校外实习报告篇1

班级：高分子031班

姓名：董小花 学号：030320245

本次实习持续三周。在这次实习中，我们分别参观了四川省宜宾普什集团、中像炭黑研究院、中昊晨光化工研究院，以及四川省聚酯股份有限公司。在实习中我们既接受了理论知识的教育、现场的观看还自己动手实际操作。通过本次的实习，我学到了许多书本上所学不到的知识，同时也增长了许多的见识。这些对我今后的工作都是有很大帮助的。现做以下报告。

一、实习动员及安全知识教育

1、明确实习目的和要求，认真做好实习前的准备。

2、一切行动听指挥，服从带队老师和实习单位的安排。

3、进出厂区需佩带临时出入证。

4、进车间需做好一切安全措施。如：佩带安全帽、女生必须盘发。

5、在厂区，注意行路安全。做到一站、二看、三通过。

6、在车间内，严格听从指挥，不得乱动任何一个按钮或阀门。

二、实习单位简介

1、中橡集团炭黑工业研究设计院

中橡集团炭黑工业研究设计院（简称CCBI）是中国炭黑行业唯一的科研设计单位和专用炭黑生产基地。该院已取得一百多项科技成果，其中32个项目被国家和省、部、委授予重大科技成果奖，申请授权国家专利15项，新工艺软硬质炭黑技术先后三次获国家科技进步二等奖。炭黑院的炭黑技术在国内炭黑行业的覆盖率达85%以上，其万吨级新工艺炭黑生产成套技术和设备已出口到欧洲，炭黑产品出口 名列全国前矛。炭黑院是国家有关主管部门认定的炭黑行业技术开发中心、工程中心、炭黑及白炭黑浅色补强材料标准化归口单位、国家炭黑质量监督检测中心，同时也是炭黑行业科技信息中心和培训中心。炭黑院具有国家甲级工程设计资质、国家甲级工程咨询资质和国家环保设计资质，同时具有国家授予的外经资质与外贸资质，并通过ISO9001-2000国际质量认证。

炭黑院注重科技成果产业化方向。目前生产规模为8万吨/年，是全国最大的专用炭黑生产基地，可提供优质的色素炭黑、导电炭黑、汽车专用炭黑和低滞后炭黑等系列专用产品，同时提供优质橡胶用炭黑（软质、硬质）产品。产品质量符合国际ASTM标准和国家GB标准。

在该院，我们观看了一系列的炭黑样品。

2、四川省宜宾普什集团

中国四川省宜宾普什集团有限公司位于万里长江第一城——宜宾，是五粮液集团下属子集团公司，其前身是五粮液酒厂615车间，98年成立五粮液集团塑胶公司。因产业增加，2003年8月公司更名为四川省宜宾普什集团有限公司。经过9年的探索发展，公司规模迅速扩大，产业链逐步延伸，产品结构日益多样化，现已发展成为拥有员工4000多人，各类专业技术人员500多人，固定资产40多亿元，下属5个事业部，6个全资子公司，多个控股合资公司的高科技企业集团。2005年公司实现销售收入36.78亿元，利税5.6亿元。

目前，公司主要由“机械制造”、“PET原料生产及深加工”、“包材、建材”三大产业构成。

“机械制造”产业由普什模具、普什驱动、普什铸造、普什工具、广州普什、南京六和普什等子、合资公司以及数控机床、汽车发动机、汽车零配件等项目构成。产品涉及精密注塑模、汽车模具、压铸模、冲压件、汽车发动机、汽车零配件、柱塞泵、优质铸件、刀具等。

“PET原料生产及深加工”产业由普什3D公司、聚酯事业部、瓶胚事业部等构成。产品主要有：三维立体防伪包装、光栅/光面片材、立体影像及广告、聚酯切片、聚酯瓶胚、聚酯瓶等。

“包材、建材”产业由瓶盖事业部、包材事业部、机动事业部、普什建材公司、普光科技公司、青岛普什宝枫公司、成都普什医塑包装公司等构成。产品包括：瓶盖、托盘、周转箱、礼品袋、烤标瓶、管材、管件、镭射膜、薄壁容器、医药塑料包装等。

3、中昊晨光化工研究院

中昊晨光化工研究院是我国在60年代兴建的专门从事高分子合成材料研制和生产的重要基地之一。 晨光院于1965年集全国24家科研院所的技术优势组建而成。我院主要从事有机氟、有机硅、环氧树脂、新型工程材料、特种树脂及各种粘结剂、医用高分子药品与材料、塑料成型加工、专用塑料机械、化工设备与防腐等方面的技术开发、应用研究和生产。现生产的产品有20多个大类、200多个品种、千余种规格。其中有25个产品获部、省级优质产品称号。产品广泛用于航天、航空、电子、石油、化工、煤炭、汽车、纺织和机械等工业部门。 先后开发新产品20余种，是国内唯一能从氟石生产氟化氢（AHF）、氟利昂（F22）等基础原料，再合成全氟辛酸、四氟乙烯、偏氟乙烯、全氟丙烯等含氟精细化学品，进一步聚合成氟树脂、氟橡胶到氟制品、成型加工的完整配套生产单位。

4、四川省聚酯股份有限公司

四川省聚酯股份有限公司由四川省投资集团公司、自贡市投资公司和四川省纺织集团有限责任公司发起组建的大型股份制企业。总资产 144911 万元，占地面积 22 万平方米。公司建有 10万吨/年聚酯切片、2万吨/年涤纶长丝和7万吨/年直接纺涤纶短纤生产线。主要生产装置系全套引进国外先进技术和设备，其中：聚酯生产线为美国杜邦三釜技术，三菱加拿大公司设备；长丝生产线前纺为瑞士伊文达技术，德国巴马格公司设备；后纺为英国立达—-斯克拉格公司SDS9000型设备；短纤生产线为日本东洋纺技术，邯郸、郑州和上海二纺机厂设备。我公司主要生产半消光纤维级聚酯切片，用于纺制POY、DTY等涤纶长丝及短纤；50D～300D不同规格的常规、细旦和异形产品的涤纶长丝；1.56dtex×38mm和1.11～6.67dtex不同规格的涤纶短纤维以及异型纤维、中长纤维、三维卷曲中空纤维，高强力纤维的涤纶短纤。

校外实习报告篇2

2005年9月29日至10月3日，在许兴丹校长、黄曼丽副校长的带领下，我校一行6人前往全国外国语名校——成都市实验外国语学校学习考察，在学习考察期间，受到成都市实验外国语学校的热情接待，肖明华校长、李俊副校长为我们作了专题介绍，教务处主任龚智发、副主任宋建才等全程陪同，通过实地考察、对口交流、实堂听课、师生座谈、资料查阅等活动，我们对成都实外的办学体制、外部环境、办学思想、队伍建设、教学管理、教育科研、课程改革、德育工作、后勤保障、教育成果等方面作了全面的了解，我们一行体会至深、受益非浅，他们的成功经验和发展策略值得我们学习和借鉴，现将有关情况和收获报告如下：

一、成都市实验外国语学校的基本情况

成都市实验外国语学校创办于1963年，原为成都市48中，1993年更名为成都市实验外国语学校；2002年改制为国有民办的股份外语特色学校；位于成都市一环路北一段134号，占地近60亩。该校现有64个教学班，328位教职工，在校初高中生3000多人。

学校的办学思想是：“教育的本质在于激发学生的学习潜能，努力为学生的个性发展、全面发展、终身发展奠定坚实的基础。”提出学校的办学目标是：努力把该校办成“高质量、有特色、能示范、国际化的全国着名外语特色学校”；学校教学的主要特色是“以外语为特长，体现人文精神；以母语为基础，增强主体信心；以数学为重点，突出理科思维”；学校的培养目标是：“培养学业成绩优秀，综合素质全面，既具外语特长，又具理科思维的创新型、国际型的优秀中学生”；学校积极倡导“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的良好风气。

成都实外师资队伍力量雄厚，通过培养和引进的方式实施“名师工程”，几年来，引进和吸收了86名中青年骨干教师和优秀大学生，仅数学一科就有3名省级重点中学的副校长前来担任普通教师，现有特级教师5人，高级教师40多人，省市优秀教师14人。学校已经建立起一支由教育专家、特级教师、学科带头人、骨干教师、优秀青年教师组成的、结构合理、素质较高、敬业奉献、能力较强、爱岗敬业的教师队伍。学校全面实行全员分级聘任制和岗位责任制，实现了管理工作规范化，建立起奖惩激励机制。在用人机制上，明确了“能者上，庸者下”的原则，对教师进行三个层面的考核：第一量标，教师既是教育工作者，又是教书育人的服务者，教师必须得到学生的拥护，由学生对任课教师进行评价，评价不好撤换下来；第二量标，由教研组进行随堂听课，检查教学常规，从业务角度进行过程管理，确保质量；第三量标，用学生毕业的综合成绩来衡量老师的教学工作业绩。学校还十分注重对教师的业务培训，学习先进的课堂教学观，发展自身素质，严谨教风，力争实现好的课堂学习效果。正是有了这样优秀的教师队伍，实验外国语学校才年年捷报频传，实现了跨越式的发展，《人民日报》2003年5月19日还以“新机制铸就优秀教师队伍”为题全面报道了学校的教师队伍建设；《华西都市报》2003年7月2日以“成都市实验外国语学校：五年三个省‘状元’”为题报道了学校连续取得高考优异成绩的“秘密”。

学校教育教学成果显着，高考始终保持100%的本科上线率，90%以上的重点率，六年内四届高考文科“状元”（1999年的余静阑以649分，2000年刘洋洋以635分、2003年刘梦羽以659分、2004年江伟丽分别取得四川省文科第一名）。初中中考也连年名列成都市前茅。

学校重视教育科研工作，构建“三主体三层次”教科研体系，即全体教师教改实验层面的实践操作、教研组教改专题研究层面的问题解决操作、教科研中心科研骨干的指导管理和课题总结操作，实现了三主体多向互动，三层次协调共进的良性运作，促进教科研工作向深层次发展，取得了较佳的效果。其部级课题《外国语学校外语教学改革与办学特色研究》即将结题，成果之一—初高中《实验英语辅助教材》已编写完成并出版，深受欢迎；其省级课题《中学生批判性思维培养的研究》也取得阶段性成果。教科研工作的有效开展为学校的科学发展提供了新的平台。

