校园足球课堂篇1

一、校园足球的技术教学应具有教育性、人文性和趣味性

足球教师选择了足球运动相关的技术动作为教学的内容，这些内容在它成为体育教材之前只不过是众多运动素材中的一小部分。体育教材则是根据教学目标，按照有关标准从运动素材中选择加工出来的身体活动的内容体系，运动素材与体育教材的本质区别在于是否具有明确的教学目标。因此，足球教师必须考虑如何赋予这些运动技术教育性、人文性和趣味性。

二、校园足球的技术教学不完全等同于运动训练

在足球教学中，足球教师通常会遵循运动技能形成的规律由浅入深，一个技术、一个技术地进行教学，这样的教学进程不能一概而论其对与错。问题的核心在于，足球教师在教授技术动作时，有没有将它视为教材来进行深层次的理解。作为教材的足球运动技术不完全等同于竞技运动的足球技术，因为它们的目标、对象和要求是不同的。

足球技术较多，仅传球的技术就分为脚内侧传球、脚背内侧传球、脚背正面传球、脚背外侧传球、脚尖传球、脚后跟传球等，“运动素材教材化”是足球教师在校园足球教学中不可或缺的重要过程。

三、让学生在足球技术学习的开始就感受“甜点”

“甜点”一词源自网球运动，后在多项球类运动中广泛运用。它是指用正确的运动技术触击球的正确部位时的一种感受。这样的感受大多在千百次的反复练习后才能出现，学生根据瞬间的感受就能判断出自己的动作技术运用的好坏。“甜点”出现时是一种美妙的感受，但是学生可能很少有这样的感受，即使有，也是在学习这项技术很久后才获得。能否有一种方式让他们在技术学习的开始就获得这样的感受，让他们在学习的过程中去追求这样的感受呢？在足球脚内侧传球技术教学时，足球教师可以用这样的教学方法让学生在技术教学的第一次课就感受“甜点”。如，足球教师在教授学生脚内侧踢球时，指导学生一手抓脚尖、一手托脚跟，做外旋动作，并将落下的球踢回同伴手中（图1）。通过这样的方法让学生在刚开始学习脚内侧踢球时就感受到“甜点”，为之后的学习提供自我诊断的机会，以此提高学习效率。足球脚内侧的运用技术有脚内侧传、接球（地滚球）、脚内侧停反弹球、脚内侧传空中球、脚内侧停空中球。这些技术动作的核心均是脚内侧触击球部位是否正确，因此，可以运用“甜点”将多个技术动作的教学重点在第一次课上就让学生掌握。

四、对教材的深层理解和对学生运动基础的准确把握

足球脚内侧的运用技术，除了让学生感受正确触击球部位以外还有其他的问题需要解决，如，支撑脚的位置、踢球腿的摆动、缓冲动作、对球的时空判断等。在这些问题之中，最难让学生掌握的技术动作是踢球腿的摆动。因为这项技术改变了他们通常的用力方式，强调踢球腿、接球腿的外旋动作。学生在生活中较少，甚至从没采用过这样的运动方式。为此，足球教师可以采用以下教学方法来解决这一问题：两人一球，合力用脚内侧将球抬起、放下，抬起后向前、后、左、右移动（图2）。足球教师之所以通过各种有趣的练习强化学生踢球腿的外旋动作，是因为只有将单个的技术动作置于整个技术体系的大背景中去研读，才能准确把握技术的重点。当然，在学生已具备的运动基础上分析新学运动技术的难点，这也要求足球教师对教材有深层的理解和对学生基本运动能力有准确的把握。

五、把握住足球技术动作之间的内在必然联系

在一次借班上课中，笔者的上课内容是“脚内侧传、接球及运用”（图3）。整节课一改常见的教学程序，将“甜点”体验、合作抬球2个类似游戏的内容作为重点安排在课的前半部分，在课的后半部分安排了脚内侧传、接球（地滚球）、脚内侧停反弹球、脚内侧传空中球、脚内侧停空中球5个技术动作的体验。如果没“吃透”这些技术动作之间的结构联系，是难以教授如此繁多的内容的。正是因为能够把握住这些技术动作之间的内在必然联系，才能引导学生触类旁通。因此，这节足球课上得轻松、愉快，更多的时间足球教师只是简短地提示“脚尖向外、脚跟向前”“你踢到球的下半部分所以飞了”“你压到球的正上方所以球停死了”。最终，取得了较好的教学效果。

