体育游戏在高职体育教学中的应用:浅论体育游戏在高职体育教学中的应用

前 言

自改革开放以来,我国的社会主义建设事业取得了举世瞩目的成就。体育教育事业也迈上了一个新的台阶,体育课程作为素质教育的重要组成部分,也得到了长足的发展。为适应新时期体育教学的需要,不断的推出新的教学方法、教学课程。现行的以“健康第一”为指导思想,提倡以健身、兴趣、娱乐为主的新型体育教育模式逐渐加强,竞技化的体育教育模式则逐渐淡化。体育游戏现在逐渐进入到高校的体育教学中,就是这一趋势发展的结果。本文就从体育游戏的概念、功能、运用、现状等方面入手,探讨体育游戏在高职体育教学中的应用。

1 体育游戏的概念

体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体,既是游戏的组成部分,又与体育运动有着密切的关系。人们早期的游戏行为与今日的竞技运动在发展上有密切的联系。绝大部分竞技运动项目多源于民间游戏,在流传的体育游戏的基础上经过了进一步总结综合,重新设计,并在实践中不断完善发展成为今天这种具有自己内在规律和特点的竞技运动。而今天,随着人们对体育游戏功能的认识不断深化,体育游戏倍广泛运用于体育教学、运动训练和群众性体育活动中,成为体育运动的一个重要组成部分。可见,在体育游戏的本质属性中,既有游戏的特点,又有体育的特征。对其本质属性可以概括为:体育游戏是在体育运动的基础上,综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式,创编出多种形体动作,并根据全民健身的需求,学校素质教育的需要,有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。

2 体育游戏的功能、作用

体育游戏能够培养学生多种能力激发人的智能、体能,间接有效地提高学生学习、生活、运动的技能,有强体、增智、健心的功效,提高身体素质。通过体育游戏,还能增强学生的团队竞争意识和坚强的意志品质,这对树立现代人生观和对吃苦耐劳的素质教育有很大意义。因此体育游戏进入大学生的学习进程有很好的作用。

体育游戏能够改善和提高各种运动技能,如走、跑、跳、跳跃、投掷等日常生活所必需的运动技能。论文网学校中的游戏,可与田径、体操、球类等项目密切配合,促进青少年身心的全面发展,培养多种多样的才艺、智能、技巧、有利于培养德、智、体全面发展的人才。体育游戏能培养学生多种多样的能力,如:正停反做(说前向后、说东向西);变向跑、绕障碍跑、捕猎等游戏,能培养学生的快速反应能力;不同方式的运球,不同形式的垫上翻滚游戏,能培养学生的观察定向能力;在平衡木、摇晃板、旋转盘上做动作,可培养学生的平衡能力,使用不同音乐,让学生跟着音乐节律,做不同速度、力度的运动。可培养学生的协调韵律能力(协调性、韵律感、节奏感);不同花样的跳绳;不同手法的投掷;不同高度、难度的攀爬,可培养学生的判断分辨能力,很多游戏欧带有多种能力与技巧的培养。使学生的综合素质能力,通过游戏的方式得以不断提高,这就是游戏的魅力所在。还有一些惊险刺激的游戏,能够培养学生急中生智的应急应变的能力,这类游戏一定要学生本人具备一定的自我保护能力,有较安全的转换空间才能安排,否则会出现意外事故。

宋代教育家朱熹曾引用程颐的话说:“教人未见意趣,必不乐学”。可见诱发和培养学生的学习兴趣,是任何一门教学得以成功的重要条件。体育教学也不例外。为了使学生正确而熟练地掌握各种运动技能和提高身体素质,反复多次地重复某一练习使完全必要的,但是若穿插进行适宜的体育游戏,不仅能使学生保持旺盛的求知欲,无枯燥乏味之感,而且会收到更佳的教学效果。 由于“十年浩劫”,“放羊式”教学取代正常的体育教学,致使一些学生进入大学校门后,连一些简单的游戏都做不好,一些教师也对体育游戏的地位、作用和意义认识不足,以为游戏只是适合于少年儿童年龄特点的活动,因而很少见诸大学教案之中,这实在是一种偏见。在国外,一些学校的体育教材安排上,游戏内容占有相当比重,充实而丰富,适宜而趣。比如日本学校的体育课教学结构就没有一套死板的框框和程式。他们不是从队列、队形和做一般发展练习开始,而以游戏方式开始上课,较多地采用以发展学生身体为主的循环练习上课,采用竞赛的方法结束课。而且无论大中小学,对于体育游戏这一生动活泼的教学手段颇为注重,这种经验值得借鉴。

