班级教学建议篇1

初二（4）班是自己本学期接手的班级，从第一节课开始，自己就发现该班的学习氛围不浓厚，纪律特别差。正常的美术课堂教学工作，在该班无法顺利完成。时常被学生的吵闹声打断终止。有时，他们故意调动我的情绪。有时在忍无可忍的时候，也会训斥他们，但结果却不尽如意。他们有时会更加变本加厉。上完课以后，时常感到自己有一种挫败感。通过自己的教学反思发现该班级纪律差的原因，以及通过自己的总结摸索，改变一些教学方法和教学策略。通过调整改变融洽师生关系、精心备课，合理的教学组织管理、在课堂给以学生的鼓励、以及用多种丰富的评价方法。让该班的学生有纪律感，喜欢学习美术学科、热爱美术学科。

一、该班学生美术课的现状

美术课堂教学中学生的纪律差表现得很多，篇幅所限，本文仅在班级纪律差表现在学生迟到旷课、学习美术兴趣不高注意力不集中、不按时完成作业，作业质量差上三个方面讨论。

1.学生迟到旷课、不带美术材料工具。该班上美术课的时候，通过我的观察，从走进美术教师的顺序一般分成三个部分。上课铃声响起时，班级有十名学生走进美术教室，这部分学生守时守纪，而且带好美术材料工具。第二部分学生迟到五分钟左右，手里拿着试卷或作业走进教室，脸上写满着无奈，只有半数左右的人带美术工具材料。第三部分学生迟到要到十分钟以上，有六位左右大摇大摆的走进教室。有拉拉扯扯的走在一起。如果制止他，他们会立即说道：“我来就不错，还有两个学生旷课你都不管。”

2.学习兴趣不高、注意力不集中。在美术课堂上，只有部分学生专注听讲并完成课堂作业，大部分学生在课堂上做小动作和开小差，以及做其他学科的作业。在上课的过程中时常被一些学生的打闹，中断课堂教学，自己时常为了维护正常的课堂纪律。采用直接的训斥。从而导致师生关系紧张。

3.不按时完成作业、作业质量差。该班由于教学环节大部分学生没有认真听讲，导致学生不愿完成课堂作业。有部分学生完成作业也是应付。再加上自己授课班级较多，作业量非常大，批改时，大笔一挥，不假思索的判个等级，给个分数。学生看到自己的作业时，只注意批改的结果，学生有时会互相比较起来。美术作业分高的学生会非常高兴，但自己的作业不能很好地得到肯定的学生，导致学生不仅厌学而且讨厌美术学科教师。学生完成作业的越来越少。质量越来越差。

因此，该班的美术课堂班风学风如不改变，将给自己美术教学带来许多的困难。

二、该班学生美术课纪律差的原因分析

班级纪律差的原因很多，但细分起来，班级班风学风形成的由来、应试教育思想、不合理的课堂作业评价等原因三方面是导致这些现状的根本原因。

1.班级班风学风形成的原因

（1）经过自己的调查和走访，了解该班在初一年级的时候，班级有位学生经常的调皮捣蛋，父母也无法管理，把所有的希望都寄托在学校里教师的管理。而该班的班主任是一位刚刚走上工作岗位的女教师。工作热情较高，但工作经验缺乏。对该生的管理就是请家长。向家长诉说该生的种种“恶行”。家长一开始非常配合，后来由于次数增加。反而站在学生的立场上。甚至投诉到校长。导致这位女教师工作热像受到打击。开始放松班级的管理。而该学生就开始拉拢一部分不学习的学生。后来使班级良好的班风和学风迅速下降。越来越差。

（2）和新的班主任的沟通和交流，升入初二年级以后，该班班主任采用多种的管理方式使该班已经有所转变，但主要体现在一些主课科目，班主任经常听到一些副科教师的抱怨。他也感到很苦恼，但决定将配合我们共同管理好该班。

2.片面的应试观念。学生从小学升入初中以后，随着课业增加再加上家长的期望。升学的压力等等。学生把主要的精力投入在主科的学习，很多家长和班主任认为美术课非中考课目，于是引导学生忽视学习美术。对美术学科不重视，挫伤学生学习美术的动力和兴趣。学生学习动力和兴趣不强。该班由于升入初二后，主科老师的齐抓共管。导致他们只有把不认真体现在美术学科上。所以造成一些学生思想意识上，觉得美术课可听可不听，美术教师也不管。

3.不合理的课堂作业评价。美术教师的评价在很大程度上影响着学生的作业质量。学生的心理是希望得到教师表扬，美术教师评价作品必须做到多鼓励、多启发，还要采用多种艺术评价手法给予正确引导。该班的学生其实也想得到更多的肯定，一位学生悄悄写张纸条给我。“老师我们学校的是鼓励和帮助。不是训斥和指责。”这就话深深刺痛自己。

由于该班存在各种主客观原因，通过自己的剖析，发现自己只有通过研究教学组织和管理的方法，引导该班美术课走上正常的轨道中。

三、对该班美术课教学改变的建议

根据剖析以上的原因，总结出调整改变融洽师生关系、精心教学设计合理的教学组织管理。在课堂给以学生的鼓励、以及用多种丰富的评价方法三个方面提高该班学生学习美术的兴趣以及良好的课堂习惯建议。

1.调整师生之间关系营造学习美术良好氛围。旧的师生关系已经越来越来越不适应时代的发展，老师与学生已简单的“教与学”的关系。如果老师不转变自己的观念，不确立新的师生关系，教学过程中，就会少了理解，少了引导，多了批评，少了关注，多了抱怨。[1]我在教学过程中改变以往只是简单的批评教育方式。采用多引导，并对他们进行实质性的鼓励，经过努力发现学生逐渐接受我。实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质获得不同程度的发展。[2]自己找到一些“调皮捣蛋”的学生，通过自己的耐心辅导，和课堂的鼓励，是他们越来越了解美术，热爱美术。让一些家长更加全面了解美术学科。交流过程中体现美术学科对生活中的价值。调整教师与学生的关系。学生与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他们对美术学科的热爱。如果学生感到老师、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，学习动力强。

