大学生素质教育的重要性范文

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篇1

当前我国的社会处于转型期，社会形势复杂多变，有着显著的时代烙印与深刻的转型期变化形态。在这个时代的大学生必须对包括知识、观念、能力及素质在内的多方面进行强化，才能更好的适应社会的发展。加强大学生的心理素质教育，有着非常重要时代意义。

一、加强大学生心理素质教育的重要性分析

（一）社会转型期大学生的心理健康问题堪忧

我国正处于社会转型期，正发生着一系列紧密而严峻的社会变革，如今的社会格局中，陈旧落后的社会经济结构已被打破，而全新的市场机制依旧无法彻底健全，尽管传统的思维方法与运行模式已经被当前社会淘汰，但依旧存在不少无法适应社会的陈旧模式，而快速发展的社会环境又对大学生的适应能力提出了更高的要求。在长期存在的应激状态中，大学生必然面对较大的心理压力，需要以更强的心理素质来面对，现实却不容乐观。有资料显示，从近十年的统计数据来看，我国每年自杀的公民达到近30万人，有超过200万人自杀未遂，而其中的150万人的亲友因此类事件造成持续性的心理创伤。在死亡人数的统计中发现，自杀死亡的数据排列第五，而大多数有自杀倾向的人群年龄阶段在15岁～34岁之间。另外，我国当前有2700万患有不同程度的抑郁症患者，只有5%左右的抑郁症患者及时接受了治疗。从这些真实的数据可以看出，当前我国人们的心理健康问题已经非常突出，且带有明显的普遍性特征，具体到大学生这一群体中，加强对其心理素质的教育工作，有着非常重要的时代意义。

（二）作为特殊群体的大学生有着较为突出的心理问题

大学生群体的社会地位较为特殊，从社会形势来看，这一代的正处于社会深入变革的时期，同时又有着深层次的教育背景，从生活环境来看，90后大学生又因个性突出、生活优渥等特征而更容易受到社会转型的打击与影响，产生较大的压力。大学生的压力一方面来自于社会、学校和家庭，比如学校竞争激烈、生活节奏改变、学业负担加重、人际关系矛盾、就业压力增加等等，另一方面与自身的特有个性相关，未成熟的心理状态和成熟的生理状态发生严重的矛盾，在两者共同的作用下大学生心理问题更为突出。早在上世纪90年代以前的一大学生心理障碍调查中，心理障碍患者占据20%左右，进入90年代上升到了38%，而21世纪后则明显超出30%。这些年来，很多起大学生暴力侵害案件、自杀事件的发生，也表明大学生心理素质教育的任务迫在眉睫。

（三）提高大学生心理素质是培养高素质人才的必然要求

大学生作为社会特殊群体还在于其珍贵人才资源的价值，社会要在不断的发展中取得进步，国家要在不断的发展中更加富强，就要依赖这一群体的发展和贡献，而人才的教育必须紧抓心理素质。大学生健康的心理素质是其实现自我发展的基础，强化大学生心理素质的教育关系到全民族素质的整体性提高。在近期做的一份有关当代学生素质元素调查中显示，当代人很多无法适应社会发展的起因正是心理素质欠缺所导致，大多表现为承受能力差、意志薄弱、缺乏自立能力、适应能力差、危机感弱、缺乏自信心等等，这也是当下的教育中缺乏心理教育而产生的结果。在社会的不断发展与教育工作的进步过程中，对于高校学生在德育等方面的内容已经得到了更深更广的拓展。我国国务院在素质教育改革的要求下指出，素质教育工作的全面推进，首先要重视德育教育，而德育教育的基础则为学生心理健康教育。由此可以看出加强大学生心理素质教育的重要意义。

二、加强大学生心理素质的有效措施探讨

面对当下大学生心理素质的严峻形势，必须找到有效的措施培养解决，加大教育力度，全面实施有效的大学生心理素质教育工作。

（一）强化学习与培训，提高教育队伍的水平

我国的高校都应该重视大学生心理素质教育的工作，并从积极培训心理健康教育出发，丰富有效心理健康教育方式，全面提高培训教师的培训效率及知识水平，注重自我言行对学生心理问题产生的影响，提高学生的观念认同感与心理认知行为，塑造良好的人格，掌握控制情绪的规律与技巧。培训者要有意识地将心理健康的培训目的融入到各种教育活动中去，加强针对性与有效性。

