秋天教案篇1

（选自《小学语文新补充读本》）

《我们去听秋的声音》毕国瑛

（选自《小学语文新补充读本》）

《山茶花》郭沫若

（选自《小学语文新补充读本》）

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读诗文，走进秋的怀抱，感受秋天的声色美。

2.赏读诗文，在语言情境中进一步学习观察，丰富积累，想象表达，深化对秋的体验和感悟。

3.激发对秋的喜爱之情，学做一个热爱生活的有心之人。

【教学重、难点】

感受秋天的声、色、韵……在听说读写中表达对秋的喜爱与赞美。

【教学过程】

一、再现记忆里的秋

1.谈话：孩子们，走在秋天里，秋天的太阳更红更娇；走在秋天里，秋天的空气更甜更好。欣赏一组秋景图。

2.诗文引背《秋天》。

设计意图：叶圣陶先生曾指出，“作者胸有境，入境始于亲”。因此，教学必须具有鲜明的形象性，使学生如入情境，产生真切感。课伊始，将图片、音乐这些直观的艺术形式与教学语言的描绘相结合，创设情境，唤起学生对秋，以及关乎秋的那些美好诗文的记忆，使之欣欣然张开欣赏的眼，自然而然进入文本情境。

二、赏读诗文里的秋

板块一：聚焦画面，领略秋色绚丽

1.看，徐徐吹来的是――《秋天的风》。（出示《秋天的风》）课前我们已经读过诗歌了，谁来读给我们听听？

2.出示活动一的第1条。谁来读一读？

活动一

1.秋风是位勤奋的画家。细细品读，你的眼前出现了一幅怎样的画儿？（自己先用心读，细细品，再在小组内交流）

（1）自主阅读思考，组内交流。

（2）小组代表汇报。

3.读一首诗，赏一幅画。（板书：赏秋色）读着读着，这绚丽的秋色就入了我们的眼，醉了我们的心。读到这里，大家有什么发现？

4.秋风可是位勤奋的画家，（音乐起，图片出）它挥动着画笔，到处涂写色彩，一幅幅迷人的画卷铺展在我们眼前。看――田野变了，果园变了，山林变了，天空变了，校园变了……（音乐渐止）

秋风又画了什么？

5.孩子们，秋风徐徐地吹着，这画上的色彩越来越丰富，越来越灿烂，仿照诗歌的样子接下去写一段话。

（1）出示活动一的第2条。

活动一

1.秋风是位勤奋的画家。细细品读，你的眼前出现了一幅怎样的画儿？

2.秋风徐徐地吹来，到处涂写色彩。秋风还画了什么画儿呢？仿照诗歌的样子接下去写一段话吧！（写出颜色写出颜色的变化语言富有诗意）

（2）学生自主练笔。

（3）组织交流。谁来展示展示？

6.小结：带着发现的眼睛走进秋天，秋天就是那么绚丽，就是那么灿烂，让我们一起发出内心的赞叹，啊！――（出示最后一段齐读）

设计意图：情境教育追求的不仅是在审美的乐趣中有情有境地感知文本，而且还要在此过程中发展儿童的言语表达能力。在入境朗读后，借助图片唤醒已有认知，通过想象写话发展言语能力，旨在实现“读写结合”的目标。

板块二：入耳入心，聆听秋声烂漫

1.听――（音乐出）你听到了哪些秋的声音？

2.诗人毕国瑛写了哪些声音呢？（出示：《我们去听秋的声音》）我们一起来读读！（指名分段读）

3.出示活动二（前半部分），情境对话，入境朗读。

活动二

你听到了秋的什么声音？它们在告诉我们什么？

4.太美妙了，这秋的声音！走进这辽阔透明的音乐厅，你听――（出示第5节）你听到了吗？

叶子“ ”

小花“ ”

汗水“ ”

谷粒“ ”

…………

从它们的声音里你又听懂了什么呢？（出示活动二）

活动二

你听到了秋的什么声音？从这些声音中，你听懂什么了？

听听

秋的声音

（1）小组集体讨论，推荐发言人汇报。

（2）组织交流。

5.孩子们，用心聆听，这烂漫的秋声（板书：听秋声）就入了我们的耳，暖了我们的心。

设计意图：《义务教育语文课程标准》指出，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。这一板块，在情境中先引导学生听到秋声，进而听懂秋声，入耳再入心，渐次深入，充分勾连，实现了“语言训练与思维发展”的结合，同时让学生进一步感受到秋声烂漫。

板块三：拥抱秋天，留住秋韵悠远

1.孩子们，这么美的秋天，你想把什么带回你的小屋？

2.郭沫若先生带回了什么呢？带着这个问题我们来听一听他的《山茶花》。

活动三

静静地听《山茶花》，看看郭沫若先生带回了什么？ （静心听，留心看，答案就在诗行里）

3.交流：他带什么回来了？

（出示：几串茨实、几簇秋楂、几枝蓓蕾着的山茶）多明快的韵律！一起读！

他把秋天请进自己的小屋，他带回了秋的绚烂。（出示：鲜红的楂子和嫩黄的茨实衬着浓碧的山茶叶――这是怎么也不能描画出的一种风味）

他带回了秋的芬芳。（出示：小小的一室中漾着一种清香的不知名的花气）好一个“漾”啊，那缕缕淡淡的香都送进我们的心里了，再读一遍，轻一点，柔一点。

这就是秋的韵味啊！（板书：悟秋韵）

4.郭沫若先生为什么要带回这些？

一壶山茶醉清秋！他是为了把这清秋永远留在心底啊！怪不得作者在文末发出这样的感叹――（引读结尾句）仅仅是活在壶里吗？清秋更活在我们――心里呀！

三、留住永恒里的秋

1.小结：发现了吗？孩子，走进秋的怀抱，（板书：入秋怀抱）善于观察，乐于倾听，懂得感受……我们就能拥秋入怀，（板书：拥秋入怀）留住秋天的美好！就像诗里所写的那样――（出示：课文《秋天》最后一段）走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑！

是的，捡一片黄叶――（引读）

2.布置n后活动。

1.继续品读《山茶花》，感悟郭沫若先生笔下秋的韵味。

2.收集关于秋天的古诗词，读一读，背一背，品一品。

设计意图：走进秋的怀抱，我们可以全身心地去欣赏，去聆听，去感悟秋的美好，我们也可以像郭沫若那样，拥秋入怀，感悟秋韵悠远，让秋天活在我们心中。郭沫若的文字，别有一番韵味，入情入境的诗音画和情境诵读，将这份韵致留在孩子的心间。作业的设计将课堂教学自然延伸至课后，以期实现“文与道”“课内与课外”的融合。

