语文学习总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇语文学习总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

语文是与生俱来的学科，从出生那一刻就开启了对语文学习的启蒙。而想要学好语文，就应该亲近它，甚至热爱它，从心底里接受它的枯燥和博大精深。语文作为母语，对于国人的教育作用不言而喻。一个人可以缺乏数理化知识，但是一旦欠缺语文素养便会被人们当做愚蠢的人，不食人间烟火的人。所以端正学习的态度，培养语文的兴趣，一步一步的建立起对语文学习的架构，从而深识语文，爱上语文，懂得语文。

一、高中语文学习的现状

语文教育受传统教育方式的限制使得很多教师和学生无法突破自我，将语文局限在教室之中。而高中生学习语文更是增加了难度。高中阶段的语文学习不再是课本知识的简单堆叠，而是要求学生进行知识的迁移和课外阅读的积累，这就加大了高中生学习语文的难度，若在按照以往的学习方法就容易让学生将语文学死。这也就是目前很多高中生对语文学习的迷惑，找不到问题的症结也找不到语文学习的具体方法，以至于一直不能在语文学科上突破自己。

二、高中语文学习的难点

篇2

预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。

1.预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。

2.标自然段。

3.熟读课文三遍(以上)。

4.概述课文大致内容，了解中心思想。

5.课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。

二.上课听讲法:

听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：

1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。

2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。

3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。

三.课后复习法：

我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：

1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。

四.课外阅读法：(文言文，现代文)

阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。

1.选书。选一本好书也是一个人的能力。

篇3

社会的发展对语文知识的综合性和实用性提出了较高要求。所谓综合性就是语文同其他学科知识融合共同处理生活中遇到的问题；所谓实用性是基于语文工具性特点，对生活中的问题运用语文能力进行解决。

从考试视角看，语文综合性考察占比越来越重，而且所考察的东西也越来越全面，大多数是现实生活中时时关注的话题，这对学生了解社会和解决社会问题都有着很大的作用，而且这对学生打破传统教育一味地依赖课本缺乏生活情趣是一个调节，综合性学习的考察可以引导语文课堂使之更加的活泼有趣。从语文教学视角看，综合性学习强调实践，关注学生学习中的主体参与，这对于语文学习的氛围有着很好的提升，对于语文教学的质量和效率都能大大提高。从语文教学激趣视角看，初中学生正处于求知欲最强的时候，也是探索外界最多的时候，面对传统的教学模式不免会感到厌倦，引入综合性学习也相当于引入多元化的教学模式，使得学生对学习充满了兴趣和新奇感，可以增强语文课堂教学的实效性。从语文终身学习的视角看，综合性学习也是使学生接触社会的一种手段，这对于从应用角度学习语文知识是一种启发，易激发学生对语文学习的激情，也能使语文教学达成学生终身学习的目标。从课改视角看，语文强调实践，强调工具性与人文性的统一，语文的学习可以让学生拥有强大的心理力量和语文能力去解决生活中的问题，应对生活中遇到的困惑，综合性学习需求就是语文课改的需求。

二、初中语文综合性学习中的问题

在初中语文的教学中，大部分老师和学生都对于综合性学习都没有引起很大的重视。从学生层面看，学生对语文学习理念认识不到位，对综合性学习的课堂运用不是很理解或者参与的积极性较差，这是一方面；另一方面即便是考试中出现综合性学习相关的问题，也会觉得该题没必要认真学习即可回答，殊不知，这恰恰是学生综合性学习能力的表现，只是缺乏规范性和系统性的教学指导；还有一部分学生都有一种就算不在这方面下过多功夫也能够做，觉得综合性学习没有难度等，这显然是对综合性学习的误解，也是目前综合性学习考察试行阶段给学生带来的错觉。从教师的层面看，部分教师还是运用课堂讲析的方式指导课堂，过多地看重教师的主导而忽略学生的主体参与，因此会觉得综合性学习不好讲，只能根据现有的题进行讲解，加上该题型的丢分率不是很高，很多学生都能够得到其中的一部分分数，在教学中就觉得如果花费大多数时间在综合性学习上就有点“不划算”的感觉。即使在一部分学校，一部分老师学生对综合性学习有着很高的重视度，也存在着教学方法不完整，学校配备的综合性学习资源库不够丰富等问题。同时，综合性学习是近几年才推出的教学理念，没有相对完善的教学模式能够借鉴，唯一能够借鉴的就是国外的学习经验，在国外，综合性的学习方法很成熟，国外讲究的是小组结构性学习，在互相竞争中发挥学生的实力。综合性学习运用得好，可以在保证公平的基础之上最大限度的提升学生的语文综合性能力，也能加强学生的团队合作能力。

三、初中语文综合性学习的问题解决策略

在了解了综合性学习的重要性后，如何将综合性学习这一板块融入到课堂中去也是一种技巧，在传统的课堂教学中更多的是对于课本问题的解答。而缺乏一种老师与学生之间的互动，课堂上老师往往是主导地位，学生都是被动地接收信息，对于知识点也是一种死记硬背的感觉，往往有不牢固，不稳定的问题存在。而新课改引入综合性学习就是为了改善这种教学状况。

