党性教育培训心得体会篇1

从小处抓起，从点滴做起——

不张贴悬挂标语横幅，不铺设迎宾地毯；开短会、讲短话；不发文件、简报；出行乘大巴，吃饭吃团餐，并且不提供酒水；没有旅游购物，只有听课和讲座......党的闭幕不久，2012年2月党中央制定八项规定，条条有的放矢，高高警示在上。我们这次培训活动就是倡导厉行节约、反对浪费，从结果来看，也项项深得人心。大家认为工作作风上的问题绝对不是小事，要以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓下去，要持之以恒抓好改进工作作风各项工作，转变工作作风一定要持之以恒抓下去。中央领导集体对落实八项规定、改进工作作风的关注一刻也未放松，不断向全党、全社会传递“善始善终、善做善成”的强烈信号。上有号召，下有行动。现在看来，新成立的宝武党委各个部门积极跟进，结合公司实际情况制定落实八项规定的意见、措施、规定、办法或细则，转变工作作风的脚步一刻也未停歇。

我们其实都知道：基层工作中，公款吃喝、铺张浪费等问题，广大党员干部也深受其害。现在，大家喝酒少了，身体好了，接待简单了，相应地看书学习的时间也多了。“身体力行、率先垂范，比任何文件都有力量。”共产党员就是要言出必行，行必有果。只要我们各级党组织坚持勤俭办一切事业，推动厉行节约、反对浪费的热潮就能席卷全社会…… 

通过这次培训，我认识到：我们每一个党员带头抓作风、改作风，带动党风社会风气发生积极变化，推动八项规定落实取得成效。就能使新的风气，吹进各个角落；新的变化，开始见诸于细微之处，就能使群众满意，信任党员同志。老百姓对党长期贯彻落实八项规定精神更有信心，党的凝聚力、向心力、感召力就会空前提升。

“打铁还需自身硬”，这是中国共产党人对人民作出的庄严承诺；全面从严治党，这是中国共产党人对历史立下的“军令状”。

党性教育培训心得体会篇2

按照市委组织部培训安排，我非常荣幸的前往延安南泥湾干部培训学院，参加了为期5天的“不忘初心 牢记使命 争当出彩组工人”党性教育培训班。通过专题教学讲座、实地参观考察、情景体验讲解、分组交流讨论、闭卷测试等培训学习方式，让我在这5天的时间里再次感受到革命胜利的不易和党员干部坚定的理想信念而产生的巨大精神物质力量，我的心灵受到了强烈的震憾。

精学一段党史，体验革命先人坚定的情怀。通过这段时间的学习，我对延安的战斗历程有了更加全面的了解，详细学习了我党在延安十三年的战斗历程。尤其是对我党在长征结束后到延安，因地制宜根据当时的的基本国情制定的一系列的政策有了更为全面的了解。我党的革命先烈们在延安期间先后经历了土地改革、成立抗日战争统一战线、组织了自力更生大生产等一系列的活动，他们的目的就是简单、单纯的为人民服务，为广大人民群众谋幸福。这种情怀为以后我党带领人民群众、团结各个阶级走出延安、解放全中国奠定了夯实的基础。

体验一次情景，心灵受到一次洗涤。在这次学习我感受最深的就是在南泥湾自力生产过程中，革命先人们为中国革命事业的伟大牺牲精神。在当时那种艰苦的条件下，没有工具、没地方住宿、短吃少喝，各种物质匮乏的恶劣条件下，我党能迅速组织人民群众开展自力更生大生产活动，在短时间内保障军队自给，实现大丰收。在条件差、过度劳累的情况下，有些革命先人因为大生产过于劳心费神，牺牲在工作岗位上。党组织心疼大家，关心大家安全，专门制定了“不允许早到，不允许迟退，违反罚休息三天”的规定，这种规定不仅仅体现了革命先烈们为了大义牺牲自身的精神；也反映出党组织对个人的关心、个人对党的忠诚和热爱、党组织和个人和谐共进的场面。同时，在王家坪听老师讲解毛泽东同志和他的儿子毛岸英同志之间相处情景时，深刻感受到伟人的家国情怀。爱惜子女是人之常情，毛泽东同志确是舍小家为大家，主动动员岸英同志到艰苦农村去生活，让岸英同志深入敌后锻炼自己，最终在抗美援朝中年仅28岁的毛岸英同志在战斗中牺牲。伟人这种家国情怀的大义、这种父子之间相处的细节，深深地感动了我，值得我深深回味、学习。

重温一次誓词，进一步掌握延安精神。延安精神在之前我们党支部集体学习的时候就有学习过，但是不过仔细、系统，通过这次学习，我更加认真、仔细、系统的重新学习了延安精神。延安精神是中国共产党创造的一种革命精神；是实事求是、理论联系实际的精神；是全心全意为人民服务的精神和自力更生艰苦奋斗的精神。坚定正确的政治方向是延安精神的灵魂。为共产主义理想而奋斗是延安精神的出发点和归宿。中国共产党自成立起，就把追求中华民族和全人类的解放、实现共产主义作为自己的远大理想和奋斗目标，并为之奋斗不息。有了坚定正确的政治方向，有了坚定信仰，人们就会有一种“砍头不要紧，只要主义真”的英雄气概，有一种以苦为乐的无产阶级的乐观情怀。可以说，崇高的革命理想和坚强的革命信念是延安精神的灵魂，它是延安时期的共产党人和革命者的精神支柱和力量源泉。解放思想、实事求是的思想路线是延安精神的精髓。我党开展的延安整风是一次普遍的马克思主义教育运动。经过整风，使党内开始盛行的宗派主义和教条主义的流毒在思想上得到清算，全党确立了一切从实际出发、理论联系实际、实事求是的辩证唯物主义的思想路线。经过延安的整风运动形成了我党特有的三大优良作风：实事求是、密切联系群众、批评与自我批评。全心全意为人民服务的根本宗旨是延安精神的核心。全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，也是共产党人的根本立场。共产党人的一切言论行动，必须合乎最广大人民群众的最大利益。正是由于充分相信群众，依靠群众，才使党的凝聚力、感召力不断增强，从而实现了延安时期党的空前团结与统一的局面。因此,密切联系群众 ，全心全意为人民服务，成为党领导革命事业蒸蒸日上的根本原因。它既是延安精神的核心，也是党的一切工作的核心。自力更生、艰苦奋斗的创业精神是延安精神的重要特征。自力更生、艰苦奋斗是无产阶级的政治本色，也是延安精神的重要特征；是党在长期革命斗争中形成和发展起来的优良传统，也是我党战胜困难、求得胜利的一件重要法宝。延安精神对新民主主义阶段、社会主义建设阶段、十一届三中全会后的社会主义发展新时期、建设有中国特色社会主义阶段和改革开放和现代化建设新阶段都具有深刻的、指导性的作用。坚持坚定的政治方向，全心全意为人民服务的宗旨，自力更生、艰苦奋斗的工作精神，将是我做好各项工作的自我要求。

通过丰富多彩的教学，不仅体现了组织者的良苦用心、严谨的工作作风，也为我以后工作指明方面。本次培训是由市委组织部电教中心聂主任带队前往延安南泥湾干部学院参加培训。聂主任在这次培训中既是组织者也是学员，他带头遵守学院的各项纪律和规章制度；带头到教室听老师讲课；带头参加分组讨论，交流学习感想；带头到实地参观学习，给每一名学员树立了学习的好榜样。在聂主任的带领下，本次培训，没有一名学员迟到、早退或者旷课。学院的课程安排合理、不拘泥于形式。不仅学习延安精神，还参观学习了延安地区的党建工作，这5天的学习让我感受深刻，收获颇丰，为争做出彩组工人注入了新的动力。通过这次学习，一方面，我学习到了新时代的延安精神，增强了党性和使命感。另一方面，我学习了延安地区党建和培训工作的先进经验和做法。我将带着使命和责任回去，认真消化所学的先进知识理念，为下步解放组工工作再上新台阶贡献自己的力量。

党性教育培训心得体会篇3

我认识到：党性修养是增强党性、保持党的先进和纯洁性的重要措施，也是实现党所肩负的历史使命的现实需要。因此，在工作中要着眼跨越发展大局，充分认识保持党的纯洁性的极端重要性和紧迫性。始终保持党的纯洁性，是我们党经受风险考验、抵御危险挑战，历经磨难而不衰、千锤百炼更坚强，始终站在时代前列、开创伟大事业的重要前提。在推进“四个全面”的伟大实践中，各级党组织和广大党员干部在攻坚克难、坚强奋起中锤炼纯洁性，在崛起危难、超常努力中强化纯洁性，在爬坡破难、苦干实干中展现纯洁性，充分发挥了战斗堡垒和先锋模范作用。但是也要清醒地看到，随着改革创新的深入发展，随着党的队伍越来越壮大，管党治党的任务越来越艰巨，保持队伍纯洁性的问题更加突出地摆在我们面前。对成都来说，面对新常态、万亿级、再出发的历史机遇、面对加快建设西部经济发展高地的繁重任务、面对加快转变经

济发展方式的攻坚考验，更加需要以坚强的党性、纯洁的党风、严明的党纪，保障和推动各项事业发展。我们要站在加强党性修养和党性锻炼的政治高度，强化思想理论武装，发扬优良作风，不断增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，以每个人自身的纯洁性来确保党的肌体纯洁健康。

随着改革创新的深入发展，随着党的队伍越来越壮大，管党治党的任务越来越艰巨，保持队伍纯洁性的问题更加突出地摆在我们面前。对成都来说，面对新常态、万亿级、再出发的历史机遇、面对加快建设西部经济发展高地的繁重任务、面对加快转变经济发展方式的攻坚考验，更加需要以坚强的党性、纯洁的党风、严明的党纪，保障和推动各项事业发展。