（二）深化知识性教育，加大宣传普及力度

在大学生群体中进行有效的心理素质教育，可以以学生专业及个体性心理学需求为基准，结合学生的差异性对其心理问题进行分析，从而从广度与深度上更准确地分析解决学生的心理问题。学校要大力开展各种有关心理健康教育的公开知识讲座，积极邀请专家入校对学生人际交往的心理调试、环境适应性、就业压力的缓解等内容进行讲解。各宣传性社团则可结合大学生的需求与特征，创办有心理教育主题的小报，并向全体大学生发放，通过网络渠道进行心理卫生的普及与宣传，帮助学生以更便捷的渠道掌握心理调适技巧。

（三）强化教育基地建设，完善心理教育体系

邀请主推心理学专业的各级教师、医生组成学校的心理问题咨询中心，并开设有关心理问题的阅览室、接待室、辅导室、测试室，购置各种心理测试软件与设备，配备完善的软硬件设施，辅助心理问题的解决工作。同时健全心理教育体系，通过专业准确的心理素质分析，帮助学生解决各种心理问题。

三、结语

综上所述，大学生的心理素质与国家人才培养的任务息息相关，同时还关乎大学生自身发展、家庭的幸福与社会的稳定，因此必须引起全社会的重视。作为与大学生最紧密联系的学校，更是要做好大学生心理素质培训教育工作，为其健康成长营造良好的发展环境。

参考文献：

篇2

一、关于体验教育

高等教育是一个复杂、全面的教育过程，不是单纯依靠课堂的教育和灌输就能收到实效的，它还需要实践体验这个重要环节，需要丰富而有效的各种实践载体和活动支撑。高校传统的教育方法已不能充分满足大学生全面发展的需要。当前在高校，存在如下现象：有的学生缺乏自信，有的学生不懂感恩，有的对他人少有体谅，有的对社会缺乏了解不愿奉献，有的害怕困难和艰辛……等等，大学生的思想和素质亟需在其融入社会的过程中得到进一步的提高。

笔者认为，高校教育应借助实践体验活动为大学生提供进一步受教育的机会和平台，从而全面提高大学生的综合素质。

在思想政治教育过程中存在着两个转化，即把教育者传授的道德规范和品德信息，内化为学生的思想品德认知，又将学生的品德认知外化为具体的思想品德行为。要促使这两个转化的顺利实现，必须依靠学生大量的切身体验。在思想政治教育过程中，学生只有通过丰富多彩的社会实践体验，才能形成自己的思想品德认识，强化思想品德情感、信念和意志。一个人思想品德的形成，需要在获得真实体验的基础上完成。体验是学生个人成长的实际需求，是认知和理解的动力。

将学生所学专业知识与社会实践密切结合，不仅能有效地锻炼和拓展学生的能力，同时也可为高等教育创新理念和模式。大学生只有将所学知识运用于自身的经历和实践，参与到各种情境体验中去，才能将知识、经历和实践经验转化为自己内心的深刻体验，并通过内在融化吸收，形成自己的思想品德认知，内化为自身的综合素质，并再次影响其思想和行为。

体验是个体完整的内在生活。体验教育紧扣内化，启发诱导。一切合理组织的教育教学都能为内在体验提供素材和支撑，但机械灌输的教育方式往往抑制了学生体验的生成。只关注知识的传授而不关注学生的内在感受和自主构建，所给予学生的只是外在的知识。体验教育则相反，它把内化作为追求的目标，经过行为实践体验，不断践行思想品德规范，逐步养成良好的思想品德行为习惯。

体验教育是一种重视社会实践过程的教育，强调的是综合运用各种教育要素或教育资源，形成良好的教育背景与环境氛围，引导和激发学生采用感受、体会和领悟等体验方式去获得对客观世界的深刻认识，从而促进其自身素质的内在完善与提高。

有学者指出，体验不是以单纯语言文字符号逻辑转换为主的逻辑思维活动，而是以图景转换为主的图景思维活动，这种思维活动是在学生大脑中发生着其经历和希望的关系与结构的自组织转换活动。高等教育需要从远离学生所熟知世界的困境中走出来，回归学生的现实生活，关注学生的经历、感受和体验。

