电梯安全教育总结篇1

1 工程概况

上海市浦东新区民乐大型居住社区B08-01地块项目位于上海市浦东新区惠南镇，总建筑面积为69289.06O，B08-01地块包含7栋18层住宅，一座3层的商业及配套建筑以及人防地下车库，18层住宅楼结构为剪力墙结构，每栋住宅楼安装一台SCD200/200双笼施工电梯，本工程高峰期施工人数约500人，项目安全创优目标为上海市安全文明工地。

2 背景

目前现场工人安全意识淡薄，通过传统的入场教育，班前教育等活动具有一

定的被动性和时间局限性，通过在施工电梯进出口部位安装液晶显示屏进行滚动播放安全教育警示片，大大增加了工人的主动性，同时可以全天候播放，从而可以提高工人的安全意识，有利于项目的日常安全管理工作。结合目前推行的安全管理标准化，该项技术创新可全面进行推广。

将液晶电视安装在施工电梯进出口处，该项创新来源于大厦电梯内的广告滚动播放的显示屏，该项技术安装操作方便，设备等材料来源广泛，在施工现场应可推广应用。在施工电梯安装后，正处于混凝土结构以及二次结构施工高峰期，这个阶段施工人员数量一般处于高峰期，对工人安全教育如果仅仅采用传统的书面教育，一方面避免不了被教育人员不能全面覆盖，另一方面被教育人员接受的主观能动性较差，效果不是非常理想。利用该项技术可以很大程度上的弥补传统安全教育的不足之处，一方面通过全天候不间断滚动播放安全教育警示片可以涉及所有施工人员，另一方面利用液晶电视播放视频更直观、更象形、更容易被施工人员接收，变被动为主动，安全教育产生的效果立竿见影。

本工程通过在施工电梯进出口位置安装液晶电视进行安全教育，效果明显，在基层劳务人员中反映较好，大大增强了工人的安全意识。同时通过该项技术提高了项目安全管理水平，为项目安全创优增加了管理亮点。

3 设备组成

此设备安装在首层施工电梯进出口处，工人在等候电梯或出电梯后可随时观

看。此设备主要有液晶电视（自带USB插口）、不锈钢防护罩以及影音存储设备（U盘）三部分组成。各组成元件分别见下图：

设备元件（1）：21寸液晶电视，须自带USB输入插口功能，可连接存储U盘。

设备元件（2）：不锈钢防护罩，材料为不锈钢，厚度1.2mm，防护罩尺寸为600*400*200mm，防护罩正面为透明有机玻璃，背面为同材质不锈钢百叶，叶片向下倾斜，具有防雨及散热功能，防护罩顶部留设挂钩与施工电梯固定，底部采用角钢固定以及留设穿线口，具体见下图：

设备元件（3）：普通U盘，将警示教育片以MP4格式导入U盘后插入液晶电视输入插口。

4 安装使用方法及功能介绍

将液晶电视、防护罩及U盘组合完毕后，固定在首层施工电梯的标准节上，顶部用铁丝与挂钩相连，底部在首层电梯标准节焊接角钢固定，防护罩正面为全封闭透明有机玻璃，透光度良好，液晶电视图像清晰可见，背面为不锈钢百叶，叶片向下部角度适当倾斜，对散热及防雨淋有良好的作用。安装完毕后同时留设220V电源，固定后见下图：

安装完毕后，接通220V电源，使用遥控器控制液晶电视，U盘内存放预先拷贝好的警示教育片，将U盘内警示教育片分类存放，内容丰富，播放时选用循环播放功能，同时可不断更新播放内容。工人在等候电梯或从电梯口出来后可随时观看播放内容，通过丰富播放内容增强工人接受教育的主动性，效果明显。

5 结束语

将液晶电视应用在施工电梯中，是一种全新的理念，具有创新思想，它最大的意义是将被动式的教育、灌输改为主动式的学习、领会，在安全管理中起到了关键性的作用。将教育的形式更象形化、生动化、直观化的展现在工人在面前，在安装后得到现场工人的一致肯定。

本项技术投入成本较小，带来的教育及对安全管理工作的推动意义重大，可谓是投入较小的成本换来可观的收益，安装一套总计投入成本约1300元（含人工、材料费）。针对目前现场推行安全管理标准化施工，同时对工程安全文明创优增加管理亮点，该项技术可大力推广。

电梯安全教育总结篇2

笔者在技校从事教学工作，发现采用一种新的方法，可以让学生快速掌握一门专业技术。这种方法，笔者称之为框架教学。在以后近二十年的教学实践中，笔者不论在技校教初中毕业生的专业技术，还是在职业培训机构教社会化专业培训课程，都大量采用这种方法，让学生和学员快速掌握一门专业技术。

所谓的框架教学，就是一种讲授者将要讲的课程有机地串在一起，寻找出课程的主线，形成课程的整体框架，然后再分析每个步骤，讲解具体内容的教学。

在开始学习一门技术的时候，教师首先给学生讲授这门专业技术的整体结构，在学生的意识里烙下总体的印象，然后再分类学习这门技术的各个细节，最终完成这门专业技术的学习。这种方法能使学生快速地明白学习的目的和要达到的目标，在后来学习各个细节的时候，就能更好地理解，学习效果更好。

一、通读全书，理清脉络，建立架构

框架教学的关键在于，教授一门课程时要建立架构。这就要求教师要通读全书，最好能在具体实践中应用这门专业技术，熟悉这门课程，理清脉络，总结出这门课程的主线，建立和这门课程有关的完整的总体结构。这种结构类似于人体的骨骼，也和建造房子的大框架一样。比如，在教“电梯技术”时，笔者先总结出了一张电梯结构简图。依据这张电梯结构简图，讲清楚电梯整体结构，然后再细述各个组成部分。再如，在教“PLC控制电梯电气控制原理”时，笔者先总结出电梯工作的脉络：关门按按钮电梯运行停止电梯开门到达楼层。具体到电梯工作的控制过程就是：安全继电器SFJ安全检查输入X6和X7关门输出Y11关门延时继电器GYS门锁继电器MSJ门锁监察输入X9和X10按钮（内选X30-X33，外呼上召唤X35-X37，外呼下召唤按钮X41-X43）超载输入X24满载输入X25上限位开关X15下限位开关X16上强迫减速开关X13下强迫减速开关X14变频器运行X44备妥X45故障X46上方向输出Y0下方向输出Y1使能输出PLC运行Y12抱闸Y13电梯开始启动，运行，换速，停止PLC开门输出开门继电器KMJ开门延时继电器KYS电梯开门。有了这条脉络后，再具体讲授各个相关的电路。

二、反复讲授，构建框架

以教学目的为索引，讲解内容。比如，讲授“电梯结构”时，笔者画出了一张电梯结构简图。依据这张图，先教授学生电梯机房需要什么东西，安装什么零部件；电梯门系统又需要什么零部件。再讲授在电梯井道里要安装什么零部件；底坑需要什么东西，安装什么零部件。而在教“继电器电梯维修”时，为了让学生学会继电器电梯电气控制原理，笔者理出了一条电气控制主线，然后沿着这条主线讲解电气控制的各个部分。

三、加入章节内容，完善课程

在完整的结构形成以后，再介绍各个细节的具体内容。比如，在讲授“继电器电梯维修”时，先总结出电梯的工作过程：关门按按钮电梯运行停止电梯开门到达楼层。然后讲解具体的电气控制电路：安全回路关门回路门机回路关门门连锁回路内选按钮回路定向回路启动回路开门回路门机回路开门。相应地，要检查的继电器或者接触器如下：安全继电器YJ关门继电器GMJ门机回路门连锁继电器MSJ按钮NA内选继电器NJ上方向继电器SFJ或者下方向继电器XFJ启动继电器QJ快车继电器KJ；主控回路上方向接触器SC或者下方向接触器快车接触器KC电梯运行；电梯停止后开门继电器KMJ门机回路开门。然后，我们在电梯的继电器控制回路里设置一些故障，让学生查找，排除故障，加强学习继电器电梯控制回路的效果。

在教学中，笔者采用模拟电梯。所谓模拟电梯，就是继电器电梯的控制柜保持不变，电气控制也采用原图，电梯的机械部分缩小。比如，可以把一个三层的电梯缩小放在教室里，方便学生观察电梯的即时状态。

四、教学过程演绎

框架教学的教学过程是：通过一张结构简图，或者一个主要的过程，先讲清楚整体结构，然后在形成了总体结构的情况下，分门别类地讲述各个组成部分。

框架教学的优点在于：先在学生的脑子里形成一种总体结构，以及这个总体结构中各个细节之间的联系和它们彼此之间的作用。然后，再去熟悉各个细节以及这些细节的作用。这样，学生的学习就更有目的性，避免了在学习中学会了各个部分，却不能把知识融会贯通。

总之，框架教学来源于实践，又回归到实践，并在实践中应用，最后达到让学生掌握一门课程或者技术的目的。

电梯安全教育总结篇3

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）03-0028-03

广东工程职业技术学院电梯技术学院一直致力于全面提高教育质量——以人才培养工作为核心，以实施生本理念为突破口，通过生本理念与人才培养工作的有机融合，积极构建高职人才培养新路径。

生本理念的内涵及必要性

要提高人才培养质量，就要构建人才培养新路径。之所以要以实施生本理念为突破口，是由该理念的内涵及实施必要性决定的。

（一）内涵

生本，即以学生为本，人们对其内涵有不同的理解。有人认为：“以生为本”是指教育要从学生的实际出发，注重发挥教师的主导作用，重视教育的社会功能，使学生获得全面、主动、有个性的可持续发展。有人认为，“以生为本”就是以学生的成长成人为本，即在处理学生与学校的关系上，要明确学生在学校存在和发展中的主体性地位，关注学生的权利，尊重学生的人格，注重学生个性的发展和潜能的开发，以促进学生自由而全面的发展。有人认为，“以生为本”就是要把学生看成学校生存之本，要把促进学生发展看成学校发展之本，要把“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”作为推动学校各项工作改革的动力之本。我们认为，“以生为本”就是把学生作为学校生存的根本和发展的动力，尊重和保护学生的权益；有教无类、因材施教，激发学生的主动性和创造性，激发学生的社会责任感，促进学生个性和能力的全面可持续发展，使学生毕业后成为厚于德、诚于信、敏于行的优秀员工和社会公民。

（二）实施必要性

科学发展观的必然要求 科学发展观，第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观要求高职院校在人才培养过程中，要把“以生为本”作为始终坚持的原则和追求的目标，一切为了学生的可持续发展，为了一切学生的可持续发展。