板书：

秋天，秋天

秋天教案篇2

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程：

一、揭示课题

1．听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？

2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。）

二、分小组自学

1．朗读课文，注意读准字音。

2．想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

3．联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。

三、汇报自学情况

重点交流讨论：

1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）

2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。

3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）

4．有感情地朗读课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展

1．平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？

2．教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。

五、总结全文

让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。

10秋天的怀念

我母亲

暴怒安慰

秋天教案篇3

2．有感情地反复朗读并背诵全诗。

能力目标：

1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

教育目标:

培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

课时安排:1课时

学习方法：朗读；自主、合作、探究

课前准备：组织学生认真预习《秋天》文章内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读课文。

教学过程

（一）、课前3分钟：检查上节课的作业

（二）、导入新课

前面我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了老舍先生那温晴的冬日，体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天，我们再一起去感悟秋天的气息。

（三）、朗读课文、整体感知：

1、走进作者

2、教师范读，学生完成下列工作：

A、字音挑错

B、用“/”画出每句诗的朗读节奏。

C、何其芳的《秋天》给我们描绘了那几幅画面？

3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗？

4、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）

5、品读探究：

A、为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？

B、诗的第二节“秋天游戏在渔船上”。是谁在游戏？为什么说是“游戏”？请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景（“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民在秋天那种愉快悠闲的心情。）

C、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）

D、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“梦寐”一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情）

6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在面对丰收时特有的心理和情感上的体验。）

7、朗读

（四）、布置作业：

1、用何其芳的《秋天》中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。

例如：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个身体粗壮结实，着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果，走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自己的农家小院里，秋天栖息在农家里……

2、预习《古代诗歌四首》内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。

（五）、板书设计：

秋天

秋天教案篇4

秋风秋雨秋渐凉，

秋花秋树秋叶黄，

秋水秋日秋意扬，

秋耕秋收秋实藏，

秋情秋语秋海棠，

秋色秋波秋思长。

师：小朋友们，听了老师的朗读，你想不想也来读一读？

师：请你拿出课前发下的单子，你也来读一读，不会读的可以借助上面的拼音宝宝。

（学生齐读了一遍）

师：老师发现，有些小朋友把几个词读错了。来，有没有小朋友想请其他同学帮助的？

生：第一排的第六个。

生：拼读“渐”，齐读“渐”。

师：还有提问吗？

生：第四排的最后一个。

生拼读、齐读“藏”。

生：第四排的第二个。

生拼读、齐读“耕”。

生：第三排的最后一个。

生拼读、齐读“扬”。

师：难读字我们解决了，我们能把这首小诗读好吗？一行一行来读，你来。

（指名一生一行逐行读）

师：小朋友们，我们读了这么多遍，你发现这首小诗有什么特点？

生：“秋花秋树秋叶黄”指秋天的花，秋天的树，秋天的叶子黄了。

师：哦，他读懂了，这一句写的是秋天美丽的景色。

生：“秋风秋雨”那句，秋天到了，风来了。

师：他关注到了，第一句写的是秋天的风和雨。你还有什么发现吗？

生：“秋水秋日秋意扬”，就是水是凉一点，日是热一点。

师：小朋友们，我们说了这么多“秋”，你们有没有发现，其实这首小诗是由秋天的~语组成的。我们再把这首小诗读一读。

（生齐读）

师：是啊，这首小诗带给了我们美丽的秋天。看，秋天走过了丰收的田野，走过了金黄的树林，走过了丰收的果园，来到了公园里，来到了山坡上，来到了我们的身边。其实，秋天就藏在每个小朋友的手中。

【点评】

这是部编版一年级上册《秋天》一文的第二课时，这是一节以说话为主的综合课。课上，从课文复习导入，加入老师自编的关于秋天的小诗，加强语言积累，再到联系生活实际，拓展认识秋天的特征，五个组五个主题：动物组、衣服组、庄稼组、水果组、花卉组，认识词语、每人说一句话、连成一首小诗，最后谈课堂收获总结。总体来说，这堂课很有创意，注重整合，注重从生活这个大课堂中学习，加强语言积累，加强说话练习，是一节重语文素养的好课。

秋天教案篇5

《秋天的雨》旨在让学生学会对于秋天的雨的描绘，同时拓展出去，从各个角度去分析一种景物，提升自己作文的水平，每一种角度的切入，怎样运用各种修辞手法去渲染，提升自己的感悟能力。通过小动物的动作等，来反应秋天的雨的特点。

二、教学设计

1、知识目标。会读和会写课后的生字和生词，进行准确的读出和组词。学会通过各种角度去描绘一种景物，进行情感的融入。更加熟练的运用比喻和拟人的修辞手法，进行文章的提升。

2、能力目标。从各个角度提升自己的能力，对于一种景物的分析和运用，学会仿写；有层次的去写一种景物的各个角度，去分析每种景物的内在内涵。

3、情感与价值观目标。热爱大自然，热爱生活，用自己的眼睛去发现生活中的美丽。感悟景物中的内在美，体会其中的内涵。用自己的眼睛发现一种景物的美，然后进行描绘。

三、教学过程

导入：大家闭上眼睛，听一听这是什么声音，教师播放“秋雨”的声音，带有秋风的声音，“哗啦啦”的雨声将学生带入一种情境当中去，在这种情境当中去体会秋雨的声音。

教师让大家描绘一下秋雨的印象，从“颜色、声音”等各个角度去分析和发现，每个学生提出一句或者两句，进行比较和交流，这样就构成了一幅美丽的图景，然后教师让学生思考关于秋雨的诗句，进行比赛，看一看谁说出的关于秋雨的诗句多，谁说的最美，谁说的最好。（设计意图：渲染下雨的氛围，带入一种如诗似画的境界中）

1、初读课文，了解文意，扫清字词障碍。（1）让学生自己，或者同桌，或者小组内进行朗读课文，扫清文章中的字词，不认识的字自己通过商量交流，通过查字典，通过各种方式解决，做到会认会写会分析。“扇、菠、萝、邮、爽、柿、紧、杨”，让学生自行解决。（2）教师通过出示PPT文稿，将生字加上拼音和去掉拼音，进行有效的朗读，让学生开火车读，自由度和协商读，达到一个更高的水平，出现错误，进行及时的纠正和分析。开展多元化的识字方式交流。（3）通过游戏化的方式，进行抢读，我设计了摘苹果的游戏，每个苹果上一个字，读对了的同学，摘得一个苹果，然后奖励给他一个小星星。（4）教师点名读字，开火车读字，然后进行有效的交流和分析，教师随机挑出几个字让学生朗读，提升自己的感悟能力。（设计意图：将识字作为教学重点，通过多种方式展开识字，进行巩固）

