土木工程专业背景范文

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教育部在中国发展高层论坛中提出：中国要建成以就业为导向的现代职业教育体系，培养面向生产一线的应用型人才。我国普通高等院校1200所左右，教育部把600多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变。

地方本科高校面临着专业转型发展的机遇和挑战。新形势下加强土木工程专业学生的工程实践能力具有很重要的现实意义，土木工程专业人才培养必须按照企业的需要和岗位来对接，以服务地方发展为宗旨，以培养适应产业转型升级的现代生产一线的高素质应用技术技能型人才?橹饕?目标，全面提升应用技术技能型人才培养质量。

二、现有实践教学体系存在的不足

1.实践教学投入不足，实践场地不完善。部分院校设立的土木工程专业在实验设备数量、质量和实验室面积都严重不足，且实验手段单一，实验仪器比较落后，实验开出率低，这就影响了实践教学质量。实践教学场地不完善主要包括两种情况：一是没有建立相关的校外实习基地；二是设备仪器无法达到实习标准，难以提供高质量的实践平台，无法很好地开展应用型人才培养[1]。

2.实践教学体系内容落后于应用型人才培养需求。近年来，新科技、新方法、新材料在不断涌现，土木工程专业部分课程实践教学内容的更新程度落后于本学科的发展，部分实践内容比较陈旧，有的施工工艺及施工设备在工程实践中已经被淘汰，部分高校制定的应用型人才实践教学体系是在原有专业本科教学基础上做了部分调整，实践教学体系在本质上没有发生改变[2]，难以培养出真正符合社会发展需求的应用型人才。

3.专业教师实践经验和能力有待提高。当前地方高校教师实践教学能力普遍薄弱，部分高校教师是从高校毕业后直接走上教师岗位的年轻教师，大多缺乏工程实践经验，造成教学中讲授的工程应用较少，因此指导学生实践教学效果不佳[3]。

4.实践教学中缺乏创新能力培养。目前有些实践教学只注重工程应用，按照常规进行操作，忽视实践设计环节，缺乏创新能力培养。

三、应用型人才培养的实践教学研究

沈阳城市建设学院是辽宁省首批向应用型转变的试点院校，根据学校人才培养目标定位，结合土木工程专业实践教学中存在的问题，对实践教学进行了改革。

1.优化实践教学基地，加大实践投入。为满足土木工程专业实践教学需要，我校优化已有的教学实验室，并加大实践投入，新建相关实训室，满足全部实验实训需求。土木工程专业实验实训中心的建设，为开展专业实验、培养学生系统设计和综合实践能力打下了坚实的基础。加强校企合作，共建校内外实践教学基地，建立学校与企业双赢的实践教学模式，为学生提供参加工程实践的机会。实现学校和企业融合，工地与教室合一，学习与工作融合的模式，使学生在校学习的知识能真正应用于工程实践。

2.构建应用型实践教学体系，完善实践教学环节。紧扣应用型人才培养目标，根据土木工程专业特点，根据生产单位和社会需求，对实践教学体系进行调整和优化，解决现有实践教学体系滞后和与社会需求脱节的现象，提高实践教学水平和服务质量。①实验教学：要求每个学生都必须亲自进行实验项目操作，熟练掌握试验操作步骤和过程，更好地理解所学的专业知识。在实验过程中引入比赛机制，与教师科研项目相结合，提高学生创新意识，引导学生拓展思维。②工程设计：在课程设计和毕业设计中提倡真题真做，提高学生工程责任意识。加强课程设计指导，更新课程设计内容，使学生的设计更符合工程实际。聘请企业专家和工程实践经验丰富的教师作为毕业设计指导教师，设计方案可以直接为工程所应用，为学生就业打下基础。③实习教学：土木工程专业实习主要包括认识实习和测量实习等。认识实习由教师带队参观学校土木工程实训中心，使学生对本专业有初步的了解，有一定的感性认识和专业总体概念，为将来学习相应课程作好准备。④实训教学：在课程结束后进行现场实训教学，实训的内容要与工程实践相结合。在课程教学中引入虚拟仿真软件，进行情景教学，以案例场景为大环境，以案例工程施工过程为节点进行实训操作，解决学生施工工艺系统化学习，满足应用型人才培养需求。⑤专业实践：在土木工程专业教学计划的第7学期开展专业实践工作，学生在实践期间实行“双导师制”和“双考核制”。“双导师制”即学生在专业实践期间接受学校与企业的双重管理与指导，同时配备校内指导教师和校外指导教师。“双考核制”即学生在实践期间同时接受学校和单位的双重考核。土木工程专业实践建立“三结合”管理过程：即学校管理与企业管理相结合、专业实践与就业工作相结合、专业技能实习与道德培养相结合的管理过程，为学生就业打下良好的基础。