高职院校生存和发展的必然要求 高职院校提供的是有偿的教育服务，学生的学费和政府生均拨款是高职院校的主要收入。当前乃至未来较长一个时期，由于人口生育周期和高等教育国际化等原因，高职院校的生源将不断减少，高职院校对生源的争夺必然越来越激烈。高职院校只有赢得学生，才能赢得未来。

学生主体地位的必然要求 在人才培养活动中，学生是主体，具有主观能动性。学生根据自己的需求，而不是学校或教师的需求，进行自主学习。提高人才培养质量，学校的办学条件是外因，学生是内因；办学条件只有符合学生需求，才能发挥作用。

以生为本的高职人才培养新路径

我院基于生本理念，从学生需求出发，构建以生为本的高职人才培养新路径。

（一）实施以德立院战略

德、智、体、美全面发展，是学生自我发展的需求。为此，学院首抓德育，实施以德立院战略，以生德促师德，以师德带生德，双德互育，和谐发展。

坚持生德建设 制定《大学生道德行为规范》，做好宣传教育工作，强化建设意识；每个学生都签订《生德建设》承诺书。做好日常检查，规范学生行为；设立专项工作公布栏（含网站），检查情况当天公布。严格实行考核量化，构建奖惩体系；年度表彰建设先进，严格惩处后进。对班长进行专题培训，引导学生干部开展自我管理、自我服务、自我教育，加强对后进生的针对性辅导教育。辅导员、班主任对生德建设成效负责，成效差者在年度考核中实行一票否决制。

狠抓师德建设 制定《师德规范要求》，将师德建设工作列入党政常规工作，坚持不懈地开展师德学习教育活动；实行“一把手”工程，各级领导对所在部门的师德建设负全责；学院领导带头执行师德规范，每位教师严格自警自律；定期开展师德标兵和师德建设先进单位评选活动，充分发挥示范、感召、辐射作用。师德不合格者，在年度考核中实行一票否决制。

（二）开展素质拓展训练

电梯行业从业人员既需要良好的体能技能，又需要良好的心理素质。为满足学生未来职业发展的需求，学院坚持开展素质拓展训练。

主要内容：一是体能训练。每天早晨长跑5km，俯卧撑3组共150个，仰卧起坐20个，蛙跳20米，深蹲30个，单双杠训练。每天下午俯卧撑3组共150个，仰卧起坐20个，蛙跳20米，深蹲30个，双节棍练习，跆拳道练习。二是守纪行为训练。严格实施宿舍管理制度（上网、晚归、熄灯、清洁等）。三是对抗性训练。经常开展时事、政治、学习、专业等单项活动竞赛。四是管理能力训练。实行班干部、学生会干部轮换制。五是开展学生文明校园行动，成立学院武术队、舞蹈队，开展强身健体的兴趣活动；成立校园绿色环保天使志愿队、学生助人解忧爱心志愿队，开展各项公益活动。

为实施好素质拓展训练，采取了两个措施：一是对班主任进行专题培训，确保班主任能发挥拓展训练领头羊的作用。二是院长带头做好学生家长的思想工作，让家长舍得孩子吃“苦”。

（三）建立体现行业标准的课程体系

确立“行业标准课程化，课程标准能力化”的原则，根据原则认真设计每门课程。专业课程以能力为本、以学生为本，使工作能力与学习内容合一，使岗位与教室融通，有助于学生认识电梯行业及规划学习阶梯，清楚地认识电梯行业的能力要求及标准。

根据教育规律和学生特点，按照电梯行业的要求、标准、规范、原理等，将电梯行业能力分解为6个课程模块（基本素质与能力、职业基础与能力、核心职业能力与考证、综合职业素质与能力、职业技能拓展、人文素养和科学素养）共47门课程，其中核心职业能力模块即为电梯专业课程，包括电梯结构与工作、电梯控制技术、电梯安装工艺、电梯检测与维护等14门课程。

组织电梯行业的资深专家编写了电梯专业课程和电梯职业基础能力课程的全部教材。编写教材时不墨守成规。如在编写《电梯专业英语及口语》时，果断放弃我国英语教学注重语法的传统做法，提倡学生利用孩童时期学语言的习惯、方法，不受条条框框限制地学会专业英语。

（四）启用全程学徒模式

厂院合一 与学校合作的瑞士迅达（中国）电梯有限公司出资在学院建立了该公司广州区域培训中心和电梯行业特有工种职业技能鉴定站，并免费进行电梯设备更新。依托培训中心和鉴定站的劳动场所和世界上最先进的各种类型电梯设备，学生在真实的工作环境中完成电梯专业课程。

学生就是学徒 新生就开始学徒生涯，学中做，做中学，循环反复地进行知识学习和技能训练，具体包括：综合理论培训，膨胀螺栓练习，脚手架安装，开箱点件，校导尺制作，导轨安装，工具清点，厅门安装，轿厢安装，门机调整。概括地说，就是将箱里的配件装成整梯，再把整梯拆件进箱。当学徒生涯告一个段落，学生就被安排到全国各地的迅达电梯公司，进入电梯安装现场，开始“全薪的职业生涯”。安装工作按工艺和工序分成十个模块，按进度每月安排一至二个模块进行单项技能竞赛，同时进行绩效考核，评出单项技能标兵并有相应奖励。学生通过每月的单项竞赛，将十个模块化整为零，然后化零为整，彻底掌握并逐步提高技能技巧。

进行项目效率绩效考核 设定电梯安装项目的盈亏点（3人一组成功安装1台梯的天数）；在盈亏点内，一次性完成安装、调试、检测、维护、验收并交付使用，每个组除顶岗实习费外，将按提前天数获得数以千元计的奖励。

（五）实施高质量就业战略

高质量就业是毕业生就业的需求。为实现这一要求，学院实施高质量就业战略，将每个学生打造成准优秀员工。

学生完成理论培训科目后，必须全部取得电梯安装、维修操作上岗实习证，然后才可以进入学期实习、操作、顶岗实习。顶岗实习要完成：电梯综合理论培训；每人10台以上整梯的现场真实井道安装、调试、检测、维护、验收、交付使用；现场安全管理、有效沟通、客户导向，电梯项目管理专题答辩；现场项目管理系统培训，现场土建、场地、管理、安全实际勘察、SASI检查。系统、全面、扎实的职业训练，造就了学生专业知识与实际技能的深度结合，真正与专业、行业、企业的实际需要接轨。

学院注重平时培养学生的责任心、成就感，训练学生认真、负责任地做好每件事；德、智、技、体、美全面训练，智商、情商培养并重。具体措施：定期开展活动，包括守时训练、诚信训练、目标实现训练、社会责任训练、关心度训练、价值观培养等；严格进行考核。

成效与影响

（一）学生全面发展

不管是省级还是部级职业院校技能大赛，我院学生都取得了好成绩。2011年，广州白云机场对十几个院校的实习生进行了理论、技能考核，我院学生获得全优。

全面发展直接推动学生高质量就业和快速走向成功。学院毕业生初次就业率达100%，大部分学生都到外企、国企工作。40%的2012届毕业生被迅达福建分公司录用；有些被技术监督局（电梯检测）和政府部门破格录用。很多毕业生走出校门仅两三年时间，就以出色的工作业绩和优秀品质获得电梯企业重用，分别担任队长、经理、区域总监等领导职务。

（二）学校特色发展

沿着“以生为本”的高职人才培养路径，学院把一批批学生培养成高质量的电梯专业人才，受到社会各界好评，为学校赢得了较高的知名度和美誉度。这显示出了学校的三大特色，即校企一体特色、专业品牌特色和毕业生高质量就业特色；还隐含着学校的三大创新，即教育改革的新思路、人才培养的新路径、人才质量的新标准。

以特色为根本，以创新为动力，谋求跨越式发展。在学校的统一部署下，校内其他教学机构从实际出发，借鉴电梯学院的经验做法，探索出各具特色的“以生为本”人才培养路径，人才培养质量显著提高。学校毕业生总体就业率连续多年达98%以上，就业质量不断提高。目前，学校正在国家人力资源和社会保障部有关部门的指导下精心打造国内唯一的就业式校园。

（三）社会各界满意

考生青睐 越来越多的省内外考生报考电梯学院，学院新生人数每年都大幅增长。

家长满意 家长赞同学院的培养计划和主要举措。平时，家长乐于与班主任、辅导员电话沟通并共同开展工作。家长的支持配合有利于学院培养人才，学院的成功育才让家长放心满意。

单位抢用学生 国内知名电梯公司、广州白云机场等每年都要求学院派出尽可能多的实习生，并与所有愿意留下的实习生提前签订就业协议。用人单位认为，电梯学院学生在实习期间的理论、技能考核和工作表现较其他学校的学生出色得多。

各界高度认同 国内其他高职院校纷纷来交流学习电梯学院“以生为本”人才培养的经验做法；广东省教育厅认为学院在高质量电梯人才培养方面发挥了“领头羊”作用，将其主办的全国职业院校技能大赛高职组电梯赛项交给学校承办，支持学校组建电梯专业职教集团；国家电梯行业协会热情邀请学院参与制定行业标准，积极支持学院专业课程改革。

参与文献：

电梯安全教育总结篇4

1.电梯是安全的

电梯是高层建筑不可缺少的垂直运输工具，长期地频繁的载人或者货物在空间上上下下的运行，必须有足够的安全性。为了确保在运行中的安全，它即有一套机械安全保护装置，还有一套精准的电气安全保护装置，两者结合，共同组成了完善的电梯安全保护系统，充分保障了电梯的安全；同时电梯作为一种特种设备，有一系列的国家安全标准和安全规范，为电梯的安全运行又多了一份法律途径的保护。

1.1电梯是一种高安全系数的机电设备

为保证电梯安全使用，防止一切危及人身安全的事故发生，垂直电梯设计有一套主要由限速器、安全钳、缓冲器、端站保护装置、门联锁装置、门安全保护装置、停电应急装置、称重装置、报警装置、等组成的安全保护系统。（1）限速器：能反映电梯实际运行速度，当电梯速度超过允许值时，能发出电信号及产生机械动作，切断安全回路或迫使安全钳动作，安装在机房中；（2）安全钳：能与限速器产生连动，以机械动作将轿厢强行制停在导轨上，安装在轿厢或对重的两侧；（3）缓冲器：当轿厢或对重撞击底坑时吸收能量，保证轿厢安全制停，有弹簧式及油压式之分；（4）端站保护装置：一组防止电梯超越上、下端站的开关或强迫换速装置，能在轿厢或对重碰到缓冲器前，切断控制回路或总电源，使电梯安全制停；（5）门联锁装置：当电梯的安全窗、安全门、层门或轿门未关闭，以及层门或者轿门关门不到位的状态下，门联锁装置动作，曳引机不启动，电梯不能运行；（6）门安全保护装置：当轿厢出入口有乘客或货物时，停止关门并反向开启，避免夹人及其人身伤害，目前常用的有光幕和安全触板；（7）停电应急装置：停电时使轿厢慢速移动，就层，开门放人；（8）称重装置：电梯超载时，发出报警信号，电梯开门，停止运行；（9）报警装置：电梯应故障停止运行，电梯司机与乘客能有效的向外界求援；电梯技术经过一百多年的发展，其安全保护的技术也日臻完美，目前的电梯都设有完善的安全保护系统，以防止任何不安全的情况发生。所以，我们对电梯的安全应该是抱有十足的信心的。

