微波通信技术培训篇1

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）11-0026-02

教育部于2009年提出了实行“卓越工程师教育培养计划”。卓越工程师的培养目标是培养具有工程师基本能力、具有国际视野的行业领军人才，国际认可的高级工程技术人才和创业、研发型高端人才[1-3]。目前，关于卓越工程师培养的研究报道很多，但大多数是从加强实验环节和校企联合的角度进行讨论的。然而实际上，卓越工程师的培养目标并不是简单地通过增加实验、进行校外实习等环节就可以实现的，卓越工程师培养的关键是要进行创新性设计思维的培养，同时还需要进行大量的实际训练。“微波技术”课程是电子信息类专业学生的一门专业基础课，目前，国内各高校的“微波技术”课程大多是侧重学生掌握理论基础知识，对理论分析和结论十分注重,但是忽略了学生从事微波器件设计能力的培养，授课内容中很少涉及所讲知识点的应用问题，设计器件的实例寥寥无几，习题也往往都是停留在单纯的分析、计算水平上，设计器件类习题严重不足。这种现状已经成为实现卓越工程师培养目标的严重障碍。因此，研究面向卓越工程师培养的“微波技术”课程的教学改革方法迫在眉睫[4-5]。面向卓越工程师培养的“微波技术”课程理论教学改革可以从以下几个方面进行。

一、改革教学内容

在实际教学过程中，大幅增加应用实例、设计实例和设计类训练题目，改变目前重分析、轻设计的传统教学模式。鉴于“微波技术”课程教材版面有限、课时有限的现状，可以建立面向卓越工程师培养的“微波技术”课程“应用实例库”“设计实例库”和“设计训练题库”等作为补充教学内容。通过大量增加应用实例、设计实例和设计训练题目的方法，从多个环节对学生进行创新性设计思维的培养，提高学生创新性设计能力，为实现卓越工程师的培养目标打好理论基础。目前，“微波技术”课程中的应用实例、设计实例及设计类训练题目都是少之又少，因此，应用实例、设计实例及设计训练题目的收集、整理和编制是首先需要解决的关键问题。我们在辽宁省教改项目和大连海事大学教改项目的支持下，建立了“微波技术”课程的“应用实例库“”设计实例库”和“设计训练题库”等。下面简述开发这几个题库的意义。（一）应用实例库当今社会，微波技术已经渗透到我们生活的各个方面。一大批商业应用，包括无线局域网、卫星通信、全球定位系统、射频识别技术、超宽带无线通信和雷达系统等均与微波技术密切相关，“微波技术”课程中的很多知识点在这些系统中都有应用。然而，目前将“微波技术”课程中的知识点与实际应用相结合的实例却很少被开发出来，因此，建立应用实例库是非常必要的。应用实例库的开发不仅可以使学生体会到学习本课程的意义，提高学习兴趣，也可以通过这些实例，学到一些解决实际问题的方法，培养学生的创新性设计思维。（二）设计实例库在实际教学中我们发现，尽管教学中已经介绍了设计某种器件所需的相关知识，但多数学生在遇到一个实际的设计问题时，还是感到无从下手，因为他们没有完整的设计思路，所以，以设计实例的方式介绍器件的实际设计过程是非常必要的。（三）设计训练题库学而时习之。只有通过实际训练，才能真正掌握器件设计的方法，因此，建立设计训练题库是非常必要的。

二、改革考核方式

“微波技术”课程属于工程技术类，因此要求学生能够掌握一定的设计能力。然而，目前国内多数高校都是以学习理论知识为教学目标，考核的也是分析能力，缺乏设计能力的考核，与培养目标严重脱节。因此，本文提出，通过针对设计能力进行考核的方式，促进学生设计能力的培养和提高。由于在设计微波器件的过程中，需要查阅资料，需要借助计算机等工具进行计算，因此，学生的设计能力不能在课堂上集中进行。为了杜绝抄袭现象，客观地考查学生的个人设计能力，考核的设计题目数量要足够多，最好每人一题，且难度要相当。然而，目前业已存在的“微波技术”教材和参考文献中，设计类题目甚少，所以，编制足量的设计类题目迫在眉睫。我们在参考大量教材和论文的基础上，编制了足够多的设计类题目，建立了课程设计题库。考核时，让学生在题库中随机抽取，尽可能降低重复率，真正考核每个学生的真实设计能力。

三、开发微波技术设计题库

基于上述思路，我们开发了“微波技术设计题库”，下面介绍题库的主要内容。图1是本文开发的题库的登录界面。该题库包含教师主页和学生主页两部分。选中“教师”，输入用户账号和用户密码，点击“进入”后，便进入教师主页了，如图2所示。在教师主页中，共设置了10个按钮，有“应用实例库”“设计实例库”“设计训练库”“课程设计库”“创新性设计库”和“设计资料”等，教师可以点击相应的按钮，在弹出来的对话框中输入相关内容。通常，开设“微波技术”课程的专业有“通信工程”、“电子信息工程”和“电子科学与技术”三个专业，所以在主页中还设置了这三个专业的按钮。点击相应的按钮，在弹出来的对话框中，可加载选修该课程的相应专业学生的名单。在学生名单中，含有学生姓名、学号、班级等信息。另外，在学生名单中，还为每个学生随机设置了课程设计题目的序号，供学生抽取课程设计题目时用。图2中同时显示了应用实例库中的一个界面截图。该应用实例在应用实例库中的序号是“6”，相关内容对应教材中的“第6章微波定向耦合器”[6]。选其他章节或序号时，可以查看更多应用实例的内容。在设计实例库、设计训练题库、课程设计题库、设计资料库中也有类似的功能。在图1中选择“学生”，并输入用户账号和用户密码后，便进入了学生主页，如图3所示。在学生主页中设置了6个按钮，有“应用实例”、“设计实例”、“设计训练”、“创新性设计”“、设计资料”和“选题查询”。点击相应按钮，可查看相关内容。在“应用实例”中，针对某些知识点，介绍了其在某些实际系统中的应用，包括应用过程、方法、解决问题的思路、效果和前景等。在“设计实例”中，包含了相关内容的设计问题、设计思路、设计方法和设计结果等，包含了各种典型问题的设计实例。在“设计训练”题库中，包含了与各知识点相关的设计题目库和设计思路库。利用设计训练题库，学生可根据题目要求和所学知识自行设计。若遇到困难，或设计完成后不知结果如何，可以查看“设计思路库”，其中包括设计思路，设计所需要的公式、图表，设计结果等。图3中还展示了考核用的课程设计“选题查询”界面。输入用户账号和用户密码后，点击“确定”，便出现“选题序号”。点击“课程设计选题”按钮，便出现了所对应的课程设计题目内容。学生可下载该课设题目内容，在规定的时间内完成设计任务。为了避免作弊现象发生，在“课程设计”题库中，设置了50多个不同类型、不同内容的题目，这样可以保证在同一专业中选中同一题目的学生数不超过3个。另外，还可以通过抽查、答辩的方式，进一步考查学生的实际设计能力。本文以“微波技术”课程的理论教学为例，提出了加强培养学生设计能力的几点思想、方法和措施。在此基础上，开发了“微波技术设计题库”。课程设计的成绩应作为学生本门课程成绩的一个重要的组成部分。学生在后续的专业课程设计中，可将自己设计的器件进行加工、测试，从而完成整个设计流程。由于考核用的设计题目很容易外泄，所以，需要每年更新设计题目。为了使所有题目在更新后能快速得到新的设计结果，需要为任课教师编制通用的设计软件，这将是本课题的一个后续研究内容。另外，本题库中的“创新性设计”题库部分也是后续工作中有待开发的内容。

参考文献：

[1]林健.卓越工程师创新能力的培养[J].高等工程教育研究，2012，(5).

[2]林健.面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革[J]，高等工程教育研究，2011，(5).

[3]杨智等.电子信息类卓越工程师培养模式探讨[J].武汉大学学报：理学版，2012，(10).

微波通信技术培训篇2

1、安全培训。每周三下午进行2小时。

2、技术讲课。举办培训班，针对生产和工作中的重点、难点技术和薄弱环节对全体或个别班组进行讲解；由分场人员和各班长进行有关专业教材的讲课；聘请设备厂家技术人员来厂进行新设备、新技术的讲解。全年共进行2次以上，每次4学时。

3、技术问答栏。各班每月进行一次，全体人员参加；班长、技术员由分场出题。

4、规程考试。分场按照安培部要求，进行《安规》考试和检修、运行规程的考试。

5、其他培训。参加上级单位和厂里举办的各种竞赛活动、培训班等，力争组织人员参加设备厂家举办的培训班。

6、生产人员技术培训时间全年每人不低于40学时。

7、分场总培训率不低于80。

8、各班组要根据分场培训计划制定本班的年度培训计划。各班技术员要协助班长主抓好培训计划的落实。

9、本计划是分场总体培训计划，每月具体培训内容分场按月下达，各班也可根据情况适当调整。

二、培训内容

1、交换机班培训计划

交换机硬件结构、各种电路板类型、作用、交换机软件的基本特点；现代通讯新技术、新知识；通信不停电电源；重要配、跳线方法；话务台启用；ISDN接口通路及用途、基本接口采取的传输方式；电话线路诊断；计算机知识和操作；配线架配线情况；光纤通信原理；模拟、数字通信原理；值班员熟悉掌握用户电话号码。

部颁《通信规程》、《电力通信服务质量标准》、《哈三发电公司通信服务质量标准》、《防止触电伤害》、《触电现场急救》、《心肺复苏》、《安全生产法》、《电业安全工作规程》（发电厂和变电所电气部分）、《安全生产工作规程》、《通讯线路规程》、《防止电力生产事故的二十五项重点》、《安全生产奖罚规定》、《防止人身伤亡事故重点规定》、其他重要规程规定制度。

2、微、载波班培训计划

模拟、数字通信原理；SDH数字微波原理及其运行维护知识；10G光端机原理及其运行维护知识；现代通讯新技术、新知识；计算机知识和操作；学习选频电平表、振荡器、光功率计等检修仪表的使用方法；学习心肺复苏法等安全知识。

《黑龙江电网通信运行管理规程》、《电网光纤通信运行管理规程》、《电网电力线载波通信运行管理规程》、《电业安全工作规程》、部颁《通信规程》、《通信线路规程》、《电网微波通信运行管理规程》、《电网继电保护及安全稳定装置通信通道管理规定》、《电网电能测量及电力考核通信通道管理规定》、《二十五项重点反措》、《安全生产法》、公司制定的各种应急预案，三级控制措施、本单位和兄弟单位发生过的事故、障碍和反事故措施；其他重要规程规定制度。

3、外线班培训计划

检修工器具、仪表的使用方法；现代通讯新技术、新知识；模拟、数字通信原理；电缆接线方法；电话机原理与维修；掌握线路故障处理方法；计算机知识和操作；光纤通信原理。

组织学习《电业安全工作规程》（热力和机械部分）、《电业安全工作规程》（发电厂和变电所电气部分）、《安全规程》、部颁《通信规程》、省公司颁《通信规程》、《通信线路规程》、《二十五项重点反措》、《安全生产法》、公司制定的各种应急预案，三级控制措施、本单位和兄弟单位发生过的事故、障碍和反事故措施、其他重要规程规定制度。