2.美术课堂的有效组织和管理。组织教学，是教师活动中有意识地运用一些必要的活动方式，组织学生注意、管理纪律、构建和谐教学环境氛围、及时控制学生学习行为，一道学生学习的教学行为活动。[3]明确教学目标，教学重难点、教学环节环环相扣。经过制定一套行之有效的美术课堂的组织管理方法，可以及时控制课堂纪律差的困境，可以有效控制学生的不好的美术学习习惯。把学生引导到正确的美术课堂上来，有利于学生的良好的美术学习习惯的养成。

3.用多种美术作业评价手法让学生从成功的喜悦中获得兴趣和收获。布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最还的方法势必使之知道这门学科是值得学习的。”要激发学生学习美术的新区，培养学生的创造性思维，可以通过美术课堂评价的方法，让学生在敢想、敢说、敢做中找到学下的信心。[4]每个学生都有自尊，学生的自尊心则主要来自美术教师的肯定。学生每画成一副美术作业，都希望得到老师的表扬以及肯定，这样会使他们感觉到成功，恰当而准确的表扬能使学生认识到自己的美术方面是优秀的，激发学生的进取心和荣誉感，再评改作业的时候改变以前的“一把尺”衡量标准。给每位学生展示自己和发展的平台。学生当感到开心的时候，他会对你的课开始感兴趣。

教师在教学中处于主导作用。实践使我体会到：对纪律差的班级不是简单地说教就能改变。通过教学反思，找出原因对症下药。改变教学方法和教学态度。孩子们才会喜欢你，我们所培养出的孩子才能热爱美术，学会美术、感受美术。

参考文献：

[1]张丽琴.新型师生关系诌议[J].宁夏教育科研，2006（3）：33

[2]义务教育美术课程标准.北京师范大学出版社， 2011：2

班级教学建议篇2

自治会设主席、副主席、秘书长及成员。其分组与分工如下：

二、级部自治会主要职责

1.自治会主席团职责

自治会主席团参与级部工作计划的制定，开学初自治会主席团联合级部根据学校工作安排，对级部的教学与管理工作进行系统的计划安排，自治会主席团参与周工作总结，将上一周的级部工作进行总结，找出存在的问题，对下一周的工作计划进行审查、布置。完成表Ⅰ的数据统计。在例会中自治会成员之间进行班级管理沙龙，交流各班存在的问题及班级管理经验。寻找班级存在的问题的解决方式。

做好级部教学与管理工作的落实与协调。协助级部对教学情况、自习情况进行监控，并及时反馈;反馈教师上课质量及作业量，协助级部做好对任课教师的测评工作;反馈各班的学习状态，协助级部总结和交流学习经验，树立学习标兵;负责维持全年级晚自习、周末自主学习的纪律，检查并统计各班纪律成绩;负责年级周工作计划的完善与修改工作，及时汇总每周出现的问题，提出建议，于周五前报送级部;协助级部发放通知和对外宣传，联系班主任，落实学校布置的具体任务。

2.负责德育主席职责

负责组建德育小组，德育小组由各班文体委员担任。德育小组根据学校的德育总计划，制定本学期级部德育计划。如：近年来我校根据学生的年龄特点及教育的针对性，学校将学生德育活动细化为六个部分，从高一上学期至高三下学期分别进行“仁爱教育”“文明礼仪教育”“感恩教育”“励志教育”“尊重教育”“责任教育”。根据学校德育计划，细化级部的德育计划，如表Ⅱ的高一下学期级部德育计划。

关于德育工作的实施，德育小组成员根据级部德育计划，实施班级德育计划，具体活动由自治会负责人负责筹备、实施，级部及班主任提供支持与协助。如：德育教育活动的启动仪式、国庆歌咏比赛、主题班会、运动会、学习经验交流会、综合素质表彰会等都由级部自治会来完成。

3.负责宿舍主席职责

制定宿舍管理制度，根据学校的宿舍管理制度，制定年级宿舍管理制度。组建宿舍管理小组，每班从住校生中选出男、女生各一名作为宿舍负责人，负责本班宿舍卫生工作的督促与检查;负责本班宿舍纪律工作的督促与检查;负责本班宿舍卫生与纪律的记录与反馈工作，将宿舍情况每天向班主任反馈;每周向级部汇报宿舍卫生与纪律等方面存在的问题;及时送交班级宿舍违纪反馈表;负责级部宿舍成绩的量化统计。宿舍负责人对班主任及级部负责。

4.负责纪律卫生主席职责

组建纪律与卫生小组，纪律小组由各班自治会成员担任，卫生小组由各班卫生委员担任，负责对班级卫生、自习纪律、课间操、眼保健操进行监督检查，并及时进行通报。

5.负责学情分析主席职责

组建学情分析小组，每班选出两名学生，一名是学习委员，另一名是学习成绩偏下的学生，根据不同学科安排相应的负责人，以便于对学情进行全面把握。

学情分析小组的主要职责：学案质量反馈，反馈学案编写的形式与内容上存在的问题，进一步提高学案编写质量;课堂教学反馈，及时反馈各任课老师在课堂结构、内容、难度、效率、课堂教学等方面出现的问题，进一步优化课堂结构，提高课堂效率;自习辅导反馈，对自习课的安排、自习辅导方式、辅导质量提出意见及建议，进一步提高自习课学习效率;作业教学反馈，及时反馈各科作业的数量与质量、学生完成作业的情况、教师批改作业与讲评落实情况，定期与级部及任课老师交流;辅优补差反馈，在充分调动各层次学生学习的积极性与主动性方面提出意见与建议，帮助弱科同学提高本科成绩;师生交流沟通，及时与任课老师交流，为教师提供学情参考和教学建议;定期向级部反应教学管理中存在的问题，充分发挥“纽带”作用，促进年级教学效益的全面提高。

