小学体育与健康课堂篇1

体育与健康学科不仅具有提高学生运动技能、健康水平的功能，而且具有在合作、竞争等复杂的课堂环境下磨练学生的意志品质的功能，这使得该学科与其他学科相比，在育人上有着更加明显的效果。小学生身心尚不成熟，处于学生成长的关键时期，养成教育在该阶段尤为重要。因此，要充分发挥体育教师的育人作用，为学生的身心发展奠定坚实的基础。

一、教学行为

教学行为指的是在教学活动中，教师运用合理有效的教学方法，在组织各种有效的教学活动中的各种行为，包括教授学生知识的过程、通过学生的课堂表现采取适宜的教学行为。教学行为可以分为语言教学行为和非语言教学行为两种。在体育与健康课堂中，教师将两种教学行为相结合，以达到最佳的教学效果。

（一）语言教学行为

体育与健康教师的语言教学行为指的是体育与健康教师在课堂上使用语言向学生传递信息的行为。在课堂上，这些行为包括教师在课前准备部分的安全、纪律等要求的提出、知识与技能的讲解、学生练习过程中的纠错与纪律维护等。

（二）非语言教学行为

体育与健康教师的非语言教学行为指的是体育与健康教师在课堂上使用非语言向学生传递信息的行为。在课堂上主要指的是教师站姿、行为习惯、动作示范等通过肢体或面部表情等向学生传递的信息。

二、学生课后反馈

本研究通过课后与学生进行交流，了解学生的课堂感受，得到表1中的结果。学生的亲师性，使教师的教学行为对学生的影响更加显著。

（一）运动技能

体育与健康教学课堂以运动技能的传授为教学内容以达到提高学生运动技能（其中小学体育与健康课涉及跑、跳、投、足球、篮球、排球、游泳、轮滑、健美操等多种项目，学生经过长期系统的体育与健康课学习能够进行多种运动技能的启蒙），以围绕运动技能教学展开的身体素质训练提升学生的体质健康水平，从而达到体育与健康课培养运动技能增强学生体质健康水平，培养学生运动兴趣的目的。

（二）行为习惯

体育与健康课能够培养学生坐、立、行、走等正确的行为，以及洗手、如厕、喝水等健康知识。学生经过教师长期严格要求，大多数学生能够养成良好的行为习惯。

（三）情感与“三观”

与其他学科不同，体育与健康课最具有特色的就是对学生情感态度与价值观的培养，体育课上学生克服内心的恐惧从而培养坚强果敢、乐观向上的意志品质，自我超越和团结协作精神。在各项比赛中，同学们比战术，比智慧，比精神。在比赛中互相感染着，从而为培养正确的世界观、人生观和价值观打好基础。总之，我们经过总结长期的教学实践，结合观察学生的课堂表现、与学生学习反馈，可以看到体育与健康课对学生的影响涉及学生成长的方方面面，这进一步说明体育与健康教师的课堂教学行为对学生的影响是巨大的。因此，教师的教学行为对于体育与健康课堂育人目标的达成具有十分重要的作用。

