理工类核心论文合集12篇
理工类核心论文篇1
北京大学学报，哲学社会科学版
中国人民大学学报
学术月刊
北京示范大学学报 社会科学版
文史哲
学术研究
江海学刊
复旦学报 社会科学版
吉林大学社会科学学报
社会科学
社会科学战线
江苏社会科学
南京大学学报 哲学 人文科学 社会科学
南开学报 哲学社会科学版
河北学刊
厦门大学学报 哲学社会科学版
浙江学刊
浙江大学学报 人文社会科学版
浙江社会科学
田径社会科学
社会科学研究
中山大学学报 社会科学版
华中师范大学学报 人文社会科学版
求是学刊
人文杂志
江西社会科学
湖南师范大学 社会科学学报
四川大学学报 哲学社会科学版
学习与探索
江汉论坛
华东师范大学学报 哲学社会科学学报
南京师大学报 社会科学版
武汉大学学报 哲学社会科学版
求索
郑州大学学报 哲学社会科学版
东北师大学报 哲学社会科学版
清华大学学报 哲学社会科学版
中州学刊
南京社会科学
河南大学学报 社会科学版
上海交通大学学报 哲学社会科学版
甘肃社会科学
思想战线
山东社会科学
西北师大学报 社会科学版
社会科学辑刊
福建论坛 人文社会科学版
西南师范大学学报 人文科学版（改名：西南大学学报 社会科学版）
学术界
陕西师范大学学报 哲学社会科学版
广东社会科学
国外社会科学
西安交通大学学报 社会科学版
河南师范大学学报 哲学社会科学版
学术交流
东岳论丛
东南学术
学海
学术论坛
武汉大学学报 人文科学版
山东大学学报 哲学社会科学版
兰州大学学报 社会科学版
探索
西北大学学报 哲学社会科学版
安徽师范大学学报 社会科学版
湖北社会科学
中国社会科学院研究生学报
上海师范大学学报 哲学社会科学版
广西社会科学
暨南学报 哲学社会科学版
华南师范大学学报 社会科学版
安徽大学学报 哲学社会科学版
首都师范大学学报 社会科学版
湘潭大学学报 哲学社会科学版
河南社会科学
湖南社会科学
学术探索
探索与争鸣
杭州师范学院学报 社会科学版（改名：杭州师范大学学报 社会科学版）
烟台大学学报 哲学社会科学版
江苏大学学报 社会科学版
湖北大学学报 哲学社会科学版
东南大学学报哲学社会科学版
高校理论战线
同济大学学报 社会科学版
陕西大学学报 哲学社会科学版
福建师范大学学报 哲学社会科学版
福建师范大学学报 哲学社会科学版
苏州大学学报 哲学社会科学版
河北大学学报 哲学社会科学版
云南大学学报 社会科学版
北方论丛
云南社会科学
社会科学家
华中科技大学学报 社会科学版
四川师范大学学报 社会科学版
湖南大学学报 社会科学版
广西师范大学学报 哲学社会科学版
上海师范大学学报 哲学社会科学版
上海大学学报 社会科学版
湖南科技大学学报 社会科学版
吉首大学学报 社会科学版
江淮论坛
北京社会科学
前沿
南昌大学学报 人文社会科学版
中国青年政治学院学报
内蒙古大学学报 人文社会科学版（改名：内蒙古大学学报 哲学社会科学版）
中国地质大学学报 社会科学版
扬州大学学报 人文社会科学版
宁夏社会科学
徐州师范大学学报 哲学社会科学版
内蒙古社会科学
东北大学学报 社会科学版
山东师范大学学报 人文社会科学版
B（除B9）哲学类核心期刊表
哲学研究
心理学报
心理科学
哲学动态
世界哲学
心理科学进展
中国哲学史
道德与文明
心理发展与教育
现代哲学
孔子研究
周易研究
伦理学研究
B9宗教类核心期刊表
世界宗教研究
宗教学研究
敦煌学辑刊
中国宗教
研究
法音
世界宗教文化
中国道教
佛学研究
中国穆斯林
C（除C95）社会科学总论（除民族学）类核心期刊表研究报告
C8统计学类核心期刊表
统计研究
数理统计与管理
中国统计
统计与决策
C91社会学类核心期刊表
社会学研究
社会
妇女研究论丛
青年研究
C92人口学类核心期刊表
人口研究
中国人口科学
人口与经济
人口学刊
市场与人口分析（改名人口与发展）
C93管理学类核心期刊表
管理科学学报
中国管理科学
管理工程学报
领导科学
C96人才学类核心期刊表
中国人才
C95民族学类核心期刊表
民族研究
世界民族
广西民族研究
广西民族学院报 哲学社会科学版（广西民族大学学报 哲学社会科学版）
2012年北大核心期刊目录
中央民族大学学报 哲学社会科学版
黑龙江民族丛刊
西北民族研究
中南民族大学学报 人文社会科学版
贵州民族研究
回族研究
云南民族大学学报 哲学社会学版
西南民族大学学报 人文社科版
青海民族研究 社会科学版
中国民族
D1D3D5D7D8国际政治类核心期刊表
世界经济与政治
现代国际关系
欧洲研究
国际问题研究
当代世界与社会主义
美国研究
国际论坛
当代亚太
国际观察
俄罗斯中亚东欧研究
国外理论动态
国际政治研究
当代世界社会主义问题
世界知识
外交评论
当代世界
日本学刊
西亚非洲
太平洋学报
俄罗斯研究
D0D2D4D6A中国政治类核心期刊表
中国行政管理
政治学研究
求是
马克思主义与现实
教学与研究
国家行政学院学报
马克思主义研究
社会主义研究
半月谈
上海行政学院学报
理论前沿
邓小平理论研究
瞭望
科学社会主义
中共党史研究
中国人民公安大学学报 社会科学版
思想研究
思想理论教育导刊
中国党政干部论坛
北京行政学院学报
新视野
江苏行政学院学报
云南行政学院学报
中共中央党校学报
理论探讨
党的文献
理论与改革
中国劳动关系学院学报
长白学刊
求实
理论探索
学校党建与思想教育
理论月刊
前沿
中国特色社会主义研究
思想教育研究
湖北行政学院学报
党建研究
行政论坛
理论学刊
中共福建省委党校学报
人民论坛
中央社会主义学院学报
中国青年研究
理论导刊
南京政治学院学报
红旗文稿
D9法律类核心期刊表
法学研究
中国法学
法学
法商研究
政法论坛
现代法学
中外法学
法学评论
法律科学
法制与社会发展
法学家
比较法研究
环球法律评论
当代法学
法学论坛
政治与法律
河北法学
法学杂志
法律适用
行政法学研究
中国刑事法杂志
人民司法
华东政法学院学报（改名 华东政法大学学报）
人民检察
知识产权
中国法医学杂志
中哦难过司法鉴定
F综合性经济科学类核心期刊表
经济研究
经济学动态
经济学家
经济科学
经济评论
南开经济研究
当代经济科学
当代经济研究
中南财经政法大学学报
经济纵横
陕西财经大学学报
经济问题
现代财经
上海财经大学学报
经济经纬
贵州财经学院学报
首都经济贸易大学学报
江西财经大学学报
河北经贸大学学报
云南财贸学院学报（改名 云南财经大学学报）
F1（除F12）世界经济类核心期刊表
世界经济
经济社会体制比较
外国经济与管理
世界经济研究
国际经济评论
世界经济文汇
东北亚论坛
亚太经济
世界经济与政治论坛
F0F12F2（F23 F27）中国经济 经济计划与管理类核心期刊表
管理世界
数量经济技术经济研究
地域研究与开发
改革
经济理论与经济管理
开发研究
上海经济研究
宏观经济研究
长江流域资源与环境
经济研究参考
生产力研究
城市问题
城市发展研究
中国经济史研究
资源科学
中国人力资源开发
经济体制改革
经济问题探索
资源 产业（资源与产业）
中国经济问题
南方经济
现代城市研究
消费经济
生态经济
经济数学
中国流通经济
开放导报
特区经济
现代经济探讨
宏观经济管理
运筹与管理
改革与战略
技术经济与管理研究
中国经贸导刊
F23会计类核心期刊表
会计研究
审计研究
审计与经济研究
财务与会计
财会通讯，综合
会计之友
财会月刊，会计
中国审计
商业会计
上海立信会计学院学报
财会研究
中国注册会计师
事业财会
F3农业经济类核心期刊表
中国农村经济
农业经济问题
中国农村观察
中国土地科学
农业现代化研究
农业技术经济
调研世界
中国农业资源与区划
农村经济
农业经济
世界农业
林业经济问题
中国土地
国土与自然资源研究
绿色中国。B版。理论版（改名 林业经济）
中国渔业经济
F4、F6（含F27 除F59）工业经济类核心期刊表
中国工业经济
南开管理评论
经济管理
管理科学
工业工程与管理
管理评论
企业经济
预测
软科学
工业工程
企业管理
管理现代化
经济与管理研究
F59旅游经济类核心期刊表
旅游学刊
F7贸易经济类核心期刊表
国际贸易问题
国际贸易
财贸经济
商业经济与管理
国际经贸探索
商业研究
销售与市场
广东商学院学报
商业时代
中国商贸
价格理论与实践
北京工商大学学报 社会科学版
国际经济合作
对外经贸实物
江苏商论
国际商务研究
中国物流与采购
F81财政类核心期刊表
税务研究
财政研究
涉外税务
税务与经济
中央财经大学学报
财经论丛
当代财经
财经研究
财经问题研究
中国财政
财经科学
中国税务
财政监督
F82/F84货币/金融、银行/保险类核心期刊表
金融研究
国际金融研究
金融论坛
金融理论与实践
保险研究
证券市场导报
中国金融
武汉金融
上海金融
金融与经济
财经理论与实践
财经
投资研究
新金融
广东金融学院学报
浙江金融
河南金融管理干部学院学报
经济导刊
南方金融
G0/G21信息与传播，新闻学，新闻事业类核心期刊表
新闻与传播研究
国际新闻界
现代传播
新闻记者
新闻大学
当代传播
中国记者
新闻界
新闻战线
传媒
传媒观察
中国报业
新闻与写作
新闻爱好者
新闻知识
G22广播，电视事业类核心期刊表
中国广播电视学刊
电视研究
G23出版事业类核心期刊表
中国科技期刊研究
出版发行研究
中国出版
中国图书评论
读书
G25，G35图书馆学，情报学类核心期刊表
中国图书馆学报
图书情报工作
情报学报
大学图书馆学报
图书馆杂志
图书馆论坛
图书馆
情报科学
图书馆建设
现代图书情报技术
图书情报知识
情报资料工作
情报理论工作
情报理论与实践
情报杂志
图书馆工作与研究
图书馆理论与实践
图书馆学研究
图书与情报
广角图书馆学报
G27档案学类核心期刊表
档案学通讯
档案学研究
中国档案
档案与建设
浙江档案
山西档案
北极档案
档案管理
档案
兰台世界
G2（除G35）科学，科学研究（除情报学）类核心期刊表研究
科学学研究
科研管理
科学学与科学技术管理
研究与发展管理
中国软科学
中国科技论坛
科技进步与对策
科技管理研究
科技导报
G4教育类核心期刊表研究
教育研究
比较教育研究
全球教育展望
北极大学教育评论
教育理论与实践
教师教育研究
外国教育研究
清华大学教育研究
华东师范大学学报 教育科学版
教育与经济
中国教育学刊
教育科学
当代教育科学
中国电化教育
教育学报
电化教育研究
教育探索
中国远程教育
教育评论
河北师范大学学报 教育科学版
开放教育研究
教育导刊
国家教育行政学院学报
江西教育科研（改名 教育学术月刊）
G61学前教育 幼儿教育类核心期刊表
学前教育研究
G62/G63初等教育中等教育类核心期刊表
G62G63（除各科教学）初等教育中等教育（除各学科）类核心期刊表
课程，教材，教法
人民教育
教学与管理
上海教育科研
教育科学研究
教育研究与实验 理论版（改名 教育研究与实验）
教学月刊 中学版
外国中小学教育
中小学管理
G623.2，G633.3初等教育中等教育（语文）类核心期刊表
中学语文教学
中学语文教学参考
G623.3，G633.4初等教育中等教育（外语）类核心期刊表
中小学英语教学与研究
中小学外语教学
G623.4，G633.5初等教育中等教育（历史地理）类核心期刊表
历史教学
中学地理教学参考
G623.5，G633.6初等教育中等教育（数学）类核心期刊表
数学教育学报
数学通报
G633.2初等教育中等教育（政治）类核心期刊表
中学政治教学参考
思想政治课教学
G633.7初等教育中等教育（物理）类核心期刊表
物理教学
中学物理
G633.8初等教育中等教育（化学）类核心期刊表
中学化学教育参考
化学教育
G633.91初等教育中等教育（生物）类核心期刊表
生物学教学
G64高等教育核心期刊表
高等教育研究（武汉）
教育发展研究
中国高等教育
学位与研究生教育
江苏高教
中国高教研究
现代大学教育
高等工程教育研究
高教探索
黑龙江高教研究
复旦教育论坛
中国大学教学
辽宁教育研究
更多教育期刊查询
现代教育科学 高教研究
G7各类教育类核心期刊表
中国特殊教育
民族教育研究
职业技术教育
中国成人教育
教育与职业
职教论坛
成人教育
中国职业技术教育
继续教育研究
G8体育类核心期刊表
体育科学
中国体育科学
体育与科学
北京体育大学学报
体育学刊
成都体育学院学报
上海体育学院学报
体育文化导刊
武汉体育学院学报
天津体育学院学报
西安体育学院学报
广州体育学院学报
山东体育学院学报
首都体育学院学报
沈阳体育学院学报
南京体育学院学报 社会科学版
H0/H2语言学/汉语/中国少数民族语言类核心期刊表
中国语文
当代语言学
中国翻译
语言教学与研究
语言研究
世界汉语教学
语言文字应用
汉语学习
方言
语文研究
古汉语研究
民族语文
语言科学
修辞学习
上海翻译
辞书研究
中国科技翻译
语文建设
H3/H9外国语类核心期刊表
外语教学与研究
外国语
外语与外语教学
现代外语
外语界
外语学刊
外语教学
外国语学院学报
外语研究
四川外语学院学报
山东外语教学
国外外语教学（改名 外语教学理论与实践）
中国俄语教学
I1，I3/I7世界文学类核心期刊表
外国文学评论
外国文学研究
外国文学
国外文学
当代外国文学
世界文学
俄罗斯文艺
译林
I0，I20，I210文学理论类核心期刊表
文学评论
文学遗产
文艺研究
当代作家评论
文艺争鸣
中国现代文学研究丛刊
文艺理论研究
鲁迅研究月刊
南方文坛
红楼梦学刊
小说评论
中国文学
文艺理论与批评
民族文学研究
中国文学研究
当代文坛
明清小说研究
新文学史料
文艺评论
名作欣赏
I21/I29(除I210)中国文学作品类核心期刊表
人民文学
当代
收获
十月
上海文学
中国作家
钟山
作家杂志（改名 作家）
花城
长城
大家
山花
天涯
文艺
清明
芙蓉
北京文学 原创版
诗刊
青年文学
莽原
飞天
剧本
小说界
时代文学
民族文学
J0/J1艺术综合类核心期刊表
艺术评论
艺术学院学报
云南艺术学院学报
民族艺术
J2J3J5绘画，书法，工艺美术类核心期刊表
新美术
装饰
美术研究
美术观察
美术
南京艺术学院学报 美术与设计版
世界美术
美苑
书法
中国书法
J4摄影艺术类核心期刊表
中国摄影
J6音乐类核心期刊表
中国音乐学
中央音乐学院学报
音乐研究
中国音乐
人民音乐
音乐艺术
黄钟
音乐创作
J7舞蹈类核心期刊表
舞蹈
北京舞蹈学院学报
J8戏剧类核心期刊表
戏剧
戏剧艺术
中国戏剧
艺术百家
戏曲艺术
戏剧文学
上海戏剧
当代戏剧
中国京剧
四川戏剧
J9电影，电视艺术类核心期刊表
电影艺术
当代电影
世界电影
北京电影学院学报
电影新作
中国电视
中国电影市场
电影文学
当代电视
K(除K85/K87 K9)历史（除文物考古）类核心期刊表
历史研究
近代史研究
中国史研究
史学月刊
史学理论研究
世界历史
史学集刊
中国文化研究
清史研究
史林
安徽史学
抗日站战研究
史学史研究
民国档案中华文化论坛
文献
古籍整理研究学
当代中国史研究
历史档案
中国农史
中国边疆史地研究
中国史研究动态
中国典籍与文化
西域研究
中国藏学
K85/K87文物考古核心期刊表
文物
考古
考古学报
考古与文物
中原文物
华夏考古
东南文化
敦煌研究
中国历史文物
四川文物
江汉考古
农业考古
故宫博物院院刊
北方文物
N/Q,T/X综合性科学技术类核心期刊表
科学通报
清华大学学报 自然科学版
哈尔滨工业大学学报
西安交通大学学报
上海交通大学学报
华中科技大学学报 自然科学版
东北大学学报 自然科学版
北京大学学报 自然科学版
同济大学学报 自然科学版
浙江大学学报 工学版
中国科学 E辑
大连理工大学学报
中山大学学报 自然科学版
东南大学学报 自然科学版
中国海洋大学学报 自然科学版
自然科学进展
北京理工大学学报
武汉大学学报 理学版
高技术通讯
南京大学学报 自然科学
厦门大学学报 自然科学版
华南理工大学学报 自然科学版
中南大学学报 自然科学版
吉林大学学报 理学版
东北师大学报 自然科学版
河海大学学报 自然科学版
武汉理工大学学报
北京师范大学学报 自然科学版
重庆大学学报 自然科学版（改名 重庆大学学报）
天津大学学报
四川大学学报 自然科学版
西南交通大学学报
国防科技大学学报
兰州大学学报 自然科学版
四川师范大学学报 自然科学版
成都理工大学学报 自然科学版
西北大学学报 自然科学版
兰州理工大学学报
湖南大学学报 自然科学版
中国科学技术大学学报
合肥工业大学学报 自然科学版
四川大学学报 工程科学版
复旦学报 自然科学版
吉林大学学报 工学版
陕西师范大学学报 自然科学版
云南大学学报 自然科学版
浙江大学学报 理学版
西北工业大学学报
福州大学学报 自然科学版
北京工业大学学报
郑州大学学报 工学版
华中师范大学学报 自然科学版
北京化工大学学报 自然科学版
北京交通大学学报
内蒙古大学学报 自然科学版
南京工业大学学报 自然科学版
江苏大学学报 自然科学版
应用科学学报
哈尔滨工程大学学报
中国科学。G辑，物理学、力学、天文学
扬州大学学报 自然科学版
福建师范大学学报 自然科学版
西南师范大学学报 自然科学版
华东理工大学学报 自然科学版
华东师范大学学报 自然科学版
武汉大学学报 工学版
上海大学学报 自然科学版
湘潭大学自然科学学报
湖南师范大学自然科学学报
南开大学学报 自然科学版
桂林工学院学报
空军工程大学学报 自然科学版
山西大学学报 自然科学版
广西师范大学学报 自然科学版
黑龙江大学自然科学学报
南京师大学报 自然科学版
太原理工大学学报
山东大学学报 理学版
安徽大学学报 自然科学版
辽宁工程技术大学学报（改名 辽宁工程技术大学学报 自然科学版）
河北师范大学学报 自然科学版
华侨大学学报 自然科学版
深圳大学学报 理工版
中国科学院研究生院学报
华南师范大学学报 自然科学版
河南师范大学学报 自然科学版
河南师范大学学报 自然科学版
河北大学学报 自然科学版
自然杂志
河南大学学报 自然科学版
河北工业大学学报
宁夏大学学报 自然科学版
科技通报
西北师范大学学报 自然科学版
河南科技大学学报 自然科学版
郑州大学学报 理学版
昆明理工大学学报 理工版
南京理工大学学报 自然科学版
江西师范大学学报 自然科学版
中被大学学报 自然科学版
安徽师范大学学报 自然科学版
广西大学学报 自然科学版
山东大学学报 工学版
东华大学学报 自然科学版
西南农业大学学报 自然科学版（改名 西南大学学报 自然科学版）
天津师范大学学报 自然科学版
湖北大学学报 自然科学版
浙江大学学报 自然科学版
浙江工业大学学报
西安理工大学学报
理工大学学报 自然科学版
南昌大学学报 立刻版
上海理工大学学报
暨南大学学报 自然科学与医学版
烟台大学学报 自然科学与工程版
湖南科技大学学报 自然科学版
济南大学学报 自然科学版
海军工程大学学报
江苏科技大学学报 自然科学版
河北科技大学学报
哈尔滨理工大学学报
N自然科学总论类核心期刊表
系统工程理论与实践
中国科学基金
自然辩证法研究
科学
实验室研究与探索
系统工程学报
科学技术与辩证法
系统工程
系统辩证学学报（改名 系统科学学报）
自然辩证法通讯
实验技术与管理
中国科技史杂志
系统工程理论方法应用（改名 系统管理学报）
自然科学史研究
中国高校科技与产业化
O1数学类核心期刊表
数学学报
数学年刊。A辑
应用数学学报
中国科学。A辑，数学
计算数学
数学物理学报
模糊系统与数学
系统科学与数学
数学进展
应用数学
高等学校计算数学学报
工程数学学报
应用概率统计
高校应用数学学报。A辑
数学杂志
数值计算与计算机应用
数学的实践与认识
O3力学类核心期刊表
力学学报
力学进展
应用数学和力学
固体力学学报
爆炸与冲击
计算力学学报
力学与实践
应用力学学报
力学季刊
水东力学研究与进展。A辑
机械强度
振动与冲击
O4物理类核心期刊表
物理学报
光学学报
发光学报
光子学报
低温物理学报
中国激光
院子与分子物理学报
声学学报
物理学进展
原子核物理评论
物理
量子电子学报
高压物理学报
光谱学与光谱分析
量子光学学报
大学物理
核聚变与等离子体物理
计算物理
波谱学杂志
低温与超导
物理实验
光散射学报
O6/O7化学/晶体学类核心期刊表
高等学校化学学报
分析化学
催化学报
无机化学学报
物理化学学报
有机化学
分析试验室
色谱
分析测试学报
化学通报
分子科学学报
分析科学学报
中国科学.B辑，化学
化学进展
理化检验。化学分册
分子催化
化学研究与应用
化学试剂
功能高分子学报
光谱实验室
合成化学
人工晶体学报
感光科学与光化学（改名 影像科学与光化学）
计算机与应用化学
核化学与放射化学
P1天文学类核心期刊表
天文学报
天文学进展
P2测绘学类核心期刊表
测绘学报
武汉大学学报。信息科学版
测绘通报
测绘科学
地球信息科学
大帝测量与地球动力学
遥感学报
测绘学院学报（改名 测绘科学技术学报）
P3地球物理学类核心期刊表
地球物理学报
地震物理学报
地震学报
中国地震
地震地质
地震
空间科学学报
地震工程与工程振动
地震研究
地球物理学进展
西北地震学报
水文
P4大气科学（气象学）类核心期刊表
大气科学
气象学报
高原气象
应用气象学报
气象
气候与环境研究
热带气象学报
南京气象学院学报
气象科学
气象科技
P5地质学类核心期刊表
岩石学报
中国科学。D辑，地球科学
地质论评
地学前缘
地质学报
地球化学
地球科学
矿床地质
沉积学报
地质科学
中国地质
地球学报
现代地质
高校地质学报
吉林大学学报。地球科学版
第四纪研究
地质通报
岩石矿物学杂志
地质与勘探
矿物学报
地层学杂志
地质科技情报
大地构造与成矿学
水文地质工程地质
矿物岩石地球化学通报
矿物岩石
物探与化探
古地理学报
新疆地质
地球与环境
P7海洋学类核心期刊表
海洋学报
海洋与湖沼
海洋地质与第四纪地质
热带海洋学报
海洋科学进展
海洋通报
海洋科学
海洋工程
海洋环境科学
台湾海峡
海洋技术
海洋地质动态
海洋湖沼通报
K9，P9地理学类核心期刊表
地理学报
地理研究
地理科学
人文地理
干旱区地理
中国沙漠
经济地理
地理科学进展
干旱区研究
地球科学进展
中国历史地理论丛
地理与地理信息科学
冰川冻土
极地研究
山地学报
热带地理
湖泊科学
干旱区资源与环境
世界地理研究
Q（Q94/Q98）生物科学综合类核心期刊表
生态学报
应用生态学报
生物多样性
生物工程学报
遗传
生物化学与生物物理进展
微生物学报
中国生物化学与分子生物学