3 体育游戏的特点及分类

3.1 运动性 体育游戏之所以不同于智力游戏,是因为体育游戏是通过身体运动的方式进行的,与其他体育活动一样,其本身对人体有一定的锻炼价值。在具体实施的过程中,游戏的编创者与组织者有意识地采用不同的手段与形式,赋予游戏特定的锻炼价值,在体育游戏中一部分游戏的运动负荷量较小,如集中注意力游戏、放松游戏等,但这些游戏仍主要以身体运动的形式出现。

3.2 竞争性 大学生体育游戏与竞技体育在竞争上是有差别的,竞技体育的竞争在统一严格的规则制约下进行,是一种强者的竞争,只有体能好、专项技术水平高的人才可能在竞争中获胜,而体育游戏获胜的因素多种多样,竞争内容可以为体力、

技巧、智力,以及与同伴的协作、集中的力量、应变能力、勇气等。因此,体育游戏可能出现的结果也多种多样。体育游戏独特的竞争性可以使弱者有获胜的可能,并对强者提出新的挑战,凡是参加者都有获胜的希望,使人的潜力得到更大的发挥。 3.3 趣味性 体育游戏是一种参加者自由选择的活动,外来压力相对娇小,因此参加者能轻松、自由、平等地进行活动,使其活跃的心理功能得以发挥,获得自由表现的机会。将注意力集中在活动过程中的乐趣上,可使参与者拥有一种轻松愉快的心境。

3.4 自由选择性 体育游戏活动的目标可以根据大学生自己的愿望提出和设定,参与活动的大学生可以自由选择或设计玩什么、怎样玩、用什么器材,还可以制定游戏的规则及进程,从而充分发挥其自主性,以完善个体,实现自我。

3.5 变通性 体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则、场地器材等都可以根据参加者的实际情况而变化,这与竞技体育严格的技术规范形成鲜明对比。竞技运动动作规范严格,有明确的规则,且规则既有历史依据又有国际性,对场地器材要求也极其严格。变通性使体育游戏具有广泛的群众基础,便于组织开展。

3.6 综合性 体育游戏的综合性特点主要体现在3个方面:①任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材;②任何体育项目都可以将体育游戏作为教学和训练的手段;③体育游戏既能培养、提高学生的基本活动能力,又能提高其运动技能、技术与战术。可以说,在已知的体育运动项目中体育游戏是综合性最强的一种特殊的运动项目。

3 结语

任何一种新事物的发展都必须经过反复的认知和实践才能不断完善。体育游戏课作为一门新兴的高校体育课程就其本身的特性看,符合大学生的身体和心理健康发展的要求。通过调查统计数据可知,低年级学生对体育游戏课的兴趣和参与意识的比例比高年级学生高,这与低年级学生学习压力相对较小,性格更加活泼有关。女生比男生喜欢体育游戏课,这是由于体育游戏课可以使她们抛开羞涩和胆小,努力表现和展示自己的才能,不但满足了增强体质的需要,也满足了与同学交往的需要,乡村学生通过体育游戏课的学习,可以达到拓宽知识、提高兴趣、增强自信、展示自我的目的。体育游戏课为大学生提供了一个交往的平台,社会科学论文使学生通过游戏活动互相交往,加深同学间的了解,增进友谊,增长社会交往的知识与经验,对提高大学生参与体育活动的意识、培养体育锻炼的兴趣、增强体质、促进身心健康等具有重要的作用。

事实证明,体育游戏课能够健身、娱乐、教育等功能有机地结合起来,是高校体育教育的一门特殊而有价值的新型课程。

体育游戏在高职体育教学中的应用:体育游戏在高职体育教学中的应用

摘 要：体育游戏是体育教学的重要手段之一，它不仅丰富了体育活动内容，而且为其他体育专业术科服务。在完成专项训练和体育教学活动中，还可运用体育游戏作为准备活动或放松活动的内容。在高职体育教学中科学运用体育游戏，使学生掌握此项技能，运用到实践中去，是教师在高职体育教学中必须掌握的能力。