学校致力于对外开放，加强国际交流，先后与美国内布拉斯加州立大学、日本宫崎产业经营大学、德国兰德胡尔曼中学、美国艾克塞西亚学校等建立了姊妹学校关系，并定期派教师、学生进行交流互访。

二、值得学习和借鉴的成功经验和做法

（一）政府高度重视，为外国语学校的发展提供政策支持

成都市人民政府对外国语学校的建设和发展积极支持和鼓励，他们认为：建设和培植优质的外国语学校是提高市民素质、城市品位的重要途径之一，是扩大对外开放、增强城市竞争力的需要，也是满足人民群众对优质教育需求的重要保证。因此，他们从政策、土地、资金、人才等方面扶持国语学校，为外国语学校的发展创设良好的条件 ，如出台《外国语学校引进优秀教师的意见》、《民办学校教师管理规定》等，鼓励外国语学校从全国各地引进优秀教师，将民办学校确定为事业单位，让民办学校的教师享受与公办学校教师同等的社会保障地位。

（二）教育主管部门给予外国语学校特殊的待遇

由于外国语学校的办学特色和培养目标与普通中学存在差异性，教育主管部门必须从招生、考试、业务管理上给予特殊的待遇，以确保外国语学校的生源素质，促进外国语学校健康发展，成都市教育局采取了以下做法：

1、允许外国语学校单独组织考试、提前招生，选拔适合学习外语的学生。在初中招生时，准许外国语学校对学生进行素质测试和语言学习模拟测试，比其它学校提前招生；在中考时单独命题，提高英语学科的考试容量和难度，作为提前批，单独进行划线录取。

2、实行保送制度，允许本校优秀学生直升高中。为使学生的英语能力得到连续、系统的培养，使外国语学校的特色得以持续巩固和发展，在尊重学生意愿的前提下，允许外国语学校保送一定比例的学生，直接进入高中部学习。

3、组织开展对外合作交流活动，与国外大学、中学建立姐妹学校，组织师生进行交流互访。

（三）董事会确保校长能够充分的行使职权，真正落实校长的办学思想

1、在选拔优秀校长、达成学校发展规划后，充分信任校长，赋予校长自主管理权，让校长自主组阁、自主选聘教职工、自主实施品牌建设策略，董事会对校长工作每年进行一次考核。

2、实行弹性经费承包管理制度。董事会以某一学年度的经费支出为基础，核算生均费用、师均工资，然后按（新学年学生数*生均经费+教职工数*师均工资）*年递增百分比的公式预算经费包干额，由校长包干使用，学校按月开支计划向董事会申拔经费，董事会每年对学校的支付进行一次结算和审计。

（四）学校树立以人为本的教育思想、建立开放创新的办学模式、实施发展潜能的教育策略

1、以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台，创造良好的发展条件，实现教师和学生最大和最好的发展可能。

2、突出外语特色，增开外语早晚课，加强学生外语实践锻炼；进行教材改革，使用多种教材，以适应不同年级学生发展的需要；进行教学改革，采用小班教学组织形式，在教学中充分发挥学生的主体作用，教师引导学生把大部分时间用于实际语言训练。

3、通过培养和引进的方式实施“名师工程”，引进和吸收中青年骨干教师和优秀大学生。运用学校的品牌、领导班子的人格魅力、优厚的待遇引进优秀中青年骨干教师，“短、平、快”地建设一支结构合理、素质较高、敬业奉献、能力较强、爱岗敬业的教师队伍；外语学科教师着重吸收优秀的大学本科毕业生，并进行校本培养，使之成为高素质、强能力、有特色、能示范的适应外国语学校需要的外语教师。

三、促进外国语学校发展的几点建议

1、市政府要根据《中华人民共和国民办教育促进法》关于“民办学校与公办学校具有同等法律地位”的规定，出台相应的规章，确定民办学校的事业单位性质，让民办学校教师享有与公办教师同等的社会保障地位，打破公、民办学校教师流动的壁垒，促进教师合理、有序流动，形成公、民办学校平等竞争格局。

2、市教育局要充分考虑外国语学校的特殊性，确立将泉州外国语中学办成全省乃至全国名校的策略，在招生、招师、业务指导和管理上给予必要的政策倾斜。

a、允许我校单独组织测试、面向全市提前招收适合外语学习的小学毕业生。

校外实习报告篇3

(二)实习单位名称及详细地址:清华斯维尔软件技术武汉分公司武汉市洪山区武珞路652号东风汽车公司汉办商贸楼201室

(三)实习单位兼职指导老师姓名及联系电话:孙建民陈有顺13872335025

(四)学院专职实习指导老师及姓名:成汉华

(五)实习的项目内容:

1、实习目的：

离开安静的教室，我怀着一份好奇，一份激动的心情走进了社会。第一次运用自己所学的理论，结合实际，亲自动手实践，在这次实习中给我提供了一个理论与实际结合的机会，同时也认识社会锻炼自身能力，以及更好的适应社会需要的机会。近些时间实践，收获应该是很多的，都得到较大的提高。五个多月的实习时间,很快就过去了,在斯维尔公司的这几个月里,学到很多的东西。一直以来毕业都想过往销售这方面发展，所以很珍惜这次实习机会。特别是软件销售工程师这份工作给我更大的挑战。我希望自己通过销售这份工作提升自己的各方便能力，例如与人打交道、自身修养、勇气、积极乐观的态度。

2、实习单位性质：

首先我介绍我的实习单位：清华斯维尔软件技术有限公司于XX年5月，是由清华大学研究院投资，以建筑设计、建筑经济、项目管理等建设领域软件开发为主业的高新技术企业。公司是中国建设部“软件研发与产业示范基地”。

3、实习过程：

2011年11月15日我正式到公司实习，在公司的第一个星期总经理给我们新人进行了培训，让我知道销售人员是多么伟大，销售人员是刚开始是会苦，但是更多的是用脑子。只有用脑子的人才会更轻松的去适应。11月22号我正式开始了第一天的销售亲身体验，一直都有人跟我说，做销售是很累的，这次真正的自己去做一下，才知道了做销售到底有多累。公司要举行会，我要给造价人员送邀请函，主要到房地产、建筑施工、造价事务所等。第一天到了汉口的一座大厦里，我需要进去把邀请函送到工程师的手里，可是在门卫那里给拦住了，门卫是位大叔看起来比较亲切，可是并不是我想的那样，他就是不让我进去。刚开始我就担心，说了几分钟还是不行，准备离开，想想也不行，这也算是自己出来第一次面对挫折，也是销售中必备的一关，我给他讲到自己还是个实习生，当时还把学校系里面奖励的“三好学生”证书拿出来给门卫看，真的还有效果，门卫同意让我进去，接下来我面对了第一位客户，很轻松的送出去了第一份邀请函，当天总共送出去15份邀请函，签回执单9份。通过第一天的实践很快的适应了如何面对建筑行业这些工程师。连续的8天时间里，都到外面去送邀请函，共送出去了127份邀请函，95个回执单（公司要求达到60个）。八天的时间里让我对这份工作充满了信心。

12月5号，公司最重要的日子里，08新费用定额讲座也就是会了。这一天公司所有人都是西服领带的，自己也是头一次穿得这么正式，作为实习生能参加这样的场面是非常的荣幸，会也是公司宣传最好的一种方法，参加会议的人数多少体现出来我们前一两个星期的工作成果，更加体现公司在湖北的知名度。那种场面很激动,作为清华斯维尔一员,那时刻感觉自己就是主人。那次的讲座让我对公司充满了希望,清华斯维尔是个技术型,有未来的公司。更荣幸的是看到了我们的总裁,他的话是那么的有感染力,让人兴奋激动。未来两三年,斯维尔就是湖北建筑行业软件的冠军。

12月9号部门带我到了孝感,非常感谢公司对我的栽培与信任,,我会永远记得。孝感那边的人更容易接近,也可能是我交流有那么一点进步。记得到孝感三航建筑有限公司,当时我根本进不去,管得比较严,但是我没有放弃,在那附近不停的找人交谈,结果真的有一个是那公司的部门经理,很荣幸的弄到三航建筑公司副董事长的电话号码,花费了两三个小时才成功,也让我深深的体会到,任何事只要想完成一定会有办法。公司有句名言”每件事不想就没有路,要想完成就有千万条路”。我深深的体会到了这句话。在外面我也是常常想到这句话。只要用脑没有什么解决不了。我是个爱挑战的人,越是难搞定的事,我越想征服他它。跑客户我也是相当的自信,征服不了的客户我会继续想办法。

12月17号我从孝感回到了武汉,在武汉大部分时间学习软件。看到新加入的实习生都不错,我也有一定的压力,但是我还是充满了自信,压力在我的眼里就是动力。任何事情失去了竞争,那就失去了向前的动力。11年12月份是我进步最大,领悟最多的一个月。从一个学生转变成社会人士的一个月。

2011年1月8号，我又来到了荆州，对这个地方充满的好奇，因为自己是个三国迷，能看看古城是多么向往的事情。荆州两周的时间里自己回访客户达到32个，新客户24个。这次的荆州之行给我的教训有：到了一家潜在客户公司，在没有找到预算相关的工程师，千万不要说自己是销售什么产品的，我这次就吃了个亏，到一造价公司刚开始没把握好，后面再怎么说好话都不行；一个新的市场，不能放过任何一个潜在客户；陌拜容易，难的是没有客户地址。存在的这些问题也让我想到如何改善：到了一家公司直接说是给工程师送资料的，热情的与客户公司人员问好；有时候看到一家公司名称不像是搞预算的，但是你错过了就没有啦，再就是多问陌生人，每天和几十个陌生人谈话应该感到荣幸。陌拜是不难，难的是没有陌拜的机会，所以要想办法知道客户单位的地址，目前我的办法主要是问工程师及路人询问，他们给的地址我也很好的完成陌拜，但是资源还不够，网络信息没有利用好。