6.秘书长工作职责

秘书长参与级部奖惩条例的修订，做好学生评优与表彰工作，级部新闻编写及宣传等工作。

三、级部自治会实施效果评析

1.管理理念的改变

在原来的管理模式中，级部负责人、班主任、教师不仅是管理条例的制定者，而且是管理者，学生是被管理者，服从者。学生在管理条例的约束下，被动服从，有时不免激起矛盾。级部自治会成立之后，学生不但成为管理条例的制定者，而且也是管理者，使管理更切合学生实际，更具有针对性。

2.改变班会形式

级部将原来的每周班主任例会改为每周学生自治会例会，会议由学生自治会主席主持，级部负责人参加，对上周的工作进行梳理总结，对下周的工作进行布置。会后，由各班相应的自治会成员到班内召开班会，班主任参与班内的班会，了解上周班级管理中存在的问题及本周的工作计划。通过改革，学生成为班级的管理的策划者、组织者，使班主任从烦琐的班级管理工作中解脱出来，将更多的时间投入到教学中去。

3.教学与管理更加及时，更具有针对性

定期召开自治会会议、学情分析会议、宿舍管理会议，自治会相关负责人将教学管理中出现的问题进行汇总，通过分析、交流、研讨，由学生自治会相应负责人主持会议，级部负责人与班主任参与，共同找出解决问题的办法。整个过程以学生调查、反馈为主。会议结束后由各班自治会成员将学生管理工作中存在的问题通过班会直接反馈到各班学生，教师教学中存在的问题由各班学情分析小组成员直接反馈到任课教师，方便快捷，大大提高了反馈效率。

4.构建和谐师生关系

班级教学建议篇3

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：新形势下，小学教育改革不断推进，班级管理也成为教师所要关注的重点内容之一。为了实现新课标教学的目标，教师在进行班级管理时应将更加尊重学生的主体地位，关注学生的健康成长，提高班级管理的水平。 关键词：新形势;小学;班级管理 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-201-01

一、当前小学班级管理中存在的问题

新形势下，对于教师的班级管理理念和方式也提出了新的要求，但是在当前环境下，我们看到小学班级管理中还存在多种问题，主要体现在以下几个方面：

1、教师所采用的管理方式较为落后。小学班级管理是教师所面临重要任务之一，当前许多小学仍采用传统管理方式，以班主任的经验为主实现对班级的管理。主要通过对学生出勤及其参加活动的积极性、学习成绩等方面对学生进行考核和管理，这种方式可能产生不和谐师生关系，无法实现管理的目标。

2、小学班级管理的难度极大。当前小学生多为独生子女，受家庭环境的影响容易形成一些不好的性格特点，在与班级同学的相处中会产生一些摩擦或者矛盾。学生普遍具有性格活泼开朗、思维敏捷等特点，但是纪律性等方面相对较差，这就给教师的管理带来了一定的难度。

3、小学班主任的工作量增大。小学班主任为做好班级管理工作，要花费更多的时间来跟踪学生在学校的日常学习及其他活动，对于出现的一些 突发问题要及时予以处理，这对班主任的时间和精力投入要求较大，使其承担了较大的工作。

二、小学班级管理完善的措施

针对当前小学班级管理面临的一些问题，教师要从管理理念及管理方式等多方面出发来提高班级管理的效率。

1、充分调动学生积极性参与到班级管理中。在小学班级管理中，充分发扬民主，引导学生参与到办理管理中，充分发扬民主，引导学生参加与到办理管理中，通过学生的自主管理培养其民主精神及其自律的意识，使其自主能力得到更好的锻炼和提升，保证班级管理的效果。

班级教学建议篇4

一、现状调查

1. 调查对象

参加调查的是拉萨师专2014级大学英语分级班的学生。该年级学生曾于入学时参加了学校统一组织的入学考试，并由学校按照学生考试成绩的高低，分为高班和低班，其中高班占全年级学生的5.3%，低班占94.7%，本次调查从一个高班和二十个低班中分别随机选取了5名和200名学生。

2. 调查方法

问卷调查。问卷内容设计12个问题，含8道选择题和4道自由发挥题。问卷方式采用匿名制。

3. 调查目的

本次调查主要有三个目的：一是从学生的角度了解学生对英语分级教学的看法，二是客观了解当前我校英语分级教学中存在的不足，三是从学生提出的建议对策中提炼改进英语分级教学的措施。

4. 调查结果

本次发放调查问卷205份，收回205份，全部为有效填写。调查结果根据问题分为三个，具体情况如下。

（1）学生对英语分级教学的看法及评价。在这个问题中共设置4个问题，如图1。

通过该类问题的分析，可以得出当前我校英语分级教学从大的层面还是比较符合学生的期待，但是还是有12.3%的学生觉得没必要进行分级教学，5.3%的学生认为会影响到自身的学习。因此，我校英语分级教学仍存在诸多不足之处，需进行改进。

（2）我校英语分级教学中存在的不足。在这个问题中共设置4个问题，如图2。

根据问答反映，当前英语分级教学中最大的不足之处在于对学生心理疏导不够，使部分学生心理产生负作用，有抵触思想，其中55.5%的学生认为分级教学对其无任何影响，而受到影响的45.5%中，有10%的学生认为对自己有负面的影响。38.5%的学生认为分级教学会助长学生的惰性，有些成绩中等的学生在低班的教学中感觉教材内容过于容易。

（3）第三类问题设定主要是从学生提出的建议对策中提炼改进英语分级教学的措施。由于该类问题为自由发挥题目，学生根据笔者设定的语境和提供的参考答案，提出自己的建议和对策。从学生答卷的情况来看，学生提出的改进建议主要分为三个方面。一是分班方面，学生认为我校的英语分级应更加细致，希望分成三个层次。二是教师方面，提出增强趣味性、提高口语教学比例等内容。三是学校方面，提出对班级的管理措施以及如何疏导学生自卑、气馁的心理等内容。