关键词：体育游戏；高职教学；体育教学

一、对象及方法

大兴安岭职业学院2012届艺体系体育专业学生。采用理论、实践教学及学生参与教学实践的方法。

二、分类及应用

体育游戏包括智力性游戏、活动性游戏、竞技性游戏等，它对于发展人们的智力、体力有着积极作用。本学科属于体育术科教学，但它又有一定比例的理论部分，如体育游戏的产生、发展、性质、分类、体育教学的应用、创编、裁判组织竞赛等理论上的教学任务。按常规教学模式，首先应是实践教学，也就是带领学生完成各类体育游戏的实例。如体能主导类项群、技能主导类项群及技战能主导项群中的奔跑类型、跳跃类型、投掷类型、球类类型、冰雪类型，对抗与负重类型及综合性类型。这些体育游戏在高职体育实践教学完成之后，才能进行理论性教学。当然，这是传统式的术科教学法。创新教学方法，可采取先理论教学、后术科的教学方法。经过教学实践，效果较好。

1.理论教学。在高职体育教学中，对于体育游戏这门课程的教学，不急于实践教学，而是先从理论教学入手。体育游戏学科属于趣味性体育，以游戏形式呈现，但人们却熟视无睹、认识模糊，觉得人人都能完成。但体育游戏与游戏是否是一回事，它是怎样产生，属于什么性质，特点是什么，如何分类，如何创编等，这些都要从理论上讲清楚。只有如此才能进行正确实践，尤其是面对体育专业学生，更需如此才能顺利完成实践教学。以上教学有以下好处：（1）对体育游戏有正确的概念认识；（2）明确其属性；（3）掌握体育游戏创编的程序；（4）学会在体育教学中运用；（5）掌握这门学科的教学规律。

2.实践教学。高职体育教学中，在学生全面掌握理论知识的基础上，可以进行实践教学。教师选出一两个体育游戏实例，进行分类，然后把分类后的有代表性的实例，在课堂上教授学生实践。这样学生在掌握基本理论知识的基础上，结合教师在课堂教学中的实践，能边实践边体会。全部教学过程完成后，学生在体育游戏上有了直观感受，也就有了一个正确认识和体会。在此基础上，对学生进行进一步引导。

3.学生参与教学实践。通过上述两个步骤后，教师布置学生在掌握体育游戏理论和实践的基础上开始参与教学，即要求每个学生自己创编教材之外的2～4个体育游戏实例。创编实例时在教师指导下修改成型，然后在教师指导下完成教案，进行备课。在指导过程中，教师除帮助成型实例和备课的准备，还要强调课中易出现的问题及解决的办法。上述一系列工作完成后，最后为保证课堂教学，教师和学生共同做好各项准备工作（包括教具、场地的准备）。

在高职体育教学中，课堂上由学生代替教师上课（实践实习课），但绝不否定教师在课堂中的主导地位。在高职体育教学中，教师最好在学生完成一个实例教学后，帮助学生分析课堂的质量，或学生全部完成一个教学循环后再进行指导。总之，实践实习课并不是教师不管不教，而是积极认真对待学生上课的每一个环节。

课堂结束，由教师、任课学生和全体学生共同讨论本次授课情况，由任课学生谈上课体会，其他学生提出意见，经过讨论后，再由教师根据本次授课情况提出意见，这样教学至少要3～4个循环。

三、体育游戏授课法的体会

1.提高学生学习的主动性。体育游戏授课打破了传统的单纯教师讲授、学生听记的灌输做法，提高了学生学习的主动性。

2.改变体育术科教学先实践后理论的做法。减轻了学生对学科的生疏感，而在了解、弄懂本学科的理论之后，学生对本学科做到心中有数，避免学生先上实践课时出现的误区。

3.教师指导下学生任课的试验，是一种课堂教学的尝试。学生创编体育游戏实例、准备教案和正式教学，这对学生既是很好的锻炼，又调动了学生学习的自觉性和积极性。培养学生对未来工作的认真态度，使学生能够独立思考和增强创新意识。

4.经过上述教学法，高职学生（特别是体育专业的学生）对体育知识的学习体会深、掌握快、记得牢、不易遗忘。为使高职学生将来适应教学工作，在其它术科的教学过程中，也可采用体育游戏授课法。其它术科教学的准备活动，体育游戏的实例分类和其它体育专业有联系。如田径课前采用体能主导类项群速度性（如奔跑类、跳跃类）、技能主导类项群中的难美性及耐力性（如冰雪类、武术等）体育游戏实例等。这样既锻炼了学生将来的教学能力，又为学习专项技术做了引导性练习。