微波通信技术培训篇3

1982年，郭林波生于红河州沪西县旧城镇一个农民家庭，因父母离异，他16岁时放弃了读重点高中的机会，独自一人踏上了打工之路。那时的郭林波不知道往哪里去，没有太多的钱，去不了广州、深圳，于是他搭乘一辆货车来到了屏边。

在屏边，他挑过沙灰，后来做了兽药饲料店的送货员，多年的送货经历让他喜欢上了兽药饲料行当。2003年，郭林波借钱开起了兽药饲料经营部，可第一天当老板他就遇到了一件尴尬事。有一农民的小猪高烧几天，打针喂药都不见小猪退烧，便来郭林波的兽药店咨询如何处理。当时的郭林波兽药方面的知识还不多，也不知道猪发高烧怎么处理，等他支吾半天回过神来，买药的农民早就离开了。这件事教会了郭林波一个道理：要做好兽药饲料生意，必须懂兽医相关技术，接着，他到书店买了十几本相关书籍，开始自学。

2004年，屏边县农广校开办畜牧兽医中专班培训，郭林波如愿进入农广校，开始接受畜牧兽医专业培训。他勤学，不仅学好教学计划内的课程，还自学课外相关知识；他好问，不懂就虚心向农广校老师请教。郭林波一边接受培训，一边实践提高业务水平。2007年毕业时，他已成为屏边县玉屏镇小有名气的兽医，他诊断动物病情准确，村民们的牲畜家禽生病了都愿意找他诊治。有一农民慕名从50多公里外赶来向他求助，原来，农民的小牛拉肚子，输液一个多星期不见好转，眼看小牛就要断气。郭林波立马诊断出小牛拉肚子是犊牛新蛔虫病引起，在之前的治疗中，兽医员按常规拉肚子处理当然治不好。在郭林波的指导下，这位农民朋友买了不足3元钱的驱虫药就把小牛治好了。

很多人都很羡慕郭林波的生意做得稳稳当当，其实，兽药饲料行业竞争激烈，兽药饲料店倒闭了一家又一家，可郭林波凭借扎实的兽医技术和良好的信誉，不但站稳了脚跟，而且生意一天比一天红火，慢慢地，他成为屏边县兽药饲料行业的“明星”。郭林波认为，在农广校三年的专业理论学习开阔了视野，增强了创业的信心，如果不读书，自己的兽药饲料店早垮了。

郭林波不但懂得兽医技术，还精通了养殖技术，他教会很多农民配制全价饲料。有人说他傻――教会了别人就等于断了自己的财路。郭林波可不以为然，他认为自己能在屏边站稳脚跟，靠的是大伙的信任，如今自己先富了，就应该让大家与自己一起富。将来条件具备的话，他还想办一个养猪培训基地，把自己学到的本领教给其他农民朋友。

学得一手精妙的技术

到2010年初，屏边县上海优良仔猪场由于经营不善，3年已经换了两任承包人，面临倒闭的危险，郭林波接下了这个濒临破产的仔猪场。换了主人，猪场焕然一新，现在，这个曾经的烂摊子火起来了，成了当地人人羡慕的“聚宝盆”。

村民们啧啧称赞：还是郭林波有本事，懂技术的人就是不一样！郭林波的确不一样，他养猪果真有几套。

郭林波养的猪不叫。原先，猪场的猪叫声吵得附近村民无法休息，现在养了近300头，比原来多了几倍，但整个猪场却静悄悄的。郭林波介绍道，猪也知冷知热，冷了、热了或饿了都会叫，叫的目的就是提醒主人要关心它。现在养猪场内温度适宜，又对猪的喂养方式进行了改进，由过去的人工喂养改成自动采食，猪宝宝随时想吃就吃，如此好的条件，它怎么还会叫呢？

郭林波养的猪长得特别快。通过自学与培训，郭林波知道哪些猪产仔多、哪些猪瘦肉率高、哪些猪个头大等，如今这些知识全用上了。他用杜太母猪与约克公猪杂交出的三元杂交仔猪，兼有太湖、杜洛克和约克猪的优良特性，产仔多、生长快、瘦肉多，深受消费者喜欢；他还根据猪不同的年龄段、不同的生长需求，饲喂不同的全价配方饲料。由于营养全面，一般满双月的小猪饲养4个月就可出栏，比周边农民饲养的生猪提前3个多月出栏。郭林波算了一笔账：别小看这3个月，赚钱的学问都在这3个月的时间差上；养殖业风险大，少养3个月就少3个月的风险，另外也省了3个月的喂养成本。

郭林波养的猪疾病少。养猪最怕疫病，郭林波承包的养猪场一年多来还没发生过疫情，有人说他运气好，其实不尽然，真正的原因是，郭林波掌握了过硬的兽医技术。他非常注重猪厩卫生，随时让猪宝宝生活在干净舒适的环境里；也特别注重疫病预防，实施了一套完整科学的免疫程序，猪宝宝一出生就接种了疫苗，猪宝宝断奶时要打针，种猪配种前也要打针。当然，郭林波平时还要做很多的免疫功课。正是有了这些措施，猪场里的猪才会那么健壮，他才有胆量承诺：从猪场出售的仔猪，有病的包医，因病死亡的包赔。

郭林波的猪场新设备多。猪场里有很多各式的喂养新设备，建筑工地的搅拌机在这里被改装成了饲料混合搅拌机，几百头猪的饲料混合，几分钟就能完成；郭林波还引进了自动采食机、安置了鸭嘴式自动饮水器。采用自动采食机喂养节省人力又节省饲料，喂养100头猪用的饲料仅相当于其他农户饲养60头猪的用量，而且猪宝宝吃得好，长得快。

学用不分离 创业路更宽

虽取得了不小的成绩，但郭林波仍坚持学习，他认为一天不学习就可能跟不上技术的进步。屏边县举办的各种养殖培训班，他都积极参加，争取每一次学习机会。2010年11月，红河州农广校举办了一个高层次的农民创业培训班，在全州范围内筛选100名具有一定产业基础、综合素质较高的农民参加培训。听到这个消息，郭林波很高兴――自己事业的发展正需要专家的指点。在20天的学习时间里，他没缺过一节课。培训结束后，郭林波收获良多：系统地学习了农民创业理论，学到了创业技巧、企业管理、人力资源管理及市场营销知识，还提高了网络应用技术水平，了解到了很多种植业、养殖业的相关扶持政策。这些都将有助于企业做大做强。

郭林波学以致用，读书很有目的性，两年前他开始关注屏边大围山微型鸡，这是屏边大围山特有的经过当地百姓多年驯化的野生原鸡，体型小，成年鸡个头和鸽子差不多，有较高的食用价值，是屏边人接待贵宾的一道美味。郭林波早早就有了建大围山微型鸡场的打算，他买了很多养鸡方面的书籍开始自学，2010年4月养猪场刚刚步入正轨，他的大围山微型鸡养殖场也宣告建成，年产大围山微型鸡1000多只，每只60元，让他获利不少。在他的带动下，周边群众竟掀起了一股微型鸡养殖热潮，大围山微型鸡成了当地农民致富好项目。2010年10月，郭林波的鸡场被屏边县畜牧兽医局指定为屏边大围山微型鸡定点保种饲养基地。

微波通信技术培训篇4

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0189-02

我国的高等教育已经从精英教育走向以培养应用型人才为主的多元化教育，应用型人才培养是将理论付诸于实践，它区别于前者教育培养模式，旨在提升学生的动手实践能力，善于解决实际问题[1-2]。在当今电子信息技术不断发展的时代，地方性新建本科院校的教育需更加贴近社会需求，更注重对学生实践能力和职业能力的训练，使得他们毕业时具有该行业应有的灵敏度和完善的知识体系及应用能力，为用人单位所青睐。本文通过对微波应用技术人才的培养模式为对象进行探讨，通过对该专业人才的就业方向的解读，以及对地方高校应用型人才培养对策的研究，提出相应的实践教学方法改革措施。

当前，微波应用技术人才的就业领域包括：微波通信行业、国防军工、信息安全等部门从事微波通信、雷达、电子对抗、电磁场工程等科学研究、系统设计、产品开发与生产、设备运行维护、科技管理和教学工作等。例如，通讯企业对高级微波工程师的要求包括：熟悉无线系统天线技术和前端滤波器结构；熟悉天线馈电网络技术等。只有充分了解了社会对微波技术应用型人才各方面的需求，我们才能对应用型人才培养模式进行更好地探索，不断强化创新意识，深化实践教学方法，努力培养学生的专业素养，增强实际应用能力和就业能力，使之更加切合地方性应用型人才的需要。

一、从大一开始就对学生进行正确的专业思想教育

高等教育是以培养具有一定理论基础的高级专门人才为目的的。我们从大一开始即要求学生树立本专业的专业思想或专业观，要求学生对自己所学专业有正确的观点和态度[3]。在大一对学生进行专业介绍时，需要着重使学生了解微波是当今社会作为能量传输手段和信息传递手段的重要手段，再结合大量的工程应用实例，使学生首先对本专业的发展前景产生浓厚的学习兴趣。在今后的专业学习中，由于电磁场与波等课程对数学基础知识要求极高，因而学生对微波工程、微波电子元器件设计等课程内容的学习开始有畏难情绪，并且，随着学习的深入又产生了退缩情绪。因此，一开始帮助学生树立浓厚的学习兴趣是至关重要的，它有利于克服学生后续产生的这些畏难情绪。此外，在电磁场与波等课程的学习中，明确告诉学生虽然在学习过程中有很多公式需要推导，但对其物理意义的理解和应用比公式推导本身更重要，至于微波场的计算今后并不需要太多的数学推导，取而代之的将是有很多电磁场计算软件，只要在物理思想的指导下，充分利用这些软件的建模和强大的计算功能，就可解决实际微波工程问题。但是，在大学课堂学习中必须掌握基本的物理思想和基本的麦克斯韦电磁场理论公式。这样的教学方法加之开始帮助学生树立的专业兴趣，就比较容易使学生树立自信，坚定其专业信念和刻苦努力学习的动力。

二、不局限于传统专业课程，大胆建立适应应用型人才培养的课程体系

应用型人才并非一蹴而就。通过高校四年的通识教育和专业教育，我们到底想要给学生带来什么能力和知识体系值得地方性应用型本科高校教师的深思。电磁场技术相关专业的学生不应该只局限于与电磁场有关的课程，更重要的是要及时吸收当前电磁工程应用相关的知识体系，否则，容易造成专业知识面过于狭窄和观念落后的结果。因而，地方高校应该重新为电磁场、微波技术相关专业学生设置新的课程体系，从传统的电磁场与波等课程扩展到电磁工程应用、电磁医学等交叉学科的学科知识，重点加上微波实践课程的特色培养模式。鼓励学生走出课堂，在课题组或网络上多多关注和学习与微波应用技术相关的工程知识，在第二课堂的实践中丰富自己的电磁场相关理论知识，不断拓宽自己的知识领域。