二、建议对策

根据学生提出的建议，笔者结合实际进行修正，尽量保持了学生的客观角度，避免了笔者先入为主，从而希望能为我校改进英语分级教学提出更好的建议。

1. 统一管理，统一对待，根据实际情况进行更细致的分班

分级教学对学生最大的影响是心理上的。消除英语分级教学对学生心理上的负面影响，首先要做好管理上的统一。其次要做好统一对待。即在两个班之间，除英语教学方面的差异外，其他任何教学、课外活动以及学习生活均应当一视同仁，避免忽视低班。同时，我校的英语分级应更加细致，应该针对占90%的低班学生再进行分级，因为在这个庞大的队伍里英语基础仍然参差不齐，有些英语基础不错但未能进入高班的学生在低班里上英语课，助长了他们的惰性，觉得教学内容过于简单，轻视大学英语课程，从而无法在大学里提高英语水平。综上所述，在我校的条件允许的情况下，应从原有的两个高低班分成高、中、低三个层次，因材施教，从统一教育向个性化教育跨步。

2. 创新教学模式

该类建议在本次调查中属于收集最多的。学生普遍认为当前教师英语教学方式不够灵活，不能贴近学生的需求，对新时代的科技应用不足。例如，某学生建议：在当前我校课程设计中，大学英语课程每周仅有两节课，对于程度较差的低班，倘若不进行课外辅导，学生成绩始终无法实现突破。因而建议老师通过qq、微信设立群，定期在群发布教学内容，并接受学生提问，从而提高教学的有效性。还可以开展英语歌曲大赛、英语小品、英语沙龙等活动。此外，还有学生提出应当提高口语教学比重，要改变学生会学不会说的现状。

3. 教学内容要做到实质上分级

教材不符合学生需求是此次调查中的新发现。学生普遍希望英语分级教学不仅仅是形式上的分班，还应当在教学内容、教材设定、教师配备等方面也做到分级教学。

4. 提高教师自身素质和业务水平

班级教学建议篇5

又要抓党建、做一份支部书记该要做好的工作、恰逢这学期学校层面搞不忘初心、牢记使命活动、也是需要撰写、归档好多材料、

做为一名年轻的支部书记、在发展党员工作上、在自己政治理论水平上、对党建工作的阅历上等需学习的东西很多很多、都有待于自己付出更多的时间、历经来慢慢学习。

2、部分中共党员教师的党员带头作用还不够、积极性、主动性不强、甘于奉献、勇于担当的意识还不够，恰逢本科教学审核评估年、院领导需要用人的地方很多、有的时候突如其来需要撰写各专业的大部分材料、有新任务部署分配、掂量很久不知道谁的业余时间更充足、谁愿意更付出在额外的工作任务上、希望全体中共党员同志、能够起到我们作为一名党员该有的思想觉悟和行动意识。

二、关于加强教研室建设上存在问题（个人意见）

1.教研室内部教师之间的业务交流活动比较少、（类似于集体备课、集体探讨课、科研项目研究上、甚至是针对学生专业能力弱的问题如何加强培养、如何更好的开展以赛促学、以赛促教、产教融合等等）相关的意见交流

2.各教研室与教研室之间的业务交流等

三、关于班级建设上存在问题（个人意见）

班风、学风的养成还不够、针对我院的学生教师的普遍反馈是学生的自我学习能力弱、肯于专研、勤于专研的学生较少，

很少见到我院的学生晚上在教室自主学习的、晚上没有课的教室大部风时间都是空的，没有形成一个班的学习风气、甚至是一个院的学习风气，

班级教学建议篇6

从议题性质的角度，可以把班级议事分成操作型、统一思想型和探究型三类。所谓操作型议事，讨论的是“怎么办”的问题，集思广益，群策群力，解决班里存在的某个问题或完成某个任务。所谓统一思想型议事，是说学生对某件事的看法出现了较大分歧，而这又可能严重影响班级风貌，于是开个会，让不同意见发表出来，争论一番，争取大多数同学达成共识，形成统一意志，即使不齐心至少也能合力。所谓探究型的议事，是说遇到一件事情，不但学生意见不一致，就连教师也没想明白，不知如何是好，这种情况下也可以班级议事，这等于师生共同进行探究。一般说来，这三种班级议事，第一种为多，第二种为次，第三种较少。学生年级越低，第三种议事越应谨慎使用，教师经验较少，能力不强，第三种议事则应谨慎使用。

议题的选择很重要。首选应该是学生和教师共同关心的问题。比如课间什么时间打乒乓球，学生关心，教师也关心，虽然各自关心的角度不同，但这种事很容易讨论起来。其次是学生关心、教师不大关心的问题。比如怎样才能交到知心朋友，对于青少年非常重要，他们很关心，但是只要交友问题不严重影响教学秩序，教师一般是不太关心的。若有具体的案例（比如外班两个好朋友突然绝交了），也可以借此在班级议事中讨论一下。这属于探究式议事，目的不是为了解决某个操作性问题，而是启发大家思考。最难处理的议事题目是教师关心而学生不关心的事情。比如独立按时完成作业，这是教师非常关心的事情之一，但往往不是学生所关心的，他们不爱讨论这种题目。当然此事非抓不可，但最好想别的办法解决，不宜采用班级议事的办法。不要把班级议事当成万应灵药，以为什么事只要班级议事就都能解决，没有这么好的事情。班级议事只是教师十八般武器中的一种，它只能解决某些问题，不能包打天下。教育界有一种不良的思维方式，谁要是提出了一种新模式新方法，就有人使劲地吹嘘，弄得神乎其神，似乎这一下找到制胜法宝了。然后就有很多人怀着过高的期望值，不动脑筋地生搬硬套，然后是失望，然后就是埋怨。事实上这些所谓先进理念或新潮办法（多是从西方引进的）往往既没有那么好，也没有那么坏，因地制宜灵活运用之，一般都会得益。我们最好用虚心而理性的态度对待之。班级议事，有些问题虽然学生不愿讨论，但也会逼到非公开讨论不可的地步，那没有办法，只好班级议事。这种议事，一定要有充分的准备，事先做一些工作，否则越议越糟也是可能的。班级议事的题目不宜太大，应该具体一些，避免空谈。比如让学生讨论“怎样使每个同学都注意听讲”，这种题目就不妥，题目太大，而且学生解决不了。班主任要特别注意，不要幻想通过班级议事解决那些自己已经无能为力的问题。有些问题教师没辙了，请教学生可能他们有办法，但更多的情况是，你当老师的都解决不了，学生更没办法。总之，在班级议事中，教师千万不要兀自确定自己感兴趣的题目，事先最好到学生中去了解一下，他们希望讨论什么题目，不愿意讨论什么题目，理由是什么。然后估量一下，哪些问题进行讨论是有价值的，可能有效果的。确定讨论题目是很大的学问，切不可匆忙决定，盲目上马。也可以公开征求甚至评选班级议事题目。班级议事，不但议事过程需要民主，议题的确定过程也需要民主。