1.2电梯安全运行的法律保障

电梯作为特种设备，为防止发生使用人员、电梯维护或紧急操作相关的事故的危险，从保护人员和货物的观点，我国制定有乘客电梯和载货电梯的安全规范GB7588-2003 《电梯制造与安装安全规范》强制性国家标准，为电梯的安全运行提供了强有力的法律保障。该规范也为设计人员提供了相关设计准则，为后期电梯的安全运行打好了坚实的基础。

GB7588-2003 《电梯制造与安装安全规范》中对电梯的安全保护系统提出的严格的设计规范要求，进一步提高了电梯的安全性。另外在GB7588-2003 《电梯制造与安装安全规范》第9.2.2节要求电梯悬挂系统的安全系数不得低于12，这样的安全系数要求远高于普通机械设备的安全系数2-3要求，这一点也充分说明了电梯本身是安全的。

为了实现电梯本质上的安全，欧洲标准化委员会于2009年的EN81-1：1998/A3：2009，增加了轿厢意外移动保护的要求。即要求：电梯应具有一种装置以阻止轿厢在层门不在锁紧位置和轿门门锁不再关闭位置情况下，由于轿厢安全运行所依赖的驱动主机或驱动控制系统的任何单一元件失效引起轿厢离开层站的意外移动，电梯应具有防止该移动的装置。 从2012年1月起，投放欧盟市场的所有电梯必须配备轿厢意外移动保护装置，这将进一步提高电梯的安全性能。国内已经对GB7588标准进行了修订，即将颁布实施。另外，我国颁布的还有GB/T 10058-2009《电梯技术条件》、GB/T 10060-2011《电梯安装验收规范》、TSG T7001-2009《电梯监督检验和定期检验规则―曳引与强制驱动电梯》等法律规范以保证电梯安装及运行的安全。

2.电梯事故分析和预防

电梯作为特种设备，尽管国家出台有各种安全规范标准，从设计制造到安装，严把电梯质量关，预防人身伤害事故的发生，但是在使用的过程中，由于使用者安全意识淡薄，维保单位对设备的维护不到位等原因造成的事故频频发生，甚至呈现上升趋势。

2.1电梯事故的分析

据统计，截至2013年底，全国电梯300.93万台， 共发生电梯事故70起。按照事故发生形态分，人员坠落46起，人员挤压、剪切19起，碰撞5起。按照发生环节分，使用环节48起，安装改造环节13起，修理环节9起。事故原因中，安全附件或保护装置失灵事故35起；违章作业或操作不当事故25起；管理不善事故10起。

电梯事故的种类按发生事故的系统位置，可分为门系统事故、冲顶或蹲底事故、其他事故。据统计，各类事故发生的起数占电梯事故总起数的概率分别为：门系统事故占80%左右，冲顶或蹲底事故占15%左右，其他事故占5%左右。门系统事故占电梯事故的比重最大，发生也最为频繁。电梯事故的种类按发生事故的系统位置，可分为门系统事故、冲顶或蹲底事故、其他事故。门系统事故之所以发生率最高，是由电梯系统的结构特点造成的。因为电梯的每一运行过程都要经过开门动作过程两次，关门动作过程两次，使门锁工作频繁，老化速度快，久而久之，造成门锁机械或电气保护装置动作不可靠。若维修更换不及时，电梯带隐患运行，则很容易发生事故。冲顶或蹲底事故一般是由于电梯的制动器发生故障所致，制动器是电梯十分重要的部件，如果制动器失效或带有隐患，那么电梯将处于失控状态，无安全保障，后果将不堪设想。要有效地防范冲顶事故的发生，除加强标准的完善外，必须加强制动器的检查、保养和维修。

2.2电梯事故的预防

电梯事故的发生有时看似偶然，其实有其必然性。电梯事故有其发生、发展的规律，掌握其规律，事故是可以预防的。比如坠落事故，许多事故类型、发生原因都基本相同，都是在层门可以开启或已经开启的状态下，轿厢又不在该层时，误入井道造成坠落事故，如能吸取教训，改进设备使其保持安全状态，可杜绝此类事故的发生。预防电梯事故的根本是要做好教育、技术和管理3个方面的工作。

（1）教育工作是指通过教育和培训，使操作者掌握安全知识和操作技能。目前实施的电梯作业人员安全技术培训考核管理办法，就是一项行之有效的措施。随着科学技术的进步，新产品、新技术不断涌现，知识更新教育也是培训内容之一。

（2）技术工作是指对电梯设备、操作方法等在设计、制造、安装、改造、维修、保养、使用的过程中，从安全角度应采取的措施，这些措施主要有：执行国家专业标准，满足安全要求；产品质量必须符合国家标准；提高安装质量，坚持验收、试验标准和检验标准；安装维保人员有完好的安全装置和防护装置；做好维修保养工作，及时消除设备缺陷，对不符合安全要求的部件或电路，及时予以技术改造，使之符合安全要求。

（3）管理工作是指国家和地方行政管理部门制订和颁布的有关安全方面的法律、法规、标准；企业单位制定的规章制度，都必须予以认真贯彻执行。建立、健全安全工作管理机构，明确安全管理人员的职责，建立健全安全管理制度；定期组织学习有关法律、法规，使作业人员了解、掌握、执行标准；制定安全计划、开展安全活动，对电梯事故进行分析，总结经验、吸取教训。

3.结束语

面对不容乐观的电梯安全形势，必须加大公众的电梯安全教育，提高电梯安全使用意识，将事故率降到最低。 [科]

电梯安全教育总结篇5

一、 领导高度重视，强化管理

开展电梯安全专项检查是降低电梯故障和事故、保障电梯安全经济运行的一项有力措施。我校现有电梯的安全运行事关学校有关场所的教学教研所运行稳定，事关教育教学的正常进行。

我校一直以来都高度重视电梯的安全运行：

一是指定专人负责电梯的日常管理，并组织人员参加上级举办的电梯操作培训，提高管理水平；

二是建立电梯安全事故应急处理机制，在电梯内设有应急救援联系人，联系电话；

三是积极与电梯维保单位签订了维保合同书，要求维保单位必须按时、保质提供维保服务。

二、 强化宣传，提高安全意识

为提高电梯乘坐人员的安全防范意识和自我保护能力，学校结合此次检查活动，面向相关师生和人员积极开展了电梯安全使用知识、应急救援知识和乘坐注意事项等内容的宣传和培训。

三、 自检自查内容

根据检查通知要求，学校就以下方面的内容开展了自检自查工作。

(一) 学校电梯设备情况：

1、电梯总数：2（两）部 ；

2、电梯品牌：

1部为亚洲富士长林电梯（型号：THY3100/0.25-JXVF）；

1部为日立（中国）客货两用电梯（型号：LCA-1600-C060）

（二）就电梯使用管理方面进行了自检自查：

我校电梯按规定进行注册登记并按规定时间检验。

1、 设立安全管理部门，目前配1个电梯持证专职安全员。

2、 电梯作业人员均为专人负责操作和严格执行电梯三角钥匙专

人保管制度和安全管理制度。

3、 对电梯作业人员进行了电梯安全教育和培训等。

4、 建立应急处置机制。

5、 日常维护及巡查记录。

6、 按要求对检验合格标志及警示进行悬挂及张贴。

7、 电梯及安全附件的档案由总务处进行，按要求进行管理。

（三）就电梯维护保养方面进行了自检自查：

1、学校电梯按规定进行维保及每日巡查。

2、与持有效资质的电梯维保单位签订了维保合同；

3、按期进行维保并对维保工作质量进行监督和确认；

4、定期检验并对提出的整改问题及时整改；

5、进行电梯运行的日常巡视；

四、 存在的问题、原因分析及整改措施

通过此次自检自查，电梯符合正常安全运行，电梯性能总体情况良好，主要存在的问题有：亚洲富士长林电梯轿厢内没有张贴电梯安全使用须知、电梯维护保养标志及电梯安全注意事项等标识，主要标识张贴在电梯控制室内。

原因分析：亚洲富士长林电梯主要用于学校仅在实训设备进出需要时使用，平时其它情况下都严禁使用。启用时，由具体专门操控人员通过电梯控制室负责设备使用。

通过自检自查，对照要求和针对存在的问题，在今后电梯安全管理使用中，我们将采取以下措施加以整改和完善：

一是增强电梯安全专项整治的紧迫感、责任感，牢固树立安全意识，严格执行新修订的《特种设备安全监察条例》《特种设备使用单位安全管理准则》《电梯使用管理与维护保养规则》的要求，将安全制度落到实处。

二是完善健全各类安全制度、措施及台账。

三是严格遵循电梯维保规程，积极与维保单位协商，做到电梯故障紧急召修及时、到位，切实加大维保力度，并做好相关记录,确保电梯安全运行。

四要加强对电梯管理使用工作人员的安全培训,并向师生宣讲电梯安全和应急处置知识, 增强安全意识，确保教学教研场所公共环境的安全稳定。

五是要适当提升电梯轿厢文化品味，加强电梯文化建设；

二0二一年三月十一日

附件1

特种设备使用单位现场安全监督检查项目表

（表1---使用单位安全管理情况检查项目表）

类别

检查项目

检查项目编号

检查内容

单 位 安 全 管 理

机构及制度

1

是否建立安全管理机构或专兼职管理人员

2

是否按规定建立安全管理制度和岗位安全责任制度

3

是否建立事故应急措施、救援预案并有演练记录

设备档案

4

是否建立设备档案，是否齐全，保管是否良好

5

所抽查设备的定期检验报告是否在有效期内，检验报告中所提出的问题是否整改

6

所抽查的设备是否按规定进行日常维护保养并有记录

人员档案

7

抽查安全管理人员和作业人员证件是否在有效期内

8

是否有特种设备作业人员培训记录

附件2

特种设备使用单位现场安全监督检查项目表

（表1---电梯使用情况检查项目表）

类别

检查项目

检查项目编号

检查内容

电

梯

作业人员

1

现场作业人员是否具有有效证件

合格标志及警示标记

2

是否有安全检验合格标志，并按规定固定在电梯的显著位置，是否在检验有效期内

3

安全注意事项和警示标志是否置于易于为乘客注意的显著位置

安全装置

4

电梯内设置的报警装置是否可靠，联系是否畅通

5

呼层、楼层等显示信号系统功能是否有效，指示是否正确

6

防夹装置是否可靠

7

自动扶梯和自动人行道入口处是否有安全开关并灵敏可靠

维保情况

8

是否有有效的维保合同，确认维保作业人员能否按合同及时抵达电梯使用地点

9

电梯安全教育总结篇6

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）02-0118-03

1 前言

电梯是高层建筑中必不可少的运输工具，在电梯的安全系统中包括有高安全系数的曳引钢丝绳、限速器、安全钳、缓冲器、多道限位开关、防止超载系统及完善严格的开关门系统等，而开关门系统发生故障的概率较大。因此，在教学中将门机系统故障检测与排除设置为电梯管理与维护专业的典型教学任务，通过对THJDDT-5高仿真电梯实训装置、电梯安全回路常见故障进行实际故障点的检测与排除，能充分调动学生学习的积极性，增强学生的职业素质培养，提高学生的学习能力。