4、实习成果：

2011年3月5号被总经理认为荆州市的负责人。3月13日，我做为在荆州的主人，策划组织今年公司在荆州的第一场会。3月15日我和技术工程师到石首做产品宣传及给客户做培训。4月1号，到石首市收取软件升级费用。4月15号，到石首市收取软件加定额库及软件升级费用。4月24号参加策划了公司在宜昌市的产品会。4月28号，销售软件两套。4月30号自己的实习生活结束，被升为荆州主管，目前以区域经理的身份管理荆州及周边几个城市。

二、实习收获

（一）在思想、实习纪律和劳动纪律、职业道德、社会活动能力、社会适应能力等方面提高的情况。

1、收获情况：

心态较好，遇困难少埋怨多想法子，踏入社会感觉到外面的竞争，懂得了如何与各方面人打交道。在实习期间认真的完成了自己的工作,从没有请过假，没有迟到早退的现象，并且和公司里的同事关系都很好。刚开始遇到陌生人不知道如何有效交流，怎样应付一些经理级以上的人，通过几个月的锻炼，现在这些都是得心应手。

2、实例分析：

（1）刚到公司的几个月里，我总是想不通客户心中的想法，有一位工程师要求买公司的产品，首先想试用一下，然后公司派我去送货，那位工程师很客气，人也很好说话，并且说马上买软件，当时可高兴。可时间一连几个月下来，人家根本就没有购买的意思。像这种口说要买的，你就相信啦，只会浪费自己的时间。所以什么样的话是真是假，在这个软件销售行业做个半年，应该是可以体会到的。像这样的人我有遇到很多，但是你还是得认真对待，如公司里讲到，客户就是上帝，但客户也得分类看。现在各种各样的人，我能抓住他们的需求。

（2）如何做到恭维周边的人，如果是男性，最好通过第三方传达，效果较好。主要提到女性。夸奖自己、重视自己的男性，才是女性愿意喜欢与之接触的对象。工作的几个月里会碰到许多女性，有些非常难接触，如一个约28岁的人，希望我不要影响她，当我问她是否实习生，天啊看到她脸上的笑容，就知道有多开心，谁不希望自己更年轻。世上或许没有任何女人会因为别的男性恭维自己、夸奖自己而感到愤怒或厌恶的，除非，明知对方的容貌并不怎样，你仍是一成不变地说：“小姐，你美如仙子！”即使对方嘴里假装不高兴，其内心里也是充满着幸福和。因为，这事实上就是一种对她们价值的肯定。夸奖是我在外面与客户快速交流的法定，效果非常好。

（3）把自己推销出去，与人交谈时尽可能地推销自己。当别人想要与你建立关系时，他们常常会问你是做什么的。如果我的回答平淡似水，比如只是一句“我是一位销售人员”，你就失去了一个与对方交流的机会。比较得体的回答是：“我在一家软件公司负责荆州地区的销售及服务，公司主要产品有建筑经济类软件。平时闲暇时，经常打打篮球、乒乓球、羽毛球，并且热爱阅读。”在短短的几秒钟时间里，你不仅使你的回答增添了色彩，也为对方提供了几个话题，说不定其中就有对方感兴趣的。自己现在的这份工作每天都会结交到许多陌生生，有一些也成为自己的好朋友，如果推销不出去自己，面临失去不少潜在客户。

（二）职业岗位业务操作技能掌握的熟练程度：

目前在销售工程师这个岗位上，能够独立完成工作，可以与工程师们进行专业上的交流，并对软件操作、产品演示较熟练。如使用斯维尔公司三维产品计算一栋房屋的工程量大致分以下几个步骤：

1、为该工程建立一个新的工程文件名称;

2、设置工程的计算模式和依据，建立楼房楼层信息，设置结构说明;

3、定义该工程的构件、钢筋工程量计算规则以及其它选项;

4、定义各构件的相关属性值，选择是否同时给构件指定做法;

5、有电子图文档的，可导入电子文档进行构件识，没有电子文档的，则应通过系统提供的构件布置功能手工绘制出预算图构件，包括工程定位轴网、柱、梁、墙、板房间侧壁等“骨架”和“区域构件”;

6、为构件指定相应的施工做法，如果在第4步定义了构件做法的，此步跳过;

7、直接在结构构件图形上录入钢筋数据，此步也可在布置构件时，每完成一类构件的布置同时录入钢筋;

8、分析计算和统计构件和钢筋工程量，校核、调整工程量结果;

9、报表输出、打印。

（三）在业务工作中，发现、分析和解决实际问题的能力等。

比如在公司，我属于市场开发部，一个新的市场需要有潜在客户，这些客户从哪里来呢，当然得靠自己想办法去开发。开始一个月，完全就是陌拜，进行沿街拜访，但是时间长了肯定不是好办法，所以会在网上查到所要找的单位名称地址，虽然有不少错的，但是起码也有个目标，往后最快的方法就是与客户搞好关系，多给客户带来好处，然后通过客户的介绍，效率高消息准确。总之，在工作当中，每天都会遇到困难，尽量自己想办法解决，没有能力解决的及时与上级或公司联系，没有老板喜欢埋怨的员工。

三、存在不足

（一）思想、纪律、社会适应能力和社会活动能力等方面存在的不足

目前还是比较幼稚，工作遇到挫折想法较多。工作中还是会遇到很难打交道的人，需要各方位提升自己。社会上骗子也不少，手段那可高得很，如果太冲动经不起诱惑后果很严重。

（二）基础理论、专业知识及其应用能力方面存在的不足

目前这一环节是我急需加强的，目前的工作不仅得把销售能力提高上来，产品专业知识不提上来，也是很难发展。

（三）专业技能实际掌握程度等方面，同社会用人单位职业岗位的要求相比存在的差距。

专业技能掌握还有许多提升的空间，和公司里的部门经理比起来，自己更像是没经验没能力的实习生。

校外实习报告篇4

审计的到来，让每个人都要负责好自己手头上的工作，而我就是填制银收凭证，由于营业日报表极少，因此，之前都是没有做过凭证的。现在是手头上有多少报表就先填制，无论是否核对过。不过，填制凭证还是蛮快的。从一号的报表一直到十几号的报表，说多不多，但说少不少。总体还是完成蛮快了吧，小自恋一下。哈哈!

XX年05月22日：每次审计的到来，总是让我们有得一忙。据说这次更注重规范化，因此，以前年度的凭证都要装订好，也要将今年的凭证整理、盖章。虽然审计一来，我们显得忙碌了许多，但是，也是给我们机会改正错误啊。有则改之，无则加勉。

不过，也从他们身上，看到审计的一部分。以前在学校，我们也模拟了一次审计，感觉是比较受限制的，因为，就一个想法，也查不出重大事项，所有的都是小细节，规范的问题。而今天我是真正看见审计来查公司的账，一来，分配工作，有检查账套的，也有检查公司的成本、收入。

他们对发放工资的检查，看是否正确，也看是否符合成本，等等。审计的检查还有好几天，看来这几天是好好学习的几天了。

XX年05月23日：额、趁着审计还没有来，我要赶紧把后台充值登记好。由于上次在核对报表的时候，后台充值比较少，因此没有复制出来，所以今天只能一次性登记好。还好报表的数量不是很多，找起来也比较的方便，上个月和这个月有点联系，第一次操作，并不知道要把上个月的未收款的用户放到这个月的最初。筛选出上个月的未收款复制到本月来的时候，接二连三的出现问题，将隐藏起来的用户全部由于显示出来了。没有办法，又要重新复制一下了，不容易啊，excel没有学好啊!

审计来了，我就要成为流浪的小孩儿了。庆幸办公室还有一个位置，自己的事儿都忙完了，也要帮她们弄弄规范化了。现在发现盖章都盖出水平了。

校外实习报告篇5

1、学生如需提前进行毕业实习，须填写《提前毕业实习审批表》，经系批准后，方可提前毕业实习。

2、要求自己联系实习单位的学生，须填写《学生自行联系实习单位审批表》(接受单位必须具备法人资格并在“申报表”上签署意见加盖单位公章)，经系批准后，方可参加毕业实习。

3、毕业生在实习中途变更实习单位，必须先提出申请，需回校重新办理毕业实习审批手续，经系批准后方可中途变更实习岗位。

4、服从学校的安排，认真遵守学校对毕业实习的有关规定，尊敬实习指导老师和实习单位指导人员的指导，认真实习。

5、遵守劳动纪律，不迟到、旷课(旷工)，遵守国家法律法规，参加实习期间不酗酒、打架、闹事及违反其他公安条例中规定的违法行为。

6、主动适应实习单位的岗位要求，遵守操作规程，服从管理。

7、认真完成毕业实习手册中的各项学习任务和工作，并按规定提交校内或校外实习指导教师进行评定。

8. 实习总成绩共100分。校外上岗前培训报告占10%学分;每月实习报告内容包含：在毕业实习岗位上的不同实习阶段所从事具体工作中对自己所学专业知识的具体认识;有何感想;通过毕业实习，对所从事行业的认识和了解;通过毕业实习，对本专业的培养目标、课程结构、学生素质结构的建议。不同实习阶段内容不同。总体按4—6月计算占50%学分。

毕业实习鉴定：包含自我鉴定、毕业实习单位鉴定和实习指导老师鉴定三部分，自我鉴定是对自己毕业实习工作的一个综合评价，学生必须如实填写;实习单位评价是校外实习指导老师或毕业实习单位对学生在实习期间的综合评价，必须有毕业实习单位负责人签字和实习单位盖章方可有效。校内实习指导教师最终给予整个实习总评占30%学分。

学生在毕业顶岗实习期间，主动联系指导老师并汇报实习情况占10%学分。 毕业实习阶段没有按时完成100分实习工作的同学，由校内实习指导教师通过系主任给出处理建议报教务处，由学院下达处理意见。

实习报告的具体要求：

一、毕业实习报告包含四部分：毕业实习报告封面、毕业实习计划、实习周记、实习报告内页和毕业实习鉴定。

二、实习报告内容包含：

1、毕业实习的工种或岗位;2、在毕业实习中从事的具体工作;

3、对自己所从事工作的认识或掌握的程度，有何感想;4、通过毕业实习，对所从事行业的认识和了解;5、通过毕业实习，对本专业的培养目标、课程结构、学生素质结构的建议。

