、催化剂、溶解剂等等，应通过实验绿色化，培养学生的绿色、环保理念，同时将绿色实验引入到未来的高中化学实验当中，完成教育的良性循环。第三，为了实验绿色化能够广泛开展，应适当地研究计算机模拟实验，在高中化学实验教学阶段，并不是所有的实验都要通过亲自操作来完成，计算机模拟实验的效果也比较突出，且模拟的场景和实际情况相符程度较高。

绿色化学实验篇11

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 06-0108-02

“绿色化学”是伴随着绿色食品、绿色消费的生活概念而提出的。绿色化学换言之又称无害化学，是利用化学来防止环境污染的一种可取性措施。生活各方面不再使用有毒的有害物|以及妥善处理产生的废弃物，做到从根源上阻止污染的产生是绿色化学的使用理念。从根本上通过化学改善保护环境，推动工业生产发展是绿色化学的目标。以此我们应该在化学实验教学中加入绿色化学教育，使学生能够从化学的角度使用相关知识对环境污染作出分析以及对一些化学现象做出合理解释。绿色化学代表的不仅仅是一种理念，更是在生活实际操作中所带来的社会环境和经济方面的效益。我们要在化学实验和化学产品生产过程中最大可能地减少废弃物的排放问题，尽可能做到“零排放”，从根源上解决环境污染问题。

一 绿色化学的核心涵义

绿色化学又为环境友好化学，通过利用化学的技术来对环境污染问题进行处理，来降低或者消除化学产品设计或者制造的过程中有害物质的产生，使设计的化学过程和环境更加环保友好，从而在源头上缓解化学污染的问题。

绿色化学从原料的安全性、节能型以及友好型等方面评价化学反应的优势。原子利用率及环境因子则是绿色化学的核心内容。充分利用化学反应物中的每一个反应分子，从而在充分利用资源的同时又能防止环境污染。原子的利用率越高，那么相应的所产生的污染物就越少，环境因子越小，相应的对环境做成的污染也就越小。环境因子是在化学反应过程中，所生成的废物质量占目标产物质量的比重。

把绿色化学融入化学实验教学中去，有效地减少化学实验中所产生的废弃物对环境造成的污染，培养了学生的环境绿化意识；化学这门自然学科与社会环境的联系十分密切，在化学实验中引入绿色化学教学模式，从而培养绿色化学人才。

二 化学实验中引入绿色化学

1 加强环境保护意识

化学实验实则是一个产生废弃物的过程，同时也是制造污染导致环境破坏的课程。当化学实验产生的废弃物顺着实验室的下水道排出时，污染物便会流入河中或者渗透进地下，那么一些有机物和重金属就会对土质、河流造成严重污染，从而损害人类健康，影响人们的正常生活，因此在化学实验教学中要不断渗透绿色化学的思想，对学生重视环境、爱护环境的习惯进行培养，养成好习惯。对待所产生的废弃物要进行及时回收处理，坚决不能随便倒泻，导致环境的污染。在化学实验室中需要分别设立“废酸回收瓶”和“废碱回收瓶”，对在化学实验中产生的废酸废碱进行回收。比如化学实验中，所产生的硫酸链霉素与硫酸铁产生反应后生成的结合物在进行倾倒之前，应该将其中规定的PH后排放，那么对实验室不能立即处理掉的有害物质比如破损温度计中的水银，就要妥善处理将其回收入瓶中用水封好，通过有机化合物等回收到指定容器内送进药品库进行统一处理。在这一过程中要特别注意，电池不能进行倒置，否则其中有害液体将渗出污染环境。

2 加强绿色化学实验教学改革

绿色化学实验本就是化学实验教学课程中的教育创新内容，其指导方针是以绿色化学为主要内容，用预防化学污染的新思想、新方法以及新技术来对化学实验内容及教育方法进行相应的一定改进，极大减少实验室所产生的三废物质，也在一定程度上消除有害物质，来实现绿色化学的要求。比如在“二元溶液沸点组成图的绘制”实验进行了相应的改进，由原来的二元溶液一环乙烷改为乙醇一环乙烷。因为苯对人体有危害，同时也会造成环境污染，改为乙醇之后有效地对其所含毒性进行降低，并且对回收液进行重调沸点，再次利用。这样做不仅减少了化学试验成本还相应的降低了化学环境污染，使得乙醇一环乙烷被回收反复利用，不倒泻在环境中。

3 开展化学的微型试验

绿色化学实验是在绿色化学的思想指导下，对常规的化学实验进行一定的教学改革从而形成的新的化学实验办法。通过大力开展微型的化学实验，主要通过改用常规的小容量仪器，在对实验方法实验操作不变的前提之下进行微型实验，从而减少了药品用量，以及反应物和造成的污染 。而另一方面所进行微型实验会使整个实验过程更加安全、便捷，有效地减少了化学实验的成本经费。比如在进行硫酸链霉素水解速度常数以及乙酸乙酯皂化反应常数的化学测验时，从原定化学实验容器20ml改为10ml的取样，试剂的用量特别少，操作起来就相比之前更加迅速简练，重要的是采用微型容器不会对环境造成污染。

4 重视实验产生的废弃液体回收处理

化学实验室所产生的废弃液体种类比较多但是量不是很大，我们通过结合实验内容，对废弃液体进行规整分类，将其分类储存在统一规定的容器之中，由专门的工作人员处理废弃液体。那么在对废弃液体进行处理的过程中就需要实验指导老师对其认真负责，注重培养学生的操作技能训练，引导学生对化学环境的保护意识。因此要求学生对于实验之后产生的废弃液体以及渣滓必须倒入制定的容器之中。实验室的工作人员及指导老师也必须具有高度的责任心，对各种废弃液体进行及时认真地收集。经过处理之后，达到国家允许排放标准即可排放。