报
水生生物学报
中国生物工程杂志
中国科学.C辑，生命科学
生态学杂志
微生物学通报
应用与环境生物学报
生物物理学报
古脊椎动物学报
古生物学报
微体古生物学报
生物数学学报
生物技术
生命的化学
实验生物学报（改名 分子细胞生物学报）
生物技术通报
生命科学
生物学报
Q94植物学类核心期刊表
植物生态学报
植物生理学通讯
西北植物学报
植物分类学报
云南植物研究
植物学通报
武汉植物学研究
菌物学报
植物研究
热带亚热带植物学报
广西植物
Q95/Q98动物学/人类学类核心期刊表
动物学报
昆虫学报
动物学研究
动物分类学报
兽类学报
动物学杂志
昆虫知识
昆虫分类学报
人类学学报
四川动物
R综合性医药卫生类核心期刊表
中华医学杂志
第四军医大学学报
第三军医大学学报
第二军医大学学报
第一军医大学学报（改名 南方医科大学学报
2012年中文核心期刊目录
医学杂志）
北京大学学报。医学版
吉林大学学报 医学版
四川大学学报 医学版
中国医学科学院学报
中国现代医学杂志
复旦学报 医学版
华中科技大学学报 医学版
中山大学学报 医学科学版
中南大学学报 医学版
西安交通大学学报 医学版
浙江大学学报 医学版
南京医科大学学报 自然科学版
广东医学
军事医学科学院院刊
上海第二医科大学学报（改名 上海交通大学学报 医学报）
上海医学
郑州大学学报 医学版
江苏医药
山东大学学报 医学版
中国医科大学学报
使用医学杂志
山东医药
哈尔滨医科大学学报
重庆医学
重庆医科大学学报
天津医药
安徽医科大学学报
苏州大学学报 医学版
武汉大学学报 医学版
首都医科大学学报
医学与哲学 人文社会医学版
R1预防医学，卫生学类核心期刊表
中国公共卫生
中华医院感染学杂志
中华流行病学杂志
卫生研究
营养学报
中华预防医学杂志
中华劳动卫生职业病杂志
中华医院管理杂志
环境与健康杂志
工业卫生与职业病
中国卫生统计
中国工业医学杂志
中国职业医学
环境与职业医学
国外医学 卫生学分册
中国卫生经济
毒理学杂志
中国计划生育学杂志
中国食品卫生杂志
现代预防医学
中国慢性病预防与控制
中国妇幼保健
中国学校卫生
中国血吸虫病防治杂志
中国卫生事业管理
生殖与避孕
R2中国医学类核心期刊表
中草药
中国中药杂志
中国中西药结合杂志
中国针灸
中成药
北京中医药大学学报
中药材
中国中医基础医学杂志
中药药理与临床
针灸研究
中药新药与临床药理
南京中医药大学学报
中国实验方剂学杂志
辽宁中医杂志
时珍国医国药
中医杂志
新中医
中国中西药结合急救杂志
中国天然药物
R3基础医学类核心期刊表
中国病理生理杂志
中华微生物学和免疫学杂志
生物医学工程学杂志
解剖学报
中国免疫学杂志
免疫学杂志
细胞与分子免疫学杂志
中国临床解剖学杂志
生理学报
解剖学杂志
中国心里卫生杂志
中国生物医学工程学报
中国共患病杂志（改名 中国共患病学报）
生理科学进展
中华病理学杂志
神经解剖学杂志
现代免疫学
病毒学报
中国寄生虫与寄生虫病杂志
中国应用生理学杂志
国外医学 免疫学分册（改名 国际免疫学杂志）
中华医学遗传学杂志
中华实验和临床病毒学杂志
国外医学 生物医学工程分册（改名 国际生物医学工程杂志）
基础医学与临床
R4临床医学类核心期刊表
中国危重病急救医学
中国医学影像技术
中国临床康复（改名 中国组织工程研究与临床康复）
中华检验医学杂志
中国超声医学杂志
中华超声影像学杂志
中华物理医学与康复杂志
中华护理杂志
临床检验杂志
临床与实验病理学杂志
中国康复医学杂志
中国急救医学
检验医学
核心期刊查询
中华急症医学杂志
中国全科医学
中国实用护理杂志
中国医学影像学杂志
中国输血杂志
中国实验诊断学
中国临床医学影像杂志
护士进修杂志
R5内科学类核心期刊表
中华结核和呼吸杂志
中华内科杂志
中华心血管病杂志
中华内分泌代谢杂志
中华血液学杂志
中华肝脏病杂志
中华消化杂志
中国地方病学杂志
中华肾脏病杂志
中华老年医学杂志
中华糖尿病杂志（改名 中国糖尿病杂志）
世界华人消化杂志
中华传染病杂志
中华风湿病学杂志
中国实用内科杂志
中国动脉硬化杂志
中国循环杂志
高血压杂志（改名 中华高血压杂志）
中国老年学杂志
临床心血管病杂志
中国内镜杂志
肠外与肠内营养
中国心脏起搏与心电生理杂志
中华消化内镜杂志
R6外科学类核心期刊表
中华外科杂志
中华骨科杂志
中华泌尿外科杂志
中华创伤杂志
中国实用外科杂志
中华实验外科杂志
中华显微外科杂志
中华神经外科杂志
中国修复重建外科杂志
中华烧伤杂志
中华麻醉学杂志
中华胸心血管外科杂志
中华普通外科杂志
中华手外科杂志
中国矫形外科杂志
中华整形外科杂志
中国脊柱脊髓杂志
中华器官移植杂志
中国普通外科杂志
肾脏病与透析肾移植杂志
中华肝胆外科杂志
临床泌尿外科杂志
临床麻醉学杂志
中华胃肠外科杂志
中国微侵袭神经外科杂志
中华男科学杂志
R71妇产科学类核心期刊表
中华妇产科杂志
中国实用妇科与产科杂志
实用妇产科杂志
现代妇产科进展
R72儿科学类核心期刊表
中华儿科杂志
中国实用儿科杂志
临床儿科杂志
实用儿科临床杂志
中华小儿外科杂志中国当代儿科杂志
R73肿瘤学类核心期刊表
中华肿瘤杂志
癌症
中国肿瘤临床
肿瘤
中华放射肿瘤学杂志
中国肿瘤生物治疗杂志
肿瘤防治研究
中国癌症杂志
实用肿瘤杂志
R74神经病学与精神病学类核心期刊表
中华神经科杂志
中国神经精神疾病杂志
中华精神科杂志
中风与神经疾病杂志
中国行为医学科学
临床神经病学杂志
中华老年心脑血管病杂志
国外医学。脑血管疾病分册（改名 国际脑血管病杂志）
中华神经医学杂志
R75皮肤病学与性冰雪类核心期刊表
中华皮肤科杂志
临床皮肤科杂志
中欧国国皮肤性病学杂志
R76耳鼻咽喉科学类核心期刊表
中华耳鼻咽喉头颈外科杂志
2012年核心期刊目录表
临床耳鼻咽喉科杂志（改名 临床耳鼻咽喉头颈外科杂志）
听力学及言语疾病杂志
中国耳鼻咽喉头颈外科
R77眼科学类核心期刊表
中华眼科杂志
中华眼底病杂志
中国实用眼科杂志
眼科研究
眼科新进展
R78口腔科学类核心期刊表
中华口腔医学杂志
华西口腔医学杂志
实用口腔医学杂志
牙体牙髓周病学杂志
口腔医学研究
R8特种医学类核心期刊表
中华放射学杂志
临床放射学杂志
实用放射学杂志
中华核医学杂志
中国运动医学杂志
中华放射医学与防护杂志
航天医学与医学工程
中国医学计算机成像杂志
放射学实践
介入放射学杂志
R9药学类核心期刊表
药学学报
中国药学杂志
中国药理学通报
药物分析杂志
中国新药杂志
中国新药与临床杂志
中国医院药学杂志
中国医药工业杂志
中国药科大学学报
中国抗生素杂志
沈阳药科大学学报
中国药理学与毒理学杂志
中国临床药理学杂志
中国药房
中国升华药物杂志
中国现代应用药学
华西药学杂志
S综合性农业科学类核心期刊表
中国农业科学
南京农业大学学报
华北农学报
西北农林科技大学学报 自然科学版
华中农业大学学报
中国农业大学学报
福建农林大学学报 自然科学版
浙江大学学报 农业与生命科学版
扬州大学学报农业与生命科学版
湖南农业大学学报
华南农业大学学报
河北农业大学学报
西南农业学报
江西农业大学学报
河南农业大学学报
吉林农业大学学报
安徽农业科学
上海农业学报
中国农学通报
沈阳农业大学学报
西北农业学报
四川农业大学学报
安徽农业大学学报
江苏农业大学学报
江苏农业科学
江苏农业学报
云南农业大学学报
山东农业大学学报 自然科学版
浙江农业学报
内蒙古农业大学学报 自然科学版
广东农业科学
甘肃农业大学学报
湖北农业科学
新疆农业科学
广西农业生物科学
东北农业大学学报
贵州农业科学
河南农业科学
新疆农业大学学报
S1农业基础科学类核心期刊表
土壤学报
水土保持学报
土壤
土壤通报
植物营养与肥料学报
水土保持通报
水土保持研究
土壤肥料（改名 中国土壤与肥料）
生态环境
中国水土保持
中国生态农业学报
S2农业工程类核心期刊表
农业工程学报
灌溉排水学报
农业机械学报
节水灌溉
中国农村水利水电
干旱地区农业研究
农机化研究
中国农机化
S3，S5农学 农作物类核心期刊表
作物学报
中国水稻科学
麦类作物学报
玉米科学
杂交水稻
棉花学报
中国油料作物学报
大豆科学
种子
核浓学报
农业生物技术学报
中国棉花
作物杂志
植物遗传资源学报
中国烟草科学
S4植物保护类核心期刊表
植物病理学报
中国生物防治
植物保护学报
植物保护
农药
农药学学报
昆虫天敌（改名 环境昆虫学报）
植物检疫
中国植保导刊
S6园艺类核心期刊表
园艺学报
果树学报
中国蔬菜
北方园艺
实用菌学报
中国果树
中国食用菌
中国南方果树
S7林业类核心期刊表
林业科学
林业科学研究
北京林业大学学报
福建林学院学报
东北林业大学学报
南京林业大学学报 自然科学版
浙江林学院学报
西北林学院学报
世界林业研究
中南林学院学报（改名 中南林业科技大学学报）
竹子研究汇刊
中国森林病虫
林业资源管理
浙江林业科技
林业实用技术
S8畜牧 动物医学 狩猎 蚕 蜂类核心期刊表
畜牧兽医学报
中国兽医学报
中国预防兽医学报
中国兽医科技（改名 中国兽医科学）
中国兽医杂志
草业学报
中国草地（改名 中国草地学报）
草地学报
动物营养学报
蚕业科学
黑龙江畜牧兽医
草业科学
中国家禽
动物医学进展
中国饲料
畜牧与兽医
饲料工业
中国畜牧杂志
饲料研究
中国畜牧兽医
S9水产 渔业类核心期刊表
水产学报
中国水产科学
上海水产大学学报
海洋水产研究
大连水产学院学报
淡水渔业
水利渔业
水产科学
中国水产
科学养鱼
水产科技情报
海洋渔业
渔业现代化
TB1，TB2工程基础科学类核心期刊表
振动工程学报
工程图学学报
工程力学
符合材料学报
无机材料学报
功能材料
材料导报
材料研究学报
材料科学与工程学报
材料工程
TB4工业通用技术与设备类核心期刊表
中国粉体技术
包装工程
TB5声学工程类核心期刊表
噪声与振动控制
应用声学
TB6制冷工程类核心期刊表
低温工程
制冷学报
TB7真空技术类核心期刊表
2012年核心期刊目录
真空科学与技术学报
真空
TD（除TD82）矿业工程（除煤矿开采）类核心期刊表
岩矿测试
中国矿业大学学报
爆破
金属矿山
矿山压力与顶板管理（改名 采矿与安全工程学报）
中国矿业
矿冶工程
非金属矿
矿冶研究与开发
光也安全与环境
工程爆破
矿山机械
化工矿物与加工
西安科技大学学报
TD82煤矿开采类核心期刊表
煤炭学报
煤炭科学技术
煤矿安全
每天地质与勘探
选煤技术
煤炭工程
煤炭技术
中国煤炭
煤矿积雪
煤矿开采
TE石油 天然气工业类核心期刊表
石油勘探与开发
石油学报
天然气工业
石油与天然气地质
石油化工
石油实验地质
石油大学学报 自然科学版（改名 中国石油大学学报 自然科学版）
石油钻采工艺
油田化学
新疆石油地质
西南石油学院学报（改名 西南石油大学学报）
石油机械
钻采工艺
石油炼制与化工
大庆石油地质与开发
西安石油大学学报 自然科学版
石油地球物理勘探
尤其地质与采收率
尤其储运
石油天然气学报
中国海上油气
石油钻探技术
大庆石油学院学报
石油物探
油气田地面工程
天然气地球科学
石油学报 石油加工
测井技术
断块油气田
TF冶金工业类核心期刊表
冶金分析
钢铁
粉末冶金技术
钢铁研究学报
有色金属 冶炼部分
轻金属
炼钢
中国稀土学报
稀有金属
有色金属
特殊钢
炼铁
粉末冶金工业
稀有金属与硬质合金
稀土
烧结球团
硬质合金
贵金属
中国有色冶金
湿法冶金
冶金自动化
钢铁钒钛
黄金
TG金属学与金属工艺类核心期刊表
金属学报
中国有色金属学报
特种铸造及有色合金
稀有金属材料与工程
铸造
焊接学报
中国腐蚀与防护学报
材料保护
腐蚀科学与防护技术
热加工工艺
塑性工程学报
材料热处理学报
中国表面工程
机械工程材料
铸造技术
锻压技术
材料科学与工艺
表面技术
轻合金加工技术
焊接
腐蚀与防护
焊接技术
电焊机
轧钢
金刚石与磨料磨具工程
TH机械 仪表工业类核心期刊表
中国机械工程
机械工程学报
摩擦学学报
机械学学报
积雪科学与技术
光学精密工程
机械设计与研究
与密封
仪器仪表学报
机床与液压
机械传动
液压与气动
流体机械
自动化与仪表
现代制造工程
工程设计学报
振动、测试与诊断
光学技术
机械设计与制造
制造业自动化
水泵技术
制造技术与机床
轴承
组合机床与自动化加工技术
自动化仪表
压力容器
仪表技术与传感器
TJ武器工业类核心期刊表
弹道学报
兵工学报
火炸药学报
弹箭与制导学报
探测与控制学报
火工品
含能材料
现代防御技术
活力与指挥控制
飞航导弹
火炮发射与控制学报
TK能源与动力工程类核心期刊表
工程热物理学报
内燃机学报
动力工程
热能动力工程
太阳能学报
燃烧科学与技术
内燃机工程
热力发电
锅炉技术
汽轮机技术
车用发动机
电站系统工程
小型内燃机与摩托车
可再生能源
TL原子能技术类核心期刊表
核动力工程
强激光与粒子束
原子能科学技术
辐射防护
核科学与工程
核技术
核电子学与探测
TM电工技术类核心期刊表
中国电机工程学报
电力系统自动化
电工技术学报
电网技术
电池
电源技术
高电压技术
电工电能新技术
中国电力
续电器（改名 电力系统保护与控制）
电力自动化设备
电力系统及其自动化学报
电力电子技术
高压电器
微特电机
电化学
电机与控制学报
华北电力大学学报
变压器
微电机
电器传动
磁性材料及器件
电机与控制应用
华东电力
绝缘材料
低压电器
电磁避雷器
蓄电池
电气应用
大电机技术
电测与仪表
照明工程学报
TN无线电电子学 电信技术类核心期刊表
电子学报
半导体学报
通信学报
电波科学学报
北京邮电大学学报
光电子、激光
液晶与显示
电子与信息学报
系统工程与电子技术
西安电子科技大学学报
现代雷达
红外与毫米波学报
信号处理
红外与激光工程
半导体光电
激光与红外
红外技术
光电工程
电路与系统学报
微电子学
激光技术
电子元件与材料
固体电子学研究与进展
电信科学
半导体技术
微波学报
电子科技大学学报
光通信技术
激光杂志
光通信研究
重庆邮电学院学报 自然科学版（改名 重庆邮电大学学报 自然科学版）
功能材料与器件学报
光电子技术
应用激光
电子技术应用
数据采集与处理
压电与声光
电视技术
电讯技术
应用光学
激光与光电字学进展
微纳电子技术
电子显微学报
TP自动化技术、计算机技术类核心期刊表
软件学报
计算机学报
计算机研究与发展
计算机辅助设计与图形学学报
自动化学报
中国图像图形学报
计算机工程与应用
系统伪真学报
计算机工程
计算机集成制造系统
控制与决策
小型微型计算机系统
控制理论与应用
计算机应用研究
机器人
中文信息学报
计算机应用
信息与控制
计算机科学
计算机测量与控制
模式识别与人工智能
计算机仿真
计算机工程与科学
遥感技术与应用
传感器技术（改名传感器与微系统）
计算机工程与设计
测控技术
传感技术学报
控制工程
微电子学与计算机
化工自动化与仪表
TQ0一半性问题类核心期刊表
高分子材料科学与工程
化工学报
高分子学报
化工进展
精细化工
现代化工
高校化学工程学报
膜科学与技术
化工新型材料
应用化学
化学工程
化学反应工程与工艺
化学世界
高分子通报
过程工程学报
精细石油化工
天然气化工。C1，化学与化工
离子交换与吸附
TQ11/TQ17基本无机化学工业/硅酸盐工业类核心期刊表
硅酸盐学报
硅酸盐通报
电镀与环保
水泥
电镀与精饰
无机盐工业
电镀与涂饰
耐火材料
中国陶瓷
陶瓷学报
TQ2T/Q35基本有机化学工业/纤维素质的化学加工工业类核心期刊表
中国塑料
塑料工业
工程塑料应用
塑料
塑料设计
橡胶工业
热固性树脂
现代塑料加工应用
林产化学与工业
合成树脂及塑料
合成纤维工业
聚氨酯工业
弹性体
TQ41/TQ9其他化学工业类核心期刊表
燃料化学学报
新型炭材料
煤炭转化
涂料工业
日用化学工业
中国胶粘剂
TS（除TS1,2）轻工业、手工业（除纺织工业，食品工业）类核心期刊表
中国造纸学报
中国造纸
木材工业
林产工业
烟草科技
造纸科学与技术
中国皮革
皮革科学与工程
纸和造纸
中华纸业
大连轻功业学院学报（改名 大连工业大学学报）
北京服装学院学报 自然科学版
TS1纺织工业、染整工业类核心期刊表
纺织学报
印染
棉纺织技术
丝绸
印染助剂
毛纺科技
天津工业大学学报
上海纺织科技
纺织导报
产业用纺织品
TS2食品工业类核心期刊表
食品科学
食品与发酵工业
食品工业科技
中国油脂
中国粮油学报
食品科技
食品与生物技术学报
中国乳品工业
食品工业
茶叶科学
食品与机械
河南工业大学学报 自然科学版
中国调味品
粮食与油脂
粮食与饲料工业
中国食品添加剂
粮油加工与食品机械（改名 粮油加工）
中国食品学报
中国酿造
食品研究与开发
TU建筑科学类核心期刊表
岩土工程学报
岩石力学与工程学报
建筑结构学报
岩土力学
土木工程学报
建筑结构
工业建筑
城市规划
城市规划学刊
中国给谁排水
混凝土
空间结构
建筑学报
给水排水
建筑材料学报
沈阳建筑大学学报 自然科学版
重庆建筑大学学报
工程地质学报
世界地震工程
暖通空调
建筑技术
混凝土与水泥制品
工程勘察
建筑科学
中国园林
国外城市规划（改名 国际成规规划）
西安建筑科技大学学报 自然科学版
施工技术
规划师
工程抗震与加固改造
四川建筑科学研究
低下空间与工程学报
新型建筑材料
TV水利工程类核心期刊表
水利学报
水科学进展
泥沙研究
水利发电学报
水利水电技术
水利水电技术
水电能源科学
水力发电
人民黄河
长江科学院院报
水利水运工程学报
中国水利
水利水电科技进展
人民长江
U（除U2，4，6）交通运输综合类核心期刊表
交通运输工程学报
长安大学学报 自然科学版
重庆交通学院学报（改名 重庆交通大学学报 自然科学版）
U2铁路运输类核心期刊表
铁道学报
中国铁道科学
铁道车辆
铁道标准设计
铁道工程学报
铁道运输与经济
铁道建筑
铁道机车车辆
机车电传动
中国铁路
城市轨道交通研究
U4公路运输类核心期刊表
中国公路学报
汽车工程
公路交通科技
公路
桥梁建设
汽车技术
中外公路
现代隧道技术
世界桥梁
筑路机械与施工机械化
U6水路运输类核心期刊表
中国造船
大连海事大学学报
中国航海
船舶力学
船舶工程
水运工程
中国港湾建设
上海海事大学学报
航海技术
V航空、航天、类核心期刊表
推进技术
航空学报
宇航学报
航空动力学报
空气动力学学报
南京航空航天大学学报
固体火箭技术
中国空间科学技术
北京航空航天大学学报
飞行力学
宇航材料工艺
中国惯性技术学报
航天控制
实验流体力学
导弹与航天运载技术
电光与控制
航空材料学报
中国航天
X（除X9）环境科学类核心期刊表
环境科学
中国环境科学
环境科学学报
环境污染治理技术与设备（改名 环境工程学报）
环境科学研究
农业环境科学学报
环境化学
自然灾害学报
环境工程
环境保护
环境污染与防治
工业水处理
环境科学与技术
自然资源学报
农村生态环境（改名 生态与农村环境学报）
水处理技术
化工环保
中国人口、资源与环境
中国环境检测
X9安全科学类核心期刊表
中国安全科学学报
安全与环境学报
理工类核心论文篇2
作为一所新组建的大学，（江苏大学是于2001年8月，经教育部批准，由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建而成的、以工科为特色的教学研究型综合性大学。）[1]江苏大学各项事业的蓬勃发展备受关注，而该校图书情报专业的建设也正方兴未艾。本文客观分析了19种图情类核心期刊（2002-2013.9）刊载我校论文的情况，以期见微知著，为今后该专业乃至我校的可持续发展提供借鉴。
1 对我校在图情类核心期刊上已数量的年份分布及上述各期刊刊载我校论文篇数的分析
1.1 我校著者在图书馆学、情报学类核心期刊上已数量的年份分布很不均衡。
目前我国图书馆学、情报学核心期刊共有19种[2]。 依据CNKI数据，2002年至2013年9月，我校（江苏大学，以下同）共在上述期刊147篇。（见表1、图1）
1.2 各图书馆学、情报学核心期刊刊载我校论文的数量分布很不合理。
19种图情类核心期刊中，实际已登有我校论文的为17种，《图书与情报》及《情报学报》这两种期刊则未曾刊登过我校论文。与此形成鲜明对比的是《图书情报工作》与《情报杂志》（占图情类核心期刊总数的2/19，即10.526%），分别载有30篇与29篇我校论文，占此类论文总数的40.136%（59/147）。（见表2、图2）
2 有关数据采集的说明
在对数据进行采集时，首先检索出图情类19种核心期刊的名称；再以“江苏大学”及各核心期刊名称为检索条件，在CNKI期刊全文数据库中逐一检索出各核心期刊刊载我校著者此类论文的情况，包括篇名、作者（第一、第二、第三及第四作者）、刊名、年/期以及关键词，没有包括英文摘要及英文关键词部分。以此为基础，使用截屏等技术并制作EXCEL报表，进行汇总、分析。
3 对上述论文中出现的关键词以及著者（包括合著者）人员构成情况的探讨
3.1 上述论文中，共有145篇列出了关键词。通过编写、使用相应软件[3]，对列出的不同关键词进行了汇总（需要说明的是， 这里没有考虑同一关键词的词频问题）。可以看出，我校著者较多的使用了常用的文献计量学工具；对专利、信息、知识、图书馆及其数字化、网络以及（读者）服务、竞争情报等研究较多；对其他内容，如个性化、法律、传感网、光伏、燃料电池、薄膜太阳能等等也有所涉及；对数据挖掘、理论研究等基本没有涉足[4]。（以下是上述论文中列出的全部关键词。）
3.2 通过编写、使用相应软件[5]，对上述论文著者构成情况作了进一步研究（需要指出的是，这里对同一著者的著作数量没有进行统计）。我国最大的三个姓氏是李、王、张，分别占总人口的7.9%、7.4%和7.1%[6]，其次是刘、陈[7]。而在上述论文著者当中，李、王、张、刘、陈分别占11/145=7.586%、 11/145=7.586%、 5/145=3.448%、11/145=7.586%、8/145=5.517%，基本符合我国总体人口姓氏构成比例。这也从一个侧面证明了本统计方法的有效性。（以下是上述论文中列出的所有著者名单，其中没有特别注明的为本校著者。供参考。）
4 结语
以上是针对2002-2013年9月我校已登载在图情类核心期刊上的论文情况做出的研究。图书情报学目前不缺乏论文[8]，而我们则应努力创作出更多图情类论文精品，并进而为提升该学科地位做出应有贡献。
【参考文献】
[1]晨曦.工科特色更加鲜明 若干学科国内一流：江苏大学[J].电子技术与软件工程，2013，15：11.