三、体育与健康教师课堂教学行为优化策略

体育与健康课堂在学生教育方面所起到的作用是巨大的。怎样的课堂教学行为才能让学生获得更大程度更深层次、更全面的影响，以谋求学生获得更加优质的教育？

（一）语言教学行为的优化策略

教师的教学语言是教师教学活动的重要组成部分，也是影响学生学习效果的重要因素，优质的语言性教学行为具有调动学生注意力，提高课堂学习氛围，提升学习效果的重要作用。笔者经过课堂教学实践提出以下语言教学行为的优化策略。第一，讲解知识部分语言儿童化。学生在长时间沉闷、平和的语调下难以保持注意力的集中，再加上体育与健康课堂环境相对开放性较强，学生的注意力更容易转移到任课教师之外。小学生具有童趣好奇心极强的特点，儿童化的语言更能够诱导其注意力集中。课堂上教师运用儿童化的语言能够激发学生的学习兴趣，使学生的注意力指向性更强，关注时间更久，且在之后的练习过程中保持充足的活力。第二，纠正错误动作及强化正确动作语言夸张化。学生在课堂学习技术动作的过程，是从无到有，从错误动作向正确动作不断靠近的过程。教师在教学过程中为强化学生的正确动作，引导学生向学习动作较快且标准的学生学习时会找出学生进行技术动作的示范，在示范过程中要进行语言性的表扬。以蛙跳的学习为例，教师：“同学们，老师发现了蛙跳的天才，他脚蹬地的动作竟然比小青蛙还干脆利落，让我们看看他的动作！”学生的注意力则会高度集中在示范生身上，并在练习中会模仿他的动作以获得教师的表扬。教师在发现学生错误动作后会加以纠正，在纠正错误动作时，使用怎样的教学语言才能让学生心服口服，并按照教师纠正后的动作进行练习是十分值得我们探究的问题。一年级学生练习“直升飞机”体会两臂侧平举的动作，一个孩子两臂斜上举就是不改。教师灵机一动说，有一架敌机飞进我们的包围圈，大家在执行任务时仔细观察飞机两翼不平的是敌机，神不知鬼不觉地将他“拿下”！第三，品德养成教育生活化。小学生的认知能力有限，并且体育与健康课存在时间短任务重的特点，教师使用课堂教学语言行为对学生进行品德养成教育。体育与健康课堂中涉及师生互动以及生生互动的环节，在教师与学生互动的过程中，教师可运用语言引导学生养成生态文明新理念。例如：“同学们，小青蛙是保护环境的使者，你们以后会不会保护小青蛙？”在生生互动过程中使用积极向上的语言引导学生营造团结友爱，互相帮助的良好学习氛围，养成乐于助人的好习惯。又如：“同学们，乐于助人的孩子都会在同学遇到困难的时候，鼓励他，帮助他，你们在练习中是怎样帮助小伙伴的？”综上所述，体育与健康教师在课堂教学中的语言教学行为，结合语言的目的使用儿童化、夸张化以及生活化的策略更有助于学生养成教育的实现。

（二）非语言教学行为的优化策略

第一，示范动作标准化。在运动技术学习前，教师要进行正确技术动作的示范，该环节的动作示范对于激发学生学习兴趣具有重要的作用。例如：在学习蛙跳动作前，教师的示范动作一定是竭尽全力跳出的，学生看到自己无法企及的远度则会拼命模仿教师的技术动作。第二，表扬性动作明显化。教师的表扬对于学生正确技术动作、行为习惯，以及价值观的形成具有明显的积极作用，教师要用发现美的眼睛来洞察课堂中学生的一举一动、一颦一笑。例如：在课堂中发现有同学默默做好人好事，帮助或提醒其他同学时，一定要高高地竖起大拇指对他进行表扬，及时地进行正强化，在强化该生良好行为的同时能够促进其他学生向他学习。第三，面部表情动作丰富化。小学生具有极强的观察能力，教师的面部表情在小学课堂能够影响到一节课的课堂氛围，教师丰富的面部表情会在课堂进行过程中对一节课的节奏起到调节的作用。例如：在学生做出标准动作的时候，教师要表现出难以置信的且敬佩的神情。在学生违反课堂纪律的时候老师要做出生气的面部神情，以实现调节课堂氛围，提高学生观察能力的效果。综上所述，体育与健康教师的非语言教学行为在动作的使用方面，通过标准化的示范动作、夸张化的表扬性动作，以及丰富的表情，可以实现课堂的高效运转。

四、总结

小学教育阶段，小学体育与健康教师的课堂教学行为的优化有利于体育与健康学科育人目标的达成。在实现学生发展的同时，教师的教学行为获得优化，教学能力获得提升，真正在教学过程中实现教师与学生的双赢。

