高二英语月考总结篇1

一、指导思想：

认真贯彻上海市二期课改精神，围绕学校工作的具体要求，以新的教育思想和课程理念稳妥推进二期课改，强化“面向全体、全面发展、主动发展”的教育教学观。全面实施素质教育，让每一位学生都有所发展。

二、工作目标：

1．探索牛津英语课堂教学模式，优化教法，指导学法，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，努力提高课堂40分钟的效率。

2．结合2004中考英语题型的变化，认真抓好初三年级的英语复习以及英语竞赛辅导，争取在竞赛和中考中取得优异成绩。

3．继续做好牛津英语教学总结和推广工作，开好牛津英语总结现场会，进一步推进我校的英语教学改革。

三、具体措施：

1．抓好教学常规管理，认真组织好教研组、备课组活动，制定好切实可行的计划。加强教育、教学理论学习，提高认识，积极开展教法、学法研究，共同提高教学质量。

2．积极推进素质教育，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力创设民主、和谐的教学氛围，注重发展个性，培养学生特长，开展各种活动，注重学生创新精神与实践能力的培养，发挥学生的自主创新能力。

3．总结和推广牛津英语教学经验，展示牛津英语教学成果，开好牛津英语总结现场会，进一步推进我校的英语教学改革。

4．开展初三英语教学研讨，实施分层教学，制定阶段复习计划，确保合格率，提高优秀率。

5．营造英语学习氛围，开展丰富多彩的英语课外活动，搞好每周一次的“与外籍老师对话”活动，抓好周六的“英语乐园”。利用外教优势，在初二年级中培养一批小记者并开展编辑小报活动，提高学生各方面的能力。各年级开展适合学生年龄特点的学科竞赛活动，以调动学生的学习积极性。

6．加强教科研活动，以科研促教学。以备课组为单位，积极开展课题研究，解决[由网站收集整理]英语教学中存在的问题和困难，推进英语教学质量的提高。

四、具体工作安排：

2月份：

1．制定教研组工作计划，各备课组制定教学进度表，做好开学各项工作准备。

2．收集并挑选优秀英语小报和英语作文，做好整理工作；收集教师写的有关牛津英语的教学总结或论文，为牛津英语教学研讨作准备。

3．作业常规检查，要求作业规范，书写认真，提高作业质量，培养良好学习习惯。

3月份：

1．做好科技英语以及“上教社”杯英语竞赛的准备和辅导工作。

2．初二年级英语演讲比赛。

3．推选优秀教师参加金山区牛津英语教学评优活动。

4．每周两次利用中午时间开始在预备、初一年级播放《大家说英语》节目，以激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。

5．结合2004中考题型的变化，研讨初三年级的英语复习策略。

4月份：

1．各备课组制定期中复习计划，做好期中复习、考试以及质量分析工作，找出差距，采取措施，及时调整。

2．各年级学生座谈会，听取学生的意见和建议，以调整教学策略。

3．安排好金山区初三年级英语模拟考试工作，并做好质量分析。

5月份：

1．预备年级家长开放日活动。

2．牛津英语教学研讨会。

3．做好英语两级考试的各项工作。

4．安排好初三年级英语教学研讨。

5．做好初三年级毕业考试工作并认真做好质量分析。

高二英语月考总结篇2

在高考中，英语阅读和写作是高考考查的范围，英语阅读和写作能力也是学生终生受用的语言运用能力，近年的高考中测试学生英语阅读和写作能力的题目分值较大，英语阅读和写作教学有效性的研究越来越得到英语教育者的广泛重视。英语是一门实践性很强的学科。随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语是21世纪公民的基本素质，是他们进行学习、工作和交往的重要工具。随着惠州市经济和文化的快速发展，市政府近年来推出加快惠州市发展的宏观策略，如打好文化教育和旅游两张牌。惠州是“全国文明城市”，地方文化资源较为丰厚，目前，惠州市还没有系统的地方风情英语方面的宣传资料。因此，这是一项值得我们探讨的重要课题。

二、课题的理论依据

理论依据是《英语课程标准》：《标准》指出――基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。并且基本理念中第六点中提出：开发课程资源，拓展学用渠道。要求力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的教学资源。

三、课题的界定与研究目标

1. 界定：课题《高中英语读写校本课程开发的研究》，旨在对学生的英语学习进行恰当地补充，如文化背景知识，英语新闻，英语美文阅读与欣赏等等。促进教学，激发兴趣。但在平时的教学中，我校教师对阅读教学策略（如阅读的背景激活策略）和模式、写作教学策略和模式掌握并不系统。学生对此也了解很少，影响阅读和写作。因此，迫切需要根据《英语课程标准》开发出适合高中英语读写教学的校本课程。

2. 研究目标：根据每个学生的个性差异，有效地指导英语阅读和写作的技巧和策略，激发学生的英语阅读和写作的兴趣，调动不同层次学生英语阅读和写作的热情，将学生的自主学习与教师的导学结合起来，将选拔、甄别式评价与教师指导性评价、学生学习过程的评价结合起来，最终形成经验和资料。

四、课题研究的对象及步骤、方法

（一）实验对象

全校高中30个班，高一至高三年级各10个班。高中三个年级实验班承担时文赏析的任务。高一年级、高二年级主要承担“写心集”、“惠州家乡的故事”高二、三年级主要承担“高中英语阅读、写作技巧和策略”的研究任务。周期三年。

（二）研究步骤：分五个阶段

本课题实验划分五个阶段：

（l）准备与验证阶段：（2013年9月-2014年2月）：开题报告，制定实验计划，课题组人员分工，搜集资料，进行验证性实验；（2）实验探索与推广阶段：（2014年3月-2015年2月）：查阅相关资料，完成调查研究，开展实验研究，提出改良方案，付诸实践以验证，扩大实验范围；（3）中期检查阶段：（2015年3月-2015年4月）： 根据前期的实验情况作阶段性总结，撰写中期报告，交流阶段研究情况，反思研究现状，总结阶段成果、经验和存在问题，商讨下一步工作思路；（4）创新与升华阶段：（2015年5月-2016年2月）：后期总结，收集整理研究资料，初步形成论文、作品集；（5）总结与验收阶段 ：（2016年3月-2016年7月）： 撰写结题报告 聘请专家评审结题。

（三）研究方法

（1）文献法；（2）资料收集法；（3）问卷调查法 （4）行动研究法

具体操作如下：考虑到高一到高三学生的年龄差异、能力水平的不同，因而选择高一年级、高二年级主要承担“写心集”、“惠州家乡的故事”高二、三年级主要承担“高中英语阅读、写作技巧和策略”的研究任务。

1. 每年新生进校的第一节课便对学生进行学习方法的指导，其中包括如何记忆和扩充单词、如何利用课外时间进行自主阅读训练等，阅读方法和策略指导贯穿于各年级教学的始终。

2. 形成限时阅读教学模式，每周保证给予各年级学生适量的40分钟左右的限时阅读训练。高三每星期做限时阅读训练4-5份，基础年级每星期2-3份，有条件的班级利用课堂时间完成，没有条件的作为课外作业。

3. 教师命题与学生自主作文相结合，高三年级确保每周一次书面表达练习，基础年级每两周一次。教师加大面批的覆盖面和频率，重点讲评不同体裁文章的写作特点，归纳常用句型，通过督查和面批作文，使学生掌握英语写作技巧，形成适合自己的相应的写作策略，从而保证方法指导到位和训练效果。

4. 定期组织学生以小组为单位到民间采风，撰写英语“惠州家乡的故事”，优秀学生日记、周记、随笔、家乡的故事、Project作品可在“惠州家乡的故事”网站上交流，以激发学生英文写作的热情，增强学生用英语做事的能力，以培养学生热爱家乡、建设家乡的情怀。