[2][2013-09-01].http：///kns/oldnavi/n_list.aspx？NaviID=31&Field=hx_sort&Value=00030004%3f&OrderBy=idno&NaviLink=%e5%9b%be%e4%b9%a6%e9%a6%86%e5%ad%a6%ef%bc%8c%e6%83%85%e6%8a%a5%e5%ad%a6%e7%b1%bb[OL].
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[4]杨衍.2006-2010年国内图书情报学研究热点[J].图书馆学刊，2012，05：134-136.
理工类核心论文篇3
3、什么是部级期刊?一般说来，“部级”期刊，即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。另外，刊物上明确标有“全国性期刊”，“核心期刊”字样的刊物也可视为部级刊物。
4.什么是“省级”期刊?即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。
5、什么是学术期刊?学术期刊刊发的文献以学术论文为主，而非学术期刊刊发的文献则以文件、报道、讲话、体会、知识等只能作为学术研究的资料而不是论文的文章为主。由于《总览》选刊的依据是载文量多、收录量大和被引次数多，并不强调学术期刊与非学术期刊的界线，对此自然也就没有进行严格区分。具体说来，《总览》学术与非学术不分，主要表现在两个方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨
6、什么是CN类刊物?所谓CN类刊物是指在我国境内注册、国内公开发行的刊物。该类刊物的刊号均标注有CN字母，人们习惯称之为CN类刊物。
7、什么是ISSN类刊?现在许多杂志则同时具有CN和ISSN两种刊号。
所谓ISSN类刊物是指在我国境地外注册，国内、外公开发行的刊物。该类刊物的刊号前标注有ISSN字母。
8.什么是CSCD期刊?中国科学引文数据库(ChineseScienceCitationDatabase)来源期刊简称为CSCD期刊。
中国科学引文数据库分为核心库和扩展库。核心库的来源期刊经过严格的评选,是各学科领域中具有权威性和代表性的核心期刊。扩展库的来源期刊也经过大范围的遴选，是我国各学科领域较优秀的期刊。核心库期刊:669种(以*号为标记);扩展库期刊:378种(动态)。
9.什么是科技论文统计源期刊科技论文统计源期刊又称为中国科技核心期刊，是由中国科学技术信息研究所经过严格的定量和定性分析选取的各个学科的重要科技期刊。2005年中国科技论文统计源期刊共1608种。
理工类核心论文篇4
[分类号] G250
图书馆学的研究伴随着图书馆事业的发展，也更趋深入和广泛，产生了许多具有重要价值的理论思想和实践范本，体现了较高的思想性和学术性，《中国图书馆分类法》(以下简称《中图法》)和《中文核心期刊要目总览》(以下简称《总览》)就是两个典型代表。
1、《中图法》在期刊论文管理中的应用
1.1 《中图法》的历史沿革
《中图法》是中国图书情报界目前广为使用的一部分类法，它的前身可追溯到1957年8月问世的《中小型图书馆分类表草案》，它所确立的分类体系和混合制标记符号为《中图法》所继承。1971年，在国家文物事业管理局(国务院原图博口领导小组)的关怀和支持下，北京图书馆倡议以大协作的方式编辑一部新的图书分类法，36家单位经过两年多时间的努力，于1973年3月完成试用本，并于1975年10月由科学技术文献出版社正式出版，产生了《中图法》的第一版。
第一版出版后，陆续为全国许多图书馆和情报单位所采用，它较好地解决了大型图书馆的图书分类问题。但由于分类表中有相当多的政治口号和政治性错误，1979年成立了《中国图书馆图书分类法》编辑委员会，着手对第一版进行修订，1980年由书目文献出版社出版了《中图法》第二版_。
随着我国改革开放进程的加快，对文献的标准化要求越来越高。通过完善、充实提高，作为国家标准分类法，经《中图法》编委会修订终审后于1990年2月由书目文献出版社出版，该版即为《中图法》第三版。
根据国内外分类法修订更新的一般周期要求和计算机编目发展的现状，《中图法》编委会于1999年3月出版了《中图法》第四版，2001年6月出版了《中图法》(第四版)电子版。
1.2 《中图法》在图书分类中的标准作用
1.2.1 《中图法》与《科图法》之比较历经了四次大的变革之后，《中图法》不断改进和完善，标准作用日益明显。当然在各种版本分类法共存于图书馆之时，也不乏有代表性的几部分类法，如：《科图法》、《人大法》等，尤以《科图法》与《中图法》更有诸多相通之处。《科图法》是1958年由中国科学院图书馆为适应全国科研院所图书资料部门的要求而编制的一部分类法，1974年、1979年和1994年分别进行了修订。它与《中图法》在类目设置和分类原理上基本一致，分类号码采用单纯的阿拉伯数字，类目级别以数字作为标准。虽然在分类工作中它的优势较为突出，如类号的单纯、简洁、易写、易记等，但是同《中图法》相比，无论是从类目的设置，还是类号的编排及排架上，《中图法》较之更为科学合理，内容更加完善。尤其是《中图法》第四版，经过多次修订之后，特点和优势更为明显，也更合理化、人性化。优化了检索功能；更多地照顾到了专业图书馆文献分类的需要；在类目类号的编排上，贯彻了连续性、前瞻性和预见性原则；在保持《中图法》基本属性不变的前提下，对个别大类的体系结构进行调整和完善，增补了新学科、新主题概念。
1.2.2 作为国家标准使用本的推广 从最初第一版的出版使用，到第二版的增订修改，分类法已在逐步走向完善和成熟。1980年12月在广西南宁召开的“全国分类法、主题法检索体系标准化会议”上，全国文献标准化技术委员会就提出了“以《中图法》第二版为基础，通过修订完善、充实提高，以作为国家标准分类法”，国家标准总局采纳了这一建议，以国标发字304号文通知有关单位。这一举措，为《中图法》的推广使用奠定了强有力的基础，以国家标准总局发文来规范全国图书系统对一种分类法的应用，有其不容置疑的权威性。剔除当时政治因素的影响，从第三版起，分类法已从学术盲从走向理性，在总体把握和类目设置上既体现了思想性、科学性，也强调了实用性，同时也充分考虑了对新兴学科的兼收并蓄。第四版的修订出版，是在经过前三版实践运用的基础上进行的，它的理论性、科学性及可操作性更强，对新学科及边缘学科和电子出版物的容纳，体现出了作为一个部级的标准性分类法极大的适应能力和在编制过程中的前瞻性。
1.2.3 学术研究促使《中图法》完善为标准本人们从图书馆最初诞生之时，就没有停止过对它的研究和探索。从汉代刘向对图书的研究，到清朝的《四库全书》分为经、史、子、集，再到刘国钧等前辈对近代图书馆学的研究，如何让图书文献能合理地进行收集、整理、存贮，能为读者利用图书提供方便的检索路径，直到现代图书馆学研究，无一不是为了这一目的。从《中图法》的编撰历史我们不难看出，每一次大的修订，必然伴随着多年来在图书馆一线工作着的图书馆人对分类法的众多探索和研究，也必然会引发一次研究高潮。全国的图书馆学术期刊上，有关分类法研究的文章不时见诸其上，更不用说各地所办的省级市级和特定读者对象的刊物，修订前的大型征求意见会、学术高端研讨会，为每一次的类目增删提供了有说服力的依据。
1.2.4 图书馆评估与资源共享的现实要求 自1995年以来，全国图书馆系统的评估工作每四年开展一次，其评估条件之一就是看是否使用《中图法》作为类分图书的标准本，不使用这一分类法便不得分。这一做法从图书馆自身统一标准的要求做起，限定了类分图书所用分类法范本，客观上也促成了《中图法》在全国各公共系统图书馆的使用。处于现代信息无处不在、无所不包的时代，图书资源共享也更加迫切地提到了各图书馆的议事日程，节省资金、整合图书资源、节约读者时间、异地借阅等图书馆学者多年来探讨的问题，均包含了对图书分类统一标准的要求，它对促进资源共享具有现实和深远的意义。
1.2.5 国外同行的认同使其更具权威性《中图法》以其立类准确、类目设置完善、类号运用合理、易于掌握和使用，赢得了国内图书馆界的认可，曾于1985年连同各种版本及辅助工具书荣获国家科学技术进步一等奖。在同国外图书分类法的比较中，虽然编制年代起步较晚，但发展很快，不仅系统地总结了我国分类法的编制经验，而且还吸取了国外分类法的编制理论和技术，国内地位不容置疑，在国际上也占有相当的地位，曾被美国图书馆协会主持编制的《世界图书馆及情报机构百科全书》收入“世界九大分类法”词条中。它的不断进步和完善也为自身的发展和壮大奠定了基础。
目前，《中图法》已普遍应用于全国各类型的图书馆，国
内主要大犁书目、检索刊物、机读数据库，《中国国家标准书号》、学术论文等都著录《中图法》分类号。
l.3 《中图法》在学术论文管理中的应用
学术论文在刊物上的大量刊登，使得有效的论文管理更显重要。为了实现学术论文学科属性检索的需要，要求所有在学术期刊上发表的文章都要标注《中图法》分类号，利用《中图法》分类号对期刊论文进行编辑管理，不但实现了图书情报部门对学科检索的要求，而且为学术研究、课题服务、读者查询提供了方便的途径。各类图书馆还从自身实际出发，利用《中图法》对各类博士、硕士论文进行科学管理，为庞大的学位论文找到了一个合适的归属。《中图法》的衍生物还有一部重要的分类法，即《中国图书资料分类法》(简称《资料法》)，在图书馆的论文管理中也同样扮演着重要角色。
2、超越文献采ih-功能的《中文核心期刊要目总览》
《总览》的编制出版，与《中图法》的使用推广，都是图书馆学研究成果的典型代表，它们从不同的角度对图书馆学的理论体系进行了深入的研究探索。《中图法》为图书馆学专业领域开辟了全新的视角和规范的服务模式，而《总览》则从图书文献采访的角度全面涵盖了各学科的核心期刊，它们互为依托、相互渗透，《总览》的学科划分，就是以《中图法》为依据，对类目进行科学设置、变通处理的。两者看起来皆是从图书馆的文献工作入手进行研究，实则它们的功能已远远超出了自身使用的范围。
2.1 《总览》初始目的及沿革
改革开放以来，我国的期刊出版发行量迅速膨胀，即所谓的“文献爆炸”，这是社会进步的反映，但也使得文献工作者和文献使用者面临着前所未有的困难。出版物的迅速增长与购买资金有限的矛盾，收藏量的剧增与收藏空间不足的矛盾，极大的文献量与使用者(读者)的有限精力、有限时间的矛盾等问题日趋尖锐，这些矛盾无时不出现在图书馆期刊工作的采购、典藏、管理、流通、阅览以及期刊开发利用的一切环节之中。图书情报部门和专业图书馆特别需要对学术期刊进行评价的参考工具，《总览》即是为了适应各种类型和不同级别的图书馆采访与收藏中文期刊而编制，同时也作为各个专业和不同读者选择阅读中文期刊的参考依据。
1990年，由北京大学图书馆与北京高校期刊工作研究会共同发起了中文核心期刊研究工作，北京41所高校的200多位图书馆工作者参与了研究，运用文献计量学的方法筛选、确认各学科的核心期刊。方法为载文量统计、文摘量统计、引文分析、综合筛选和学科专家鉴定，最终确认各学科的核心期刊表，于1992年出版发行了第一版。随着时间的推移，期刊质量和水平的变化以及学科的发展壮大，都会对核心期刊产生影响，为了使期刊评价结果更加符合客观实际，1996年版和2000年版增加了新的评价指标，包括被索量统计、被摘量统计、被引量统计、载文量统计、被摘率统计和影响因子6个评价指标。继1992、1996、2000年的三次出版之后，《总览》于2004年出版了第四版，由7个评价指标组成，包括被索量、被摘量、被引量、它引量、影响因子、被摘率、获奖或被重要检索工具收录。几次版本的出版发行，都对评价指标进行了修改和增加，对期刊的评价方法力求做到客观公正，采用多种方法将各领域有影响力的期刊收入其中，其学术价值、使用价值越来越高。
《总览》的问世，犹如一枚石子投入水中，激起了千层波澜。它对编辑出版领域的影响可谓巨大，各学术期刊编辑机构为了出精品、上档次努力提高自身的编辑及出版水平，在稿件的编审、质量的把关上严格要求，想尽办法吸引好稿源，对编校质量、报道的时效性以及刊物的印制质量、发行时效等指标都提出了切实可行的要求，从学术、业务水平等各方面提升期刊的质量。如果期刊被评上核心期刊，那么他们就有可能吸引优质的稿件，而好的稿件又能进一步促进期刊质量的提高，如此又能吸引更多作者的优秀稿件，从而形成良性循环，期刊质量在这一过程中逐步提高，显然《总览》的标志性作用已为出版界所认同。
2.3 日益凸显的科研管理评价作用
《总览》已被许多图书馆和图书情报部门用作选购中文期刊和读者导读的重要参考工具；被众多重要的文献数据库用作选择来源期刊的重要参考工具；被科研和人事管理部门用作对研究成果进行评价的重要参考工具；被高校和科研机构作为评定业务职称和论文的标准和依据，它的科研管理功能和对期刊的评价作用越来越多地体现出来，这不仅缘于它顺应时展和图书馆学界的需要，更在于其较为科学的编排筛选方法所选出的核心期刊在各个领域的领军地位，虽然它的出版发行也在各界引起了极大的争议。
2.4 引发核心期刊大讨论
《总览》的出版发行得到了全国图书馆界、期刊界、出版界、学术界的热烈欢迎和充分肯定，是这一领域科研成果的一个杰出代表，在图书情报界、学术研究和管理领域发挥了超常作用，产生了十分重要的影响。但从它出版发行之日至今，对其的争论和褒贬从来都没有停息过。
理工类核心论文篇5
简单地说，核心期刊是学术界通过一整套科学的方法，对于期刊质量进行跟踪评价，并以情报学理论为基础，将期刊进行分类定级，把最为重要的一级称之为核心期刊。
2、什么是中文核心期刊?
对中国(不含港、澳、台)出版的期刊中核心期刊的认定，目前国内比较权威的有两种版本。一是中国科技信息研究所(简称中信所)每年出一次的《中国科技期刊引证报告》(以下简称《引证报告》);另一种是北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合编辑出版的《中文核心期刊要目总览》(以下简称《要目总览》)。《要目总览》不定期出版，1996年出版了第二版，2000版，2004年版。2008年版暂未出版。《要目总览》收编包括社会科学和自然科学等各种学科类别的中文期刊。其中对核心期刊的认定通过五项指标综合评估。《引证报告》统计源期刊的选取原则和《要目总览》核心期刊的认定各依据了不同的方法体系，所以二者界定的核心期刊(指科技类)不完全一致。
3、什么是部级期刊?
即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。另外，刊物上明确标有“全国性期刊”，“核心期刊”字样的刊物也可视为部级刊物。根据期刊主管单位的级别而做了区别，即国家单位主管期刊为部级期刊，省级单位主管期刊为省级期刊。这是期刊分级的最传统的方法，也是仍在使用的主要方法。
4.什么是“省级”期刊?
即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。
5、什么是学术期刊?
学术期刊刊发的文献以学术论文为主，而非学术期刊刊发的文献则以文件、报道、讲话、体会、知识等只能作为学术研究的资料而不是论文的文章为主
6、什么是CN类刊物?
所谓CN类刊物是指在我国境内注册、国内公开发行的刊物。该类刊物的刊号均标注有CN字母，人们习惯称之为CN类刊物。
7、什么是ISSN类刊?
现在许多杂志则同时具有CN和ISSN两种刊号。所谓ISSN类刊物是指在我国境地外注册，国内、外公开发行的刊物。该类刊物的刊号前标注有ISSN字母。
8.什么是CSCD期刊?