三、实习计划是让学生有计划进行实习，明确实习目的及内容。

四、毕业实习周记是为了使学生更好地记载实习的全程情况和掌握校内实习指导教师巡查情况，每位学生的实习期间需完成15篇实习周记，并要及时的记录校内实习指导教师指导的内容及巡查情况。

校外实习报告篇6

一、检查评估目的

检查评估工作贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导原则，通过评估，规范各校外学习中心办学行为，加强对网络教育的质量监管，实现网络教育健康、有序和可持续发展。

二、检查评估对象

检查评估对象是现代远程教育试点高校在我省设立的校外学习中心和中央电大现代远程教育公共服务体系所建设的校外学习中心（均截止至20*年10月1日设立）。

三、检查评估内容

检查评估工作按照《*省现代远程教育校外学习中心（点）检查评估要点》（以下简称《检查评估要点》）进行。

四、检查评估程序

（一）自查阶段

20*年10月20日前，各校外学习中心按照《检查评估要点》进行自查，形成自查报告材料。

20*年10月30日前，现代远程教育试点高校在我省设立的校外学习中心将自查报告和相关材料以书面与电子文档两种形式报送我厅。中央电大远程教育公共服务体系建设的校外学习中心将自查报告和相关材料先报*广播电视大学奥鹏远程教育管理中心，该中心统一汇总后报送我厅。逾期不报者视为放弃。

（二）实地考察阶段

20*年11月1日-12月1日，由省教育厅组织专家进行实地考察，专家组通过听取汇报、查阅资料、考察教学条件、召开座谈会等形式形成考察意见。

（三）公布检查评估结论

检查评估结果为合格和不合格两种。

1.检查评估出现下列情况之一为不合格：

（1）在招生工作中，有严重违反国家和教育行政部门有关规定行为的；

（2）在组织实施教学、管理与学生支持服务过程中存在严重教学质量问题或隐患的；

（3）连续2年未招新生或在校生低于20人的（20*年新建校外学习中心除外）；

（4）校外学习中心自查报告材料内容严重失实的；

（5）校外学习中心放弃参加检查评估的；

（6）校外学习中心存在其它严重问题。

2.检查评估结果将以一定方式向社会公布。检查评估结果为不合格的校外学习中心，视具体情况分别予以通报批评、限期整改、停止招生。

五、检查评估专家组成

为了保障检查评估工作顺利进行，我厅将建立现代远程教育校外学习中心检查评估专家库。请校外学习中心依托建设单位为高等院校的各推荐1-2名专家，推荐专家名单与检查评估材料一同报送我厅。

校外实习报告篇7

1.报告题目

报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

2.学院及作者名称

学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：

a)摘要字样;

b)摘要正文;

c)关键词;

d)中图分类号。

4.正文

正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。

要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路;坚持理论联系实际

，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议;报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。

字数一般控制在5000字以内。

5.结束语

结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

6.谢辞

谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。

7.参考文献

参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。

8.附录

对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。

二、撰写实践报告的准备与主要步骤

实践报告的写作过程应包括以下步骤：收集资料、拟订报告提纲、起草、修改、定稿等。各个步骤具体做法如下：

1.收集资料

资料是撰写实践报告的基础。收集资料的途径主要有：通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得;从校内外图书馆、资料室已有的资料中查找。

2.拟订报告提纲

拟订报告提纲是作者动笔行文前的必要准备。根据报告主题的需要拟订该文结构框架和体系。我们在起草报告提纲后，可请指导教师审阅修改。

3.起草

报告提纲确定后，可以动手撰写实践报告的初稿。在起草时应尽量做到纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序。

4.修改、定稿

报告初稿写之后，需要改正草稿中的缺点或错误，因此应反复推敲修改后，才能定稿

大学生调查报告范本

在如今的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间越来越多了。于是，我不禁要问：大学生们在课余时间都在做些什么?他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的?学习?工作?诳街?上网?大学生是校园文化建设的主体，营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心健康发展。

然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校园内外的多重压力，课业负担繁重。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。

近日，针对大学生课余时间活动这个话题。了解我校同学的课余活动状况，我展开了对我校大一大二各专业的200名学生的调查(其中大一：110人，大二：90人)这次调查，我采取了任意抽样问卷调查，主要调查了大学生课余活动的内容。现在，结合一项专项调查结果，对我校学生课余活动情况进行对比分析。

一、课余活动内容取向概况

根据一项专项调查，从中可以看出大学生在参加课余活动方面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，大学生作出了如下的选择。

体育锻炼 11% 校系活动和工作 13%聊天、社交 19% 课余学习 21% 阅读课外书刊报纸 12.5% 勤工助学 5% 上网、打游戏 10% 棋牌活动 4% 睡懒觉 3% 无所事事1%

其他 0.5%

从中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。课余学习、聊天、社交、阅读课外书刊报纸、 体育锻炼和上网玩游戏五项是大学课余时间参加的主要活动。而我校学生课余活动取向是以课余学习、聊天、社交、体育锻炼为主要活动。

由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的三点一线模式，呈现出多元化的取向。

值得注意的是，与以往的调查结论相比，聊天、社交成为大学生课余活动取向的第二位。我校学生也普遍承认用在这方面的时间不少。这表明，大学生已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。

二、大学课余生活取向表现出年级和性别差异

各年级大学生由于心理发展水平、对大学生的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在一定的差异。专项调查表明，大学生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：

一是各活动项目加权选择率的排序不同，课余学习被二、三年级学生排在第一位，被一年级学生排在第二位，而聊天、社交被一年级学生排在第一位，而在二、三年级学生那里却退居第三位;二是年级主导取向有差异，二、三年级的主导取向为课业学习，一年级的主导取向却是聊天、社交三是各年级对课业学习、聊天、社交、上网、打游戏、校系活动和工作、勤工助学等五项的取向有明显的差异。

校外实习报告篇8

随着我国高等教育从精英化向大众化的转型，教育质量问题日益凸显。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确提出要全面提高高等教育质量，更加注重提高人才培养质量，确立人才培养工作在高校工作中的中心地位。可见，提高人才培养质量，培养高素质人才和拔尖创新人才，已经成为高等教育改革和发展的核心任务。专业理论学习作为培养高素质人才的途径之一，主要通过大学的课程学习来实现。本文基于大学生就读验问卷调查，以实证的研究方法试对湖南省高校大学生课程学习现状及其影响因素进行描述分析。

一、研究工具及数据来源

本研究的工具是《地方院校大学生就读经验调查问卷》，该问卷的设计主要依据“美国大学生就读经验”（CSEQ）、“全国大学生参与度调查问卷”（NSSE）、周作宇修订的适合我国国情的“中国大学生就读经验问卷”以及鲍威的“北京高校学生学业发展状况调查问卷”等成熟调查问卷，问卷中选取能反映就读经验和学习收获的问题，同时收集了学校类型，专业，家庭年收入，成绩等级等可能会影响研究结果的背景信息，问卷主要围绕学生在大学期间的就读经验及自身发展程度设置问题，主要分为基本信息、校园活动（课程学习、课外活动、人际交往）、对校园环境的感知、对自己大学就读收获的评价四个部分，共计92道题目。在问卷修订时得到了教育学专家、教育工作者的参与和指导，这些都保证了问卷具有良好的内容效度。

本研究主要聚焦于该问卷的两套变量上：一、大学生基本信息；二、课程学习活动。在《大学生就读经验问卷》中，课程学习参与情况通过14道题来测量，包括每周分配在课堂学习、课外学习（预习、复习、完成作业等）的时间；利用图书馆查阅所需资料、在图书馆自习、上课认真做笔记、课堂积极提问，参与讨论、在课堂上做口头报告、完成课堂规定的作业、利用电脑及互联网获得所需信息或辅助学习；主要课程作业的性质；近一学年阅读指定参考书、自由阅读、参加课程考试、完成论文或报告的数量。课程学习变量的克朗巴赫内部一致性系数为0.782，作为分量表，具有较好的内部信度。[1]

本研究的分析素材来自笔者对湖南8所高校实施的《地方院校大学生就读经验调查》。本次调查采用分层抽样的方式，首先将湖南省高校区分为“211工程”高校、一般本科院校、高职高专三类，进行院校抽样，再分别在文科、理科、工科三个不同学科院系中分别从大二、大三、大四三个不同年级进行样本抽取。调查共回收有效样本数量1358个，其中男性为48.1%，女性为51.9%；92.0%的学生年龄在19-23岁之间；院校分布结构为“211工程”院校22.6%、一般本科院校56.6%，高职高专院校20.8%；年级分布为大二39.6%、大三38.7%、大四21.7%；专业分布为人文社科32.3%、理科41.2%、工科26.5%；66.6%的被测学生来自乡镇；研究对象父母的学历以高中、初中及以下为主；家庭年收入基本上在5000到10万之间；95.8%的研究对象住在校内宿舍；学习成绩在70-90分的研究对象占83%；有60.3%的学生选择毕业后追求更高学历；89.1%的研究对象学费来源于父母。

本研究依据以上数据资料，运用SPSS21. 0软件对数据进行统计分析以把握湖南省高校大学生的课程学习现状，考察大学生基本信息对课程学习的影响。

二、调查数据与研究发现

（一）大学生课程学习现状分析

从图 4.1 中可以看出学生在课程学习活动各指标上投入的时间和精力以及参与的频率。大学生在课程学习上投入的时间较多，而在课外学习上投入的时间较少，这在统计学意义上验证了目前大学生在课程学习上“高课堂投入低课外投入”的普遍状况。近一学年每周投入至少26个小时在课程学习上的学生有48.15%；投入至少26个小时在课外学习上的学生有16.74%，而22.97%的学生却表示每周投入在课外学习上的时间不足5小时，面对大学普遍比较大的课业压力，想要“术业有专攻”仅仅依靠课堂学习是远远不够的，而每周不足5小时的课外学习时间，即平均每个工作日不到一小时的课外学习似乎不足以应对这样的压力，这样的学习情况令人堪忧。

