一、前言

在新课改下，教育部门日益关注小学德育教育模式的创新问题。尽管信息技术有着便捷性、虚拟性、开放性的特点，可是对小学德育实施形成了挑战。然而，只要各个部门一致协作，共同解决存在的难题与正视挑战，那么就能够在信息技术环境下实现小学德育教育模式的创新，从而促进小学德育的新模式形成和发展。

二、信息技术对小学德育实施形成的挑战

随着信息技术的发展，小学德育教育面对越来越多的挑战。在新的历史时期，小学德育任务出现了相应的改变，有一部分有助于德育的开展，而有一部分错误的观点不利于德育的开展。因此，如何体现主导思想的地位和作用，更加有效地开展小学德育教育，这是广大的教师在小学德育实施过程中务必思考的一个关键问题。

１．信息技术可以实现多元化的小学德育教学模式。作为小学生而言，他们在接收多媒体信息的时候能够得到非常多的感官体验，这非常便于学生得到外部的一些信息。教师在小学德育教育中，能够有效地应用网络教育模式，要求学生结合网络学习德育知识和沟通互动。然而，也恰恰是这个因素，小学德育面临非常多的挑战与困难，如何在小学德育教育工作中体现信息技术的优势，进而创新与拓展小学德育模式，从而提高德育教育的时代性、时效性特点，以及防止学生网络上瘾等问题，这都是小学德育教育需要面对与认真解决的一些问题。

２．网络信息提高了小学德育的难度。网络上具备十分多的信息，也有着非常强的新意感，甚至能够应用网络多媒体技术开展教育工作，不少家庭越来越认识到可以对孩子的用网时间进行有效地控制，这造成不少学生非常青睐于网络，进而为小学德育教育的开展和教育模式的创新带来挑战与机遇。然而，在信息网络当中，小学生往往缺少较强的自制能力，会长时间地陷于网络的泥潭中，这会导致学生的交际观念变差，进而使其道德思想淡化，在学生道德思想观念越来越差的情况下，小学德育教育存在的困难会提升。

３．学生受到不良网络信息的消极影响作用。信息的传递和网络的出现极大地丰富了人类的精神文化生活，然而，网络上的信息十分复杂，会不断地涌现很多的谣言与错误的思想，甚至也存在不少邪教的歪理邪说。为此，基于网络信息技术的条件下如何实现学生判断是非能力的提升，从而有效地开展小学德育教育，这是一个十分迫切要解决的问题。

三、信息技术环境下的小学德育新模式

１．基于信息技术环境下开展互联网＋教育的模式。在小学德育教学中，教师能够应用互联网＋教育这种模式，进而在网络教育中实现学生德育知识和法制观念的完善。为了保障所有的学生都能够在网络环境中参与，学校可以在校园网中创建班级网页，从而在班级网络的公开栏中呈现班级的德育情况、奖励情况、少先队活动等。

２．通过微课的教育方式实施德育教育的实践与交流。在小学德育教学中，能够应用微课的方式进行，进而将更多实践课与交流课的时机提供给学生。通过小组合作的方式要求学生进行探讨，激励所有的学生进行提问和回答，在最后的时候，教师加以概括和归纳。

３．应用信息技术建构微信群和ＱＱ群的家校联系方式。作为孩子的首任教师的家长来讲，其比教师更加能够影响到学生的思想道德素质。然而，传统的德育常常忽视家长的德育作用，这样的做法不行。而当前应用信息技术（如微信和ＱＱ等），能够有效地联系家长跟学校，教师需要为家长汇报学校的德育目标、任务、内容等，以及让家长协助完成，像是能够要求家长对孩子上网浏览的内容、上网的时间进行限制等。德育的最终目的是为了学生的健康成长和发展，为此，家长能够跟学校德育的开展积极主动地配合，从而建设理想的校外德育与校内德育环境。

４．注重创新小学德育考核评价机制。为了跟小学德育教学的需要相符合，学校需要创建严格的德育考核机制，只有有效地统一信息技术环境和德育考核需要，才可以创设小学德育的新模式。事实表明，严格的基于网络的德育考核机制可以真正地体现小学生的思想品德与综合素质现状。如学校可以立足于每个年级单位，让学生和教师代表组合成考核评价小组，在每一个学期通过网络考核相应年级的学生。对于低年级的学生而言，能够通过网络问卷的途径涉及一些简单的提问，从而创新小学德育教学模式。

四、结语

综上，面对信息技术，小学德育教育存在新的挑战，鉴于此，教师务必时刻保持先进性，有效地体现网络信息技术的优势和功能，从而创新小学德育模式，最终有效地体现德育教育的时代性与时效性特点。

参考文献：

［１］王丹．浅谈信息技术环境下小学生自主学习能力的发展［Ｊ］．宁夏教育科研，２０１７，（０１）．

［２］王振静．探究信息技术环境下体育课讲解式教学模式［Ｊ］．中国校外教育，２０１６，（２８）．

作者:闫玉花 单位:山东省青州市职工子弟学校