3.更新实践教学内容，改进实践教学方法。随着科技的发展和建设规模的扩大，新知识、新技术、新工艺在土木工程中得到广泛应用，各类工程均有许多需解决的新问题，因此要更新实践教学内容。根据应用型、技术技能型人才培养的目标，制定土木工程专业实践教学具体方案，细化实训的内容，使之符合工程实际的需要。土木工程专业涉及的知识面广，课程涉及到的预备知识和相关领域较多。在实践教学过程中要把握知识体系，理清实践教学脉络，教学中处理好本学科与其他学科的关系。比如：工程地质是土力学的先修课程，为土力学和基础工程课程服务的。土力学是专业基础课，基础工程是土力学的后续课程，是专业核心课，这三门课程的联系最为密切，此外还与土木工程施工、混凝土结构设计原理等课程都有密切联系。在实践教学中补充本学科的最新进展，使知识点与工程实践相对应，解决工程实际中遇到的问题。在实践教学过程中，运用多媒体教学、施工现场教学等相结合的方式，充分利用现代化的教学手段，以多媒体形式增加与工程相关的图片、动画演示、录像片等，丰富现代化教学手段提高了教学效率，提高实践教学效果。在实践教学中按照“提出问题―分析问题―解决问题”这条线进行讲授，采取互动式教学，引导学生积极思考，提高学生学习积极性和自觉性，逐步培养学生的思维能力。

4.加强实践教学师资队伍建设，积极开展实践创新活动。土木工程专业实践教学要配备具有理论水平和工程实践的“双师型”教师。培养教师既能讲授专业理论课，又有工程实践经验，达到教师与师傅的合一，完善“双师型”教师标准，建立教师到企业实践制度，鼓励教师到企业挂职锻炼培养，聘用行业企业专家来校任教，建立校外兼职教师聘用评价机制，完善考核评价体系和激励竞争机制，突出实践能力和产教协同的业绩贡献。

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一、影响青年教师教学能力的因素

通过有效调研和总结，我校道路桥梁与渡河工程专业青年教师教学能力现状及存在的问题包括以下几个方面：

（1）青年教师自身因素。青年教师择业的出发点和落脚点，将决定其是否爱岗敬业及认真负责。有的青年教师存在着择业心态，教学热情不足;道德与责任心不强;知识转化能力太弱;教学反思不够，自我发展动机不强等。

（2）学校、学院和系方面的因素。学校存在“重引进轻培养”的现象，包括把优秀的人才引进后，在教学方式上的培训力度不够;考核青年教师的方式过于注重科研成果，对教学能力的考核不够。学院缺乏激励青年教师将时间和精力投入教学的机制。系里尚未形成“乐教”的教风。

二、改革措施

针对上述影响青年教师教学能力的因素，通过构建符合土木工程专业认证要求的青年教师教学能力指标体系，为青年教师教学能力发展提供理论指导，并提出了一系列切实可行的提升道路桥梁与渡河工程专业青年教师教学能力的对策和发展机制，可有效地提升和发展青年教师的教学能力。

（1）建构青年教师教学能力指标体系。教学能力体系将分为社会责任、教学知识、教学技能和教学特质四大模块。

（2）系里定期举行教学研讨会。道路桥梁与渡河工程系和学院每月开展一次青年教师教学心得研讨汇报活动，开展青年教师圆桌洽谈，每位青年教师就自己的教学工作进行汇报，并对评委和其他青年教师提出的问题予以回答。

（3）加强校企合作，提升青年教师的工程实践能力。每年定期派1～2名教师到国内相关企业从事6个月以上的工程实践能力训练，努力提升青年教师的工程实践水平。

（4）对青年教师的教学能力建立科学的评价考核体系，评价方式多样化。为了提高青年教师对教学的重视，应改革对青年教师的考核评价体系，加强教学成果在考核中的分量，进而合理分配教学和科研比重，避免出现顾此失彼的现象。

（5）重视并满足青年教师的心理需求，形成完善的激励体系。系里和学院拟从各个方面充分了解青年教师的心理需求，建立物质激励、情感激励和机会激励并重的激励助长体系。

（6）系里对青年教师的教学加强管理与监督，形成良好的教风，为青年教师教学能力的发展提供良好的氛围。

参考文献：

[1]郑其恭，李冠乾. 教师的能力结构[M].广州：广东教育出版社，1996：52.