从课堂学习和课外学习具体内容来看，课堂学习中参与频率最高的是“完成课堂规定作业”，次之是“上课认真做课堂笔记”，“课堂积极提问，参与讨论”、“在课堂上做口头报告”这两项活动的参与频率不高，频繁或非常频繁参与这两项活动的学生不到20%，甚至有15.17%的调查对象表示从未在课堂上做过口头报告。课外学习主要考察图书馆学习的情况，“利用图书馆查阅所需资料”、“在图书馆自习”的参与频率不高，主要以“偶尔”和“一般”为主。此外，从互联网的利用情况来看，有42.93%的调查对象“频繁”及“非常频繁”地利用互联网获得所需信息，这符合对高校大学生的日常认知，与目前互联网的普及和大学生积极接触网络信息的主动意愿相关。

从阅读量、写作量和参加考试的数量来看，参加课程考试和自由阅读的频率较高，而阅读指定参考书、撰写论文和报告的参与状况不佳。近一年无论是阅读指定参考书、自由阅读、参加课程考试还是完成论文或报告的数量基本集中少于10本（门篇），其中参加课程考试11门以上的学生为29.77%，自由阅读书籍11本以上的学生为26.27%，阅读指定参考书和完成课程论文或其他书面报告的数量超过11本的学生所占比例分别仅为13.19%、13.41%，甚至有12.23%的调查对象表示没有写过课程论文或者其他书面报告。调查发现，湖南省被测高校的课堂作业性质以考察将理论运用到实际中的能力和分析能力为主，其次是考察组织综合能力。其中将理论与实际相结合是教育目标中比较重要的问题，将理论运用到实际中能使课本知识更生动，更深刻，学生也更容易理解吸收。从课堂作业性质可见被调查的湖南高校对培养大学生理论联系实际的能力非常重视，这也符合目前社会对大学生人才的要求。图4.1课程学习维度的基本情况汇总

注：图中选项 1-5 分别对应各题目中的 1-5 选项，如“课堂学习”和“课外学习”两题，选项1-5分别代表“≤5”“5-15”“16-25”“26-35”“35以上”这5个选项；“利用图书馆查阅所需资料”等题，选项 1-5 分别代表“从不”“偶尔”“一般”“频繁”和“非常频繁”这 5 个选项；“课堂作业性质”的1-5选项分别代表“记忆能力”“分析能力”“组织综合能力”“判断能力”“将理论运用到实际中的能力”；而表中“阅读指定参考书”、“自由阅读书籍”、“课程考试”及“课程论文或其他书面报告”的 1-5 选项则分别代表“没有”“少于 5”“5-10”“ 11-20”及“20 以上”这5 个选项。这样处理能够更集中更直观地反映出课程学习维度的回答情况。

（二）学生背景信息对课程学习参与情况的影响

为了了解学生的不同背景特征对课程学习参与的影响，笔者将性别、民族、年龄、所在学校类型、年级、专业、父母受教育程度、家庭年收入、在读期间住宿情况、成绩等级等这样一些背景信息作为自变量、将反映课程学习情况的14个项目及课程学习变量看作各自独立的因变量，运用多元回归分析的方法来检验学生背景特征与课程学习情况之间的关系。总的来看，表1数据显示学生背景信息与课程学习这一变量存在一定程度的相关性。将课程学习作为单独的因变量时，学校的类型、年级、母亲受教育程度、成绩等级、更高学历追求以及学费来源对学生在课程学习方面的参与有显著的相关性（P*

从反映课程学习情况的14个项目具体来看，第一，学校类型与课程学习的相关性主要表现在投入在“课堂学习”的时间、“利用图书馆查询所需资料” 、“课堂积极提问，参与讨论”、“在课堂上做口头报告”、“完成课堂规定作业”的频率，“阅读指定参考书”以及参加“课程考试”的数目；第二，学生的年级与分配在课堂和课外学习的时间、利用图书馆查询资料或自习、利用互联网辅助学习、阅读指定参考书以及撰写论文或报告等方面存在显著影响；第三，母亲受教育程度对学生课程学习方面的影响主要表现在投入在课外学习上的时间、利用图书馆学习、参与课堂学习如认真做笔记、参与讨论、做口头报告的频率、阅读指定参考书、参加课程考试以及撰写论文或报告的数目等方面；第四，学生成绩等级除了在课堂作业性质及自由阅读书目上之外，对反映课程学习情况的其他12个方面都存在潜在的影响；第五，学生是否追求更高学历与学生在课外学习的时间、利用图书馆学习、参与课堂学习以及阅读书目（指定参考书或自由阅读）等方面具有显著相关性；学生学费和生活费来源对课程学习的影响则主要表现在利用图书馆查阅所需资料、在课堂上做口头报告以及完成课堂规定作业这几方面（见表1）。

三、总结

本研究仅从整体上对大学生课程学习状况及学生背景对课程学习的影响上进行研究分析，没有就课程学习的参与情况对就读经验其他方面的影响进行分析，也没有从学生背景特征的具体分类对课程学习状况进行深入的研究，如没有对学校类型的具体分类进行研究，因而无法清楚地了解不同类型的大学（譬如211院校，一般本科院校、高职高专院校）里课程学习现状。这些还有待以后进一步研究。

从本研究的分析结果可以看出，湖南高校大学生在课程学习方面的参与度较好，但仍有改进的空间，且学生所在学校类型、年级、母亲受教育程度、学习成绩等级、是否追求更高学历、学费和生活费来源等背景特征对学生参与课程学习有显著性影响。具体来说，大学生相对来说重视课堂学习，投入在课堂学习上的时间较多，参与也较频繁。但是参与课堂的积极主动性不够，如在课堂上讨论或做报告等参与不佳。课外用功学习的比较少，投入的时间很少，很少利用图书馆资源进行学习，读书数目有限，风气不佳。这与学校的教学设计和教育模式息息相关。教学设计应该在保障课堂学习的同时，鼓励学生在课外进行学习和独立研究，促进学生在课堂外的自主学习。而教学模式则应能调动学生的学习积极性，提升学生的学习参与。因而，为了提高高校大学生在课程学习上的参与度，必须在教学设计中充分考虑课外作业和学生独立研究的重要作用，在教学模式中增加双向互动和课后反馈，从而提高学生参与的积极性和主动性。

[参考文献]

[1]陈超，邹滢. SPSS15.0中文版常用功能与应用实例精讲 [M].北京：电子工业出版社，2009：337.

[2]孙庆雯.学生学习经验与本科教育质量的相关度分析， 硕士论文，华中科技大学，2011.

[3]叶绍国，何英奇，陈舜芬.大一学生校园参与经验与收获自评―以淡江、清华、师大三校为例[J].师大学报教育类，2007.52（3）.

[4]鲍威.高等院校教学质量与教育成果及其关联性的实证研究――基于北京市高校学生学业情况的调研大学[J].大学研究与评价，2O08（3）.

校外实习报告篇9

作者简介：邓玮烨（1987-），女，湖南衡阳人，北京航空航天大学高等教育研究所硕士研究生；李汉邦（1955-），男，内蒙古呼和浩特人，北京航空航天大学高等教育研究所，研究员。（北京　100191）

中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）34-0128-02

随着我国高等教育进入到大众化阶段，人们对它的发展生命线——教育质量也越来越关注。在大众化发展进程中，高等教育质量出现了一些新的问题和变化。这需要建立完善的质量评价体系，对高等教育质量进行全面的评估。

目前在国际上，学习性投入被认为是测量大学教育质量的有较高说服力的“过程性”指标。有关学习性投入的研究也越来越多，其中，最有影响力的是“全美大学生学习投入调查”（National Survey of Student Engagement，简称NSSE）。NSSE关注在校大学生学习的动态过程——学习投入情况，以及教师和学生围绕“学”产生的互动，它的评价指标和学生的个体学习收获相关，真实有效地对高校教育质量进行评估。

一、学习性投入内涵

学习性投入主要探讨的是学生的学业成就与学校的教育过程之间的关系，包括学校以及学生两方面的内容。其主要测量学生在校活动的投入情况，以及学校对学生学习的支持度状况。学习性投入测量研究的基本理论假设是：学生知识、技能和情感上的发展与他们投入有效教育实践活动的时间和精力呈正相关；同时，学校外在提供的活动鼓励和支持与学生的投入度也呈正相关。[1]即学生的发展与学生个体的投入以及高校的支持都是息息相关的。

NSSE调查建立在这一理论的基础上，提出了其基本理论假设：学生在某一门功课上花的时间越多，就学的越多；学生的投入度越高，他们的身心发展也就越大。[2]对于学校来说，NSSE认为学校提供的资源越多，创造的学术环境越浓厚，学生能更好地参与到学校的各项活动中来。NSSE作为一种全新的评价模式，以学生为评价主体，通过对“学生投入度”以及“高校如何吸引学生参与活动”两个维度来评价学生的学习效度和高等教育的质量。

二、“全美大学生学习投入调查”简介

在2011年度NSSE调查报告中，美国教育委员会主席Molly Corbett Broad指出：“在全球激烈竞争的背景下，美国高等教育的质量标准被人们作为评估基准，NSSE数据为校园学习环境质量调查提供了新视角。”[3]这表明NSSE调查正从各类质量评估方法与大学排行中脱颖而出，成为应用最广的质量测量评估工具。NSSE有着特殊的产生背景与调查体系，并在十几年的发展中形成了独特的运作方式和评估体系。

1.调查体系与运作流程

NSSE由皮尤慈善信托基金会（Pew Charitable Trusts）在2000年投资成立。NSSE是一个可信的独立的第三方调查评估组织，总部设在印第安纳大学。由印第安纳大学中学后研究中心、印第安纳大学调查研究中心以及全国高等教育管理系统中心共同管理。

NSSE有着特殊的且人性化的评估流程：计划参加NSSE调查的学校，首先需要登录NSSE的官方网站，进行登记并与调查机构签订协议。在签订协议后，学校可以选择参加调查的方式和抽样规模。随后，NSSE会从注册学校的学生数据库中随机抽取样本进行调研。每年2～3月份，被抽到的学生将会收到一份个性化的邀请函和大学生自我报告表。在回收问卷后，NSSE会对问卷进行计分与分析，最终生成一系列数据评估报告，包括定制的学校报告、学校指标报告、全国报告和NSSE技术与规范报告。[4]