2 教学目标设计

根据职业教育“以就业为导向，以能力为本位，以技能为核心”的指导思想，综合教学任务、教师情况、学生情况和教学资源的分析，以职业标准和教学大纲为依据，设计本项目的教学目标如表1所示。

3 教学过程设计

教学方法 学生在明确任务后，教师采用启发式教学和探究式教学法。在教学过程中，以实例故障引入情境，发挥学生的主观能动性和发散思维，然后进行知识点和实践操作要领总结、归纳。通过这样的训练，学生还能举一反三，提高解决实际问题的能力。

教学过程 整个教学过程设定为复习、原理分析、布置任务、总结归纳等4个过程，如表2所示。

教学流程 具体教学流程设计如图1所示。

教学评价 为评价教学效果，设计了项目考核评价表，如表3所示，根据评价结果对学生进行适当的奖罚。

4 教学效果

在教学中以“台菱”电梯THJDDT-5高仿真电梯实训装置的典型工作任务为载体，使师生在教与学中共同得到了提高，取得了良好的效果，目前邵阳职业技术学院电梯管理与维护专业就业率达98%以上。

以本教学设计，笔者参加了2013年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛，获得了智能电梯装调与安全维护个人项目二等奖，并被授予“全国机械职业院校实践教学能手”的光荣称号。

参考文献

电梯安全教育总结篇7

电梯的检验工作主要由质量技术监督部门所属的各级特种设备检验机构负责。为此，国家质量检验检疫总局颁布了相关技术文件，各地检验机构也在此基础上制定了各自的检验作业指导书或检验工艺，但均侧重于电梯的检验工艺和检验质量，而如何确保检验过程中检验人员、配合人员的自身安全方面，以及所检电梯设备检验期间的安全，均较少涉及。由于电梯的特性决定了电梯的检验工作是一种高空的、动态的、综合的、全方位的作业过程，检验过程往往是在电梯高空运动的状态下进行的，而检验员、配合人员的安全意思、技术素质以及工作经验往往参差不齐，同时检验现场存在很多难以预料的不安全因素，这就造成在检验过程中难免发生一些人员伤害、设备损坏事故。而电梯检验的本身又主要包含“安全检验”这一特殊性质，一旦在检验过程中发生安全事故，其影响极坏，甚至危及特检事业的发展，故其安全管、理工作责任尤其重大，因此特种设备检验单位加大对电梯检验的安全管理工作尤为重要。

我作为一名老电梯检验员，检验过数千台次电梯，一直庆幸平平安安，但也目睹过一些险情，有些险情至今回想还觉后怕。现根据多年的检验和管理经验，谈谈检验机构对电梯检验安全管理的几点肤浅看法。

1.电梯检验安全管理的基本原则

首先，应确定检验安全管理的几个基本原则，概栝起来主要有安全至上原则、全面性原则、系统性原则和全员参与原则。

(1)安全至上原则

认真贯彻执行《特种设备安全监察条例》，对涉及电梯检验的不安全因素，要事先进行控制。一方面严格执行法律、法规和安全技术规范，对参与检验的人员进行严格的安全教育。另一方面推行特种设备检验全员安全管理体制，用好、管好、维护保养好相关防护用品、检验仪器设备，确保检验过程的安全。

(2)全面性原则

制定电梯检验安全作业规程和电梯检验全员安全管理制度，应全面了解电梯检验不同检验类别各个环节的作业特点和安全要求，采用科学的方法，对电梯检验过程中的作业行为进行分析和安全评价，并进行选优、协调。制定全面、细致的电梯检验安全作业规程和行之有效的全员安全管理制度。

(3)系统性原则

制定电梯检验全员安全管理制度，把电梯检验和生产安全看成一个整体，一个系统。追求电梯检验的管理、岗位安全教育、防护用品配备与穿着、检验仪器设备配置、检验过程安全交底与监控、检验后的技术交底等全过程，从检验全面工作的角度出发，去进行研究，而不应将检验与检验管理截然分开，孤立地研究它。

(4) 全员参与原则

电梯检验安全管理涉及很多方面，单靠检验机构的领导层重视管理不可能做好这一项工作，应发挥检验机构全体员工的力量，形成良好的全员安全管理意思，与使用单位、电梯安装维修单位共同配合，实现安全管理。

2.建立健全电梯检验安全管理体制

特种设备检验机构的综合部门是电梯检验全员安全管理体制的核心，负责指导电梯检验的安全管理，并沿着检验机构设定的目标进行运转，以达到预期的目的。电梯检验全员安全管理组织机构见下表。

3、制定全面、细致的电梯检验安全作业规程

电梯检验实际上是以检验员为主体，在安装修理（维保）人员密切配合下进行的，是一种作业行为。大多数伤害、设备损坏事故都是由于检验人员、配合人员的不当作业行为造成的，如：限速器校验时手部砸伤、下底坑时摔伤、井道检验时碰伤、触电事故、烧坏电梯电路板等等；也有一些伤害事故是由于没有防护用品或不按规定穿戴防护用品造成的，如：高空坠物伤害、触电事故、现场滑倒摔伤等；最可怕的是检验人员缺乏必要的检验安全意识和自我保护意思，那将造成严重事故。大的事故目前虽然没有报道，但在相近行业中并不鲜见，说明各种安全隐患是存在的。所以我们应当按照全面性原则，根据各检验机构的自身特点，从检验实际出发制定全面、细致的电梯检验安全作业规程。

4、制定行之有效的电梯检验安全管理制度

每一个特种设备检验机构都应按照《安全生产法》和《特种设备安全监察条例》的规定，参照本单位实际情况，制订切实可行的安全管理制度，对违反作业规程和管理制度的，无论是否造成安全事故，都必须实行责任追究，这是检验机构应负的责任。其制订的内容与形式必须符合安全检验的要求，确保电梯检验工作有序开展。

5、编制并实施全员安全教育培训工作

检验机构在实施电梯检验时稍有不慎极易造成人员伤害事故、电梯设备损坏事故，危害性较大、影响不好，因此在安全教育、培训方面应做到全员参加。同时应结合本单位人员结构调整、更新的变化，决定其安全教育培训工作的开展。安全培训内容主要应包括以下几个方面：一是各级领导、检验组长、检验员及全体员工的安全职责；二是各种电梯的特性、危险性以及发生事故时的急救措施；三是在检验过程中应注意的安全事项等。

6、抓好电梯检验过程安全监督检查

安全监督检查是特种设备检验机构安全管理工作的重要组成部分。

(1)安全检查的目的

电梯安全教育总结篇8

幼儿园安全教育活动1活动目标

1、了解玩具塞入器官的不良后果，指导玩具不能塞进耳朵等身体器官。

2、知道发生意外是要去医院。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1、男孩木偶。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程

1、谈话导入活动。

教师：(1)小朋友们，你们玩过穿珠游戏吗?

(2)明明也来玩串珠，发生了什么事呢?

2、教师操作木偶表演故事情景。

(1)木偶表演：

旁白：游戏时间到了，明明选了自己最喜欢的穿珠游戏。

明明：小珠子，真有趣。(明明把小珠子塞到了耳朵里。)

(2)教师：明明玩串珠的时候发生了什么事?你们觉得明明这样做对吗?为什么?

3、引导幼儿观察挂图，继续讲述故事。

(1)教师：我们来看看后来怎么样了。珠子塞在耳朵里出不来了，老师赶紧把明明送到了哪里?医生是怎么做的?

老师送明明到医院，医生挖出珠子。医生还告诉明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那样做耳朵和鼻孔会流血，还有可能会发生危险。

(2)教师操作木偶，模仿明明的声音说：我再也不把玩具塞到耳朵里了。

4、拓展幼儿经验。

(1)教师：我们身体上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，这些小小的孔都有非常重要的作用，我们可不能把东西塞进这些小孔里。想想看，还有什么东西像小珠子一样小?什么东西比小珠子还小?它们可千万不能塞进我们身上的小孔孔里呀。

(2)教师总结：教室里的小珠子、小插粒、小磁钉，家里的小纽扣、小橡皮都不能塞进我们的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不小心掉进去，一定要马上去医院请医生来帮助我们。

家长应将家里的细小物品摆放在幼儿不易接触到的地方，同时对幼儿进行安全教育。

幼儿园安全教育活动2活动目标：

1、学会用正确的方法玩滑梯。

2、懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

3、初步养成一定的安全意识。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。

2、编排情境表演(大班的哥哥姐姐)。

活动过程：

1、导入活动，激发兴趣。

兔妈妈(老师扮)：今天天气真好，小兔子们，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)

2、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?

(2)人多的时候应该怎样玩滑梯?

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

(1)兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?

(2)兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

活动建议：

1、此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。

2、日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。

幼儿园安全教育活动3活动目标：

1、明白夏季不能吃过多的生冷食品以及暴食生冷食品产生的危害。

2、能说出其他能够替代生冷食品的消暑食物。

3、构成自我保护意识，适量食用生冷食品。

活动准备：1、教学挂图。2、活动前排好情景剧。

活动过程：

1、活动导入：讲故事。

师：夏天到了，奇奇可高兴了。他最喜欢夏天，因为夏天能够吃到各种各样冰凉的食品，但是此刻他不敢多吃了，这是为什么呢?让我们来看看发生什么事情。(观看情景剧表演)。

2、活动展开：观看教学挂图。

(1)出示挂图，请幼儿按顺序观察图片，教师提问。

提问：奇奇一天里吃了哪些食品，这些食品有哪些特点?

然后发生了什么事?

妈妈带奇奇去了哪里?你觉得医生会说什么?奇奇会说什么?