5. 精选时效性强、趣味性强的不同文化背景的美文作阅读技巧的指导和文章点评，使学生了解不同文章的文体特点，掌握相应的阅读技巧、养成阅读英语报刊、杂志的习惯。同时，让学生更好地了解英语国家及世界各国的文化习俗和风土人情，培养人文精神和跨文化意识。

高二英语月考总结篇3

深入分析学情，为每个学生建立其英语学习档案袋，引导学生了解重视英语学习进步成长的过程，发挥学生学习的正能量。同时，教师可以根据每个学生英语学习的记录，调整教学理念、教学方向，以期达到预期教学目标。笔者分析了这些学生高一期末考试的成绩，发现虽然是理科提高班，英语均分并不突出（与普通平行班比较）。由于学生人数比较多，学生英语水平呈现较大的分层，成绩较低的同学比较多，15名学生成绩低于及格线。这些学生的理科成绩很优秀，根据学习良性循环的理论，他们在这些学科所花的时间和注意力应该是严重偏斜，这就意味着他们可能会忽略或者不愿意在不擅长的科目，尤其是弱势科目英语上花时间与精力。如果长期如此，容易陷入恶性循环，对英语学习造成极其不良的影响。因此笔者为每一位学生建立了成长档案袋，主要包括成绩档案袋（每一次小测的成绩、每一次月考的成绩、每次成绩进步或者退步的情况并附上分析等），考前备考情况档案袋（备考过程中发现的问题、问题解决方案等），心理调节档案袋（每一次与学生沟通后发现的问题、问题解决的思路、引导学生发挥正能量等），老师指导档案袋（老师上课的反思、老师心理指导工作后的反思、老师帮助学生解决问题的思路等）。高考结束后，笔者发现还有可以进步的空间，如果每一位科任老师都能进行此类工作，每次月考后大家能集中汇总，那么效果应该更加明显。

研究高考，形成确实有效的备考方案

高考是学生面对的具有重大意义的挑战，如何帮助学生顺利接受挑战、战胜高考是每位高中老师永远的课题。为此，笔者认真分析了2007-2012年广东省的英语高考试题，并进行题型的归类总结，为每一个专题（完形填空、语法填空、阅读理解、作文专项）设定两节专题高考题型分析课程，分析高考考题，解密高考命题规律，引导学生归纳出不同题型的解题技巧。同时，笔者注重对学生运用能力的培养，根据授课的内容，每个专题选用了模拟题目5篇（各个题型），主要来自近年各市一模、二模试题，做到精讲精练，尤其注重练习后的归纳总结，查漏补缺，完善学生的知识结构以及提高他们的解题水平。由于班上的学生英语水平分化比较严重，针对不同水平的学生，可以适当调整试题的难度与作业量，提高练习的实际意义。

在高考真题训练课后，学生反映他们更加深入了解高考，不再畏惧高考，了解了高考命题规律与原则，能有效调整复习思路、复习方向，效果不错。笔者发现所有高考备考复习必须注重实效性，过多追求练习量，容易打击学生复习的信心，让学生思维混乱，得不偿失；但是练习不够量，学生无法发现问题，无法弥补知识漏洞，无法实现质的突破。因此，如何把握练习度，如何组织有效的高考备考确实是成功高考的关键。

步步为营，逐个攻破

从高二开始接手理科提高班，笔者已经认真规划两年后的高考，做好每一阶段的复习计划，扎实常规教学，步步为营，把高中英语学习难点逐个攻破，最终达到理想的效果。（1）高二阶段引导学生形成良好的学习习惯，科学安排好英语学习时间。部分学生由于基础薄弱，成绩滞后，对英语学习比较畏惧，不愿意认真学习英语。针对这些情况，笔者首先引导学生安排好英语学习时间（早读30分钟、午读30分钟），安排具体的学习任务，让学生明确学习内容，提高单位时间内学习的效率。笔者还明确，高二英语学习任务主要在于英语阅读、英语解题策略等方面。要求学生必须做到每天阅读两篇英语文章，并完成相关的阅读题目，归纳总结阅读解题技巧。为了落实任务，笔者每天提早10分钟到教室，检查学生的阅读任务，一个月后，学生已经养成了每天必须进行英语阅读的习惯，保证了英语阅读输入量，为高三英语作文（输出）打好坚实的基础。（2）引导学生每次月考后进行认真归纳总结，发现问题，查漏补缺，完善知识体系。每次月考后，笔者根据学生的月考成绩以及本月学习表现，给每位学生写一封信，分析本次月考的成绩，进行教学的自我反思，提出学生本月学习的不足，鼓励他们弥补不足之处，提升自我。同时，笔者要求每位学生认真分析自己的考题，分析可能存在的问题，形成书面材料，约定时间与老师面对面沟通，有针对性地解决问题。（3）每个学习阶段的任务不同，采用不同的教学方式。高二第一学期中段考试前，培养学生的良好阅读习惯，保证英语学习时间。中段考试后，注重于学生阅读策略的指导、命题原则的梳理等等。高二第二学期中段考试前着重于文段概括方面的指导、不同文体分类指导，引导学生掌握规律。中段考试后着重于任务型写作第二部分的引导，如何写好拓展部分。同时，继续注重学生阅读水平的培养，增加语言的输入，为写作（语言输出）做好充分准备。高三第一学期中段考试前，进行一轮复习，着重于第1册至第5册课本知识的复习。中段考试后注重选修部分6至8册课本知识的复习。同时，加强学生英语口语训练，为3月份的口语听说考试做好冲刺准备。第二学期主要关注几次大型模拟考试，模拟考后做好归纳总结工作，进行专题复习，梳理复习高考3500词汇（在1至8册复习中已经进行了一轮复习，主要目的是重温）。最后阶段，关注学生整体解题能力，提高解题效率，实现英语成绩的突破。

这块的复习，每个阶段教学任务应该明确，关注学生英语学习过程，分析考试成绩，引导学生把注意力放在错题方面，而不能过多关注分数，才能把学生学习的正能量激发出来。

仔细观察，加强心理引导

高二英语月考总结篇4

一、问题的提出

随着我省教育改革的不断深化,艺考已经成为通向大学殿堂的重要途径之一。近年来,经过校外培训、初试、复试,能拿到专业课过关证的艺考生不在少数,但能否被录取,最终还要取决于他们文化课的分数。而英语成绩又是文化成绩的重要组成部分,因此,如何对高三艺术生进行英语总复习,如何提高他们的英语成绩便成了一个值得大家关注的话题。艺术生的英语成绩不理想,有客观因素,也有主观因素。客观因素为艺术生当初选择艺术专业时,英语成绩多为中下水平,另外,高三期间,他们有近半年的时间在校外学习专业课,在英语复习上时间得不到保证。主观因素为有些教师在对高三艺术生进行英语总复习的过程中,由于方法不对头,令学生的复习效果大打折扣,致使他们的英语成绩严重滞后。在竞争日趋激烈的高考中,很多艺术生因英语成绩不理想而痛失了上大学的机会,令人惋惜。除客观因素外,我们是否有必要从教师、教学角度去思考一下如何对高三艺术生进行英语总复习的问题呢?笔者认为很有必要。

二、艺术生在复习过程中存在的问题

1.英语基础薄弱,对学好英语有畏难情绪

对于艺术生来说,高一、高二时候的英语成绩普遍为中等或中下水平,他们的词汇量、语法知识、写作能力等都比不上普通考生。转上高三后,他们一般在第一学期10月份左右就开始外出培训专业课,等到专业课考试完毕,已是次年的2月份,在长达5个月的时间里,他们的英语学习基本处于停顿状态。等他们回校后,却发现他们的成绩下降了很多,想学又不知道从何学起。所以,艺术生的英语基础普遍较为薄弱,畏难情绪油然而生。