2.评价有效教学实践的五项指标

2011年度NSSE调查主要包含五个指标体系下的42个具体问题。作为NSSE项目开展的主要工具，问卷的五大指标体系保证了年度基准的统一和纵向分析的有效性，也确保了NSSE工作的可延续性。[5]经过理论的分析和经验的总结，这份报告提炼了评估有效教育实践的五项指标。分别是：（1）学业挑战度（Level of Academic Challenge），主要测量学校如何通过强调高标准的课程要求和学习要求来提高学生的学业成就，这一指标下具体包含11个问题。（2）主动合作学习的水平（Active and Collaborative Learning），主要测量学生对合作学习的参与度以及个体的学习投入程度，这一指标下包含7个问题。（3）师生互动的水平（Student Interactions with Faculty Members），主要测量学生与教师进行讨论、合作研究的互动程度，这一指标下包含6个问题。（4）教育经历的丰富度（Enriching Educational Experience），主要测量学生是否拥有除书本知识外的丰富的教育经历，包括实习经历、学习社区经历等，这一指标下包含12个问题。（5）校园环境的支持度（Supportive Campus Environment），主要用来测量校园环境对学生学习提供的鼓励与支持情况，这一指标下包括6个问题。

三、2011年度“全美大学生学习投入调查”结果

自从2000年以来，美国和加拿大大约1500所四年制高校参与了NSSE调查。2011年，683所美国高校，68所加拿大高校参与了NSSE调查，参与高校遍布2010卡内基高校分类系统。2011年度调查报告有着极具特色的主题——“激发学生校园内参与度”，表明了欲将NSSE结果与高校具体项目相融合的取向。

1.基本概述

研究报告首先展示了能否促进学生校园参与度的“五项校园指标”间的关系。包括：第一部分主要研究第一年的服务性学习经历、住宿生活、社团生活、转校生以及就业服务。第二部分主要探讨“专业学习所用时间”，体现了不同专业学生进行课前准备所用时间的差异。第三部分主要分析了三组实验问题的结果，包括学习策略、阅读理解以及全球意识。

2.高效实践活动

高效实践活动通常包括“实习课、实习项目、户外体验、合作经验、临床作业”等。学生从这些实践活动中不仅能获得一些就业利益（高工资，更多的工作机会，更好的工作满足感），同时还能获得更好的交际能力和自我认同感。2011年度NSSE研究表明：学生参与高效实践活动的原因、模式和经验各不相同。

首先，不同学科的学生参与度相差很大，参与率最高值（教育学）达到71%，而参与率最低值（商科学生）只有43%；参与者大多是白人、女性以及全日制学生，他们花在校外工作和照顾家庭上的时间较少。其次，通过跟踪调查表明：超过半数的参与高效实践活动的大四学生认为他们是被要求而参加的，而三分之一的学生认为自己是自愿参与的。剩下的学生主要是在教师、管理者或其他同学的推荐下参与的（见表1）。另外，学生获得的参与经验也不相同。超过90%的大四学生认为它们是“极好”或“好”的经验（见图1）。90%的学生认为高效实践活动重在提高他们相关的职业技能，三分之二的学生认为高效实践活动重在强调与不同人群进行交流。

注：数据来源于2011年NSSE调查报告，下同。

四、“全美大学生学习投入调查”的应用

在2011年度NSSE报告的“主任寄语”栏中，Alexander C. McCormick指出：“NSSE不仅是一项调查，更是一项改进活动，旨在各方合作的基础上提高本科教育质量，为高校提供数据用以评估本科教学质量。”[6]2011年度NSSE报告中分享了一些院校利用NSSE数据进行教学改革的经验故事，主要介绍了五个方面的应用。

1.区域认证和质量改进

报告中介绍了乔治亚州立大学（GSU）的情况。2008年，其NSSE结果被用于GSU质量改进准备计划（QEP）中，接受美国南部院校联盟委员会（SACS）的再次认证。QEP领导委员会回顾NSSE数据发现：与卡内基同类学校对比，GSU的大四学生写的短篇报告数量更少，学生认为自己的本科经验无助于批判性思维能力的形成。同时，委员会在每个学期对毕业生完成的内部调查中也发现了类似的结果。这些调查结果引起了QEP的注意，学校通过相关课程改革逐渐提高了学生的批判性思维能力和写作技巧。

2.提高服务学习和全民参与度

这一部分主要分享了乔治亚大学的经验故事。NSSE数据显示乔治亚大学（UGA）的学生想拥有更多的服务性参与经验。2005年，学校建立了服务学习办公室。办公室尝试提供机会，供学生和教师整合服务学习与正式的课程。2006年，学校发起了服务学习伙伴计划，以促进教师将服务学习融入到教学与科研中，共有40多名教师参与了这个项目。

3.促进咨询与合作课程学习

报告中主要提到了德州农工大学柯柏斯克里斯提分校（TAMUCC）的具体改进措施：学校为各个部门提供了目标文件具体划分学生事务，如大学校园文化活动中心会收到一份关于学生合作学习时间的花费以及学生对参与校园活动的重视程度的文件。大学住宿管理中心的文件则是关于校园参与度情况的，查看住校生的参与度是否高于通勤生。

4.提高学生保持率，丰富第一年的学习经验

报告主要分享了加州路德大学的经验故事。为了收集关于教学有效性的各种信息，加州路德大学（CLU）参与了大量的内外部调查。校长和其他高级管理人员积极向CLU大学学生宣传NSSE结果，并在学校网站上公布了评估信息。CLU大学的评估委员会查看了NSSE、BCSSE以及两者综合调查结果，回顾了作为卓越计划一部分的第一年经验项目。学生生活管理办公室回顾了NSSE调查结果，发现转校生和通勤生在合作学习参与度上存在很大差异。这一发现促使项目将重点放在通勤生的需要上，同时也发起了一个同级的转校学生指导项目。

5.增加学生出国学习的机会

NSSE数据显示：马里兰圣母学院的大四学生要求有更多的机会参加一些有益于教育实践的活动，例如出国留学。学校根据这一调查结果，加大提供各种出国留学项目（学期制、夏季制）的力度，让学生在国外执教、做义工以及从事其他工作。同时，学校提供了一些大范围的短期国际留学项目，以增加学生的经验。这些经验项目通常持续2～3周，供学生获得学分以及出国旅行的机会，在2011～2012这一学期，合格的学生能从教师带领的九个短期项目中进行选择。最近的NSSE数据显示：在出国留学学生参与度上，马里兰圣母学校得分要高于其他同类学校。

五、结论

“全美大学生学习投入调查”为全面提高学生学习投入与高校教育质量提供了参考，它的广泛应用与成功经验向我们证实了它的公信力度。其整个评价体系让我们认识到：要改变高等教育的现状，提高高等教育质量，就要改变过去主要关注资源投入的评价模式，形成以学习者为中心、以学习过程投入为重点、以学习经验和产出为基准的大学质量评价和监控体系。[7]评价的重点不再是高校，而是学习者作为主体的学习态度、学习投入、学习经验及收获等。

参考文献：

[1]清华大学“本国大学生学习性投入”调查课题组.NSSE-China问卷使用手册[K].2009：224.

[2]陈琼琼.大学生参与度评价：高教质量评估的新视角——美国“全国学生参与度调查”的解析[J].高教发展与评估，2009，（1）：28-29.

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校外实习报告篇10

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校外实习报告篇11

对于第一阶段的工作，我主要谈两个方面的情况，一是六个主要环节的工作情况，二是关于理论学习中心组活动的情况。

（一）认真搞好第一阶段六大环节的各项工作

在学习调研阶段，我们严格按照规定的程序和内容，认真组织开展了动员部署、集中学习、专题调研、主题教育、案例分析和科学发展大家谈六个环节的活动，取得了较为实在的效果。

1.加强领导，科学制定学习实践活动方案，认真搞好动员部署工作。学校党委高度重视搞好这次学习实践活动，在活动开始之前，就认真研究制定了学校《关于深入学习实践科学发展观活动的实施方案》，成立了领导小组及相关工作机构。3月24日下午，全体校领导、中层干部、师生党员、省市政协委员和人大代表、离退休党员代表共1200余人参加了深入学习实践科学发展观活动动员大会。通过大会动员，大家进一步明确了开展学习实践科学发展观活动的重大意义、指导思想、目标要求、基本原则、方法步骤和需要研究解决的主要问题；动员大会上，指导检查组组长骆小所教授强调，要把这次学习实践活动作为当前的一项重要政治任务，以高度负责的态度、改革创新的精神、求真务实的作风，加强领导、精心组织、确保学习实践活动的各项要求落到实处。通过动员，广大党员和干部进一步加深了对学习实践活动意义的认识，确保了学习实践活动健康有序地推进。

2.精心安排，抓好学习培训，努力夯实广大党员的思想基础

为切实抓好学习活动，领导小组办公室为各党总支、直属支部及中层以上干部购发了相关学习资料，制定了《曲靖师范学院深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段工作安排意见》，精心安排学习调研阶段每一个环节的工作、任务和要求；发出《关于建立学校党委委员深入学习实践科学发展观活动工作联系点制度的通知》，明确每个党委成员的联系指导单位，加强对各单位学习调研活动的检查指导；学校专题网页为各单位和广大党员的学习提供丰富的材料。学校各级党组织积极行动，采取个人自学、集中学习、专题辅导、研讨会、观看音像资料等多种方式，组织广大党员重点学习了《邓小平论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、专题片《重托》及其他专题辅导音像资料，中层以上党员领导干部还认真学习了《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》等材料。4月8日下午，学校邀请曲靖市委党校副校长藤黎楠教授为全校科级以上党员领导干部（含调研员）、在职教职工党员、部分学生党员以及学校各派基层组织主要负责人作了辅导报告。通过学习活动，进一步加深了广大党员和干部对科学发展观的认识和理解，进一步提高了党员干部对学习实践科学发展观的自觉性。