[2]徐 玲.青年教师教学能力影响因素与培养模式创新[J].现代教育科学，2009（02）：151―153.

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一、前言

当今的社会，是一个经济迅速发展、信息技术发达的社会。在这个经济繁荣的大背景下，教育水平也在不断地进步和发展。土木工程专业所培养的都是高级工程技术人才，这些人才不仅要熟练掌握各类土木工程学科的理论知识，还要熟练掌握相关知识技能，比如说，土木工程专业的人才，要能够对房屋建筑、地下建筑（含矿井建筑）、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究[1]。本文主要探讨在新形势下土木工程专业的毕业前景和发展方向。

二、土木工程专业的解析

土木工程虽然是很古老的一个专业，但是仍然适用于当今的社会。在我国古代，土木工程的建筑材料都是石头和木材，而现今的土木工程建筑材料更多的是钢筋和混凝土，土木工程的得名也就是从此出而来。我们的祖先们能够利用朴素的木头和石头等简单的材料，创造出了许许多多不朽的建筑，比如我国的故宫建筑群、长城和古希腊的各种神庙教堂等。这些不朽的著作就是土木工程专业的典范代表。随着我国经济和科技的发展，随着前辈经验的积累，土木工程专业的理念已经焕然一新，现今已经有很多举世瞩目的作品。比如举世瞩目的杭州湾跨海大桥建成通车，2008北京奥运会的主场馆鸟巢宏伟的钢结构和游泳场馆水立方的薄膜结构等，都代表土木工程这个古老专业的现代化方向。

三、新形势下土木工程专业就业前景

土木工程专业人才的质量直接影响我国国民经济的建设与发展，土木工程专业对我国国民经济建设具有不可替代的作用[2]。如果没有土木工程，我们日常生活就不能够正常进行，可想而知土木工程专业的重要性。我们居住的房子，乘坐的地铁，城市轨道的交通，南水北调等重要项目都是与土木工程专业挂钩的，这些建筑设施的实施，都需要土木工程专业的人才来完成。

根据以往的就业情况研究结果来看，土木工程专业的学生，在就业的时候，80%的学生都会选择本专业进行工作，就业方向很好[3]。并且随着我国城市建设进程的加快，土木工程专业的就业方向就更加宽广，属于乐观型的就业专业[2]。总体来说，土木工程专业的主要就业方向，有工程技术方向，设计、规划及预算方向，质量监督及工程监理方向，公务员、教学及科研方向。其中所涉及的行业也是多种多样，比如说建筑业、房地产开发业、工程造价咨询机构和科研院所等。就我国目前的发展形式来看，中国的城镇化、城市化发展速度非常快，需要的土木工程专业人才也就越来越多，因此，土木工程专业毕业学生在未来几年里的就业形式非常乐观，这是不容置疑的。

四、新形势下土木工程专业就业方向探讨

（一）新形势下老师不仅传授知识，更重要的是激发学生的潜能

利用多媒体进行教学，老师所传授的内容就不仅仅是书本上的知识，还可以联系生活实际和书本以外的内容，让学生的视野变得更宽阔。通过老师对土木工程知识的提炼和改进，多媒体教学可以给学生补充和拓展更多的知识内容，让学生在学习和掌握课本知识的同时，还能了解和学习更多的课外知识，能够培养学生各方面的能力，提高学生的综合素养。土木工程专业毕业生的就业情况可以说是非常好的，这个与经济直接挂钩的行业确实给毕业生就业做了很高的保障。如果国家经济不景气，就会影响大量工程项目的开发和实施，就会直接使我国的经济出现下滑。比如2008年的金融危机，就使得我国很多土木工程专业毕业生的就业不乐观。但是依据我国现今的发展情形来看，我国的土木工程专业就业方向还是很好的。在这么好的背景下，土木工程专业的毕业生，一定要不断地提高自身的综合素质和创新能力。

（二） 将计算机技术和网络技术应用于土木工程专业课堂教学

这种应用形式大大的丰富了教学内容和教学模式，直接的替代了传统的粉笔和黑板的教学工具。以往的教学当中，老师都是利用仅有的课本和教案，给学生传授书本知识，这种口头教学是最重要的教学方法，教学方式也比较单一和老套，教学条件也有一定的限制，这种枯燥的讲解教学方式，严重的挫败了学生对学习的积极性[3]。虽然专业课老师也在努力的培养学生学习专业课的兴趣，但是由于教学条件和教学技术有限，并没有产生一定的作用。在传统的教学模式中，课堂中的教学活动都是围绕着老师进行的，学生只是出于被动接受式学习的地位，没有考虑过学生的感受，学生对土木工程学习就更没有了兴趣和激情，甚至会对其产生厌恶感。但是当计算机和网络技术应用到教学当中，这些不良的现象和状况也就大大的改变了，老师的教学技术不仅提高了，学生对知识学习的兴趣也明显的提高了，有利于学生日后就业。