地方院校课程体系的构建应以加强本专业学生实践能力和提高综合素质为目标，在进一步提高综合素质的基础上强调人才培养的应用性、创新性以及就业的通用性[4]。在培养过程中应以学科的特点来设计专业课程尤其是实践课程。当前，随着高等教育大规模扩招及高等教育大众化、普及化过程，大学毕业生，尤其是地方高校的大学毕业生就业形式日趋严峻，在地方性高校人才培养过程中，正确认识教育与社会需求的关系显得尤为重要。从主动适应社会、经济发展需求看，地方性本科院校的人才培养就是实践能力的培养，就是就业能力的培养。以就业为导向，不断提高就业率，是地方性新建本科院校的核心目标。这就要求我们在课程体系的构建、人才培养方案的制定上，必须充分体现以实践能力培养为目标，以就业为导向。

课程的设置还必须反映工程实践对毕业生知识、能力、素质的要求，也要有利于学生个性的充分发展、身心的全面发展和能力的可持续发展，还要有利于W生创新精神和创业能力的培养[5]。我校电磁场相关的课程类型分为两类，学科基础课程和实践教学课程。本校的学科基础课程有很强的定向性、突出体现电磁场的应用特征。它以必要的理论为基础，但不苛求理论的完整性，而是突出物理知识的基本思想及其应用领域，以实现应用型人才培养的目标。在电磁场与波这一学科基础课程学习中，学生受到电磁场基本原理的学习，而在微波器件设计实践课程中，通过对HFSS、CST等微波软件的学习及应用，使学生对微波工程实践也有了基本认知。在教学过程中，按课堂学习打基础，按实践教学强化应用能力的培养，使学生就业后具有从事微波天线、微波电路和微波滤波器等电子元器件设计、开发和工程应用的基本能力。

三、加强实践教学环节，强化学生的工程实践能力和就业能力

新建本科院校电磁场与微波专业包括毕业论文和毕业实习在内的实践性环节教学时数不少于25%。并且，在大四时的教学安排应尽量与实际应用接轨，毕业设计场地时间弹性处理，可利用大二、大三的暑假时间，把毕业设计场地延伸到产学研合作单位。实践教学安排包括：生产见习、金工实习、生产实习和就业指导等，利用校内、校外的实践基地进行与市场发展平行甚至超前的实践教学，让实践教学真正成为学生走上工作岗位前的演练。在实践人才培养计划上，学校可根据企业需要调整专业培养目标，双方共同制定人才培养计划，共同编制和修订教学大纲和实训教学大纲、编制和修订实践教学教案、编写和完善实践教学项目任务书、编写符合学生特点的指导教材，使培养的人才能主动适应社会需求[6]，培养适应通讯行业需求的射频工程师人才。在实践教学方法选择上，实践指导教师需要重点讲授研究和解决电磁场工程问题的思路和方法，并通过各种方法和渠道为学生提供实验资料，鼓励学生通过实践和相关阅读积极提出科学理论问题，然后再参与解决问题的集体讨论。通过实践和具体工程问题促进学生的课堂理论学习和理论知识的消化，激发学生努力探求电磁学理论知识的兴趣。最终，通过实践教学能始终保持学生在对理论知识点研究、分析和实际工程解决问题的兴奋点上，形成理论学习与工程实践相互促进的良性循环。

四、让学生参与科研实践，真正做到教学相长

教学和科研就如飞机的两个翅膀，缺一不可。教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确指出， 要“推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新能力”。可以说，对学生科学研究精神的教育和科学研究能力的培养本身就是一种创新精神和创新能力的教育。高校教师作为教学和科研活动的主体，在进行科研工作中，通过安排学生参与其中，指导启发其创新方法，再通过言传身教， 使学生深刻了解一项科学研究从立项设计实施成果提交成果应用的全过程，并协助教师或独立完成一定量的工作，这不仅可以培养学生执著追求、勇于探索和严谨认真的科学精神，同时也使学生得到一定的创新方法和创新技能的训练，提高学生的工程实践能力和就业能力。此外，教师通过全面把握学科的国内外电磁学和微波技术的学术动态和发展前景，并积极将科研中获得的新知识新技能及时反映到教学中去，毫无疑问会大大提高电磁场场和微波技术专业本科生学习电磁理论知识的兴趣，对于培养他们旺盛的求知欲和工程实践能力也将事半功倍。例如，在当今无线通信领域，手机天线、滤波器和WIFI通讯器件等都有大量工程应用，如在电磁场与波等课程的教学过程中，我们让学生参与到这些滤波器和小型化天线的设计和测试中来，必将极大地激发学生的学习电磁场理论的兴趣和热情。可以说，只要善加引В必将使学生从枯燥的电磁理论学习中解脱出来，不断提高他们对学科专业的整体认知和掌控能力，从而为地方经济发展不断造就创新型和实践型工程应用技术人才。

参考文献

[1]王延松，刘君玲，对普通高校培养应用型人才创新模式的思考，长春工业大学学报：高教研究版，2004， （4）：68～69

[2]莫秋树，探索、创新、发展--构建商务应用型人才培养模式，教育界，2014， （9）：88～88

[3]陈岩，田利民，通过实习帮助学生树立专业思想，吉林粮食高等专科学校学报，？2000（4）：29-31

微波通信技术培训篇5

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）26-0199-02

微电子产业是以集成电路（IC）为核心的高新产业，江苏信息职业技术学院所处的无锡位于长三角腹地，集成电路制造起步早，素有中国微电子南方基地美称，云集了像SK海力士半导体、海太半导体、华润微电子、江苏长电等一批全国著名的微电子企业，已形成了清晰的设计、制造、封测及配套支撑的完整产业链。同时无锡市也提出了打造“东方硅谷”，使IC产业成为无锡电子信息技术的支柱产业的集成电路发展规划。我院微电子技术专业成立于1973年，为我国微电子行业培养了三千多名毕业生，很多已成为我国微电子行业的领军人物，学院堪称长三角地区微电子行业的“黄埔军校”。为培养优秀的专业人才，服务地方经济，近年来建成了中央财政支持的微电子技术综合实训基地，下面介绍笔者在微电子实训基地建设和功能实现过程中的一些体会。

一、微电子实训基地建设情况

微电子技术专业是学院最早成立的专业之一，长期依托校企合作，加强专业改革和建设，为我国的微电子产业培养了大批优秀的人才。为更好地接轨区域经济，培养符合顺应地方产业的发展，满足企业需求的集成电路产业的高技能人才，2007年学院成功申报了中央财政支持的微电子技术综合实训基地建设项目。该实训基地占地面积约2000平方米，总投资近700万元，根据微电子产业链的发展和专业人才培养的目标，实训基地下设芯片设计、芯片制造、芯片组装、芯片测试四个中心，是一个集教学实训、考证培训和技术服务功能于一体的综合性实训基地。专业依托微电子实训基地，充分发挥实训基地的三大功能，实施“工学结合”的培养方式，在提高学生岗位技能的同时，全面提升学生的职业综合素质，同时为地方经济服务。

二、教学实训是微电子实训基地的主要功能

教学实训功能是校内实训基地的主要功能也是基地建设的根本目标。高技能人才培养是高职院校办学的第一要务，校内实训基地为此应提供必要的教学条件。微电子实训基地承担微电子技术专业核心课程教育教学改革任务，通过理实一体化教学模式改革和现场教学等教学方法手段的改革，切实提高学生专业理论和职业技能水平。同时，微电子实训基地为学生提供生产性实训岗位，在真实的生产环境下，通过真实的硅片、真实的工艺流程、促进了学生技能水平的提高。我们积极改革人才培养方法，“三方合一”培育人才。

1.“中心与教室合一”：把凳子、移动式投影仪搬进实训中心，在《集成电路制造工艺》等课程教学中展开现场教学，在讲授理论知识的同时，进行设备操作演示，学生不懂的地方教师现场示范，并亲身体验，增强了学生的学习兴趣。在实训环节，教师边讲边做，学生现学现用，增强教学的真实性、直观性，减少了教学的中间环节，学生在真实的环境中真刀真枪动起来，既学到了理论知识，又提升了动手能力。

2.“学生与学徒合一”：无锡强芯微电子有限公司捐赠了3.5万的电脑设备，并安装了相关的软件，和学院共建版图设计“校中厂”。专业聘请强芯微电子的工程师指导《集成电路版图设计训练》课程，在实训课程中表现出色的学生有机会到强芯“校中厂”进行生产性的顶岗实习，逆向设计单元电路，利用现代化的通信技术，协同企业本部的工程师完成大型的设计项目。

通过引进强芯微电子校中厂，营造真实的职业环境，学生直接参与生产活动，培养团结协作、吃苦勤奋、遵章守纪、言行规范的职业素养，感受未来的职业要求，实现学校与工厂、学生与岗位零距离对接。

3.“作品与产品合一”：学生实习时的作品又是企业的产品，通过由实习作品的“及格”到产品“合格”的升华，不仅改变了传统以分数定学生水平的传统观念，同时也培养了职业院校学生的质量意识，提高了学生学习的积极性能，让学生在实习过程中感受到成功的喜悦，学生的学习情况直接接受生产的检验。以下是学生在强芯校中厂完成的电源适配器芯片AC1207图样。

三、考证培训是微电子实训基地教学功能的延伸

社会培训功能是对基地开放资源，增强辐射能力的基本要求。本专业2008年被国家集成电路设计无锡产业化基地授予“集成电路设计基础人才培养基地”，和江苏省半导体行业协会签订“共建集成电路人才储备基地协议”，依托微电子实训基地，充分利用实训基地的设施和条件，发挥技能培训的作用，开展向社会开放的岗位培训和职业技能培训。

在职业技能培训方面，有三位老师为半导体芯片制造工的高级考评员和考评员。近三年来，通过实训基地培训，共有323人获得了半导体芯片制造高级工证书。

在岗位培训方面，近年来共为无锡市劳动局、盐城职高等兄弟院校、江苏长电和华润华晶等企业提供了近700人次的技术培训。通过培训，增强了学员的岗位职业能力和素养，提升了企业的生产效率，获得了合作单位的一致好评，延伸了实训基地的功能，扩大了实训基地的影响，体现了专业的示范辐射作用。

四、技术服务是微电子实训基地功能的提升

近三年来，依托微电子实训基地，专业教师和企业合作，承担科研课题，取得十余项科研成果，如《LCD驱动电路SXM1305的设计》、《调幅信号接收芯片NJ8880设计开发》、《高压触发管的设计与试制》、《高压TVS的设计与试制》、《薄膜微波电路光刻工艺参数优化试验与分析》《半导体工艺中晶体缺陷的线外检测》、《小芯片封装良率的研究分析》等横向课题。这些科研成果为解决企业生产技术问题提供技术指导，这是专业直接服务地方经济的方式。另一方面，承担科研课题也是加强教师与生产或服务实践的联系，提高师资实践能力和专业水平，改变人才培养模式的手段。科研课题为本专业教学内容的更新提供了良好的条件。主讲教师结合自己的科研课题，及时有效地将前沿研究成果运用到教学当中，深入浅出地介绍重要知识点，激发学生的学习兴趣，有利于人才的培养。例如，在《集成电路制造工艺实训》过程中，我们让学生参与《薄膜微波电路光刻工艺参数优化试验与分析》课题的试验，记录结果对比分析，培养学生研究性学习和技术创新的能力。《功率晶体管安全工作区测试装置的设计制作》等大学生实践创新项目也在微电子实训基地完成。