六、掌握核心技术是学以致用的前提

在脚内侧传球的教学过程中，常见以标准的动作技术过程进行教学，往往忽略了在足球比赛中很少会出现使用标准技术动作的机会，绝大多数情况是队员采用非标准化的动作，但整个技术动作的核心技术运用准确。这也是一些学生学会了脚内侧传球技术，但在比赛中难以运用的根本原因。足球教师面对的是学生，他们没有时间对每一个技术动作进行千百次练习，形成标准动作的自动化。对他们的要求也不应该和职业运动员一样，掌握核心技术，是他们学以致用的前提。

七、发现隐含于足球技术之中的教育内涵

在脚内侧踢球的教学过程中设计“罚点球大战”这一内容，一方面，用罚点球比赛的形式可以提高学生的学习热情，但更重要的是通过罚点球对学生的心理素质进行考验，从某种程度上讲，罚点球对学生心理的考验远远地超过了对运动技能的考验。从心理健康方面来看，这个运动技能学习内容至少可以使学生“在不断进步的过程中培养自尊和自信”以及“运用所学方法调控自己在体育活动和比赛中的情绪，如，紧张、恐惧、精神不振和疲劳感等”。这2个学习目标为可观察的表征行为。再如，在进行足球脚内侧传接球教学时提出了“在教学比赛中运用脚内侧传接球技术进行战术配合”的运动技能学习目标，通过对战术配合的分析，明确了成功的战术配合其决定因素不仅是运动技能水平的高低，同时还需要同伴之间的信任和默契，运动场上，行云流水般的战术配合都是建立在运动技能过关和信任、默契的基础之上的，两者缺一不可。从社会适应方面来看，“通过体育活动提高人际交往的技能”和“与同伴一起分担和处理体育活动中遇到的困难和问题”的学习目标也成为可观察的表征行为。

作者：程智 单位：江苏省南京市人民中学

校园足球课堂篇2

校园足球指的是在学校内开展的足球活动，校园足球活动的开展，对于增强学生体质、培养学生团体意识有着重要的促进作用，同时也是建设体育强国战略的重要组成部分。我国校园足球活动始于2009年，自此以后各级各类学校纷纷深入贯彻校园足球政策，结合自身实际情况，探索校园足球发展的道路[1]。国家有关部门也纷纷出台政策，将校园足球列为振兴我国足球发展的重要组成部分。

一、当前我国足球教育的现状

当前我国青少年足球发展开展得红红火火，但由于发展时间较短，加上青少年培养机制不完善等是重要的影响因素，与世界足球强国相比，我国在青少年足球教育还有一定差距。事实上，日本足球可以作为我国足球发展的参考和借鉴，日本将足球列入中小学体育的必修课并对教师进行专门培训，有效地提升了该国足球教学的质量[2]。但是我国大部分学校多注重足球理论知识，在实践教学方面缺乏经验。总体来说，我国足球教学仍然停留在应试教育阶段。

二、校园足球背景下我国足球教学存在的问题

第一，现阶段由于前期有关部门对于教练员培养缺乏足够的重视，导致我国足球教练数量相对较少。在校园足球大力推广的背景下，学习足球的学生数量逐步增加，优秀足球教练人数不足的问题显得越来越严峻。我国足球教育待遇较低，具有丰富经验的教练大多不愿意赴学校任教，加之学校体育教师缺乏足够的足球经验，不仅难以取得有效的足球教学效果，还可能给学生带来不同程度的安全隐患。可以看出我国足球教练尤其是基层足球教练的缺失，对于我国校园足球活动的开展有极大的限制作用。

第二，农村学校足球活动开展的活动场地相对不足。我国正规足球场地多位于大学校园内，经过这些年的建设，城市学校能实现塑胶化运动场地，而在边远农村，足球场地相对较少，因此教育部门加大对场地的开发力度已经成为校园足球活动开展的重中之重。