2、二读课文，熟悉文意，分析课文段落。（1）二读课文，要知道文章里对于秋雨描写的角度，“声音、颜色、气味、形状”等，都是我们可以融入的角度，每个角度又通过可以感知的方式，进行了有效的拓展，达到一种渲染情感的目的。（2）“秋天的与，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没有注意，把秋天的门打开了”，体会这一段的优美语句，让学生谈感受，“清凉、温柔”关键词，说明雨水的一丝丝温凉，然后提出“比喻和拟人”的修辞，让学生进行特点分析，“秋天――钥匙，把秋天的门打开了”。两种修辞手法的运用，将整个秋天的风貌展现了出来。（3）对于秋雨描写角度的分析是本课重点。颜色：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，银杏树――黄色，像一把小扇子，扇走了夏天的炎热；枫叶――红色，像邮票，飘啊飘啊；田野――金黄色，像海洋；果树――橙红色，――紫红、淡黄、雪白，在秋雨里频频点头。气味：梨――香香的；菠萝――甜甜的；苹果、橘子――香甜的气味。声音：秋天的雨，吹起了小喇叭，告诉大家，冬天要来了。小动物们在做什么：小喜鹊衔来树枝造房子；小松鼠找来松果当粮食；小青蛙在抓紧挖洞；松柏穿上厚厚的衣服。对于秋雨的总结：丰收的歌，欢乐的歌。教师和学生都可以提供写作素材，大自然中的景物，进行仿照课文段的仿写，也从颜色、气味、声音入手，写一段关于某种景物的内涵和魅力；教师先读一段描写文字范例，学生根据范例和音视频写出自己的感受；完稿后组内合作交流，取长补短，二次修改，老师点评若干；优秀作品展示和学生奖励。（4）学生小组合作勾画出课文中的比喻句和拟人句，并且尝试讲解本体和喻体，讲解拟人句两者的相似点。然后进行两种修辞手法的仿写，然后小组合作交流和分析。（设计意图：学会多层次多角度的描绘一种景物，融入修辞进行勾画，试着写一段话，多角度多层次的描绘）。

3、三读课文，体会文章的思想情感。对于秋雨的喜爱。教师首先让学生小组合作，讨论课文中对于秋雨的描写，你最喜欢哪一点，颜色？声音？气味？小动物？丰收？选择其中1-2项，进行评说，谈一谈为什么喜欢，让学生找出相关的语句来。

每个小组排出一名代表，进行课文的分析和评说，在这个过程当中，我们更能体会到一种秋雨的美，这种秋雨的美丽，我们往往要融入自己的情感去表达。

学会用自己的情感去描绘一种事物，教师列出“春天的花朵、夏天的炎热、秋天的月亮、冬天的雪花”等几种方式，然后让学生试试描述其中的景物，从各个角度切入，进行有效的描述。（设计意图：训练学生对于文章的深刻理解和分析）

4、综合性学习的拓展。（1）要求学生搜集关于秋天的词句，各自摘抄10-20条，然后放在一起展览比较；（2）用自己的画笔画下秋天的景物，表达自己的情感；（3）用自己的笔写下秋天风景的模样，进行文字的表达和交流；（4）和自己的爸爸妈妈去一次秋游，记录下沿途的风光和秋游的景色和心情。

5、作业的相互展示和交流。将自己所选择的作业，放在一起进行观赏，互相取长补短，找出最优秀的作业，进行奖励和表扬，然后进行二次作业的修改，提升作业展示的水平。（设计意图：提升交流，互相学习，多元化促进文章理解）

秋天教案篇6

教学过程：

提前发关于秋天的一组诗文。

导入新课：

中国文人最喜欢写的两个季节是什么？

请大家背一背自己读过的喜欢的关于秋天的诗。

1、晴天一鹤排云去。

2、远上寒山石径斜。（李老师提示，学生背诵，李老师回忆他的经历）

3、李商隐：夜雨寄北（学生跟着背）

4、范仲淹的《渔家傲》。（学生跟着背）

咱们成都的孩子应该是李白杜甫的子孙，杜甫在这里已经读到本科了。咱们作为李杜的子孙，应该有怎样的情怀怎样的素养。

5、一道残阳铺水中。

写秋天的很多，我们看到了古人怎么面对秋天，今天我们要来看怎样面对秋天。

转提到不朽的睡眠，引出《枫桥夜泊》，李老师在苏州读过三年书，却没有写出过这样的诗。

一、

1、学生读《十一月四日风雨大作》（印发的诗文中有）

问：你们最喜欢哪一句？李老师最喜欢第四句。同样在秋天，陆游最先想到的是国家。

让学生背诵《登高》。李老师点评：背是背对了，但是感觉不好。杜甫抱病身体不好，但杨同学读得太欢快。李老师范读一下。（深情地读。然后学生齐读）这首诗表现的感情与第一首是不是差别很大？学生认同。从猿声提到轻舟已过万重山。难道猿声还有通俗与美声之分吗？心情不同而已。

读一首不太著名的诗：白云已经飘尽了，秋风也已经停了，很可能以前与朋友在这里赏过风景，满腔的离别情绪，很沉重。秋天很容易让人产生伤感。

学生读。

军中夜感：惨淡天昏与地黄……

问：汗竹香是什么意思？

2、独上江楼思……月光如水水如天，从来望月人如旧

让一个同学稍微讲解一下。

这首诗是写一种思念友人的情怀。（你怎么知道？）（这个人可以是任意一个人，由你去想，每个人可以注入自己的情感。）他以前曾经和朋友来过这个地方，但是人已经不在这里了，旧的事物又勾起了他对故人的怀念。

月光如水勾起了我的怀念，在大连的时候曾经见到过这种情景。让学生再齐读一遍。风景依稀似去年。

3、杜牧的诗。

陪谢校长去天津。天气很热。这首诗还有一个版本，草未摇，（草木摇），你们读一读，看哪一个版本更好一些？

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。（学生说草未凋，为什么？）李老师倾向于草木凋。二二四桥明月夜，玉人何处不吹箫。玉人，美人。学生齐读。

4、昨夜秋风入汉关，更随飞将追骄，莫遣沙场匹马还。

5、苏轼：（这是四川人，我的老乡）这首诗，有人认为是写深秋，有人认为是写初冬。

一年好景君须记……

6、王维：山居秋瞑纠正读音，浣。李老师就住在浣花溪畔。

7、李煜：他有一首诗很有名：恰似一江春水向东流。相见欢，不用解释，自己可以看懂。李老师读：无言独上西楼，月如钩……今天的人读起来，愁的内容可能和他不一样，但依然能够引起共鸣。学生齐读。