2.复习时间短,学习内容多,学生对提升他们的英语成绩缺乏信心

因为艺术生外出培训专业课、考试等因素,高三阶段他们英语复习的时间一般只有5个月左右。在英语科备考过程中,艺术生通常要进行三个阶段的复习。第一阶段为单词、短语、语法知识等基础知识的全面复习;第二阶段(艺术生外出阶段)为巩固复习,以学生自主复习为主;第三阶段为听力、阅读、写作等专题训练,以提高艺术生综合运用语言知识的能力。面对较短的复习时间和纷繁复杂的复习过程,很多艺术生一筹莫展,对提升他们的英语成绩缺乏信心。

3.内心焦急,学生背上莫名的压力

因为艺术生自身英语基础薄弱、复习时间短等因素,在复习过程中,他们既着急又有很大的压力。专业课考试后,很多艺术生已取得了专业课的过关证,假如英语成绩不理想,他们的文化课就可能不能上线,学生的前途将大受影响。另外,艺术生在专业课考试完毕后,家长普遍已为孩子支付了一大笔的培训、考试费用,家长对孩子们的期望值普遍较高,这使学生在复习过程中背上较大的压力。

4.盲目学习,缺乏科学的复习方法

因为时间紧迫,很多艺术生在专业课考试完毕后,不去认真钻研英语考试大纲,不去潜心梳理英语最基本的基础知识,不去查找自己的薄弱环节,而是一头扎进题海里,整天做高考模拟题,或投机取巧,猜题,押题,结果浪费时间,收效甚微。其实英语这门学科,复习就意味着记忆单词、短语,掌握基础句法,巩固语法知识和加强听力、阅读、写作等专题训练。没有科学的方法,艺术生就无法更有效地利用最后的冲刺阶段去提升他们的英语成绩。

三、教师对高三艺术生进行英语总复习的策略

鉴于高三艺术生复习过程要外出培训专业课的特殊性,他们的英语总复习从时间上可分为三个阶段进行。

(一)第一阶段:钻研考纲,夯实基础,克服畏难情绪

(时间:第一学期的8、9月份,即艺术生外出培训专业课前的两个月。)

1.钻研考试大纲

英语考试大纲是指导师生复习备考的重要文件,它规定了考试的范围与内容、考试形式、试卷结构和题型、试题难易比例,是英语试题命题的重要依据。因此,教师应第一时间与学生一起认真研究考试大纲,这对提高学生的英语成绩至关重要。教师要认真阅读和学习“前言”部分,弄懂考查的侧重点是在理解的基础上掌握语言知识,并对知识加以运用,不是单纯的记忆。通过对大纲信息的了解,使学生知道英语科“考什么”“怎样考”,让他们明确方向,复习过程做到有的放矢。

2.夯实英语基础

考虑到艺术生的英语基础较为薄弱,教师在该阶段复习时要学会取舍,应先复习词汇知识和语法知识,旨在帮助学生夯实基础,克服他们在学习英语过程中的畏难情绪。

(1)词汇复习

教师在词汇复习过程中应结合艺术生的实际情况,遵循由易到难的原则。我把《考试大纲》中的词汇分成“简单词汇”“高级词汇”“常用短语”和“非常用短语”四部分,全部单词、短语均按词类分组,然后把它们编排好并印发给学生,先复习“简单”“常用”部分,再复习“高级”“非常用”部分。在实践中,我总结了三种复习方法:第一,按照高考词类重要性的顺序,先突破动词,再解决形容词、副词,然后攻克连词,最后“消灭”名词。第二,短语部分又另有复习顺序,先复习以动词为中心的词组,再到以名词为中心的词组,最后为以介词为中心的词组,词组与词组之间会出现单词的交叉重复,可使学生强化词汇的记忆。第三,加强词性区别的教学,尤其要注意动词与名词、形容词与副词之间的相互转变,这对写作非常重要。

(2)语法复习

语法是语言表达的规律,是学生学好英语的基础。在词类方面,应重点对名词、形容词、副词、动词、代词、介词和连词进行复习,尤其是动词,是重点中的重点。在简单句方面,最重要的是句子成分的复习,要让学生学会用英语思维去弄清句子成分,这在书面表达别重要。除此以外,一定要让学生掌握好以下5种基本句型:①主语+谓语+宾语,如:We love swimming.②主语+谓语,如:It rained just now.③主语+系表结构,如:The story is believable.④主语+谓语+宾语+宾语补足语,如:His boss Asked him not to make mistakes again.⑤主语+谓语+双宾语,如:They gave the Orphans some books last week.

在复合句方面,复习内容虽有名词性从句,状语从句和定语从句,但定语从句应是复习的重点,教师应引导学生着重掌握如下引导词的用法及汉语意思,即that,who,whom,whose,which,when,where,why,共8个。

(二)第二阶段:情感沟通,维持感觉,艺术、英语两不误

一个人的成功,很大程度上取决于非智力因素――情感因素。美国语言学家Krashen(1985)认为:情感因素直接影响学生对语言的学习。因此,在艺术生外出培训、考试期间,教师与他们的情感沟通是非常重要的。在实践中,我总结了以下几种情感沟通的方法:

教师亲自到艺术生所在的培训点去探访他们,会令学生感到欢欣鼓舞。目的在于鼓励学生克服各种困难,认真学好、考好专业课,过了专业课这道“坎”后,艺术生对英语的学习会有很高的积极性。另外教师每月给学生用英语写一封信,内容为“询问、鼓励、期盼”方面的一些话题,并要求学生用英语进行回信。对学生的回信,教师都要作认真、细致的批改,并把“作业”返还给学生,旨在训练学生的写作能力。同时,此举又可以拉近师生的距离,建立和谐的师生关系。

(三)第三阶段:减轻压力,科学复习,提升成绩

(时间:第二学期的3、4、5月份,即艺术生考完专业试后的三个月。)

1.减轻压力,树立信心

近代教育家第斯多惠说过“教学的功能不仅是传授知识,更在于对学生的激励、唤醒和鼓舞”。艺术生在取得专业课的过关证后,有喜的一面,也有忧的一面,他们总是带着一种复杂的心情回校复习,并把提高英语成绩的希望寄托在老师身上。关键时刻,我采用了以下三种方法帮助学生舒缓压力,提升信心。第一,召开由学生、家长共同参加的座谈会,征求学生、家长对后阶段复习的建议并要求家长对孩子的学习给予更多的理解、关心和支持,让学生“轻装上阵”,把全部精力放在学习上。

2.科学复习,提升成绩

高考主要考的是运用。因此,提升学生的语言运用能力是第三阶段复习的重点。教师在复习过程中应做到“三少”“三多”,即少讲模拟题,多讲高考题;少讲语法理论,多做题型训练;少讲难题,多讲技巧。

(1)少讲模拟题,多讲高考题

模拟试题种类繁多,鱼龙混杂,试题质量参差不齐,很可能会对老师、学生的复习产生误导。而高考题是命题专家命制的,能准确地体现考试大纲所要求的难度和区分度,是高考准确信息的唯一可靠来源。所以教师应多讲、多做高考题,然后把握试题的特点,并从历年高考试题的整体研究中找共性,从而引导学生进行复习。

(2)少讲语法理论,多做题型训练

高考主要是考查语言知识的实际运用,而不是语法理论。因此,教师应明确方向,把时间和精力放在题型训练上,主要侧重于听、读、写的训练。

①练听

听力是高考试题的第一部分,如果考生“开局”良好,这将会有利于他们在后面所有题型的发挥。因此,教师在训练过程要做好如下工作:第一,要求学生熟记听力考试中常见的场景词汇和常用语,这对学生解题很有帮助。第二,精选听力素材,利用放听力录音和听英语新闻节目等方式给学生创造良好的英语环境和氛围,坚持让学生每天听20分钟。第三,教会学生听的技巧,如听前预测、记录关键词、善于猜测和凭第一印象补充答案等。