班级教学建议篇7

高中部8:30-12:00，初中部9：00-12:00

二、会议地点：学生家长到孩子就读教室参加会议。

三、与会人员：初中、高中学生家长及教师。

四、会议形式：先分学部召开家长视频会议，再分班召开家长会。

五、会议议程：

1、学部家长会：由20xx同志主持，高中部由20xx同志主讲（8：30—9：00），初中部由冯仁春同志主讲（9：00—9：30），通过闭路电视传输会议视频信号，各班主任组织学生家长及科任教师在本班教室收看。

2、评教评学：由教学处、年级组分班组织学生家长在各班教室书面评教评学。

3、分班家长会：由班主任主持召开，邀请科任教师及家长代表交流发言，分班家长会议时间不得少于一小时。

六、会前准备：

（一）学部家长会：

1、会务：20xx主任负责

（1）LED滚动字幕：构建家校共育平台，促进学生全面发展；关心孩子的成才过程比关心孩子的结果更重要；学生的健康成长和未来发展高于一切。（2）中心机房报告席话筒。

2、视频传输：李小琴主任负责 ，会议前安排调试好校园闭路系统和广播寻址系统，确保会议期间的正常使用。

3、教室分布图：蔡景银主任负责，12月7日上午8点前在学府广场设置中学部教室分布示意图。

4、志愿者引导服务：12月7日上午8：00-9:10，团委安排12名学生志愿者在学府广场引导家长进场，各班安排学生志愿者在教室引导家长入座,做好服务工作。

（二）分班家长会：

各学（级）部德育主任于12月2日前召开班主任会，专题布置并培训家长会工作，并在12月5日前检查各班教师、老师办公室的环境布置和家长会课件制作情况。各班主任按照学（级）部要求，精心准备，布置落实。

1、环境布置。（1）干净。安排学生彻底打扫教室、寝室卫生。（2）整齐。桌凳摆放整齐（严禁出现特殊位置）；中控桌、讲桌上无杂物；学生书桌、衣柜、床铺整洁，不凌乱。（3）美观。墙壁张贴规范，办好教室前后的黑板报。12月7日上午政教处督查考核。

2、内容准备。各班主任要精心设计家长会活动方案，准备好家长会课件，使用好电子白板。要求内容充实，讲求实效。

（1）班情学情汇报。汇报班级、学生学习情况和思想行为发展情况。

（2）教育方法推介。提前安排家长代表介绍教育子女的经验和方法，并向家长提出具体要求（如：到校时间要求、作业要求、零花钱使用要求、交友要求、行走乘车安全、禁带手机入校要求等）。

（3）家长个别交流。各班主任要全面分析和掌握学生情况，并结合学生实际预设要单独交流的对象、问题及建议。

3、提前通知。各班主任要将开会时间、地点及要求提前通知家长，确保到会人数齐（家长参会率不得低于90%），否则按每班次扣学（级）部0.5分。各班主任要做好科任教师发言时间、顺序的统筹协调工作。

4、学生书信。指导学生以“爸妈，我想对你说”为题写一封给父母的信，信的内容包括自己在校的思想、学习、优缺点、自己对未来的梦想、对父母的建议等，以便学生家长进一步了解学生。

班级教学建议篇8

一、重点工作

1．加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。

（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。

（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。

（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。

（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。

（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）

（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。

2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。

（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。

（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。

（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。

二、常规工作

1．各类教育活动的开展： 2．各类学生会议 3．各类家长会议： 4．各类校际传统活动：

本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。

5．各类社团活动：

进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。

6．各类表彰奖励和补助：

9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。

7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：

班级教学建议篇9

[基本情况]

本班为实验班，学生整体素质相对而言水平较高，学习兴趣较浓。但依然存在一些特殊情况：（1）男女比例悬殊，女生只占男生的三分之一；（2）从军训来看，有个别同学纪律散漫，主要表现在男同学；（3）学习心理有待调整，特别是女同学（少部分）；（4）同学之间缺乏信任，相互之间很不了解，班级的凝聚力还很不够。

[教育目标]

1、德育和美育工作，让学生树立正确的人生观、世界观，能正视自己的位置，能适应环境并且学会改变环境，形成良好的学习态度，养成良好的学习习惯。

2、参加各级各类考试，各单科及人平总分实绩居年级第一名。参加各级各科竞赛，获奖人数和等级居年级首位。优生率及优生巩固率达到90%以上。

3、德育考核及格率达100%，优良率达90%以上。

4、在卫生方面形成良好的行为习惯，劳动参与率达100%.