8、李清照：咱们李家的，学生齐读。花自飘流水自流那首。纠正，玉簟秋。哪一个同学能够唱？有的同学不会唱，有的同学可能嫌出场费高了。同学要求李老师唱，李老师说，我对音响设备要求比较高。

9、鼓励一个学生起来背诵《声声慢》，学生有些紧张。老师提醒。另一个同学背。（注意，你现在是李清照）比刚才好，李清照表现比杜甫好。（笑）老师稍做解说。叠字的堆积有一个过程。李清照是爱喝酒的，三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。愁而喝酒，望雁生悲。满地黄花堆积……憔悴损指谁？都指，主要是人憔悴。梧桐更兼细雨，梧桐有孤独孤寂的倾向。孤独到什么程度？怎一个愁字了得！学生再读一遍。

10、好，现在李老师宣布一个庄严的决定，这页诗在本周内背完，看谁先背完。讲背诵的必要性。这些东西要化做我们的血液，不然，我们愧对祖先。

怎么写秋？

对的评价很复杂，但就我而言，觉得青年时代的是值得我们学习的。

问：这是诗还是词？（词。）NO，是诗！词属于诗，学生恍然大悟。

两首诗有一些背景，简单介绍。

李老师先读一遍。来点掌声啊！老师也需要学生的鼓励。

继续读《采桑子重阳》，掌声响起。

读这两首诗，我们可能还不能完全理解，但是可能体会到毛的感情。

秋天教案篇7

知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。

情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。[来源:学科网]

教学重点：

读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

教学难点：

感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

教学准备：

让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。

教学过程：

一、

谈话引入

1、师：同学们好！（生）

2、师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书）

3、师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。谁会读？（生）雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧！

4、师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字，好不好？

5、课件投影生字。凉爽、（爽的写法）[来源:Z*xx*k.Com]

扇子扇那扇那、（多音字）

（1）指名；（2）师正音：（3）齐读。

衣裳、喇叭、钥匙（由钥匙引入课文）

6、师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。（板书）它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，听老师来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？[来源:Zxxk.Com]

二、初读课文，感知大意，认识课文结构[来源:学.科.网]

1、师范读

2、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）

师：有不同的感受吗？[来源:学。科。网]

3、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？真快！）[来源:学科网ZXXK]

4、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）[来源:学&科&网Z&X&X&K]

5、齐读每段第一句。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。我们先来一起读读第一段吧！

（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？（五彩缤纷）

师：很好。这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。

（学生练习朗读，老师巡视指导。）

师：喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。

生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：能说说为什么喜欢黄色吗？

师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？

师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！

师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，

稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。谁再来读？

师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉，有那些同学喜欢红色呢？你来读一读吧！

师：说说你喜欢红色的理由。

师：好的，说话有理有据！同学们也读读这句话，看看你发现了什么？

生：我发现这句话中把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。

师：读懂了比喻的修辞方法，会读书！[来源:学.科.网]

师：好了，哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色？

师：为什么喜欢这金黄色呢？

师：你真会读书，看来这金色的田野给你留下了深刻的印象。其他同学呢？带我们去看看什么颜色？[来源:学科网ZXXK]

师：好，同学们，大家互相看一看，你们这群可爱的水果这样争先恐后，都想发言的样子，课文中是怎样说的呢？

师：是呀！水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？

（范读“争着要人们去摘呢！”从而指导学生朗读。）[来源:Z_xx_k.Com]

师：同学们，还有你们喜欢的色彩吗？

生：我喜欢菊花的颜色。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。因为菊花得到的颜色很多，像仙子一样美丽。

师：哦，你读懂了菊花颜色丰富，确实美丽。你知道菊花还有什么颜色吗？

生：粉红色。

生：大红色。

生：还有墨绿色。

师：这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，是怎样表示的呢？

生：用省略号！

师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们一起回顾回顾，这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？

师生：本段写了黄色，黄黄的银杏叶；红色，红红的枫叶；金色，金黄色的田野；橙红色，橙红色的果实；紫红、淡黄、雪白的菊花——

师：还有吗？

师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？

生：指颜色又多又好看。

师：你还知道那些词语也是说颜色又多又没这个意思的？

生：五颜六色！

生：五光十色！

师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。我们再一起读读这一段好吗？我来读第一句，同学们，你喜欢哪种颜色，你就读那一句，我们比一比，谁读得最美！好吗？

（二）体会第三自然段用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

师：刚才我们一起欣赏了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色。接下来，我们——（老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，通过这个肢体语言，学生很快受到启发。）

生：要去闻一闻好闻的味道！

师：谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道？请你朗读第三自然段，要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀！

师：哪位同学闻到了香味？嗯，那么多人呀！还有谁也闻到了？举起你的小手！啊！我也闻到了香味！梨香香的，苹果甜甜的！

师：咦，只有这两种水果的香甜气味吗？

生：不，还有更多！（朗读）还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

师：这位同学很会读书！哪位同学还能闻到其它水果的香气？

师：啊！原来着秋雨里还藏着这么多的好气味哪！那我们一起来读一读这一段好吗？边朗读边去闻一闻哦！

（生齐读课文第三自然段。）

（老师走到学生中间，走着走着忽然停下来，直到学生的朗读结束。）

师：嗯！你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧！我现在站在这里，都不想离开了，你们知道我怎么了吗？

师：你真会读书，文中水果的香气把我的脚勾住了，那么在你们的生活中，你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢？[来源:Zxxk.Com]

生：我记得有一次，我听见一首好听的音乐，不知不觉地停下了脚步，我的脚被音乐声勾住了。

师：说得真好，有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。看来生活中这样的例子很多，同学可要记住“勾住”这个生动的词语，写作文的时候你也可以试着用一用。

（三）体会第四自然段，大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1、师：（指板书）同学们，秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了香香甜甜的气味，不过，你可别光陶醉其中。听一听！秋雨姑娘还在好心地提醒着我们——