②练读

阅读是从文章中获取有效信息的能力,要提高艺术生的阅读能力,教师在训练中要注意以下问题:第一是保证学生每天至少有2篇文章的阅读量,选材时要中外结合,多了解英语国家的文化背景和风俗习惯,并做到文章内容类别的多样化,如科普类、故事类、新闻类、广告类等。第二是不断增加和巩固学生的词汇量,并对学生进行限时阅读,以提升他们的阅读速度。第三是让学生掌握必要的阅读技巧,如跳读、扫读、猜词义、带着问题找线索等,以提高学生在阅读中的得分率。

③练写

在高考中,很多艺术生因词汇贫乏和考前缺乏训练,白白丢失了在写作中得分的机会。其实作文得分比其他题型更容易些,是艺术生在英语考试中的得分点。要提升他们的写作能力,笔者认为教师应帮助学生过“四关”。第一是词汇关。除日常词汇外,我要求学生对范文中的常用名词、动词、形容词、副词、连词进行集中记录,然后通过抄写或听写等方式帮助他们熟记这些“写作词汇”。第二是过背诵关。教师应要求每个学生都有自己的范文抄写本,先让学生对范文进行熟读,然后背诵,旨在提高学生模仿写作的能力,以杜绝“汉语式英语”的出现。第三是过句子关。教师应向学生提出“不求美丽,但求无错”的写作要求,主要训练学生写好简单句,少用复合句;多用常用词,少用高级词汇,并坚持让学生每天写5个句子。第四是过纠错关。每个学生都应建立自己的“错句档案”,把错句和正确的句子放在一起,教师与学生一起分析错误原因,从而变“错”为宝。

(3)少讲难题,多讲技巧

高考时基础题约占总题目的2/3,只要熟练掌握了基础知识和综合运用英语知识的能力,艺术生就可以拿到基本分数。因此,教师在最后阶段应少讲难题,多讲解题技巧,以减少学生在英语考试中的失分。下面谈谈自己的一些体会:

①考前使学生劳逸结合,确保他们身体健康,精力充沛,以便他们在高考中能思维敏捷,正常发挥。

②平时要注意训练学生对高考各题型的时间分配,让他们找到自己最佳的解题顺序并养成习惯,在高考中加以运用。

四、结束语

总之,对高三艺术生进行英语总复习的过程是一个精细而又复杂的过程。对于高三的艺术生,我们应该充分考虑他们的特殊性,并以实事求是的态度去积极探索有效的复习方法。只要我们在指导学生的复习过程中能做到脚踏实地、科学复习、讲求方法,艺术生的英语成绩就一定能得到普遍的提高。

参考文献:

1.教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].人民教育出版社,2003年

高二英语月考总结篇5

一、思想政治

常言到：“政治是统领一切工作的中心”。我一贯坚持党和国家的教育方针，认真学习《教育法》、《教师法》等法律、法规。高举邓小平理论伟大旗帜，努力践行江泽民总书记“三个代表”重要思想，认真学习科学发展观，全面理解和认真贯彻党的基本路线，具有强烈的革命事业心和政治责任感、公正廉洁、作风正派。随时关注教育领域内新动向、新思维，并坚持写政治读书笔记，收看《新闻联播》，了解国内外大事，努力学习《教师职业道德规范》、两个《条例》、《WTO知识读本》和《高新科技知识读本》，主动加入到“保持共产党员先进性教育活动”和“科学发展观学习活动”中去，记下了上万字的读书笔记，撰写多篇心得体会，认真考试，准时参加学校例会，认真笔记，思想上严格用党员标准要求自己，曾被县人民政府表彰为“优秀教师”，乡党委表彰为“优秀共产党员”。服从学校安排，团结同志，求真务实，积极进取。任劳任怨，爱岗敬业。自参工以来从未旷工、旷课，平时做到了不迟到，不早退。

二、专业知识及业务能力

本人毕业后，分配到X小学任教，在工作中深知知识不足，只有不断丰富自己的专业知识，提高自己的业务素质，才能干好自己的本职工作。多年来一直坚持订阅《教研参考》、《教育导报》，而现在则一直坚持订阅《小学英语教学参考》、《小学生之友》、《教师报》等有助于小学英语、语文教学的杂志，并认真阅读，领悟其内涵，不断提高自己业务素质。二00四年二月考入西华师范大学英语专业函授学习，二00六年一月毕业。函授学习期间，按时参培，认真听课，认真笔记，认真作业，认真复习，认真考试，从未补考。

本人先后在X参加教育教学工作。工作期间认真参加教研教改活动，每学期除上好学校安排的公开课，还多次参加校内外举行的赛课活动，并获得好名次。平时向年长的、教学经验丰富的老师请教、学习，并坚持听他们讲课。自实施新课改以来，我认真贯彻新课改理念，采取自主、合作、探究的方式让学生学习。特别是这几年农村小学刚刚开始英语教学，对农村孩子来说非常陌生，在培养学生学习兴趣上下了不少功夫成效显著，并写出多篇经验文章在校内交流。

积极参加新课程培训。二00六年参加X县职教中心举办的三等级检测；二00七年七月六日至七月十八日参加通江县职教中心举办的新课程培训，班主任培训，并撰写出心得体会两篇，返校后积极利用教研会，向全校教师讲解新课程理念、新内涵，做到资源共享，将培训所获用于教育教学；二0一0年五月参加X县教研室举办的普通话培训；二0一八年七月二十六日至七月三十日参加通江县职教中心举办的教育技术能力培训。教育教学水平由初涉讲台到有一定的经验。本人通过认真探索，独立撰写教学论文在县教研会上交流。其中：《探索培养学生创造能力的新途径》2007年12月发表于《教坛撷萃》

三、教育教学工作

二00六年度，在X先后担任五年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼五年级一班班主任工作；三年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼三年级二班班主任工作。平时认真落实学校、教务处、教研组各项安排，坚持教学“六认真”。认真上课，课后认真辅导学生，随时坚守好自己那块“责任田”，在教学工作中，不断学习新知识、现代教育思想和教育方法，积极投身课改，全面推进素质教育。打破旧的教育观念和旧的教学模式，逐步树立现代教学理念，优化教学过程。创设“情感教育法”、“愉快教育法”等新方法。狠抓学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，促进教育教学质量的提高。二00六年十二月学校举行的诗歌朗诵赛中，五一班两名学生分别获全校第一名、第二名，本人获“优秀指导教师奖”。所教学科成绩优秀，春期末统考语文平均分75.2，优生率42.8%，及格率83.8%，三年级英语平均分74.3，优生率27.7%，及格率85.9%；四年级英语平均分75.1，优生率34.2%，及格率88.7%居片区榜首。秋期末统考中,平均分达79.3, 优生率44.2%，及格率98.4%；三年级英语平均分75.3，优生率29.7%，及格率86.9%；四年级英语平均分77.1，优生率36.5%，及格率89.1%。狠抓班主任工作，加强学生文明行为习惯养成教育，认真落实“六到位”，把安全工作放在首位，做到警钟长鸣，关心学生冷暖，强化班级纪律，营造浓厚学习氛围。。二00六年春“六.一”文艺汇演中三二班获得第二名。二00六年秋季第三届小学生运动会上五一班获甲组第一名二00六年九月本人被学校表彰为“优秀班主任”。