社会实践活动是高校育人的重要内容和有效手段，是很好的体验教育形式。近些年来，高等院校积极组织大学生开展丰富多彩的社会实践活动。每年暑期，数以百万计的青年大学生以志愿者的身份组成实践服务团队，深入到全国各地，特别是贫困落后地区和欠发达地区，开展教育、文化、科技和卫生服务，突出发挥了高学历青年学生的知识技能优势，服务了社会，服务了基层。与此同时，一批又一批青年大学生在深入社会深入基层的过程中，接受了教育，受到了熏陶，经受了锻炼，通过自己的亲身经历和体验获得了感受和领悟，思想素质和能力水平得到了较大提升。当前，志愿者活动已成为高校大学生服务社会、体验生活、接受教育的一个常态化教育方式，受到了良好的成效。

二、案例分析

江苏技术师范学院外国语学院“心系赣土，走进上坳”赴江西上坳小学支教活动。

江苏技术师范学院外国语学院在拓展大学生志愿者活动方面，强调和重视了志愿服务与专业实习相结合的特色。通过各种途径，积极为学生寻求与专业学习相结合的社会实践机会，开展了形式多样、内容丰富的社会实践活动。学院通过创设真实场景，让学生直接服务社会和基层，为他们提供丰富的体验机会。通过实践体验活动，同学们加强了专业学习，提升了专业水平，丰富了社会阅历，开阔了视野，活跃了思维，受到了深刻的教育，通过自己的亲身经历和体验获得了感受和领悟，达到了锻炼自我、服务社会的目的。

活动简介：

江苏技术师范学院外国语学院援助江西上坳小学“为了山那边的等待”爱心接力活动已坚持三年。三年来，通过捐款和义卖等形式，外国语学院募集爱心基金累计36500元，帮助江西上坳小学建立图书基金2000元。

上坳小学位于江西省吉安市遂川县西部、罗霄山脉中段，海拔2120米，是国家级贫困县的特困地区小学。共有学生54人，其中住校生38人。全校三个年级二个班，最小的学生只有4岁，最大的学生12岁。该校唯一的一名教师——全国模范教师陈清华说，他的最大愿望是让山里的教学点也拥有优质的教育资源，让山里的孩子也能享受优质教育服务。

2008年2月，从网上看到陈老师的事迹后，外国语学院05英2班学生在团支书的带领下，立下了爱的誓言：向陈清华老师学习，与他一起奉献爱心，尽最大努力帮助山里的孩子。同学们成立了“爱心天使小分队”，开始传递爱的火炬。2010年4月，爱心接力棒传到了08商英2班。在班干部的带领下，同学们积极开展了爱心活动。一是开展“一对一资助”活动，参与资助的同学每学期给上坳小学学生资助100元学费，并与“结对”学生通过书信方式保持联系；二是开展“爱心废品回收活动”，志愿者们变卖废品，并将可二次利用的物品及捐赠物品进行“爱心义卖”，还积极向全校师生介绍“爱心天使活动”。

2010年8月，爱心天使小分队奔赴江西吉安市遂川县大汾镇上坳小学，开始了支教活动。支教队员为孩子们辅导语文、数学和英语等课程，还开设了“科技博览”、“创意手工”、“人文地理”、“户外拓展”、“基础教育”、“音乐欣赏”和“趣味益智”等课程。结合时事热点，将“上海世博会”及“低碳生活”等知识介绍给山里的孩子们，还开设了“畅游世博”课，开展了“趣味比赛”活动。孩子们用橡皮泥捏出神态各异的小海宝，用画笔描绘出了与海宝一起玩耍的画面。在小分队队员的指导下，用生活中的废旧材料制作了世博会各个不同风格的展馆。

课余时间，小分队的同学们与江西小朋友分享着大山外面的故事，同时也了解到他们家庭的困难与压力。对于家庭特别困难和性格孤僻的孩子，同学们给予了特别的关注，多与他们交流，坚定他们的信念，帮助他们树立信心。并走进小朋友们的家，与家长进行面对面的交流，倾听他们讲述家庭情况及困难。同学们也向家长阐明了孩子们接受教育的重要性，坚定了家长让孩子完成学业的信念，不少家长支持儿女树立远大的理想，走出大山，走出自己的一片天，为家乡的未来献出自己的一份力量。晚上，同学们为小学生播放上海世博会相关宣传片和海宝的动画片。同学们还经常与陈清华老师和其爱人进行交流，学习陈清华老师恪尽职守、淡泊名利、把爱心撒向大山、以实际行动践行入党誓言、在平凡岗位上干出不平凡业绩的精神。