5、养成良好的学习习惯和学习方法。

6、获评文明班的次数争取居年级的前列，形成良好的班风和学风，营造良好的学习竞争氛围，使班级健康发展，成为年级的排头兵。本文转载自3COME文档频道，转载请注明出处

[基本措施]

一、加强班风建设，形成一个健康积极的班集体。

1、借助军训之机，尽快对学生进行入学教育，从思想、行为、学习、劳动、纪律、休息等各方面进行教育，加速学生班级观念，增强学生班级凝聚力。

2、加快培养班干部。新学期以学生竞癣民主投票的形式选拔班干部，增加透明度和学生的自，让有一定管理能力且具有奉献精神的同学担任班干部，明确职责、分工到人，让他们起到表率作用。定期召开班干部会议（每星期由班长负责召开一次班干部会议；每两个星期由班主任主持召开一次班干部会议），听取班干部对本班情况的汇报和建议，及时调整，确定下周行动方案。

3、迅速制定班纪班规。由学生自行确立班级发展目标，制定班级公约，作为每个学生言行的准则，师生共同遵守。

4、发扬主人翁精神，设立值周班长和值日班长制度，让每一位同学都有机会参与班级管理。定期在同学中进行调查或开讨论会，听取同学们对班级管理的意见，并采取相应的措施。

二、加强学风建设，营造良好的学习氛围。

1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。

2、定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。

3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。

4、在班级建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。

5、加强对学困生和后进生的帮助，由班委会和科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一。

三、加强常规管理，培养学生健全的人格。

1、深入到学生中了解学生，帮助学生，作学生的知心朋友，帮助学生形成健康的世界观和人生观。

2、按学校要求检查督促落实学生的作业规范性，帮助学生改进学习的不良习惯，形成健康的学习心理，掌握良好的学习方法。

3、深入寝、教室、食堂，注重学生日常行为规范的教育，使学生养成良好的行为习惯。

四、与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。

做好家访工作，密切与家长的联系。向家长汇报学生在校情况，同时也向家长了解学生的校外活动，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好地健康成长。

[工作日历]

月份及主要工作内容

9月份

1、制定班主任工作计划和班级公约；2、加强学生之间的相互了解；3、总结假期社会实践活动。

1、严格校卡管理2、整顿仪容仪表3、民主选举班委会；

1、班旗、班徽设计，增强班级荣誉感；2、庆祝教师节；3、班规制定和实施

1、月度学习、纪律、习惯个人总结；2、班干部一月工作总结；3、月考；

10月份

1、庆祝国庆活动；2、学生思想动态的调查；3、心理健康教育、安全教育；

1、班干部、科代表会议；2、教师、科代表联席会；

1、家访；2、开展班容班貌检查，住宿生会议；

1、班干部工作一月小结；2、学生学习的查缺补漏；

11月份

1、校田径运动会动员会；

1、校田径运动会动员会总结表彰；

1、期中考试动员期中小结；2、班干部、科代表会议；

1、期中考试总结表彰；2、学生学习方法交流；3、月度学习、生活、思想小结；

12月份

1、班干部会议和中段总结；

1、心理健康教育检查；

1、筹备“奔向2008”越野长跑活动；

1、庆祝元旦活动；2、月度学习、生活、思想小结；

1月

1、期末复习和考试新晨

班级教学建议篇10

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.047

博客的出现，为教师展现自我、反思教学、交流心得提供了便利的平台，也能给班集体的管理带来了新的生机。

班级博客，以其简单的操作方式、更加强大的功能而成为班集体管理的新的平台。

一、班级博客使人人能够参与班级管理

传统的班级管理，主要是依靠几个班干部和个别健谈的孩子，大部分学生处于被动状态，而在班级博客中，我设立了《班级管理之我见》栏目，向学生征集管理班级的建议，收集班级管理的反馈信息。以网络为媒介进行交流，消除了面对面的压力，即使胆小、内向的学生也乐于参与。学生们将自己对班级管理的建议频频发到班级博客上，比如，建议每人轮流管理班级，建议班级设立“图书角”，等等。我对每条建议都及时回复，并且评比小小“诸葛亮”。学生们的意见受到了关注，非常开心，他们参与班级管理的积极性空前高涨，同时自律性也大大提高。

二、班级博客是鼓励学生向上的媒介

我在班级博客上还开辟了许多栏目，如“每周一星”等，即把一周之内取得较好成绩和较大进步的同学的照片上传到博客首页上，并对其成绩进行点评。照片能在互联网上，这对学生来说是莫大的荣耀。同学们为了争当“每周一星”，都在不断努力。另外，我还有“习作乐园”，将学生写的较为出色一点的日记、随笔、作文到这个栏目中，每当学生看到自己或同学的文章被在网上，写作热情极其高涨。各学科教师也可以在班级博客上公布学生当天的学习情况，学生依据这些评价，可有针对性地修正自己的错误，发扬自己的长处，完善自我。

三、班级的博客能为教师、学生和家长提供更好的、及时的交流平台

学生、家长和教师组成班级博客的创作者。我们可以把与班级活动有关的照片、文字、数据、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表，或转载一些有价值的材料，提供给大家阅读，信息要具有较强的针对性。

在博客里，学生随时随地对班级中一些现象加以评论，对社会最关心的热点问题进行讨论，纷纷发表看法，同时可以向老师说出自己最想说的话，摆脱当面说不出口的困境。学生还可以采用匿名、公开姓名进行交流。

班级教学建议篇11

（一）辅导员应具备高度的责任心、饱满的爱心和平静的工作心态

辅导员工作的责任心是从事教师工作的最基本要求，也是教师素质最基本的要求。在工作中，辅导员应树立与学生平等的工作理念，弯下腰、蹲下来与大学生平等对话，充分尊重学生，成为学生值得信赖的“知心朋友”，站在学生的角度，设身处地地为学生着想。在贫困生认定工作中，要认真听取不同方面的意见和建议，全面客观地分析问题，以最妥善的方法解决问题。在学生的日常管理工作中，辅导员老师应积极挖掘学生会干部的工作潜能，大力调动学生会干部的工作热情。由于家庭经济困难学生的认定工作是国家奖助学金评定的基础，所以辅导员应从客观事实出发，不允许情感凌驾于理智之上，真正做到公平、公正、公开地开展贫困生认定工作，在工作中时刻保持一颗平和的心态。