三 绿色化实验教学相应措施

1 教学内容绿色化

在原有的教材实验基础之上，对实验的系列进行改造，对绿色化学实验的内容加以改造。在保证实验方法科学合理的同时，以保护环境为实验目的，进行化学实验。在实验中，化学实验产生的废弃物较多，回收利用的较少，对资源造成了浪费，形成化学实验的环境污染。在一些有毒气体制备的试验中，应对产生的尾气进行处理或者烧掉，最大程度地把有毒气体转为无毒或者毒性降解物。针对化学实验的大纲内容进行相应的调整安排，针对基础的化学操作进行重组并且相应地减少，将基础实践融入进化学实验中去，选取绿色无害的化学内容，对基础操作以及性质验证的化学实验所需的物质进行节省，从而减少对化学环境的污染。在安排实验项目内容时，按照大纲要求的基本实验操作步骤尽量分解在每次的滴定实验之中。在实验过程中本着绿色化学的思想原则直接训练学生使用吸量管、滴定管等容器的基本操作技能，而不必去分开单独练习。这样既节省了化学实验所需的实验时间又减少了开展化学相关实验所需要的药品开销，同样针对性地减少了环境污染。

2 串联实验，充分利用

在大多数化学实验中，重络酸钾法测定铁是一个与生活紧密相关的经典实验，学生在此实验中可以掌握实验所证实还原的基本定法理论。那么在此同时，实验过程所需要的重络酸钾是一种非常稳定、氧化性适宜的滴定剂。通过串联实验做成一个系列实验，使得前部实验的产物应用于下个实验当中，在检查学生实验效果的同时还有效的增强了学生环境保护意识，达到物尽其用的效果。针对串联实验可见不仅减少了对药品方面的浪费，相应地降低了对环境的污染。

3 建立网上实验室，进行仿真实验

随着我国计算机技术的飞速发展，通过计算机对化学实验进行模仿已经是当下化学教学中摆脱传统物质实验的改革，它的发展不仅仅是教育方法技巧的更新，更是对保护自然资源缓解化学所造成的环境污染的一种方式。

我们通过在网上建立化学实验室，将模拟实验有效地利用到化学实验课程中去，来达到化学教育的辅助教学目的。在模拟实验开始之前，要对学生进行组织观看各种仪器的操作及简要分析，通过计算机模拟实验对仪器进行仿真讲解以及实验过程的仿真操作，帮助学生完成化学实验的机理及仪器操作基本原理；进行传统化学实验中不应出现的违规化学操作，将后果展现给学生，让学生看到所产生后果的严重性，避免后果的产生。采用多媒体实验仿真手段，方便地解决了减少环境污染，深化绿色化学的理念。让学生在学习的基础之上理解掌握化学理论。不仅能够很好地解决传统化学实验中的不足，更是化学实验实现绿色化学事项的重要研究内容，也是减少化学实验室废弃物对环境造成污染的最佳途径。

绿色化学实验篇12

在中学化学实验中都会出有毒、有刺激性气味的气体或产生废水，即使把实验放在通风橱中进行，虽然防止了师生遭受其害。但从整个自然环境来说其危害性仍未消除。而限于中学实验室条件，对废水几乎都未进行处理。所以说无论是演示实验还是学生实验，教师从备课时就应该备好绿色化这一课，从原料的选用，实验条件的选择，实验方法、尾气处理、实验方案的确立等方面综合考虑，拿出完成实验的最佳方案来。如学习硝酸的性质后，若要制取一定量的硝酸铜，可有以下多种方案：

（1）铜+HNO3（浓）（2）Cu+HNO3（稀）

（3）Cu+H2SO4CuSO4Ba（NO3）2Cu（NO3）2

（4）CuO2CuOHNO3Cu（NO3）2 真正完成实验需综合评价分析，（4）为绿色化方案。

二、实验过程中保证绿色化。

设计完程序后在具体操作过程中还需要考虑绿色化，主要考虑以下几种情况：

（1）装置是否需要改进，如何该进？如验证浓硫酸强氧化性的实验，按课本所示装置势必会使SO2外泄，但若改进装置如右图，就可避免;（2）改变操作顺序。若将课本单个实验装置组装成气密性完好的成套装置，如综合复习Cl2的性质时，可按下列成套装置进行，这样既可以达到复习Cl2的性质，又可防止氯气泄漏，且新增的B可以吸收剩余Cl2形成氯水，既提高了利用率，减少Cl2外泄量，又为氯水性质的复习准备了原料是实验过程绿色化进一步得到体现。

三、实验结束后做到仪器拆卸、洗涤废水处理的绿色化。

作为一门实验型学科，做完实验后可能会在仪器中残留废气，产生废水，处理时须考虑绿色化。如制备Cl2、SO2、NOx的装置中定有气体残余，拆卸时可向容器中喷入少量浓碱液，残余气体被吸收而防止了散失。仪器附着物若需要特殊洗涤需考虑多种因素，如除去附着在试管上的铜银用稀HNO3而不用浓的，产生的废液中的重金属离子、有机物应回收再利用。

四、化学课外活动绿色化。

高中化学新课程以尊重学生主体发展的需要，全面提高学生的素养为宗旨，要使学生学好这门实验性科学，产生强大的“我要学”的内驱力，必须要开展丰富多彩的化学课外研究性学习活动，其中少不了要让学生做一些探索性、验证性实验，学生会提出各种方案，教师要指导学生相互交流，综合评价选择出最优化的绿色化方案。

总之生活离不开化学，化学源于社会并服务于社会，只有我们从中学化学教学中不懈地贯穿渗透绿色化思想，将会在全民意识中奠定绿色化意识，使化学更好的成为人类社会发展的阶梯。