以上是高职体育游戏课的教改尝试，是笔者根据本学科特点和我系学生具体情况而采取的一项措施。经过教学实践，体育游戏授课法是可行的，而且采用这种教学模式还可以产生一些更为有效的方法或措施。

体育游戏在高职体育教学中的应用:体育游戏在高职体育教学中的应用探讨

【摘　要】体育游戏是高职体育教学的一种重要的内容和补充。体育游戏作为课堂教学的一种辅助的手段，是能够使得学生和教师摆脱传统课堂教学单一的教学模式，对教学的方法进行了丰富，从而增加了学生学习的兴趣，更好的促进学生对于体育知识的掌握和理解，更好的增进了学生的运动技能和心理的健康发展。本文主要论述了体育游戏对于高职的体育教学有哪些具体的作用。从而为科学的开展体育游戏提供了多方面的启示。

【关键词】高职；体育教学；体育游戏；方法

一、体育游戏在高职体育教学中的应用意义

1.体育游戏的涵义

随着人类生产力发展，人的生存需要得到满足。游戏源于生活却又是高于我们生活的一类活动。人们在原始时期，游戏是人类为了生产生活的一项活动，随着时间的变化，自然而然的变成了比生存更需要的高层次的需要。其形式也更加丰富广泛，如：哈萨克族、维吾尔族“叼羊”、“追姑娘”的游戏，水族、苗族的“打毛毽”；侗族的“飞花传情”；黎族的“飞花传情”这些游戏都是属于这一类。游戏的含义已经蜕化，留下来的是增强体质和娱乐等功能。娱乐是最普遍的内容，体育游戏到底是什么呢？他是按一定得规则和目的性进行的有组织的活动，意识一种赋有主动性、创造性和有意识的活动，也称活动性游戏。它的基本特征是普及性、娱乐性和大众性，它并没有竞技体育那样严格的器材、场地和人数与比赛时间的限制，适应性广泛。

2.体育游戏在高职体育教学中的应用意义

（1）对人格的完善功能。现在的大学生大多数都是独生子女，性故任性、自我性浓厚、孤僻，这些都是高职教育面临的难点。而体育游戏可以通过角色互换和角色定位，使学生通过这些提高对他人尊重和理解。其次，当代学生都希望得到他人的尊重、赞扬、和认可，在体育游戏的经济性处使下，同学们可以在对抗中，充分表现出自己的智慧与技能。在自己的努力下，得到同学们的掌声，同时得到认可，得到了自尊，提高了同学的自信心。此外，体育游戏还是一项集体活动，需要更多的人参加到活动中，不然就会呗课堂孤立，这样提高啦学生的意识。

（2）加强道德方面的教育。在游戏中，经常要才用到竞技对抗的游戏，在游戏过程中可以激发学生的好胜心理，培养学生的用完、顽强、机智等优良品德。体育集体项目中制定和实施的规则，服从裁判的判决，有利于学生对遵纪守法的概念。协调配合，有利于学生培养协同合作的思想。培养了学生的共产主义精神品德和节操。

（3）加强身体素质的作用。体育活动和体育游戏不同，体育游戏是以身体运动从而达到强身健体的作用的。另外，体育游戏是活动性很强的一种体育手段，所以，它对身体的锻炼效果是非常全面的。学生能够自觉自愿的参加体育游戏，从而大大的提升了体育游戏对身体素质的锻炼效果。

二、高职体育教学中对体育游戏的具体应用

1.在进行体育教学的准备工作中，根据教学的不同需要进行具体的内容安排

在高职体育课堂上，体育游戏会使学生很容易提高积极性，准备活动室为了通过活动身体提高中区神经系统的兴奋性，让身体达到能搞剧烈运动的状态。体育游戏能提高学生的兴奋性，使学生处于一个良好的状态。从而使学生愉快的进入课堂的氛围中，有效的进入课堂的下一个环节。

2.在体育教学的基本部分中穿插一些活动性的体育游戏

在体育教学的基本部分进行游戏的安排时，必须要明确体育游戏的相关规则，切实的遵守纪律，真正的通过游戏的练习完成体育教学基本部分的教学内容和任务。由于体育教学的基本部分是整个教学的关键所在，在完成课堂教学的基础之上，教师应当努力的加深学生学习的效果，进行游戏针对性的运用。