中国科学引文数据库(ChineseScienceCitationDatabase)来源期刊简称为CSCD期刊。
9.什么是科技论文统计源期刊？
科技论文统计源期刊又称为中国科技核心期刊，是由中国科学技术信息研究所经过严格的定量和定性分析选取的各个学科的重要科技期刊。2005年中国科技论文统计源期刊共1608种。"统计源期刊"全称为"中国科技论文统计源期刊"(亦称中国科技核心期刊)，统计源期刊目录每年都会出现在中国科技信息研究所每年公布一次的《中国科技期刊引证报告》中。中国科技信息研究所(ISTIC)是受国家科技部委托，从1987年开始对我国科技人员在国内外表论文数量和被引用情况进行统计分析，并利用统计数据建立了中国科技论文与引文数据库(CSTPCD)，受到社会各界的普遍重视和广泛好评。
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表一：二一年自学考试实践性环节考核报名安排
专业名称 考核代号及课程 报考条件 报名时间 报名及考核地点 备注 英语（本） 00602 口译与听力 高级英语课程考试合格 二0一一年十月二十八日报名十月二十九日考核 武汉大学外国语言文学学院 电话：68756876 一、考生持身份证、准考证、“报考条件” 中规定课程的合格证书报名。 二、英语专业、英语教育专业所考核“听力、口语、口译与听力”以及部分专业的实践课程在报名的次日安排考试。 三、计算机应用基础(实践)（00019）的考核集中在指定地点进行；其它的毕业考核、实践课程的考核在相关学院进行。 英语教育（本） 英语（专） 00593 听力 00594 口语 综合英语（二）课程考试合格 法律（本） 10584法律毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 二0一一年六月十一日至十二日 武汉大学继续教育学院自考办公室【报名的考生可在武汉市内乘公汽到武昌广埠屯下车，进武汉大学信息学部校门一号楼】； 电话：68778950 行政管理学(本) 19987行政管理学毕业考核 基础教育(中文)(本) 09910基础教育(中文)毕业考核 英语（本） 10586英语毕业考核 英语教育（本） 09887英语教育毕业考核 电子工程（本） 09973 电子工程专业实践 物理（工）、自动控制理论（二）、信号与系统、数字信号处理、单片机原理及应用、计算机软件基础（二）等6门课程考试合格 09975电子工程毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 计算机网络(本) 09916计算机网络毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 09915计算机网络专业实践 互联网及其应用、数据结构、数据库系统原理、Java语言程序设计（一）等4门课程考试合格 护理学（本） 09912护理学毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 二0一一年六月十一日至十二日 武汉大学继续教育学院自考办公室【报名的考生可在武汉市内乘公汽到武昌广埠屯下车，进武汉大学信息学部校门一号楼】； 电话：68778950 四、二0一0年十二月获得武汉大学本科毕业证书（自学考试），并符合学士学位授予条件的考生，可向武汉大学继续教育学院学籍学位办公室申请办理学士学位证书。电话：68778447 00019计算机应用基础(实践) 计算机应用基础理论课程考试合格 18999护理学本科临床实习 本科段全部理论课程考试合格 广告学（本） 09884广告学毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 00640 平面广告设计 直接报考本专业的考生 09883 广告学综合作业 本科段全部理论课程考试合格 基础教育(中文)(专) 07556 教育实习 全部理论课程考试合格 护理学（专） 09962 护理基础实践 生理学、生物化学（三）、药理（一）、病理学等4门课程考试合格 09963 护理临床考核 全部理论课程考试合格 电子技术（专） 09976 电子技术实验 电工原理、计算机基础与程序设计、微机控制技术、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路等6门课程考试合格 09977 电子专业实验 微型计算机原理及应用、电视原理等2门课程考试合格 计算机信息管理 02651 计算机信息处理综合作业 全部理论课程考核合格 二一一年六月二十一日至二十二日 中南财经政法大学信息学院; 电话：88384625 09968 计算机信息管理上机实习 高级语言程序设计（一）、数据库及其应用、计算机应用技术、管理信息系统、计算机网络技术等5门课程考试合格 建筑工程（本） 19988 建筑工程实验 物理（工）、计算机基础与程序设计、混凝土结构设计、钢结构、建筑结构、流体力学等6门课程考试合格。 二一一年六月二十至二十一日 武汉理工大学继续教育学院自考办 电话：87156750 19990 建筑工程毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 企业财务管理(本) 00052管理系统中计算机应用(实践) 管理系统中计算机应用课程理论考试合格 09914企业财务管理毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 工程造价管理 02276计算机基础与程序设计(实践) 计算机基础与程序设计课程考试合格 09907建筑工程概预算实习 全部理论课程考试合格 02564 课程设计 建筑材料、房屋建筑学、工程制图与房屋构造、建筑施工（二）等4门课程考试合格 环境艺术设计(本) 03820 室内环境设计初步(实践) 直接报考本专业的考生 二一一年六月二十至二十一日 武汉理工大学继续教育学院自考办 电话：87156750 06220 形态与空间造型 06222 建筑环境艺术设计 06223 公共环境艺术设计 06224 园林艺术学 09429 环境艺术设计毕业设计 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 房屋建筑工程 19991 房屋建筑实验技术 计算机应用基础、工程测量、建筑材料、工程力学（二）、土力学及地基基础等5门课程考试合格。 19992 房屋建筑课程设计 房屋建筑学、混凝土及砌体结构、建筑施工（一）等3门课程考试合格 小学教育 09971 小教专业实践 全部理论课程考试合格 二一一年六月四日至五日 华中师范大学继续教育学院自考办; 电话：67867246 学前教育 00857 学前儿童美术教育(实践) 数学教育（本） 09892数学教育毕业考核 本科段全部课程（含加试课程）考试合格 物业管理(本) 09430 物业管理毕业考核 本科段全部课程(含加试课程)考试合格 教育学（本） 07556 教育实习 不符合直接报考条件专业的毕业生报考本课程 二一一年六月四日至五日 华中师范大学继续教育学院自考办; 电话：67867246 09964教育毕业考核 本科段全部课程（含加试课程）考试合格 思想政治教育（本） 19997思想政治教育毕业考核 本科段全部课程（含加试课程）考试合格 学前教育（本） 07556 教育实习 不符合直接报考条件专业的毕业生报考本课程 09917 学前教育实习 直接报考本专业的考生 09918 学前教育毕业考核 本科段全部课程（含加试课程）考试合格 计算机软件（本） 09881 计算机软件实验考核 C++程序设计、计算机网络基础、可视化程序设计、计算机操作系统、算法与数据结构、实用数据库技术、编译原理、多媒体技术等8门课程考试合格 09882计算机软件毕业考核 本科段全部课程（含加试课程、实践课程）考试合格 城乡社区建设与管理(专) 01727 城乡人力资源开发与职业生涯规划实务(实践) 城乡人力资源开发与职业生涯规划实务理论课程考试合格 18908 城乡社区毕业考核 全部课程（含实践课程）考试合格 秘书 00347 办公自动化原理及应用(实践) 办公自动化原理及应用课程考试合格 二一一年六月十三日至十四日 湖北大学继续教育学院自考办; 电话：88663575 旅游管理 09967 旅游、饭店实习 全部理论课程考试合格 汉语言文学教育 04582 语文教学实践 全部理论课程考试合格 国际贸易（本） 00052 管理系统中计算机应用(实践) 管理系统中计算机应用课程理论考试合格 旅游管理（本） 00052管理系统中计算机应用(实践) 管理系统中计算机应用课程理论考试合格 经济学（本） 00052管理系统中计算机应用(实践) 计算机及应用 19983 计算机应用实验技术 电子技术基础(三)、微型计算机及其接口技术等2门课程考试合格 二一一年六月三日 华中科技大学远程与继续教育学院自考办; 电话：87792891 19984 计算机应用上机实习 计算机应用技术、高级语言程序设计（一）、数据库及其应用等3门课程考试合格 通信技术 09955 通信技术专业实验 电工原理、计算机基础与程序设计、微型计算机原理及应用、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、信号与系统等7门课程考试合格 二一一年六月十三日至十四日 中国人民解放军通信指挥学院自考办; 电话：85968400 通信工程（本） 18989 通信工程(实践) 物理（工）、数字信号处理、计算机软件基础（二）、计算机通信网等4门课程考试合格 18988 通信工程毕业考核 本科段全部课程（含加试课程、实践课程）考试合格 刑事侦察（本） 17981 刑事侦察毕业考核 本科段全部课程（含加试课程、实践课程）考试合格 二一一年十月中旬 湖北省警官学院自考办; 电话：83421112 室内设计 00692 计算机辅助图形设计 素描、色彩课程考试合格 二一一年十一月十日 湖北工业大学职业与成人教育学院自考办; 电话：88015328 00705 表现图形技法 00709 室内设计 00710 家具设计 00711 展示设计 09965 室内设计毕业设计 全部理论课程、技能课程考试合格 环境艺术设计（室内设计方向）（本） 09428 环境艺术设计室内设计）毕业设计 全部理论课程、技能课程考试合格 二一一年十一月十日 湖北工业大学职业与成人教育学院自考办; 电话：88015328 04586 数字图像处理 数字图像处理课程考试合格 04587 居住室内设计 居住室内设计课程考试合格 04027 设计表现技法 设计表现技法课程考试合格 机电一体化工程 09945 机电一体化实践 机械制图（一）、机械制造、电工技术基础、电子技术基础（一）、微型计算机原理与接口、数控技术及应用等6门课程考试合格 09946 综合作业 全部理论课程考试合格 监所管理（本） 00936 监所执法实务(综合应用课程) 专业课程合格五门以上 二一一年六月一日至二十日 省监狱管理局监所管理专业自考辅导总站
17982监所管理毕业考核 本科段全部课程（含加试课程、实践课程）考试合格 二一一年三月 农学 02663 植物生理学（实践） 植物生理学课程考试合格 二一一年六月七日至十一日 华中农业大学植物科学技术学院继续教育办公室; 电话：87280796
华中农业大学继续教育学院自考办; 电话：87282127 02667 普通遗传学（实践） 普通遗传学课程考试合格 02669 土壤肥料学（实践） 土壤肥料学课程考试合格 02671 作物栽培学（二）（实践） 作物栽培学（二）课程考试合格 02673 作物育种学（实践） 作物育种学课程考试合格 02675 植物病虫害防治（实践） 植物病虫害防治课程考试合格 02548 生产实践 全部理论课程（含加试课程）考试合格 农学（本） 02673 作物育种学(实践) 作物育种学课程考试合格 09921 农学毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程）考试合格 林学 18996林学生产(实践) 植物生理学、土壤肥料学、森林植物学、测树学等4门课程考试合格 华中农业大学园艺林学学院继续教育办公室; 电话：87282095 园艺 18995 园艺生产(实践) 植物生理学、土壤肥料学、园艺病虫害防治、花卉学、蔬菜栽培学等5门课程考试合格 动物科学与动物医学 02766 家畜解剖及组织胚胎学（实践） 家畜解剖及组织胚胎学课程考试合格 二一一年六月七日至十一日 华中农业大学动物科学与动物医学学院继续教育办公室; 电话：87281378 02786 兽医微生物学（实践） 兽医微生物学课程考试合格 06498 动物营养学（实践） 动物营养学课程考试合格 02548 生产实践 全部理论课程（含加试课程）考试合格 动物科学与动物医学（本） 18504 畜牧生产实践 18505 兽医临床诊疗学 （任选一门） 家畜病理学考试合格 18503 动物科学与动物医学毕业实习 本科段全部理论课程（含加试课程）考试合格 18502 动物科学与动物医学毕业考核 土木工程(本) 18910 土模工程实验 物理(工）、计算机基础与程序设计、建筑结构实验、流体力学4门课程考试合格 二一一年五月十一日至十二日上午 8：30-11：30 下午 14：00-16：00 武汉科技大学洪山校区办公楼415室； 电话:027-51012241，18986014010 18911 建筑工程课程设计 钢结构、钢筋混凝土结构设计2门课程考试合格 18912 道桥工程课程设计 钢结构、桥梁工程(二)、路基路面工程3门课程考试合格 18913 地下、岩土、矿山课程设计 钢结构、地基处理技术2门课程考试合格 18914 土木工程毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 餐饮管理 00979 烹饪工艺学(二) (实践) 烹饪工艺学(二) 课程考试合格 二一一年六月七日至八日 湖北经济学院旅游与酒店管理学院； 电话：027-81973724 00981 烹饪原料学(二) (实践) 烹饪原料学(二) 课程考试合格 00983 餐饮服务(实践) 餐饮服务课程考试合格 09004 现代厨房管理(实践) 现代厨房管理课程考试合格 餐馆管理（本） 00052 管理系统中计算机应用(实践) 管理系统中计算机应用课程理论考试合格 00991 宴会设计(实践) 宴会设计课程考试合格 17983 餐饮管理毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程）考试合格 物流管理 05366 物流信息技术（实践） 物流信息技术课程考试合格 二一一年八月至十月 湖北交通职业技术学院成教培训部； 电话：027-87564904 水利水电建筑工程(本) 09885 水电工程实践 物理(工)、计算机基础与程序设计、弹性力学及有限元分析、水工钢结构、水工建筑学、水电站（含水力机械）6门课程考试合格 二一一年六月七日至八日 三峡大学自考办； 电话：0717-6398975 09886 水电工程毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 种植 02669 土壤肥料学(实践) 土壤肥料学课程考试合格 二一一年五月十日至三十一日 湖北生物科技职业学院教务处； 电话：027-59729200 02706 蔬菜育种与种子工艺学(实践) 蔬菜育种与种子工艺学课程考试合格 02548 生产实践 全部理论课程（含加试课程）考试合格 农村社会化服务 02548 生产实践 全部理论课程（含加试课程）考试合格 二一一年五月十日至三十一日 养殖 02540 化学基础(实践) 化学基础课程考试合格 二一一年十月十日至三十一日 07409 动物营养及饲料学(实践) 动物营养及饲料学课程考试合格 07411 兽医微生物及免疫学(实践) 兽医微生物及免疫学课程考试合格 调查与分析(本) 07147 消费者行为(实践) 消费者行为课程考试合格 二一一年九月（节假日除外） 湖北省统计局； 电话：87302411 07149 调查概论(实践) 调查概论课程考试合格 07151 抽样技术(二) (实践) 抽样技术(二) 课程考试合格 07153 市场调查实务(实践) 市场调查实务课程考试合格 07155 调查数据分析(实践) 调查数据分析课程考试合格 面向社会开考各专业 00019 计算机应用基础(实践) 计算机应用基础（00018）课程考试合格 二一一年六月十日至二十五日报名，十月十五日考核。 各市、州自考办接受报名 系统委托开考各专业 武汉市考生到委托系统报名，各市、州考生到当地自考办办理报名手续 注：专业名称后标“（本）”的表示该专业为本科段层次，未标明的为专科层次。 表二：面向社会开考专业专 科 名 称科 目 专业代码及名称 10月22日（星期六） 10月23日（星期日） 课程代号 上午（8∶30—11∶00） 课程代号 下午（2∶00—4∶30） 课程代号 上午（8∶30—11∶00） 课程代号 下午（2∶00—4∶30） 020103 财税 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00055 企业会计学 00043 经济法概论(财经类) 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 00066 货币银行学 00064 纳税检查 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 020105 金融 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00055 企业会计学 00043 经济法概论(财经类) 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 00066 货币银行学 00075 证券投资与管理 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 020109 国际贸易 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00090 国际贸易实务(一) 00092 中国对外贸易 00018 计算机应用基础 00076 国际金融 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00088 基础英语 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 020201 工商企业管理 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00055 企业会计学 00043 经济法概论(财经类) 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00147 人力资源管理(一) 00148 国际企业管理 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 020203 会计 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00070 政府与事业单位会计 00043 经济法概论(财经类) 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 00156 成本会计 00067 财务管理学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 020207 市场营销 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00181 广告学(一) 00043 经济法概论(财经类) 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 00182 公共关系学 00180 企业定价 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 020209 旅游管理 00009 政治经济学(财经类) 00189 旅游与饭店会计 00182 公共关系学 00015 英语(二) 00018 计算机应用基础 00194 旅游法规 00193 饭店管理概论 00195 导游业务 00192 旅游市场学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 020212 企业财务管理 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00205 企业融资学 00043 经济法概论(财经类) 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00161 财务报表分析(一) 00067 财务管理学 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 030104 经济法学 00018 计算机应用基础 00227 公司法 00243 民事诉讼法学 00244 经济法概论 00230 合同法 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00242 民法学 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 030111 律师 00922 经济法原理与实务 00262 法律文书写作 00921 商法原理与实务 00917 民法原理与实务 03706 思想道德修养与法律基础 00918 民事诉讼原理与实务(一) 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 030112 法律 00242 民法学 00223 中国法制史 00243 民事诉讼法学 00244 经济法概论 03706 思想道德修养与法律基础 00261 行政法学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729 大学语文 030208 城乡社区建设与管理 00018 计算机应用基础 01725 城乡干部工作实务 01728 城乡公文写作与秘书工作实务 01722 城乡社区自治实务 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 030301 行政管理 00018 计算机应用基础 00341 公文写作与处理 03350 社会研究方法 00312 政治学概论 00147 人力资源管理(一) 03349 政府经济管理概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00163 管理心理学 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 040101 学前教育 00018 计算机应用基础 00388 学前儿童数学教育 00393 学前儿童语言教育 00390 学前儿童科学教育 00386 幼儿文学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00395 科学.技术.社会 00389 学前教育科学研究 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 040103 小学教育 00018 计算机应用基础 00407 小学教育心理学 00408 小学科学教育 00395 科学.技术.社会 00409 美育基础 00410 小学语文教学论 00411 小学数学教学论 00412 小学班主任 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729 大学语文 040106 教育管理 00018 计算机应用基础 00444 教育政策学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00447 教育行政学 00031 心理学 04729 大学语文 00448 学校管理学 03706 思想道德修养与法律基础 040119 基础教育(中文方向) 00529 文学概论(一) 00536 古代汉语 00321 中国文化概论 07824 语文教育学导论 03706 思想道德修养与法律基础 02111 教育心理学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 040201 思想政治教育 00009 政治经济学(财经类) 00474 科学社会主义 00473 马克思主义哲学 02098 自然辩证法 00018 计算机应用基础 00477 中学政治教学法 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00031 心理学 04729 大学语文 00476 思想政治教育原理 03706 思想道德修养与法律基础 050102 秘书 00163 管理心理学 00341 公文写作与处理 00182 公共关系学 00509 机关管理 00345 秘书学概论 00346 办公自动化原理及应用 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729 大学语文 050114 汉语言文学 00018 计算机应用基础 00536 古代汉语 00531 中国当代文学作品选 00533 中国古代文学作品选(二) 00529 文学概论(一) 00534 外国文学作品选 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 050128 汉语言文学教育 00018 计算机应用基础 00536 古代汉语 00534 外国文学作品选 00533 中国古代文学作品选(二) 00529 文学概论(一) 04580 中小学语文阅读教学 02111 教育心理学 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04581 中小学作文教学 050207 英语 00018 计算机应用基础 00795 综合英语(二) 00597 英语写作基础 00794 综合英语(一) 00596 英语阅读(二) 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 050303 公共关系 00018 计算机应用基础 00644 公关礼仪 00182 公共关系学 00647 公关语言 00643 公关心理学 00646 公共关系写作 00321 中国文化概论 03706 思想道德修养与法律基础 00853 广告学(二) 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729 大学语文 050308 新闻学 00018 计算机应用基础 00654 新闻采访写作 00853 广告学(二) 00656 广播新闻与电视新闻 00655 报纸编辑 00657 新闻心理学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 050405 室内设计 03706 思想道德修养与法律基础 00706 画法几何及工程制图 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00707 建筑设计基础 04729 大学语文 00708 装饰材料与构造 080306 机电一体化工程 02230 机械制造 00022 高等数学(工专) 02236 可编程控制器原理与应用 00012 英语(一) 03706 思想道德修养与法律基础 02159 工程力学(一) 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02232 电工技术基础 02195 数控技术及应用 04729 大学语文 02237 自动控制系统及应用 080701 计算机及应用 02142 数据结构导论 00022 高等数学(工专) 02198 线性代数 00012 英语(一) 03706 思想道德修养与法律基础 00342 高级语言程序设计(一) 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02120 数据库及其应用 04729 大学语文 04732 微型计算机及接口技术 080704 电子技术 02269 电工原理 00022 高等数学(工专) 02198 线性代数 00012 英语(一) 02342 非线性电子电路 02344 数字电路 02340 线性电子电路 02294 微机控制技术 03706 思想道德修养与法律基础 02348 电子测量 02353 办公自动化设备 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729 大学语文 080706 通信技术 02269 电工原理 00022 高等数学(工专) 02198 线性代数 00012 英语(一) 02342 非线性电子电路 02344 数字电路 02340 线性电子电路 02277 微型计算机原理及应用 03706 思想道德修养与法律基础 02349 电磁场与微波技术基础(选考) 02360 数字通信原理(选考) 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729 大学语文 080801 房屋建筑工程 00018 计算机应用基础 00022 高等数学(工专) 02396 混凝土及砌体结构 02398 土力学及地基基础 02394 房屋建筑学 00170 建筑工程定额与预算 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02400 建筑施工(一) 02387 工程测量 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 082201 管理工程 00018 计算机应用基础 00020 高等数学(一) 00513 国际贸易实务 00012 英语(一) 02194 工程经济 00065 国民经济统计概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00043 经济法概论(财经类) 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 02626 现代企业管理(二) 082207 计算机信息管理 03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学(工专) 02384 计算机原理 00012 英语(一) 04754 电子商务与电子政务 00342 高级语言程序设计(一) 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02120 数据库及其应用 04729 大学语文 02382 管理信息系统 082214 工程造价管理 02394 房屋建筑学 00022 高等数学(工专) 02430 工程制图与房屋构造 03942 工程造价案例分析(一) 03706 思想道德修养与法律基础 00122 房地产评估 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02655 建筑施工(二) 19240 建筑力学(一) 090101 农学 02665 农业生态基础 02679 种子学 02664 农业气象学 06172 耕作学 02674 植物病虫害防治 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 06305 农家经营管理 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文(选考) 090104 园艺 02665 农业生态基础 02685 园艺病虫害防治 02664 农业气象学 02559 园林设计 02703 蔬菜栽培学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02691 花卉学 03706 思想道德修养与法律基础 04593 农业基础知识 02697 果树栽培学 06305 农家经营管理 090201 林学 02665 农业生态基础 19233 林木种苗培育 02664 农业气象学 02749 森林经营管理学 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 06305 农家经营管理 04593 农业基础知识 19234 造林学本 科 名称科目 专业代码及名称 10月22日（星期六 10月23日（星期日） 课程代号 上午（8∶30—11∶00） 课程代号 下午（2∶00—4∶30） 课程代号 上午（8∶30—11∶00） 课程代号 下午（2∶00—4∶30） 000004 环境艺术设计(室内设计方向) 03709 马克思主义基本原理概论 06217 人机工程学 00321 中国文化概论 00015 英语(二) 04583 室内设计工程基础 08118 法律基础(**加试) 03708 中国近现代史纲要 00353 现代科学技术概论(**加试) 06779 应用写作学(**加试) 04584 室内构造与材料学 06216 中外建筑史 020104 财税 00067 财务管理学 00068 外国财政 00070 政府与事业单位会计 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 08118 法律基础(**加试) 03708 中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用 04183 概率论与数理统计(经管类) 04184 线性代数(经管类) 00071 社会保障概论 06779 应用写作学(**加试) 00353 现代科学技术概论(**加试) 020106 金融 00067 财务管理学 00076 国际金融 00066 货币银行学(加试) 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 08118 法律基础(**加试) 00077 金融市场学 00051 管理系统中计算机应用 04183 概率论与数理统计(经管类) 03708 中国近现代史纲要 00353 现代科学技术概论(**加试) 06779 应用写作学(**加试) 04184 线性代数(经管类) 020110 国际贸易 00067 财务管理学(加试) 00101 外经贸经营与管理 00055 企业会计学 00051 管理系统中计算机应用 00100 国际运输与保险 00102 世界市场行情 00098 国际市场营销学 03709 马克思主义基本原理概论 00156 成本会计(加试) 04183 概率论与数理统计(经管类) 03708 中国近现代史纲要 04184 线性代数(经管类) 020177 投资理财 00009 政治经济学(财经类)(加试) 08592 房地产投资 00077 金融市场学 00015 英语(二) 00067 财务管理学(**加试) 03708