请同学们默读课文第四自然段，用心听一听，秋雨姑娘告诉我们什么了？

（板书：冬天快要来了。）

师：同学们听懂了秋雨的提醒，还有很多小伙伴也听到了呢！它们可都忙碌起来了！小喜鹊，小喜鹊，你在哪——

（这时学生陆续举起手来，老师走到一名学生跟前。）

生：小喜鹊衔来树枝造房子。

师：小松鼠——

生：小松鼠找来松果当粮食。

师：小青蛙——

生：小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

（此时学生已领会老师的意思，小手都高高举起。）

师：松柏——

生：松柏换上厚厚的衣裳。

师：杨树，柳树——

生：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

师：我们一起来——

生：它们都在准备过冬了。

秋天教案篇8

【案例】

《秋天》是苏教版语文四年级上册的一首描写秋天的诗歌，文章内容活泼，充满童趣。作者运用拟人、比喻的手法把秋天里的事物描绘得活灵活现，目的就是为了让学生感受到秋天的美景，秋天硕果累累的美好，抒发对大自然的热爱之情。本课的重点是如何让学生感受秋天的美丽。课堂上，教师让学生说课题，读课文，谈感受，分析拟人的修辞手法。总结时，教师这样引导：

师：读了课文，你觉得这是一个怎样的秋天？（板书“

的秋天”。这个话题一抛出，课堂上立刻活跃起来了。）

生：这是个丰收的秋天，因为有这么多的瓜果都成熟了。

生：这是个童话般的秋天，有好吃的，有好看的。

（全班哄堂大笑）

师：是啊，秋天在你的心目中瓜果飘香、景色优美，就如童话一般。

生：这是个色彩斑斓的秋天。

师：那么，秋天到底是什么颜色的呢？

生：秋天是红色的，因为“高粱红着脸儿笑了”。

生：秋天是黄色的，因为作者“捡一片黄叶悄悄地珍藏”。

（见学生基本交流完了，教师准备进入下一环节的教学。

但这时却有一只小手还举在那儿，侧着的身子、半站的姿态表现出强烈的发言欲望。）

生：老师，我觉得秋天是绿色的。

（“秋天是绿色的吗？”不知是哪个同学小声地问了一句，原本鸦雀无声的教室一下子变得热闹起来，学生们纷纷议论开了：秋天是绿色的，从没听说过。春天和夏天是绿色的还差不多。片刻的议论后，大家一齐把带着疑问的目光投向教师。）

师：你为什么说秋天是绿色的呢？

生：在我们这儿，秋天里的很多树的叶子都是绿色的啊，根本没有变黄，变枯，再说秋天是收获的季节，累累硕果，那果实不就是希望吗？秋天就是春天的希望，所以说秋天是绿色的。

师：这位同学有一双会发现的眼睛。他善于思考，能从生活中发现秋天的美。那秋天还有哪些色彩呢？

（学生的答案五颜六色，异彩纷呈。）

【思考】

1.语文课堂是生成的课堂。教师要善于抓住课堂上的突发点、矛盾点、关键点，利用随机生成的资源巧妙引导，鼓励学生说出心中的感受，使他们在不断的探索和积极的争辩中加深理解和体验，并有所感悟和思考，同时也成就了课堂的精彩。

秋天教案篇9

原方案较多采用观看录像的方法，且略显重复。根据中班幼儿喜欢听故事的特点，建议教师一开始就设计故事化的问题情境，请幼儿辨识秋季保健的方法。如设计两个故事形象，并这样导入：“西西和拉拉是一对好朋友，他们在幼儿园里每天都过得开开心心的。可是一到秋天，西西就开始打喷嚏、流鼻涕，而拉拉呢，却健健康康的。西西生病很难受，可是她又不知道为什么会生病。你们能帮忙告诉她吗？”然后让幼儿观察两个人物活动的图片。有了这两个故事形象，幼儿便会自发寻找西西一到秋天就生病的原因，使活动生动起来。

二、巧用问题情境，激发思考

原方案的提问方式比较单一。考虑到中班幼儿已有一定的辨析能力，建议教师可从培养幼儿思维能力的角度出发，设置问题情境，通过比较西西和拉拉不同的生活行为，感知秋季进行自我保健的三种方式：选择秋季的衣服、及时穿脱衣服、多喝水。教师可以这样说：“老师给他们两个人在幼儿园的生活拍了照片。我们一起找找原因吧！”这样教师就很自然地把问题抛给了幼儿，并在积极的师幼互动中引导幼儿结合生活经验，主动思考“什么时候需要穿脱衣服”“为什么要多喝水”等。如果想让活动变得更有趣，教师可以这样设计：当幼儿找到一个解决方法时，故事形象便出现相应的改变，如西西慢慢恢复成健康的样子等。以激发幼儿乐于探究、积极思考的兴趣。

三、采用多种教学方式，丰富体验

秋天教案篇10

2021中秋节活动主题方案范文1活动目标

1、幼儿初步了解中秋节，知道为什么要过中秋节，什么时候开始过中秋节。

2、幼儿能够通过多种渠道来收集资料，并学会分享交流资料。

活动准备

请家长帮助幼儿收集关于中秋节的资料，以及一些中秋节的图片。

活动过程

1、导入。

以谈话的形式导入，激发幼儿兴趣。

师：小朋友们，你们知道我们国家有那些节日吗?

2、向幼儿介绍中秋节，包括时间，来历。

(1)教师请幼儿介绍，并请其他幼儿倾听从中知道了哪些，与别人有哪些不同。

(2)教师介绍自己的材料，使幼儿了解中秋节的来历。

3、扩展幼儿经验，并介绍中秋节的习俗，让幼儿了解更多。

师：小朋友们，你们知道中秋要吃什么吗?师：除了吃月饼，我们还干什么呢?

4、教师向幼儿介绍获取资料的方法。

师：“呀，小朋友了解那么多知识，那你是从哪里了解到的?”

(1)幼儿交流自己获取知识的渠道。

(2)教师帮助幼儿总结从哪获取知识：方法及渠道。

2021中秋节活动主题方案范文2一、活动主题

情迷中秋月——大型灯谜活动

二、活动时间

20__年_月_日

三、活动地点

商场一楼中厅

四、活动内容

活动期间，凡在本商场一次性购物满__元(含50元以上)即可参加猜灯谜活动，猜中者可获得精美礼品一份;每天限送礼品___份，先到先得，送完即止

(一)、活动细则

1、活动期内，凡在本商场购物单张小票金额满__元(含__元以上)，即可参加猜灯谜活动;

猜中者可获得本商场赠送的精美礼品一份，一张小票限领一份奖品。

2、每天送出奖品___份，数量有限，送完即止。

3、顾客凭有效的销售小票先到一楼中厅兑奖处核实参加活动资格，再到谜语悬挂处选择谜语.