五、结语

微电子产业是无锡最具竞争力的支柱型产业，其产业规模占全国的五分之一以上，需要大量的专业人才。我院微电子技术专业充分发挥微电子实训基地的教学实训、考证培训、技术服务三大功能，走工学结合、产教合作的道路，创新人才培养模式，努力锻造一支高素质技能型人才大军。通过微电子实训基地的功能发挥，教师专业水平得以提升，多名青年教师成长为“双师素质”教师与科研骨干；学生的职业能力和素养得以加强，合作企业员工的水平也得以提高。他们屹立潮头、勇挑大梁，必将为无锡微电子行业和地方经济又好又快发展做出自己的贡献。

微波通信技术培训篇6

微信营销主要集中在两方面：一个是微信公众平台营销，在微信5.0折叠之前炒得很火，之后对于营销而言意义不大，相反作为企业的客户关系管理与客户服务倒是挺好，当然需要做二次开发；另一个是微信朋友圈营销，据@万能的大熊介绍，朋友圈营销的红利期已经过去，微营销的本质应该聚焦在品牌与传播，进行人格输出。

在沙水看来，无论微信用户数多么庞大，微信营销的话题如何火热，微信只是一个营销的渠道，和其他的渠道相比也许有优势，但是想要做到成功却并不容易，跟那些屈指可数的成功微信营销案例相比，想要复制也绝非易事。而微信营销培训恰恰是通过宣传微信用户数如何之多，触及目标受众如何便捷，再结合一些成功案例来进行佐证，然后推出一系列微信营销教程，进行相应的技能培训，说得天花乱坠，实际却鲜有成效。

这些培训机构或者大师们无非都是拉虎皮做大旗，奔着金钱而去，而不对效果负责，忽悠一批算一批，抢着微信营销浪潮还在继续汹涌，挣到钱再说。而被忽悠的大多是传统行业中受到(移动)互联网冲击，或看到微信营销成功案例被撩拨得心神向往，想了解、想转型、想尝试的那波人。

微信营销培训乱象

沙水从北京回到长沙，也认识一些做微信营销的朋友。在沙水和朋友共同维护的湖南互联网总部群里，1000多名湘籍互联网朋友中也有四五家是做相关方面的工作的，主要面向的对象是传统企业。简单来说，做微信营销的就是通过电话营销或者微信营销讲座形式吸引传统企业负责人参加微信营销培训，价格普遍在2999元以上，告诉大家如何建立微信公众账号，如何发展粉丝，如何做微信的软文内容等等，这些呢是相对初级的，据说还说更高级的课程。

另外，据另一朋友介绍，他们公司做微信营销的同事原本对微信营销一窍不通，于是请了长沙本地另一家微信营销培训机构的讲师给他们做培训，现学现用现开展培训。瞧，这就是微信营销培训的本质，基本是由一群不太懂或者压根不懂的人来忽悠，反正不用对效果负责。这让沙水感到钱原来可以这么轻松的挣得，也十分想开个微信营销培训班，捞上一笔。

微信营销成功的条件

微信有没有营销的价值，这个当然是有的，但沙水认为主要还是在品牌或病毒营销的范畴，尤其是基于微信朋友圈的。百度魔图、疯狂猜图、美图秀秀的火爆就是基于产品社会化分享的病毒传播，也是对产品品牌的很好曝光。另外，实物产品的营销来说，雕爷牛腩、黄太吉是利用微信朋友圈营销的最好案例。利用微信公众号进行客户关系维护与粉丝营销的最佳案例则是小米手机。但是，纵观这几个成功案例，你会发现一个产品或品牌在微信朋友圈火爆，都会有几个共性：(1)产品本身质量过硬；(2)满足大众用户的炫耀攀比等心理诉求；(3)通过品牌包装吸引粉丝发挥粉丝口碑传播力。

以上三个共性是层层递进的。百度魔图、疯狂猜图作为现象级成功产品基本只满足了前两个共性；美图秀秀可能在共性(2)(3)之间；而雕爷牛腩、黄太吉与小米手机则几乎同时具备这三个共性。这么一来，回归到微信营销来说，如果你要进行微信营销，你需要先问自己几个问题：你的产品是否质量过硬？你的产品是否能满足用户的分享欲求？你的产品与团队是否能够有聚拢粉丝、服务用户的能力？

所以，就微信朋友圈营销来说，沙水还是很认同大熊的观点，微营销的本质还是应该聚焦于品牌和传播，无论营销渠道与工具如何变化，这才是营销的核心。同时，微信公众号应更多关注客户关系维护与客户服务，在这里应该忘记营销，专注服务。

微信公众平台服务价值

微波通信技术培训篇7

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）08-0059-04

一、引言

随着新媒体新技术在课堂教学中的应用和推广，教师信息技术培训已经成为基础教育信息化的必然。交互式电子白板作为一种既能替代传统黑板，又能克服多媒体投影系统缺陷，既能方便的呈现数字化教学资源，又能增强师生参与、沟通和交互的教学平台，获得了越来越多学校和教师的认可。

宁波市大榭开发区在2012年实现了全区中小学教室交互式电子白板的普及。为了积极推进交互式电子白板在学科教学中的应用，鼓励广大教师进行教学改革和创新，充分发挥新媒体新技术在教学中的应用效能，宁波市大榭开发区教育局与宁波市电教中心、宁波大学合作开展了宁波市大榭开发区交互式电子白板教师培训。本文以宁波市大榭开发区交互式电子白板教师培训为例，通过对培训现状及培训中存在的问题进行论述，并结合理论与实践经验提出了基于交互式电子白板教师培训的优化策略，以期真正有助于教师基于交互式电子白板教学技能的提升。

二、培训现状及存在的问题

1.培训现状

全世界教育领域中推动信息和通信技术的经验充分表明，信息和通信技术在教育领域的应用不会自动呈现出效益。研究者指出，在中小学大面积普及电子交互式设备（如交互式电子白板），并没有带来大范围的教学改进和深入应用。[1]信息技术与教学和课程的整合不仅涉及到技术本身，更关系到课程、教学方式、教师素养、政策支持、教育体制等方面。在我国，交互式电子白板在课堂教学中的应用在很多学校还处于试验阶段，并没有得到深入广泛的应用。从针对交互式电子白板教学应用开展的教师培训来看，当前培训多停留在产品介绍、功能演示的阶段。[2]例如学校引进电子白板后，就是由厂商派出技术人员根据硬件技术与软件功能逐一进行讲解，没有应用于具体的学科教学课例的分析介绍。有些培训虽然将学科教学应用与白板功能特点相结合，进行教学课件制作技巧方面的讲解，但由于培训时间有限，集中度高，无法对教学应用展开有针对性的跟踪指导，教师自身应用水平很难提高。

通过对宁波市大榭开发区参加交互式电子白板培训的教师访谈得知，部分教师认为交互式电子白板只是多媒体投影的升级替代品而已，只是多了手写、拖动、放大镜等功能，没有太大区别；一些教师认为触摸屏感应不灵敏，很多工具的操作无法一次完成（例如圆规画圆的操作）；此外，有教师对交互式电子白板教学抱有很大热情，认为电子白板对教学改革和创新大有益处，虽然接受过基础培训，但仍苦于不知道如何应用于课堂，如何用好白板；有的教师则只是简单的尝试，当遇到问题无法进行下去时，就断定产品不好用，不如多媒体投影好，并由此放弃应用新技术，仍采用多媒体投影教学。

2.存在的问题

本文结合国内现状及对宁波市大榭开发区交互式电子白板培训的相关调查，发现培训中存在如下问题：

（1）形式单一，效果不甚理想

目前，基于交互式电子白板教学应用的教师培训，大都采用集中面授、培训人员边操作边讲解的形式进行。这种培训方式虽然有利于培训的规模效应，便于统一培训进度，但却过多关注教师对交互式电子白板相关理论的掌握，忽略了教师信息技术实践操作能力的提升，没有体现出信息技术类培训的优势与特色。这种培训形式容易导致教师眼高手低，理论上貌似掌握扎实，在教学实际运用中却仍是手足无措。在访谈中，一位语文老师这样说：“通过培训我意识到交互式电子白板的优势所在，它的一些特有的功能，尤其是拖动、书写、屏幕批注、放大镜等，可以实现多媒体投影教学无法实现的效果，又能加强师生参与互动，学生一定很喜欢这样的教学，可是我还是不知道如何在我的课堂教学中很好的使用电子白板。”

（2）时间过于集中，缺乏培训后的跟踪技术指导

由于教师平时课业压力大，时间紧张，教师相关培训主要集中在周末或者假期，时间大致3-5天。在这期间，教师高强度的学习，接受新知识，通过操作练习对交互式电子白板的功能和相关操作有了一定的掌握。培训结束后，在日常教学中遇到问题却无法及时得到帮助和指导，教师学习交互式电子白板的积极性和自信心逐渐减弱，应用新技术的满足感消失。这样的情况导致教师在培训中学到的方法、技巧很难在短时间内在实际教学中得到应用。

（3）目标不明确，培训内容偏离教师需求

通过对大榭开发区参加交互式电子白板培训教师的基本情况调查可知：①参加培训的教师以小学和中学（含初、高中）教师为主，此外幼儿园教师和职业技术学校教师占有一定比例（如图1）；②参加培训的教师90%以上拥有大学本科及以上学历；③从教师专业技术职务来看，小学（幼教）高级占比最重为33%，其次为中学一级、中学高级、中学二级等（如图2）；④参加培训的教师中，小学和中学教师之前接受过相关培训，幼儿园教师和职业技术学校教师则属于零基础。而在培训中未能充分考虑参加培训教师的学科学段差异和先前知识水平的高低，采用统一步调教学，导致部分教师“吃不饱”，另一部分教师“消化不良”，教师参与学习的积极性受到打击，对培训产生不满和懈怠情绪。此外，培训中未能充分结合教学实例来展现交互式电子白板的功能，培训内容的设计没有全面考虑到各科教师的需求，致使培训效果大打折扣。培训目标没有针对性，培训内容未能紧密贴合学科教学实际，偏离教师需求，缺乏时效性，是导致培训不能取得良好效果的重要因素。