中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用 03709 马克思主义基本原理概论 04184 线性代数(经管类) 08593 金融衍生品投资 04183 概率论与数理统计(经管类) 05175 税收筹划 020202 工商企业管理 00067 财务管理学 00149 国际贸易理论与实务 00055 企业会计学(加试) 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 08118 法律基础(**加试) 00154 企业管理咨询 00051 管理系统中计算机应用 04183 概率论与数理统计(经管类) 03708 中国近现代史纲要 00353 现代科学技术概论(**加试) 06779 应用写作学(**加试) 04184 线性代数(经管类) 020204 会计 00067 财务管理学(加试) 00149 国际贸易理论与实务 00156 成本会计(加试) 00015 英语(二) 00162 会计制度设计 08118 法律基础(**加试) 00159 高级财务会计 00051 管理系统中计算机应用 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 00161 财务报表分析(一) 04183 概率论与数理统计(经管类) 04184 线性代数(经管类) 00353 现代科学技术概论(**加试) 06779 应用写作学(**加试) 020210 旅游管理 00067 财务管理学 00197 旅游资源规划与开发 00193 饭店管理概论(加试) 00051 管理系统中计算机应用 00192 旅游市场学(加试) 00196 专业英语 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 04183 概率论与数理统计(经管类) 04184 线性代数(经管类) 020213 企业财务管理 00067 财务管理学(加试) 00207 高级财务管理 00077 金融市场学 00015 英语(二) 00208 国际财务管理 08118 法律基础(**加试) 03708 中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用 03709 马克思主义基本原理概论 04184 线性代数(经管类) 00161 财务报表分析(一)(加试) 04183 概率论与数理统计(经管类) 00353 现代科学技术概论(**加试) 06779 应用写作学(**加试) 020222 物业管理 00172 房地产经营管理(加试) 06401 物业环境管理 00173 房地产金融 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 08118 法律基础(**加试) 03708 中国近现代史纲要 00043 经济法概论(财经类) 06779 应用写作学(**加试) 08264 房地产市场与营销 00176 物业管理(加试) 00353 现代科学技术概论(**加试) 06402 物业管理计算机化 030106 法律 00230 合同法 00227 公司法 00243 民事诉讼法学(加试) 00015 英语(二) 00242 民法学(加试) 00262 法律文书写作 03708 中国近现代史纲要 00228 环境与资源保护法学 03709 马克思主义基本原理概论 08118 法律基础(**加试) 05680 婚姻家庭法 00353 现代科学技术概论(**加试) 05678 金融法 06779 应用写作学(**加试) 030107 经济法学 00242 民法学(加试) 00257 票据法 03708 中国近现代史纲要 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 03349 政府经济管理概论 00169 房地产法 05678 金融法 08118 法律基础(**加试) 00228 环境与资源保护法学 06779 应用写作学(**加试) 00353 现代科学技术概论(**加试) 030108 律师 00230 合同法 00227 公司法(**加试) 00229 证据法学 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 00918 民事诉讼原理与实务(一)(加试) 00924 婚姻家庭法原理与实务 00228 环境与资源保护法学 05678 金融法(**加试) 03708 中国近现代史纲要 00917 民法原理与实务(加试) 00925 公证与基层法律服务实务 030203 社会工作与管理 00266 社会心理学(一)(加试) 00286 福利经济学 00280 西方社会学理论 00015 英语(二) 00278 社会统计学 00287 发展社会学 03708 中国近现代史纲要 00353 现代科学技术概论(**加试) 00285 中国福利思想 08118 法律基础(**加试) 19281 科学研究方法论 03709 马克思主义基本原理概论 06779 应用写作学(**加试) 030302 行政管理学 00320 领导科学 00319 行政组织理论 00316 西方政治制度 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 08118 法律基础(**加试) 00321 中国文化概论 00322 中国行政史 06779 应用写作学(**加试) 03708 中国近现代史纲要 00353 现代科学技术概论(**加试) 040102 学前教育 00401 学前比较教育 00883 学前特殊儿童教育 00399 学前游戏论 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 00886 学前儿童心理卫生与辅导 00881 学前教育科学研究与论文写作 00353 现代科学技术概论(**加试) 06779 应用写作学(**加试) 08118 法律基础(**加试) 03708 中国近现代史纲要 00403 学前儿童家庭教育学 040108 教育学 00031 心理学(加试) 00469 教育学原理 00449 教育管理原理 00015 英语(二) 00464 中外教育简史 08118 法律基础(**加试) 00466 发展与教育心理学 00353 现代科学技术概论(**加试) 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 00456 教育科学研究方法(二) 06779 应用写作学(**加试) 040120 基础教育(中文方向) 00266 社会心理学(一) 08118 法律基础(**加试) 00321 中国文化概论(加试) 00015 英语(二) 00464 中外教育简史 03708 中国近现代史纲要 00353 现代科学技术概论(**加试) 03709 马克思主义基本原理概论 06420 中文工具书 00456 教育科学研究方法(二) 06779 应用写作学(**加试) 00541 语言学概论 07824 语文教育学导论(加试) 040202 思想政治教育 00476 思想政治教育原理(加试) 00474 科学社会主义(加试) 00321 中国文化概论 00015 英语(二) 00480 中国传统道德 00482 人生哲学 03708 中国近现代史纲要 00312 政治学概论 00483 科学思维方法论 08118 法律基础(**加试) 00353 现代科学技术概论(**加试) 03709 马克思主义基本原理概论 06779 应用写作学(**加试) 040302 体育教育 00487 体育心理学 00484 学校体育学(加试) 00495 体
理工类核心论文篇7
Abstract:Thecurriculumsystemininstitutionofhigherlearningfallsintothreepatterns:Thetreepattern,theplatepatternandtheglobepattern.Thetreepatternconsistsofonedimensionaltypeofline,twodimensionaltypeofplaneandthreedimensionalpatternofspace.Theplatepatternincludesthetheoryofplatestructureandthetheoryofcorecurriculum.Theglobepatternprefersmainlytothetheoryofglobemodel.Thethreepatterns,whichhavetheirowncharacteristicsandaresupportedbytherespectivetheories,maybefollowedbythedesignersofcurriculumsystemininstitutionsofhigherlearning.
Keywords:[JP3]institutionofhigherlearning;curriculumsystem;platetectonics;corecurriculum;informationglobe[JP]
高等学校课程体系设计是一项很复杂的由理论到实践的工作。它是指运用系统方法，在全面考察课程体系各要素及其相互关系的基础上，确定课程体系目标，组织课程资源，制定课程体系并做出评价的过程。其任务是贯彻教育思想，制定课程实施方案，保证人才培养目标的实现。本文试图运用已有的课程设计理论，结合高等学校课程体系发展状况，探讨课程体系的树状形态、板块形态和球体形态及其设计。
一
课程体系犹如一棵富有生命活力的树。树的各部分形成一体，干和枝主次分明；根枝地位不同，方向有别，分叉点高低不同分层次，离根越远越易动摇；活生生的树四面八方都可延伸，是开放的。课程体系的发展如同一棵树的成长，其变化遵循生物学规律，有生、老、病、死的过程；有枝叶繁茂，残枝败叶之象。同时，还遵循遗传学规律，可以嫁接，“倒插杨柳”等等。
在树状模式理论中，最典型的是一维线型模式，即主干学科论。在纵横交错的课程体系中，存在着树状的主干与枝叶的关系。树干代表主干课程，枝叶代表拓展课程，“树干”与“枝叶”的有机结合，才形成合理的课程体系架构。主干学科论强调课程体系结构的组织上要突出主干，兼顾枝叶。主干学科是指作为专业主要理论基础的学科。主干强调把某门学科中已公认了的基本概念、基本原理及规律和事实作为它的重点内容，并同时强调课程内容的科学性、系统性和连贯性。例如：工科专业，其主干一般是指技术科学类学科，而不是作为工科共同基础的数学、自然科学类学科和综合性应用性很强的专业技术课程。枝叶课程是与专业的关系不如主干学科密切的课程。这些课程可以是职业领域的需要，体现职业性；可以是工程对象的需要，体现工程性。枝叶课程起着配角的作用。课程体系中有了明确的主干学科课程，教学内容才具有一定的逻辑性和系统性，培养出来的学生才具有坚实的学科基础和理论水平，具有适应技术进步和工作领域的迁移能力。
依照学科主干论，设计课程体系时应注意以下三点：
在课程时序上要遵循学科的内部逻辑，符合学生接受和掌握知识的规律性。在学科逻辑上，尽量按照从易到难、从未知到已知，以及由感性到理性，由基础到专业的逻辑顺序安排相应课程要素、组织课程结构。这里可以按一定的逻辑组建“课程群”。所谓“课程群”是指课程体系中由具有某种性质或担负类似功能的几门课程组成的小集群［1］。有了“课程群"，我们就可以按照“课程体系——课程群——主干课程”递阶制约的方式，分层次来组织和优化课程体系。
正确处理好基础课程和前沿课程的关系。尽管现代科学技术突飞猛进地发展，新科学、新技术日新月异，但相对来说，基础知识、基本原理和基本理论的发展变化并不大，因此，在构建课程体系时，一方面要使课程内容要素具有前沿性、实用性，另一方面要使课程内容要素具有基础性、稳定性。
保持合理结构在课程体系中的相对稳定。“平台加模块”课程体系结构是一种具有自我调节、自我更新功能的课程体系结构。进行专业课程模块设置，可以使这些课程在编制时跳出单门课程的框架束缚，按照功能类型、需求类型、学科类型等进行编制，从而以不同的模块组合去满足各种个性化的课程体系目标的需求，同时也能较好地保持课程自身的完整性和稳定性，有利于作为基本训练和打基础的课程如英语、计算机等实行连续性设置。
树状模式理论还包括二维平面线型模式和三维立体线型模式［2］(P94-108)。
所谓“二维”就是指纵向维和横向维。纵向维就是指高等学校课程体系中直接为专业服务的课程系列。这一系列（如工科）通常按理论与应用、一般与特殊的逻辑顺序分为三个层次：数学和自然科学课程，如高等数学、普通物理学、普通化学等，一般称“基础课”或“科学基础课”；技术科学课程，如理论力学、材料力学、电工学、电子学等，一般称“技术基础课”；工程技术课程，如金属切削机床、电机设计等，一般称“专业课”。有的专业，再进一步把工程技术中一些带有普遍指导意义的理论内容集中起来作为一类课，叫“专业基础课”。这只是第三层次即工程技术类中的一个子层次。
横向维是指高等学校课程体系中与专业有关的课程系列。这一课程系列，通常按其要达到的素养目标，分为若干课程组或知识块，如人文社会科学课程组、经济管理课程组、相关技术课程组等。人文社会科学课程组，是指那些直接研究与人类休戚相关的事物的人文科学和社会科学课程，如哲学、艺术、历史等。经济管理课程组是指有关经济与管理的课程，如工业经济、企业经济、企业管理等课程。相关技术课程组是指专业工作中需要运用的作为技术手段的课程，如材料、测试、控制等技术课程。它们虽非各专业的理论基础，但其作用不可低估，可以培养专业人员的品德、陶冶他们的情操、提高专业人员的社会效益以及活化他们的思维。二维结构的课程体系反映了特定学科领域内具体规律的“硬课程”，即知识实体课程，但没有包括那些反映各门学科共同规律的“软课程”，即知识链课程或方法论课程。因此，这种课程结构仍是不完善的。于是，在“二维”之上又发展出“三维立体线型模式”。
所谓“三维”就是指“纵向维”和“横向维”以及贯穿两者的“轴向维”，即专业维、素养维和方法维。方法维课程包括哲学方法、一般科学方法和各门学科的具体研究方法。方法论课程旨在让学生掌握科学方法论体系，具有哲学思辨能力，善于跨领域地进行概念和方法的移植。随着科学和技术的不断分化与综合，方法论课程在高等学校课程体系结构中越来越重要。
二
高等学校具有为社会发展服务和为个体发展服务的双重目的。为了保证社会发展的需要，培养目标要有基本的规格，相应地要有一套必修课程和教学环节来保障；为了满足个性发展的不同要求，在保证基本规格的前提下，具体的智能结构可以不拘一格，相应地要有可供选修的课程，必修课和选修课就构成基本的模块。这就是板块形态或板块模式理论，或简称“模块论”，包括模块组合论和核心课程论。
首先看模块组合论。模块组合论，是指按照学科结构理论和智能结构理论，将课程组设置成模块，根据学生发展的需要来拼搭课程体系。根据课程模块弹性化和因人而异的组合，使课程体系能够兼容多种类型人才的培养。模块组合论的基本要求是课程模块化、拼接合理化和体系弹性化。
课程模块化。全部课程按其所要达到的知识、能力、素养目标，分成若干个课程组。如：分成“必修课程组”、“指定选修组”、“任意选修组”；也可分成“必修知识块”、“指定选修块”、“任意选修块”；还可分成“主干课程模块”、“定向课程模块”和“辅修课程模块”；也可分成“专业基础知识块”（包括公共课、基础课、技术基础课、专业基础课）、“专业方向知识块”（在同一专业中体现不同专业方向的课程）、“辅助技术知识块”、“人文社会科学知识块”和“经济管理科学知识块”等。课程或知识分块主要是根据本专业的社会需要、知识的类型以及个体的未来发展要求。有了这些模块，构建课程体系就有了前提。
拼接合理化。这是指课程模块之间的拼接要按照一定的要求和规范来进行。这些要求和规范包括：①目标一致性：这是指各课程模块都要为总的培养目标或课程体系目标服务。②结构层次性：一方面，模块的组织和拼接要反映学科本身固有的逻辑；另一方面，模块的组织和拼接要遵循由简单到复杂、由低级到高级的思维运行轨迹，保证低水平、基础性的学习任务在先，较高水平、专业性的学习任务在后。前一方面是依据学科知识本身的规律提出的要求，后一方面则是根据学习者的身心发展特点作出的规定。③接合意义化：就是要使课程模块与课程模块之间以及模块与学习者认知结构之间建立必然的联系，由此使课程结构形成一个完整的体系。
体系弹性化。体系弹性化，首先是课程要求上的弹性化。以往的课程体系在课程设置上统一要求，很少照顾到不同学生不同专业方向的要求。“吃不饱”、“吃不了”和“不够用”、“用不了”的情况同时存在。因此，同一门课程对不同的专业和不同的方向，应开出几个品种和档次以显出课程要求的弹性。如：同是体育课，可开出基础体育课、专项体育课、保健体育课等，可使学生量“体”选学，各得其所；同是力学，根据不同方向，可开设“理论力学”、“材料力学”，“弹性力学”、“塑性力学”等，使学生量“力”定“学”，各有专攻。这样才能满足不同专业、不同专业方向的不同学生的需要。其次是课程组合中突显个体性。为了保证培养目标的基本实现，为满足社会发展和个体成长的多样性的需要，不拘一格育人才，课程体系也应体现个性化的要求。如：在指定的某个知识块中，具体选学哪门课程可由学生自定；在修满规定学分的情况下，增加哪些课程由学生做主；在完成主修专业的同时仍有余力辅修其他专业，由学生自选。个性化的要求主要体现了学生的兴趣。但仅凭学生的兴趣，不一定能优化知识结构，还需要导师的选课指导。因此，建立导师制，由富有经验的导师根据社会的需要和学生的兴趣特长，指导学生选课，构建弹性化的课程模块，最终才能形成富有弹性的课程体系。
近年来，高等学校在设计课程体系时，发现必修课程模块比较庞大，限制了选修课程的开设。这种现象在不同科类之间是不同的，工科比文科更甚。这是因为工科的教学内容有两个显著的特点：变动性大，随生产力变化而变化；可选性小，在特定的生产力下，其必备知识和能力是比较确定的［2］(P106)。因此，为了保证基本培养规格，工科的大多数课程应该是必修的，而选修课只限制在生产技术中那些即将出现尚未成为现实的内容上，或者同主干课程联系不太紧密的内容上。
其次看核心课程论。国内对“核心课程”进行了较为系统的研究的是张华博士。他对“核心课程”概念的历史发展、“核心课程”的本质、“核心课程”与“边缘课程”的关系等进行了探讨。这里主要援引他的一些观点。从词源来看，核心课程是课程体系中居于核心位置的具有生成力的那部分课程，它与课程体系其他部分（或称边缘课程）形成有机的、内在的联系。这一概念一般认为起源于19世纪末20世纪初，以德国赫尔巴特学派教育家齐勒(T.Ziller)所确立的“齐勒计划（Zillerplan）”，以及美国教育家帕克（F.Parker）的“帕克计划（Parkerplan）”为标志［3］。因此，齐勒的课程设计是文化核心或学科核心，“帕克计划”则强调儿童核心。这是早期核心课程开发的两个基本取向。
核心课程理论发展至今已形成了四种典型的价值取向和课程体系设计模式，折射出不同的课程价值观。首先是社会取向的核心课程观。它所体现的课程价值观是进步主义和社会改造主义，倡导两种典型的设计：“生活领域核心”和“社会问题核心”。“生活领域核心”设计以普遍的、无可争议的人类活动如“保健”、“生存”、“保护自然资源”等为基础；而“社会问题核心”设计则来源于当代社会生活各层次中困扰人们的关键的、有争议的问题。但两者的共同点是，均基于学习者作为自身发展和社会发展的参与者的共同需要、问题和关切，而不是学科知识或其它。其次是经验取向的核心课程观。它体现出倡导儿童中心的进步主义以及形形的当代人本主义价值观。这种课程观的设计是一种“活动—经验核心(theactivity-experiencecore)。它以学生直接感觉到的需要和兴趣为核心来确定通识教育。尽管这种核心课程观从未在教育实践中成为主流，但它却从未中断。恰恰相反，在那些倡导“理性解放”的课程理论家的呐喊中，在那些追求自由的先进教育家的实践中，经验取向的核心课程观一直在不断发展着［4］。再次是学科取向的核心课程观。它所体现的课程价值观是要素主义和永恒主义，认为文化知识或学科知识在人的发展中具有根本性，文化知识或学科知识又有等级优劣之分，应把那些“文化精粹”或“经典名著”置于课程体系的核心，作为核心课程。第四是混合取向的核心课程观。这一观点认为，处于课程体系核心位置的课程应谋求学生、社会与学科三者间的平衡与整合。传统的核心课程观是传统二元论的思维产物，是受工具理性所支配的。新的核心课程观必须充分认识学生、社会和学科三者的关系，用一种连续论和整体主义的视野来重视审思三者的内在统一。因而，在课程设计中应体现这种统一，在统一中追求实践理性和解放理性，最终生成个体的健全人格。这种混合取向的核心课程模式符合时代精神的发展趋势，理应成为核心课程体系的当代追求。在设计核心课程体系时，需处理好“核心课程”与“拓展性课程”的关系。在论述影响“核心课程”与“拓展性课程”关系及其制约因素时，张华认为两者是一种有机的、生成性的关系；社会分工的需要和相关人员的利益，学生变化中的需要、兴趣与关切，以及社会需要和期待等是重要的制约因素［4］。我们认为，设计“核心课程”受到如下因素的制约：①国家意志是在阶级社会特有的制约因素；②社会生产力是根本的制约因素；③学术领域是最具高等教育特色的制约因素；④学生需要是终极的制约因素；⑤课程体系现有发展水平及课程论是来自课程自身的制约因素［5］。在设计课程体系时，“核心课程”与“拓展性课程”是相对的。它是随着课程的价值、评价主体的取向和社会时代背景的不同而呈现出变动关系。因此，在考察以上制约因素时，不存在确定不移、放之四海而皆准的“核心课程”与“拓展性课程”的关系。开发“核心课程”、确定“核心课程”与“拓展性课程”关系的过程，是一个价值追求的过程。
三
苏联数学家马库雪维奇把人脑储存的信息分为核与壳两类，提出了合理储存信息的模式［2］(P97)，为我们提出课程体系的球体形态提供了理论依据。课程体系犹如一颗原子。居于原子中心带正电的原子核，使带负电的电子围绕原子核运动。原子的质量绝大部分集中在原子核上，原子核最稳定。电子较灵活，受原子核控制。居于课程体系核心的部分是最为稳定的，围绕核心部分的是可变动的，须随着知识的发展而不断新陈代谢。这就是球体模式理论，或简称“球体论”。
在课程信息球体中，信息核贵在稳，信息壳贵在变（见图1)。课程体系球体核心的相对稳定即使在未来社会中也是至关重要的。因为社会变革加剧并不意味着稳定将完全消失，而是意味着稳定与变化的加速交替。而且在高度综合和高度分化并存的社会，分科课程和综合课程都具有存在的价值。因此，构建具有开放性、变革性和统合性的球体课程体系并不应排斥课程内容的稳定性及课程组织的一定的分化性。那么，如何将稳定与弹性、统合与分化有机地统一于同一课程球体之中，是有待深入探讨的问题。
图1信息球体剖面
球体模式论是在整体优化理论的基础上形成的。普朗克在《世界物理图景》中指出：科学乃是统一的整体，它被划分为不同的领域，与其说是由事物本身的性质决定的，还不如说是由于人类认识能力的局限性造成的。可见，客观世界是一个整体，仅仅为了研究的方便，它才被划分成一门门独立的学科。然而，这种划分往往掩盖了以学科为基础的课程之间的内在联系，限制了学生的视野。加之忽视了课程结构的总体设计和教学中的因人设课，使课程体系（主要体现在培养方案中）变成了毫无联系的一门门课程的堆砌。它妨碍了大学生价值判断能力和综合运用能力的形成。因此，课程体系还存在一个整体和局部的矛盾，整体优化论（简称“优化论”）由此而生。
课程体系是一个开放系统，它要不断接受来自社会、学生以及学科本身的发展、教育学和心理学的成果等各方面的作用。无论是其整体还是局部，都会与外部的因素发生作用，是一个不断更新、改进和提高的过程。这样，课程体系才能与外界保持平衡，才能使内部彼此协调从而达到优化的结构。结构优化必须注意找到内容的结合部、课时上的配比度和时序上的衔接点。
首先，课程目标是各门课程在课程体系中优化的结合部。课程目标是学校全部教育内容和教育实践活动的直接目标。它包括总目标和分目标，总目标与学校培养目标一致，对每门课程的目标起指导作用，某一门课程的目标作为分目标是总目标的具体化。只有课程体系内的分目标达成一致才能使课程体系目标最优化。一致性的课程目标应体现为：相关的几门课程要围绕同一个知识、能力或素养目标分工合作，各司其职，既体现不同课程的不同要求，又体现课程体系的整体性。
其次，课程的课时配比度是各门课程在课程体系中定位的关键。课时配比度是指课程在课程体系中的重要性及其开课时量之间的比例。在课程体系中存在着基础课与专业课、理论课与实践课、必修课与选修课、讲授课与自修课等课程关系，由于总课时一定，因而，这些课之间都有一定的课时规定。一类课时的增加，就会减少或削弱另一类课程的开设。可见，课时配比适“度”才能有效发挥该课程在课程体系中的应有作用。课程之间的课时配比度，决定于该类课程在课程体系中的地位和作用。因此，我们可以借用类似巴班斯基所提倡的教学过程最优化理论与方法，根据每门课程在课程体系中的地位，评出其“功能系数”，借助数学模型得出最优的课时配比。浙江大学采用培养方案结构因子分析方法，借助“结构指数”来定量地表述课程之间的联系，进而求得各类课程比例的范围，有一定的参考价值［2］(P102)。
再次，在设计课程结构过程中找到时序上的衔接点。找到时序上的衔接点，是指根据学时的配比度与开课时序，各门任课教师了解自己所任课程在课程体系整体中的位置，从整体优化的观点出发来安排本课程。教育家怀特海认为：“真正重要的顺序，是教育应该采用的涉及质量的顺序。”［6］可见，此处最重要的是确定课程逻辑结构图。课程逻辑结构图是标明课程体系内课程要素与课程要素之间内在关系、开设先后顺序、时量等的图示。该结构图有助于揭示课程要素之间的重复和脱节，发现能力上的断线现象和课程时序安排上的不合理。上海交通大学就计算机专业课程结构优化作了一些探讨。该专业每学年开始时，都要召开培养方案论证会。他们把课程逻辑结构图公之于众，发动全体任课教师评头品足，以课程的新发展和教学上的新经验修改和完善课程逻辑结构图。由于切合了本专业的特点和学生的智能结构，所培养的人才素质也较高。
高等学校课程体系构建的具体模式和表现形态不可一概而论，也不可仅从某种理念出发，想当然地凭直觉来判断取舍。高等学校课程体系不仅要考虑开设哪些内容要素，而且要周密地安排合理的要素顺序，可流通的层次及互补的组合。如：单一课程（学科或活动）可与综合课程（综合学科或综合活动）组合，旨在实现它们之间的交叉互补；核心课程可与个别化课程匹配，旨在实现统一要求与个人基础的结合，一般目标与分层目标的结合；必修课程与选修课程联姻，旨在统一安排与个别选择的结合，实现“要我学”转化为“我要学”的机制；系统课程与微型课程相辅佐，旨在实现广度与深度的融合，使课程内容、教师能力与学生兴趣相结合等。诸如此类的组合模式很多，但都必须实事求是，结合各类学校具体的培养对象、教学目标和办学条件等多种因素加以综合考虑，在实证研究和探索实践的基础上，积极稳妥地加以改革和完善。
［参考文献］
［1］孙根年.课程体系优化的系统观及系统方法［J］.高等教育研究,2001,(2)：88.