3.深入基层，扎实开展专题调研，加深对学校贯彻落实科学发展观情况的认识。抓好调研工作是促进学习实践活动与学校工作紧密联系的切入点。领导小组高度重视调研工作，制定了《曲靖师范学院开展深入学习实践科学发展观活动专题调研方案》，精心安排专题调研活动。调研工作分校内专题调研、校外考察调研和基层单位调研三个方向进行。校内调研方面，分别由党委成员和学校领导牵头，组成了发展战略、内涵建设、和谐校园建设、党的建设、深化内部改革和学生工作六个专题调研组，采取深入各部门、各教学单位调研、专访和集中召开座谈会等形式，围绕六大专题和大家关心的问题，广泛听取意见和建议，进一步查找影响学校科学发展的问题。各调研组对调研内容进行了认真梳理、提炼，形成调研报告，学校又在各调研组报告的基础上，形成了学校专题调研报告。校外调研方面，张英杰校长率高小和副校长、张永刚助理等相关人员赴上海师大、东华大学、上海交大等高校，紧紧围绕加强学校内涵建设等问题考察学习先进高校的做法和经验；纪委书记杨思娅带领监察审计处人员到省内相关高校考察学习效能监察的经验和做法。基层单位调研方面，各部门、各教学单位按照领导小组的要求，根据自身实际自行拟定调研题目，由单位领导带队调研，大家在找准问题的基础上，深入分析存在问题的原因，提出切实可行的解决方案。深入扎实的调研工作为下一步分析解决问题提供了详实可靠的依据。

4.坚持边学边改、以改促学，认真开展形式多样的主题教育活动。学校主题教育紧紧围绕“培养什么样的人、如何培养人”这个根本问题展开。一是精心组织专题辅导报告。4月8日，曲靖市委党校藤黎楠教授为师生党员专题辅导报告，昨天上午和今天下午，曲靖市纪委书记孔荣华同志、检查指导组组长骆小所教授又为我们作了两场专题辅导报告。二是精心组织好理论学习中心组活动。三是各部门、各学院分别开展了形式多样的主题教育活动。马克思主义学院于4月16日召开专题座谈会，研究讨论如何落实科学发展观进课堂、进教材、进教职员工和学生头脑的要求；4月13日和16日，人文学院分别组织了学生党员到冯官桥小学开展以“感受基础教育关爱留守儿童”为主题的交流活动和学生党支部“志愿育苗”活动；保卫处、继续教育学院等单位以召开专题座谈会、观看音像资料等形式开展主题教育活动。

5.对照科学发展观的要求，结合教学、科研、管理、服务等工作，认真开展案例分析和讨论。为充分发挥典型案例的示范引导作用，有效推进全校学习实践活动的深入开展，切实提高学习实践活动效果，领导小组办公室组织编写了《在构建和谐中实现学校科学发展》、《加强教学团队建设提高人才培养质量》、《加强培养注重指导稳步做好学生就业工作》、《李婉榕事件及警示》4个典型案例，提供理论学习中心组和各党总支、直属党支部学习讨论。四个案例中，前三个是正面案例，第四个是反面警示案例。各党总支、直属党支部充分利用典型案例这一生动教材，组织广大党员干部集中学习，认真讨论，进一步加深对科学发展观的理解，坚定科学发展的信心，树立科学发展新理念，形成科学发展共识。在案例学习讨论中，要求各单位运用科学发展观的基本原理深入剖析，见微知著、举一反三，提高思想认识；要求广大党员特别是领导干部结合案例，联系工作实际，查找自身在落实科学发展观方面存在的问题与不足，剖析原因，总结经验，吸取教训，积极寻找破解现实难题的内在规律，真正把思想认识从那些违背科学发展观要求的观念、做法中解放出来，完善工作思路，制定工作措施，切实把案例教育转化为践行科学发展观的自觉行动，使思想和行动更加符合科学发展观的要求。

6.围绕教育教学改革等相关问题，认真组织“科学发展大家谈”讨论活动。除中心组学习的座谈交流外，各部门、各教学单位分别召开了教师、管理人员、学生干部党员参加的多种类型的座谈会、交流会。如4月15、16日，人文学院分别组召开教师党员学习实践科学发展观心得交流会和学生党员座谈会，4月15日，物理与电子工程学院、学生社区管理中心分别召开学习实践活动专题座谈会和学生座谈会，生物资源与环境科学学院召开学生工作调研座谈会。另外，学校还通过学习实践活动专题网页、报刊广播等多种渠道，围绕深化学校教育教学改革、创新人才培养模式、加强学科建设、推进现代大学制度建设、加强校园文化建设等问题展开深入讨论，集思广益。需要特别强调的是，为充分发挥广大师生在办学治校中的主人翁作用，调动广大师生参与学校改革发展的积极性、主动性和创造性，促进学校科学发展，学校党委决定在去年开展的“我为学校发展献一策”的基础上，今年又再次启动“我为学校科学发展献一策”活动，并设立“诤言奖”，希望广大干部、师生员工为学校发展积极建言献策。

（二）精心组织校、院两级理论学习中心组活动

为将学习实践活动进一步推向深入，使之更加符合学校实际，更好地起到指导学校科学发展的作用，党委在部署学习实践活动的时候，强调开展深入学习实践科学发展观活动的重点是处以上领导干部，提出了校院两级领导干部要努力做到“五带头”、“五结合”，即“带头学习、带头宣讲、带头调研、带头分析、带头解决实际问题”，学习实践活动要“结合教学中心工作实际、结合学校改革发展实际、结合自身工作思想实际、结合“强本、申硕、创建综合大学”的发展目标、结合维护学校安全稳定及构建和谐校园的工作”，切实做到“两手抓、两促进、两不误”，使各项工作落到实处，强调学习实践活动要“狠抓学习、重在实践”。同时，学校党委决定，将本学期校、院两级理论学习中心组活动与深入学习实践科学发展观活动结合起来，利用周末两天的时间组织好校、院两级理论学习中心组活动。

这次中心组活动不仅交流了校院两级领导干部在第一阶段的学习认识和体会，我们还直接聆听了曲靖市纪委书记孔荣华同志和省委检查指导组组长、原云南师范大学校长骆小所教授两位领导的辅导报告。两位领导的经历和阅历都非常丰富，他们紧紧围绕科学发展观的要求，联系党的建设、反腐倡廉建设，联系高校的改革发展和高校内涵建设等问题，进行了深刻的分析和阐述，对我们深入学习实践科学发展观、进一步解放思想、开阔思路、卓有成效地推进我校改革和又好又快的发展具有非常现实的指导意义。希望大家要认真学习好、领会好，联系实际践行好。

理论学习中心组活动还集中观看了深入学习实践科学发展观大型电视理论文献片《重托》的部分内容。这部文献片共有十集，从历史的角度出发，从理论的高度着眼，采用翔实的历史资料，全景再现了深入学习实践科学发展观活动的伟大画卷。另外，学校还购买了全国政协委员、前中央党校教育长、博士生导师王瑞璞等五位专家深层解读科学发展观的报告音像资料，请各党总支、直属党支部认真组织全体党员学习观看。

同志们，通过第一阶段前期的学习实践活动，全校广大党员尤其是党员领导干部比较系统地学习了科学发展观理论，进一步加深了对学习实践科学发展观的意义、科学发展观的精神实质和科学内涵的认识理解，进一步提高了贯彻科学发展观的自觉性；通过学习、调研、讨论，梳理了学校在建设和发展中存在的问题，提出了切实的解决方法和途径，进一步提高了党员干部应用科学发展观分析解决实际问题的能力和水平，使全体师生员工对“强本、申硕、创建综合大学”的目标更加明确，信心更加坚定。通过案例分析和讨论学习，使学习活动更加结合学校实际，为下一步按照科学发展的要求谋求学校又好又快的发展奠定了良好的基础。

在学习调研活动中，相关部门认真准备、广泛动员，求真务实、合理安排，保证了学习实践活动与学校正常工作两不误；党委成员加强定点联系，注重分类指导，抓住重点，深入调研，使学习实践活动与学校改革发展实际紧密结合；深入讨论，广泛交流，通过专题网页、报纸、橱窗、广播、电子显示屏和标语等加强舆论宣传，营造了学习实践的良好氛围。总的来看，第一阶段各环节的工作是比较扎实的，学习调研的成效也是比较明显的，有力地推进了学校工作。但在学习实践活动中，也还存在个别单位认识不高、重视不够、抓得不紧，开展不平衡，也有少数党员学习的自觉性不高、主动性不强，这些问题，需要在下一阶段的学习实践活动中引起高度重视，并加强改进。

二、认真做好学习实践科学发展观活动分析检查阶段的各项工作

同志们，今天起到6月下旬，我校的学习实践科学发展观活动将进入分析检查阶段。根据学校党委《深入学习实践科学发展观活动实施方案》的总体安排和省委学习实践活动领导小组有关要求，为扎实有效地推进学习实践活动分析检查阶段的各项工作，学校学习实践科学发展观领导小组制定了《曲靖师范学院深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作工作方案》，希望各总支、直属党支部认真按照工作方案的要求，精心组织好分析检查阶段的各项工作。下面我主要强调以下几个方面的问题。

（一）提高认识，明确任务

校、院领导班子及党员领导干部一定要充分认识做好这一阶段工作的重要性。分析检查阶段是巩固和深化学习调研阶段成果，打牢落实整改阶段工作基础，确保学习实践活动取得实效的关键环节。本阶段的主要任务，就是要在学习调研的基础上，围绕“强本、申硕、创建综合大学”的目标，重点查找个人和班子在贯彻落实科学发展观、推动学校科学发展方面存在的突出问题，深刻分析原因，开展严肃认真的批评与自我批评。领导班子要重点查找工作思路、工作方法和工作机制等方面的问题，总结成功经验，找准突出问题，进一步理清今后一个时期学校和学院、部门贯彻落实科学发展观的工作思路，研究具体的发展措施。领导干部要重点查找思想观念、工作能力和工作作风等方面的问题。普通党员要重点查找在贯彻落实科学发展观中发挥先锋模范作用方面存在的问题。通过深刻的分析检查，进一步统一思想，明确目标，切实提高各级领导班子、党员领导干部和广大党员推动学校实现又好又快发展的能力和水平。