一、要坚定信念、赤胆忠心，始终做到党性最坚强。

对党绝对忠诚是党办工作的生命线。延安时期，中办把政治坚定、思想先进、德才兼备作为运远部的第一标准。今天，我们作为新一代在党办工作的同志传承弘扬延安精神，就是要坚持绝对忠诚的政治品格忠诚党的事业、站稳党的立场、保守党的秘密。

补足精神之“钙“.坚定理想信念是对党办人第一位的要求。要加强思想改造，坚定信仰，要加强理论武装，自觉把中央要求内化为思维方式、行为标尺，做到虔诚而执着、至信而深厚。把牢方向之舵。正确的政治方向是党办工作的灵魂。要增强看齐意识，时刻与党中央保持高度一致。

二、要围绕中心、服务大局，始终做到行动最坚决。

党办是党委的参谋助手，紧贴中心履职、着眼大局作为是党办工作的价值所在。延安时期，中办紧紧聚焦历史使命，扎实搞好工作，为党中央在陕北窑洞里运筹帷幄、决胜千里提供了有力保障。今天，我们传承弘扬延安精神，就是要坚持高度自觉的大局意识，增强全局观念，主动把党办工作放在全国、全市和本地大局中来谋划、来部署、来展开。

自觉服从大局。牢固树立“一盘棋“思想，主动把业务放在全局来思考，把工作放在全局来定位，把个人利益融于集体来追求，确保党的路线方针政策真正落地生根、党委决策部署不折不扣得到贯彻。坚决维护大局，带头落实中央、市委和区委要求。要加强督查督办，每一项重大决策、每一个批示件件有着落、事事有回音。要强化责任追究，不断增强各项工作的整体合力。

三、要严谨细致、担当负责，始终做到工作最出色。

严谨负责是党办的一贯传统，也是衡量党办干部的重要标尺。延安时期，中办积极理顺部门关系，建立制度，完善规定，推动工作正规化、条理化、高效化。今天，我们传承延安精神，就是要坚持极端负责的工作作风，恪尽兴党之责，尽心为党工作，像对待更已的生一样对待党的事业。

四、要无私奉献、埋头苦干，始终做到保障最有力。

甘于奉献是共产党人的崇高品格，也是党办人的鲜明特质。延安时期，中办干部在简陋的工作环境和艰苦的生活条件下，兢兢业业、埋头苦干、任劳任怨，为党和人民的事业鞠躬尽瘁。今天，我们传承延安精神，就是要坚持无怨无悔的奉献精神，树立大情怀、追求大奉献、敢做大牺牲，守护好党办人的精神高地。

胸怀远大，不计个人得失。把艰苦付出当作成就事业的必备条件把经受磨炼当成个人成长的良好机遇。立足岗位，履职尽责奉献。牢固树立配角意识，甘居幕后苦干，甘当无名英雄，深刻认识小岗位与大事业的关系，忠于职守、尽职尽责。

党性教育培训心得体会篇4

在市委编办的精心组织和安排下，我有幸参加了全市编办系统赴延安党性教育学习培训班。在延安短短的5天时间里，通过课堂专题教学、现场教学、实景感受，先后听取了《党中央在延安的十三年》讲座，参观了抗大纪念馆、凤凰山革命旧址、枣园等革命旧址并参加了现场教学，深入延川县梁家河村感受、学习，观看了大型舞台剧红秀《延安延安》。期间还重温了入党誓词，通过追寻当年中共中央和以毛泽东为杰出代表的共产党人在延安的革命足迹，感受革命先辈艰苦奋斗历程，对延安精神有了更加全面深入的理解。

这一段丰富、充实、难忘的经历让我受益匪浅。延安精神有着非常丰富的内涵，不仅仅包括坚定正确的政治方向，坚持解放思想、实事求是的思想路线和全心全意为人民服务的根本宗旨，还包括坚持艰苦奋斗的创业精神、无私奉献的革命精神等等，零距离感受延安精神，让我的党性得到了进一步的锤炼，心灵得到了全面净化，精神上再次受到了洗礼，同时也感受到了自身的问题和差距。我感到，必须大力弘扬延安精神，持续坚持解放思想、实事求是，强化履职担当，践行初心使命，把对延安精神的传承化为实实在在的工作动力。

首先要坚定道路自信。道路自信是我党取得胜利的政治瑰宝。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。中国近代先烈经过几代人的艰苦探索最终选择了社会主义道路，并取得了社会主义革命的胜利。要坚定政治立场，坚决拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义道路，坚决维护在党中央和全党的核心地位、维护党中央权威和集中统一领导，坚决贯彻新时代中国特色社会主义思想。

其次要坚持为民情怀。全心全意为人民服务是中国革命取得胜利的不二法宝。人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命，正是团结了亿万人民群众，争取了亿万人民群众的支持，才先后取得了抗日战争、解放战争的胜利。因此，我们的工作一定要把人民群众的需求当作工作指向和行动目标。人民群众期盼什么、需要什么，我们就干什么，要把人民群众是否满意作为衡量工作的最根本标准。

党性教育培训心得体会篇5

在井冈山期间，我们先后参观了烈士陵园、井冈山革命博物馆、小井红军医院、八角楼等老一辈革命家的故居，踏着革命先烈的足迹，回顾那一段前赴后继艰苦斗争的光荣历程，亲身体验到了过去那段血与火的峥嵘岁月，我的心灵一次又一次受到震撼，从而更加珍惜今天来之不易的和平与幸福。

党性教育培训心得体会篇6

党的先进性是我们党的本质特征，是我们党的生命所系，力量所在。党的先进性是通过党员的先锋模范作用来体现的。先进，就是先行、先导、先锋，也就是走在一般群众的前列，走在时代潮流的前列，走在社会发展趋势的前列。共产党员的先进性包含三个方面的内容：一是共产党员的先进性是同一般群众的比较中展现出来的。看共产党员有否具有先进性，主要是拿它同一般群众作比较。二是共产党员的先进性体现在思想、政治、组织、作风等各方面，具体体现在党员的日常工作和生活中，展现于更高的阶段觉悟、理论素养、组织纪律性、与时俱进的创新精神，坚韧不拔、团结协作、忘我奉献的行为。三是共产党员的先进性应该体现在建设中国特色社会主义的实践中，体现在改造客观世界与主观世界的活动中。人民群众评价身边的党员是否具有先进性主要依据就是看在工作、学习和生活中是否发挥了先锋模范作用。

中国共产党明确规定：“中国共产党党员是中国工人阶段的有共产主义觉悟的先锋战士”。这是我们党对共产党员先进性的集中概括。共产党员的先进性是由党的先进性决定的，而党的先进性在不同的历史时期有着不同的内涵和要求。“三个代表”重要思想，集中反映了当代世界和中国的发展对党和国家工作的新要求，也集中体现了新时期对共产党员先进性的本质要求。

二、现阶段为什么要提出保持共产党员先进性教育活动

马克思主义政党先进性的历史唯物主义内涵决定了党的先进性是一个动态的概念，它必将随着社会生产力的发展和社会的变迁不断增添新的内容。党的工人阶级先锋队的内在本质不可移易，但它的具体含义是随着发展的时代和党的任务的变化而变化。这也就决定了作为党的先进性具体表现的党员先进性内容必须随着党的先进性所反映的时代要求和内容的不断变化而不断变化。中国共产党有6800多万党员，大部分党员在改革开放和社会主义现代化建设中发挥着先锋模范作用，但还有相当一部分党员的素质，特别是政治思想素质还不适应党的事业的要求，有的党员、干部对人民奋斗的历史经验不够了解，缺乏艰苦环境的锻炼，缺乏严格的党内生活锻炼，政治上下够成熟；有的党员在思想觉悟和党性修养上有许多明确的弱点和不足；有的党员干部不认真学习党的理论和政策，不注意政治、不注意大局；有的党员干部作风飘浮、脱离实际、脱离群众，、形式主义严重有部分党员入党动机不纯，入党目的不明确；有的人入党是为了捞到好处，有的混同于一般群众，对党没有深厚的感情，没有革命的理想和目标，对工作、对党的事业更谈不上有责任感、使命感。特别是在市场经济条件下，由于对自身思想改造的放松、党性意识淡化，由此而带来、弄虚作假、权钱交易、假公济私、贪污受贿等种种腐败现象时有发生。这些人严重背离了共产党员和国家干部的根本宗旨，背叛了党和人民，走上了犯罪之路，诸如、之流就是典型的反面案例。这些事实也深刻地说明，我们党员队伍还需要加强教育，还需要加强党性修养，也只有通过不断开展系列学习教育活动，才能在全面建设小康社会时期使广大党员适应新形势、新任务、新的更高的要求。

三、作为一名共产党员，如何保持和体现先进性

首先，用科学的理论武装头脑，在思想上保持先进性。做一名合格的共产党员，必须要用马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己。要通过不断地理论学习，充分认识马克思主义不仅仅是“主义”，而且是科学，只有认识到这一点，才能在实践中明辨是非，加强在工作中的原则性、系统性、预见性和创造性，努力增强实践共产党员先进性的自觉性。

其次，坚定理想信念，在政治上保持先进性。政治上的先进性是指政治上的清醒和坚定，与党中央始终保持一致。讲政治的基本要求是要有政治上的敏锐性和鉴别力，在大是大非面前头脑清醒，关键时刻不站错立场。胸怀共产主义的远大目标，坚持党的基本路线和基本纲领，脚踏实地地为实现党在现阶段的目标和任务而奋斗。具体到我县，全体党员要有强烈的政治责任感，努力使20__年末县委全委会、经济工作会和人代会确定的主要任务和奋斗目标能顺利实现，不断提高人民群众的生活水平。应该说，理想信念是共产党员先进性最集中、最典型、最本质的表现。