［2］宓洽群.大学教学原理［M］.上海:上海交通大学出版社,1989.
［3］张华.论核心课程［J］.外国教育资料,2000,(5)：15,19-20.
理工类核心论文篇8
核心期刊概念的出现，源起于西方国家。19世纪后期，随着科学技术的发展，学术论文及载体期刊大量增加，如何帮助读者快速有效地获取文献成为文献情报工作者研究的重要问题。这类研究取得了两方面的显著成果：一是编制文献检索工具，及时揭示期刊文献，主要表现为各种类型的期刊文献检索工具(包括数据库)不断涌现，二是用文献计量学方法对学术期刊进行评价分析，主要表现为学术界对文献分布规律和核心期刊的研究。
为了揭示学科文献在期刊中的分布规律，前人曾做过大量研究。1934年，英国文献学家布拉德福在《工程》杂志上发表的《关于特定主题的情报源》一文①，成为阐述文献分布规律的开山之作，奠定了学科核心期刊评价的理论和方法。
1我国核心期刊研究的起源与发展
1.1起源(20世纪50年代-70年代)
我国对核心期刊的研究，据有关学者论述，最早开始于20世纪50年代中期，当时的中国科学院图书馆、中国科技情报研究所和世界图书出版公司即做了一些相关的研究工作。20世纪70年代初期，《国外书讯》杂志(《世界图书》杂志前身)开始引进和介绍国外期刊评价理论和方法，如“常用期刊”、“核心期刊”的概念，引文分析评价的方法等等，并具体介绍了部分学科的核心期刊。总体来说，这一阶段的研究内容主要集中在对国外研究成果的零星翻译、介绍等方面，缺乏系统的自主研究。
1.2发展(20世纪80年代)
经过十多年对国外研究的追踪学习，“核心期刊”的概念逐渐被我国学术界熟知与接受，尤其是改革开放以后，一方面，随着经济、科技、文化等各个领域的全面复苏，信息交流日益增多，期刊作为传播信息知识的重要载体，发挥着巨大的作用；另一方面，以空前的速度和数量涌现的期刊，给图书馆的订购、收藏以及读者阅读等带来了多方面的挑战，在这种情况下，核心期刊的研究就显得尤为重要，日益受到我国图书情报界的重视，有关核心期刊的理论研究逐步深入，并开始了应用实践的探索。
20世纪80年代初，我国图书馆学、情报学期刊相继发表了一批有一定深度与广度的介绍和研究文献离散规律的文章，从理论上对核心期刊研究进行了深入探讨。在实践应用方面，1981年，《世界图书》杂志编辑出版了“国外科技核心期刊专辑”，共选出了大、小共79个专业的核心期刊，9个专业的常用期刊，是国内进行核心期刊筛选的最早实践尝试，受到了国内图书情报界的好评，对我国的核心期刊研究的发展起到了积极的推动作用。
同时，中国的期刊出版也得到了长足的发展，从70年代初的不足百种，到70年代末的1400余种，再到80年代末的6000余种，期刊数量剧增，加上期刊价格大幅增加，内容质量良莠不齐，这使得国内核心期刊评价研究的对象由国外科技期刊逐步扩展到国内科技期刊。同时，引文数据库的建设也开始提上日程，为核心期刊的研究创造了良好的条件。中国的核心期刊研究开始进入理论和实践并重的阶段。
1.3繁荣(20世纪90年代以来)
20世纪90年代初开始，我国的核心期刊研究在广度和深度上都有了更大发展，被一些学者认为是“突进期”。进入21世纪之后，有关核心期刊的研究更是兴盛不衰，成为社会普遍关注的热点问题。
在这个时期，关于核心期刊研究的著译渐多，理论研究成果大量发表，尤其是实践应用，开始大规模地开展起来。1991年，世界图书出版公司编辑出版《国外科技核心期刊手册》，在其“序言”中阐明了研究和编制的基本出发点是为文献机构选购提供参考，“从优中选优”，旨在向读者推荐刊载最新理论、知识和信息的优秀期刊，在核心期刊研究理论和实践相结合方面，迈出了可喜的一步。1992年，北京大学图书馆和北京高等院校图书馆期刊工作研究会共同发起研究、编制的《中文核心期刊要目总览》(以下简称《要目总览》)问世，对我国近万种在版中文期刊用统一的标准进行了全面系统的统计和分析，这是我国第一次大规模地利用文献计量学方法对中文期刊进行研究，在图书情报界、学术界、出版界和科研管理部门产生了较大的影响，成为我国核心期刊理论和实践结合应用研究发展历程中重要的标志性学术成果。此后，我国的核心期刊研究一直持续稳定地向前发展，进入了全面繁荣的阶段。
2我国核心期刊评价研究情况回顾
2.1核心期刊评价研究
(1)兰州大学的研究
1988年，兰州大学图书馆仿照美国《科学引文索引》(SCI)的《期刊引证报告》(JCR)，选用了其认为代表当时中国出版学术水平最高的10种自然科学期刊作为来源期刊，统计1980-1986年期间各刊所载论文的参考文献，编制引文索引卡片，并分阶段编印成册，名为《中文自然科学引文索引》，同时按照被引用期刊被引量的多少排序，筛选出中国自然科学核心期刊104种，结果发表在同年《世界图书》杂志的“中国自然科学核心期刊”一文中。1992年，“中国自然科学核心期刊”课题组在此前研究的基础上，选择了1980-1986年核心期刊表中排名前20位的期刊作为来源刊，对其在1990-1991期间的引用情况进行了引文统计、排序，并截取排序结果中的前100种期刊，公布了“1990-1991年中国自然科学核心期刊百种表”。这是对自然科学领域的学术期刊较早进行核心期刊筛选的研究。
(2)北京大学图书馆等的研究
1991年11月至1992年12月，由北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会共同编制《要目总览》1992年版。共有41所高等院校图书馆的200余名工作人员参与研究和编制工作，聘请了400多位专家进行了书面鉴定，共筛选出核心期刊表131个，核心期刊2174种。专家鉴定委员会认为：《要目总览》具有较高的学术水平和使用价值，为各类型图书情报部门的中文期刊采购和读者服务提供了较重要的参考工具。
有关学者认为，此次研究有几点值得注意：1.研究主题集团化、2.筛选领域空前扩大、3.评价体系相对完备，是国内“核心期刊”研究史上由“个人学术研究”转向“集体联合攻关”的标志。尽管今天看来尚有许多不尽完善的地方，但此项研究成果能够代表当时国内“核心期刊”研究的最高水平。
《要目总览》第一版问世后，在社会上引起一定反响。出版界和图书情报界给予了充分肯定和较高评价，认为该项成果适应了社会需要，填补了国内空白，促进了中文期刊编辑和出版质量的提高，为国内外图书情报部门采集中文期刊提供了依据，成为大型检索刊物确定收录范围的参考工具。此后，《要目总览》分别于1996年、2000年、2004年、2008年每四年编制和出版一次，每一版都在研制方法上不断优化和改进。
《要目总览》第三版同时也是教育部人文社会科学研究“九五”规划项目“核心期刊的文献计量学研究”的三个子课题之一，称为“中文核心期刊评价研究”。按照研究课题的基本要求，第三版的“前言”以“中文核心期刊的文献计量学研究报告”的形式刊出，研究报告全面展示了研制过程，并对“核心期刊”概念、性质和用途做了进一步的界定。此后，公布研究报告即成为惯例。
第四版同时也是国家社会科学基金项目“学术期刊评价及文献计量学研究”的子课题之一，于2001年开始研究。课题组对核心期刊评价的基础士理论、评价方法，评价软件的设计与使用，核心期刊的作用与影响等方面进行了深入的研究，对核心期固刊评价理论有了更全面的认识和理解。
第五版于2007年初开始研究，26个单位的102位专家和工作人员参与，全国5529位学科专家参加了核心期刊表的评审工作，共选出核心期刊1983种。第五版继续采用以定量评价为依据，以定性评审为补充的评价方法。在上版基础上增加了基金论文比、Web下载量两个统计指标，同时增加了反映期刊论文质量的评价因素。此外，还修正了影响因子和被摘率的计算方法，解决了前几版因学科影响因子评价效果不好而权重较低的问题。
(3)中国社会科学院文献信息中心的研究
1996年，中国社会科学院文献信息中心创建“中国人文社会科学引文数据库”，于2001年1月编制出蓝皮书《中国人文社会科学核心期刊要览》①。第一版从全国3000余种人文社会科学期刊中选出506种核心期刊，筛选原则是：国家正式批准的出版物，有较高的学术性和理论性，全国检索类期刊收录频率和引用频率较高，全国省市自治区及各专业学会评比中获奖的学术期刊。
2004年1月，中国社会科学院文献信息中心文献计量学研究室编《中国人文社会科学核心期刊要览》2004年版正式出版。第二版对核心期刊的概念做出新的界定，认为某学科(或某领域)的“核心期刊”，是指那些“发表该学科(或该领域)论文较多、使用率(含被引率、摘转率和流通率)较高、学术影响较大的期刊”，“适用于读者和作者据此选用期刊，以及馆藏和文献数据库的选刊。”这一版全面采用了引文分析的方法，分学科的人文社会科学采用指标：学科总被引、学科影响因子、期刊总被引；综合性的人文社会科学期刊采用指标：总被引、影响因子、即年影响因子，入选核心期刊344种。
作为连续性成果，《中国人文社会科学核心期刊要览》在原有的基础上进行了调整和修改，出版了2008年版。该版在2004年版的基础上进行了修订和调整，确定分学科统计指标为：分学科影响因子及被引、影响因子、转摘频次；综合性学术期刊统计指标为：影响因子、转摘频次、在分学科的位次。最后确定的核心期刊数量为386种。
(4)中国人文社科学报学会的研究
2002年6月，中国人文社科学报学会依据《中国高等学校社会科学学报质量标准及评估办法》评出“中国人文社科学报核心期刊”共154种，是在第二届全国社科学报评优活动的基础上筛选出来的，用较大篇幅对27家学报的特色栏目进行评介，这是其他核心期刊评价所没有做到的。主要参照“中国高等学校社会科学学报质量标准及评估办法”，全面考虑政治标准、业务标准、编辑标准、出版标准，结合一般评价核心期刊的“被索量”、“被摘量”、“被引量”等定量指标，对期刊进行全面评估和鉴定。这样评选的“核心期刊”实际上是“优秀期刊”，重点在于考察期刊的出版质量，是对期刊办刊质量的整体评价。
(5)《中国学术期刊评价研究报告》
由中国科学评价研究中心、武汉大学图书馆等单位研制，共选择了6170种学术期刊进行评价。采用定量与定性相结合的评价方法，得分排序与划分等级相结合，并提出了“权威期刊”的概念，最终评价结果得到：分学科评价，权威期刊311种，核心期刊957种；分学报类型评价，权威学报74种，核心学报221种。
(6)其他核心期刊研究
1995年3月，《学位与研究生教育中文重要期刊目录》由国务院学位委员会办公室、国家教委研究生工作办公室颁布，是各高校研究生院选订的供研究生用的期刊目录之一，收录哲学、社会科学类期刊105种，自然科学类期刊305种，研究生校刊33种。
2008年初，上海图书馆《全国报刊索引》编辑部通过对全国上万种期刊进行认真分析，对核心期刊评价的基础理论、评价方法、作用及影响等问题进行深入研究，经过定量评价和定性评审，最终从正在出版的中文期刊中评选出1736种核心期刊。
此外，还有各高校自行圈定本单位“核心期刊”，基本参照上述一种或几种核心期刊目录，做法有所不同，此不赘述。
2.2来源期刊筛选和引文库建设研究
(1)中国科学技术信息研究所的研究成果
1987年，中国科学技术信息研究所开始利用国际重要检索刊物对我国科技论文的发表数量和被引用情况进行统计和分析。1989年，受当时的国家科委委托，进行“中国科技论文统计与分析”课题的研究，开始筛选国内的科技期刊，并以选出的期刊为统计源，对我国情况和被引用情况进行统计和分析。最终从全国3025种科技期刊中选出“1988年中国科技论文统计源期刊”1189种。此后，每年对其“统计源期刊”进行调整。
该课题研究有三个成果：一是《中国科技期刊引证报告》，公布“中国科技论文统计源期刊”名单，从1997年起，每年出版一本；二是《中国科技论文统计与分析》(年度研究报告)，向社会公布各种统计与分析结果；三是建立了“中国科技论文与引文数据库”(CSTPCD)，提供各种科技论文产出和被引情况服务，目前由其下属的万方数据股份有限公司为用户提供网上服务。2010年，该库收录的中国科技论文统计源期刊为1946种，中国科技论文统计源期刊已成为一个品牌，也可称为“中国科技核心期刊”。
(2)“中国科学引文数据库”(CSCD)
该数据库于1989年由中国科学院国家科学图书馆创建。1994年起推出我国第一份“被引频次最高的中国科技期刊500名排行表”，开始对外服务。1995年出版了我国第一本印刷版的《中国科学引文索引》(试行)。1999年起，编印《中国科学计量指标：论文与引文统计》，每年出版一卷。2005年出版《中国科学计量指标：期刊引证报告》，弥补美国科技信息研究所研制与的《期刊引证报告》(JCR)中收录国内期刊(多为英文版)只有70余种的不足，以定量的指标数据如实反映国内科技期刊在中文世界的价值和影响力。“中国科学引文数据库”收录我国数学、物理、化学、天文学、地学、生物学、农林科学、医药卫生、工程技术、环境科学和管理科学等领域出版的中英文科技核心期刊和优秀期刊千余种，目前已积累从1989年到现在的论文记录300万条，引文记录近1700万条，已发展成为我国规模最大、最具权威性的科学引文索引数据库，被誉为“中国的SCI”，为我国科学文献计量和引文分析研究提供了强大的工具。
初期，该数据库来源期刊的选刊主要指标有5个：《中文核心期刊要目总览》(1992、1996年版)、期刊引文频次、1994年国外检索工具收录的中国期刊、学位与研究生教育中文重要期刊、国内检索工具核心期刊。基本思路是，某一种期刊涉及到的指标数越多，则说明该刊的质量越高，学术权威性越大。此后，来源期刊时有调整，仍采用多指标综合筛选的方法。
(3)“中文社会科学引文索引数据库”(CSSCI)
该数据库于1998年由南京大学中国社会科学研究评价中心建立。2000年，“南京大学中国社会科学研究评价中心”正式成立，专门从事CSSCI的研制和开发。目前，该中心已完成了1998-2009年12年数据的制作，来源文献100余万篇，引文文献600余万篇”，对外提供委托查询和网上服务。该项目成果填补了我国社会科学引文索引的空白，达到了国内领先水平。
该数据库对来源期刊的筛选，制定了严格的选刊标准、筛选指标、筛选程序和调整原则，每两年调整一次。最新一次来源期刊遴选采取的定量指标为：他引影响因子，权重为0.8；总被引频次，权重为0.2。来源期刊的数量控制在我国人文社会科学学术期刊总数的15-20％。
(4)“中国人文社会科学引文数据库”(CHSSCD)
该数据库于1996年由中国社会科学院文献信息中心开始研制。学科范围涵盖了哲学、政治、法律、经济、文学、历史等人文社会科学研究的重要领域，收录的700种左右的来源刊(含核心期刊和扩展期刊)，是从全国3000多种人文社会科学期刊中筛选出来的。它是我国目前有较大影响、年度收文量较大的人文社会科学引文索引，基本上反映了我国人文社会科学论文的学术水平，是我国文献计量评价研究的重要工具之一。
(5)《中国引文数据库》(CCD)
该数据库收录了中国学术期刊(光盘版)电子杂志社出版的所有源数据库产品的参考文献，涉及期刊类型引文、学位论文类型引文、会议论文类型引文、图书类型引文、专利类型引文、标准类型引文、报纸类型引文等，每日更新。该库通过揭示各种类型文献之间的相互引证关系，不仅可以为科学研究提供新的交流模式，同时也可以作为一种有效的科学管理及评价工具。截至2007年12月，累计链接被引文献达6848642篇。
(6)《中国学术期刊综合引证报告》(CAJCCR)
由清华大学图书馆、中国学术期刊(光盘版)电子杂志社和中国科学文献计量评价研究中心共同研制，是以CNKI中国知识资源总库中最大的一项文献资源——“中国期刊全文数据库”(CJFD)所收录的6000余种各学科期刊的文献引文及CNKI中心网站全文下载频次为数据基础，以中国引文数据库、中国期刊信息数据库和《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》为依托研制而成的一部综合性的大型文献计量报告，便于了解期刊的引用和被引用情况，分析期刊的相互影响和相互作用，评价期刊在科学交流中的地位和作用。
(7)《中文科技期刊数据库》(引文版)
该数据库由重庆维普资讯有限公司以全文版为基础开发而成。可检索1990年以来国内公开出版的5000多种科技类期刊(其中含《中文核心期刊要目总览》的核心期刊1500余种)所的参考文献，总数据量约548万篇，可查询论著引用与被引情况、机构发文量、国家重点实验室和部门开放实验室发文量、科技期刊被引情况等，是科技文献检索、文献计量研究和科学活动定量分析评价的有力工具。
从上述国内文献计量评价项目可以看出，国内对文献计量的研究方法经历了演变的过程，从最初的单指标评价到现在的多指标评价体系，有单纯的定量分析，也有定量和定性评价相结合。不管怎样，总的趋势是评价方法更为科学、经验日趋成熟。
3核心期刊研究成果的作用
由于核心期刊定量评价方法能对学术期刊做出比较客观和公正的评价，因而核心期刊研究成果很快得到了应用，成为常用的参考工具。3.1核心期刊表的主要作用是为期刊采访提供参考，有助于调整馆藏结构
由于受经费和馆舍空间限制，图书馆和相关机构需要有选择地订购期刊。尤其是在期刊品种飞速增长、电子期刊快速崛起的今天，如何采选期刊更成为期刊采访人员面临的难题。核心期刊表是从学科文献量和学术影响力等角度，通过定量和定性分析相结合的办法，对期刊进行较为客观的评价，采访人员通过参考核心期刊表，可以快速有效地了解某个学科的重要期刊，实现精选期刊、合理使用经费的目标。根据核心期刊表有选择地订购和收藏期刊，有助于实现期刊馆藏的分级保障体系，在经费有限的情况下，优先选订重要期刊和核心期刊，在经费允许的情况下，补充选订一般期刊，这种做法既能保证读者的学习与科研的需要，同时又能使期刊的馆藏结构更加合理。
3.2在图书馆导读、参考咨询方面，核心期刊表具有重要的参考和指导作用
由于核心期刊评价研究基本都是按照学科分类来进行的，当读者希望了解某个学科都有哪些重要期刊时，图书馆员可以借助分学科的核心期刊表给读者一个有效的指导，帮助读者找到适合自己需要的期刊。加上国内几个核心期刊评价研究和来源期刊研究项目都具有一定的连续性，核心期刊表逐年更新，有助于学科专家及时了解和掌握学科期刊的新变化、新情况，提高研究效率。
3.3作者投稿时可以参考核心期刊表
核心期刊比一般期刊可能拥有更多的读者，其刊载文章的作者通常也具有相对较高的研究水平和文字水平。因而在核心期刊上发表的论文能产生更大的学术影响力。当作者撰写论文不知道该往哪个专业期刊投稿时，可以参考核心期刊表。此外，《中文核心期刊要目总览》还提供“专业期刊一览表”，可供作者根据自己论文的水平选择最恰当的期刊投稿。
3.4核心期刊表可以为引文数据库精选统计源期刊提供参考
这方面的作用主要体现在那些需要精选来源期刊的引文数据库建设方面。这些引文库为了保证数据库质量，尽可能避免漏选重要期刊，这时，核心期刊表是很有价值的参考工具。
3.5核心期刊研究有助于期刊质量的提高
核心期刊在稿源数量、作者水平和读者数量方面占有优势，这种现象促使期刊编辑部更下功夫办刊，提高期刊质量。许多期刊编辑部也进行文献计量学的研究，希望能够通过对各项定量指标的分析，追踪学科发展趋势，了解期刊自身发展轨迹和持续影响，制定期刊发展规划，提高办刊质量。合理的竞争在一定程度上能够起到推动我国学术期刊的发展和进步的作用，有利于创造更多的精品期刊。