（三）多媒体教学有利于教师对教学方法的改进

在这个网络和信息技术发达的大背景下，多媒体教学不仅仅可以提高学生学习的浓烈兴趣，还可以促进学生学习的积极性，同时有利于老师对教学方法进行改进。因为多媒体教学，可以呈现出大量的信息，基本上就取代了传统的板书教学模式，在一定的程度上给老师节省了大量的时间，这些时间可以让学生对学习的知识进行消化和记忆。通过多媒体教学，老师从传统的学习主体转变成了学习的指导者，让学生融入到课堂当中，做学习的主人。老师在给学生传授知识的时候，增加了师生的互动，帮助学习思考问题，与学生一起学习，这种教学方式的改变，大大的促进了学生学习土木工程的积极性，让学生真正的成为了学习的主人。

（四）土木工程专业学生的就业对策

1.转变学生自身的想法，打造科学就业观 。毕业生一定要有明确的就业方向。在校学习的过程中，学生不仅要学习好自己的专业知识，还要对自己的专业领域有所了解，这样才能增强自身的学习能力和专业技能，毕业以后才能更好的选择工作，能够理智的选择适合自己的工作，能够以最好的状态进入工作岗位当中。这样可以避免学生在就业方向上浪费的时间与精力，能够让毕业生对自己日后的工作，有一个大的方向上的把握，以及宏观上的掌控。还有利于给毕业生提供自己发挥能力的一个空间。

2.增强学校教育和学生自学能力，培养复合型社会人才。根据我国目前的大多土木工程院校的教育情况来看，培养出来的人才远远不能够适应社会的发展，不能够满足我国当前经济发展的状况。因此，学校应该改变教学模式，给学生打造一款全新的教学环境，让毕业生能够学有所用，让教育能够教有所用，真正发挥出教育的意义。土木工程专业，可以说其就业前景是非常广阔的，那么，就需要学校和学生共同努力，学校要及时发现教学中存在的问题，对教学模式进行改革，学生也不要仅仅局限在学校原有的教育体制当中，要充分发挥自己的想象力和创新意识，给学校提出相应的教学改革意见，加强自身的学习环境和学习氛围。

3.摆正自己的心态，培养良好品质 。毕业生最大的就业市场就是施工单位，虽然施工单位的h境很艰苦，要求技能高，使得很多毕业生不敢进行尝试。但是，只要在施工单位坚持下来，可以看出毕业前景非常广阔。因为在施工单位实习过后，能够加深毕业生对土木工程的理解，能够让毕业生熟练掌握各个工程的环节，让毕业生迅速适应工作岗位，能够让毕业生将自己在学校学习的知识，应用在施工当中。毕业生一定要有好的心态，有吃苦耐劳的精神，才能够在土木工程专业中，有一个好的发展方向。

五、结束语

随着我国高等教育的发展与提高，大学生毕业后的就业形式越来越严峻，而土木工程专业的毕业生就业方向前景广阔，依据我国现今的发展情形来看，我国的土木工程专业就业方向还是很好的。在这么好的背景下，土木工程专业的毕业生一定要不断地提高自身的综合素质和创新能力，通过不断提高专业技能，在新形势下大中专毕业生就业市场占得重要地位。

[参考文献]

[1]叶凌翰.浅谈我国土木工程就业现状和可持续发展[J].商，2014（52）：28-29.