三、校园足球背景下我国足球教学的改进策略

首先，转变教学观念，科学进行足球教学设计。传统重文轻体的社会观念是制约校园足球发展的重要根源。大部分的家长认为体育锻炼仅仅是兴趣或者爱好，这种观念导致从事体育运动尤其是足球运动的基数逐步变小。学校作为校园足球发展的重要载体，需要坚持育人为本的理念，将校园足球的发展融合到学校体育教育体系中，并积极转变传统的教学模式，注重挖掘学生的潜能，通过有效的引导提高学生学习足球的兴趣和积极性，强化突发状况的教导，为学生开展足球学习提供轻松安全的环境。相关部门在高校建设中应当增加足球特色高校的数量、扩大足球特长生的名额，让中学校长、教师认识到学生踢足球同样能敲开高校大门，让家长们认识到孩子踢足球同样能找到一份好工作。如果能形成这样的氛围，校园足球工作肯定会得到各方面的支持。

其次，进一步加大足球教师队伍的建设力度。足球教师在校园足球活动中扮演着重要的角色，是确保足球教学质量的基础所在。因此为了提升校园足球教学的效果，需要不断提升体育教师的专业素养，为学生足球水平的提升提供保障。以南通体育教师为例，南通教育局每年都会举行一次市校园足球校长和初级指导员培训班，来解决师资力量不足的问题。当然仅仅这样也是不够的，还可以通过转岗的方式来增加师资，学校可以让一些擅长足球的其他科目任课教师转岗，或是让他们腾出一些工作时间担任足球教师。与此同时，还可以聘请大学体育教授，邀请有名的足球教练为体育教师开展相关讲座，来提升教师的授课水平。如果经费允许，也可以从高校、体校引进人才或者从俱乐部聘请教练来学校做兼职教练。多管齐下，相信能很快解决足球教师的短缺问题。

第三，加大对基础设施的重视程度，不断完善足球专业设施的同时学校也应发挥主观能动性。现下政府有关部门应该对校园足球场地的资金投入力度相当大，希望能用现代化的技术促进校园足球教学的有效开展，但是一所学校即便拥有一两片标准足球场，也无法容纳全校所有学生。在这种情况下学校应因地制宜，比如：在体育课中可以开展抢球、颠球等游戏活动，运动会上可开展3人制、5人制足球比赛，通过丰富多彩的足球比赛和游戏，可以在有限的场地吸引更多孩子加入校园足球活动。

第四，注重开发学生的足球意识。在实践练习的基础上，注重理论知识的进步，通过严格要求学生，全方位提升学生的足球技能水平。比如学校在进行课程设置时保证每周每人有大约100分钟接触足球的时间。体育教师在对学生进行训练时可以依照学生年龄特点确立训练梯队，比如一二年级侧重于趣味启蒙足球训练；三四年级侧重于基础技能足球训练；五六年级则侧重于对抗技能足球训练。

作者：龚小明

校园足球课堂篇3

生命在于运动，所以将足球引进校园，持续推进“校园足球”运动，既是时展的必然要求，也是素质教育下丰富体育形式的有效举措。初中生相比小学生，学业任务要繁重的多，所以在课业压力持续加大的同时，增强他们的身体素质，以此保证其能以饱满的激情和良好的状态积极迎接未知的学习挑战，是非常重要的。因此，在初中校园引进足球运动，提高初中生免疫力和记忆力之举，是非常明智的。但纵观当前“校园足球”推进现状，可发现总会有这样、那样的问题制约着足球运动的普及和发展，所以本文将就此展开深入探析。

1初中体育教学中“校园足球”推进的意义

近些年来，我国足球发展现状令人堪忧，即使不和世界对比，仅单纯和亚洲国家比较，我国足球水平也仅停留于三流水平。而造成我国足球水平落后的原因出自哪里呢?笔者认为足球普及度不高应该值得重视。基于我国现实出发，可综合得出足球发展滞后的原因主要集中于，一为足球场地缺少，所以参与足球运动的人数不多；二为中国缺少足球天才或低龄的足球人才，这严重导致我国足球“先天不足”；三为足球运动影响力薄弱，缺乏约束和激励机制。因此，在初中体育教学中推进“校园足球”，是极具战略意义的举措，于学生身体素质提升和国家足球运动发展都将产生有力影响。