（二）辅导员应具备公平、公正和公开的学生工作意识

家庭经济困难学生认定的工作是国家奖助学金认定工作的前提条件，为了让品行兼优且家庭经济困难学生都能够享受到国家的政策资助。按照文件的要求准备评选材料的同学均可参与贫困生的认定，使贫困生认定工作在源头上做到一视同仁，公平对待每一位同学。积极推进贫困生认定的民主评选，由非参加贫困生认定的同学进行计票、唱票、监票，及时统分等相关工作，杜绝搞小团体拉票，情感义气投票等现象。整个过程均在班级全体同学的监督下进行，确保贫困生认定工作的公平、公正、公开，积极树立辅导员公平、公正、公开的学生工作意识。

（三）辅导员应具备对文件的准确深刻的解读能力

辅导员不仅需要具备高度的责任心、饱满的爱心、平静的工作心态和公平、公正、公开的学生工作意识，同时要具备对相关文件的准确的解读能力。一份学工文件的具体执行首先是辅导员先对文件进行解读，辅导员解读文件能力影响学生工作的良好运行，直接影响文件精神的上传下达效果。辅导员应当对文件进行通透的理解，只有把握贫困生相关文件的精神，抓好重点有的放矢，才能在贫困生认定工作中少走弯路。辅导员是家庭经济困难学生认定工作的引路人，因此，辅导员更需要自觉地培养对文件的准确深刻的解读能力。

二、西部后发展高校贫困生认定“三步走”主题会议

（一）第一个主题会议

第一个主题会议是主要针对各班班长和团支书的会议，本次会议主要分配各班班长和团支书在本次贫困生认定中的工作和需要准备的相关事项。会议主要内容如下：

第一，班长领回《家庭经济困难学生认定工作的通知》文件，组织本班同学认真解读本文件。

第二，对解读文件中存在的问题与疑惑，班长和团支书可以解答的由班长和团支书现场解答，对于班长和团支书不能解答的问题由团支书做好书面汇总。

第三，贫困生认定过程中的所有会议要求本班全体同学参加，按照对全班同学负责的态度，对于不参与的同学需要向班级出具书面说明一份，书面说明应包括不参与会议的原因、已知晓本次会议的内容、时间、地点和不参与会议造成的后果自负等内容。

第四，做好班级会议记录，与会人员要做好签字考勤。

第五，确定第二次会议的时间、地点和会议的主要内容。

（二）第二个主题会议

第二次主题会议非常重要，起到关键性的承上启下作用。

1.会议内容

（1）辅导员详细解读相关文件的具体要求。

（2）辅导员解答同学们对文件的疑问。

2.贫困生认定中争论较大的问题

（1）是否有低保证就可以无条件当选，低保证是怎样申请的。

（2）部分持有低保证的同学，日常生活消费水平与低保消费水平不符，如果仅以持有低保证为贫困生认定依据，存在不公平现象。

（3）部分持有低保证的同学，较少或从不参加社会公益活动、勤工俭学等，针对这类同学不予进行贫困生认定。

（4）部分有低保证的同学，有违反《家庭经济困难学生认定工作的通知》中第三条工作要求中的是否给认定。

（三）第三个主题会

第三个主题会议是贫困生认定的主体实践部分，本次会议主要体现贫困生认定过程中的民主、公平、公正和公开，参会人员为辅导员和班级全体同学。本次会议的主要内容：

1.评选认定贫困生评定小组

贫困生评定小组主要由自我推荐和班级民主推选相结合的形式组建而成。贫困生认定小组成员需要具备以下条件：

（1）主动不参加评选家庭经济困难学生认定的同学。

（2）责任心强，积极主动参与班集体活动的同学。

（3）宿舍内有参评人员，该宿舍入选评选小组成员只能限定1人。

（4）有同乡的参评人员，评选小组成员不能超过2人。

2.贫困生认定小组的公示

贫困生认定小组的公示主要采用固定班级内粘贴黑板报、班级QQ群公示等方式进行公示。其中对贫困生认定小组的公示应包括以下几个主要内容：

（1）公示应包括“根据文件的精神指示，经过班级全体成员的公开、公平和公正的推选”等字眼。

（2）贫困小组成员的姓名、性别、宿舍号、籍贯和联系方式等详细信息。

（3）公示相关电话，对贫困生认定小组成员有异议的可通过该电话进行投诉。

3.班级民主评选

班级民主评定步骤主要包括参选人陈述理由、辅导员复述参选人经济困难情况、宿舍成员陈述参选人日常生活状况、班级主要班委对参选人情况进行点评、班级同学补充性点评和填写班级民主评分表等。

（1）全班同学对参评家庭经济困难的学生进行民主评选。

（2）辅导员复述参选同学参选理由中提到的家庭经济困难原因。

（3）同宿舍同学点评参选同学在日常生活中生活开支情况和生活消费水平，是否有购买奢侈物品等。

（4）主要班委对参选同学的相关情况进行点评。

（5）班级其他同学补充点评参选同学的日常表现等。

4.其他民主评定程序

（1）统计全班同学对参选同学的民主评议表分数，做到即时公开班级评选分数。

（2）民主评议小组成员对参选同学进行评选，及时统分。

（3）将班级民主评分、小组成员评分和辅导员评分的分数进行及时公开，同时进行班级民主评议的最后统分，把评选结果进行班级公示。

（4）贫困生认定的相关材料的搜集、整理与归档等。

三、西部后发展高校在贫困生认定工作中需要建立的相关体系

（一）建立贫困生认定民主体系

辅导员和民主评定小组是直接主体，由于辅导员制度下辅导员一般负责多个班级，同时承担一定的教学科研任务，精力有限，因此建立良好贫困生民主认定体系至关重要。

1.民主量化体系

民主量化体系包括三大类，即班级评选民主量化体系、贫困生评定小组民主量化体系和辅导员民主量化体系。班级按照《贫困生申请表》等材料按照有关规定进行评议，采用《贫困生认定民主评议表》进行无记名民主量化评议，并综合学生的日常表现，确定家庭经济困难学生贫困档次。贫困生评定小组和辅导员分别采用《贫困生认定民主评议表》对参选同学进行民主量化评分。