作者：周福蓉 单位：天津市河东区第二实验小学

小学体育与健康课堂篇2

新时代的来临，我国已经全面进入了信息时代，在信息时代中，信息技术以迅猛之势占据了人们的生活，不论是工作还是学习，都离不开信息科技的帮扶。伴随我国新课程的改革与进步，我国的教学活动从以往的口头式教学模式，转化为了电子信息技术的教学模式。传统教学活动的展开存在诸多问题，这些问题都在很大程度上，阻碍了我国的教学发展。但采用信息技术的教学模式便很好地解决了传统教学模式之中存在的问题，为学生营造出一个轻松又愉快的学习氛围，在良好的学习氛围之中，学生能够更好地了解教育意义。在老师展开积极向上的教学活动课程后，学生不仅能够学习到诸多知识，老师还可以拓展教学途径，学生能够更好地融入到教学之中，提升学生对体育课程知识的喜爱，从而确保小学体育教学活动能够更加顺利地开展。

一、现代信息技术和小学体育与健康存在的关系

信息技术与小学体育培养学生健康发展拥有紧密的关系，通过合理运用前者，可以更好地提升教学质量，对小学体育之中学生的健康教学起到锦上添花的作用。小学生处在身心发育的黄金时段，在这个阶段之中的小学生，身体条件本身便具备一定的特殊性。传统的体育教学课程通常都是户外，让学生锻炼身体，运动为主。但是这种传统的教学模式相对单一，不能很好地促进学生的身体、心理健康和谐发展。随着现代信息技术的辅助方式越来越多，各类信息化教学技术逐渐地在小学课堂当中普及，很多教师通过利用多媒体的投屏模式来展示视频、图片以及文字的形式带领学生学习体育运动相关技巧，让学生真正的了解体育课程的重要性和人体应当如何锻炼才能保证身体不受伤害。在传授学生体育相关知识后，再带领学生前往户外展开体育课程的教学，这可以很大程度上降低体育老师体育教学的压力。在展开教学中，信息技术的利用，可以提升小学体育的趣味性。现代信息技术应用于体育教学活动中，能够很好地锻炼学生的思维模式，让学生的大脑和身体得到良好的结合，学生的身心也可以得到良好的提升，在确保学生身体健康的同时，还能保护好学生的心理健康。

二、现代信息技术在小学体育与健康教学中的实际应用

（一）激发学生的学习兴趣

在现代信息技术的帮扶下，我国的小学体育与健康教学在实际应用之中的教学内容也越发丰富起来，其应用能够保护好学生的情感与心理健康，激发出学生对学习体育的兴趣。通过老师带领学生参与体育教学活动，锻炼学生的身体，提升学生的体能。在展开实际教学应用之时，老师应当注重采取适合不同年龄阶段学生的教学方式。比如，在教导低年级学生体育知识的时候，便需要采取较为活泼、生动的教学风格，通过利用信息技术的多媒体播放动画的方式，吸引低年级学生的注意力，让学生在观看动画后，提升对运动知识的了解。在讲解体育课程之中的《解散与集合》这个课题的时候，需要利用多媒体的科学技术进行整合，可以展开教学活动“下雨啦，小动物快回家”的体育小游戏。在展开游戏之前，老师便可以采取使用多媒体的方式，运用多媒体讲述游戏规则，通过播放图片、声音、音乐、文字等，全面吸引学生的注意力。多媒体平台之上可展现出可爱的小动物，如小白兔、小鸟、小象等各式各样的动物在大森林之中开心玩耍的情景，展示出下雨前森林的景象和小动物的状态。随着音乐的变化，大雨开始哗啦啦的下了起来，小动物也开始慌张地东奔西窜，小兔子可能加快了跳跃的速度，小鸟扑闪着翅膀朝着天空飞，小象则赶忙躲到了大树底下。通过小动物的动作，来让学生感觉到大雨到来的景象，让学生在脑海之中联想到以往大雨来临时自己和没有带雨伞的人的状态。老师在带领学生观看这个片段的时候，应当告诉学生，在下雨的时候需要躲避到室内，不要在雨中走，这样会弄湿自己的衣服。老师在带领学生观看了这《下雨啦，小动物快回家》的视频后，便能够很好地调动学生对即将展开的游戏产生足够的兴趣，让学生对游戏的展开充满期待，随后再带领学生前往体育场，让学生和老师一同展开游戏。通过让学生将老师的集合命令当做刚刚观看的动画中《下雨啦，小动物快回家》的命令，老师所在的方向便是避雨的大树，通过吹口哨或者喊口号的方式，让学生听从老师的指挥，锻炼学生的迅速集合能力，学生在玩耍的过程中，提高了对老师指令的阅读点服从能力，锻炼了学生的反应速度，老师也不再为未来吹响集合口哨的时候，学生没有反应或者视若无睹而发愁。