首先要将书本知识和社会实践相结合，将社会实践引入课堂教学，也将课堂教学延伸到社会生活。如在新闻单元的教学中，教师可以引导学生利用图书馆、网络等信息渠道获取新闻资料，通过自主学习，合作探究，总结新闻特点，掌握新闻常识，并以自己所查询的资料为依据写探究报告，这种做法就是将社会实践引入课堂教学。学生在社会实践中因为资料丰富，学习受限较少，学习主动性就会增强，并且通过自己的总结获取知识，使知识的获得有过程感，更易掌握，同时，学生在主动探究过程中获得知识，能够体现成就感。因此，这种将社会实践引入课堂教学的综合性学习模式更易激发学生的学习激情，更能体现学生学习的主体性参与；小说的教学，可引导学生课外研究相关的名著，将课堂所学人物形象的解读方法，复述情节的方法延伸到课外，以召开小说研讨会的形式扩展小说学习的外延，这种做法就是将课堂教学延伸到社会生活的一种综合性学习问题解决策略。学完《水浒传》的相关选文后，引导学生利用课堂分析小说的方法课外阅读《水浒传》，选择性地讲述其中的精彩情节，召开《水浒传》故事会，既能培养学生的阅读记忆能力，又能培养学生整理文章思路的能力，还能通过故事讲述培养学生的口语表能力；还可以召开人物评介会，让学生评价小说中的人物，介绍小说中的人物，使名著在学生中扩展开来，一方面充实了学生的课余生活，一方面巩固和强化了学生阅读小说，分析人物形象的能力，同时还培养了学生的阅读兴趣。

其次要扩展语文的外延，让学生在社会活动中学习语文。语文是学科学习的基础，语文素养是学生终身学习的基础，因此，单纯的依靠课堂学习无法完成语文的教学目标，教学中可以大量开展语文活动，通过大量的课堂活动，校园活动和社会活动达成语文的目标。语文课堂活动可以设计课堂探究活动，阅读竞赛活动等，通过课堂活动的设置以综合性学习的形式完成语文学习的目标；策划简单的校园活动如让名著走进校园，学生根据活动要求策划主题，通过小组讨论确定主题写出相应的计划，并在活动结束后写出活动总结，这样一方面将语文的知识应用于活动中，同时将应用文的写作生活化；在设计社会活动方面可以让学生组成文学兴趣小组，办报办刊，在小组间相互帮助，相互竞争，发挥团队的智慧来解决语文实际问题。如在语文活动课上开展赛诗会活动，先对学生进行分组分工，让各小组都参与到语文活动中来。讨论拟定计划中的合作研究和计划写作，组织开展活动中的组织能力和口语表达，课堂赛诗中的诗歌创作和诗歌朗诵，课后小结中的总结写作和语言反思，哪一个环节不涉及语文的学习，哪一个环节不涉及语文知识的运用呢？

第三要形成大语文观念，明确生活处处是语文的道理。将学生的语文学习和生活紧密结合起来，让语文生活化，也让生活语文化。如主题讨论，对大家关心的时事问题展开讨论形成讨论纪要，培养学生听说和记录的能力；对电视、电影中的故事进行复述，以故事会的形式培养学生听说能力，同时也培养学生理清故事思路，还原故事情节的能力；对电影电视中的人物形象进行评价，运用课堂所学探究方法评价人物，探究其主}，将小说和戏剧的阅读方法延伸到课外。如学完《美猴王》设计“美猴王的人物探索”主题学习，让学生收看《西游记》中的相关电影展开主题学习，探索作者刻画人物的方法，探索电影改编与原著的区别，探索美猴王人物的社会意义，将语文学习中的课堂内外，校园内外，文本选文与原著与电影改编整合在一体，全方位立体化地探索美猴王这一人物形象，这样不仅能让学生的学习充满兴趣，也能让学生的语文学习变得丰富多彩，层次多样，语文教学更丰满了，语文的观念更扩展了。

语文综合性学习是大语文观下的语文教学理念，是尊重语文内涵的基础上扩展语文外延的重要策略。语文教学重视综合性学习不仅是考试的需要，更是深入语文教学本质的需要。具体到课堂教学实践，不但要在语文课堂上融入综合性学习理念，还需要通过大量的研究形成语文综合性学习的教学规律。

参考文献：

[1]宋海罗，刘紫芳，语文综合性学习要突出“语文味”[J]；文学教育（下）；2008年03期

[2]余勇，关于语文综合性学习的一点探索与实践[J]；成才之路；2009年36期

[3]何佳晖，语文综合性学习的实施[J]；文学教育（上）；2009年02期

[4]唐一统，屈娟，语文综合性学习如何挖掘资源[J]，湖北教育（教学版），2008年11期

[5]吴树强，武东升，如何有效实施语文综合性学习活动[J]，宁夏教育科研，2005年03期

篇4

新课改的实施，要求我们在教学过程中一定要体现学生主体地位，要以完善学生的综合实践能力、创新能力为根本。本文笔者就初中语文教学中如何培养学生的综合性学习这个问题展开阐述，希望能起到抛砖引玉的作用，让更多的学生能因此而获益。