二00七年度，在X学春期担任三年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼三年级二班班主任工作，秋期担任三年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼三年级二班班主任工作。在努力提高学生学习成绩的同时，对学生进行理想前途教育，坚持每周一练，谈心活动。组织课外英语兴趣小组，提高学生英语学习兴趣。课余时间，认真辅导学困生，采取各个击破的原则，能促一个就促一个上去的宗旨，在本年度教学中，学生成绩显著提高，所教三年级在二00七年春县综合素质测评中名列全县前十名。三年级在秋期末统考中获得了语文平均分78.5, 优生率42.3%，及格率98.3%；三年级英语平均分67.9，优生率25.6%，及格率70.2%；四年级英语平均分72.7，优生率27.5%，及格率81.5%的好成绩，位居片区榜首。加强班级管理，利用周会、读报时间在班内开展每周评比、每月小结和半期总结，评出“优秀学生”、“进步学生”、“星级学生”，并让其帮扶还需规范的学生。所任班级二00七年春“六.一” 文艺汇演中获得第二名。在二00七年国庆板报评比中获第一名，二00七年十一月被县教文局表彰为“先进班集体”， 二00七年九月个人被通江县人民政府表彰为“优秀教师”，二00七年九月个人被X人民政府表彰为“优秀共产党员”。

二00八年度，在X小学春期担任三年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼三年级二班班主任工作，秋期担任五年级一、二班语文、四、五年级英语教学兼五一班班主任工作。面对农村学生学英语压力大，本人更是勤奋工作，夜以继日，认真钻研教材，采取更有力的措施、方法，切实的减轻学生课业负担，做到了“保优生、促中生、消灭转化学困生”，努力打造精品学生。形成你追我赶，比学赶超的良好学风，班风正、纪律好，全班成绩提高很快，在二00八年春小学综合素质测评中位居学区前茅。其中三年级语文平均分78.5，优生率42.6%，及格率98.3%；三年级英语平均分68.4，优生率26.3%，及格率71.2%；四年级英语平均分78.7，优生率29.5%，及格率83.9%。五年级在秋期末统考中获得了平均分76.3, 优生率39.7%，及格率97.2%的好成绩，位居片区第一。班级工作加强对学生前途理想教育，采取集体帮教，个别扶助相结合的办法，成效显著。所任三年级二班 二00八年六月被学校表彰为“先进班集体”，所任五年级一班在二00八年十二月被学校表彰为“先进班集体”。二00八年秋季第五届小学生运动会上五年级一班获团体第一名。二00八年九月个人荣获学校 “优秀教师”称号。

二00九年度，在X春期担任五年级一、二班语文、四、五年级英语教学兼五一班班主任工作，秋期担任三年级语文、三、四年级英语教学兼三班班主任工作。在教学中敬业务实，勤奋工作，认真上课、备课，认真辅导和考核，成绩再次令人瞩目，在二00九年春小学综合素质测评中位居片区前茅。其中五年级语文平均分78.6，优生率39.4%，及格率100%。所教三、四年级在二00九年秋县期未综合素质检测中再次获得片区榜首，三年级英语平均分69.3，优生率30.1%，及格率88.4%；四年级英语平均分67.2，优生率29.3%，及格率89.2%。所任五年级一班 二00九年六月被学校表彰为“先进班集体”，所教班级五年级一班在二0 0九年四月常规管理检查评比中获第一名。二00九年春“六.一” 文艺汇演中获得第一名。在十月国庆板报评比中获第一名，所任班级各项工作都走在同行的前列，深受领导、同行好评，学生与家长的肯定。个人二00九年九月被学校表彰为“优秀班主任”。

二0一0年度，在X小学先后担任三年级语文、三、四年级英语等教学工作兼三年级班主任工作，四年年级语文、三、四年级英语教学兼四年级班主任工作。虽然班额大、人数多，作业还是做到了全批全改，写下了上千条的批改记录和体会。每次亲自督促，收齐作业，从不漏掉一人。所教年级成绩优秀，三年级语文平均分80.6，优生率42.2%，及格率95.3%，三年级英语平均分76.6，优生率25.2%，及格率85.3%；四年级英语平均分79.3，优生率29.2%，及格率86.7%均居片区榜首；秋期所教四年级语文在期末统考中,平均分78.2, 优生率45.5%，及格率97.5%；三年级英语平均分78.2, 优生率35.5%，及格率87.5%；四年级英语平均分75.2, 优生率32.5%，及格率89.4%。认真做好班主任工作，关心体贴爱护学生，充满了像父亲一样的爱，班级管理井然有序，班风良好，学风浓厚。二0一0年三年级获国庆板报评比第二名，二0一0年秋季第二届小学生运动会上四年级获第三名，个人二0一0年九月荣获学校 “师德标兵”称号。

二0一一年度，在砥坝小学担任四年级语文，三、四年级英语教学兼四年级班主任工作。在二0一一春统考中再次取得可喜成绩。

高二英语月考总结篇6

一、口语教学在大学英语教学中的地位

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。在教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》中明确提出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

与以往强调培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力的大纲相比，在教学目标上发生了很大的变化。根据《大学英语课程教学要求》，大学英语教学是以英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，培养学生的英语综合应用能力。因此，与传统大学英语教学相比，口语技能作为英语应用技能的重要组成部分，与其他能力的培养同等重要。

在2004年，教育部颁发《大学英语课程教学要求》后，遵义师范学院大外部就一直以此为指导，结合我院学生实际情况，积极进行大学英语教学改革。如何提高我院学生的英语口语水平也是大外部大学英语教学改革的重要内容。

二、遵义师范学院非英语专业学生英语口语水平现状

我院是一所西部新升本科院校，学生英语基础整体较差，特别是听说能力。为了对我院学生的口语水平有一个具体客观的了解，大外部对2005级、2006级的非英语专业学生的英语口语水平进行了测评。

1.测评范围

2005级：21个自然班，共1146余名学生；

2006级：26个自然班，共1350余名学生。

2.测评办法

测评针对2005级和2006级47个班级学生，采取测评教师与学生一对一测评方式。每个学生的测评内容包括六个问题，其中两个问题较为容易，两个问题难度适中，两个问题较难。主要测评学生的语音、语调、词汇量、基本句法结构和对话反应。对学生测评结果作出中、合格、不合格三个等级评定。

3.测评结果

2005级实际参评的学生人数为1051人，达到中的学生人数为410人，占参评总人数的39%，达到合格的学生人数为322人，占参评总人数的31%，不合格的学生人数为319人，占参评总人数的30%。2006级实际参评的学生人数为1349人，达到中的学生人数为762人，占参评总人数的56%，达到合格的学生人数为417人，占参评总人数的30%，不合格的学生人数为170人，占参评总人数的12%。

从测评结果可以看出，学生口语水平总体比较差，虽然2006级学生的口语水平要好于2005级，但处于不合格和基本合格的学生人数仍然占到近一半。因此，提高学生英语口语水平已经成为提高大学英语教学质量的重要内容。

三、大学英语口语教学模式探索与实践

2005年以来，大外部在大学英语教学中，认真学习和贯彻教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，积极改革大学英语教学，注重培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力。在此思想指导下，致力于大学英语口语教学模式的探索与改革，取得了很好的效果。

1.模块教学

从2005年开始探索大学英语教学改革，突出语言应用技能的培养，针对听说技能首先实施了模块教学。所谓模块教学，就是把学生的读、写、听、说、译五大基本语言技能的训练容入常规教学中。具体做法是：每两周8个课时中，4个课时是传统的精读教学，主要是词汇、语法等语言知识的传授，2个课时是读写课，主要训练读、写技能，2个课时是听说课，主要训练听、说技能。通过模块教学把语言知识传授与应用能力培养结合起来，结合我院学生口语实际情况为学生英语应用能力的培养在学习内容和学习方法上提供有效的指导，并且在教学时间上给予保证。