（二）增强体育理论教学

小学体育课程之中最重要的便是健康教学，体育课程的开展便是为了提升学生的身体素质和身体健康。在带领学生学习体育课程的时候，老师需要让学生了解关于体育的相关知识，只有让每名同学都了解了体育知识，学生的身体素质才能得到正确且良好的提升。教授学生体育课程相关理论知识的时候，需要在教室展开，所以老师可以采用多媒体信息技术教学的模式，展示给学生相关体育健康、竞赛知识。比如，使用多媒体网络进行体育竞赛教学，通过互联网来展示相关体育比赛，老师在此期间注重讲解，引导学生学习、观察教学视频之中的体育教学知识，学生了解相关体育的比赛规则、掌握体育知识后，再带领学生参与到体育应用课程之中，学生印象更深刻，应用更得心应手。学生更需要主动接受老师的课堂教学，通过学习理念知识，运动的正确方式，提升对体育的了解。例如，运动中如果出现了肌肉酸痛的感觉，应当怎样解决？怎样放松紧绷的身体肌肉？怎样做才能正确地拉伸自身的肌肉？老师可以选择让学生先说出自己对运动的了解，随后将正确答案讲述给学生听，推翻学生对体育知识的传统认知，让学生深入了解体育知识的作用和好处。老师还可以利用信息技术来展示马拉松运动员在比赛过程中的心理变化，让学生观看马拉松运动员的比赛，将紧张的比赛状况带到课堂教学中，在紧张的气氛之中，让学生能够感觉到比赛的激烈以及运动员胜利之后的喜悦。老师更需要告诉学生运动可以给人带来愉快的身心，跑步为有氧运动，能够加快人体血液循环。运动的过程当中会分泌大量的肾上腺素，让人感觉到充满活力，舒缓学习压力，强健小学生正在发育的骨骼。通过利用信息技术来不断增强学生对体育的认知，提高整体体育教学的质量，帮助小学生强健体魄。端正学生对体育教学的观念，培养好学生对理论知识学习的兴趣，帮助学生打好教学基础。

（三）通过信息技术拓展教学

利用信息技术来带领学生融入到小学体育与健康教学课程之中，不断开阔学生的视野。虽然小学课程之中的体育教学并非小学生的主课学习对象，却可以锻炼学生的身体素质。培养学生良好的体育素质，可利用合理的信息技术，为学生提供一些关于体育健康的相关知识内容。体育课程中，为了使体育的教学变得更加富有意义，本着用更科学的方式，提高学生的身体素养。体育锻炼身体好处多种多样，首先需要进行对学生进行问卷调查，询问学生对哪些运动感兴趣，随后老师可以结合学生喜欢的运动，转到田径运动方向，通过讲述田径运动的好处来让学生对田径体育运动产生兴趣。在调查、讲述完毕后，老师需要带领学生进行体育运动，利用学生对体育的兴趣，可以采用游戏的方式来鼓励学生参与其中，提升学生对体育学习的积极性。比如，老师可以带领学生组织关于体育项目相关的知识竞赛，提升学生的体育知识储备量，利用现代信息技术让学生和体育相互结合，提升学生的团队协作能力，考验学生对短跑、体操、跳远等多项运动的了解。通过应用信息技术学生对这些体育运动的看法有所转变，利于培养学生勇敢拼搏的体育精神，让学生在讨论理论知识的同时也培养了学生坚韧不拔的良好精神。伴随我国新时代信息技术的发展，我国信息技术应当得到良好的拓展，让学生多接触健康的体育知识，正确理解体育教学内容，不仅要带领学生学习体育健康知识，更需要让学生养成良好的学习习惯和学习方式。