(2)幼儿观察并逐幅图讲述。

(3)教师引导幼儿完整讲述：

奇奇一连吃了很多雪糕，喝了很多冰饮料，吃了很多冰西瓜，突然肚子疼得受不了，在床上直打滚。妈妈带着奇奇去医院看医生，医生说：“生冷食品会刺激肠胃，引起急性肠胃炎。”奇奇说：“我以后再也不吃那么多冷饮了。”

3、活动讨论：夏天怎样消暑?

(1)师：夏天，大家都喜欢吃雪糕，吃冰西瓜、喝冷饮，怎样吃才不会生病呢?还有哪些食品既能帮忙我们消暑又不会让我们生病呢?

(2)请幼儿分组讨论。

4、活动总结：夏天吃生冷食品要适量，在家听大人的话，按照大人的规定食用生冷食品，从冰箱里拿出的饮料和西瓜要放一会儿再吃。

如果觉得很热，能够喝一些绿豆汤或凉开水，代替食用生冷食品。

幼儿园安全教育活动4活动目标：

1、培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。

2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、使幼儿掌握几种自救逃生的方法，提高自我保护能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动重点难点：

活动重点：

培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。

活动难点：

让幼儿知道如何防火，学会自救。

活动准备：

1、生活中幼儿接触过火，能了解一些火的相关常识。

2、实物投影仪，相关消防图片，火灾片段的录像。

3、蜡烛、火盆、废纸等着火实物及沙子、水盆等灭火用品、湿毛巾人手一块。

活动过程：

一、激发兴趣，引出火的特性、用途及危害。

1、利用实物感受生活中的火，了解火能够发光，发热的特性。

教师把蜡烛点燃,让幼儿适当靠近火焰来近距离地观察火、感知火，进而激发幼儿参与活动的愿望。

2、引导幼儿讲一讲生活中人们是如何利用火的，教师以火的口气总结火的用途及危害：“孩子们你们说得都很好!我是人人都需要又人人都害怕的火，我在你们生活中有很多用处，可以照明、烧水、做饭、发电、炼钢、治病。

但是一不小心也有可能引起火灾，我一发火会把所有的东西都烧光。”

二、利用图片，了解相关防火常识。

1、播放火灾录像的片段让幼儿在感受熊熊大火的气势同时，猜一猜引起大火的原因。

2、结合图片，说一说如何防火大火烧起来浓烟滚滚，火势冲天，会把所有的东西都烧光，甚至会把人烧死，是多么危险呀，那我们在生活中应当怎样做才能避免火灾的发生呢?

①、不玩火柴、火机。

②、不玩插座、插头和电线。

③、不在阳台及禁放区内放鞭炮。

④、不用明火照明找东西。

⑤、提醒爸爸不乱扔烟头。

⑥、电器使用后及时关闭电源等。

三、尝试几种简单的灭火技能，了解自救逃生的方法。

1、试着用沙子覆盖的方法灭火，用水浇灭火。

教师在搪瓷盆中点燃木柴，让幼儿亲自动手操作，尝试用沙、用水来灭火。

2、尝试用在地上打滚的方法压灭身上的火。

3、观看相关自救逃生的图片，掌握自我保护的方法。

教师边操作投影图片边提问幼儿，引导幼儿说一说自救逃生的方法：万一着火了不能躲在衣柜内或床底下，要马上大声呼救，并打电话(119)找消防员，告诉着火的详细地址。在消防车没赶到之前，不能坐电梯逃生，更不能从楼上跳下同去，要用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的被子，贴着地面爬出去。

四、进行消防逃生演习

1、模拟情景：大家正在位于南京路6号的红太阳电影院看电影，突然着起大火来了，大家该怎么办?

2、指导幼儿试着拨打电话119，告诉消防员着火的地址。

3、带领幼儿用湿毛巾握住口鼻，按照安全出口的指示方向进行自救逃生。

4、幼儿及时疏散到安全地带，教师带领幼儿进行放松活动：孩子们，由于消防人员急时赶到，大火已被扑灭，没有造成任何财产损失和人员伤亡，我们战胜了大火，我们胜利了!

五、活动延伸：

带领幼儿观看消防队员的消防演习，进一步了解火灾的危害，学习在危险面前如何保护自己，如何逃生。

幼儿园安全教育活动5活动目标：

1、了解暑假里的安全知识，知道防溺水和防雷电的方法。

2、增强在生活中的自我保护意识。

活动重点：

了解暑假里的安全知识，知道防溺水和防雷电的方法。

活动难点：

增强在生活中的自我保护意识。

活动准备：

各种安全图片。

活动过程：

一、导入活动

教师：小朋友们，再过几天，小朋友就要放暑假了，放暑假期间小朋友就在家里休息，那么在暑假里你们会怎么保护自己呢?

二、学习防溺水、防雷电知识。

1、防溺水

教师：暑假里是炎热的天气，好多小朋友就喜欢去游泳，我们学了很多防溺水的知识，我想请小朋友来说一说，谁知道怎样来保护自己才不会发生溺水事件。

我们来看看这些图片上的小朋友做法对不对。

出示图片一：几个小朋友一起在河里玩水，这样对吗?

出示图片二：玩具掉到了河、湖、池塘里，应该怎么做呢?

出示图片三：小朋友在河、湖、池塘、海边玩，应该注意什么呢?

教师小结：

我们知道不正确地玩水会带来危险，我们不能在没有大人的陪同下和小朋友去玩水，也不能自己去捡河里的东西，如果小朋友在海边或者游泳池上玩，一定要和大人在一起，保护好自己。

2、防雷电

教师：在暑假里，还经常下大雨呢，而且夏天下雨时经常打雷，如果是雷雨天气我们应该怎么保护自己呢?

引导幼儿根据自己的经验来说一说一些相应的做法和措施。

出示图片一：打雷时闪光容易击中电线，如果发生这样的事应该怎么办呢?

出示图片二：大树湿湿的，也容易被雷电击中，下雨天我们能躲在大树下面吗?

出示图片三：外面在打雷下雨时，我们在家里应该怎样注意用电安全呢?

教师小结：

暑假容易下大雨，小朋友一定要注意不能躲到大树的底下，大树下很不安全。小朋友也不能躲到电线杆旁边或者电线杆底下，这些地方非常的不安全。下了大雨一定要把窗户关掉，也要提醒自己的爸爸妈妈不能接打电话，尽量不要用电器，这些也不安全。

三、小结活动

电梯安全教育总结篇9

关键词：

故障诊断；课程体系；仿真系统

引言

据国家质量监督检疫总局统计数据显示，从2005年开始，电梯事故约占所有特种设备事故总量的1/3。电梯事故频发其主要原因是因为电梯维保质量低、维保人员技术不高导致的[1]。按特种设备监察条例要求，每一个电梯维保人员月均维保数量35台，而因为电梯人才的严重匮乏，浙江省实际电梯维保人员月均维保数量达70台，有些公司甚至一人月维保100，导致维保质量大大下降。14年厦门大学电梯吃人，15年深圳医院电梯断人头，造成这两起事故的根本原因是电梯维保人员不足导致的维保质量跟不上，对电梯检修不到位[2]。像这样的事故还有很多。基于此杭州职业技术学院成立了特种设备学院及相关的专业———电梯工程技术专业，在电梯工程技术专业的人才培养方案中专门设置了电梯故障诊断实训课程，进而解决电梯相关专业严重缺少专业人才的问题。

一、电梯故障诊断课程现状分析

我校与浙江省特种设备检验研究院合作新建电梯实训基地是目前全国规模最大的电梯实训基地，集研发、培训、比赛、考证为一体。基地设有28个教学用电梯，4个等级考试用电梯，然而在实际教学中存在教学内容缺乏全面性，以及操作性低，费时耗材，需要破拆原有线路等问题。根据目前校内的电梯培训系统可知，电梯故障中机械的培训占80%，而电气故障仅仅占20%，那是电气故障在电梯故障中占的比例很少吗？显然不是，电梯电气故障在实际电梯维保中占着很重要的地位。电梯是典型的机电一体化产品，一名合格的电梯技术人员应同时具备相应的机械结构检修能力和电气故障排故能力。以往因为电梯电气节点故障设置麻烦，重复学习性差[3]，电梯技术人员培训往往只学习电梯的机械结构，而电气排故是在实际工作中积累的。这样的培训导致电梯从业人员电气排故能力低，存在隐患。针对电梯实训课程中电梯电气故障难以培训的问题，目前专业刚刚建立设计发明了电梯电气故障仿真系统。这套系统接入电梯控制内部，用于电梯电气方面的教学，利用全新的免破坏数字操控技术，达到高效率培养电梯维保人才的目的，从而提高电梯维保人员的数量和质量。这套系统在不破坏原有电路的基础上做到对电梯电气常见故障进行仿真的系统，教师只需通过触摸屏便能使电梯呈现故障状态，并在教学完成后可还原线路。

二、课程体系改革探究

改革内容：通常高职电梯故障诊断实训课程在第五学期在毕业顶岗实习之前安排一个3-5周的综合实训环节，原来的实训环节以实验台为操作学习对象，比如几个简单的教学模型，该环节综合锻炼学生前四个学期的专业课程知识技能。原来的课程安排形式单一，学生上课仅仅是按照书本上的指示走一遍流程，不能锻炼他们实际的诊断和分析能力，更不能锻炼学生实际的团队合作、资料检索等能力。本项目以学期项目课程形式重新设计该实训环节，以求提升学生综合职业技能和职业素养。课程是以项目为导向，综合锻炼学生职业技能和职业素养[4]。电梯故障诊断主要分两个方向，一是电梯机械故障，另一个是电梯电气故障；项目一定要是老师向企业师傅找来的实际的电梯故障，最好是每个学生一个机械式故障，一个电气式故障，学生将实际的故障现象进行分析和查找相关资料，将问题的解决方案和经费情况进行详细的说明，紧接着就要在真实的教学电梯中将自己的故障就行设计，其中电气故障设置需要将原理图画出来，最后学生在真梯中按照自己预先设计好的解决方案把问题解决掉。改革目标：

1.提高学生学习主动性

电梯实训课程中的项目主要来源于企业，企业的项目源于企业真实的故障问题，体现了本行业的前沿动态而完成项目的人就是企业急需的人才。以此类项目为教学载体，学生在完成项目的同时将自己以前学过的知识用于日后的工作，提高其学习的主动性[5]。

2.综合知识的运用与提升

高职大三学生即将进入职场，而项目化实训环节提供给他们一个很好的岗前锻炼。以企业的项目为载体，真实的反应了学生日后的工作的内容。完成项目需要学生运用其前面所学过的很多专业技能，电梯故障的项目通常需要学生完成故障的诊断，故障的相关资料查询，故障维修方案设计，故障的修复以及故障的记录。