3.在体育课程中的素质练习部分进行体育游戏的安排

在学生素质练习的部分要合理的安排体育游戏，使得学生素质训练能够收到更好的效果，例如，学生在进行体操项目中双杠的比屈伸和单杠的引体向上训练时，采用分组进行比赛的游戏方式，从而更好的增强学生的上肢力量，这样既可以激发学生训练的积极性，同时又能够收到训练的满意效果。

4.在体育教学的结束部分适当安排相应的体育游戏

在教师基本的教学活动结束之后，应当运用各种不同有效的训练手段使得学生由紧张的活动性状态逐步的恢复到轻松的安静状态，使得学生们的体力得到有效的恢复。这时候要运用合理的游戏加速学生们身体机能的恢复。例如可以进行一些集体的舞蹈游戏，达到身心放松的目的。

三、在高职体育教学过程中开展体育游戏时应注意的事项

1.遵循体育游戏创编的原则

体育游戏的形式和内容必须是健康的符合当代学生们身心特点的，同时为了提高高职体育教学中学生们能够在轻松娱乐的氛围中参与相应的体育活动，就要求体育游戏的创编要具有一定的娱乐性。

2.对体育教材进行充分的准备，对游戏的场地进行合理的安排

在进行课堂教学之前要做好体育游戏的事前准备工作，例如准备好相应的教具、画好相应的场地做好相应的安全措施。体育游戏是一种身体的运动，运动的好坏与否是互为一体的。只有正确的对待才能够有效的避免事故的发生，为整个课堂教学的顺利进行奠定坚实有力的基础。

3.体育游戏结束时要进行总结

在体育游戏结束之后要进行相应的总结，教师应当指出存在的优点以及不足之处，对好的学生给予表扬，对于进步比较慢的学生给予适当的鼓励和帮助。

总　结

总而言之，在高职体育教学的过程中科学合理的运用体育游戏，能够有效的促进学生身体素质和身心健康的提高，增强学生们的组织性和纪律性，进而有利于高职体育的课堂教学能够顺利的进行。但是教师们需要注意的是体育游戏仅仅只是一种教学的辅助手段并不能够真正的取代常规的教学，教师们一定要做到适度，合理的运用好体育游戏在体育教学改革中所发挥的积极效应。因此，广大的体育教师们要切实的根据不同学生的心理和教学任务对体育游戏进行有意识、有目的的选择，将体育游戏与教学的任务和内容进行有机的结合，从而更好的为教学任务创造更多有利的条件。

体育游戏在高职体育教学中的应用:体育游戏在高职体育教学中的应用

摘 要：文章对体育游戏在高职体育教学中的运用进行了分析，探讨了体育游戏的特点，同时分析了体育游戏在体育教学中的应用。

关键词：体育游戏；高职教学；应用

高等职业院校的学生培养目标是为了培养能够在生产、建设、管理、服务一线工作的高级应用型和技能型的人才，这种人才往往是掌握了具有丰富的理论知识以及相对比较强的动手能力。体育课程作为培养学生身体素质的一门重要课程，这就需要体育课堂能够利用多种有效的教学手段和教学方法进行教学。体育游戏的互动性、娱乐性、普及性往往是体育教师进行体育教学的首要之选，在体育教学中，体育游戏往往可以让学生的身体和心理都处于一种娱乐的氛围当中，并且在这种娱乐的游戏活动当中，让学生能够掌握一定的体育知识，并且通过这个游戏本身让学生达到增强体质，并且能够培养学生树立起终身体育锻炼的良好的习惯。

一、体育游戏的特点

1、游戏的娱乐性，可以增加学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最好动力。高职院校的学生大多性格开朗，兴趣广泛，他们不喜欢刻板的灌入式教学，教师应根据学生的特点，灵活运用教学形式，以学生兴趣为切入点去设计游戏，增加游戏的娱乐性，使学生的大脑处于兴奋状态，促进学生的注意力集中，游戏的过程中忘记疲惫，这样既能满足大学生的身体、心理需求，增强对体育活动的兴趣，又能让他们精神饱满、主动地参与课堂的每个环节，从而达到体育教学的目的。