（4）部分教师培训认识上有偏差，积极性不高

在培训过程中发现部分教师抱着一种应付的态度，参加培训的目的只是为了取得一定的学分，至于培训中收获了什么则无关紧要。更有甚者，只是报到当天出现，后来几天时间根本见不到人影。究其原因，一是许多学校将教师培训作为职称评比和评优评先的标准之一，以致部分教师虽无心学习，却不得不参加培训；二是对电子白板培训内容不感兴趣，认为交互式电子白板平时的教学应用价值不大，只是在公开课和比赛时才会用到，参加培训并不能为自己带来教学技能上的提升，不能学以致用；三是传统教学观念根深蒂固，部分年纪稍大的教师不愿尝试新技术，认为没有必要再花时间和精力去学习新技术，自己现在的教学水平足以把课上好。在访谈中，不止一位拥有中学高级职称的教师表示：“我眼看就是要退休的人了，真的无心再去学这些新东西了，年纪大了，虽然对交互式电子白板在教学中的应用感兴趣，但力不从心。参加培训只是好奇想了解一下，以前的教学方式对我来说就足够了。”

（5）部分培训教师学习方式落后，不能适应技术类培训节奏

在交互式电子白板培训过程中，笔者注意到许多教师在培训人员进行功能演示和操作步骤讲解时，大多数时间都在埋头忙着记笔记，甚少参与到培训课程的互动中去，培训课堂气氛不甚活跃，无法体现交互式电子白板重在交互、师生互动参与的特色。在实际操作阶段，参加培训的教师依照之前记的笔记，一项项对照着机械的操作练习，不少教师对照笔记，仍旧不能实现对某项功能的操作。访谈中，一些教师这样说：“我的计算机操作水平一般，听课时生怕落下重要的知识点，就拼命的记笔记，自认为很认真，听课效率很高，但回头自己实际操作时，发现还是不会。”这样的学习方式无法适应技术类培训的节奏，致使培训无法达到应有的效果。

三、 交互式电子白板培训优化策略

1.明确培训目标，结合学科教学设计培训内容

参加培训的教师信息技术水平高低不同、学科差异大，学段分布广，因此在对培训目标和内容进行设计时，必须结合教师使用交互式电子白板的层次和水平以及学科教学应用实际。

Glover和Miller等人在2004年发表的研究中将教师使用交互式电子白板的过程分为三个阶段：教学的辅助工具阶段、交互阶段、增强交互阶段。[3]2008年，Lewin等人在其相关研究中也指出，教师运用交互式电子白板于教学主要存在三种模式：一是教师在已有的教学方法基础上，探索新技术的适用；二是教师将新技术提供的工具，整合进自己的教学中；三是在熟练应用新技术之后，改进或改变自己原有的教学方式。[4]首都师范大学王陆教授通过实证研究提出，目前在中小学电子交互设备存在三个应用层级:即初级应用水平对应着电子交互设备的视觉辅助工具应用层级，中级应用水平对应着电子交互设备的基于资源的学习应用层级，而高级应用水平则对应着电子交互设备的协同建构应用层级。[1]因此在对教师进行交互式电子白板培训之前，首先应对教师应用水平进行测试，确定应用层次，然后对其进行有针对性的培训。

本文依据教师应用交互式电子白板层级的不同，将其分为初级、中级、高级三个阶段，并依此构建了基于交互式电子白板教师培训的内容体系（如表1所示）。

2.采用分层分科培训模式，加强培训针对性

交互式电子白板教师培训应根据培训对象的实际差异及不同需求，分层分科进行。本文将培训按需求分为领导层、技术骨干层、普通教师层三个层次（如表2所示），并从培训者、培训对象、培训重心和培训目的四个方面进行了阐述。

3.采用多样化培训方式，充分发挥培训教师的主体作用

基于交互式电子白板教学应用的教师培训，应积极采用灵活多样的培训方式，充分发挥培训教师的主体作用。为了激发培训教师的积极性，提高培训课堂参与度，培训中可以采用案例教学、任务驱动、小组协作、经验交流等形式。培训中通过对交互式电子白板教学实例的操作演示，将白板软件的多种功能应用呈现给教师，可以更好的引导教师思考如何将交互式电子白板技术融入自己的教学中去。在技术与学科教学结合部分的培训中，可以通过小组协作的方式，小组内部选择学科主题，自己动手设计交互式白板教学课件，并进行讲评、研讨。由此能够增进培训者与教师之间的平等交流和相互信任，教师与教师之间相互观摩、学习、交流、讨论，互助共进，碰撞出思想的火花，更好的在培训中发挥教师的主体地位，使教师能够积极主动接纳新技术，进一步促进自身的成长。

此外，针对交互式电子白板培训过程中不能实现人人动手、实时演练的缺陷，培训者可以将交互式电子白板培训内容进行分类整理，通过录制微课程的方式，供培训教师在短期培训后自己进行有选择性、有针对性的练习，在微课程教学中应增加对软件的错误操作示范以及处理方法，用以引导教师正确、合理的使用交互式电子白板进行教学。

4.建立培训交流平台，实施技术长期跟踪指导

为了解决培训时间集中短促，教师在培训中所学方法、技巧难以短时间内在教学中应用的问题，培训机构应建立培训交流平台，通过QQ交流群、交互式电子白板教学论坛、微博、微信公众账号等形式，及时到位的为培训教师提供技术支持和疑难解答。通过技术交流平台，可以实现优秀教学案例共享、教学经验分享、疑难问题答疑、技术学习讨论、主题研讨等，为交互式电子白板在教学中的应用搭建良好的技术交流平台。

5.采取多元化评价方式，确保培训效果

对交互式电子白板培训效果进行评价是及时发现培训中存在的问题、完善和优化培训过程、提高培训质量的必要手段，同时也是检验培训效果的重要依据。以往中小学教育信息技术能力培训多采用总结性评价的方式，由于评价标准过于单一、忽视了对培训过程的评价、评价缺乏教师自身的参与，并不能客观的对培训效果进行衡量和考核。[5]因此，针对交互式电子白板培训的评价，应采取多元化的评价方式，针对培训不同阶段应用不同的评价标准和类型。在培训前可以通过对培训学员进行诊断性评价，确定其技能水平及对交互式电子白板的认识和理解程度等，从而明确培训目标，设计满足不同需求的培训方案。在培训过程中应注重形成性评价的实施，重视主讲教师评价、学员自评与他评的结合，利用小组协作的形式，组织培训教师进行组内组间互评，应充分发挥交互式电子白板屏幕录制保存的功能，通过对培训学员课堂互动参与情况的分析，及时发现培训中存在的问题，获得培训反馈信息，实时关注学员学习进度、适时调整培训内容，保证培训效果。在培训结束后的总结性评价阶段，可以一改往常的统一标准考核方式，采用问卷、访谈、小组呈报、作品展示等形式来进行。

四、结束语

本文从交互式电子白板培训现状入手，对当前培训中存在的问题进行分析，并从培训内容设计、培训模式、培训方式、培训交流平台建立及培训评价实施五个方面对交互式电子白板教学应用培训提出优化策略，以期能够为交互式电子白板培训更好的开展提供借鉴和参考。此外，本研究还存在一定的问题和不足，如培训还应结合各地区学校自身条件和需求，开展校本培训；学校可通过组织和参加交互式电子白板教学技能大赛等形式，提高教师的参与度；在培训评价中也应考虑到对培训部门的评价，培训优化策略的有效性还需在后续相关培训中进一步验证。

参考文献:

[1]王陆，司治国等.电子交互设备的应用层级研究[J].电化教育研究.2013(3):47-54.

[2]钟士军，白玲，温泉.关于培训中小学教师使用交互式电子白板的思考[J].中小学电教,2010(4):27-29.

微波通信技术培训篇8

    电磁场与电磁波主要研究电磁场运动规律,包括时变电磁场和电磁波,是后续微波技术与天线等课程的先修课程.微波技术与天线讲授传输线理论、规则金属波导、微波集成传输线、微波网络基础、微波谐振器等方面的理论知识,为微波通信及相关领域的学习和研究打下坚实的基础;移动通信原理研究现代移动通信的基本理论、关键技术及体系结构,涉及到电波传播及模型、话务量及模型、高阶调制解调、先进的信道编解码、扩频等移动通信系统中的多项关键技术及其性能分析;卫星通信原理主要内容包括卫星通信链路设计、卫星通信网和移动卫星通信系统等;微波技术与天线、移动通信原理、卫星通信原理这三门课程在课程群中起着承上启下的作用.

    CDMA与3G技术、移动通信系统与工程这二门课是目前广泛使用的通信网、通信系统及相应的技术,理论教学与实际应用的结合.在课程群内部,各课程之间即有纵向知识的联系,又有横向内容的关联.利用现代教学手段提高教学效果充分利用信息资源,利用丰富的多媒体课件形象地展现课程内容和移动通信系统流程,提供丰富的网络资源进行课程内容的跟踪和复习,对一些比较复杂的通信过程,用nash的形式辅助进行讲解,从而极大地激发学生的学习兴趣,使学生能够主动学习,了解更多的知识.

    采用类比方式优化学习效果移动通信课程内容更新快,基本理论和关键技术理解难度大,但是该课程和前期的通信原理等课程内容衔接紧密,很多内容有相似性.在教学过程中,以前期课程的知识点为例进行类比,加强课程内容的融合.在讲解TD一SCDMA同步过程等具体系统知识点时,以教师为基站,以学生为终端进行上下行同步过程的讲解.在进行移动通信呼叫流程和物理层过程讲解中,以学生日常拨打手机和被叫等过程为例进行现场讲解,同时结合手机终端和系统基站的具体结构进行类比和实例分析.

    以完成项目的方式引导学生独立思考在整个课程中规定两次“Proect’’作为课下作业,该部分内容由学生主动完成,上交时间不作硬性要求.教师确定“Project”的方向和实现的大致目标,题目和具体内容由学生确定.学生大部分以科研论文的形式上交,通过“Project’’方式培养学生对具体工程和对象的整体把握能力.为达到目标,学生需要查阅大量的文献,并且进行整理和分析,给出自己的方案和实现步骤,提高了学生独立思考能力和综合分析能力.

    我校具有优势的第三代移动通信系统实验环节更能提升学生的动手能力,进一步拓展学生的学习兴趣.同时还开设包括“大学生科技文化节”等在内的实践、外训、参观等活动,大都是与移动通信相关的实践活动.这些活动一方面对学生在移动通信学习提出新的要求,同时进一步提升学生的动手能力和学习兴趣,促进学生对抽象理论的决速理解,有利于培养学生的创新意识和创新能力.综上所述,通过课程群建设,充分发挥课程群结构整体功能效益,减少课程内容的重复,加深了学生对课程间联系和主要知识点的理解掌握,提高了教学质量,并使学生具备一定的实践和研究能力,有利于培养适应社会发展和需求的毕业生.