4、每张谜面编号(_至___号)，顾客记住谜面编号或取下谜面，到中厅兑奖处，向工作人员报出谜语编号及答案，最多限猜三次，仍猜不中者将取消兑奖资格;

如猜中正确答案者，在登记表上签名确认后，即可领取精美礼品一份。

5、猜中者在获得奖品后，工作人员将后备的谜语替换原来猜中的谜语，以便后面的顾客猜谜。

(采取这种方式即可增加活动的趣味性及参与性，又能减少工作人员的工作量)

6、营运部安排_名工作人员专门负责兑奖工作，核对顾客小票是否符合猜谜条件，顾客猜中后，认真填写“赠品领取登记表”，请顾客签名后，方可发放奖品;

并在顾客的销售小票及电脑小票上加盖活动专用章，避免重复领奖。

(二)、活动配合

1、营运部：安排兑奖工作人员3名，其中指定组长_名，并负责活动期间场内突发事件处理。

2、防损部：活动现场秩序维护及奖品、物品防盗。

3、策划部：活动方案及相关文稿撰写、指导中厅布置及活动气氛营造、谜语资料收集、奖品准备、活动全程跟踪。

4、物管部：中厅及活动现场布置。

5、服务台：作好顾客咨询工作。

6、其他部门：协助谜语书写及活动相关物料准备。

(三)、现场物料及人员分工

工作内容完成部门完成时间

活动方案及相关文稿撰写、指导中厅布置及活动气氛营造、谜语资料收集、奖品准备、活动全程跟踪策划活动全程

兑奖小组人员安排及培训、场内突发事件处理营运活动全程

中厅及活动现场布置及兑奖台摆放物管9月21日20点前

活动现场秩序维护及奖品、物品防盗防损活动前及活动期间

协助谜语书写及活动相关物料准备行政及其他活动全程

五、整体费用

序号项目数量项目简介总价__(元)

1.西大门活动喷画_张

2.兑奖台_张

3.工作人员坐椅_张

4.彩纸___张

5.灯笼___个

6.麦克笔__支黑色

7.奖品___份

8.不可预计费用

费用总计：___元整

2021中秋节活动主题方案范文3一、主题来源

中秋节是我国的传统节日，选择这一主题活动正符合幼儿的生活经验，是幼儿所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。幼儿已经有中秋节庆祝的体验，对中秋节的传统习俗有一定的了解。此次开展中秋节庆祝活动，更注重的是让幼儿了解中秋节的来历和各时各地不同的庆祝习俗，以及感受现代中秋节所特有的艺术性，如中秋节的歌曲、贺卡、动画、精美的月饼盒等。

二、总体活动目标

1、让幼儿知道农历八月十五是中秋节，并了解中秋节的来历。

2、丰富幼儿的科普知识，了解“月食”现象，与影像知识。

3、了解中秋节的风俗，让幼儿自己动手制作食物再一同分享，同时体会到劳动与分享的乐趣。

三、主题开展时间

_月_日至_日为期一个周的“快乐中秋节”活动。

四、活动类型

1、听一听：听一个关于月亮的传说故事。

例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋节的由来》。

2、做一做：用橡皮泥做一个月饼。

3、画一画：“小手画月饼”，“月亮婆婆”，鼓励幼儿以绘画的方式设计月饼图案。

4、读一读：学习朗读一首中秋节的古诗或者宋词。

例如：唐诗《静夜思》、《中秋夜》、宋词《明月几时有》等。

五、主题环境的创设

1、中秋节前，各班教师和幼儿一起创设及渲染以“快乐中秋”为主题气氛的环境。

例如“团团圆圆庆中秋”图文并茂的主题环境创设，或者是关于“中秋节的传统故事”的图文并茂资料或者“中秋诗词”等等。

2、“情意浓浓，爱满中秋”贺卡展。

(大班)

3、“庆中秋灯笼大汇演”亲子制作比赛。

(中班)

4、“庆中秋灯笼大汇演”作品展示。

(小班)

5、举办小小作品展示“我设计的月饼图案”。

大班)

六、家园共育

1、建议家长给幼儿讲一个关于月亮的故事或教幼儿一首有关月亮、中秋节的古诗。

2、鼓励家长帮助收集各种各样的月饼盒、月饼礼品袋、中秋节贺卡、图片、灯笼等资料创设班级环境。

七、分散活动的配合

1、阳光超市体验——由家长带领幼儿认识各种各样的月饼(放园后)。

2、自助餐——月饼品尝大会(全体幼儿)。

3、创意月饼比赛、亲子“情意浓浓，爱满中秋”贺卡展——(大班)

八、活动内容建议

(结合教学活动和区域活动来展开)

1、社会：《节日的街道》、《中秋节的来历和传说》、《大家一起吃月饼》、《一起过中秋》。

2、语言：《月亮的遐想》、儿歌：《我与月亮的对话》、《漂亮的月饼盒》、《月亮船》《各种各样的月饼》、古诗《静夜思》《月饼的味道》、《嫦娥奔月》、《明月几时有》。

3、科学：《会变的月亮》、《月亮上面有点啥?》、小班《数月饼》、分类;

大班统计《月饼品牌》、《月饼的生产厂家》、《等分月饼》。

4、艺术：《欣赏各种各样的月饼盒包装》、《设计月饼图案》、《我为妈妈做灯笼》歌曲《爷爷为我打月饼》、《月亮婆婆喜欢我》。

中秋的月儿圆圆、中秋的月饼香香，中秋的话儿甜甜，中秋的快乐多多……希望通过中秋节的系列主题活动，让孩子们了解中国传统节日的许多习俗，更让孩子学会分享、体验活动带来的乐趣吧。