3.职业素养的提高

职业教育的本质是面向未来工作岗位的教育。当前高职学生的一个大问题是学生的学习生活与将来的工作有很大脱节，使得企业不愿用刚毕业的学生[6]。项目课程化的综合实训提供学生最接近工作状态的“学习”，在完成项目时需要做到资料收集，团队合作，演讲汇报等，提高其综合职业素养。实施方案及方法：以14级学生开展学期项目课程“机电一体化综合实训”为基础，在14级中选出的电梯方向的学生第五学期引入电气故障诊断实训课程。课程主要分3个环节，首先是实际项目的分配及故障诊断。教师先把实际的项目分配给每个学生，学生拿到自己的项目后要进行网上查找相关资料及文献，并对相关故障就行诊断和分析，学生可以提出几种方案，每种方案要进行对比；第二个环节为实验阶段，学生根据项目在电梯实训基地的教学电梯中将故障进行设置，设置出实际的故障，这个过程就是让学生把实验现象研究透测，因为有时一个故障会有很多原因。其实这一个故障可以让学生自己总结出很多的经验；第三个环节为问题的解决及材料的整理，因为学生能把问题设置出来，基本上解决方案不是问题，本环节要求学生把不同的解决方案都要验证下，这个过程其实是学生在进行总结的过程，方案验证结束后，要求学生把每个问题和解决方案就行规范的记录，本过程可以锻炼学生的总结及材料整理的能力。

三、结束语

文章以杭州职业技术学院特种设备学院为例，对电梯工程技术专业开设的电梯故障诊断实训课程进行探究，主要通过课程改革内容、改革目标和具体实施方案三部分进行探究，初步形成了电梯诊断实训课程的体系构架，并通过机电专业部分学生进行实验。目前杭州职业技术学院的电梯实训基地，教学设备齐全，学期项目课程，在机电专业已经正式施行2年，效果良好，无论是企业还是学生反映都很好，教师已经具备这方面的经验，由于和杭州市容安特种设备职业技能鉴定有限公司有着深度的合作，其真实的项目可以来自容安公司的兄弟公司———容创电梯，故本项目的施行具备了一定的保障。

参考文献：

[1]易风华，徐义.电梯事故原因分析与预防措施[J].电力安全技术，2011（6）.

[2]朱国栋.基于电梯运行故障及其解决对策分析[J].科技与企业，2015（12）.

[3]谭荣勋.电梯电气故障排查、原因分析和处理方法[J].广西大学学报，2008（1）.

[4]张书，潘斌，屈省源.“电梯保养与维修”课程项目化教学实践[J].职业教育研究，2014（6）.

电梯安全教育总结篇10

一、电梯维保行业现状与趋势

从1989年第一台电梯出现到现在，电梯经过了100多年的发展，已经成为高层建筑与公共场所不可或缺的工具。在我国，随着经济的快速发展，截止至2014年底，在用电梯数量已超过350万台。现在我国的电梯保有量、年产量和年增长量均居世界第一，已成为世界电梯产销的第一大国。随着近年来大量的各类电梯安装投入使用，以及大量的使用期达十年以上的电梯已进入故障高发期，电梯维护保养人才紧缺的问题已显得越来越突出。据相关部门的统计资料，目前国内受过专业、系统训练的合格的电梯专业人员尚不足所需人数的十分之一，而且在岗人员中经过院校培养的还达不到20%。电梯专业人员（特别是受过系统培训的专业人员）不足是影响电梯运行质量和安全的主要原因之一。国家质量监督检验检疫总局的发言人称，在我国几乎每20台电梯中就有一台存在安全隐患，许多电梯是由于维护保养不当才故障频发的，而许多电梯事故也都是因为缺乏及时、专业的处理才酿成更大的事故，给人们的生命与财产带来不必要的损失，大量的事例和许多惨痛的教训都在不断地提醒我们：电梯专业人才（特别是安装与维保人员）已经成为当今社会紧缺的技能人才。

二、电梯行业高层次维保人才培养途径

（一）以企业需求能力为方向，制订完整课程体系

培养高端技能型人才，应该以培养学生实际操作能力为导向，来制订相应的课程，形成以胜任岗位工作为最终目的的完整的课程体系，从事电梯维保行业的人员应具有的知识能力有：电机与拖动、电子技术、检测与转换技术、PLC及电梯控制技术、变频器与触摸屏技术、电类专业英语、电梯结构与原理、电梯控制技术、电梯安装工艺、国家电/扶梯相关标准/法规、电梯安装与维修、电梯的试运行与调试、电梯工程项目管理等课程，与此同时，相应的实践环节有：电、扶梯顶岗实际实操安装、维修、调试实训、PLC及电梯控制技术实训、电梯控制技术实训、变频器与触摸屏综合实训、顶岗实习。实际的操作能力主要为电梯设计、安装与维护的能力。这样通过工学结合，理论与实训的课时分配基本相当，可以使学生更好的掌握实操作的技能。

（二）制订课程大纲

传统的课程大纲制订，都是由几个具有相应专业与课程几年甚至几十年经验的教师，根据行业应用情况，以及专业人才培养方案的课程体系，制订相应课程的大纲，他们大多没有企业的工作经验，不能很好的把握行业对人才的需求情况，因此便造成对于学生理论知识的培养要多于实际技能能力的培养有限，且培养方案无法与当时的行业需求人才情况相匹配，培养高层次的应用型技能人才，其大纲的制订不能脱离企业的实际用人情况，制订大纲的老师应该去企业进行调研，充分听取从事电梯行业的工程师、企业主管等专业人员的意见与建议，了解行业未来的发展方向，与他们一起共同讨论出学生具体能力培养的方向以及应具备的岗位能力，与此同时，应尽可能多的了解国外较为先进的电梯行业人才培养的模式，在此基础上，制订出符合应用型人才培养方式的大纲。

（三）改革教学方法，实现理实一体化

传统的教学方法比较适合于理论较多的课程体系，相对于技能型人才，更重要的为掌握实际技能的能力，为了激发学生的学习积极性，应尽量多的采用项目化教学，以成果与目的为导向，以学生为中心，在电梯结构与相关操作等课程中，应尽可能多的利用三维软件绘制三维模型，并制作成动画，使学生能够非常直观的查看电梯的结构以及操作的过程，充分带动学生学习的积极性与主动性。同时，要注意改变在强化实践教学时，过分强调技能训练的倾向，转为引导学生掌握学习和更新技能的方法。对于那些工艺性、重复性较强，今后容易被机械化和自动化所代替的技能，不宜投放过多的课时。借助先进教育教学理念和教学手段方法，创新教学模式，努力打造精品课程与示范课室。

（四）加强校企合作，建立校内校外实训基地

对于工科所需要的人才，实际的动手操作能力显得尤为重要，应用型人才对应的人才培养方案中，实践课程的比重也要相应的有所增加，实验、实训基地的建设，也就成为了重中之重，为了培养学生的实际动手能力，更好的适应工作岗位，必须配备相应的实验设备进行现场教学，并贯穿教学的始终。直接购买的教学实验设备，会与市场上正在使用的设备有一些不同，大多数实验设备存在一定的置后，无法达到与市场同步，因此，学校应与企业共同合作，建立校外实习基地，使学生可以去电梯企业进行顶岗实习，这样学生接触到的设备就是市场上正在使用的产品，使学生可以在真正的工作岗位上学习到实用的技能。

（五）以目标为导向，发展订单教育

电梯专业或者电梯方向最终的培养目的就是为电梯企业提供合格的人才，而由于企业之间技术、服务与设备之间的差异，使得学生在找到相应的工作后，要对企业的设备进行适应，还要再进行相应的培训，不利于学生的快速成长，而通过订单教育可以很好的将学生与企业直接对接，包括前期企业的文化与安全概念，都可以在学生上学时便植入到日常的课程当中，在去企业实习时，学生了解到的是自己以后将要工作的环境，学习起来也会更加有兴趣，订单班的课程可以与企业共同研究人才培养方案，也可以在不影响原有的专业课程的基础上，利用额外的时间开设订单企业需要的专业课程以及相应的教育与培训。通过订单教育，可以一次解决从招生到人才培养再到就业，使学生学习的目的性、方向性主动性都会有所明确与提高。

（六）提升教师实践能力，助推教师向

“双师”型发展根据高职教育“双师”队伍建设的要求，结合学校实际，对专业教师赴企业实践锻炼的时间、形式、内容、任务、待遇等，都有明确具体的要求。并采取多种措施，大力实施教师实践能力提升工程，努力提升教师的双师素质。一是积极选派教师到教育部高职高专院校师资培训基地学习、参加国内外专项培训，或赴企业担任访问工程师；二是积极推进政校合作和校企合作，依托地方政府和合作企业，大力实施教师赴企业和政府职能机构挂职和实践锻炼工程参加企业生产一线实践锻炼；三是鼓励和引导其他专业教师利用假期到企业实践锻炼，并严格督查考核，从而使参加企业实践锻炼成为教师的常规工作和自觉行为，有效促进了学校“双师”队伍建设。具有了一定企业经验的教师对课程的理解以及讲授课程的方法都会更加贴近实际，也会更生动。

（七）更新考核评价体系

根据本专业培养目标和人才理念，更新评价观念，建立科学的评价标准。教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意提高家长、行业企业等的社会参与度。提倡过程性评价与结果（终结）性评价相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，校内评价与校外评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合。在评价过程中，不单是考察学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备、保护环境等意识与观念的树立。教学评价应包括用人单位对毕业生的综合评价，行业企业对实习顶岗学生的知、能、素评价，兼职教师对学生实践能力的评价，教学督导对教学过程组织实施的评价，教师对教学效果的评价，学生对教学团队教学能力的评价，学生专业技能认证水平和职业资格通过率的评价，专业技能竞赛参赛成绩的评价，社会对专业的认可度等，形成独具学校特色、开放式、自主型教学质量保障体系。

三、电梯人才培养的未来发展方向

面对现有电梯行业人才需求的情况，电梯维保人才的培养需要政府、社会、企业与学校共同努力，我国电梯专业的人才培养目前还不是很完善，处于起步的阶段，今后应加大电梯维保人才培养的研究，借鉴国外较为成熟的培养模式，为电梯行业健康有序的发展打下基础。

参考文献

[1]曾冬梅，席鸿建，黄国勋.专业人才培养方案的构建[J].清华大学教育研究，2002，23（5）：98-101.

[2]蔡少权.电梯电气故障检修实训教学的探索[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010（4）.