微波通信技术培训篇9

在变电站综合自动化培训教学中，学员要熟悉变压器、线路、电容器等设备的保护装置、测控装置、保护测控装置及各种自动控制装置。若在每个具体装置中都全面介绍装置的结构和工作原理，不但重复太多，浪费时间，而且也不容易全面深人地介绍清楚，且不利于学员理解掌握。因此在培训中，都要对各种装置的共性部分进行统一介绍，即介绍装置的基本结构、原理与接线。下面就装置部分教学培训工作进行IV"结，与大家分享。

一、装置的典型硬件结构

装置部分教学培训中，首先要把装置的典型硬件结构弄清楚。成套的综合自动化系统中微机保护系统、监控系统、自动控制系统等装置都是由若干模块组成的，它们的硬件结构都是大同小异，所不同的是软件及硬件模块化的组合与数量不同。一个变电站综合自动化系统中各种子系统的典型硬件结构主要包括模拟量输人/输出回路、开关量输人/输出回路、微机系统、人机对话接口回路、通信回路和电源，如图1所示。

装置采用统一硬件平台，变电站综合自动化装置硬件采用整体面板、国际标准机箱。装置强弱电彻底分离，CPU板采用印刷板、表面装贴技术，提高了装置的可靠性。可自检和互检，同时减少各部分的关联性。通信接口方式选择灵活，与变电站自动化系统配合，可实现远方定值修改和切换、事件记录及录波数据上传、压板遥控投退和遥测、遥信、遥控跳合闸。可通过变电站监控系统对保护装置所具有的功能实施全遥控操作。装置采用统一软件平台，缩短了产品的研发周期，延长了产品的市场生命周期，从“作坊生产阶段”进人到“大规模生产阶段”。装置采用统一数据库处理，在设计装置功能模块时提炼不同功能应用信息的共性，建立一个统一的应用功能数据机构模块，包含每种功能所需的一切信息，形成功能程序的统一的开发平台，降低了功能模块程序开发的难度，提高了功能模块程序的可靠性。

二、模拟量的输入/输出回路

1.模拟量的输入电路

变电站综合自动化系统采集的一次设备的电流、电压、有功功率、无功功率、温度等都是属于模拟量，由于微机只能识别数字量，故模拟信号必须转换成数字信号才能输人到微机中进行处理。典型的模拟量输人电路的结构框图如图2所示，主要包括电压形成电路、低通滤波电路、采样电路、多路转换开关及A/D变换芯片五部执电压形成电路除了起电量变换作用外，另一个重要作用是将一次设备的电流互感器TA、电压互感器TV的二次回路与微机A/D转换系统完全隔离，提高抗干扰能力。通过低通滤波器与采样定理、采样保持器、模拟量多路转换开关、模/数变换(A/D)的详细讲解，使学员熟悉模拟量输人电路如何隔离、规范输入电压及完成模/数变换、与CPU接口，完成数据采集任务。

为了使学员更好地理解和掌握培训内容，讲变换器时向学员展示变换器插件实物，讲清楚变换器的输人信号和输出信号。讲解低通滤波时也将实物插件展示给学员，理论联系实际，可取得很好的培训效果。

2模拟量输出电路

培训中简要说明模拟量输出电路的组成、数/模(D/A)转换器工作原理。模拟量输出电路的作用是把微型机系统输出的数字量转换成模拟量输出，该任务主要由数/模(D/A)变换器来完成。由于D/A转换器需要一定的转换时间，在转换期间，输人待转换的数字量应该保持不变，而微型机系统输出

的数据在数据总线上稳定的时间很短，因此在微机系统与D/A换器间必须用锁存器来保持数字量的稳定，经过D/A转换器得到的模拟信号一般要经过低通滤波器，使其输出波形平滑，同时为了能驱动受控设备，可以采用功率放大器作为模拟量输出的驱动电践 D/A转换器的作用是将二进制的数字量转换为相应的模拟量，其主要部件是电阻开关网络和集成运算放大器。

三、开关量输入及输出电路

开关量输人、输出电路是非常重要的教学内容。学员只有明白了断路器、变压器分接头的位置状态是如何被采集和输出后才能更好地工作。

在变电站综合自动化系统的数据采集中，除模拟信号外，还有大量的以二进制数字变化为特点的信号，如隔离开关、断路器的状态，按钮、普通的开关、刀闸、断路器的触点以及人机联系的功能键的状态等，称为开关量。

1.开关量输入电路

开关量输入电路的基本功能就是将变电站内需要的状态信号引人微机系统，如断路器状态、继电保护信号等。开关量输人电路由消抖滤波电路、信号调节电路、控制逻辑电路、驱动电路、地址译码电路、隔离电路等组成。培训中讲清消抖滤波电路与信号调节电路、电隔离技术的应用、驱动控制与端口地址译码问题，特别是要了解简单的开关量输人电路。开关量信号都是成组并行输人(出)微机系统的，每组一般为微机系统的字节，即8， 16或32位，对于断路器、隔离开关等开关量的状态，体现在开关量信号的每一位上，如断路器的分、合两种工作状态，可用0， 1表示。简单的开关量输人电路包括断路器和隔离开关的辅助触点、跳合闸位置继电器触点、有载调压变压器的分接头位置等输入、外部装置闭锁重合闸触点输人、装置上连接片位置输入等回路。

2开关量输出回路

开关量输出电路主要是将CPU送出的数字信号或数据进行显示、控制或调节，如断路器跳闸命令和屏幕显示、报警信号等。开关量输出电路与输人电路基本一样。简单的开关量输出主要包括保护的跳闸出口以及本地和中央信号等，一般都采用并行接口的输出来控制有触点继电器(干簧或密封小中间继电器)的方法，但为提高抗干扰能力，最好也经过一级光电隔离。

四、微型机系统和变电站综合自动化算法

微型机系统的CPU是由一片大规模集成电路芯片制成，不仅能进行算法逻辑运算，还能执行各种控制功能。配备一定容量的存储器、输人/输出设备的接口电路及系统总线。计算机监控系统都应具有数据采集和输出控制部分，这两个部分构成了基本测控单元的主要内容。数字信号处理器(DSP)是一种经过优化后用于处理实时信号的微控制器。

在变电站综合自动化系统中，计算机对采样值进行分析、计算得到所需的电流、电压的有效值和相位以及有功功率、无功功率等量，或者算出它们的序分量，或者线路和元件的视在阻抗，或者某次谐波的大小和相位等，并根据这些参数的计算结果以及定值，通过比较判断决定装置的动作行为，而完成上述分析计算和比较判断以实现各种预期功能的方法就称为变电站综合自动化系统算法。其主要任务是如何从包含有噪声分量的输入信号中快速、准确地计算出所需的各种电气量参数。培训中要说明研究算法的目的主要是提高运算的精确度和提高运算的速度。算法的运算速度将影响自动化装置检测量的检测和自动化装置的动作速度。变电站综合自动化系统中保护和监控对算法有不同要求。

转贴于 五、人机对话、通信和电源插件

1.人机时话

人机对话的主要内容有显示画面与数据(包括时间、日期);单线图的状态、潮流信息;报警画面与提示信息;事件顺序记录。事故记录;趋势记录;装置工况状态显示;保护整定值;控制系统的配置显示，包括退出运行的装置的显示以及信号流程图表;值班记录;控制系统的设定显示等。主要介绍人机对话微型机系统的硬件原理、键盘响应电路、屏幕(液晶)显示电路、打印机的接口电路、多机通信和巡检开关、人机对话插件等。重点讲清人机界面操作和命令菜单使用说明。

2.通信插件

通信插件承担着装置的管理和通信任务，是承接装置与夕卜界通信及交换信息的管理插件，如与面板、PC调试软件、监控后台、工程师站、远动、打印机等的联系，根据保护的配置组织上送遥测、遥信、SOE、事件报文和录波信息等。通信插件可根据需要设置有Lan网口、以太网口、RS485口和RS232口，满足不同监控和远动系统的要求。另外，还设置有GPS对时功能，可满足网络对时和脉冲对时方式的要求。

3.电源插件

每个装置均有一个独立的开关电源，向其他插件供电，此开关电源与插件面板构成电源插件(又叫电源模件)。培训中要重点说明输出电压的作用。输出电压十SV为CPU及其芯片提供工作电源;15V为模拟输人回路运放提供工作电源;+24V为开出、开人回路提供电源。

六、操作回路

培训中分两个方面介绍操作回路。一是介绍断路器操作回路的原理框图，让学员明白操作回路的基本原理;二是让学员看懂实际的操作回路。

1断路器操作回路的原理框图

首先介绍断路器操作回路总体上分为合闸回路和跳闸回路两大部分，介绍合闸回路和跳闸回路的工作过程。手动操作时可选择遥控操作或就地操作。当就地/遥控选择开关打至遥控”位置时在后台机上手动遥控操作;当就地/遥控选择开关打至“就地”位置时工作人员在装置上就地操作断路器。然后介绍自动操作时保护接点通过连接压板直接接人控制电源进行断路器操作，并介绍防跳回路的作用和原理。最后介绍位置信号、控制回路断线和事故信号。

2.断路器操作回路实例

断路器操作回路的原理框图与实际操作回路还有一些距离，为了学员更好地工作，还需要讲解断路器实例操作回路，如南瑞继保电气有限公司RSC-941A型装置操作回路和南自IOKV线路保护测控柜断路器操作回路。

七、测控装置

测控装置用于各种电压等级的变电站中，综合考虑变电站对数据采集、处理的要求，以微机技术实现数据采集、控制、信号等功能。采用现场测控网络与安装于控制室的中心设备连接，依靠变电站自动化系统的间隔测控单元实现全变电站的监控。装置完全按照间隔单元实现测量、记录、监视、控制等功能，能够满足各种电压等级的变电站综合自动化系统的要求。

1.测控装置硬件结构与功能

测控装置主要由交流变换插件、CPU插件、显示面板、通讯插件、开入开出插件、电源插件等模块构成。测控装置功能有开关量变位遥信;电压、电流的模拟量输入;断路器遥控分合，空接点输出，出口动作保持时间可程序设定;脉冲累加单元，空接点开入;遥控事件记录及事件SOE;支持行业标准通讯接口。

2.PSR650系列数字式综合测控装置

PSR650系列数字式综合测控装置适用于各电压等级变电站等测量控制领域，实现四遥及同期合闸等自动功能。

PSR650系列数字式综合测控装置为19英寸机箱装置配置，2一3块交流采集模件(AC)，共采集12路电流、12路电压、1块直流温度采集模件(DC， TDC)可选，共12路采集、2块数字量采集模件(DI)，共40路采集(包括脉冲量采集);2块智能控制模件(OUT)，共20路开接点输出;CPU模件、POWER模件各一块。该装置插件图如图3所示。

PSR652数字式综合测控单元面板由液晶显示屏、二级管指示灶复归按钮和键盘等四部分组成。PSR 650系列数字式综合测控装置的键盘操作和液晶显示界面采用对话框结合菜单式操作方式。

微波通信技术培训篇10

在变电站综合自动化培训教学中，学员要熟悉变压器、线路、电容器等设备的保护装置、测控装置、保护测控装置及各种自动控制装置。若在每个具体装置中都全面介绍装置的结构和工作原理，不但重复太多，浪费时间，而且也不容易全面深人地介绍清楚，且不利于学员理解掌握。因此在培训中，都要对各种装置的共性部分进行统一介绍，即介绍装置的基本结构、原理与接线。下面就装置部分教学培训工作进行iv"结，与大家分享。