3.6核心期刊研究对文献计量学研究有促进作用
核心期刊研究依据的是文献计量学的理论和方法，是一种大规模的文献计量实践，因而，核心期刊研究正在不断丰富文献计量学的内容，促进文献计量学的发展。从国内现有的核心期刊评价研究工作的发展来看，评价工作的研究方法在不断改进，许多学者和工作人员在实际开展统计工作的同时，对文献计量学进行了深入研究，力求评价方法更为科学、合理。
4核心期刊评价研究发展展望
纵观核心期刊评价研究的发展历史，可以看出，核心期刊研究是在国外的影响和国内的需求背景下产生的，不仅具有理论意义，而且具有实用价值，发挥着积极的作用。尽管现阶段出现了对核心期刊研究成果的误用情况，但核心期刊研究本身是迎合需求的，是顺应文献计量学理论发展的，这一点应该得到肯定。从宏观角度来看，我国的核心期刊研究，不仅不能因噎废食，而且还应根据形势的变化，考虑新的发展方向。
4.1从期刊评价需求来看
在数字环境飞速发展的今天，因为电子期刊存在种种问题，短期之内还不能完全取代纸本期刊，纸本期刊与电子期刊将在很长时期内并存。很多图书馆在购买了大量的电子期刊数据库的同时，还保留了相当数量的纸本期刊，经费紧缺的局面依然存在。如何以较少的资金选购优质的纸本期刊依然是各馆面临的问题；纸本刊在教学和科研中仍发挥着重要作用，因此对纸本刊的文献计量评价研究还应不断地继续和深入。
同时，新的需求不断产生，如电子期刊资源，在短短的几年之内迅速发展，成为教学和科研中的重要参考资料。电子期刊与纸本期刊在载体形态、检索方法、浏览方式上迥然，但面临类似的问题：如何选择电子期刊数据库?如何评价电子期刊数据库?怎样能用较少的经费选购优质的电子期刊?随着电子期刊的发展以及用户需求的增长，我国将面临对电子期刊核心期刊的评价工作。电子期刊的评价与纸本期刊的评价工作有何不同?其评价工作如何开展?它的评价方法如何?这一系列问题，都是值得进一步思考的。随着纸本期刊评价方法日趋成熟、使用方法日趋理性，电子期刊的评价工作一定能从中受益。
4.2从期刊评价方法来看
文献计量学理论不断在发展，国外对期刊评价方法的研究在摸索中前进，我国目前核心期刊及引文数据库等研究中运用的评价方法也在不断地改进和完善，需要在国际研究的大背景下，从我国的国情和需求出发，根据新的情况和形势，不断优化期刊评价方法。
就我国的中文核心期刊评价研究而言，从理论研究方面，需要加强对国外先进经验和办法的吸收，取长补短，促进文献计量学的发展；从实践方面，要综合评判现有各种核心期刊研究的水平，抽取精华，明确权威的期刊评价研究机构，加强软件和硬件配置，提高评价研究的实践水平。
参考文献
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理工类核心论文篇9
目前传统中文专业学生综合文学素养日益下降，文学专业核心能力即文学阅读能力、批评能力、写作能力、演讲能力存在很大的不足。具体包括:或经典作品阅读太少，不喜欢阅读，不了解经典，文学审美体验钝化、审美想象能力不足;或常见文学文体如诗歌、散文以及应用文写作有困难;或毕业论文创新不足、质量堪忧等。经过调研，发现造成这一现象的原因有:一是文学类课程教学方法陈旧，满堂灌式讲授教学为主，教学效果不佳;二是文学类课程评价体系科学性不足，各文学课程对学生文学专业核心能力缺乏针对性考核;三是学生受视觉文化影响太大，阅读视觉化倾向明显，喜欢电影电视、MTV，不喜欢经典读物;四是社会节奏加快，快餐文化盛行，学生很难静心阅读。与此同时，国内高校对文学类课程群教改研究深度和力度还有待拓展，特别是结合学生核心能力培养进行的综合性教改相对较少。为此，重庆第二师范学院汉语言文学专业对文学类课程群教学改革与文学专业核心能力培养模式进行探索。在此过程中，采取了多种研究方法:如文献研究法，通过广泛查阅文献，对高校文学类课程群教学教改情况作分析，找出教改存在的不足;再如调查法，通过对文学专业学生文学素养进行调查，找出学生文学核心能力培养的关键所在;再如讨论法，通过文学类课程群教师的广泛争鸣，探索培养学生文学核心能力的具体教改思路和策略等。教改实施两年以来，汉语言文学专业反思和总结文学类课程目标设置及实施存在的问题，提出并深入践行高校文学类课程教学的“实践性环节”实施策略。通过课题建设，本专业在重庆高校中率先确立文学类课程教学“文学专业核心能力”培养理念，建立以实践能力培养为导向的“读研写演”教学模式。汉语言文学专业在教改建设过程中形成了特色:一是理念的创新，提出文学类课程教学“文学专业核心能力”、“实践性教学”等理念;二是实践的创新，以学生文学核心能力培养为宗旨和“实践性教学”的新理念重构文学类课程体系，提出并实施“读研写演”实践教学模式;三是在“实践性教学”环节研究中，既注重各文学学科对具体学科教育规律(特殊性)的研究，又注重超越学科的整体性(一般规律)的研究，从而加强各学科间的渗透、互补和融合。
二、“读研写演”四位一体实践教学模式的建立
围绕文学专业核心应用能力的培养，精心打造“读研写演”四位一体课改培养模式，我们重点改造相关核心课程，并形成了自己的特色。文学概论课程。其核心专业能力是，具备一定的文学理论素养，具有一定的文学欣赏、文学批评能力。在课程教学实施时，课前开列必读文论、美学书目，布置阅读任务，学生结合个人兴趣广泛阅读文学理论专著、文学作品，让学生研读寻找理论问题，分小组讨论，形成观点，再撰写研究报告，每堂课前进行10分钟的读书报告演讲，教师随堂点评其理论性问题以及演讲技巧问题。古代汉语课程。其核心专业能力是，首先，要求学生根据自己的兴趣选择古代文学作品进行阅读，在阅读中提升对文言文的理解能力，加深对作品的理解。其次，在教学实践中，给学生分配任务，让学生在任务中进行研究，在“研”中获取能力(非教师讲解后听懂的，而是自己研究后明白的)。比如在学习词类的活用一节，教师并不以概念化的讲解告诉学生什么叫词类活用，而是出示几个词类活用的例句，让学生研究讨论句子中哪些词的词性非常态化，发生了什么变化，总结发生这种变化的条件是什么。再次，写教案、写故事、写剧本、让学生当小老师等，锻炼学生的语言实践能力。与此同时，争取机会带领学生到中小学课堂观摩优秀示范课;依托重庆市儒学研究会的网络平台和国学院平台，带领学生参与古代文化的交流、研究和推广。
基础写作课程。其核心专业能力是，具备一定的写作素养，具有独立表达自己的写作能力。在教学实施时，注意与其他相关学科的联系，加强对文史哲多种知识的积累，强调课外阅读，要求学生收集写作资料，向名家名著学习写作方法，并写出高质量的读书笔记，先在小组交流，再在辅导课时推荐优秀全班交流，教师点评。教学别针对应试弊端，强化写作理论知识学习，提出“用心写作，抒写个性”的写作宗旨，加强逻辑思辨能力训练，提高写作积极性和主动性，从而提升写作能力。教学中还特别注意把写作与生活实际结合。强调学生自身的生活体验，积累丰富多彩的写作素材，有经历才有觉悟，有觉悟才有思想。鼓励学生积极创作，多途径发表自己的文章，把写作当成学习的必须。现代汉语课程。其核心专业能力是，系统掌握语音、文字、词汇、语法的相关理论知识，形成较强的口头和书面表达能力、阅读理解能力和教研能力。教学过程中，不仅仅向学生传授语言理论，更重视训练学生掌握语言规范，并在训练中发展思维能力，提高学生语言素质。实际教学操作中，强化听、说、写、思的训练，理论联系实际，切实达到学生语言知识与语言能力的内化融合。教学中进行了分组学习。小组长成为老师的助教，利用辅导课组织各组同学复习讨论、提出问题、解决问题，各小组每学期有一次教师指导下的语言现象分析汇报，学以致用，提高了同学们的学习热情，更提高了他们的语言分析、表达能力。在内容的选择上，现代汉语课程和相关课程相互照应，相辅相成，努力把各门课所教授的知识和能力融成一个整体，提倡交叉，防止重复，从而真正提高教学效率和效果。如“语音”部分的教学与普通话、教师口语、口才训练、语言学概论等课程相关知识点整合;语音训练与现当代文学、大学语文等文学类课程的精选篇目相结合;“文字”部分的教学与书法课程相关内容相衔接;“词汇”、“语法”部分的教学与语言学概论、古代汉语、写作课程内容衔接;“修辞”部分与写作课相衔接等。通过现代汉语课程内容改革和大量的语言实训，切实培养学生的语言能力，为将来从事语言文字相关工作打好基础。
三、教研结合互动模式的形成
为了更好地培养学生的文学核心能力，我们实行教学、科研双向互动模式，提倡课程教学与科研的有机链接。如文学概论课程，推荐学生阅读《白夜行》《朗读者》等经典书目，让学生阅读、思考、写作读书报告，课堂前即兴演讲，老师最后点评。老师将点评及思考整理延伸，系统梳理形成论文，《白夜行中雪穗形象的精神分析》，再反馈课堂展示给学生，促进学生文学批评能力的提升，形成良好的教研互动。如古代文学教学中以《红楼梦》作为经典作品，教学时引入教师红学科研成果《论〈红楼梦〉中的戏曲及曹雪芹的文学观念和悲剧精神》，对教学大有裨益。再如:将唐宋文学教学与唐诗研究结合，将论文《唐代“诗史”思想探微》对唐代的“诗史”思想的研讨融入等等，拓展了学生的学术视野。
四、以教学质量工程建设为契机的教改项目的实施
“文学类课程群与文学专业核心能力培养探索与研究”教改项目提出“读研写演”四位一体实践培养模式，形成专业教师教学共识;精心打造文学概论这一课程作为核心示范课程，实行“读研写演”四位一体实践培养模式，辐射整个文学类课程群。“古代汉语课程建设与中小学语文教育接轨的研究与实践”教改项目作为经典学科课程群教改实施的典范，实行古代文学、古代汉语以及现代汉语课程群改革，打破课程间藩篱，实现学科有效沟通，更好地培养学生的汉语语言能力。古代汉语课程教改实施过程中，明确了三个关键点。其一，学生今日之“学”和明日之“工”结合的思考;其二，关于跨学科结合的思考;其三，借助行业协会等平台，发挥传统文化积极因素，践行社会主义核心价值观。在新时代条件下，学习传统文化、传统文学、研究古代汉语应注重如何将其积极因素应用于社会主义核心价值体系的实践。通过行业协会大力开展社会实践、宣传工作，为社会主义文化建设、思想建设服务。“机测背景下师范生普通话分层合作教学模式的研究与实践”教改项目的总体目标是:通过普通话课程分层合作教学模式的研究与实践，深入探索分层合作的实训内容、实训平台等，强调学生合作学习，使学习成为学生学会学习的过程，调动学生积极性，以期根本上解决普通话学习氛围不佳、教学针对性不强、学习课堂内外脱节、教学效果不佳以及学生普通话过级难、计算机智能测试后学生普通话过级更难的问题。教改过程中体现了三大特色:1．教学内容更新;2．师生主体地位变化;3．学习空间、时间被拓展。分层合作教学模式强调学生分层合作完成任务，任务形式开放化、时间开放化、地点开放化，任务贯穿在学习整个过程中，真正体现以学生为主体教师为主导的教育理念的同时，学习时间空间均被拓展，不局限于教室、课内。这一教改项目在文学专业核心能力培养中重点解决演的问题，学生在其他文学学科读研写的文学积淀基础上，运用流利标准的普通话及合理的演说技巧，予以展示。
总之，在这些教改项目的推进实施过程中，汉语言文学专业文学核心能力理念日益清晰，“读研写演”的培养模式进一步优化。
五、学生文学核心能力有效提升
为了提升学生的核心专业能力，我们精心打造文学核心能力第二课堂:依托团组织、依托学生社团，通过学生文学语言类活动、社会实践等途径，建构第二课堂，进一步实现文学应用能力的提升。如举办多种有助于提升文学核心能力的活动，如好书分享沙龙、读书心得征集、征文比赛等，搭建学生表现的舞台。此外，在学生进行见习、实习时，教师关注学生对文学知识的运用情况;精心指导毕业论文写作，积极推荐与文学专业相关的兼职工作等等。通过第二课堂的打造促进文学核心能力的提升，取得了较好效果。在教育部语言文字应用管理司办公室、国家语委语言文字报刊社《语文建设》编辑部共同举办的第四届“全国大学生语言基本功大赛”中，本系学子斩获一个一等奖，一个二等奖，一个三等奖;在重庆第二师范学院第二届读书活动月“享悦读、溢书香”读书心得比赛中，本系学子收获一等奖两个，二、三等奖各三个;在重庆工商大学文学与新闻学院主办的“人生需要正能量”四校联合演讲比赛中，本系高钰娟、潘夷同学获得三等奖，姜静同学获得优秀奖;在重庆第二师范学院2013年“传承中华美德、弘扬中国精神”新生演讲比赛中，本系学子潘东立获得第一名;在重庆第二师范学院第二届读书月“我的中国梦”征文比赛中，本系学子荣获三个一等奖，三个二等奖，四个三等奖;在本校第一届、第二届辩论赛中本系学子均夺冠;本系创办的太阳雨文学社被校团委评为甲级社团，演讲与口才协会被评为乙级社团。由于对文学核心能力培养的重视，许多毕业生在竞争中脱颖而出，多名毕业生成功考取研究生，多名毕业生进入重庆名校(人民小学、谢家湾小学等)执教，多名毕业生因文字表达能力优异，成功考取公务员。学生工作能力增强，就业率提高。众多成绩已充分说明，汉语言文学专业在培养学生文学核心能力方面已初见成效。
理工类核心论文篇10
一、斯奈尔模型简介
在全球化和信息技术所引起的产业变革的背景下，美国康奈尔大学的斯奈尔教授提出了基于知识（knowledge）和能力（competence）的“人力资本框架”（the human capital architecture）模型。该模型以价值（value）和独特性（unique）为维度将企业的人力资源划分为四种类型：
1、核心人才
核心人才是对企业而言，价值很高，而且非常稀缺和独特的人才，这类人才能够给客户带来特别的、与众不同的利益。核心人才与企业的核心价值息息相关，妥善使用可以给公司带来巨大价值；同时，该类人员有如下特点：公司急需的、人才市场上难以获得、培训周期较长、人员价值需要较长时间工作的积累，因此，非常的稀缺和独特。比如公司的高级管理人员、核心技术人员等。
2、通用型人员
通用型人员是指对于企业而言，与企业所需的核心能力直接相关，价值较高的一类人员。但由于该类人员在人才市场上较容易获得、培训的周期较短、不需要太长时间的工作积累，虽然价值较高但并非难以获得的人员，例如公司的销售人员和财务人员等。
3、特质型人才
特质型人才对企业而言，其战略价值较低，与企业所需的核心能力并非直接相关，但特质型人才具有非常特殊、难以短时间掌握的知识，因此比较紧缺。比如某些公司雇佣的专业咨询师和咨询顾问等。
4、辅助型人才
辅助型人才总体来讲战略价值较低，因为在市场上较容易获得，仅具有一般的知识和技能。例如前台、司机等。
斯奈尔模型从战略性人力资源管理的视角提出对四类人员应采用不同的人力资源管理方式，提出每一类型的员工在雇佣招聘模式、工作设计、培训和发展、考核、薪酬、绩效等方面都应做出不同的安排。本文侧重在雇佣招聘环节讨论该模型的指导性。
二、结构化面试与传统面试的区别
传统面试又叫“面谈法”，它更倾向于一种非结构化面试，在面试中没有事先固定的框架结构，也不使用有确定答案的固定问题格式，信度效度都取决于面试官的水平。传统面试优点：1、简单易行，不拘场合、时间、内容，简单灵活2、应聘者防御心理比较弱，了解的内容比较直接；3、有重点地收取更多的信息，反馈迅速在具体的实践中。与此同时，传统面试容易出现如下问题：1.不作记录或很少作记录；2.遗漏重要的信息；3.提问无关的问题；4.存有偏见或先入为主；5.提问重复的问题；6、要求面试官有很高的个人素质。
所谓结构化面试又称标准化面试，是指依照预先确定的题目，程序和评分标准进行面试，要求做到程序的结构化，题目的结构化和评分标准的结构化。结构化面试最主要的方法有两种：行为描述性面试（bdi）和情境性面试。
行为描述性面试采用的是基于关键胜任特征的行为性问题。其基本假设来源于工业与组织心理学的一个基本原则：行为一致性原则，即过去的行为是未来行为的最好预测。该方法通过两方面来了解应聘者信息，一是应聘者过去的工作经历，判断他选择该企业发展的原因，预测他未来在本组织中的行为模式；二是了解他对特定行为采取的行为模式，并以此为标准与空缺岗位的要求进行比较。
情景面试是结构面试的另一种重要类型，同时也是目前最流行的面试方法之一。在情景面试中，主要考察应聘者在特定的情景中是如何反应的。情境模拟面试的理论依据是动机理论中的目标设置理论。在面试中，面试考官问一些与当前工作紧密相关的行为问题，询问应聘者在以往工作中碰到类似的情景时是怎么处理的，根据事先拟定的评分规则给应聘者打分。
无论行为描述面试还是情景面试都是结构化面试中最常用的方法，其主要目的是评估应聘者工作能力的高低以及是否能适应该岗位工作，同时也是对工作情况的预先介绍，进行企业形象宣传。结构化面试的优点有：1.对所有应聘者均按同一标准进行，便于分析
较，减少主观性；2.有利于提高面试的效率；3.对面试考官的要求较低。缺点：1、谈话方式过于程式化，难以随机应变；2、所收集的信息的范围受到限制。
大量的研究表明，传统的非结构化面试缺乏有效的信度和效度，不能给组织提供良好的雇佣决策依据。近些年来，结构化面试已经成为面试的主流并逐渐被越来越多的组织所采用。
三、结构化面试中具体面试问题的分类
结构化面试的内容比较全面，通常会涉及教育、培训、工作经历、职业发展、自我评价、家庭背景、求职动机、专业知识和技能等方面。体现在操作流程结构化、考核要素结构化、考查试题结构化、评分标准结构化、考试队伍结构化以及考场选择和布置结构化等六个方面。
面试问题的类型大致分为如下七类：背景性问题、知识性问题、思维型问题、经验性问题、情境性问题、压力性问题和行为性问题等七种。下面分析针对核心人才、通用型人才、辅助型人才和特质型人才面试时应采用的问题。
1、背景性问题。即关于应聘者的个人背景、家庭背景、教育背景和工作背景的问题。四种类型面试人员均需要使用。
2、知识性问题。即与应聘者岗位相关的基本知识，既应该考察应聘者书本知识，也应该考察实践技能。例如招聘人事经理要了解劳动法律、法规，也应该精通处理劳资纠纷的技巧；销售人员既应该了解产品知识还应该知道公司产品的市场饱和度等。更倾向于核心人才和通用型人才使用。 3、思维性问题。这类问题重点考察应聘者的理解、分析、辨别、综合、评价和推断的能力，例如：“你认为什么是一名优秀销售人员的标准？”、“你如何处理手下两名得力员工发生的矛盾问题？”适用于核心人才和通用型人才使用，尤其是核心人才。
4、经验性问题。这类问题主要是考察应聘者过去所做过的事情，例如，“你上一份工作中遇到最大的挑战是什么？”、“在之前销售工作中你认为收获最大的是哪一方面？”适用于四种类型人员适用。
5、情境性问题。该问题将应聘者置于一个假设的情境中，让应聘者设想在这类情况下会如何处理问题。例如，“假如你是人力资源专员如何平息员工对薪酬不满的情绪？”、“假如你是一名刚被提升的销售经理如何带动整体低迷的销售团队？”等。这类情境性问题更适合检验需要工作挑战的人员，如公司核心部门的管理者和销售人员即核心人才和通用型人才。
6、压力性问题。是指有意制造紧张，以了解应聘者将如何面对工作压力。面试人通过提出生硬的、不礼貌的问题故意使候选人感到不舒服，针对某一事项或问题做一连串的发问，打破沙锅问到底，直至无法回答。其目的是确定应聘者对压力的承受能力、在压力前的应变能力和人际关系能力。这类面试问题往往显得咄咄逼人，例如，“我们需要名牌院校的毕业生，你并非毕业于名牌院校。”、“你今天的面试我很不满意，你知道你有那些回答不符合我们的用人需求吗？”适用于需要在压力情况下工作的辅助性人员如保安、前台等岗位，同时也是用于业务压力及心理较大人员尤其公司的通用型人才，例如公司的销售人员。