2、游戏的趣味性，能激发学生体能潜质

高职院校体育教学内容比较单一和陈旧，难以使学生满意和接受。因此我们在体育教学中激发学生的兴趣，发挥学生的学习主观能动性是非常重要的。而游戏作为一种教学手段，它既是一项教学内容，也是一种有目的的玩耍，它能使人在精神上得到欢乐，满足学生精神的需要。它也能发展学生的体能，如一些合作游戏，它即具有趣味性，也具有刺激性，在快乐、紧张的气氛中能最大限度的发挥学生学习与参与的积极性，发挥学生的体能潜质，全面提高学生的各项身体素质。因此，体育游戏使学生体会体育课堂学习的乐趣，又增强了学生的身体素质，这是任何体育手段所都不能比拟的。

3、合作意识强烈

体育游戏大部分为集体活动，所以大多情况下是很考验参与者的团队能力的。在体育游戏中，通常每个人都需要承担一定的任务，而且都要相互协调合作才能更好地完成任务。在这种体育教学中非常注重团结协作能力的培养，这样既达到游戏教学目的，也体现了体育教学健康以及娱乐的一面。

二、体育游戏在体育教学中的应用

1、体育游戏与德育的结合

在高职体育教学过程中体育游戏是实施教学的一种手段。通过教师使用合理的体育游戏，顺利地向学生传授运动技能和技巧，完成教学任务。在体育游戏过程中，学生们通过密切合作、巧妙配合、奋力的拼搏等因素使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶，同时我们要通过体育游戏把团队精神、拼搏精神敬业精神等好的传统美德贯穿到体育教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多项育人功能。因此，在实际操作中必须把游戏作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的辅助手段，并将两者有机地结合起来，使体育游戏发挥最大的效益。

2、体育游戏的热身活动

在进行体育教学前，都会先热身作为准备活动，充分活动学生身体，为教学内容做好准备。高职院校的学生一般一个星期平均上一次体育课，课时大部分都是一个半小时，因此教学内容的安排很重要，学生的热身时间就会变少。部分教师为了改善热身运动中的问题，通过一些不会耗时的，例如跑跳的小游戏，实现热身目的。但是如果准备活动不足，或者缩短热身活动时间，都会对教学效果造成影响。

3、提高体育技能

体育技能知识的学习和应用是体育教学活动的主要目的，体育游戏的技能组织形式对教学效果的实现很重要。学生的身体素质和心理健康是体育技能形成关键因素。体育游戏的应用，改善了体育教学过程中的学习氛围，激发学生学习兴趣，促进体育技能的形成。例如在进行足球的运球技术教学中，可以进行“保护与破坏”的体育游戏。在限制的活动范围内，每人一球，进行运球的时候，主动破坏他人的球，并保护自己的球，加大练习难度，增加练习兴趣，巩固运球和控球技术，提高学生体育技术水平。

4、游戏在体育课结束部分的运用

结束部分属于体育教学的放松时段，主要任务是消除学生的疲劳，使其从兴奋状态逐渐恢复到平静状态。在这个部分教师可以设计一些缓慢、轻松的游戏，如“快乐传真”。体育教师也可以利用器材快速归位等游戏，既整理了器材，又使学生恢复到平和的身心状态。

综上所述，在高职院校的体育教学当中加入体育游戏教学，是一项提升高职院校体育教学质量的一个重要手段，通过这个教学手段可以将高职院校学生的身体素质、德育水平、集体主义观念都能够有效地完善起来。但是作为一种游戏教学的方式，高职院校的体育教师应该掌握好体育游戏教学的度，在这个度的范围内将体育教学的水平提升到一个新的高度。

体育游戏在高职体育教学中的应用:浅谈体育游戏在高职体育教学中的应用

摘 要：体育游戏在高职体育教学中起着至关重要的作用，体育游戏作为课堂教学的一种辅助的手段，是能够使得学生和教师摆脱传统课堂教学单一的教学模式，对教学的方法进行了丰富，从而增加了学生学习的兴趣，更好的促进学生对于体育知识的掌握和理解，更好的增进了学生的运动技能和心理的健康发展。本文主要论述了体育游戏对于高职的体育教学有哪些具体的作用。从而为科学的开展体育游戏提供了多方面的启示。