第三，全心全意为人民服务，在工作上保持先进性。不论是党的干部，还是普通党员，只要发挥好以下三个方面的作用，就体现了先进性。一是骨干作用。就是要在实现党的任务中勇挑重担，成为群众的中坚和核心。既要成为市场竞争的“弄潮儿”，又要甘当法律、法规的“守护神”；既要成为不畏艰险的冲锋者，又要成为抵御腐朽侵蚀的防御者；既要甘为变革的献身者，又要勇为创业的自强人。二是带头作用。就是要时时处处走在群众的前面，成为群众的表率和榜样，这是党员先进性的具体体现。要做到“四个敢于”，敢于领先，走在潮流前面；敢于竞争，在事业上有所突破；敢于标新立异，不因循守旧；敢于冒险，不畏首畏尾、停止不前。三是桥梁作用。就是要在党组织和人民群众之间进行上情下达和下情上达，及时进行沟通和情况反映，使自己成为党组织和人民群众密切联系的纽带。

党性教育培训心得体会篇7

（一）夯实基础，确保党员教育培训有效开展

一是落实培训计划。每年年初，制定出台《党员干部培训计划》，对培训的任务、目的、方式、内容及组织领导等作出具体的要求和安排。____年旗委组织部下发《关于进一步加强党的基层组织建设的实施意见》，对党组织设置、党员管理、党员教育培训的制度、操作程序和有关要求进行进一步规范和细化，便于基层党组织照章行事。

二是落实培训职责。明确培训职责，旗委组织部负责制定全旗党员教育培训规划，协调指导和督促落实各基层党（工）委党员教育培训工作，基层党（工）委具体负责实施；旗委党校主要负责全体党员的培训，____镇业余党校负责牧区党员的日常教育培训。

三是落实培训任务。将党员教育培训工作纳入组织工作要点，作为组织工作年度目标考评内容，与基层组织半年和全年督查，进行定期不定期检查。各____镇也把培训任务和内容落实到人，制定培训责任目标，把培训日程安排细化到天，保证培训任务的顺利完成。旗直机关党工委每年集中组织大型党课1次，举办入党积极分子培训班2期。

四是落实培训保障。建立了以旗委党校为龙头，____镇业余党校为主体，以MMDS远程教育平台为依托，____（社区）及各单位党员活动阵地为网络的培训体系。同时按照“专兼结合，以兼为主”的原则，选拔农、林、科技涉牧部门人员、专业技术人员、经营管理人员和党员中心户，多渠道组合，建立起一支数量充足、结构合理、思想合格、业务过硬的师资队伍。为抓好党员教育培训工作，将党员培训经费纳入财政预算，从____年开始，旗委每年专门设立300万元党建经费，用于党员教育培训和基层组织建设，保证了培训工作的有效开展。

（二）分类培训，增强党员教育培训工作的针对性

根据不同类型、不同层次、不同岗位党员的实际需求，按照“缺什么，补什么，需要什么，培训什么”的原则，科学设置培训内容，对党员进行分层次教育，增强教育的针对性和实效性。一是领导班子成员每月组织一次中心组理论学习，对党和国家的理论方针路线、法律法规、形势任务等进行学习，三年来，理论中心组共组织理论学习36余次，切实提高了领导干部的理论水平和政治素质，进一步增强旗委科学决策能力。二是充分发挥科级党员领导干部主动性、积极性、提高对政策的学习理解能力和执行力，规范依法行政工作要求和便民服务行为，三年来共组织科级党员领导干部理论培训、能力培训、任职培训等8次，有效地促进了各项工作的开展和党员干部自身的全面发展，提高了科级党员领导干部的服务和管理能力。三是对基层党员干部进行政治理论、业务知识、科学技术等方面知识的培训，提高基层党员干部接受新生事物的主动性、进取心、充分发挥学习的主观能动性，全面提高履职能力。三年来积极组织基层党员干部各种技能培训、法制培训、廉政教育、拓展培训等，保证了每名党员每年至少参加2次培训。四是对____、社区、企业负责人等开展法制、村务公开、村务管理、企业管理等知识的培训，增强责任意识、大局意识，全面提高团队精神和协作能力。五是积极开展对普通党员、入党积极分子的形势教育培训，进行党的基本知识、党的历史和端正入党动机的教育，加大培养选拔后备干部工作力度，为全旗经济和社会发展提供可靠的人才保证。

（三）拓宽形式，提升干部教育培训工作的效果

一是注重集中培训。每年

年底，旗委组织部组织全旗党员干部进行集中培训，各____镇、____、社区、旗直各单位党员结合本地区、本单位实际，通过大会讨论、分组讨论、党员对讨论成果进行集中交流等方式，进一步理清发展思路，规划社会经济发展。通过集中培训，引导党员干部切实增强建设责任感和使命感，强化为全旗经济发展做贡献的意识，激发他们的工作热情。二是强化领导干部带头培训。结合“创先争优”活动，“四大班子”领导带头讲课、开展业务知识讲座；处级领导干部与____镇、社区、企业等基层单位党员结成帮学对子，学以致用，帮助基层解决实际问题。

三是开辟专家课堂辅导培训。聘请专家、实用技术人员到____镇、____、社区对党员、牧民群众进行辅导，实地开展实用技术培训和技术应用指导。同时，组织党员在旗内外、盟内外、区内外考察培训，提高党员综合素质能力。

四是依托示范点培训。建立党员中心户工作机制，在全旗设立221个党员中心户，通过党员中心户的示范和教育引导，激发广大党员自觉履行义务的积极性，进一步展示党员“立党为公，执政为民”的良好形象，扩大党组织和党员在人民群众中的影响力和感召力，密切党与人民群众的血肉联系。

五是发挥远教平台作用。从建好一个阵地、开展一系列活动、培训一批党员、发展一方产业四个方面突出抓好党员远程教育培训工作。截止目前，全旗共建立72个党员干部现代远程教育终端站点，对牧民党员进行各类培训。通过培训，全面提升了党员的思想、生产技术、文化等方面的素质，更好地发挥了党员的主体地位作用和“双带”能力，取得良好效果。同时，启动实施牧区数字微波电视工程，依托此平台建立了“新牧区大讲堂”，开展办蒙汉语《____党建》、《政策解读》等贴近牧区生活、贴近党员群众的电视栏目，搭建城乡宣传教育网络，扩大了党员教育培训的覆盖面。

六是支持鼓励党员干部自学。每年为党员干部购买理论书籍、学习资料，要求党员干部深入研读，撰写读书心得和体会。并要求全体党员干部充分利用在线学习、网络课堂、远教站点等载体学习政治、法律、财经、党纪条规等知识，提高素质和能力。各基层党（工）委还组织机关、社区党员观看《建党大业》、《杨善洲》、《雨中的树》等影片，对广大党员进行爱国主义、党员宗旨意识教育。通过一系列的教育培训，广大党员的素质能力得到了有效提升。

近年来，____在党员教育培训工作中取得了一定的成效，但也存在一些不容忽视的问题和薄弱环节。

一是一些党组织对党员教育培训工作不够重视，抓而不实,敷衍了事；

二是少数党员平时不能坚持政治理论学习和业务学习，知识老化，创新能力不高，党员的先进性不能很好地体现和发挥；

三是一些基层党组织党员结构比较复杂，年龄偏大、文化层次偏低，思想认识水平参差不齐；

四是教育培训的形式、内容与需求有差距，教育培训措施缺乏创新性。

（一）加强领导，明确职责，形成党员教育培训的工作合力。针对部分基层党组织和党员领导干部对加强党员教育培训工作的重要性和紧迫性认识不足,存在重经济、轻党建的倾向,要着力加强基层党组织对党员教育培训工作的领导,把党员教育培训工作列入每年党组织述职的重要内容，明确职责，真正建立起在党委政府的统一领导下，由组织部门牵头抓总，____镇、____、社区、机关党组织具体负责，有关部门密切配合的工作机制。各基层党组织要将党员教育培训工作纳入议事日程，科学规划，统筹安排，强力推进。组织部门要切实承担起牵头抓总的职责，负责搞好协调沟通，同时发挥好劳动、就业、农牧业、扶贫、共青团、妇联、教育和科协等部门的作用，采取定期召开联席会议的形式，及时解决培训工作中出现的一系列问题，确保培训工作顺利进行，逐步形成抓党员教育培训的工作合力。

党性教育培训心得体会篇8

地方党校作为地方党委的一个重要工作部门，是党委政府进行决策的重要思想库，是培养党员领导干部的主渠道、主阵地。以社会主义核心价值体系为根本加强和改进干部教育培训，对于地方党校坚持正确的办学方向和提升党员干部的综合素质具有极其重要的意义。

第一、党校是社会主义核心价值体系建设的主渠道和主阵地。《中国共产党党校工作条例》的第二条规定，党校“是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构”。（1）地方党校担负着党对广大基层党员干部的教育培训，包括党性锻炼、党纪党规以及党的路线、方针、政策教育。其第四条还规定，“党校教育的总体要求是，围绕党和国家工作大局，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，尊重和研究干部成长规律和党校教育规律，针对干部成长的特点和需求，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部。”（2）创新党员干部教育培训，对党员领导干部的世界观、价值观与人生观的教育与引导具有非常重要的意义。加强党员干部核心价值观建设，必须把社会主义核心价值体系与干部教育培训的具体特点相结合，把社会主义核心价值体系融入干部教育培训全过程，强化和提升广大党员干部对社会主义核心价值体系的认识，培养德才兼备的高素质党员干部队伍，是地方党校各方面建设和发展的核心要义。社会主义核心价值体系作为一种意识形态，同时作为一种精神与力量，它是中国特色社会主义事业的一面旗帜，能够为实现中华民族的伟大复兴提供强大的精神动力与智力支持，应该首先在党员领导干部中进行认真的学习与践行，并形成一种基本的价值导向、榜样和表率。党校教育之本在党员干部，党校的发展在于培养什么样党员干部的问题，以社会主义核心价值体系作为党校教育发展的指导思想，把社会主义核心价值体系融入干部教育培训工作的全过程，不仅是党校的一项根本工作，更是党校内强素质外树形象、提升党校的地位和影响、促进党校科学发展的重要载体和平台。党校加强社会主义核心价值体系建设，是干部教育培训的义不容辞的重要工作任务，应当努力把党校办成社会主义核心价值体系宣传教育研究的主渠道、主阵地和生力军，推动党校教育事业的发展壮大。