  2010年8月，“心系赣土，走进上坳”支教小分队圆满完成了“为了山那边的等待”爱心接力赴江西上坳小学支教活动。这次活动，丰富了山里孩子们的暑假生活，受到了老师、家长和孩子们的热烈欢迎，同学们也受到了极大的教育。山里学校简陋的教学条件和艰苦的生活条件，以及小学生们家里异常简陋的家用设施和艰困的家庭生活，给这群从城里来的大学生们带来极大的震撼和触动。另一方面，山村模范教师默默奉献和坚定执着的精神，以及山民们真诚热情和纯朴善良的品德，使同学们受到深深的教育和感动。

赴江西上坳小学支教活动虽然短暂，但“爱心天使”们与上坳小学师生的情谊将长留心间。同学们从孩子们身上看到了质朴的笑容及渴求知识的眼神，从村民身上看到了热情、期望与感激，从陈老师夫妇身上学到了无私奉献的精神。“爱心天使”江西之行得到陈清华老师、上坳村村长和小学生家长们的一致赞扬和肯定，同时也受到社会各界的关注和好评。《光明日报》、《扬子晚报》、《南京晨报》、《江苏工人报》和《中国教育新闻网》等二十多家媒体对此活动进行了报道和褒扬。同学们也衷心希望通过媒体的报道，吸引更多的人们关注和参与到“爱心接力活动”中，给山里的孩子送去爱心，送去温暖，送去希望。

三、体验教育是大学生素质教育的重要形式

2002年至今，江苏技术师范学院外国语学院先后与常州西藏民族中学、蓝星希望小学和江西吉安市遂川县上坳小学等校建立起密切联系，在课余时间及每年暑期，组织了各种类型的英语夏令营活动。在活动中，设计了诸多辅导课程和游戏项目，均与英语语言教育有关。不论是来自雪域高原的藏族学生，还是革命老区和新市民家庭的小朋友们，都能在活动中感受到浓浓的外国语言文化氛围，在一定程度上提升了他们的英语学习兴趣和英语水平。同时，支教活动为大学生们提供了真实的社会环境和课堂环境，同学们深入到中小学校，运用英语专业知识，认真备课、讲课，并虚心向有经验的教师请教，学到了许多在课堂上学不到的东西。在运用和巩固专业知识的同时，提高了自身的工作能力、组织能力、表达能力和解决问题的能力。同时，通过了解社会和民情，也磨练了吃苦的意志和精神。社会实践体验活动提高了大学生的综合素质和专业水平。

篇3

一、综合大学艺术教育的必要性

从当前的社会环境来看，国际上，伴随着近年来工业化进程的加快，极大地刺激了人们对物质生活的过高追求，在调动了人们潜力的同时，也导致精神文明环节的薄弱现象；在国内，改革开放日益深入，社会文明日益发达，我们在强调物质文明建设的过程中，也不能忽视精神文明的重要性，当前，精神文明领域面临的一个重要课题就是提高全体公民的艺术修养。如今，在大学生的培养过程中，缺失重要的诗意精神，忽视了艺术教育。当代大学生所处的时代，正是我国社会转型时期，社会变化的烙印在其身上暴露无遗，大本文由收集整理多数的高校学生艺术教育和艺术修养极为缺失。艺术不仅能够丰富大学生的生活与情感，同时还能够抚慰他们的心灵，提升素质。因此，在综合大学的教育课程中，将艺术教育引入素质教育课程，是一项重要的决定，也是很有必要的。