关键词：高职 体育教学 体育游戏 方法

一、体育游戏在高职体育教学中的应用意义

（一）体育游戏的涵义

随着人类生产力发展，人的生存需要得到满足。游戏源于生活却又是高于我们生活的一类活动。人们在原始时期，游戏是人类为了生产生活的一项活动，随着时间的变化，自然而然的变成了比生存更需要的高层次的需要。游戏的含义已经蜕化，留下来的是增强体质和娱乐等功能。娱乐是最普遍的内容，体育游戏到底是什么呢？他是按一定得规则和目的性进行的有组织的活动，意识一种赋有主动性、创造性和有意识的活动，也称活动性游戏。它的基本特征是普及性、娱乐性和大众性，它并没有竞技体育那样严格的器材、场地和人数与比赛时间的限制，适应性广泛。

（二）体育游戏在高职体育教学中的应用意义

1.加强道德方面的教育。在游戏中，经常要才用到竞技对抗的游戏，在游戏过程中可以激发学生的好胜心理，培养学生的用完、顽强、机智等优良品德。体育集体项目中制定和实施的规则，服从裁判的判决，有利于学生对遵纪守法的概念。协调配合，有利于学生培养协同合作的思想。培养了学生的共产主义精神品德和节操。

2.加强身体素质的作用。体育活动和体育游戏不同，体育游戏是以身体运动从而达到强身健体的作用的。另外，体育游戏是活动性很强的一种体育手段，所以，它对身体的锻炼效果是非常全面的。学生能够自觉自愿的参加体育游戏，从而大大的提升了体育游戏对身体素质的锻炼效果。

二、高职体育教学中对体育游戏的具体应用

（一）在进行体育教学的准备工作中，根据教学的不同需要进行具体的内容安排

在高职体育课堂上，体育游戏会使学生很容易提高积极性，准备活动室为了通过活动身体提高中区神经系统的兴奋性，让身体达到能搞剧烈运动的状态。体育游戏能提高学生的兴奋性，使学生处于一个良好的状态。从而使学生愉快的进入课堂的氛围中，有效的进入课堂的下一个环节。

（二）在体育教学的基本部分中穿插一些活动性的体育游戏

在体育教学的基本部分进行游戏的安排时，必须要明确体育游戏的相关规则，切实的遵守纪律，真正的通过游戏的练习完成体育教学基本部分的教学内容和任务。由于体育教学的基本部分是整个教学的关键所在，在完成课堂教学的基础之上，教师应当努力的加深学生学习的效果，进行游戏针对性的运用。

三、体育游戏在高职体育教学中应用策略

（一）注重体育游戏与德育的结合

在高职体育教学过程中，体育游戏是一种实施手段，可以有效地促进学生体育活动参与积极性地提高。作为一名高职体育教师，我们要学会合理应用体育游戏，向学生传授运动技能和技巧，使学生提高自身的体育素养。除了提升学生的身体素质以外，我们还要将德育教育融入到体育游戏中，在体育游戏过程中，我们要积极鼓励学生相互合作，密切配合，共同努力拼搏，使学生之间增进信任，增进友谊，不仅培养了学生坚忍不拔的精神，而且培养学生团结合作的意识，使学生在锻炼身体的同时，心灵和情感得到了熏陶。我们要把体育游戏作为育人的工具，将德育教育贯穿在体育游戏中，培养学生良好的传统美德。所以，作为体育教师，我们要把体育游戏作为推动学习学习和进步的内在动力，融入德育教育，有机结合两者于一体，更大地发挥体育游戏的效益。

（二）体育游戏教学应注重竞争性与安全性的结合

我们都知道，体育游戏的趣味性主要来自于其竞争性，在一定条件下，一个项目包含的竞争因素越多，学生对于该项目的参与积极性就越高，从而比赛的气氛也就越浓厚。所以，作为一名高职体育教师，我们在组织体育游戏时，一定要根据学生的生理和心理特点，适当地增加体育游戏的竞争性，不要过分强调竞争性，量力而行，能满足他们的竞争心理即可。学生在游戏过程中，由于比较兴奋，容易出现扭伤、碰伤等现象，因此要求我们的教师在组织活动时，要确保学生的安全，要使学生听从教师的指挥，纪律严明，要确保体育课堂教学的顺利安全进行。

四、结语

综上所述，体育游戏不仅活跃了课堂气氛，而且还有效地提高了学生参与体育活动的积极性，不但增强了学生的身体素质，而且还促进了学生综合素质的提高，有效地促使学生全面发展，在一定程度上推动了高职体育教学健康有序地发展。