在幼儿学前教育活动过程中，游戏教学法的有效运用已十分普遍，且均收到良好效果，可以说意义重大。概括来讲主要存在两方面的优势:第一，在教学活动中应用游戏教学法，可以极大地促进儿童的身心发展；第二，游戏教学法的有效实施还能在一定程度上对孩子获得相关知识与技能提供帮助，基于此，再次倡导广大教师应积极推广游戏教学法的科学应用，合理运用游戏教学法的应用优势，为提高幼儿园教学质量提供帮助。

一、游戏教学的主要内涵

在教授孩子知识的过程中，教师结合游戏开展教学活动，用生动有趣的游戏活动将所要教授的知识展示出来，通过这种方式，不仅能够使教学活力得到增强，还能在一定程度上增强孩子学习积极性和主动性，让教学氛围变得轻松愉悦，孩子学习效果也就明显提高。

二、幼儿游戏教学的意义

1.提升儿童的综合能力。在过去几十年，我国绝大部分幼儿园都是采取传统教学模式实施教学，主要教师在课堂上进行教授，只注重知识灌输，忽视学生实践能力的培养。而随着近年来教学模式的不断革新，前教育教学过程中广泛开展游戏教学，教师将教学活动以生动有趣的游戏形式呈现出来，积极引导孩子发现问题、思考问题、解决问题，从而达到预想教学效果。2.提升幼儿表达能力。在幼儿园教学活动中，教师可以给孩子讲述生动有趣的童话故事，培养孩子的口语表达能力。将游戏教学与语言教学相结合，通过在游戏中扮演各种角色，提高孩子口头表述能力。例如：当老师讲述“小熊对待”的故事时，老师应该用温暖的语言给孩子讲故事;当你玩小公鸡和小花狗时，你需要学生团结在一起。3.提升幼儿常识性学习能力。幼儿园教育的目的不是要求孩子背会多少古诗，学会多少汉字，其最终目的是如何提高孩子接受新鲜事物的能力，让孩子对生活知识有一定程度的理解。但是，随着幼儿年龄的增长，他们的接受能力还有待提高，教授婴幼儿教育的教师正在解释教科书的理论知识。有必要结合某些游戏，进一步激活整个课堂的氛围，激发儿童的学习动机，促进教学目标的实现。例如：教师可以使用日常生活中常见的物体作为幼儿的玩具，以便他们能够理解日常物体的用途，并亲自感知各种物体的使用，以便学生掌握一定的生活常识。4.游戏有利于培养幼儿参与集体教学的兴趣。“玩”是孩子们的天性，在他们幼小的心里，只有玩才是最重要的。基于游戏愉悦性特征，要想使幼儿园的集体教学获得良好的教学效果，就得开展大量的游戏活动，因为游戏能够吸引儿童的注意力，激发儿童的好奇心，从而使孩子在“玩”中有所学。

三、幼儿园教学中运用游戏的现状及问题

在幼儿教育教学活动中实施游戏教学法对发挥幼儿园教学有效性意义重大。然而，在我国某些地区的幼儿园教学活动中，只以游戏为形式，教师对游戏的设定很盲目性。1.课堂教学游戏趋向两极化，忽视整体性。我们在开展游戏教学时，不难发现学生因个体差异存在个别小朋友反应快，接受能力较强;另一些小朋友可能因为天生好动，上课时不能集中注意力，无法完全理解游戏的真实的目的，游戏结束一无所获，这在幼儿园游戏教学中造成了两极分化严重。2.课堂教学游戏趋向封闭化，忽视延伸性。游戏是开放的活动。目前，我国幼儿园游戏教学模式严重，游戏教学目标被绑架，教师在课堂教学周边插入小游戏任务，这些游戏有一个目标，非常强大的方向性，并且没有可扩展性。忽略相关情绪和认知内容及其扩展的扩展。四、提升幼儿游戏教学有效性方法介绍1.注重个性与共性培养。在开展幼儿教育教学活动中，适当引入一些相关的游戏，要求孩子必须在游戏中加强与他人合作，培养其团结协作能力。但是，游戏的设置并不是盲目的，而是要根据孩子您能特征，在遵循个体差异的基础上进行分组，通过举办各种竞赛，促进组员与组员间的情感交流，让孩子感受到集体的力量，无形中使孩子团队意识得到增强。2.合理划分幼儿游戏的空间。教师可以让孩子根据选择自己的喜好，自主选择游戏项目，要求每个孩子都能参与游戏之中，并通过游戏活动的开展使孩子自主创新能力得以提高。在这里，教师应该预先设定游戏计划，充分调动孩子的学习兴趣，让孩子通过玩游戏达到游戏设定的目的。在玩游戏的过程中，幼儿可以提高提问和解决问题的能力，提高学习能力。3.为幼儿学习创设情境。在游戏教学过程中，教师要注重儿童的身心特点，结合儿童的实际生活，为游戏教学创造科学合理的情境。例如：在向孩子讲授2、3的加减法过程中，可以将班上孩子分成人数为5的若干个小组，每个小组通过人数的移动，直观生动地看到2、3、5的加减法展示，加深孩子的理解程度。

四、结束语

综上所述，教师在发展幼儿游戏为幼儿教育的质量和效益提供了重要保证，以促进幼儿教育的可持续发展。作为一名幼儿园老师，有必要提高幼儿教育中游戏教学重要性的认识，在游戏教学法的不断开展中继续探索，努力创新，使游戏教学法真正能够提升教学质量，促进儿童综合素质全面提高。

参考文献：

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作者:李云秋