二、艺术教育的功能

（一）认识功能

艺术教育的功能表现在两个方面，一个是更好地帮助学生理解和认识自然科学；另一个是锻炼学生的创造思维。艺术与自然科学是紧密相连的，自然科学得到发展的同时，艺术也得到了丰富。学生可以在这些艺术表现形式当中领略和感受自然科学的魅力，激发学生求索的欲望。其次，艺术教育可以有效地开发学生创造思维。科学研究表明，人的左右大脑分工明确，左脑负责机械性功能的工作，如读写、语言、记忆和计算等；右脑执行的是非机械性的功能，如意志、情感和想象等。艺术教育借助于学生在艺术活动中投入的情感体验来达到开发和改造人脑的目的。在培养学生全面发展方面，艺术教育的培养目标和右脑功能包含的非智力因素正好相同。因此，艺术教育有着不容忽视的培养学生创造性思维的能力。

（二）德育功能

艺术教育的德育功能主要表现在两个方面。一是培养学生的爱国主义情感。在艺术作品中，包含着博大精深的中华民族的文化传统，蕴含着深厚的爱国主义情感。同时，艺术作品多是描写祖国山河秀丽风光，能够激发学生热爱祖国的激情。艺术教育以自身的独特方式，教育和感染着每一位学生。二是艺术教育能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对于学校的思想工作起到配合的作用。人文科学和自然科学两大部分组成了科学。求真的自然科学，是集知识体系和认识体系于一体的，本身没有善恶之分；人文科学则大不相同，其不仅仅是一种伦理体系和价值体系，同时还具备自然科学的知识体系和认识体系，要求真、善、美。艺术教育避免了刻板的说教，通过在审美中所发生的情感体验，弥补了学校开展政治工作中的不足之处。

（三）审美功能

艺术的审美功能不仅仅提升了人格品质，同时还原艺术主体以超脱、自由。自远古时期开始，游牧民族用原始的歌舞祭祀祖先、猎手留在石窟中的壁画以及当下的新型艺术，都是艺术对人类经验的描述、深化和界定。艺术是承载人性渊源的一条长河。在人生的追求中，新生代们总是在前辈流传下来的艺术中找寻答案，换句话说，艺术深深地根植在人们的生活中，激发其生活的勇气和信心，给记忆留下希望，接受生活中暂时的悲伤和困苦，让人们获得愉快的源泉。

三、艺术教育在综合大学素质教育中的实践

（一）深入挖掘艺术内涵

当前，在综合大学的艺术教育过程中，教师的授课重点往往是关注作品的艺术性，重点讲解的是作品的表现力和艺术上的技巧，对于作品的思想内涵没有进行深入的挖掘，没有做到艺术性和表现性并重发展，使艺术教育对于大学生素质培养的全面目标不能发挥出来。

（二）多元化的教学目标

一般来讲，艺术概念包含音乐、美术、建筑、舞蹈、戏剧、文学、电影等。高校在课程设置上并不会顾及每一种艺术形式，但是在重点的如绘画、音乐、舞蹈等艺术专项的基础之上，开展戏剧、视觉艺术等一系列综合性的教学活动，培养学生审美能力，锻炼学生把握作品的内在能力。同时，促进了多种艺术学科的相互作用和影响，有利于学生站在一个更高的点上来更好地接受和理解艺术作品本身包含的内在精神。

（三）教师的再教育

篇4

一、关于体验教育

高等教育是一个复杂、全面的教育过程，不是单纯依靠课堂的教育和灌输就能收到实效的，它还需要实践体验这个重要环节，需要丰富而有效的各种实践载体和活动支撑。高校传统的教育方法已不能充分满足大学生全面发展的需要。当前在高校，存在如下现象：有的学生缺乏自信，有的学生不懂感恩，有的对他人少有体谅，有的对社会缺乏了解不愿奉献，有的害怕困难和艰辛……等等，大学生的思想和素质亟需在其融入社会的过程中得到进一步的提高。

笔者认为，高校教育应借助实践体验活动为大学生提供进一步受教育的机会和平台，从而全面提高大学生的综合素质。

在思想政治教育过程中存在着两个转化，即把教育者传授的道德规范和品德信息，内化为学生的思想品德认知，又将学生的品德认知外化为具体的思想品德行为。要促使这两个转化的顺利实现，必须依靠学生大量的切身体验。在思想政治教育过程中，学生只有通过丰富多彩的社会实践体验，才能形成自己的思想品德认识，强化思想品德情感、信念和意志。一个人思想品德的形成，需要在获得真实体验的基础上完成。体验是学生个人成长的实际需求，是认知和理解的动力。