2初中体育教学中“校园足球”推进现状

2.1硬件设施受限

“校园足球”项目的开展是需要大面积场地支持的，但因我国初中学校在这方面的资金投入有限，难以为学生提供完善的基础设施，供学生使用，专业场地的缺少大大减低了学生参与兴趣和积极性，严重制约着足球运动的开展。

2.2专业师资队伍缺乏

在初中体育教学中推进“校园足球”，自然离不开专业教师的支持。但目前初中体育教学中担任足球教练的教师，大多都非专业足球教师，且也不具备专业的足球教师素养，不但对足球理论知识了解不深，也没有优秀的足球技能，使得足球教学缺乏针对性，只能流于形式，即使学校已经意识到这一问题的严重性，但遗憾因资金不到位或校区环境受限，许多优秀的足球教练也不愿意来校区任教，这也进一步阻碍了“校园足球”活动在初中推进的步伐。

2.3足球训练及评价体系不完善

当前，初中体育教学中“校园足球”推进的最大问题，就是未建立统一完善的训练体系，没有健全可参考的考核标准和评价体系，使足球教学一直处于体育教育体系的边缘位置，课程安排不合理，教师教学目标设定迷糊，考核标准和方式随意性强，考核成绩参差不齐，缺乏可比性都是目前最为常见的问题。

3初中体育教学中“校园足球”推进策略

3.1加大资金投入和基础保障

在初中体育教学中有效推进“校园足球”的首要策略，就是校方要加大资金投入，配备齐全的基础设施，如修建专业的足球场地，加大训练经费的投入，为足球教练和学员提供良好的训练环境，使其能够无后顾之忧的全身心参与足球训练之中，有效提升足球软硬件水平，为校园足球普及建设奠定坚实基础。

3.2加强“校园足球”文化传播

因为足球运动的普及率较低，所以很多初中生对于足球运动的了解并不深入，甚至还有许多学生都未接触过足球，这就导致“校园足球”的推进受到了较大障碍。对比，笔者认为要想顺利推进“校园足球”，则首先要从思想入手，加强足球文化传播，通过各种方式的宣传，让学生和教师都能对足球有全面、深入的了解，从而积极投身于“校园足球”的推进活动中，比如可借助广播播报一些足球新闻，在校刊内印刷相关足球报道，办足球黑板报等等，掀起校园足球风，激发学生参与足球训练的兴趣，同时也可积极向学生家长宣传足球运动的有利影响，提升学生身体素质，培养学生合作意识等，消除家长对足球运动的偏见，获得家长的支持，在家校共同努力下，有效推进足球走进校园，并完美镶嵌于体育教育体系中，在学生成长过程中发挥重要作用。

3.3建立完善的课程体系

有效推进“校园足球”于初中体育教学中，除却加强思想认识外，还要有具体的行动，要有完善的约束标准，规范足球运动的开展。因此，学校要努力建立完善的课程体系，从相应的教材编写、课程安排以及最终的考核标准三个方面，将“校园足球”真正付诸行动，有目标可追随，有计划可执行，有方法可参照，以此实现在初中体育教学中推进“校园足球”。

3.4提升足球教师职业素养

培养高素质足球师资队伍是深化“校园足球”影响，有效推进“校园足球”的有力武器。因此，学校要加大对足球教师的培训和考核力度，定期开展优秀师资交流活动，多多邀请足球专家为学校教师指点迷津，同时作为专业的足球教师，也需要经常翻阅足球相关的杂志，了解足球发展现状，在教学中创造性利用，以此促进学生足球水平的提高，落实“校园足球”的推进。

4结语

综上所述，增强青少年身体素质，使其健康成长是关乎国家和民族发展大计的大事，因此，学校和政府都应当提高重视，积极把握有利机遇，深入挖掘足球运动的优势和魅力，在初中体育教学中有效推进“校园足球”，引导学生踊跃参与，推动校园体育活动发展，在强化学生身体素质的同时，也可壮实我国足球人才队伍，促进我国足球事业的进步。

参考文献：

[1]林建强.初中校园足球开展的策略研究[J].科学中国人,2017.

[2]廖欣.初中体育教学中校园足球的推进策略[J].明日,2018.

[3]宣守强.校园足球在初中体育教学中的推进策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2019.

[4]武兴祥.初中体育教学中“校园足球”的推进策略探析[J].体育风尚,2018.

作者：杨永泉 单位：吉林省九台区第八中学