7、行为性问题围绕与工作相关的关键胜任能力来提问的，要求应聘者讲述一些关键的行为事例。例如“你是如何完成这个项目的？”、“你认为在完成这个项目中你最为看重的能力是什么？”更适用于公司通用型人才。
四、结构化面试中的方法分类
斯奈尔模型主要用在确定公司的薪酬战略上，但其对人员的分类在人员招聘的方法选择上也具有一定意义。下文将罗列出一些结构化面试中的方法，分析它们的具体做法，并将它们与斯奈尔模型确认四种类型人才相匹配。
1、现场操作法。该方法是针对操作性较强的岗位，通过在现场实际操作来确认衡量应聘者技术能力的方法。例如，企业招聘电器工程师可以让面试者现场修理一台坏掉的电风扇或者组装一台台灯。这种面试方法可以用来招聘一线岗位人员如前台、司机、秘书、一般技工等辅助型人才。
2、角色扮演法。角色扮演是一种主要用以测评应聘者人际关系处理能力的情景模拟活动。在这种活动中，面试官设置一系列尖锐的人际矛盾与人际冲突，要求应聘者应聘者扮演某一角色并进入角色情景，去处理各种问题和矛盾。面试官通过对应聘者在不同人员角色的情景中表现出来的行为进行观察和记录，测评其相关素质。
在角色扮演中，面
试官对应聘者的行为表现一般从以下几个方面进行评价。角色适应性、角色扮演的表现以及角色扮演处理问题的过程中所表现出来的决策、问题解决、指挥、控制、协调等管理能力。
采用角色扮演法所选拔的人才多为高层次的管理者（即公司核心人才），重在考查如何与他人进行有效沟通的能力。
3、案例分析法。抽取一些案例交给应聘者，并让其回答遇到这些情况时会如何处理，进而考察应聘者实际分析、处理问题的能力。在提取案例越真实，跟公司的实践越吻合，就越能检查出应聘者的真实水平。这种面试的方法适合检验难以让应聘者实际操作的情况。例如管理岗位的核心人才。
4、体验互动法。目前，在一些企业的招聘中，开始引入一些团队训练、拓展训练过的方法，这样做主要是要考察一些应聘者的个性特征、价值观、团队合作能力。适合公司中的通用型人才。
5、文件筐测验，又称为公文处理、公文包测验，被认为是ddi中应用最广且最为有效的一种人员招聘方式。它将被评价者置于特定职位或管理岗位的模拟环境中，由面试官提供一批该岗位经常需要处理的文件，要求应聘者在一定的时间和规定的条件下处理完毕，并且还要以书面或口头的方式解释说明这样处理的原则和理由，主要涉及财务、人事备忘录、市场信息、政府的公文法令、客户关系等十几份材料，要求受测人员在规定条件下（通常是较紧迫困难的条件，如时间与信息有限、独立无援、初履新任等），对各类公文材料进行处理，形成公文处理报告。文件筐测试对面试官的要求较高，要求其了解测试的内核，通晓每份材料之间的内部联系，对每个可能的答案了如指掌，评分前要对面试官进行系统的培训，以保证测评结果的客观和公正。该面试方法特别适用于针对中、高级管理人员的面试测评（即核心人才）。
6、无领导小组讨论。无领导小组讨论是指由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策。面试官对应聘者在讨论中的言语及非言语行为的观察来对他们做出评价的一种测评形式，小组中并不指定谁是负责人，目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出。全面考察应聘者的语言表达能力、组织协调能力、决策能力、沟通能力、应变能力等多方面的能力特质。该方法适应于挑选具有领导潜质的公司核心人员或在公司中具有较高价值且在市面试交易获得的营销人员（即通用型人才）。
7、管理游戏。管理游戏测试是一种以游戏为形式、以完成某项“实际工作任务”为基础的面试方法。通过管理游戏测试，可以考察应聘者的综合管理能力。在该测评中，应聘者模拟的现实工作情境，处理一些实际问题。在测评过程中，面试官并不是简单的观察者而是参与者，同时也是矛盾制造者，通过给应聘者施加工作压力和难度，使矛盾、冲突凸现出来，进而369度近距离观察记录应聘者的应变能力、人际交往能力等素质特征。管理游戏中涉及到的范围也非常广泛，既可以是人事管理、生产管理，也可以是营销管理、财务管理等。因此，该办法使用于挑选公司各级核心管理人员和市场营销、财务、人力等技术类通用型人才。
五、结论
为了更加直观，下面以表格形式展示与斯奈尔模型相适应的面试问题、面试方法和模型中的典型岗位： 斯奈尔模型人才类型该模型分类的典型岗位适用的面试问题适用的实战分类
核心人才高级管理人员背景性问题、知识性问题、思维性问题、经验性问题、情境性问题角色扮演法、案例分析法、文件筐测验、管理游戏
通用人才销售人员、财务人员背景性问题、知识性问题、经验性问题、情境性问题、压力性问题体验互动法、管理游戏
辅助性人才秘书、前台、司机、保安背景性问题、经验性问题、压力性问题现场操作法
独特人才专业顾问、建筑设计师背景性问题、经验性问题、知识性问题-
根据上图标可得出如下结论：
1、无论面试问题还是面试方法适用于核心人才和通用型人才的都是最多的，可见上述两个岗位是企业所最为看重的，他们虽然在稀缺性上有区别，但是对企业而言都有较高的价值。
2、核心人才和通用型人才共享了很多的面试方法，这也反映出，通用型人才和核心人才并没有本质上的区别，通用型人才通过自我提升、积累经验、形成独特的竞争力可以进化为核心人才，例如许多公司高级经理都是由出色的销售人员和财务人员提
拔的；同样，核心人才如果停止知识更新、丧失核心竞争力和独特性也有可能降低为通用型人才甚至辅助性人才。例如，现在很流行的人员转岗和人员再培训就是基于这个原因。
3、核心人才和通用型人才更倾向于采用情景面试，他们需要更强的管理能力和技巧，因此企业在完成招聘选材的阶段应该立即进入培训阶段，在实践中磨练上述两类员工的能力。
4、与第1条相对应，辅助性人才和特质型人才适用的面试问题和面试方法是最少的，因为就企业而言，这两个岗位可以创造的价值较小。特质型人才的面试方法尤为稀少，侧面反映了目前企业对独特人才的管理理念：相对于直接聘用该类人员而言，企业更倾向于与他们建立更单纯的协作关系。特质型人才的工作类型也更像是企业的合作伙伴。
5、关于辅助性人才和特质型人才面试方法的缺失可能也恰恰是未来管理学者一个重要的研究方向。（作者单位：中国人民大学）
参考文献：
[1]文跃然：薪酬管理原理复旦大学出版社
理工类核心论文篇11
高校校园网络文化是由高校校园文化和校园网络文化构成的。高校校园文化是一种独特的文化形态，是高等学校在长期的办学实践中，逐渐形成的由校风、教风、学风等因素所构成的独特文化氛围和校园精神，具体表现在师生共同的价值观念、行为方式、思维习惯、道德准则等方面。校园文化代表着一所高校的文化软实力，对高校建设和发展具有重要的意义，体现了学校的办学理念和未来发展走向。高校校园文化的内涵是复杂而多样的，根据具体内容的不同，可分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化、校园行为文化四种基本形态。校园网络文化是指在高校校园这个地域范围内，以互联网为依托，电子计算机作为主要的承载物，以数字化呈现方式为基本的技术手段，以在高校工作、就读的师生群体为主体，以虚拟的网络空间为信息流通和展示平台而建立的不分空间、时间、年级而进行的信息传播和流通的文化。
（二）高校校园网络文化的特点
1.它具有高度自由、开放的社会性。
网络犹如一个虚拟的社会，有丰富的信息资源和迅捷、即时的特点，呈现出突破时间、空间、民族、文化的特点，任何人、任何时间都可以在网络上进行信息的传播与交流。而这种不设边界的网络社会，方便了师生凭借这个平台了解外部社会，学习和借鉴各种优秀人类文明成果，也有利于不同民族、种族文化的交流与传播。
2.它具有丰富、持续的主体创造性。
工程院校网络文化的主要参与者为接受过或正在接受高等教育的教师和学生，他们具有良好的科学文化素质、教育背景和思想道德修养，容易接受新鲜事物，学习新理论，掌握新技术，对于网络中所传播的最新科学技术，具有天然的吸收、运用、创新和推广能力。他们的创造性发展，能够引领网络新风气，纯洁网络文化环境，促进网络文化的健康、持续发展。
3.它具有明确、集约的多功能性。
随着科学技术的不断进步以及与校园生活的不断融合，高校网络文化已经集教育教学、信息传播、人际交往、管理服务等多功能于一体。作为传统校园文化的新形态，高校网络文化正在逐渐发展成为传播校园主流文化的新阵地、推动素质教育的重要平台以及师生互相沟通的桥梁。
二、工程院校校园网络文化建设现状及存在的问题
工程类院校在长期的办学过程中，积淀了极具工学特色的校园文化，反映在网络文化方面，则表现为求真务实、科学严谨的表达和行为方式。这种踏实、稳定、理性的特征对于保持校园文化的稳定和持续发展具有重要作用。但是，这种极具工具、理性的网络文化，也存在一些不能与时展与社会变革同步更新、提升的问题，具体表现在以下几方面：
1.工程院校校园网络文化充满了工具理性色彩。
学习研究和从事工程类专业工作的人，大多具有较强的理性思维，做事情从理性出发，注重实效，不掺杂过多的感彩，不拖泥带水，做好规划，选择一个最简便、易行的办法直奔主题，且不过多考虑该方法的表现形式是否完美无缺，只要能够达成目标即可。在这样直接、理性思维的指导下，他们的行为方式反映到网络上，便呈现出简单、实用的特征，这样的网络建设直观、醒目，却缺乏逻辑性和系统性，即只考虑到工具理性，却忽略了文化渗透和价值理性。通过浏览各工程类院校的校园网站，便可以发现这一特点：网站建设风格简约、实用，理性有余而文化色彩不浓。
2.工程院校校园网络文化缺乏热点和公众文化情怀。
大多数工程院校校园的师生，都具有沉稳、理性、务实的性格特征，再加上科研和学业的压力，他们更多地把精力倾注在专业知识的钻研和学习上，对于虚无缥缈的网络文化持消极态度，反映在文化层面就是机械、呆板。具体表现在：工程院校的网络缺乏青年人“百家争鸣”的思辨氛围，能够引起大家共鸣和激烈讨论的热点话题较少，学生的人文情怀兴奋点不高等情况。即使是在网络上发言，他们传播的内容、交流的信息也都是以工科知识为主，在校园论坛上所讨论的主题、跟帖也都趋向实用性。这样，就形成了工程院校的网络文化人文底蕴薄弱，略显沉闷、滞后的整体文化氛围。
3.工程院校校园网络文化充斥了大量的现代文化，缺乏深厚的传统历史文化底蕴。
中国的传统文化，是在几千年历史的发展和社会变革中逐渐演变、形成的中华民族共同的思想观念和知识体系。在这个文化体系中，充满了如今与社会主义核心价值观中所倡导的“文明、和谐、爱国、敬业、诚信、友善”等内容先后相继、保持一致的文化因子。它的出发点和最终归宿都落脚于人与社会、人与人之间的关系上，并以追求高尚的人格风范和理想的人生境界作为终极目标。而现在高校的网络文化中，充斥了许多引自西方的所谓“时尚”的价值观念、理论信息和文化现象等，有时甚至会误导青年人的价值取向与人生理想判断。因此，加强中国传统文化对校园网络文化建设的力度，是必不可少且迫在眉睫的。然而，我国目前大部分的高等院校，尤其是工程类院校往往会忽略这一点，更多地把校园网络文化建设的重点放在以西方文化为核心的现代文化建设上。
三、将社会主义核心价值体系引入校园网络文化建设的必要性
在信息飞速发展的现代社会，网络是新理念、新知识、新技术传播的最佳平台，而高校的师生是接受这些新内容的主体人群。因此，网络已经成为他们学习、生活、工作密不可分的伙伴，校园网络文化对他们具有潜移默化的影响和教育功能，这时，以培养人才为己任的高校校园网络文化建设便显得尤为重要。而工程类院校师生的工具理性的满溢与价值理性的缺乏，影响着校园网络文化，校园网络文化又反过来塑造了创造网络文化的主体人群，从而形成恶性循环，使校园网络文化建设处在停滞不前的状态，这时，用马克思主义理论、社会主义核心价值体系建设校园网络文化便显得尤为重要。近一个时期，各高校坚持以社会主义核心价值体系作为校园文化建设的指导思想，保证高校校园文化建设始终向着健康、积极的方向前进发展。社会主义核心价值体系倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观，以“三个倡导”为基本范畴，构建了独具中国特色的社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系的提出，为我国各项事业树立了明确行为规范和共同的价值标准。另外，在《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中，提出要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”和“建设社会主义核心价值观的网上传播阵地”。国民教育全过程，必然包括高等教育。网上传播阵地，当然包括校园网络文化，即要将社会主义核心价值体系融入校园文化建设中，加强学校的网络建设，重视校园人文环境培育，建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。在这里，将高校的网络纳入了社会主义核心价值体系引领的校园文化建设中。从这些论述可以看出，社会主义核心价值体系被置于高校校园文化建设的中心和领导地位。
四、社会主义核心价值体系对校园网络文化建设的引领作用
1.在网络政治文化层面，要以马克思主义理论、社会主义核心价值体系作为主题思想指导工程院校校园网络文化建设。
政治文化是指在特定的历史时期，社会成员在政治理论的学习、政治实践的参与中逐渐形成的、具有地域和民族特色的，能够影响人们政治取向、政治行为的、相对稳定和牢固的政治心理。而网络政治文化，则是政治文化的亚形态，是人们在网络政治活动中逐渐形成的对现实政治体系的态度、情感和评价的总和。马克思主义揭示了人类社会的发展规律，是社会主义核心价值体系建立的基本依据。因此，要坚持将马克思主义中国化体系的成果纳入校园网络文化建设的范畴，用马克思主义的理论思想指导校园网络文化建设，抢占和巩固网络阵地。在进行校园网络文化建设时，要通过网络进行信念教育，使师生深入认识中国特色社会主义的优越性，增强理论自信和思想认同；在网络上加强时事形势宣传与教育，引导师生了解国际国内时政，准确把握当前国情，从而对我国在深化改革和社会主义建设中出现的问题加深理解，并把个人的成长与国家、民族的命运结合起来。总体来说，是要达到用中国特色社会主义共同理想凝聚师生的力量，共同把高校建设成社会主义事业合格接班人的培养基地。
2.在网络制度和行为文化层面，要以完善的网络规章制度约束高校校园网络文化建设。
制度是人们通过行动实践而建立的约束日常活动的行为规范，而制度文化则体现在文化的规则和秩序层面。同样的，网络制度文化，则是为规范网络健康、有序发展，净化网络环境而制定的相关制度和规范体系在文化领域的体现。行为文化是指人们在生活和工作中所形成的具有促进文化发展、人类进步的经验和各种创造性活动。同样，网络行为文化，则将范围局限在网络活动中人们所实践的各种促进网络和社会发展创造行为的总和。在高校网络文化建设中，要完善网络文化制度建设，约束广大师生的网络行为，在校园网络环境中宣传爱国主义、集体主义思想，提倡社会主义基本道德规范，弘扬正气，扬善惩恶，促进校园网络文化良好风气的形成。
理工类核心论文篇12
一、教职工群体对社会主义核心价值观的接受形式
1、网络媒体
网络媒体已经成为当前社会传播媒介中最主要的形式之一，它对于社会主义核心价值观的传播作用是巨大的。网络等新兴媒体由于具有参与性、交互性等特点，具有很强的传播影响力。在我们的调查中，78%的教职工是通过网络媒体了解社会主义核心价值观具体内容的，他们通过网络查询、了解、研究有关社会主义核心价值观的具体内容，如在网络上推出关于社会主义核心价值观如何概括的大讨论，有的教职工结合对文化、对生活的感悟阐述自身观点等等，都是通过网络媒体这一接受方式。因此，由于网络媒体的传播方式便捷、传播的形式和内容灵活多样，既可有文字、也可有视频、图片、歌曲等等，将之与社会主义核心价值观相结合后，更易于教职工接受这一思想观念。
2、电视媒体
在我们调查中，约有40%的受访者是通过电视了解社会主义核心价值观相关内容的，电视媒体在当前的社会生活和大众文化中扮演着重要的角色，它具有通过吸引受众并改变社会的潜能，电视媒体的社会性决定了它应当引导社会主流价值。电视媒体要为大众服务，同时又影响着大众。正因为如此，电视媒体在传播社会主义核心价值观方面是具有很大积极性的，同时，由于电视媒体传播的方式具有一定的灵活性、丰富性和吸引力，教职工在日常生活、学习过程中通过电视媒体了解社会主义核心价值观的几率大，易接受程度也相对较高。
3、报刊书籍
报刊书籍也是教职工群体接受较多的一种传播媒介，在我们的调查中，约有33%的受访者是通过报刊书籍了解社会主义核心价值观相关内容的。当前传播社会主义核心价值观相关内容的报刊书籍一般可分为两大类：一类是对社会主义核心价值观进行介绍的，属于普及性的。此类传播过程中，报刊书籍都是从自觉履行社会责任的角度，努力去发挥主渠道、主阵地作用，大力宣传社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会共识的。另一类是理论研究的，属于更深层次的传播与接受。在这个方面，书籍报刊发挥了学术理论引导作用，形成了一批宣传阐释社会主义核心价值观的理论成果。在教工群体中，有的教工是以阅读的形式接受，还有的是以参与理论研究的形式进行接受与再传播。
二、教职工群体对社会主义核心价值观传播与接受总结
1、人际传播与新媒体相融合
我们可以发现，在教职工群体接受并传播社会主义核心价值观过程中，一个明显的特点是人际间的传播与新媒体的传播想融合、相促进。人际传播通常在两个人之间进行，这时传播者对社会主义核心价值观的宣扬更容易使接受者接受并产生认同。随着大数据时代的到来，新媒体打破了传统媒体中对人际传播在时效性等方面的束缚，正在改变着人们的人际交流模式，培育社会主义核心价值观任务的提出正是在这样一个新旧媒体相互碰撞融合的时代，载体形式的改变对培育社会主义核心价值观的影响也越来越大。教职工群体中关于某些社会现象、思想观点不需要面对面的进行交谈，通过新媒体便可以进行实时的交流。同时，人际传播与新媒体的结合，使社会主义核心价值观的传播打破了地域的局限。
2、坚持理论与实践相结合
教职工群体接受并传播社会主义核心价值观过程中另一个特点是理论与实践相结合。一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。社会主义核心价值观的宣传教育，应该着眼实践，坚持理论与实践相结合的原则。从教职工群体来说，一方面，教职工群体在接受这一思想的基础上，开始逐步研究它、深入了解它，特别是一些教职工在社会主义核心价值观研究方面已有较为完善的系统性，因此是在理论研究方面做到了既接受又传播。另一方面，弘扬和传播社会主义核心价值观，必须从自身做起，特别是广大教职工群体更应当身体力行，为弘扬传播社会主义核心价值观做出表率。而在我们教育一线工作岗位上，很多教职工埋头苦干、兢兢业业，正在用自己的一言一行践行着社会主义核心价值观。