将学生所学专业知识与社会实践密切结合，不仅能有效地锻炼和拓展学生的能力，同时也可为高等教育创新理念和模式。大学生只有将所学知识运用于自身的经历和实践，参与到各种情境体验中去，才能将知识、经历和实践经验转化为自己内心的深刻体验，并通过内在融化吸收，形成自己的思想品德认知，内化为自身的综合素质，并再次影响其思想和行为。

体验是个体完整的内在生活。体验教育紧扣内化，启发诱导。一切合理组织的教育教学都能为内在体验提供素材和支撑，但机械灌输的教育方式往往抑制了学生体验的生成。只关注知识的传授而不关注学生的内在感受和自主构建，所给予学生的只是外在的知识。体验教育则相反，它把内化作为追求的目标，经过行为实践体验，不断践行思想品德规范，逐步养成良好的思想品德行为习惯。

体验教育是一种重视社会实践过程的教育，强调的是综合运用各种教育要素或教育资源，形成良好的教育背景与环境氛围，引导和激发学生采用感受、体会和领悟等体验方式去获得对客观世界的深刻认识，从而促进其自身素质的内在完善与提高。

有学者指出，体验不是以单纯语言文字符号逻辑转换为主的逻辑思维活动，而是以图景转换为主的图景思维活动，这种思维活动是在学生大脑中发生着其经历和希望的关系与结构的自组织转换活动。高等教育需要从远离学生所熟知世界的困境中走出来，回归学生的现实生活，关注学生的经历、感受和体验。

社会实践活动是高校育人的重要内容和有效手段，是很好的体验教育形式。近些年来，高等院校积极组织大学生开展丰富多彩的社会实践活动。每年暑期，数以百万计的青年大学生以志愿者的身份组成实践服务团队，深入到全国各地，特别是贫困落后地区和欠发达地区，开展教育、文化、科技和卫生服务，突出发挥了高学历青年学生的知识技能优势，服务了社会，服务了基层。与此同时，一批又一批青年大学生在深入社会深入基层的过程中，接受了教育，受到了熏陶，经受了锻炼，通过自己的亲身经历和体验获得了感受和领悟，思想素质和能力水平得到了较大提升。当前，志愿者活动已成为高校大学生服务社会、体验生活、接受教育的一个常态化教育方式，受到了良好的成效。

二、案例分析

江苏技术师范学院外国语学院“心系赣土，走进上坳”赴江西上坳小学支教活动。

江苏技术师范学院外国语学院在拓展大学生志愿者活动方面，强调和重视了志愿服务与专业实习相结合的特色。通过各种途径，积极为学生寻求与专业学习相结合的社会实践机会，开展了形式多样、内容丰富的社会实践活动。学院通过创设真实场景，让学生直接服务社会和基层，为他们提供丰富的体验机会。通过实践体验活动，同学们加强了专业学习，提升了专业水平，丰富了社会阅历，开阔了视野，活跃了思维，受到了深刻的教育，通过自己的亲身经历和体验获得了感受和领悟，达到了锻炼自我、服务社会的目的。

活动简介：

江苏技术师范学院外国语学院援助江西上坳小学“为了山那边的等待”爱心接力活动已坚持三年。三年来，通过捐款和义卖等形式，外国语学院募集爱心基金累计36500元，帮助江西上坳小学建立图书基金2000元。

上坳小学位于江西省吉安市遂川县西部、罗霄山脉中段，海拔2120米，是国家级贫困县的特困地区小学。共有学生54人，其中住校生38人。全校三个年级二个班，最小的学生只有4岁，最大的学生12岁。该校唯一的一名教师——全国模范教师陈清华说，他的最大愿望是让山里的教学点也拥有优质的教育资源，让山里的孩子也能享受优质教育服务。

2008年2月，从网上看到陈老师的事迹后，外国语学院05英2班学生在团支书的带领下，立下了爱的誓言：向陈清华老师学习，与他一起奉献爱心，尽最大努力帮助山里的孩子。同学们成立了“爱心天使小分队”，开始传递爱的火炬。2010年4月，爱心接力棒传到了08商英2班。在班干部的带领下，同学们积极开展了爱心活动。一是开展“一对一资助”活动，参与资助的同学每学期给上坳小学学生资助100元学费，并与“结对”学生通过书信方式保持联系；二是开展“爱心废品回收活动”，志愿者们变卖废品，并将可二次利用的物品及捐赠物品进行“爱心义卖”，还积极向全校师生介绍“爱心天使活动”。