2021中秋节活动主题方案范文4一、活动背景

八月十五中秋节是中国的传统节日，每逢佳节倍思亲，月饼便成了我们馈赠亲友，表达祝福的礼品。

二、活动主题

佳节倍思亲，月饼传真情

三、活动目的

1、树立__的人文形象，同时促进销售额的提高

2、为顾客提供便利，吸引更多顾客群

3、增加企业的知名度和美誉度

4、传播企业形象，提升品牌形象力

四、活动时间

农历_月_------八月__共_天

五、促销场所

各大商场专柜，超市窗口以及各专营店

六、活动内容

1、开展团购业务，团购优惠，方便各单位机构发放福利，凡一次性购物金额满___元以上者，免费送货(5里内)。

2、针对不同人群，研发出各种价位不等的月饼礼盒，是馈赠亲朋，佳节送礼的首选之品。

3、购物满___元即赠精美礼盒，或赠送__元代金券一张，可兑换店内任何商品。

4、购物既送精美礼品一份(糖果等精美小礼品)。

七、宣传方式

在各销售地点张贴海报，印发传单，并通过广播、电视等媒体进行广告宣传。

八、店内装饰

餐厅以及大堂的环境布置，尽量突出“祥和、团圆、喜庆”的中秋佳节氛围。

九、用餐特色

1、_月__日当天，制作一个特大月饼，白天放在大堂展示，营造节日团圆气氛。

正式用餐前设一大香案，将月饼放上香案，请酒店总经理和明星代表上来切开大月饼，并宣布团圆餐开始。

2、餐厅中间设一主桌(__人左右)，供参加团圆餐的剧组及明星用。

原则上每个宾馆邀请一个剧组。

3、根据游客的需要，制作出经济等、温馨等、豪华等的团圆宴标准，并分别提供菜单，所列菜单中菜名须有“团圆”寓意，具体由酒店落实。

我公司统一宣传，具体订餐由旅行社自行与各酒店联系，订完为止。

2021中秋节活动主题方案范文5一、目的：

1、让员工过上一个愉快的中秋，提高员工士气。

2、加强员工内部的沟通，促进员工关系的进一步融洽。

二、时间：

定在中秋节前一天

三、地点：

_镇九龙潭山脉

四、参加的人：

公司全体员工

五、相关准备：

1、请各位带好自己应该带的物品。

2、行政部准备好三份公司员工内部通讯录。

3、大巴车二辆。

4、相机、cd机、小音箱、笔记本电脑、麦克风。

5、帐篷、席子、小被子、枕头等睡觉用品及自己日用品。

6、写好文字的小卡片(数量依人数定，内容为每人自己在公司预先写好的送给同事的话)。

7、烧烤所用的食物、用具及饮用水。

8、粮食，具体包括。

9、一份好心情，并准备一些有趣的故事或熟悉几首歌曲。

10、行政部/企划部勘探并熟悉地形、地势，联系好场地，预先设计好活动安排。

11、月饼___个。

六、行程/活动流程：

一)当天：

1、当天于下午16：00准时在公司大门口报到、集中;

请各位留下自己的联系电话，以方便到时联系，行政部准备好三份公司员工内部通讯录。

2、然后乘车前往厚街盘山营地(乘车时间约一个半小时)抵达后到a区扎营。

3、夜晚烤大餐，点燃簧火欢乐派对、卡拉ok，大家围成一团，谈谈心事，聊聊天，数数星星，晚上失眠的员工可以在山顶观日出。

4、晚上住在帐篷里。

二)第二天：

1、第二天早上先观光潭景玩玩水、合影。

2、约10点后徒步到b区活动。

3、饱餐午饭后，可以参加二军对垒水枪交锋战，还可以钓大鱼，泡潭水和玩玩有益身心健康的游戏节目。

4、约14：30集中下山，乘车返回东莞原集中地点，结束活动。

七、费用：

80-100元/人(含乘车费用)左右，基本的活动费用由公司出，私人的购物行为则由员工自己出。

八、策划与执行：

策划：企划部。

秋天教案篇11

活动时间:XX年10月22日上午8：30-10：30

活动地点:xxxx 集中地点：xx

活动参与者：中班组全体老师和实习老师、中班全体幼儿及家长。

活动目标:

1、通过秋游活动,让幼儿充分感受集体外出时的兴奋和喜悦。

2、寻找和观察秋天的美景,感受大自然中各种植物的变化。

3、知道要跟着老师和同伴,不能擅自离开集体。

4、锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。

活动准备:与家长联系,帮助幼儿准备一些零食。并对幼儿进行卫生教育，不乱扔垃圾，应扔到垃圾袋。

幼儿园准备好小礼物，每位幼儿一份礼物。

活动过程:

一、结合图片谈论自己的家乡

谈话：

1、我们的家乡有什么有名的地方?

2、我们的家乡有哪些好玩的地方?

二、交代游玩的地点及安全要求

三、组织幼儿进行秋游活动登长城比赛

1、8：00全体人员集中xx下。

2、集中幼儿和家长集体合影留念。

3、比赛开始，比赛路程：从xx到xx。提醒孩子和家长安全第一，比赛第二，做到自己保护好自己，一切安全第一。

4、在终点站集中，分发奖品，并休息，让幼儿享受自己带来的美食，并留影。提醒不乱扔垃圾，应扔到垃圾袋。

5、游览老人公园，感受秋天的美，下长城，活动结束。

注意事项：

1、对幼儿进行安全教育，提醒幼儿在活动地点不拥挤，不乱跑，不离开老师和家长制定的活动范围。

2、携带急救用品，以防幼儿突发事件。

3、家长幼儿鞋子的大小要合脚的运动鞋。

4、幼儿穿秋装园服，白色短袖穿里面。

5、自带适量的零食和饮料，杜绝浪费;并注意公共场所的卫生工作。

6、家长请带好自己身份证(xx户口身份证)。

幼儿中班秋游活动方案二

一.设计思路：

秋高气爽，风清云淡，气候宜人。秋天丰富而多彩，它是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。在这美丽的季节里，大自然是孩子们最广阔的教室，赋予孩子们取之不尽的源泉。在金色的秋季，我们需要让孩子回归大自然，在大自然中去增长知识，开阔眼界，启迪智慧，让孩子在大自然这个知识的海洋里遨游成长。在新鲜的空气及阳光下，能增强体质，提高孩子对外界的适应能力。自然界是个大课堂，让我们携起手来，领着孩子共同走近秋季，去追赶秋天的脚步，到大自然中去看看阳光，看看蓝天白云，去倾听鸟儿、虫儿的蝉鸣吧!让孩子们在快乐秋游活动中，开阔眼界，增长见识，锻炼意志，培养团队意识、增进同伴与师生间、家长与家长之间的友情。本学期应家委会一致通过，我们秋游的目的地-----华南植物园-------华南植物园拥有热带、亚热带植物约5000多种，既是热带亚热带珍稀濒危植物的科研基地，又是普及植物科学知识和参观游览的园地。还设有面积7600平方米的温室，大型热带雨林景观区，被誉为永不落幕的万国奇树博览会，有中国南方绿宝石之称。应该是一个很好的活动天地。

二.活动目的

1.让幼儿走进自然,欣赏秋天的景色,感受秋天的气息。

2.发展幼儿的观察力、想象力及审美能力。

3.培养幼儿的团队意识，体验活动的快乐。

4.通过各家庭之间的相互联系，增进亲子互动。

三.活动时间：20xx年10月28日(星期天)8：30---16：00

四.活动地点：华南植物园

五.活动时间：8:30分前来园，8:45分开车前往华南植物园

六.活动过程：

(1)幼儿8：30 集中在幼儿园A区大操场，在各班老师处签到，要求各班级清点人数，强调活动要求：教育幼儿注意安全，注意言行文明，要讲普通话，爱护公物，不随地乱扔垃圾。