第二、从党员领导干部价值认识与价值选择的特殊性来看，地方党校必须大力加强社会主义核心价值体系建设。实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴，离不开党的正确领导，离不开先进的价值体系引导，更离不开广大党员干部的先锋表率作用。“党员干部在社会主义核心价值建设中的地位和作用较为特殊，这种特殊性就表现为他们具有双重身份，扮演双重角色：既是社会主义核心价值体系宣传普及教育对象，也是所谓的受众，优势社会主义核心价值体系建设的主体，是受众与主体的内在统一。”（3）也就是说，广大党员干部是践履社会主义核心价值体系的核心主体和中坚力量，在整个社会实践中具有很强的引导力、感召力、凝聚力和示范性，在社会主义核心价值体系建设中起着主导作用。他们理应成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，引领、带动广大人民群众生深入学习、领会、传播和践行社会主义核心价值体系。广大党员干部的价值观如果和社会主义核心价值体系的要求一致，就会产生强大的精神驱动力和凝聚力、向心力，吸引和团结广大人民群众同心同德齐心协力建设中国特色社会主义，为实现共产主义远大理想而共同奋斗。反之，就会失去“价值认同、行为指引、精神激励、规范约束的作用，引发价值目标偏离，致使政治资源流失，引发部分领导干部腐败，增加领导成本”，（4）甚至导致执政地位的丧失，偏离社会主义道路。

第三、从社会主义核心价值体系建设在干部教育培训体系中的地位与认识现状来看，社会主义核心价值体系应当而且必须成为地方党校开展干部教育培训的灵魂和指导思想。党校是党员领导干部教育培训的主阵地，是党员领导干部接受社会主义核心价值体系教育的主要途径。自党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系以来，几乎所有的党校、行政学院（校）、社会主义学院等干训机构都把社会主义核心价值体系纳入了干部教育培训规划，从党员领导干部学习和践行社会主义核心价值体系的先锋模范性出发，教育引导广大党员领导干部自觉树立社会主义核心价值体系。在干部教育培训计划安排和课程设置上，积极主动地开设了许多相关的价值观教育专题课，采取了各种形式的活动对学员广泛进行社会主义核心价值体系宣传和教育，重点开展了中国特色社会主义理想信念教育，进行富有针对性的释疑解惑、理论阐述和价值澄清，紧抓学员的作风学风文风建设，并且组织教员深入开展社会主义核心价值体系相关课题的研究，取得了非常大的成效。许多党员领导干部对社会主义核心价值体系都有比较正确的认识，都能够牢记党的宗旨努力践行社会主义核心价值体系，带领、带动广大人民群众树立社会主义核心价值观。

二、地方党校加强社会主义核心价值体系建设的紧迫性

尽管地方党校在开展社会主义核心价值体系的宣传、教育和研究上取得了显著成效，但无论是从地方党校的制度建设、学员素质、干部培养模式还是从社会评价等各方面考量，也还存在着不少问题。

第一、干部教育培训工作的制度缺失。社会主义核心价值体系的教育内容比较零散，缺乏系统性。或是将社会主义核心价值体系融入文化建设等相关专题，或者就是开设社会主义核心价值体系教学专题，这是比较普遍的做法。天下党校是一家，都是兄弟式的关系，但非常松散无力。尽管说有《中国共产党党校工作条例》和《干部教育培训工作条例》等的规约，但在上一层级的党校对下一层级的党校的业务指导等方面缺乏相关的具体制度安排和系统监管。干部教育培训轮训，全国没有一个统一的要求和安排。地方党校的管理与运行机制完全取决于同级党委，办学取决于组织部门及其负责人的办学意志，弹性非常大。干部教育培训经费相当紧张甚至严重缺乏，培训调学工作难开展，谈不上采取专门的活动（理论专题课和社会实践课）加强对学员进行社会主义核心价值体系的系统教育和践履，缺乏内外衔接、系统配套、协调推进的整体制度调节和保障。甚至还存在互相拆台、排斥、抵触、冲突的现象。不少异地培训的开展，成了变相的旅游观光活动，有的红色教育庸俗化、娱乐化，甚至任意肢解、解构我们党的历史，歪曲历史的事实真相，根本起不到应有的教育体验效果，造成价值观的撕裂、冲突、混乱。对当前党员干部价值观缺乏调查研究，对干部教育培训需求不甚了解，为宣教而宣教，社会主义核心价值体系教育机制不健全、不实在、不灵活，缺乏系统性、长效性和针对性。

第二、市场化的利益原则与干部培养长效机制的矛盾。在日益开放的市场经济背景下，讲竞争、求效率确实为干部教育培训的发展注入了新的活力，为高等学校和其它社会培训机构积极参与干部教育培训工作提供了一条新的路径选择。但是，教育培训商业化、利益化、产业化的背后存在不可忽视的副作用和负效应。受教育培训经费限制，不少地方党校办学并不规范，不少主体班次的设置随意性比较大，不分对象“一锅煮”，大班制授课且集中面授短则3-5天，稍长的7-10天，多数没有按照要求运行操作，多半是用自学来补足学时的缺余，或者是网络培训的形式充抵，不少学员因为工作需要请假甚至基本上没上过课，每期培训班开设的专题课的数量也不多，太过于追逐所谓的形式、效益、成本、实用，形式主义、功利主义、利己主义、实用主义突出。当我们真正的考量学员的培养问题时，我们就会发现培养学员的关键在于使其形成正确的价值观、世界观和健全的人格心理特别是党校原则，构筑观察分析解决问题的能力素养结构。干部的价值观建设是一个持续、系统的过程，干部的培育成长本身也需要一个长期、实践的过程，需要一系列相互协调配合的体制机制保障。短时间的集中速成教育培训，充其量是通过几个专题课把最近的党和国家方针政策传达一下而已，开设的多是一些经济学、管理学、法律等方面的实用课，几乎不开设马克思主义经典著作和基本原理方面的课程，严重削弱了马克思主义理论的系统教育。这和“培养造就一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的高素质干部队伍”（5）的要求差距是非常大的。党校的教育培训的产品是党员领导干部。经济主义思想被移植到教育培训方面，支配的原则是利益导向、搞创收。这和党校的办学思想、党的干部教育方针和人才培养的内在机制出现了一定程度上的背离。尽管《干部教育培训工作条例》（试行）第四十一条规定，将干部教育培训情况作为干部考核任用晋升的重要内容和依据之一。它只是一个原则性的规定，缺乏可操作性，很难真正执行。

第三、党员领导干部世界观与价值观的内在误区。不少领导干部自认为自身的世界观与价值观经过几年的高等教育一劳永逸的牢不可破，不愿意承认世界观和价值观是变动不居的，更没有把它内化纳入自己的思想方法论系统并自觉地运用它去分析现实的经济社会发展问题；认为只有经济发展才是实实在在的硬任务，世界观和价值观都是虚的假的软任务，社会主义核心价值体系建设没有具体的考核评价标准，即使花了大力气也难以有显绩，落实起来往往是搞形式走过场。在严峻的“四大考验”和“四大危险”面前，一些党员领导干部经不起考验，理想信念动摇、宗旨意识淡薄、党性观念弱化，崇尚物质利益和物质享受，重自我重实惠重索取重自由，轻集体轻崇高轻奉献轻纪律，形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风突出。归根结底，是因为世界观、人生观、价值观问题没有解决好，是因为党要管党、从严治党的方针没有真正落到干部教育培训的实处，没有把社会主义核心价值体系作为干部教育培训的灵魂支柱。党员领导干部核心价值观的缺乏，在思想道德领域存在的种种问题，实际上反映出了当前干部教育培训的缺失，对党员领导干部学习和践行社会主义核心价值体系的情况缺乏切实可行有效的考核方式方法和激励监督机制，教而不学、学而不信、不用。

第四、社会非主流价值观对干部教育培训的冲击。在经济全球化发展和改革开放的大潮中，在信息化尤其是数字化网络技术大发展的背景下，各种社会文化思潮交融交锋更加激烈，各种非主流思想价值观流播、碰撞、激荡，对我国的社会主义意识形态产生了不容忽视的负面影响。市场经济和社会发展、道德进步本身有一个二律背反的问题。在市场经济体制改革不断深化，社会利益多元化，利益格局复杂化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，一些非马克思主义的、非社会主义的思想价值观念在渗透，新自由主义思潮、民主社会主义思潮、历史虚无主义、新左派、传统马克思主义、普世价值、复古主义等在滋长，拜金主义、享乐主义、极端自由主义、极端个人主义、利己主义思想在滋长，不同的思想信仰和价值取向多元混杂复杂交错，整个社会价值体系的虚无、紊乱。这就给人们带来了精神生活和行为选择的困惑、迷惘、混乱和盲从。党员领导干部既是政治人也是社会人，作为社会利益多元化中的一部分，难以甚至不能超越个人、团体、部门、单位、阶层、职业利益。这就使得他们的思想价值观念被搞乱、被颠覆，尤其是那些已经混进了党内而又缺乏基本的马克思主义理论知识、不信仰马克思主义的和入党动机不纯的投机分子，不认同甚至否定、丑化社会主义核心价值体系，直接影响了社会主义核心价值体系的践履和传播。很多干部已经习惯了从以互联网为代表的新兴媒体获取知识和信息，互联网对他们的生活方式和价值观念的影响不容小视，互联网已成为思想价值观争夺的极其重要阵地和意识形态斗争的新领域。这就给社会主义核心价值体系建设与干部教育培训提出了一个崭新的课题。