2.英语早读

结合我院实际情况，2006年下半年，我校开始组织编写《校园英语300句》，并在2007年3月印制了小册子《校园英语300句》作为学生英语早读和自学的材料下发给学生。《校园英语三百句》以学生学习和生活为主要内容，难易适中，贴近学生实际。在学院的支持和各个系的积极配合下，在全院范围内开展了英语早读。为了组织好学生进行英语早读，还为每个班级配备了英语早读导读员。仅靠课堂上有限的口语训练是不够的，英语早读是课堂口语教学的延续和补充。由于薄弱的语言基础和欠缺良好的学习习惯，英语早读导读员可以帮助学生解决很多学习上的困难。参与早读的学生很多，在校园中形成了良好的英语学习氛围。

3.改革考核方式，把口试纳入期末考试

从2006～2007第二学期开始，大外部开始实施听力单考、口语必考，把口试纳入期末考试，把学生的英语语言应用能力作为重要内容来进行考核。如果说，通过模块教学和英语早读使学生慢慢掌握了英语口语的学习方法和学习习惯，那么，把口试纳入期末考试，把学生的英语语言应用能力作为重要内容来进行考核就大大激发了学生的学习积极性和主观能动性。校园内随处都可看到朗读英语的学生。

4.英语口语技能培训和英语口语技能大赛

（1）英语口语技能培训和大赛

为了更好地激发学生英语口语学习的积极性，作好口语技能培训工作，大外部组织了全院范围的英语口语技能培训和大赛。

从2007年9月至2007年11月，我校对学院2004级、2005级、2006级非英语专业的学生进行了大规模的英语口语技能培训。为了检测培训效果，激发学生的学习积极性和学习兴趣，2007年11月，我校针对参加培训的2004级、2005级、2006级三个年级的学生举行了三场英语口语技能大赛。

（2）英语口语技能培训和大赛的创新性

第一，培训内容符合学生实际。结合我院学生英语口语水平的实际情况，在自编的《校园英语三百句》的基础上自编了《英语口语培训材料》，内容包括自我介绍、短文背诵、主题对话三个方面，内容从易到难，从简单的自我介绍到比较流畅的自主表达，学生能循序渐进地学习，逐步提高水平。

第二，培训方式新颖。采取常规口语教学和口语技能培训相结合的方式来提高学生口语水平，从2007年9月至2007年10月对学院2004级、2005级、2006级非英语专业的学生进行了大规模的英语口语技能培训。此次培训规模大，方式新颖。规模大是指针对三个年级的非英语专业学生进行了全员培训；方式新颖是指为每个培训班级配备一个专业教师和多个作为英语口语小助教的英语专业学生，基本上到了面对面的辅导，帮助学生解决学习中出现的困难，收效显著。

第三，比赛方式新颖。2007年11月针对参加培训的三个年级的学生举行了三场英语口语技能大赛。此次比赛规模大，要求参加培训的全体学生参加；比赛方式新颖，采取现场抽取参赛学生名单，现场抽取命题对话题目，真正作到全员参加比赛，公平竞赛的目的。

（3）英语口语技能培训和大赛的效果

此次比赛在全院学生中凡响极大，比赛取得了很好的效果：

第一，由于比赛是全体学生参加，因此学生都必须在比赛前作好充分地准备；第二，由于比赛是当场抽取参赛学生名单，因此比赛气氛非常紧张、激烈；第三，在自我介绍环节，90%以上的学生都能开口介绍自己，有些同学的介绍非常幽默生动；第四，在命题对话环节，90%以上的学生都能在规定的时间内围绕主题完成对话，有些同学还能紧扣主题作适当的扩展；第五，比赛在每个年级都评出了一、二、三等奖，这大大激发了学生的学习积极性。

四、取得的效果

通过几年的英语口语教学模式的探索，取得了一定的效果。

1.学生英语学习的兴趣得到了极大的提高

随着各种口语教学活动的开展，学生口语水平的逐步提高，极大地激发了学生英语学习的兴趣。

2.在校园中形成了良好的英语学习氛围

随着学生英语学习兴趣的提高，学生学习英语的积极性和主动性也大大增强，在校园中形成了良好的英语学习氛围。

3.学生英语口语表达能力有了大副提高

通过常规模块教学、英语口语期末考试、英语早读、英语口语技能培训和英语口语技能大赛，我院学生的英语口语表达能力得到了大副提高。2007年10月，在大外部教师的辅导下，我院学生了参加CCTV杯英语口语大赛贵州赛区的比赛，取得了突破性的成绩，参赛的4名选手均获奖，其中一人获得二等奖，三人获得优秀奖。在教育部专家2007年12月来我院进行本科教学水平评估期间，对于学生英语口语能力进行了测评并给予充分的肯定和赞扬。

4.逐渐养成开口说英语的良好学习习惯

由于我院学生的英语基础普遍较差，特别是听说的能力，学生都不愿开口说英语。通过常规的口语教学和口语技能培训的方式相结合，学生掌握了口语学习的方法，口语表达能力获得了大大的提高，学生逐渐养成开口说英语的良好学习习惯，校园里经常可以看到学生朗读英语的身影，课堂上学生发言踊跃，参加英语角的学生也多起来。

参考文献

[1]胡卉.口语教学方法谈[J].语文教学与研究， 2005，(16).

高二英语月考总结篇7

一、 掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

实施步骤及时间安排、

1、阶段训练（XX年3月初-4月底 ）

指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿行口语的复习辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2．专项训练（2011年5月初~5月底）

指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

高二英语月考总结篇8

2.学生在学习了牛津高中英语m1-m8后，即高二结束升高三时词汇量能够达到多少？

3.高三一整年学生的词汇量又发生怎样的变化，有什么规律？

本人正巧赶上了江苏省课改的设计，又参加了几次徐州市所举办的课改研讨会，观摩了课改示范课，以及参加了几次高三毕业班的英语教学研讨会，从这些经历中，我对新课改的精神有了更深的认识。wWW.133229.CoM从新高一开始，我就注重学生词汇的学习，学生经常反映说单词难记，所以我就跟踪调研了这一届全体学生的词汇量变化状况。

统计显示，对于新课标3500个单词来说，高二学生平均认识2630个，高三毕业时为2935个，一年平均增长词汇约300个，但从高二结束至高三10个月复习期间，学生词汇增长102个，而高考前两个月学生词汇增长迅速，达到203个。

总的来说，学生在使用新课改的译林牛津版《牛津高中英语》以来，学生在高二结束的时候的词汇量就大大的超过了以前用旧版教材的高二学生，而且成倍的增长，几乎与以前大学生的词汇量差不多，我们在词汇表中经常会看到一些单词是大学英语四级考试的高频词汇。学生在高二结束高三的前10个月词汇仅增长了102个，增长缓慢，与高二词汇量没有明显差异，但高考前2个月内学生的词汇量高达203个，词汇量增长差异如此显著。

我们知道，大学生的英语学习(非英语专业)的词汇量前两年快，后两年大幅度下滑，这与课程设置有关，一般大一大二开设英语课，而且要考英语四级、英语六级，大三大四就没有英语课了。

高二英语月考总结篇9

今年，我市中招各批次录取时间暂定为：

普通高中第一批：7月3日-7日（5天），8日公布中考成绩及普通高中一批录取结果（注：7月8日考生可到所在初中学校领取分数条）招录学校为十堰市一中、郧阳中学、东风高级中学。