电梯安全教育总结篇11

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）03-0052-03

1 引言

在21世纪的今天，随着城市高层建筑不断增多，随着科学技术的不断发展，电梯作为高层建筑中垂直运行的交通工具已与人们的日常生活密不可分，电梯产品的满意度和产品的售后维修服务非常重要，各大企业将需要一大批的高素质的电梯技术人员。同时，电梯的维修人员也必须对电梯的结构、运行原理、性能特点、控制方式进行全面的认识和掌握。

电梯行业是高职院校机电技术专业学生就业的一个大的方向，培养具有综合素质的毕业生，进行电梯方面的教学是十分必要的。目前市场上有一些电梯类的实训设备，这些设备过于偏向教学，真实性较差、不能开展灵活的实训教学并且价格昂贵。若进行自主开发，可有以下优点：

（1）可以为机电设备综合实践提供教学条件，根据不同的实践课程灵活进行实践教学。

（2）由于老师大都是进行理论教学，实践能力较差，通过这个课题可以锻炼老师的工程实践能力研制。

（3）自己动手教学电梯模型，可以降低设备成本，节约建设资金。

基于以上原因，本文提出研究基于可编程控制器的教学电梯模型控制系统，开发研制性能较优良、更适合教学的电梯模型。本课题设的控制系统采用 PLC（可编程控制器）作为群控电梯的控制系统。随着制技术的不断发展，传统的教学方式也不断的发生着巨大变化，为了让学生能够充分掌握当今先进的控制技术，本课题集中了PLC控制技术、传感检测技术、通讯技术以及自动控制技术等，确保群控电梯教学实训设备技术的先进性、使用的安全性以及操作的方便性，并且设备的控制系统达到现代先进的技术水平。通过群控电梯实训平，能使学生将理论知识与实践技能紧密地结合起来，增强学生进行实训的兴趣，提高学生的动手能力、创新能力、协作能力。

群控电梯的研究具有深远的意义，目前我国在高等教育中，高等职业教育已经占据半壁江山，独立设置的高等职业技术学院在全国共有近1200所，占普通高等学校的60%以上。群控电梯实训装置的开发，不仅可以作为高等职业技术学院学生实训设备，同时也可作为高职大学生科研平台，还可为高职学生参加全国智能电梯安装与调试技能大赛，进行拆装训练和编程调试提供条件。

2 教学电梯模型

研究的具体内容包括硬件的设计、软件控制程序设计及功能的实现。

（1）硬件设计主要包括：单台电梯控制器选择、群控电梯控制器选择、信号采集传感器选择、变频器选择、低压电器选用等。

（2）软件控制程序设计主要包括：电梯开关门程序设计、呼梯程序设计、加减速程序设计、平层检测程序设计等。

（3）功能实现，群控电梯就是多台电梯集中排列，共用厅外呼叫按钮，按规定程序集中调度和控制的电梯。群控电梯除了单梯控制功能外，还应具有下列功能：最大最小功能。系统指定一台电梯时，使待梯时间最小，并预测可能的最大等候时间，可均衡待梯时间，防止长时间等候。优先调度。在待梯时间不超过规定值时，对某楼层的厅外呼叫，由已接受该层内指令的电梯。区域优先控制。当出现一连串呼叫时，区域优先控制系统首先检出“长时间等候”的呼叫信号，然后检查这些呼叫附近是否有电梯。

本文研制的教学电梯模型（单台电梯）采用4层4站结构，高度2.5m，主要部件购买实际电梯的零部件，自主开发框架、机械连接、电气配电柜等。井道采用模拟的框架结构，配备机械小车代替轿厢运行，有配重、各类电子行程开关、层站、曳引机构、安全装置等，除了框架尺寸缩减以外，其余均与实际电梯相同。层站的结构自己独立设计，符合电梯标准，节约成本。轿厢的结构采用实物轿厢，内部的控制结构、电器部件、通讯、消防、电信联络都是和正常使用的电梯是一样的。电梯的控制主体是工业控制计算机（工控机）和PLC（下位机），下位机实时采样电梯现场情况，以组态形式反映在工控机上，直观地监视电梯运行：同时工控机可以向PLC下达运行指令，控制电梯的运行状态。

本教学电梯模型主要用于教学和劳动技能鉴定，强调其可操作性能。学生在电梯模型上可进行安装、调试、运行、故障检测、维修维护等操作，因此本设备的部件都是可拆卸、可重新按照所需要的功能进行组合，以完成不同的实训项目，从多个方面提高学生的操作技能。

演示性主要体现在安装、调试、运行、故障检测、维修维护等项目的教学上，灵活方便。教学电梯模型采用了自动化软件一一组态王软件，应用组态王软件强大的动态监控、数据处理、画面支持、网络状态控制、丰富的文本提示等功能，实现在计算机上可以演示电梯的各种运行状态，使学生能够先通过软件演示，模拟现场，解决问题，再进行实际的操作，实时性更强，效果更好。

在本论文研制开发的教学电梯模型中除了一般电梯模型所具有的功能外，还增加了计算机控制系统、自动化软件（组态王）、计算机通讯等先进技术。

在研制过程中，充分考虑到高职教育的特点及实际需求，确定研究目标。我们所研制的群控电梯首先用于高职院校机电一体化专业电气控制与PLC课程教学载体，其次可以作为学生创新教育和智能电梯装调技能竞赛的平台。教学电梯模型控制系统由实物电梯、PLC、现场传感器、变频器等组成，可以独立运行；软件系统采用组态编程方便地构成监控画面，以动画方式实时显示电梯的运行状态，具有报警功能，同时可以提供强大的演示功能。

3 教学单台电梯模型控制系统的功能

教学电梯模型系统应用PLC控制系统与调速拖动装置相结合实现了电梯的各种控制功能，提高了电梯运行的可靠性，降低了故障率。

本设计考虑到载客电梯的实际操作功能，以及学校的实际教学条件，故以四层电梯为例，分别对教学电梯模型的机械结构设计、教学电梯模型控制系统设计、教学电梯模型控制系统的监控软件设计等作了系统的阐述。

3.1模型结构

教学电梯模型控制系统采用透明机构，其机械构造与实际电梯结构完全一样。具体包括：机房电机、控制柜、井道、限位开关、行程开关、变频器、门机等装置，能使学生了解电梯的实际组成部分。教学电梯模型如图1所示。

3.2控制系统

教学电梯模型控制系统使PLC控制与调速拖动装置结合，达到对电梯的实际仿真控制，能实现电梯的自动、手动开关门控制、电梯的里外呼梯信号响应控制、电梯的层站显示控制、电梯的自动平层控制、电梯的变频调速控制以及电梯的安全保护控制等实际功能。

3.3监控软件

结合组态技术与PLC网络通讯功能实现计算机与PLC的通讯，控制电梯模型的运行，并能实现动态演示电梯运行的功能。

4 教学电梯模型控制系统的核心技术

4.1 PLC控制技术

PLC是在传统顺序控制器的基础上引入了微电子技术、计算机技术、自动控制技术和通讯技术而形成的一代新型工业控制装置，目的是用来取代继电器，执行逻辑、定时、计数等顺序控制功能，建立柔性的程控系统。国际电工委员会（IEC）颁布了对PLC的规定：可编程控制器是一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境下应用而设计。PLC具有通用性强、使用方便、适应面广、可靠性高、抗干扰能力强、编程简单等特点。

4.2变频调速技术

通用变频器自80年代进入实际应用以来，主要以交流电动机的节能应用为主。但是进入90年代后，通用变频器得到了迅猛发展，通用变频器的应用主要有两个方面：一方面是为了节能需要而进行的变频器的应用；另一方面是为了满足生产工艺调速的要求而进行的变频器的应用。由于电梯控制的专用变频器价格较贵，本设计选用了通用变频器，通过合理的配置、设计和编程，达到专用变频器的控制效果。

5 教学群控电梯控制系统的总体方案设计

电梯群控系统主要由电梯监控系统、群梯控制器、单梯控制器、通信系统、外呼信号、轿厢等部分组成。

5.1电梯监控系统

电梯监控系统作为群控系统的上层环节，主要作用是实现对群控电梯的实时监控、报警处理，对数据库中的主要信息进行加工处理。

5.2单梯控制器

单梯控制器是群控系统控制的最小单元，每个单梯控制器都独立运行，互不干扰。它担负着起动和制动电梯轿厢、开关轿厢门以及转移轿厢的任务。在不涉及群控问题时，它能完成对呼梯信号的采集汇总，做出及时的回应，确定电梯的运行方向和停靠楼层，确保电梯遵循一般调度规则。目前，一般使用集选控制，即按照呼叫的登记顺序来响应。集选控制原则还包括顺向截梯原则、顺向消号原则以及最远程反向截车原则等。

5.3群控控制器

群控控制器作为群控系统的核心，集中管理各个单梯控制器，允许所有正常工作的单梯控制器共享呼叫信号，做出统一的调度策略，并分配各个单梯响应呼叫信号。本课题设计的群控电梯采用三台电梯集中排列，共用厅外呼叫按钮，按规定程序集中调度和控制的电梯。群控电梯在单台电梯的基础上，主要增加了网络通信功能及编程等技术。为了适应高职学生实训需要，要求能自己建立一个比较复杂的工业网络控制系统，能进行群控电梯运行程序设计与调试；电梯运行与维护；电梯故障分析与故障排除。

5.4外呼信号

实际系统中，外呼信号指通过各种传感器采集到的呼叫电梯服务的信号，这些信号根据采集方式的不同，可以是单独门厅信号也可以是具有目的层信息的信号。

5.5执行元件

执行元件包括一些接触器、继电器、发光指示器、电子元件以及其它电力电子器件等。

电梯群控的主要功能是调度和管理各部电梯，指定电梯服务楼层，改变原先由于电梯的单独控制而造成的楼层分布不均，资源浪费，电梯损耗不均匀等状况，电梯群控对于改善电梯的运行效果，具有十分重要的作用。一个电梯群控系统需要进行大量的数据交换， 如各电梯轿厢内的选层信号、应答选层的指示灯信号、显示电梯当前位置的指示灯信号和厅外召唤信号等，这些信号随着电梯的数量和楼层的增多而迅速增加。电梯群控系统通讯的主要特点是节点多、距离长、信号变化慢以及对抗干扰能力的要求高等。电梯群控系统结构图（如图2所示）。

图 2 电梯群控系统结构图

6 软件总体结构设计

软件结构的设计是把软件的需求转变成软件表示的过程。这个设计过程是总体的设计过程，主要表示清楚模块间的关系，给出软件工作流程。群控仿真软件是为了模拟现实中的群控电梯系统，从这个系统的输入――客流的产生开始。

经过模式识别，分析出当前乘客交通流的状况，根据这个交通流模式以及派梯策略，通过相应算法进行派梯优化，输出最优派梯结果，反馈给各台电梯，各台电梯按照指令运行。

通过以上分析得出电梯群控软件至少有这些部分构成：系统参数设定、轿厢运行、客流产生、交通流识别、数据管理、群控算法以及通讯。各模块独立完成需求的工作，但各模块之间又是紧密相联的。