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一、国际化视域下土木工程专业英语课程的重要性

土木工程专业英语是土木工程专业本科阶段的一门专业基础课程，同时也属于专门用途英语教学范畴，旨在土木工程领域技术交流与合作日趋全球化的趋势下，培养既精通土木工程专业知识，又能够熟练运用英语进行专业学习与工作中的交流与合作的复合应用型人才。随着全球经济一体化的发展，国际土木工程技术交流与合作日益频繁。2011年，中国建筑企业海外营业总额占全球国际承包商海外营业总额的1/7以上；2012年，在全球最大的225家国际承包商中，中国内地有52家企业上榜。[1]越来越多的世界各国大型项目在国际公开招投标，因此土木工程技术的输入与输出不断扩大。很多如中铁集团的国内大型企业开始紧跟国际化趋势，积极开拓海外工程项目市场，国外的援建项目和中标项目数量不断增多，因此工程项目的劳务输出不断扩大。对于土木工程科研技术人才而言，需要通过阅读国外原版的技术文献资料并撰写英文的科研论文，把握行业发展的国际前言信息和动态，并且熟练掌握专业英语是参与各种国际性学术会议，进行国际技术交流与学习的重要途径。在这种国际化大环境和趋势下，土木工程专业英语教学的重要性日益凸显。但是目前我国高校的土木工程专业毕业生很多仍无法以英语为工具进行专业信息交流。在土木工程劳务与技术的输入与输出中，懂外语的土木工程技术人才极度缺乏，这一问题严重影响了我国某些企业涉外项目的进行和开展。[2]这些问题的存在都说明了当前我国的土木工程专业英语教学并未取得预期的教学效果，在专业人才的专业英语水平提高方面成效甚微，因此需要对当前的专业英语教学进行改革。

二、明确教学目标，加强应用能力和实践能力培养

虽然大部分高校开设了土木工程专业英语课程，但是课程教学大纲和教学计划的制定没有针对目前国内外相关行业市场对人才的需求以及学生自身专业发展的需求，造成教师教学与实际人才需求脱节，教学目标不明确，学生学习的热情和积极性不高的问题。土木工程专业英语首先应为部分学生出国留学深造打好专业英语的基础，避免出现出国以后难以适应专业学习的问题。其次，土木工程专业英语教学是为专业学生未来参与和从事涉外项目培养必要的英语应用能力，使学生在实际的工程建设国际项目中能读懂英文的设计规范资料、施工图纸、招投标文件等技术性文件，能进行准确的专业知识表达和交流，保障工程项目的顺利开展。从国际土木工程规范理解的准确性和国际项目招投标文件的法律效应来看，教学中应重点培养学生的专业英语实践能力。最后，土木工程专业英语课应为有志于继续研究生阶段学习和从事科研工作的学生未来的学习打下良好的专业英语基础，教学中不仅要求学生能读懂外文文献，还要具备文献检索能力；阅读专业论文时还应擅长推敲词义，力求理解准确。

三、改革土木工程专业英语课程教学内容和方法

土木工程专业英语教学一直存在教学形式单调、教学行为单向和教学内容单一的问题。[3]在教学中仍以教师讲授为中心，逐字逐句地翻译文章为主，教学内容或不能反映该领域的最新发展趋势，或者专业性过强，本科生难以理解。专业英语教师应充分利用现代教育技术手段，提供给学生内容丰富、语言地道、知识信息量大、图文并茂的慕课或微课资源供学生线上学习，课堂针对专业知识问题用英语展开讨论，强化英语思维习惯的同时锻炼学生用英语表达和理解专业知识的能力。教师还可以要求学生课下通过课文的自主学习和完成翻译练习，加深对专业词汇的理解和记忆，掌握专业文章的文体结构和语言特点。课外还可以布置招投标等实用性英文写作任务和专业论文英文摘要撰写任务，将专业英语的听、说、读、写、译各方面技能训练整合。最后，通过布置文献检索任务激发学生学习兴趣的同时扩大其专业知识面。

四、加强土木工程专业英语教学师资建设

目前大部分高校的土木工程专业英语课程是由土木工程专业教师担任，也有少部分院校是由大学英语教师担任教学工作，但是都存在教学师资方面的欠缺。首先，专业教师有较丰富的专业知识背景，对专业英语教学中专业词汇含义的讲解比较准确，对文章涉及的专业背景知识能分析到位，然而由于专业课教师没有经过系统的英语教学训练，在语言基本功方面比较薄弱，因此教学偏重专业知识讲解，课堂主要内容成了课文翻译，达不到培养学生用英语交流专业知识的目的。其次，对于大学英语教师而言，扎实的英语基本功和丰富的英语教学经验是优势，但专业知识的缺乏，对专业术语的知之不解严重影响和制约了专业英语的教学效果。作为一名合格的专业英语任课教师，不仅要有深厚的专业知识背景，更要有扎实的英语功底表达专业知识，分析专业理论，具备实际的英语专业交流与沟通能力。各高校应根据自身情况，加大外引内培的师资建设，引进有海外留学或工作经历的教师任教的同时积极鼓励大学英语教师向专业英语教师转型发展，建立专业教师与大学英语教师发展共同体，整合知识资源、专业互帮互助，共同参与课程建设和教学工作。

（作者单位为湖南工学院）

参考文献

[1] ENR放榜：中国建筑军团稳中求进[EB/OL].中国建筑网，http：///