高二英语月考总结篇10

一、重点工作

1、打造精品课堂，积极申报《跨境电商实务》省级金课和部级精品课；

2、修订商务英语系专业培养方案及配套的教学文件（含教学大纲、考核方案及各类实践环节的大纲）；

3、通过积极参加商务英语专业相关的会议或培训，加强商务英语师资队伍建设，推动双师型教师队伍的培训和提升；提升教师的科研水平和能力。

4、进行商务英语毕业论文改革；

5、积极开展校企合作教育、实习实践教学工作，加强学生和辅导员的互联。

二、创新工作

1.打造精品课堂，积极申报《跨境电商实务》省级金课和部级精品课；

2.加强辅导员、教师和学生的互联，三者协同打造严谨、认真的学风。

三、工作进程安排

（一）一月份

1、监考、阅卷、试卷分析、成绩录入、试卷归档

2、2020年工作总结、2021年工作计划

3、2021届毕业论文初稿修改工作

4、教材的领取和发放

5、《跨境电商实务》课程申报书撰写和打磨。

（二）三月份

1、《跨境电商实务》课程申报

2、教研活动计划研讨、教学日历制定

3、课程教学大纲和考试大纲的学习和制订

4、补考监考、阅卷

5、科研、教改课题研讨、申报

6、2021届毕业论文修改工作

7、推荐老师参加外国语学院青年教师课堂教学比赛、校级公开课

（三）四月份

1、集体备课、教材研讨

2、邀请商务英语专家讲座和交流

3、组织毕业总补考命题

4、毕业论文的中期检查

5、组织学生参加全国商务英语技能大赛

（四）五月份

1、指导学生完成毕业论文撰写

2、毕业论文评阅和答辩

3、毕业总补考命题、阅卷

（五）六月份

1、期末考试制卷、审核

2、教学常规检查

3、筹建专业主干课程

4、2021秋季学期教材征订

（六）七月份

1、期末考试监考、阅卷

2、监考、阅卷、成绩录入、试卷分析、试卷装订

3、全国高等学校外语学科中青年骨干教师研修培训、学术研讨会

（七）九月份

1、教材的领取和发放

2、教研活动计划研讨、教学日历制定

3、课程教学大纲和考试大纲的学习

4、上学期期末考试试卷全面自查、互查

5、补考阅卷

6、公开课听课、评议

（八）十月份

1、集体备课、教材研讨

2、外邀专家的学术讲座

3、2021级学生毕业实习工作

4、商务英语专业培养方案的研讨和修订

5、组织学生参加“临博会”志愿者活动

（九）十一月份

1、外邀专家的学术讲座

2、科研、教改课题结题、申报

3、公开课听课、评议

4、2020-2021学年度第二学期公选课申报

（十）十二月份

1、期末考试制卷、审核

2、商务英语专业建设专题研讨

3、2022年春季教材征订

4、组织申报专业主干课程

5、组织商务英语毕业论文改革研讨

六、主要措施

1、修订商务英语专业培养方案，根据新形势下社会对商务英语人才能力、素质、知识结构的需求，确立新的人才培养目标、培养规格、培养模式；

2、继续完善并切实落实教研室管理规章制度，强化质量保障措施，加强课堂教学巡查；

3、组织研讨、申报各类教研、科研课题和成果奖，不断提高教师理论水平和科研能力；

4、加强师资队伍建设，通过参加商务相关会议或培训，建立一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理的双师型师资队伍；

5、认真组织青年教师课堂教学比武、多媒体教学课件竞赛等活动，组织好省级教学名师和教学能手的推选工作，不断提高教师课堂教学水平。

6、加强学生实践能力的培养

1）进一步加强已建的校外实训基地的建设，加强与基地单位的联系与合作, 尽可能为实训基地单位和企业提供服务, 努力创造校企双赢的局面。

2）鼓励学生参加剑桥商务英语等职业技能和资格证书考试；发动、组织学生参加学校、山东省和全国性的大学生创业计划大赛，以提高学生的职业素质和职业技能；

7、加强辅导员和教师与学生的互动与沟通，三方协同打造严谨、认真的学风。

 

商务英语教研室

高二英语月考总结篇11

妈妈已经不止一次跟我说成绩不重要了，很多次了，包括那次体育考了五十多分，自己打电话回家说我的体育成绩，妈妈说不重要啦，尽力就好了！分数不是最重要的！

那天，我反驳妈妈说：不，成绩很重要，一分就是几万块，我丢不起！

之所以感谢英语，是因为，别人的宿舍除了那个学霸，得了第一的学霸，我就是宿舍里的第二名了，有点小幸运。他们的数学都比我多，甚至有一百多的，也就是说，他们的数学成绩要比我多二十多分，甚至三十多分。但是，我排在了他们的前面，都是感谢英语成绩。宿舍的人说我的成绩的时候，都感慨说，要是能有我的英语成绩那么他们就稳坐金山，高枕无忧了！我呵呵哒地说：要是我能有他们的数学成绩，那么我也是稳坐金山，高枕无忧了啊！

高二英语月考总结篇12

鸦片战争后，西方列强用坚船利炮打开了中国的大门，中西方的交流日益频繁，迫切需求大量的外语人才。与外国人经常打交道的洋务派首领恭亲王奕䜣指出：“查与外国交涉事件，必先识其性情。今语言不通，文字难辨，一切隔膜，安望能其妥协？”[2]1859年，郭嵩焘上疏建议设立外语学校，培养通晓外语的人才建立外语学校开始引起清廷的关注。让清政府感到形势更加紧迫的是《中英天津条约续约》第五款强行规定“嗣后英国文书俱用英字书写……遇有文字辩论之处，总以英文作为正义。”[3]1862年，奕䜣奏明：“欲悉各国情形，必先谙其语言文字，方不受人欺蒙。各国均以重资聘请中国人讲解文义，而中国迄今无熟悉外国语言文字之人，恐无以悉其底蕴。”[4]73是年六月，上谕核准京师同文馆成立。

二、图景再现：京师同文馆英语教育活动

（一）洋教习的选聘与待遇

作为第一所开办在封建社会的新式外国语学校，首要面临的难题就是外语教师的选聘。起初打算在本国人中选聘，然而，广东则称无人可派，上海虽有其人而艺不甚精，价则过巨。因此，清政府聘用了包尔腾为京师同文馆英文馆的英语教习。随着洋务运动的深入进行，同文馆内随后增设法文馆、俄文馆、德文馆、以及东文馆。直到1902年并入京师大学堂，前后40年间共有“承担外文教学任务的洋教习共计42人。其中，英文教习14人，法文教习11人，俄文教习10人，德文教习6人，东（日）文教习1人”。[5]师资水平的高低决定着学校教学质量的好坏，洋务派对同文馆的洋教习有着严格的选拔标准。据王宏志统计“正式的洋教习学历其实是很不错的，当中至少有十位是博士或名誉博士”。[6]台湾学者苏精统计，同文馆51位历任洋教习中拥有大学学历的教习有19人，其中博士9人，硕士4人，拥有大学及以上学历者占到同文馆的37.25%。[7]同时，有一部分洋教习已经是某一领域的专家。为了能让洋教习在华安心工作，吸引更多人才来华效力，清政府采取“重金聘教”的政策在经济上给予了他们优厚待遇。李鸿章指出：“洋人不远万里而来，所图者利耳，惟饵以重利，彼方挟所长而乐为我所用”。[8]据向中银先生统计洋教习的经济待遇具体由薪俸与伙食补贴，川资与津贴，办公与外出考察，医药费，恤赏费构成。据当时日本人研究“在清国教育界，邦人的势力颇大，他们的薪俸约在百元以上，伍佰元以下，较之于国内要高三至五倍”。[9]除此之外，清政府还在政治上提高他们的身份和地位。1885年，奕䜣奏请提高洋教习的政治待遇。“臣等查同文馆总教习丁韪良，同治四年到馆充任英文教习，同治七年升任总教习至任，化学教习毕利干、法文教习华比乐，均于同治十年到馆，馆课亦能勤慎，拟请赏丁韪良，三品衔。化学教习毕利干，法文教习华比乐，四品衔，以昭激劝。”[10]