贫困生认定民主评议表主要包括家庭贫困程度、勤俭节约情况、学习态度和思想表现等四大方面，每个方面分A、B、C、D四个等级，A等级10分、B等级8分、C等级6分和D等级4分。其中，家庭贫困程度得分占50%，勤俭节约情况得分占30%，学习态度、思想表现得分各占10%。申请学生的民主评议得分计算方法是：总分=全班同学评议平均分×50%+班级贫困生认定评选小组评议平均分×30%+辅导员评议得分×20%。

2.班级民主管理制度

各个班级根据班级实际情况建立日常民主生活档案，班级班委进行各尽其责、各尽其职的明确分工制，由各班委根据实际情况汇总相关信息，由心育委员负责各班委上交信息的汇总与归档。

在建立班级日常民主生活档案工作中，各班委任务分工如下：班长主要负责班级同学的日常综合评定，团支书负责班级同学的思想评定，学习委员负责班级同学的学习成绩和学习情况的管理，体育委员负责班级同学参加体育活动情况搜集与汇总，文艺委员负责班级同学参加文艺活动的情况总结汇报，劳动委员负责班级同学参加集体劳动的情况，纪检委员负责班级纪律的情况汇总，心育委员负责最终的归档综合整理，并及时在班级内公开、公示。

（二）建立感恩回报社会的教育体系

班级教学建议篇12

班风目标是班风建设努力的方向，措施是达成目标的途径。班主任应组织任课教师和学生共同商议，树立好班风目标，研究好建设措施。因为惟有共同树立的目标，方能引起共同的主动追求；惟有共同认可的措施，方能推动共同的积极实行。

搞好班情分析，是树立班风目标、确立达成措施的前提。班主任应通过查阅档案、与学生个别谈话、通过班干部和任课教师了解、家访等方式，掌握包括班级男女生比例、年龄结构、学习及思想素质状况，学生个体的学习情况、爱好及个性特长，影响班集体的教育因素等在内的班情素材。在此基础上，班主任应专门召开任课教师会议、班干部会议、班级全体学生会议，共同分析、研究班情，征求并珍视各方对班风建设的建议。之后，可由班主任或班主任指导下的班干部综合各方意愿和建议，制定出符合班级实际的切实可行的班风建设目标和措施。然后再召开班级全体师生大会，经集体审议通过后，形成共同的决议并执行。

二、齐心协力，携手共创

目标树立后，班主任还要极力发挥协调作用，促进师生多方协作，共创良好班风。

1.班主任身先士卒。

首先，“身教重于言教”。班风建设要求学生做到的，班主任必须身体力行，首先做到。只有这样，班主任才能起好带头作用。比如：要求学生上课遵守纪律，不迟到、不早退、不讲小话，那么，班主任就要做到上课决不迟到、不早退，周会、集会决不闲聊等等。事情虽小，但这点点滴滴的行动却会给学生以潜移默化的影响。其次，班主任应不断提高个人素质，以在学生中形成人格威信和感召力，从而能真正以身垂范。总之，班主任要在品格修养上努力提高自己，以积极上进、正直无私、善良友爱等精神感染学生，以德服人，从而促使学生不断求真、求善、求美，促进良好班风的形成。

2.敦促班干部以身作则。

班干部是班上执行纲规、勤奋学习的带头人，是班主任班级工作的得力助手。他们是班集体的中坚力量，良好班风的形成需要他们的大力支持。

3.培养全体学生的积极性。

除了靠严明的纪律约束，促使全体学生共建班风外，班主任更要善于调动学生班风建设的积极主动性。而在这方面，除了对学生加强“班级主人”意识教育，激发其建设班风的责任感外，班主任还应注意：（1）以爱化人。要热爱学生、关心学生，以自己的言行来感动学生，建立新型的师生关系，共同搞好班风建设。（2）抓好后进生的教育。应以真诚的行动让后进生感到集体给他们的温暖，从而使之自觉维护集体，为班风建设而贡献力量。

4.团结任课老师的力量。

建设良好的班风，班主任要善于团结、调动各任课教师的力量。首先，要协调、构建学生与任课教师之间的良好关系。班主任要以这种良好关系，让任课教师喜欢班级，爱上他的课，进而乐意协助自己做好班级工作。为此，班主任要教育学生不分彼此，尊重每一科任课教师；要及时处理任课教师交来的学生中的问题，而且对这些问题处理的结果最终要向任课教师汇报，并得到他们的理解、支持。班主任还要及时处理任课教师与学生之间的矛盾纠纷，争取获得双方满意的结果，从客观上融洽师生关系。其次，班主任要为任课教师的工作提供各种方便。再次，班主任要针对班级工作，经常主动征求任课教师的意见和建议，并尽可能采纳他们的意见和建议，使任课教师觉得自己也是班级中重要的一员，从而乐意为班风建设尽心尽力。

三、班主任应放下师道尊严的架子

要让学生真正感到在这个班集体里面老师是其中的一员、与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中老师只不过是领头雁而已。这样说更应这样做，班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。

四、班主任做个标准的天平

平等地对待每个学生，关心每个学生，不偏袒优生、漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理；差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处理过程中切忌伤害他们的自尊，要心平气和地说理教育，耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步就要大力表扬，让他们找回自信。

五、开展丰富多彩的活动，不断提高学生的各种能力