一、装置的典型硬件结构

装置部分教学培训中，首先要把装置的典型硬件结构弄清楚。成套的综合自动化系统中微机保护系统、监控系统、自动控制系统等装置都是由若干模块组成的，它们的硬件结构都是大同小异，所不同的是软件及硬件模块化的组合与数量不同。一个变电站综合自动化系统中各种子系统的典型硬件结构主要包括模拟量输人/输出回路、开关量输人/输出回路、微机系统、人机对话接口回路、通信回路和电源，如图1所示。

装置采用统一硬件平台，变电站综合自动化装置硬件采用整体面板、国际标准机箱。装置强弱电彻底分离，cpu板采用印刷板、表面装贴技术，提高了装置的可靠性。可自检和互检，同时减少各部分的关联性。通信接口方式选择灵活，与变电站自动化系统配合，可实现远方定值修改和切换、事件记录及录波数据上传、压板遥控投退和遥测、遥信、遥控跳合闸。可通过变电站监控系统对保护装置所具有的功能实施全遥控操作。装置采用统一软件平台，缩短了产品的研发周期，延长了产品的市场生命周期，从“作坊生产阶段”进人到“大规模生产阶段”。装置采用统一数据库处理，在设计装置功能模块时提炼不同功能应用信息的共性，建立一个统一的应用功能数据机构模块，包含每种功能所需的一切信息，形成功能程序的统一的开发平台，降低了功能模块程序开发的难度，提高了功能模块程序的可靠性。

二、模拟量的输入/输出回路

1.模拟量的输入电路

变电站综合自动化系统采集的一次设备的电流、电压、有功功率、无功功率、温度等都是属于模拟量，由于微机只能识别数字量，故模拟信号必须转换成数字信号才能输人到微机中进行处理。典型的模拟量输人电路的结构框图如图2所示，主要包括电压形成电路、低通滤波电路、采样电路、多路转换开关及a/d变换芯片五部执电压形成电路除了起电量变换作用外，另一个重要作用是将一次设备的电流互感器ta、电压互感器tv的二次回路与微机a/d转换系统完全隔离，提高抗干扰能力。通过低通滤波器与采样定理、采样保持器、模拟量多路转换开关、模/数变换(a/d)的详细讲解，使学员熟悉模拟量输人电路如何隔离、规范输入电压及完成模/数变换、与cpu接口，完成数据采集任务。

为了使学员更好地理解和掌握培训内容，讲变换器时向学员展示变换器插件实物，讲清楚变换器的输人信号和输出信号。讲解低通滤波时也将实物插件展示给学员，理论联系实际，可取得很好的培训效果。

2模拟量输出电路

培训中简要说明模拟量输出电路的组成、数/模(d/a)转换器工作原理。模拟量输出电路的作用是把微型机系统输出的数字量转换成模拟量输出，该任务主要由数/模(d/a)变换器来完成。由于d/a转换器需要一定的转换时间，在转换期间，输人待转换的数字量应该保持不变，而微型机系统输出

的数据在数据总线上稳定的时间很短，因此在微机系统与d/a换器间必须用锁存器来保持数字量的稳定，经过d/a转换器得到的模拟信号一般要经过低通滤波器，使其输出波形平滑，同时为了能驱动受控设备，可以采用功率放大器作为模拟量输出的驱动电践 d/a转换器的作用是将二进制的数字量转换为相应的模拟量，其主要部件是电阻开关网络和集成运算放大器。

三、开关量输入及输出电路

开关量输人、输出电路是非常重要的教学内容。学员只有明白了断路器、变压器分接头的位置状态是如何被采集和输出后才能更好地工作。

在变电站综合自动化系统的数据采集中，除模拟信号外，还有大量的以二进制数字变化为特点的信号，如隔离开关、断路器的状态，按钮、普通的开关、刀闸、断路器的触点以及人机联系的功能键的状态等，称为开关量。

1.开关量输入电路

开关量输入电路的基本功能就是将变电站内需要的状态信号引人微机系统，如断路器状态、继电保护信号等。开关量输人电路由消抖滤波电路、信号调节电路、控制逻辑电路、驱动电路、地址译码电路、隔离电路等组成。培训中讲清消抖滤波电路与信号调节电路、电隔离技术的应用、驱动控制与端口地址译码问题，特别是要了解简单的开关量输人电路。开关量信号都是成组并行输人(出)微机系统的，每组一般为微机系统的字节，即8, 16或32位，对于断路器、隔离开关等开关量的状态，体现在开关量信号的每一位上，如断路器的分、合两种工作状态，可用0, 1表示。简单的开关量输人电路包括断路器和隔离开关的辅助触点、跳合闸位置继电器触点、有载调压变压器的分接头位置等输入、外部装置闭锁重合闸触点输人、装置上连接片位置输入等回路。

2开关量输出回路

开关量输出电路主要是将cpu送出的数字信号或数据进行显示、控制或调节，如断路器跳闸命令和屏幕显示、报警信号等。开关量输出电路与输人电路基本一样。简单的开关量输出主要包括保护的跳闸出口以及本地和中央信号等，一般都采用并行接口的输出来控制有触点继电器(干簧或密封小中间继电器)的方法，但为提高抗干扰能力，最好也经过一级光电隔离。

四、微型机系统和变电站综合自动化算法

微型机系统的cpu是由一片大规模集成电路芯片制成，不仅能进行算法逻辑运算，还能执行各种控制功能。配备一定容量的存储器、输人/输出设备的接口电路及系统总线。计算机监控系统都应具有数据采集和输出控制部分，这两个部分构成了基本测控单元的主要内容。数字信号处理器(dsp)是一种经过优化后用于处理实时信号的微控制器。

在变电站综合自动化系统中，计算机对采样值进行分析、计算得到所需的电流、电压的有效值和相位以及有功功率、无功功率等量，或者算出它们的序分量，或者线路和元件的视在阻抗，或者某次谐波的大小和相位等，并根据这些参数的计算结果以及定值，通过比较判断决定装置的动作行为，而完成上述分析计算和比较判断以实现各种预期功能的方法就称为变电站综合自动化系统算法。其主要任务是如何从包含有噪声分量的输入信号中快速、准确地计算出所需的各种电气量参数。培训中要说明研究算法的目的主要是提高运算的精确度和提高运算的速度。算法的运算速度将影响自动化装置检测量的检测和自动化装置的动作速度。变电站综合自动化系统中保护和监控对算法有不同要求。

五、人机对话、通信和电源插件

1.人机时话

人机对话的主要内容有显示画面与数据(包括时间、日期);单线图的状态、潮流信息;报警画面与提示信息;事件顺序记录。事故记录;趋势记录;装置工况状态显示;保护整定值;控制系统的配置显示，包括退出运行的装置的显示以及信号流程图表;值班记录;控制系统的设定显示等。主要介绍人机对话微型机系统的硬件原理、键盘响应电路、屏幕(液晶)显示电路、打印机的接口电路、多机通信和巡检开关、人机对话插件等。重点讲清人机界面操作和命令菜单使用说明。

2.通信插件

通信插件承担着装置的管理和通信任务，是承接装置与夕卜界通信及交换信息的管理插件，如与面板、pc调试软件、监控后台、工程师站、远动、打印机等的联系，根据保护的配置组织上送遥测、遥信、soe、事件报文和录波信息等。通信插件可根据需要设置有lan网口、以太网口、rs485口和rs232口，满足不同监控和远动系统的要求。另外，还设置有gps对时功能，可满足网络对时和脉冲对时方式的要求。

3.电源插件

每个装置均有一个独立的开关电源，向其他插件供电，此开关电源与插件面板构成电源插件(又叫电源模件)。培训中要重点说明输出电压的作用。输出电压十sv为cpu及其芯片提供工作电源;15v为模拟输人回路运放提供工作电源;+24v为开出、开人回路提供电源。

六、操作回路

培训中分两个方面介绍操作回路。一是介绍断路器操作回路的原理框图，让学员明白操作回路的基本原理;二是让学员看懂实际的操作回路。

1断路器操作回路的原理框图

首先介绍断路器操作回路总体上分为合闸回路和跳闸回路两大部分，介绍合闸回路和跳闸回路的工作过程。手动操作时可选择遥控操作或就地操作。当就地/遥控选择开关打至遥控”位置时在后台机上手动遥控操作;当就地/遥控选择开关打至“就地”位置时工作人员在装置上就地操作断路器。然后介绍自动操作时保护接点通过连接压板直接接人控制电源进行断路器操作，并介绍防跳回路的作用和原理。最后介绍位置信号、控制回路断线和事故信号。

2.断路器操作回路实例

断路器操作回路的原理框图与实际操作回路还有一些距离，为了学员更好地工作，还需要讲解断路器实例操作回路，如南瑞继保电气有限公司rsc-941a型装置操作回路和南自iokv线路保护测控柜断路器操作回路。

七、测控装置

测控装置用于各种电压等级的变电站中，综合考虑变电站对数据采集、处理的要求，以微机技术实现数据采集、控制、信号等功能。采用现场测控网络与安装于控制室的中心设备连接，依靠变电站自动化系统的间隔测控单元实现全变电站的监控。装置完全按照间隔单元实现测量、记录、监视、控制等功能，能够满足各种电压等级的变电站综合自动化系统的要求。

1.测控装置硬件结构与功能

测控装置主要由交流变换插件、cpu插件、显示面板、通讯插件、开入开出插件、电源插件等模块构成。测控装置功能有开关量变位遥信;电压、电流的模拟量输入;断路器遥控分合，空接点输出，出口动作保持时间可程序设定;脉冲累加单元，空接点开入;遥控事件记录及事件soe;支持行业标准通讯接口。

2.psr650系列数字式综合测控装置

psr650系列数字式综合测控装置适用于各电压等级变电站等测量控制领域，实现四遥及同期合闸等自动功能。

psr650系列数字式综合测控装置为19英寸机箱装置配置，2一3块交流采集模件(ac)，共采集12路电流、12路电压、1块直流温度采集模件(dc, tdc)可选，共12路采集、2块数字量采集模件(di)，共40路采集(包括脉冲量采集);2块智能控制模件(out)，共20路开接点输出;cpu模件、power模件各一块。该装置插件图如图3所示。

psr652数字式综合测控单元面板由液晶显示屏、二级管指示灶复归按钮和键盘等四部分组成。psr 650系列数字式综合测控装置的键盘操作和液晶显示界面采用对话框结合菜单式操作方式。

微波通信技术培训篇11

关键词：转型;民营企业;人力资源;结构

民营企业是宁波经济发展的重要支柱。可是其短寿问题层出不穷，因此，许多民营企业力图通过转型促进自身的长远发展。转型期，企业运行的各个方面均离不开人力资源工作，人力资源结构更在其中起到了无可替代的作用。然而，宁波民营企业人力资源结构的不合理问题，严重制约了企业转型的过程。本文通过对宁波民营企业人力资源结构的分析，从政府角度，探讨了优化宁波民企人力资源结构的相关建议，为促进企业转型提供一定的实践参考。

一、宁波民营企业人力资源结构不合理的主要表现

1.人力资源结构基质不良

一是性别结构比例失衡。通过调研分析，转型期宁波现有民营企业女性占比较低，拥有半数以上女性员工的企业比例仅为1/4左右，性别结构比例失衡。排除特殊行业和岗位的情况，这与部分企业存在性别歧视行为有关。