(2)8:45准时开车，在车上老师应教育孩子们按座位坐好，注意行车安全，引导孩子们留意车外的景色、感受城市变化，感知秋天大自然的景色变化。

(3)9：15左右到达。各班在门口点好人数，老师向家长和小朋友简单介绍园内情况，和游玩过程中所需注意事项，之后入场。

(4)9：30大家首先来到园内参观新奇的植物展览，游各个主题园区，观赏不同地区风格的特色植物。

(5)10：00在大草坪集中，进行体能拓展和早操展示活动，由专业体能男老师和各班老师组织，以班或级为单位进行。草坪可选择中心大草坪或温室大草坪。根据各自班级的活动方案，(体能老师准备活动方案及所需要带上的物品：半天班泡沫棒;小班滑溜布;中班彩虹伞;大班长绳)组织幼儿在公园里活动，同时教育幼儿爱护花草树木。

(6)11：30教师组织家长、幼儿在合适的地方自由地活动、休息、共进午餐。各班用自带的午餐，分班进行厨艺大比拼活动(班任老师连同家委会成员准备活动方案)。家长们自备桌布、食品，到时进行现场分享会，如评比哪个家庭的水果拼盘、寿司拼盘最好看，哪个家庭的盐焗、卤水等小吃最美味，哪个家庭准备的节目最富创意以班为单位我们会评出最受欢迎、最具用心、最有创意等奖项，幼儿园还会准备一些小礼物颁发给小朋友留念。

(7)13：30餐后继续活动，来到温室群景区参观。这里集植物保护、科学研究、科普旅游于一体,展示了各种植物的生态。共有五个不同地理环境的展区，是亚洲最大型的植物景观温室群。随后可自行选择参加机动游乐项目或乘坐电瓶车观赏中心大草坪一带景观。

(8)15: 30 全体在大门口集中上车，各班清点人数，做好家长幼儿上车回程工作。返回幼儿园后孩子由家长带回家中休息。结束愉快行程。

七.安全保障措施

1.加强管理和监督措施。制定秋游活动应急预案，园务会对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。各班老师是班级安全工作的第一责任人，全面负责幼儿出游的安全工作，组织好幼儿活动。除此以外，各级配行政人员，(4名行政基本安排到4个级组)保障出游的安全工作。

2.班级教师对幼儿进行秋游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

3.保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。

4.秋游活动期间一切行动听指挥。

八.注意事项：

1.请家长按时和孩子们一起回到幼儿园集中。

2.请不要给幼儿穿系带的鞋。鞋子的大小、软硬要适中。

3.请家长为幼儿带上幼儿园的书包(放孩子替换衣服)给还子穿上黄色的运动服(长裤长衣)

4.请为孩子准备防蚊子的药水(一定要准备好哦)

5.请为幼儿准备一个垃圾袋。

秋天教案篇12

教学细节最能体现教师文本细读的功夫。两位教师在同题异构教研活动中同时执教《赵州桥》，同样教学了“爪”字的两种音义，但过程与结果迥然不同。

【案例一】

师：“爪”字既可以读“zhuǎ”，又可以读“zhǎo”，有什么区别呢？

生：读音不同，意思也不一样。

师：课文中写的是龙爪（zhǎo），这和鸡爪（zhuǎ）有什么不同？

生：哦，我明白了。人们把皇帝比作龙，总不能把皇帝比作。因此，龙的叫“zhǎo”，鸡的叫“zhuǎ”。

师：读“zhǎo”的还有哪些词？

生：鹰爪、虎爪、狼爪、爪牙……

【案例二】

师：“爪”字的两种读音在意思上是有区别的，大家赶快查查字典。

生：读“zhǎo”时有两种意思1.动物的脚趾甲；2.鸟兽的脚，比如前爪、鹰爪。

生：读“zhǎo”时意思更大，读“zhuǎ”的时候意思更小，专指“zhǎo”的第二种解释。

师：没错，课文中写“前爪（zhǎo）相互抵着”，特意强调是“zhǎo”，就是与“zhuǎ”相对而言的，应选“zhǎo”的第一种解释：动物的脚趾甲。平常说的“鸡爪”的“爪”在特定的语言中也读“zhǎo”，比如“母鸡为了保护小鸡，举起了锋利的爪（zhǎo）与狗搏斗”。

以上两个案例，至少可以得出以下两点思考。从宏观来看，在《语文课程标准》的学段目标中指出通过使用工具书来理解词语的重要性，第二个案例就体现了这一学段目标。从微观来看，第一个案例，表面上看学生思维敏捷，表现得相当精彩，但这种精彩只是浮于浅表的。原因就在于这位老师对“爪”字两种音义的理解非常主观，这是一种片面的理解，以这种理解为支撑，学生自然也就曲解了词义。其实在《现代汉语词典》中，“爪” （zhuǎ）的词义只局限于（zhǎo） 的第二种释义。对文本的细读有时就应细到不太起眼的多音字。

二、生成取决于课堂的捕捉

课堂的生成既能检验教师对教材的把握度，又能折射出其教学机智。我们的课堂不可能是水到渠成、一帆风顺的，总会从学生那儿发现一些错误或不足。教师要时时关注学情，针对学生出现的情况进行准确的判断并适时点拨。两位教师执教人教版三年级上册《秋天的雨》时遇到一个同样的问题，但发现和处理的情况却不同。

【案例一】

师：请同学们读一读自己喜欢的句子。

生：秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。

生：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（教师未发现学生的误读）

【案例二】

师：请同学们读一读自己喜欢的句子。

生：秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。

生：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：刚才两位同学朗读出了一点小问题，听出来了没有？

生：第一位同学把“有”读成了“是”，第二位同学把“曲”读成了“首”。

师：是啊，不仔细听还真听不出来呢。请大家思考一下，把“有”改成“是”好不好？

生：更好了，变成了打比方的句子，把秋天的雨比作五彩缤纷的颜料。

生：不对，用“有”字更好，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”是把秋雨当作人来写，因为只有人才会有颜料。

师：当作什么样的人来写的呢？

生：应该是画家，只有画家才会有五彩缤纷的颜料。

师：或者说是热爱秋天的而又爱画画的小朋友，大家千万别再读错了。那么，把原文中的“一曲”读成“一首”行吗？

生：不行，这样就有两个“一首”，感觉有点重复。