（二）西学课程设置与考试方式

1872年同文馆正式颁布了针对学习外语的八年制的西学课程为，元年：认识写字，浅词造句，讲解浅书；二年：讲解浅书，练习句法，翻译条子；三年：讲各国地理，读各国史略，翻译选编；四年：数学启蒙，代数学，翻译公文；五年：讲求格物，几何原本，平三角，弧三角，练习译书；六年：讲求机器，微分积分，航海测算，练习译书；七年：讲求化学，天文测算，万国公法，练习译书；八年：天文测算，地理金石，富国策，练习译书。[4]193在八年制的课程中，最大的特色就是外语和翻译始终贯穿整个学制。第一年到第二年为是学习外语的基础阶段，从识字、辨音上升到遣词、造句和翻译。“凡文字，先考其母以别异同，次审其音，以务清重浊之殊……次审其比合为体以成文……次审其兼通互贯，以识其名物象数之繁。”第三年开始，随着学生外语基础的提高，开始学习各国的历史，地理与自然科学知识，翻译练习自始至终。学生只有在精通外语之后，才允许学习其他的课程。“馆中功课以洋文，洋语为要，洋文，洋语已通，方许兼习别艺”。[12]这一过程体现出学习循序渐进、由简到繁的教学特点。除了理论课程外，同文馆将外语教学与翻译实践联系起来，这一实践过程体现出外语教学中学与练，理论与实践的有机结合。鉴于当时缺乏新式教材，同文馆师生便开始翻译西书，一方面是补充教材的不足；另一方面也练习学生的翻译实践能力。据统计，在40年中，同文馆师生共翻译29部西书，包括法律、历史、地理、外交等几大门类。比较著名的有汪凤藻翻译的《英文举隅》杨枢和长秀翻译的《各国史略》等。同文馆的学生还积极参与外事活动，为总理各国事务衙门服务。“京师同文馆学生多派画电报之责，然有时正在交课之际，忽然传画，因系要公，该教习等不能阻止，亦不能专候一人，而耽时刻，故于该生功课有碍。拟请嗣后画电报一事，将在馆内久资学生，特派七、八名专司其事”。[13]据统计，从1866年，英文馆3名学生陪同官员担任译员，此后的翻译人员进一步增多，到1879年共有16人分到英、美六个国家担任译员。为了督促学生学习外语，同时检查课堂的教学，同文馆实施月课、季考、岁考和大考四种考试形式。月课，每月初一举行；季考，于二月、五月、八月、十一月之初一日举行。月课和季考：上午考外文照会翻译中文，下午考中文条约翻译外文，考试时间均为两个半小时，必须在规定的时间里交卷，否则要酌罚膏火。岁考每年十月定期面试，除了以上内容外，还密出汉语条子，让考生当场口译成英语。最重要的是大考，每三年举行一次，由初试、复试和口试组成，由总理衙门主办，总教习、提调以及总税务司主官都到现场，让考生将汉语口译成外语，向外国教习陈述，而后由外国教习将学生的译文翻译成为汉语，文白兼有，文体不一，考试内容与外交实际联系密切。清廷根据大考翻译得体与否将“优者授为七、八、九品等官，劣者分别降革、留学。”

（三）教学组织形式与教学方法

合理的教学组织形式是取得良好教学效果的保证。在我国的封建社会时期的官学与私学中，大都采用个别教学法即教师分别对个别学生进行教学的组织形式。但个别教学法教学规模小，教学效率低，无法适应大规模的教学。鉴于此，时任总教习的丁韪良将近代兴起于西方的班级授课制度引入同文馆，将同样年龄的学生分在一个班里，以班为单位，教习按照教学大纲进行教学。这样充分利用了教师资源，提高了教学效率，有利于学生系统的掌握知识，学生间可以多方位的交流与学习。此外，根据学生汉语水平的不同，分设前馆与后馆，前馆学生的汉语底子好一些，后馆的差一些；前馆主要学习外文，后馆先学习汉文，而后再学习外文，后馆表现优异的学生可以入前馆肄业。汉文为一切学科之基础；如“堂谕”云，“本衙门设立同文馆原为学习译文，然必通晓汉文者，方能于洋文得力。汉洋自应一体专心分学。”同文馆的英语教学采用的是语法翻译法，18世纪晚期西方出现的将语法和翻译结合的教学方法，19世纪初传入中国。其内涵是强调实践在培养学生教育外语能力过程中的重要作用，以语法为纲，翻译作为教学的基本手段。此外，同文馆改变了以往传统背诵和灌输的教学方法，将直观的演示、实验方法融入教学中，提高了学生学习的积极性。

（四）学生的招生与去向

1862年开始在同文馆招生方面面临着很大的困难。一方面是整个晚清社会中仍有“夷夏之防”的观念，认为学习西文“有损国体”“有害国威”。另一方面，广大士子迷心于科举考试，望通过科举考试光宗耀祖。“无论外语成就有多高，功名也不保险，只有掌握了汉语才能在社会上获得名誉和地位”。[14]因此，清政府不得不从“八旗中挑选天资聪颖，年在十三四以下者各四五人，俾资学习。”然而由于八旗子弟“尚属年幼，速效难期”，1886年总理衙门奏请扩大招生范围“招收满汉举人及恩，拔，岁，副，优贡汉文业已通顺，年在二十以外者......一体与考，以期数年之后，必有成效”。[15]随着洋务运动的不断深入，社会风气愈加开化，同文馆生源数量不断扩大，应试者达到了394人，录取108人，是1862年开始招生时的三倍。其中，汉族学生日益增多“1893年，同文馆汉族与八旗子弟比例为五十二比四十八，汉族子弟超过八旗子弟”。[16]同文馆作为清廷应对涉外交涉之急而设立的培养外事人才的外语学校，为晚清社会培养了大批的外语外事、新式学堂教习和管理人才。根据《京师同文馆学友会报告书》统计，在有详细记录的105名京师同文馆毕业生中，有32人从事外交工作，41人担任其他政府官员，10人投身实业界，5人在教育部工作。如：有担任过外交总长的陆宗祥，国务总理周自齐，京师大学堂英文教习文廉、全森，湖北自强学堂总办蔡锡勇，南洋公学校长汪凤藻等等。

三、价值认可：对当今英语教育改革的启发

作为学习西方的尖兵，京师同文馆从英语教育内容看，将外国语言和近代西方自然科学知识结合在一起。从英语教学形式和教学方法上来看，将英语翻译理论与实践结合起来。虽然京师同文馆的成立距今已经有150年的历史，但回顾这一英语教育史上的标志性活动，凸显其旺盛的生命力，对当今中国英语教育改革具有极为深刻的启发。

（一）英语基础和所学专业相结合

在馆学生只有夯实了英语基础后，才能进一步学习各种专业知识，包括天文、格致、算学等等。正如南京大学王守仁先生所提倡的通用英语+一体两翼的大学英语教学模式，即通用英语+专门用途英语和跨文化交际。各高校根据自己的办学层次、定位、性质，以及人才培养目标，合理安排英语教学内容与课程体系，改变千校一面的现状。当今英语专业要走内涵式的发展，由单一的基础英语转变到文化（跨文化）、文学（比较文学）、教育、翻译、贸易等多方面，培养既精通外语，又懂得专业知识的复合型人才，将英语知识的学习和将来的从事的工作结合起来，做到学以致用。

（二）英语翻译理论与实践相结合

英语翻译是一门跨文化的交际活动，具有很强的实践性。翻译家纽马克强调教学中应当重视翻译实践，并指出60%的时间用于翻译实践中。京师同文馆洋教习一方面进行英语翻译理论的教学，另一方面和学生一起对西方教科书进行翻译，同时还积极为总理衙门提供服务，在外交场合现场担任口译人员或是在幕后翻译文件、公函等内容。现阶段我国的英语教学，对理论研究有余而对实践能力的培养不足，学生的英语应试能力很高，往往是“哑巴英语”“聋子英语”而英语的听说能力不足，英语专业学生在重大涉外场合表现差强人意。借鉴同文馆的理论与实践相结合的方法，可为我国英语教学提供改革思路。