二是学历结构有待优化。目前宁波民营企业现有人员基本素质比较低，多数为大专或高中及以下学历，拥有本科学历人员的企业较少，拥有研究生及以上学历人员的企业更是凤毛麟角。

三是职称结构非正态分布。从宁波民营企业现有人员的职称结构来看，近50%人员无职称，且缺少初级和高级职称人员，特别是专业和实践能力较强的高级人才比较缺乏。

四是职能结构比例失衡。这主要体现在两方面：一方面宁波民营企业现有技术人员、销售人员及管理人员较少，企业对三类人员的需求比较大。另一方面企业现有三类人员的基本素质亟需提高，即技术人员知识和技术老化;销售人员素质参差不齐;一代管理人员思想落后或二代接班人管理经验缺乏。民营企业转型过程中技术的创新与运用、产品的销售、先进的管理理念和管理模式非常重要，上述三类人员的稀缺状况和素质状况造成了企业职能结构比例的失衡，严重制约了企业的转型发展。

五是专业结构不合理。从宁波民营企业目前情况来看，多数企业最为稀缺的是外贸人才、外语人才和IT人才，反映了企业对这些人才的吸引力较弱。

2.人力资源结构稳定性较弱

一方面人才流失较多。尤其是销售人员、生产线工人和技术人员。另一方面人才的引进比例较高。50%的企业每年引人比例近15%，10%左右的企业引人比例达到近30%。较高的离职率不利于宁波民企人力资源结构的稳定。

3.人力资源结构配置欠科学

一是人才的专业技术背景与其岗位的匹配程度不高。匹配度为30%-50%和匹配度仅为10%-30%的企业比例总和接近50%。

二是现有管理人员配置结构不甚合理。除了行业性质、岗位特征和特殊情况外，部分企业仍然存在一人多岗、一岗多人现象，部分企业管理人员负担较重、责权分工模糊、人员冗余等问题突出，人员组合尚未优化，对企业的管理效率造成了阻滞，很难向高效组织转变。

三是家族成员担任企业中高层管理人员的比例较高。这主要表现在企业中高层管理人员中亲友普遍担任重要岗位等现象，具有较重的近亲繁殖倾向。这种在企业发展初期奏效的模式，很可能会成为企业持续前进的障碍。

二、优化转型期宁波民营企业人力资源结构的建议

目前宁波民营企业转型的发展，需要自身人力资源结构的有效调整。除了企业自身采取相关措施外，政府有关部门亦需要对其进行积极引领和扶持，提供资金、智力支持和政策保障等措施。具体可以分为以下几个方面：

1.强化平等理念宣传，规范企业用工行为

一是强化平等理念宣传。与高校、公益机构、企业等多方主体联合举办各类主题活动或到民营企业定期和非定期宣传男女平等理念，宣传国家、地方法律法规和各项政策制度，引起公众注意和重视。

二是规范企业用工行为。通过各项法律和制度检验企业用工标准，审查各类民营企业用工信息和行为，对违反法律法规规定的实施性别歧视行为的企业予以法律制裁，并进行相关惩处。

2.引导宁波高校加强民营企业急需人才建设

基于宁波民营企业众多的地方特色和企业人才需求导向，有效引导宁波各类高校加强民营企业急需人才建设，科学合理确立人才培养定位，优化和调整教育专业设置，助推宁波高校培养出适应本土的中高端技术型、管理型、技能型、研发型等各类人才。

3.建立企业人才资源供需共享平台和人才信息库

根据宁波地方特色，建立民营企业人才资源供需共享平台。鼓励企业通过用户名和密码注册账户，完善企业相关信息，并提供需求信息，同时建立监核部，监督和核查企业各项信息的完善性、真实性和准确性，督促企业对缺漏信息予以完善，对提供虚假信息的企业予以剔除和通报，并给予相应惩罚措施。同时，注重对人才信息库的建设。通过网络渠道将相关各类人才的基本信息提供给民营企业，致力于信息共享和支撑服务。

4.完善人才引进和服务机制

一是完善人才引进标准和政策。基于宁波特色，因势制宜制定人才引进标准，完善宁波综合性人才和专业人才引进政策和相关措施。

二是扩大宁波人才引进优势宣传。通过智联招聘、中华英才网、前程无忧等国内著名招聘网站，浙江人才网、宁波人才网等地方网站，并建立宁波民营企业信息网，宁波民营企业人才需求信息和人才政策信息，使用电话、电子邮箱、QQ群、微信、官方微博、信件等方式丰富联络渠道。

三是搭建人才引进平台。引导社会各方力量，依托职介机构、人才培训机构或企业、商会、行业协会、宁波高校等，举办民营企业人才招聘活动和各种形式的人才主题活动，通过召开专业拔尖人才与民营企业家座谈会、专业技术人才、专业管理人才、高级销售人才项目推介会等形式，丰富人才引进活动。

四是完善人才服务机制。简化人才引进流程，给予引进人才优厚待遇和便利条件，提供主动便捷的服务。

5.设立奖励机制，搭建培训平台，鼓励和监管企业、高校、商会、行业协会参与人才培训

一是加大经费支持力度，积极搭建各种类型的民营企业人才培训平台，免费为各类企业人员提供相关培训。

二是鼓励民营企业进行人才培训。首先，督促并支持民营企业为本企业员工提供形式多样的培训。例如，学徒制培训、非正规性的学习、工作指导培训、程序化学习、模拟培训、远程培训、职位轮换、教练和顶岗、行动学习等方式，以提高各层员工的素质和胜任岗位的能力。其次，鼓励民营企业积极与外部培训机构、高校和行业协会沟通合作，增加培训的方式和手段。例如通过管理游戏、研讨、企业大学、行为模仿等提高企业员工的素质和胜任能力。再次，支持民营企业积极与宁波大红鹰学院、宁波大学、宁波工程学院、浙江大学宁波理工学院、浙江万里学院等宁波地方高校开展校企合作，为学生提供校外实习实训基地，建立产学研协同创新中心等机构。最后，提倡企业间建立培训互助体，鼓励和支持企业之间提供尽可能的培训与帮助活动。

三是鼓励宁波高校、商会、行业协会参与人才培训。提供经费资助，大力支持高校、商会、协会等为企业提供在职培训，成立民企培训服务中心、技术咨询中心等专门针对民营企业人员的培训机构。

四是设立奖励机制。适当奖励积极承担人才培训工作并成效显著的民营企业、宁波高校和各类商会、协会，同时严格监督各类培训主体，对实施违法违规行为的培训主体予以通报并取消其资格，创设良好的培训制度环境。

6.规范企业人员配置标准

建立并规范民营企业人员配置标准，鼓励企业定期进行自身配置制度审查，并开展非定期的行政指导工作，对人员冗余、配置不合理的民营企业督促其调整岗位配置，并对实行过度化家族管理企业进行合理化建议与指导。

参考文献：

微波通信技术培训篇12

《电视技术》课程是模拟电路、数字电路、高频电子线路等专业课程的综合应用，是一门涉及元器件、信号波形图和电路图等专业较强的课程。教师要从职业技能培养出发，以电路元器件的识别与检测能力训练、电路的读图能力训练、电路故障检测能力训练来提高学生的分析问题和解决问题的能力。

一、电路元器件识别与检测能力的训练

要求学生能对电视机元器件进行识别与检测，有利于提高学生对本专业技能知识的应用能力。

1.声表面滤波器（SAWF）的检测

彩色电视机中频电路普遍采用了声表面滤波器，它能够一次形成彩色电视机所需要的中频特性，而且选择性优良。对于声表面滤波器检测，我们可以单独测量SAWF各引脚间的电阻值，对于性能良好的SAWF，其中两个输入端①和②，两个输出端③和④以及两个输入端和两个输出之间的电阻值均为∞。

2.陶瓷滤波器和陶瓷陷波器的检测

为了实现信号选频，在电视机电路选择了滤波器，也采用了陷波器。在实际电路中，这两种器件虽然标识不同，但形状基本一样，容易混淆。电视机中6.5MHz陶瓷滤波器多为三端器件，一般位于预视放电路之后，是音中放的主要选频元件。而陶瓷陷波器具有良好的吸收性能，所以6.5MHz陷波器一般都设置在预视放电路中，用来抑制伴音对图像的干扰。通过单独检测引脚间的电阻值或者在线检测，可判断其是否损坏。

二、读图能力训练

通过电路原理图掌握维修电视机的依据，看懂电路图是每个电子专业技术人员必备的专业素质。

1.方框图读图训练

在分析一个具体电路工作原理之前，先分析该电路的方框图，有助于读懂具体电路的工作原理和特性。方框图粗略表达了某电路的组成情况，给出了这一电路主要单元电路的位置、名称及各部分之间的相互连接关系，在读图时要注意各单元电路之间信号传输方向，即电路中箭头所指的方向，箭头方向表示了信号传输的方向。

2.单元电路图读图训练

单元电路图是学习整机电原理图的基础。单元电路图就是将整体电路划分成若干个单元电路，然后再根据单元电路的特点来分析其在整体电路中的作用。通过单元图的读图训练，学生既掌握了基本的读图方法，也巩固了专业基础知识，加强了知识的连贯性。

3.整机电路图读图训练

整机电路图是由单元电路组成的。只有把单元电路分析透彻了，整机电路才容易掌握。在读整机电路时，先从直观入手，例如开关电源部分，首先找到220V输入端，然后查找整流、滤波、启动电路、振荡器/开关元件、稳压电路（脉冲调制电路）、保护电路和直流稳压输出电路等。其次就是找易读电路，如伴音电路、高频接收电路、行场扫描电路等。最后再读较难的电路，如彩色解码等。在读整机电路时，也可以从关键电路、关键元器件着手，逐步提高读图能力。

4.集成电路的读图训练

电视机采用的集成电路种类繁多，如CPU微处理集成电路、小信号处理及彩色解码集成电路、场输出集成电路、音频功放集成电路、伴音系统集成电路。掌握集成电路各引脚的作用是读集成电路的关键，可以通过查阅有关资料或根据集成电路的内部方框图分析。

三、电路故障检测能力训练

1.电路不带电检测训练

不带电检测可以通过直观检查法、电阻测量法和温度测试法对电路进行判断，以求对电路有初步的了解，如元器件是否损坏、变质，是否存在开路、短路等情况。

2.电路带电静态检测训练

电路的静态检测是指电视不接收信号条件下对电路电压的检测，以判断电路是否满足正常工作条件，元器件是否工作正常，如检测放大电路时，通过对静态工作点的测量可以判断电路是否工作在放大状态。

3.带电动态检测训练

电路的动态检测是指电视在接收信号情况下对电路电压、电流进行检测。电视电路中有许多端点的工作电压会随外来信号的进入而明显变化，变化后的工作电压便是动态电压了。

4.示波器检测训练

在电视故障维修中，我们最关注的是信号,它是以波形的形式来体现的。在用示波器测波形时，除测量其幅度外，还要测量波形的周期。必要时，可以参考维修手册上的正确波形加以对照，以便准确地判断出故障的范围。