结语

我国的信息技术已经完全渗透于小学体育的教学之中，小学体育与健康能良好的融合信息技术，提升学生对体育知识的认知。信息技术在广泛地使用后，小学生的体育与健康课程需要全面的优化，良好的教学方式能够丰富教学资源，优化学生的学习过程和学习体验。在各个方面都可以良好地展现出信息技术和体育教学的相互融合，帮助学生学习好体育知识，提升学生的身体健康，为塑造学生优秀健康的体魄打下了坚实的基础。老师需要做到和学生良好的沟通交流，激发学生的学习动机和学习积极性，促进学生的身心得到健康发展，为社会培养优秀的综合素质人才。

作者：徐雷 崔晴晴

小学体育与健康课堂篇3

在新课程改革大背景下，小学体育与健康教学，不但要求学生掌握体育知识与运动技能，强化学生的体能素质，还要注重对学生意志品质的培养，促进学生全面发展。小学生良好意志品质的培养并非朝夕之事，如若只依托于有限的教学内容，无法达到教学预期目标，需要教师全面掌握教学内容，深入挖掘与意志品质培养相关的教学素材，合理运用渗透式培养对策，组织学生参与到多元的体育教学活动之中，强化学生体能素质的同时，让学生养成良好的意志品质，促进学生综合发展。故此，本文围绕学生意志品质在小学体育与健康教学中的培养对策展开分析研究，以期实现提升意志品质的教育培养目标。

一、利用榜样示范教学，感知意志品质

榜样示范对小学生意志品质的养成能起到积极的促进作用，教师发挥自身的示范作用，扮演好教学的组织者、引导者角色，使学生能够在教师的耐心引导下，实现自我学习与自我升华，通过在实践中强化与培养学生的意志品质，让学生形成战胜困难、不怕艰辛的决心与勇气。教师树立榜样的方式还有许多，比如向学生介绍一些体育名人在优异成绩的背后默默付出的光辉事迹，还可以引用学生生活中熟知的人物展开榜样示范，让学生从不同人物身上进一步感知意志品质，促进意志品质的有效培养。另外，在小学体育与健康教学中，学生参与体育运动往往会发生许多难以预测的事情，最为常见的就是运动过程中学生与队友产生矛盾或者发生受伤事件，这就需要教师教育学生运用平常心看待此事，不要因担心受伤而影响运动，提高学生对意志品质的感知能力。例如，教师组织学生参与足球比赛活动时，一名学生由于在争夺足球时肢体冲撞，导致另一名同学受伤，此时教师对受伤学生的情况进行观察，发现该生十分勇敢与坚强，教师对于这名学生的表现表示肯定与赞赏，并向其他学生进行意志品质的培养与渗透，促进榜样力量的发挥，向其他同学说道：“在体育运动中出现摩擦、受伤都是非常常见的事情，原因是剧烈运动下有许多事情我们难以预测，如果受伤要马上处理，这名同学表现得就非常好，坚强勇敢，我们应该向他学习，大家说好不好？”学生异口同声：“当然好，他就是我们以后学习的榜样！”学生在教师的耐心引导下，感知到这名同学的意志品质，并自发向其学习。在足球比赛中遇到肢体冲撞，有的学生看到伤口并不十分严重，便起身拍拍身上的土，继续在操场上奔跑。榜样的力量使学生在潜移默化中形成良好的意志品质，促进学生体育核心素养的发展。在小学体育与健康教学中，学生参与足球比赛时，难免会发生肢体冲撞，教师通过教育，引导学生保持一颗平常心，看待运动中的受伤情况，并对受伤后表现坚强勇敢的学生加以赞赏，充分发挥榜样的力量，引导学生向榜样学习，形成坚强奋勇向前的良好品质，以提高学生的综合素质。