三、地方党校社会主义核心价值体系融入干部教育培训的途径与方法

地方党校如何加强社会主义核心价值体系建设，就是要把社会主义核心价值体系融入干部教育培训的全过程，贯穿于党校建设的各个方面和环节，用社会主义核心价值体系进一步激活干部的党性教育创新，强化对中国特色社会主义核心价值观的认识和传播，重构党员领导干部的核心价值观，更好地发挥其在社会主流价值观建设的导向、表率、推进作用。

第一、充分尊重学员的主体性地位，不断强化领导干部对社会主义核心价值体系的认识。党校是教育培训领导干部的主渠道、主阵地，其根本任务就是要充分发挥学员的自觉性，调动学员的积极性，加强党校锻炼和党性修养，这就要求干部教育培训必须以学员为主体，尊重学员的主体性地位，更好地关注学员成长的培训需求，关心学员，弘扬学员的主体性，把学员的人格健全、心理健康和全面发展作为教育培训的主要目标，着力抓好学员世界观人生观价值观教育培训的制高点，牢固树立富强、民主、文明、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、和谐、友善的自我意识和观念，牢固树立正确的政绩观、权力观、事业观和伦理观，从而使学员能够不断地增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，从而不断地深化对社会主义核心价值体系的认识，切实增强忧患意识、创新意识、宗旨意识、大局意识、责任意识，始终保持清醒的精神状态，着力巩固马克思主义的指导地位、坚定中国特色社会主义共同理想、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、倡导社会主义荣辱观，始终保持党的先进性和纯洁性。

党性教育培训心得体会篇9

一、基本情况

**区现有基层党（工）委51个，党总支30个，党支部1086个。截至目前，**区共有党员36350名，其中女党员6608人；农村党员21000余人，城市街道党员4068人。

五年来，**区委组织部与有关部门联合举办基层党员干部专题培训班521期，其中基层党组织书记培训26期、非公企业党员培训13期、新党员培训92期、大学生“村官”党员培训12期、等，培训人员124069人次。

    二、主要做法及成效。

一、加强组织领导，凝聚党员教育培训合力。

区委始终把党员教育培训作为加强党的建设的重要任务，坚持以上率下做好带头示范，层层推进传导良性压力，切实凝聚起全区党员教育培训工作的合力。一是党委政府推动，保障良好的学习培训条件。建立健全了党委学习会制度、党员干部轮训制度、党员教育培训联席会制度“三位一体”的学习培训制度。以区委中心组（扩大）学习会制度为指导，要求全区各级基层党（工）委都定时定期集中学习，按照“每周一次固定学、重要精神随时学”的原则，确保党员干部特别是党员领导干部的理想信念始终保持坚定；按照党员教育培训工作要求，每季度均由区委党校制定轮训计划并抓好落实，将党的方针政策、重要讲话精神进行集中宣传教育，使党的精神能够传达到最基层党员干部；由区委组织部牵头，定期组织各相关单位召开党员教育培训工作联席会，定期沟通情况，协调培训工作，解决突出问题，做到全区党员干部教育培训工作统筹规划、综合管理。二是领导干部带动，形成领导带头的教育培训导向。重点抓好基层党组织负责人的教育培训工作，转变“一把手”的思想观念，使其把党员教育培训作为种好自身“党建责任田”的重要组成部分高度重视，形成“一级抓一级、层层抓落实”的党员教育培训工作良好局面。如2017年，我区举办了全区领导干部学习依法行政专题研修班，共两期6天，参加培训115人。以及围绕学习贯彻党的精神，举办了全区领导干部专题研修班2期和村（社区）党组织书记专题培训班4期，实现了全区副科级以上干部和基层党员干部学习培训全覆盖，切实提高了全区干部队伍的整体素质，发挥了党员干部的带头作用。三是目标管理推动，构建良好的教育培训格局。坚持将党员教育培训作为年度党建目标责任考核的重要内容，逐级分解细化目标责任。为切实抓好落实，结合年初目标进一步形成并规范了“季度通报、半年督查、年终考评”的三段式检查办法，推动党员教育培训工作落到实处。

二、抓牢“四个结合”，增强党员教育培训实效。

始终坚持分层分级培训并做到了活学活用，根据党员干部自身特点及行业分布不同，在培训内容和方式上做到了“四个结合”。

一是思想教育与技能教育相结合。5年来，**区在创新培训方式，确保党员教育培训抓出特色、做出成效。如今年12月初，**区积极参与全省党务技能大赛，在前期共举办2次全省党务技能大赛**区模拟考场。在机关单位，大力推行党员述学、评学、考学、讲学制度，把学习作为考核、评价干部的重要依据，定期组织党员开展政治理论、科学文化测试；在窗口单位和业务部门，组织党员干部进行业务标兵评比、知识技能竞赛等综合性评优评先活动，努力提高党员干部的技能水平；在农村一线，把实用技能、劳动技能的宣传教育作为培训的重点内容，扎实组织开展了百名农村党员创业致富典型培育、百名领导干部结对帮扶、农村党员勤劳致富竞赛等活动，为全区经济社会发展培养了一批有用之才。二是教育培训与主题教育相结合。以开展主题教育为契机，组织全区党员干部进行集中性学习。如在第二批党的群众路线教育教育实践活动中，开展了“为了谁、依靠谁、我是谁——我的群众观”专题大讨论，印发了图文并茂、通俗易懂的宣传画册和《党的群众路线教育活动知识60问》宣传图书3.5万册。2017年，按照上级要求，**区深入开展“两学一做”学习教育，向各基层党组织下发《重要讲话读本》1200余册。2018年根据上级安排，**区举办了学习贯彻党的精神培训班，对全部党员进行集中轮训，使全区党员干部的党性观念、宗旨意识、大局观念得到了进一步提升，实现了党员教育培训与主题教育的有机结合，相互促进。三是思想教育与中心工作相结合。**区结合抚州市开展“三城同创”活动为契机，积极组织区直72家单位机关党员干部1500余人到各城市社区报到，积极参与到社区治理中去，参与社区建设；了解社情民意，主动开展服务，帮助社区化解各种问题。以实际行动展现了党员干部的风采。四是党员教育培训与示范引领相结合。注重抓好各行业涌现出的先进典型、模范人物的宣传，充分发挥好身边典型人物的示范引领作用。如2014年我区开展的树典型学模范活动，推选出各行业优秀标兵及“身边好人”200余人，并在我区推广的以弘扬社会主义核心价值观为主题的“道德讲堂”中进行宣讲。使身边人、身边事成为广大**党员干部的学习标杆，使广大党员干部对学习先进有了更深刻、更直观的理解体会，提升了教育培训工作的实效。

三、丰富培训载体，创新党员教育培训方式。

坚持以人为本、因需施教的培训理念，在开展培训工作中，坚持贴近实际，用活载体，积极创新教育培训方式，着力增强教育培训工作的针对性和实效性。一是灵活组合，打造“四位一体”教育培训模式。按照“党校+乡镇党委+村级活动阵地”、“党校+协会+基地”、“远程教育中心+站点”的不同组合，打造了区委党校、协会（基地）、远程教育中心（站点）、村级活动阵地四位一体的培训模式。“党校+乡镇党委+村级活动阵地”即：按照分级负责，分层实施的原则，将党员培训任务层层分解落实，充分发挥各级党组织在党员培训中的核心作用，形成了一级带一级、一级促一级的层级式农村党员培训模式；“党校+协会+基地”即：发挥区委党校综合培训阵地和协调调度职能，采取灵活多变的方式，利用协会（基地）作为中枢，把党课搬到产业协会，全方位送课下乡，组织党员群众实地学习；“远程教育中心+站点”即：以区远程教育中心为龙头，以乡村远程教育站点为基本单元，用活了远程教育中心传播红色经典、强化党性教育、学习农技技术等实际功能，全方位提升教育培训的覆盖面。二是创新平台，提升教育培训实效。用好两个平台。各党委（支部）要充分发挥全国党员信息系统和微信交流群这两个平台，将已找到的失联的党员、流动党员等纳入党组织的有效管理，严格落实流动党员外出登记制度、定期汇报思想、指定专人联系制度等，加强党组织和已找到的失联党员、流动党员的沟通交流，严格规范党员教育管理，进一步巩固党员组织关系集中排查的成果。深入开展“创先争优”活动。以载体教育为平台，打牢党员教育思想基础，进一步完善党员联系服务群众制度，结合党员岗位职责和服务群众等方面进行个人立项，积极引导党员深入群众、转变作风、发挥作用，不断增党组织吸引力、凝聚力和号召力，吸引优秀分子加入党组织，不断提升党员队伍质量。三是创新形式，丰富教育培训内涵。变枯燥的理论知识学习为丰富多彩的理念教育，2014年以来，组织全区党员干部集体观看《杨善洲》、《焦裕禄》等专题影片，以喜闻乐见的形式弘扬红色文化；2017年以来，**区不断丰富党员固定活动日的活动形式，开展了丰富的党员教育活动。如瞻仰了**籍革命家李井泉故居，参观了古田会议遗址，重温入党誓词，洗涤了灵魂，提升了思想；2018年12月党员固定活动日，组织党员干部到结对共建社区与社区党员一起收看庆祝改革开放40周年现场直播等。