由此，提出软件的功能结构图，必须要说明的是，因为本设计中不包括对硬件部分的设计，所以通讯模块主要是在编程中实现，包括对函数的调用，实现参数的传递，所以在软件模块设计中，没有把通讯模块表示出来，但是在实际群控系统中，这仍然是一个非常重要的部分。软件主要包括四个主要模块：人机交互模块，实现用户使用权限管理和梯群初始化参数设置等功能；实时显示模块主要是指轿厢运行的模拟仿真运行，还包括一些数据的显示；数据分析模块包括运行记录和性能指标分析两部分，运行记录是利用记事本的形式，以每次仿真运行为单位，记录下仿真运行的时间，各电梯在不同时刻的运行状态，性能指标分析，是指把每次算法运行的计算结果保存下来，以供比较分析；群控模块是主体部分，完成交通流的产生和辨识，以及算法运行和计算。软件功能模块图如图3所示：

图3 软件功能模块图

参考文献：

电梯安全教育总结篇12

作者简介：岳丽英（1972-），女，河北石家庄人，北京铁路电气化学校电气技术教研室主任，高级讲师。（北京 102202）

基金项目：本文系教师队伍建设――2014年北京市职业院校教师素质提高工程职教名师培养计划（委托）（项目编号：PXM2014_014261_000029）的研究成果。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0152-03

一、研究目的和研究意义

工作过程导向的课程开发即从实际工作岗位的典型工作任务出发，以完成实际工作任务所需要的知识为学习内容，以培养企业所需的职业能力为目标，以实践过程的学习为主要过程的一种全新的职业教育模式。这种模式的显著的特点是加强了职教课程内容与工作之间的相关性，整合理论与实践，提高学生职业能力培养的效率。

在构建理论实践一体化、与职业资格标准相融合、以工作过程导向课程为主体的电控专业课程体系过程中，笔者及时总结电控专业课程开发过程及方法，以便于为广大职业学校提供“工作过程导向”课程开发思路。

二、研究方法

该课题研究采用的方法有：

1.文献法

查阅政府、行业、企业网站等收集电力行业、轨道交通行业、电梯行业工作报告，查阅职业技能鉴定规范、电气类网站、人力资源类网站以及《国际职业标准汇编》，了解电气技术行业的历史、现状和发展趋势及人才需求。

2.调研法

调研一流水平的国际化大公司，了解世界前沿水平；调研设施比较完善的培训、鉴定机构，明确就业准入的市场标准；调研电气技术协会主办的年会、展览会，捕捉各方信息。

3.座谈法

利用走出去或请进来的方式，请行业专家介绍实际工作的经验、体会、事故案例，请行业专家和教育专家为课题组的重点环节把关。

4.分析法

根据课程开发的过程，分析总结课程开发各阶段的思路与方法，产生后续阶段的研究思路和具体方案。

三、研究内容及其结果分析

1.基础调研阶段过程及方法

（1）确定基础调研过程。为了做好基础调研，笔者总结出基础调研流程，如图1所示。

（2）确定基础调研的内容。根据基础调研流程，笔者首先查阅了2001年教育部印发的《中等职业学校电气运行与控制专业教学指导方案》，明确了电控专业的培养目标和适应的业务范围。结合北京市经济发展、北京铁路电气化学校（以下简称“我校”）的办学特色、毕业生的实际去向及中职学生适应岗位的实际情况，笔者选择了电力行业、北京市轨道交通行业、电梯行业、工业电气技术行业开展基础调研。

（3）基础调研方法。根据不同的调研对象确定不同的调研方法，主要采取走访和访谈、研讨、问卷调研、文献法等调研方法。

（4）基础调研分析。根据基础调研确定出电控专业所面向的岗位为电梯电气技术、工业电气控制技术、工业企业变配电技术三个专门化方向，同时明确了本专业毕业生的职业岗位群对学生的职业能力要求、职业资格证书要求。

2.典型职业活动分析过程及方法

（1）根据基础调研。了解电控专业对中职学生的市场需求、电控专业学生面向的岗位群、岗位所需的职业能力和素养、岗位所需的职业资格证书和技能证书等情况。在此基础上，针对中职毕业生工作岗位，通过开展专题调研确定其典型职业活动。具体流程如图2所示。

1）查阅电控专业岗位群对应工种的行业及国家职业标准确定职业活动。如：电梯电气技术专门化方向，以电梯电气维修工为主，笔者主要查阅了《北京市电梯电气维修人员考核大纲》初步确定职业活动。

2）选择代表性企业中熟悉相关岗位全部业务的管理人员、技术骨干，在生产、服务一线有经验的员工通过座谈和上门调研访问，在产业类型、产业发展和行业组织管理水平的存在差异，在业务范围基本相同但背景、规模、企业文化的不同，工作流程不尽相同的各企业中其中找出具有职业典型的、有代表性和共性的工作业务流程与工作过程要求，求同存异，确定电控专业职业活动。

3）对于电梯维修保养工还未出台国家职业标准的情况下，相关教师积极参与到行业中，结合电梯维修保养工的工作，和行业专家一起制定相关国家职业标准。

（2）典型职业活动的确定。典型职业活动确定的方法及原则有：1）全面性。即所分析的典型职业活动应当涵盖岗位的所有要求。2）独立性。即同级的典型职业活动之间不能存在交叉。3）均衡性。即同级的典型职业活动应当大小比较均衡，不能出现有的典型职业活动比较宏观，有的则非常具体这种现象。4）逻辑性。即典型职业活动确定要体现出清晰的逻辑线索。

经过与企业专家研讨，笔者从直梯和扶梯两个角度出发，按照安装、调试、维护和维修、故障诊断逻辑线索确定了电梯专门化方向五个典型职业活动：电梯电气系统的安装、电梯调试与试验、电梯运行管理、维护和维修、电梯常见故障诊断与排除、自动扶梯与自动人行道运行管理与维护。

（3）典型职业活动展开方法。按照全面、独立、逻辑性原则，确定了展开典型职业活动的三种方法：按工作流程、按工作对象、按问题展开。

电梯技术专门化方向典型职业活动展开方式如表1所示。

表1 电梯技术专门化方向典型职业活动展开方式表

（4）编制典型职业活动分析表。典型职业活动表的编制是为了后续构建专业核心课程，编写课程标准和进行课程设计、进行课程实施提供依据。典型职业活动分析表主要包括典型职业活动描述、工作岗位、工作对象、工具、工作方法、劳动组织、工作要求、职业标准等八个要素。

3.专业核心课程结构设计过程及方法

在进行专业核心课程结构设计时，为了更好地将典型职业活动转化为课程，笔者从共性和特性出发，总结出核心课程转化方法：

（1）整合课。整合课是由职业必备的知识和技能整合的专业核心课程。笔者把三个专门化方向完成典型职业活动所需职业能力具有共性的项目整合在一起，在综合分析的基础上，取出其共性的职业能力，整合成专业核心课程。

（2）直转课。1）专业公共课程直转课。电控专业三个专门化方向均需要学生具有照明系统安装、维护与维修的能力，于是笔者把照明系统安装、维护与维修这一典型职业活动职业直接转化为电气照明系统安装与检修课程。2）一对一直转课。把专门化方向的某个典型职业活动单独所需的职业能力加以综合分析，直接转化为一门专业核心课程。3）多对一直转课。专门化方向的两个或多个典型职业活动所需的职业能力是该专门化方向单独所需的，并且对应的工作对象或载体一致时，笔者将多个典型职业活动直接转化为一门专业方向课程。

由此，在专业核心课程结构上，笔者设计了由三个专门化方向典型职业活动共同整合的专业公共课程，以及每个专门化方向下的专门化课程，课程架构如图3所示：

4.专业教学指导方案制订方法

（1）电气运行与控制专业教学指导方案明确了专业名称、招生对象、学制、培养目标及规格、毕业生应具备的职业能力、课程体系、专业核心技能等，体现了职业教育特色。

（2）培养目标的描述方法采用两层架构，即描述了总体目标同时更加明确了三个专门化方向的毕业生就业岗位及应取的职业资格证书，再一次体现了工作过程与职业资格标准的对接。

（3）课程设置方面除公共基础课程具体要求按照教育部、北京市教委有关规定执行。专业核心课程和顶岗实习环节课时数不少于总课时数的50%。笔者在某些专门化方向中还设置了拓展课程，旨在提高学生文化素养、社会能力等。

（4）核心技能训练标准制订的思路与方法。专业核心技能指能够胜任本专业对应岗位（群）的典型职业活动中主要工作任务的基本技能，是根据电控专业三个专门化方向岗位典型职业活动抽取出来的综合工作项目，主要用于在专业核心课程中训练和考核学生，考核标准采用职业技能鉴定标准或行业标准。

（5）顶岗实习纳入课程体系，成为一门课程。为了更好地对学生顶岗实习进行指导，笔者根据顶岗实习企业岗位工作要求和学生自身特点，以综合能力评价为手段，培养学生逐步适应企业工作环境，更好地与人沟通，进行团队协作和工作创新，胜任电气安装、调试、运行、维修等岗位工作。

5.专业核心课程标准制订过程及方法

（1）对于直转课课程标准的制订过程及方法。直转课由典型职业活动直接转化而来，在与企业对接、与职业标准对接的基础上按照以下原则制订课程标准：1）根据典型职业活动分析、行业及国家职业标准确定课程的知识、能力和素养目标；2）根据典型职业活动表中展开的工艺流程或工作项目确定课程的学习内容；3）考核标准紧密结合国家职业标准、国家标准或行业标准；4）根据典型职业活动提炼专业核心技能。

（2）对于整合课课程标准的制订按照以下原则：1）参考教育部颁发的中等职业学校大类专业基础课程教学大纲，知识体系要求相对系统化，基础要求相对宽厚，以解决学生分析问题、解决问题能力不足及职业长远发展的问题；2）从典型职业活动出发，提炼出三个专门化方向典型职业活动中共性的知识、能力及素养，作为整合课的课程目标和内容；3）考核标准从能力出发，兼顾知识体系要求。

四、结论

第一，本课题总结了课程开发五阶段工作路径及过程，列出了相应研究过程的框架图，迈出了北京市中等职业学校工作过程导向课程开发发展道路上具有创新意义的一步，对于中等职业院校课程改革少走弯路起着极其重要的作用。

第二，本课题研究了课程开发五阶段工作方法，解决了中等职业学校其他专业课程开发苦于探索，无从下手的问题，为中等职业学校其他专业课程开发提供很好的思路和借鉴。

第三，我校以“电气运行与控制专业课程改革实验项目”为龙头，带动其他专业形成了“基于工作过程导向，专业课程标准与职业资格标准相融合、以项目课程为主体、理论与实践一体化教学”的具有首都特色和我校特点的中职课程体系。

参考文献：