二、展开体育游戏活动，磨练学生意志品质

教师在课堂教学中，为学生展开多元化的教学活动，通过趣味的体育游戏活动，磨练学生的意志品质，有助于实现意志品质的培养目标。《小学体育与健康课程标准》中强调：“健康第一，快乐体育。”这就要求小学体育与健康学科教师需要结合学生的兴趣爱好、体能素质，为学生精心设计教学内容，使学生在丰富的体育活动中，享受运动的乐趣，调动起学生的学习能动性，培养与强化学生的团结合作意识，积极鼓励学生与他人互动交流，才能使学生的综合能力不断提升。由于小学生年龄比较小，对于游戏有着天然的兴趣，小学体育与健康学科教师可根据学生这一特征，为学生精心创设体育游戏活动，激发学生的运动参与热情，使学生在运动中，锻炼学生的意志品质。例如，教师组织学生进行“十人九足”游戏活动时，在游戏活动期间，教师对学生的表现进行观察，发现有的小组可以非常轻松地到达终点，而有的小组尝试许多次一次也没有到达终点，步调不能协调一致，最终在小组PK赛中失败。基于此，教师引导学生反思自己在“十人九足”活动中的表现，向学生提出：“怎样做才能在‘十人九足’游戏中保持步调统一呢？”引发学生对问题的思考。学生在问题的驱动下自发在组内进行讨论分析，并将自己的看法与建议表达出来，有的小组成员想到：“我认为在游戏时，我们应该一起喊口号，这样就不会使我们手忙脚乱了。”还有的学生提出：“我们每个人都应该挎胳膊，让我们紧紧地贴在一起，这样才能让我们越走越紧，不至于最后散作一团。”学生听到组员们的建议，并在游戏中进行反复实践与摸索，最终通过不懈努力，掌握了“十人九足”游戏的奥秘，每个小组成员相互协作，喊出相同的“一、二、一、二”口令，保持步调统一，学生顺利抵达了终点。学生在游戏过程中，学会相互合作，并领悟到团结合作的必要性，有助于磨炼学生的意志品质，感受到体育运动的乐趣。在小学体育与健康教学中，教师结合学生的兴趣爱好，为学生精心创设“十人九足”的游戏活动，激发学生的参与积极性，使学生在游戏中总结出游戏的正确方法，强化与培养学生的团队意识，让学生的意志品质得到磨炼，实现预期教学目标。

三、组织体育竞赛活动，强化学生意志品质

因小学生平日学习中往往要保持注意力集中的状态，且学习较为单一枯燥，所以小学体育与健康学科教师，在课堂教学中需要突出教学过程的趣味性、灵活性，适当减轻学生的学业压力，使学生的学习生活更加丰富多彩。小学体育与健康学科教师要组织学生参与到体育竞赛活动中，让学生在坚持不懈的努力下，使自身的意志力得到有效提升与锻炼。简而言之，小学体育与健康学科教师可对不同阶段的学生展开不同的体育竞赛活动，使学生在比赛中认识到自身的缺陷，锻炼自身的意志品质，实现预期教学目标。例如，教师组织学生进行拔河比赛活动时，拔河比赛开始前，学生要做好准备工作，可能当学生在比赛后自身的紧张感会消失，但是在比赛前学生十分紧张，而这也是对学生心理素质的考验。拔河比赛进行中，学生往往需要克服自身的缺陷与未知难题，有的学生发现在相互较劲中，自己的手由于紧张出汗比较滑，拽不住绳子，还有的学生发现自己的重心不稳，当对方用力拉扯时，自己会不受控制地向前移动，导致第一回合的比赛以失败而告终。学生在休息期间，及时进行总结分析，学生想到通过佩戴手套的方式，增加手与绳子的摩擦力，每个学生把手套带好，并将自己的重心放在臀部，用力向后拉，在第二回合与第三回合取得了拔河比赛的胜利。拔河比赛结束后，有的学生敢于面对比赛的结果，意识到比赛结果固然重要，但是比赛过程远比结果更重要的道理。此次拔河比赛活动中，学生的意志品质得到良好磨练，让学生在面对困难时，能够想出解决问题的方法，积极应对比赛中的各类问题，学生的问题解决能力不断提升。综上所述，对于小学生而言，意志品质的形成与发展非常关键，良好的意志品质能够为学生的学习与生活保驾护航，让学生能够有勇气面对日后的难题。为此，小学体育与健康教师应该注重对学生意志品质的培养，深入挖掘与意志品质培养有关的教学素材，运用多元化的教学方式，调动学生的体育参与热情，使学生在运动、活动中形成良好的意志品质，促进学生全面发展。

作者：韩蕾