四、夯实阵地基础，优化党员教育培训网络。

在夯实党员教育培训阵地，延伸党员教育培训触角上做文章。一是抓好党员服务中心站点建设。认真落实“建为基础、管为抓手、学为载体、用为目标”的工作要求，建立了党员服务中心站点492个，区级教育管理平台1个，实现了农村（社区）党员教育“全覆盖”。二是建好用活村级活动场所。为充分发挥村级活动场所的党员教育培训功能，定时定期在村级活动场所开展各类有益活动，使之不仅成为村级班子的办公场所，更切实承担起农村党员学习教育“主阵地”、农技知识“传播站”的重要职能。2014至2018年，就新建村级活动场所87个，维修村级活动场所80个，整顿软弱涣散村173个，各活动场所均达到了有房子、有牌子、有旗子、有制度、有资料、有设备的“六有”标准。三是健全完善 “智力台账”。依托区委党校、区委人才办、区科协等载体，形成了党务知识人员20余人、专业技能人才60余人，农技专家38人，种养殖能手57人的分类别专家人才“智力台账”， 形成了全区党员教育培训统筹协调的良好局面，为各层级党员的教育培训提供了良好的智力支持。

四、存在问题。

一是党员教育管理难度较大。随着下岗失业党员、离退休党员、流动党员、退伍党员、待业大学生党员不断进入社区，党员队伍构成日益庞杂，人员流动性大，部分流动党员流入或流出时不及时向党组织说明，特别是青云街办转制企业党员有1600多人，开展组织生活和党员教育管理的难度较大。

二是部分基层党组织对党员教育工作认识不够。少数基层党组织，特别是非公企业和社会组织党组织对党员教育的认识不够，少数企业缺少固定的党员活动场所，同时存在重生产轻教育的现象；部分基层党组织存在重基层干部培训、轻普通党员教育的现象。

三是少数基层党组织党员教育形式单一。少数基层党组织党员教育存在学习文件等单一的学习，与实际结合不紧密，导致党员对学习缺乏兴趣。

五、下一步打算

党性教育培训心得体会篇10

中图分类号：D262.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0364-01

藤县党校按照中央和自治区及梧州市委关于大规模培训党员干部的有关要求，不断加大党员干部教育培训力度，每年都圆满完成中央、自治区、梧州市及县委组织部下达对党员干部的教育培训任务.在具体的教学实践工作中，结合我们藤县党员干部教育培训实际情况开展大量工作，全县干部教育培训工作取得了显著成绩，但同时也面临着不少困难和问题，现结合我校的具体情况，就县级基层党校干部培训教育问题进行粗略探讨。

一、过去藤县党校在党员干部教育培训方面存在主要问题

1.在党员干部教育培训工作中存在着”主陈地”战斗不强问题。目前，基层党员干部教育培训的“主阵地”当然是县级党校及各乡镇党校和各村级业佘党校.然而，基层党校特别是各乡镇党校师资力量缺乏，骨干教师后备储备不足，教学方式单一，教学知识陈旧，教育质量不高。同时，由于党员干部教育专项经费投入不足，导致党校基础设施老化，教育设备落后；党校教师进修机会过少，知识更新难以跟上形势，教学也难出成绩。因此，当前基层党校必须加大人力、物力、财力投入，不断改善干教基础条件，打造先进的干教平台，切实提升干教水平、只有这样才能增强”主陈地”战斗力。

2.在党员干部教育培训办学机制方面还存在有陈旧思想。随着社会形式的快速发展，基层党校的管理模式及办学体制距离时代要求和现实需求还有一定差距，尚存在一些不足。我们认为主要表现在以下几个方面：一是行政化管理。县级党校是培养党员领导干部的主阵地和主渠道，是一个具有特殊性的事业单位，同时又是党委的一个重要部门，但在具体管理上多是沿用传统的行政化管理办法，从事行政事务的多，从事教学业务的少，没有完全打破旧的框框。二是计划性运作。有些基层党校，往往是满足于坐等办班，仍然坚守计划经济条件下的办学模式，在自身发展上“等、靠、要”的思想比较严重，“等着组织部门送人来，靠着财政拨付保运转，守着培训经费过日子”。三是任务式教学。为了培训而培训，为了教学而教学，纯粹以完成任务为教学目的。

3.在党员干部教育培训工作中针对性和实效性不太明显。我们认为，基层党校在当前干部教育培训的针对性、实效性方面下功夫，主要存在一是重理论，轻实践。党员干部培训机构举办的绝大多数培训班，主要是进行课堂理论教学，缺少或很少开展课外实践活动；二是重抽象，轻实例。教师在教案准备上，往往是就书论书，不能联系生活实际进行案例分析，举一反三；三是重宣教，轻实效。在授课过程中，往往是一种枯燥的政治理论灌输，没有重视和关注学员学习的实际效果。四是重上级指示精神、轻听下级心声.也就是说上级领导下达必须要完成而下级群众心声就是另外一回事了.教学过程面临教与学问题。由于受各方面主客观因素的影响和制约，基层党校在党员干部培训工作中目前面临一是教学矛盾。总体上来看，存在教与学、学与用脱节现象，有的党员干部存在着“要我学”的思想，“学时激动，归来浮动，实际不动”，最终导致学与不学一个样。二是工学矛盾。有的班次与中心工作相冲突，导致培训计划难以落实。作为重点培训对象的领导干部，尤其是党政“一把手”，由于工作、事务繁忙，会议应酬较多，很难集中一段较长时间参加培训，这给办班的组织、管理也相对增加了难度。三是供学矛盾。学科设置多年一贯制，缺乏多元培训意识，片面强调政治理论培训，忽视专业知识、新知识培训和技能培训。随着形势发展，干部培训发展趋势越来越注重规模化、前瞻性，注重个性化教育，创新能力培养等，由此培训需求的多样性、灵活性与供给相对不足的矛盾日益突出。

二、对藤县党员干部教育培训存在问题的根源分析

1.政治思想觉悟认识不到位。主要表现在两个方面：一是相关部门抓党员干部教育培训的主动性还没有真正调动起来。在具体的操作过程中，由于在政治思想觉悟上的偏差、观念上的模糊，导致党员干部教育培训工作基本上都是县组织部门在牵头党校具体抓。有的部门对党员干部教育培训工作的重要性、必要性认识不足，认为搞不搞党员教育培训工作与自己无关，纯粹是组织部门和党校的事情。二是个别干部思想观念陈旧落后，安于现状，缺乏学习的自觉性，不能把参加教育培训真正摆到应有位置，认为抓具体业务和经济建设才是硬任务，强调工作忙、任务重，抽不出时间学习，因而参加培训不积极、不主动。工作中摆不上位置，对干部重使用轻教育的现象仍然不同程度的存在。

2.藤县党校师资力量不够强大。我认为藤县党校高素质的师资力量明显不够强大，学校还是非教学人员多，教学人员少；低职称人员多，高职称人员少；低学历人员多，高学历人员少；全能型人员多，专业型人员少；骨干教师流失多，高素质人员引进少。其原因有三：一是党校教师参加社会实践、社会调查的机会少，往往是关门办学、闭门备课；二是由于学校经费不足，教师进修及外出参观学习的机会少，思想不够解放，理论无法拓展，往往是封闭的教员面对的是开放的学员；三是不少数教员不能适应新形势，抱着老方法、老腔调不放，故步自封，面对信息化社会，显得力不从心的感觉。

3.藤县党校教学手段还不够灵活。主要表现为一是理论知识学习多，注重能力培养少；二是共性化培训多，个性化教学少；三是单向灌输式教学多，双向互动式教学少；四是课堂理论教学多，现场实践教学少；五是运用传统教学手段多，采用现代化多媒体教学手段少。

4.藤县党校管理机制还有待完善。主要表现在：教师的教学评价激励机制和学员的学习考核考评机制不健全，教学管理和学员管理相对松散，教师授课好与不好一个样，学员学与不学一个样。

5.藤县党员干部学风还有待堤高。有些党员干部把进党校学习视为个人升迁的一种途径，当作是升官的一个好机会，因而不是把主要精力用在学习上，而是花在社交活动上，如有的热衷于搞层层慰问，沉湎于觥筹交错之中；有的相互吃请，迎来送往，严重影响并败坏了党校校风。

三、今后做好藤县党员干部教育培训工作的几点建议

1.我认为，面对全面建设小康社会的新形势、建设社会主义新农村的新需求、大规模培训轮训干部的新要求及党的建设新的伟大工程的新部署，县级党校在坚持正确办学思想、突出党校姓党基础上，如何把着力点放到围绕中心、贴近大局、创新定位、增强服务上来，这可以说是县级党校的立身之本和发展之基。因此，我们经过认真调研和深入分析提出了“三主二中心一熔炉”的基本定位思路，得到了县委领导和上级领导充分肯定。“三主二中心一熔炉”，即培训轮训党员领导干部的主渠道、党的创新理论宣传普及的主阵地、农村党员素质教育的主力军；党员干部终身学习服务中心、县级党委政策调研中心；党员干部党性锻炼的熔炉。事实证明：抓住了基本定位这一牛鼻子，不仅激活了党校快速发展的整盘棋，而且以其主动奋发有为赢得了有利于党校可持续发展的重要位置。