2010年8月，爱心天使小分队奔赴江西吉安市遂川县大汾镇上坳小学，开始了支教活动。支教队员为孩子们辅导语文、数学和英语等课程，还开设了“科技博览”、“创意手工”、“人文地理”、“户外拓展”、“基础教育”、“音乐欣赏”和“趣味益智”等课程。结合时事热点，将“上海世博会”及“低碳生活”等知识介绍给山里的孩子们，还开设了“畅游世博”课，开展了“趣味比赛”活动。孩子们用橡皮泥捏出神态各异的小海宝，用画笔描绘出了与海宝一起玩耍的画面。在小分队队员的指导下，用生活中的废旧材料制作了世博会各个不同风格的展馆。

课余时间，小分队的同学们与江西小朋友分享着大山外面的故事，同时也了解到他们家庭的困难与压力。对于家庭特别困难和性格孤僻的孩子，同学们给予了特别的关注，多与他们交流，坚定他们的信念，帮助他们树立信心。并走进小朋友们的家，与家长进行面对面的交流，倾听他们讲述家庭情况及困难。同学们也向家长阐明了孩子们接受教育的重要性，坚定了家长让孩子完成学业的信念，不少家长支持儿女树立远大的理想，走出大山，走出自己的一片天，为家乡的未来献出自己的一份力量。晚上，同学们为小学生播放上海世博会相关宣传片和海宝的动画片。同学们还经常与陈清华老师和其爱人进行交流，学习陈清华老师恪尽职守、淡泊名利、把爱心撒向大山、以实际行动践行入党誓言、在平凡岗位上干出不平凡业绩的精神。

2010年8月，“心系赣土，走进上坳”支教小分队圆满完成了“为了山那边的等待”爱心接力赴江西上坳小学支教活动。这次活动，丰富了山里孩子们的暑假生活，受到了老师、家长和孩子们的热烈欢迎，同学们也受到了极大的教育。山里学校简陋的教学条件和艰苦的生活条件，以及小学生们家里异常简陋的家用设施和艰困的家庭生活，给这群从城里来的大学生们带来极大的震撼和触动。另一方面，山村模范教师默默奉献和坚定执着的精神，以及山民们真诚热情和纯朴善良的品德，使同学们受到深深的教育和感动。

赴江西上坳小学支教活动虽然短暂，但“爱心天使”们与上坳小学师生的情谊将长留心间。同学们从孩子们身上看到了质朴的笑容及渴求知识的眼神，从村民身上看到了热情、期望与感激，从陈老师夫妇身上学到了无私奉献的精神。“爱心天使”江西之行得到陈清华老师、上坳村村长和小学生家长们的一致赞扬和肯定，同时也受到社会各界的关注和好评。《光明日报》、《扬子晚报》、《南京晨报》、《江苏工人报》和《中国教育新闻网》等二十多家媒体对此活动进行了报道和褒扬。同学们也衷心希望通过媒体的报道，吸引更多的人们关注和参与到“爱心接力活动”中，给山里的孩子送去爱心，送去温暖，送去希望。

三、体验教育是大学生素质教育的重要形式

2002年至今，江苏技术师范学院外国语学院先后与常州西藏民族中学、蓝星希望小学和江西吉安市遂川县上坳小学等校建立起密切联系，在课余时间及每年暑期，组织了各种类型的英语夏令营活动。在活动中，设计了诸多辅导课程和游戏项目，均与英语语言教育有关。不论是来自雪域高原的藏族学生，还是革命老区和新市民家庭的小朋友们，都能在活动中感受到浓浓的外国语言文化氛围，在一定程度上提升了他们的英语学习兴趣和英语水平。同时，支教活动为大学生们提供了真实的社会环境和课堂环境，同学们深入到中小学校，运用英语专业知识，认真备课、讲课，并虚心向有经验的教师请教，学到了许多在课堂上学不到的东西。在运用和巩固专业知识的同时，提高了自身的工作能力、组织能力、表达能力和解决问题的能力。同时，通过了解社会和民情，也磨练了吃苦的意志和精神。社会实践体验活动提高了大学生的综合素质和专业水平。