（二）抓住工作重点，掌握方法步骤

本阶段的工作重点和步骤主要体现在抓好以下四个环节的工作：

1.进一步征求群众意见。校、院两级要在学习调研阶段征求意见的基础上，采取发放征求意见表、召开“两代表一委员”座谈会、骨干教师座谈会、派成员座谈会及个别征求等方式，继续广泛充分征求意见。对征求到的意见要认真汇总、梳理，分别整理出对领导班子和班子成员的意见。征求意见于5月8日前完成。

2.形成领导班子分析检查报告。撰写领导班子分析检查报告，是分析检查阶段的中心环节，也是搞好整改落实阶段工作的主要依据。校、院两级都要充分运用学习调研和征求意见的成果，形成高质量的分析检查报告。校院两级的分析检查报告要各有侧重，学校的分析检查报告主要从以下方面着手：一要分析近年来学校贯彻落实科学发展观的情况，取得了哪些成效；二要找出存在的突出问题；三要分析存在问题的主客观原因特别是主观原因；四要明确学习调研形成的新共识；五要提出今后贯彻落实科学发展观、实现学校科学发展的总体思路、目标原则、重点任务、工作要求和主要举措；六要提出按照科学发展观要求加强领导班子自身建设的具体措施。学院及其它单位的分析检查报告主要包括三个反面：一是找出存在的主要问题；二是分析存在问题的原因；三是明确学习调研形成的共识、发展思路与解决问题的具体措施。分析检查报告要求在5月12日前完成初稿，广泛听取并充分吸收各方面意见后，分别召开党委扩大会议、学院党政联席会议等，对分析检查报告进行深入研究讨论，修改完善，形成分析检查报告评议稿，5月中旬完成此项工作。

3.精心组织召开领导班子专题民主生活会和组织生活会。一要认真搞好个人自查。副处级及以上领导干部要结合各自岗位工作实际，认真听取分管或联系工作的群众意见，仔细梳理群众反映强烈的突出问题，从思想深处剖析其根源，认真撰写民主生活会发言提纲。普通党员要围绕在贯彻落实科学发展观上党员先锋模范作用发挥情况，结合工作实际，查找自身存在的突出问题，深刻分析主客观原因，明确努力方向，做好组织生活会发言准备。个人自查和撰写发言材料安排在5月21日至24日进行。二要深入开展谈心活动。领导班子成员之间要开展谈心交心，相互征求意见，坦诚相见，沟通思想，交换看法，增进团结，形成共识。领导班子主要负责人要与班子其他成员分别谈心交心，领导班子成员除了相互谈心交心外，还要与分管单位或部门的主要负责人谈心交心。谈心活动安排在5月25日至28日进行。三要召开领导班子专题民主生活会。校、院领导班子要在个人自查的基础上，按照加强领导班子思想政治建设的要求，召开一次以“深入贯彻落实科学发展观、推动学校各项事业科学发展”为主题的专题民主生活会。通过召开专题民主生活会，深入查找不适应不符合科学发展的思想观念、影响和制约学校科学发展以及师生员工反映强烈的突出问题，同时要查找自身在党性党纪党风方面违背科学发展观要求的突出问题，深刻分析原因，开展批评与自我批评。专题民主生活会与本年度民主生活会合并召开。民主生活会安排在6月上旬召开。四要召开党支部组织生活会。在征求意见建议的基础上，各党支部要组织开好以支部为单位的党员组织生活会。按照科学发展观要求，结合工作与学习实际，分析查找党员干部自身差距和不足，开展批评与自我批评，明确努力方向。党员领导干部要参加所在党支部的组织生活会，带头开展批评与自我批评。党支部组织生活会安排在5月29日至6月10日期间召开。

4.认真组织对分析检查报告的群众评议。校、院领导班子分析检查报告形成后，要组织师生员工着重从分析检查报告对科学发展观的认识深不深、查找问题准不准、分析原因透不透、发展思路清不清、改进措施实不实等方面进行评议，并提出修改意见和建议。校院两级要在5月中下旬认真组织召开评议座谈会，组织师生员工对领导班子形成的分析检查报告进行评议，在评议的基础上修改完善报告，六月下旬公开检查报告和评议结果。学校领导班子分析检查报告和评议结果通过校园网进行公布。中层领导班子分析检查报告和评议结果通过传阅或张贴的形式在本单位进行公布。

（三）搞好本阶段工作的几点要求

1.加强组织领导。分析检查阶段工作涉及面广、政策性强，时间紧、任务重，各党总支（直属党支部）要进一步提高认识，增强政治意识、大局意识、责任意识，继续保持良好的精神状态，投入足够的时间和精力，积极主动地抓好工作，确保分析检查阶段各项工作扎实有效地开展。主要负责人要带头进行自我检查，带头撰写分析报告，带头开展批评与自我批评，带头接受群众评议，带头解决实际问题，亲自抓好各个环节的工作，切实担负起领导责任。

2.充分发扬民主。分析检查要坚持走群众路线，充分调动师生员工参与的积极性，认真听取各方面意见和建议，力求做到征求意见的范围更广一些、内容更实一些、形式更多一些。分析检查报告要有问题、有分析、有思路、有举措，问题找得要准，原因分析要透，思路谋划要新，措施出台要实。要认真确定评议内容、评议范围和评议形式，诚心接受评议，尊重评议结果，真正把师生员工的意见反映上来，把师生员工的智慧汇集上来，形成对科学发展的新共识。

校外实习报告篇12

对于每个学校来说，学生学习过程的每个方面，从通过教学质量测试确保恰当的学生获得恰当的课程学习机会，到通过获得就业及继续学习机会对学生的成功率和学习结果作出判断，都反映在每个学校的自评报告中，并得到详细阐述 。其中的关键指标是学生是否成功——成功率被定义为开始学习该课程的学生数量除以完成该课程学生的数量，并乘以考试合格学生的百分比。因此，学生的保持率及考试成绩就成了很关键的因素。为确保高成功率，需要自始至终对学校进行定期监督。平均来说，学生的表现至少每个月评估一次，通过单独的辅导讨论进步的程度，并为其确定新的短期目标。

教学也要定期评估。通常的做法是，学校内部专家对每个教职员工的课堂教学每年进行两次评估，并为其教学进行等级评定，分为1～4个等级，分别为：出色，优秀，满意，不良。如果某一员工的教学被评为3或4级，就会在下次评估前对其进行额外的帮助或培训，如果一直被评为等级4，就有可能被解雇。

最后的自评报告主要包括如下内容：学校某方面的资源是否充足，员工的相关学历和经历，与地方企业及其他教育机构的合作关系，过去几年中取得的进步以及未来的改进建议。对于一个学校来说，报告有可能超过150页，包括对每个课程领域的评估，以及对学校每个后勤部门的检查。例如，人力资源部门要对过去几年学校对教师及非教师员工开展的培训类型及其对学生学习成就的影响进行报告。其中也包括每年向教职员工收集的关于学校运行情况的年度满意度调查结果，同时还要制定有针对性的培训计划。

自评报告也包括该校学生和当地企业对学校的评价，这主要通过焦点小组讨论、调查或两种形式相结合获得。因此，学校的自评报告实际上是一个学校对于自身办学质量和未来发展思路的综合评估报告，这也是之后外部正式教育督导检查的基础。

尽管在过去的20年中，教育督导制度经历了一系列调整和改革，但万变不离其宗，实质都是一样的。教育标准办公室（一个政府机构）的一个独立督导小组，在去学校评估之前，每年从9月1日起不定期地通知学校两次，之后对学校的运行情况进行为期一周的突击检查。督导小组的人数主要依据学校上次的评估结果确定。评估越差的学校，督导小组的人数越多，反之则越少。过去的一次全面评估，督导小组一般包括20多名成员，现在通常只要5至6人。当然，督导者数量的减少也反映出现在经济状况的下降和所获得资源的减少。对课程教学进行观察和评分，以及与学生、员工、雇主和社区团体进行讨论都是实地评估的重要组成部分，但教育督导的最重要工作是对学校自评报告的准确性进行评估。例如，学校关于自身发展的陈述是否诚实、准确。为考察这一点，学校需要提供相关的证据材料。

一周之后，督导小组将撰写一个评估报告，对学校方方面面的运行情况进行等级评定，从1到4分为四个等级，评估的具体领域包括：领导和管理，学生成果，教学质量和改进能力，还有学校的机会平等与多样性以及安全保障机制——这都是政府关心的重点领域。每个接受评估的课程同样也会获得一个等级评定。最后是对学校的总体运行绩效进行评定——运行的总体有效性。每一项评估等级都分为：出色，优秀，满意，不良。无论哪一项被评定为“不良”，都要在后续两年接受一次复查，并在这一时期实施一个改进计划。如果学校总体评估结果为“不良”，校长通常要辞职或遭到学校解雇。关于具体的评估报告在OFSTED的网站上都能找到。

由于政府不承诺为低质量的学校提供拨款，因此，一个差的评估结果将会带来严重的经费问题。例如，如果一个学校的工程专业获得了“不良”的评估结果，并在复评中没有任何改进，拨款机构就会撤销对其拨款，而把款拨给可以提供相关培训的学校。

在这种机制的推动下，每个学校都努力争取最好的评估结果，并在评估过程中努力采取一系列措施，确保获得理想的评估结果。学校普遍采取的一个共同做法是为学校运行绩效建立一个“评分卡”，学校的高级经理每月根据这个评分卡的各项指标对学校进行一次评估，并把评估结果每季度向学校董事会汇报一次，以确保学校的正常运行。工作的投诉一般都会迅速处理，并及时向最高管理层进行报告，这种质量保障过程非常彻底、充分，有时还与行业的ISO 9000标准和质量改进联系起来，质量提升被看作每个人的责任，是学校管理者与员工进行年度工作讨论评估的重要内容。

对于那些开展高层次职业资格教育的学院来说，质量保证机构（Quality Assurance Agency，QAA）还要对其进行进一步的质量评估，这主要通过外部评估者的走访和督导来实现。然而，在这种情况下，关注的重点是学习资源的质量以及员工的资格和经历，而不是课堂观察的结果。但与严格的OFSTED过程相比，学校往往把这些走访视为“轻微的触摸”。