2.要适应新形式、新任务对党员干部教育培训工作提出的新要求，藤县党校干部教育培训的教学和管理体制改革势在必行，应重点建立好如下机制：一是要建立财政补贴机制。建议参照公办学校的财政补贴政策，将各基层党员干部教育培训所需经费列入同级财政全额预算，以确保各年度教改、科研和基础设施建设基本经费得到保障，让基层党校从“办班收费、收费办班”的困境中彻底解脱出来，一心一意忙教学，聚精会神搞教研；二是要建立教学奖励机制。各基层党校要建立健全教学和科研工作考核及奖励制度，对优质课件进行表彰奖励，以进一步调动教研人员工作积极性，促进教学和科研工作发展。三是建立干部培训动态考评机制。实行干部学时学分管理制度，以推行领导干部任职资格考试为契机，完善“学用结合”、“不培训、不提拔”以及奖优罚劣制度，激发学员参学的主动性和自觉性。建立和完善干部学习培训档案，严格执行先培训后上岗和在岗定期进修制度，把干部学习和运用理论指导工作情况作为选拔任用干部的重要依据。同时，要强化领导班子目标责任考核，把干部教育培训作为考核各级党政领导班子目标责任完成情况的重要内容。四是要启动后勤改革机制。要深化后勤改革，按照有利于提高后勤服务质量和管理水平、有利于减轻学校负担，按照“小机构、大服务、社会化”的思路，实行行政管理机构与经营服务实体分离、管理与服务职能分开，从根本上改变行政命令式后勤管理方式，将后勤服务按照市场化的路子实行社会化经营。

党性教育培训心得体会篇11

中图分类号：G647 文献标识码：A

2014年7月，中共中央办公厅印发了《2014-2018年全国党员教育培训工作规划》，对党员教育培训工作提出了一系列新要求。党的十明确提出：“要以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理。”

1当前地方高校学生党员培训存在的问题及原因

1.1教育培训重视不够，缺少前瞻性

从高校的组织部门到各院系的党支部，对学生党建工作普遍存在着“重发展、轻培养”的实践误区，学生入党的门槛很高，入党的准备工作非常充分，各种考察、考核、培训都有非常明确的要求，而入党后缺乏系统、规范化的培训，只能参加一些全党层面的自上而下组织的学习教育活动，如党的群众路线教育实践活动、三严三实主题教育活动、“两学一做”学习教育等，对学生入党后在校期间要接受哪些具体的培训没有明确要求，更没有实施方案，因而影响了学生的党性修养和整体素质的提升。

1.2教育培训脱离实际，缺少针对性

目前对学生党员教育培训的核心内容主要是党的基本历史和党的基本理论观点、中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系、形势与政策教育、法律法规和党风党纪教育等内容。但理论学习如果脱离学生和社会发展实际，往往让学生感到非常空洞，很难使学生党员真正理解并接受这些理论，并做到内化于心。部分高校对教育培训内容进行了丰富和创新，但培训内容与当前社会发展速度不一致，跟不上社会形势发展变化，更重要的是，不能联系大学生的生活实际，不能解释学生在成长过程中遇到的问题和困惑，培训效果不理想。

1.3教育培训方法简单，缺少系统性

党员的教育培训与专业知识的教育有很多相同之处，都要遵循教育规律，发挥教育者和学生的主体性和主动性，达到教学相长的效果。而目前地方高校对学生党员的教育培训，把学生当成了被动的受教育者，培训方法简单，形式单一。有的教育培训过分强调授课老师的灌输作用，忽视学生的参与性、主观能动性。 有的培训则采取“”的形式，把培训当成了传达上级文件和会议精神，没有根据青年大学生的年龄、心理特点和成长规律进行有针对性、有系统性的教学设计，造成学生对党的理论知识认识上碎片化，有时甚至产生一些错误认识。

1.4教育培训力量薄弱，缺少积极性

绝大多数高校尚未建立党校专职教师队伍，主要是由党总书记、副书记、支部书记、辅导员等兼职人员承担大学生党员培训工作。党总支书记、副书记及辅导员往往被各种行政工作、学生事务等杂事缠身，难以在大学生党员教育培训方面投入更多精力；学生支部书记则存在理论素养不高，实践经验不够的问题，对党的路线方针政策把握不透，在教育和指导大学生党员方面显得力不从心；党校兼职教师，日常工作很繁忙，投入到党课教学的时间和精力都有限，一定程度上了影响大学生党员教学水平和质量的提高。

2创新高校学生党员教育培训工作的实施途径，建立长效机制

2.1优化教育培训内容体系，增强教育培训的针对性和实效性

高校党组织应围绕中国特色社会主义建设事业的实际需要和大学生党员自身的实际情况，科学构建理论武装、党性修养、思政教育、政策普及、能力培养和技能训练相结合的内容体系。党员培训的内容大致上可以分为三个方面： 课程体系培训为主体，以专题讲座为补充，以素质教育基地为拓展，全方位的开展党员培训。

2.1.1以党员教育培训课程为主体，提高党性修养

课程体系主要包括以下内容：（1）党史、及党的基本理论知识，如马克思列宁主义和思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系；（2）党性修养及理想信念教育，社会主义核心价值观、系列重要讲话精神和中国梦理念等；（3）大学生党员的思想政治教育；（4）政策法规的宣讲，党的路线方针政策和形势教育。

2.1.2以党员教育培训专题讲座为补充，提升党员意识

从教育形式上看，可以灵活采取多种形式和现代信息技术手段的专题讲座；从内容上看，既可以以课程体系内的某个方面为主题开展讲座，也可以开展廉洁自律、组织制度、创新意识、先进性教育等方面补充丰富教育内容；从授课老师来说，既可以邀请大学教授，也可以邀请知名的专家学者结合当前形势给学生党员举办讲座，形成每周一讲制度。

2.1.3以素质拓展和职业技能培训为抓手，提升大学生党员的创新意识和实践能力

新时期的大学生党员，既要掌握扎实的理论知识，也要有良好的综合素质。我们的党员培训也应该要结合大学生的实际需求，提高他们的综合素质，引导他们不断完善知识结构，帮助他们全面发展。建立党员素质教育培训基地，开展专业素质、人文素质、职业素质等专题培训，提高党员的综合素质。专业素质是大学生专业知识的掌握情况，是他们综合素质的基础；人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格是大学生的优势竞争力；职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面，是大学生入职的敲门砖。将大学生素质拓展培训纳入党员教育培训实践环节是时展对大学生党员培养提出的新的要求，在提高思想道德素质的同时，进一步增强了求职择业、自主创业的各项基本技能，为今后迅速适应社会竞争奠定了坚实的基础。

2.1.4以青年志愿服务为载体，培养大学生党员的服务意识和奉献精神

“实践是检验真理的唯一标准”，也是培养师生党员的有效途径。高校可以组织学生党员开展形式新颖、主题鲜明的社会实践活动，把思想道德教育、入党动机教育和党员先进性教育与实践活动紧密结合起来，利用志愿者活动、“三下乡活动”、服务社区活动、社会公益活动、参观考察、专业实习等形式多样的主题实践活动，引导大学生党员走出校门，在亲身体验中加深对理论知识的认识，在实践活动中锻炼了动手能力，在志愿服务中培养了责任意识和奉献精神。

2.2丰富教育培训方法，增强教育培训的趣味性和生动性

2.2.1正面传授与双向交流相结合的方法

学生党员的自主意识和利益观念日益增强，要想培训取得实效，就必须采用灵活多样的互动式教学方法，注意发挥学生党员的主观能动性，采取互动交流、课堂讨论、谈心谈话等方式，营造沟通交流的良好氛围，调动学员参与学习的主动性与积极性，引导他们以主人翁的态度投入到培训中去。既要通过正面传授教育树立党员正确的政治观点，又能让他们“发声”，充分表达自己对党的思想理论和各种现实问题的见解和看法。

2.2.2思想政治教育与制度建设相结合的方法

思想政治教育和制度建设相结合是提高学生党员教育工作合力与效果的重要手段。思想政治教育与制度建设具有相互补充的作用，思想政治教育工作为制度建设提供内在的价值取向，制度建设为思想政治教育工作提供有力的保障和支持。

2.2.3显性教育与隐性教育相结合的方法

显性教育即采取直接、明确的教育培训方式，如各种思想政治教育活动，广播、电视、报纸、网络等传播媒体的宣传活动等；隐性教育是通过无意识的、间接的教育培训活动，使受教育者潜移默化中受到影响。党员培训应该要适应当前大学生党员的特点，从过去单一的模式中解放出来，通过丰富的校园文化建设使显性教育与隐性教育相结合，使高校学生党员教育培训既讲求内容的政治思想性，又讲求方式方法的多样性和活泼性。

2.3强化教育培训模式，提高教育培训的职业性和专业性的模式

2.3.1支部教育模式：

党支部，是党的最基层组织，在党建工作中有着极其重要的地位，发挥着不可替代的作用。切实发挥支部的作用，坚持和完善“”制度，定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，认真上好党课，组织形式多样的支部党员活动。

2.3.2党校教育模式：主题教育模式

党校是对党员进行理论和政策教育的主课堂。高校党校在提升党员质量以及壮大党员队伍方面起着“熔炉、阵地、主渠道”的作用。当前要利用党校积极宣传党的十精神和系列讲话内容，通过党校学习，造就一批懂政治、爱学习、素质高的学生党员。

2.3.3党员活动室教育模式：自我教育模式

建立党员活动室，开展学生党员教育与管理的模式。在学生宿舍区建立学生党员活动室，把党建和学生思想政治工作的着力点转移到学生宿舍，成为学生党员的家，成为学生党员“自我教育、自我管理、自我服务、信息反馈”的基地。

2.3.4网络信息教育模式：网络讨论模式

搭建高校党员培训网络平台。一方面，建立和完善党校的网课、微课、慕课等，整合优质党课资源，组织学生党员在线完成培训和开展讨论交流；另一方面利用QQ、微信、微博等网络平台，一步拓宽培训渠道，既方便培训信息和掌握党员学习动态，又有利于加强学生之间、师生之间的互动交流。

基金项目：湖南文理学院2015年度党建研究课题（DJYB1503）。

作者简介：凌云（1981-），女，湖南长沙人，湖南文理学院讲师，主要研究方向：大学生思想政治教育，党建工作。

参考文献

[1] 钱英，徐海滨.刍议高校党员领导干部教育培训工作机制创新[J].湖南科技学院学报，2015（8）：60-61.