一、对于初中语文综合性学习的实质分析

新型教育理念的主要目的是为了培养学生敢于创新的精神和大胆实践的能力，将语文学科作为基石展开，可以让学生以组合团队的模式对其它学科和身边事物等内容进行结合探索学习，在无意间培养学生们勇于探索的精神和实践能力，在不断的行动与磨合中培养学生们对语文的喜爱。

语文综合性学习的主要目标是为了学生的语文水平能够得到全方面的提高，所以必须以语文学科为中心展开其综合、丰富、自主、广泛等各种必须的性质，其中应该重视综合性学习的实践过程，并充分吸收所学知识从而得出结论。

二、“综合性学习”对老师的需求

语文综合性学习要求老师应当具备分析指导的能力，其本身应当热爱大自然，热爱人文艺术等各个方面的文化，能将各种知识给予概括分析然后分条理清，并教会学生如何从中选取精华与糟粕。

语文老师应当为学生创造多种实践机会，以便进一步培养学生，使其抛开陈旧思想，大胆开拓思维，敢于将其理论进行实践；当然，老师更应该正确指导学生，明确指出学生实践中的错误，让其自我反思找出错误的原因，并将其改正。

最后，语文老师应该积极与学生一同实践理论，在实践过程中与学生进行频繁的交流，对其进行积极的引导，让学生感觉到自己是与同伴在一起，消除与老师一起时的羞涩，从而能够让学生进行大胆的研究探索，在此过程中，老师与学生之间建立的彼此信任的桥梁，对以后的教学也有很重要的帮助。做这些实践的前提是与学校以及家长等各方面做好沟通，使他们了解到此行为的目的从而得到他们的支持。

三、如何提升语文综合性学习的成效

1.想要全方面地开展好语文综合性学习就必须将语文核心观念与大语文观念进行智能统一。一方面要机智地避开语文综合性学习实践中的唯智主义，打破传统语文课程观，杜绝“唯语文”和“无语文”的学科倾向。另一方面，老师必须明确自己的教学目的，为自己教育的方针制定计划，并进行学习效果分析，真正地做到科学教育。当老师的教学计划层次提升了，那么整个教学水平也就提高了，这样也就能够更加地接近学生，了解学生，充分地融入到学生之中，鼓励学生对学习的激情，从而达到高效率的教学水平，使学生的学习水平大幅度提成，也让综合性学习得到广泛的认可。

2.要想充分开拓学生的思想，就应当多方面选取学习资料，让学生在不同的学习方式中掌握知识。语文无处不在，他是我们的母语，是我们日常生活交流中不可缺少的，所以我们学习语文知识的资源也无处不在。老师应当将课本教材知识与生活进行有机结合，并使之成为语文综合性学习课程的标准。老师要关注学生的兴趣喜好，然后根据学生的实际思想，结合网络的资源，设计出适当的课题，从而大幅度提成教育成果。

3.老师应当在教学的过程中不断地变换教育方式，热切地关注学生的学习过程。每个学生的心智和思维灵活度都是不同的，老师要根据不同的学生特点指定不同教学方针。有些学生思维比较活跃，好奇心比较重，此时老师就应该顺着学生的思维，机智引导，充分激发学生的大脑思维，这也在无意中培养了学生的求知欲和进取精神。

语文综合性学习可以培养学生的主动性、创新精神和实践能力，可以使他们在自己喜欢的环境下接收语文知识。综合性学习主要是为了提高学生踊跃参与的精神，让学生自己组织团队，为自己出问题、解问题，此过程可以强化学生的自主能力。语文综合性学习的最大优点是在课题设计参与的过程中，培养了学生对语文学习的爱好，让他们愿意参与、积极参加，培养了学生搜集与使用资源的水平，加强了学生的分析解决问题的能力，最重要的是建立了学生之间的合作精神。所以说，学生自己相互配合这一环节非常的重要，我们是绝对不能忽略的。语文综合性学习是一门灵活的教学方略，从教师设计案例到学生采集资源，解答问题这一过程都是灵活的，教师应当要灵活转换各种方针策略，将各方面进行综合运用。在这一学习过程中，学生应当全程参与，充分体验学习和实践活动，从而获取知识和提高解决各种问题的能力，让学生在这个平台中获得全方面发展。

总结

在新型教育理念――语文“综合性学习”的介绍中，初中语文教师应当积极研究课程改革的需求，从而为综合性学习的开展做出贡献，让其全面实施成为现实。通过对初中语文综合性学习的实质分析，以及“综合性学习”对老师的需求分析，我们更加坚定了要积极探索如何实施初中语文综合性学习的对策，并大力改革推行如果改革成功，这将是初中语文教学的又一新的里程碑。

参考文献：

1.潘静，基于时效的初中语文综合性学习策略初探[J].浙江教育科学，2008（1）.