[2] 李云峰，周向明.构建高校大学生党员教育培训长效机制的有效途径研究[J]新校园旬刊，2015（4）：137-138.

[3] 王心，刘培培.高校学生党员教育培训实践环节创新研究[J].中国报业， 2011（8）：106-107.

党性教育培训心得体会篇12

中图分类号：D267 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）35-0103-03

中共中央办公厅印发的《2014-2018年全国党员教育培训工作规划》对今后五年的党员教育培训工作进行了安排部署，指出党员教育培训工作是全面提高党员队伍素质能力，推动广大党员发挥先锋模范作用的一项基础工程。近些年，中央不断加大对基层党员教育培训工作的力度，党员思想理论水平明显提高，党员队伍整体素质逐渐增强，党员服务群众的行动更加自觉，基层组织建设不断加强，党的创造力、凝聚力、战斗力进一步提高。但是，随着社会主义市场经济向更深层次发展，对基层党员教育培训工作也提出了一些新的挑战，对此，我们应保持清醒认识，找出问题存在的原因，采取有力措施，促使基层党员教育培训工作日趋科学规范，取得实实在在的效果。

一、当前基层党员教育培训存在的问题

当前基层党员教育培训存在的问题主要集中在教育培训内容上缺乏层次性、教育培训方式方法上缺乏创新性、教育培训目标上缺乏针对性和教育培训的监督考核失之于软等几个方面。

1.教育培训内容上缺乏层次性

一些基层党组织对党员的教育培训，主要是根据上级党组织的统一安排，主要学习马克思主义经典著作，中国特色社会主义理论，党的历史，当前时期党的新理论、新思想、新观点，当地出台的一些政策、法规等。不管是农村党员，还是街道社区党员，不管是党政机关党员，还是企业党员，往往都是“一个单子吃药”，不同领域的基层党组织很少结合党员实际安排有区别的教育内容，忽视了党员的实际特点和自身需求，安排的教育内容不对路、不解渴。这样就造成一些党员想学的内容通过培训学不到，使他们对党组织安排的学习内容提不起兴趣，不愿参加培训，从而影响了教育培训的效果。

2.教育培训方式方法上缺乏创新性

目前，基层党组织对党员的教育培训主要还是通过“”等传统方式进行，会上讲什么，党员听什么，对学习内容完全是被动接受，还是一种“填鸭式”的教育，忽视了教育对象的能动作用，教师与教育对象之间缺乏双向互动，以致对党员教育时，教师认为讲得非常精彩，结果党员听得一头雾水，体现不出教育的效果。应注重对现代教育方式方法的研究、运用，将传统教育方法与现代教育方法进行有机结合，使之更契合党员实际，不断增强教育的吸引力、说服力。

3.教育培训目标上缺乏针对性

对基层党员教育培训的总体目标是使他们的理想信念进一步坚定，党性观念进一步增强，改革意识进一步强化，优良作风进一步发扬，履职服务能力进一步提高，先锋模范作用进一步发挥。但我们当前的教育培训只注重了总体目标的要求，忽视了不同党员的实际需求，对基层党组织书记和普通党员培训的目标要求基本一个样，对国有企业党员和非公有制经济组织的党员培训目标也没有多大差别。教育心理学谈道，合理的教学目标应该是“让学生跳一跳摘到桃子”，通过设置有区别的合乎党员需求的培训目标，使党员通过参加培训能够接近或达到它，不断体验收获的喜悦，让目标引领广大党员取得进步，不断发挥教育培训目标的引导功能，提高教育培训的实效性。

4.教育培训的监督考核失之于软

基层党组织把党员教育培训的工作重点放在了教育的过程上，对教育效果如何关注得比较少，甚至没有关注。有的党组织考核制度非常齐全，但只是挂在了墙上，执行得不好，形同虚设;有的党组织制度不健全，对教育培训的考核涉及的不多或者没有涉及;有的基层党组织中一些有职务的党员干部有时借口工作忙不参加学习培训，支部书记也不好管理;一些基层党组织学多学少一个样，学与不学一个样，对不遵守培训纪律者、不参加学习者缺乏考核，没有形成有效的激励和约束机制，把党员教育培训工作当成是一种“软任务”，致使党员教育培训的效果不理想。

二、基层党员教育培训存在问题的原因分析

通过对基层党员教育培训存在问题的梳理，我们可以发现目前对基层党员教育培训工作的调研仍不够深入，对其重要性认识不足，一些党员接受教育培训也不积极，从而影响了教育培训的效果。

1.对基层党员教育培训工作的重要性认识不到位

通过教育培训，能够不断提高党员的思想政治素质和技术技能，增强建设社会主义现代化的能力和本领。但由于教育是一个潜移默化的过程，短时间内党员的变化不明显，教育的外在效果很难显现出来，从而导致一些党务工作的负责同志没有把党员教育培训工作和抓经济发展放到同等重要的位置，把党员教育培训的重要性只写在了讲话稿和汇报材料中，在实际的工作实践中关注不多、要求不够。甚至有一些负责同志把抓党员教育培训与抓经济发展“对立”起来，认为当前经济发展的压力已经很大，抽出专门时间、精力进行教育培训，无疑会影响正常工作。还有一些党员同志对教育培训存在片面认识，认为对自己没多大用处，强调工作忙、任务重、时间紧，参加培训不积极，常以工作分不开身为由推托，即使参加培训也是心不在焉，使培训没有达到应有的效果，还浪费了培训资源。

2.部分党员参与教育培训不积极

在当前复杂多变的社会环境中，受多元价值观念影响，一些党员党性意识淡化，对教育培训从思想上不重视，认为参加教育培训占用时间，影响工作，对培训的内容也不感兴趣，认为不能从培训中学到自己想要的技能。还有一些党员认为做好本职工作、完成任务就行了，把理论学习当作软任务，抱着“组织让我学”的思想参加培训，坐不下来，沉不下去，缺乏学习的自觉性。也有一些党员认为现在信息渠道畅通了，通过报纸、电视、网络、手机等多种媒介都能进行学习，再专门安排教育培训就没有必要了，对党员教育培训工作认识不够。

3.对党员教育培训工作的调研不够

当前一些基层党组织在进行党员教育培训时，很少在教育培训前对教育对象的层次、类别等进行深入的分析，而是盲目地、想当然地安排培训内容，从而导致教育培训内容偏离了党员的实际需要，使党员想通过培训掌握的内容没有安排，而多次重复培训的内容却安排了。培训与需求的脱节，既影响了党员参加培训的积极性，又容易导致培训走过场。在培训方式方法上，很多基层党组织没有照顾到党员的实际需要，对所有党员采用同一培训方式方法，安排同一培训内容，虽然有些方法也比较时尚，但培训却没有起到很好的效果。

三、提高基层党员教育培训实效的策略探究

党的十强调：“党的基层组织是团结带领群众贯彻党的理论和路线方针政策、落实党的任务的战斗堡垒”，通过对基层组织党员教育培训策略的探究，寻求解决当前存在问题的办法，切实提高基层党员教育的实效性。

1.强化基层党员教育培训的责任担当

抓好党员教育培训是党组织和党务工作人员的共同职责，必须发挥齐抓共管的整体合力，强化“党要管党、从严治党”、“既抓经济，又抓党务”和“不抓党建是失职，抓不好党建不称职”的意识。基层党组织要将教育培训作为加强能力建设和先进性建设的重要内容，科学筹划、精心组织。要结合中央确定的教育培训规划和党员的实际情况，制定切实可行的党员教育培训实施计划，用计划指导教育培训工作的开展。

2.突出教育培训对象的差异性

针对党员类别的多样性、分布领域的广泛性等特征，找准不同党员的期待所在、兴趣所在，做到突出重点、因地制宜、分类施教、按需培训。比如对于农村党员，着重从发展现代农业、带领群众致富、壮大集体经济、建设美丽乡村、维护农村稳定等方面加强培训;对于党政机关党员，着重围绕服务中心、服务改革、服务基层、改进作风、增强廉洁从政意识和履职尽责能力开展培训;对于国有企业党员，着重围绕遵循市场经济规律、深化企业改革、规范经营决策、资产保值增值、公平参与竞争、提高企业效益、承担社会责任开展培训。通过分层分类教育培训，使培训的内容更贴近培训对象的实际，从而增强教育培训的针对性。

3.注重方式方法的改进和教育载体的创新

在传统的集中教育、脱产培训和个人自学等方法的基础上，积极借鉴群众路线教育实践活动中党员领导讲党课、作专题报告的做法，积极探索“流动课堂”的开设，请专家学者、典型代表等送“学”上门，增强教育的针对性。充分利用报刊、广播、电视、互联网、手机等传媒的教育功能，通过开设党员教育培训专栏、设置先锋论坛、开辟党员博客、微博、微信，大力探索基层党员喜闻乐见、简便实用的教育培训手段，努力增强基层党员教育培训的活力和实效。

4.严格党员教育培训的管理和考核

不断建立健全教育培训制度，增强教育培训的刚性约束。如制度、党员学习考试制度、党员目标管理制度、评比制度等。强化制度的执行力度，不能仅仅把制度挂在墙上、说在嘴上，要加强对日常党员教育培训的检查督促，以制度为准则开展活动，使制度真正落实到工作中去。合理设定不同党员的学习目标，注重把教育培训的结果与党员的提干和晋升相结合，形成有效的激励和约束机制，让真正学有所得的党员看到实实在在的效果，并发挥示范带动作用，在整个组织内形成比学赶帮超的良好氛围。

参考文献：

[1]石岩.对社区党员进行分层次教育管理的实践与思考[J].中共胜利油田党校学报，2006（4）：41.

[2]刘伟桥，王妍，崔磊.浅析分层次递进式党员教育管理模式[J].中国校外教育，2012（11）：18.