成人教育自我鉴定篇1

我是一名xx学院成人教育学院xx专业20XX届毕业生，经过三年的努力学习，就要圆满完成学业，获得大学毕业证书。在大学的三年里我一直刻苦拼搏,孜孜不倦地学习,牢固的掌握了本专业的学术理论和操作技能.

思想方面：我具有坚定正确的政治方向，积极向党组织靠拢，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论。

学习方面：进入大学以来，本人从未放松对专业知识的学习，各科成绩均为优秀。更经常挤时间学习计算机、英语方面的知识，以拓宽自己的知识面，全面发展。

工作方面：我在校期间曾担任班级干部，社会实践委员，通过这些，我具备了一定的管理、组织、协调能力。 我一向处处高标准严格要求自己，团结同学，乐于助人。生活俭朴、具有吃苦耐劳、任劳任怨的精神。

今后的打算：一个人的教育首先来自家庭的教育,我来自农村,朴实的父母教育我做人要脚踏实地,诚实守信;多年的学习生涯培养了我坚定、自信的性格;三年的大学生活赋予了我良好的专业理论基础。所以在今后，“自强不息”是我的追求,“干一行,爱一行, 钻一行,精一行”是我的人生态度。我相信，未来的我会做的更好。

【成人教育自我鉴定二】

一直以来坚持着人活到老学到老的学习理念，我于20**年通过成人高考考入xx医学院。

在这三年中，我利用上班的双休息日，积极参加学校安排的上课时间，努力学习理论知识，从而更为之思维更加清晰，温旧而知新原来就是这样的道理。并遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，争做一个有高尚思想品德的公民。

大学对于我们这群接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义，通过社会的实践和自我的发现，大学对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求，所以在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。作为学生干部，我时刻严格要求自己，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，对班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。

本人在校期间，热爱祖国，热爱医学事业。在“厚德博学，精益求精”八字校训的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进娶努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。尊敬老师，团结同学，积极完成院系交给的各项任务，在临床实习期间，积极向临床各科上级医师学习医学知识，为日后的学习、工作打下坚实的基矗我不断地完善自我、充实自我，提高自我。

在师友的教育和鼓励下，我不断努力下，打下了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。深深地感受到，理论知识与临床相结合的重要;广西医科大学成教院给了我知识的源泉，是我步入了医学事业，在两年时间里丰富了我的医学理论，从无到有，从简单到深奥，我逐渐了解了人体的结构，生理、病理等特点。但从中也知道了还有许多疾病我( 们人类是无法克服的,对它还是不了解的。

所以,我更加知道自己肩上责任,还要在以后的工作中刻苦努力,注重理论与实践的结合,为祖国的医学事业做出突出的贡献,为人类的医学事业做出更大的贡献。尽我微薄的力量，我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名合格的好医生!

【成人教育自我鉴定三】

时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的历时三年的XX学院大学本科成教学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的点点滴滴依然清晰分明。

三年前成人高考的情景至今仍历历在目，曾记那时，正在常德市金城房地产综合开发有限公司上班，工作上任务繁重，休息日都被新楼盘的筹备挤去了，属于自己支配的时间少之甚少，那段时间，好几次有放弃这次入学考试的机会，凭着毅力还是坚持了下来，每次的抽空复习，终于顺利过了成人高考。

成人教育自我鉴定篇2

成人教育毕业自我鉴定1作为一名成人教育的学生，我感到非常的荣幸，毕业参加工作了还有这样的机会继续学习，这在以前是想都不敢想的，我有社会经验，有能力，思想稳重等，这些就是我的财富;我不放弃学习，因为我想看到更多知识的光芒。

在思想上，我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。我时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。

在学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回望过去的日子：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

学习上，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯。我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的英语听读写能力。而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。学有余力，我还取得了建筑安全员证书和会计上岗资格证书，并通过努力取得了助理工程师的职称。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际，使我的工作能力有了很大的提高。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和作风。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。而且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。

今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

成人教育毕业自我鉴定2进入_成教学院已经将近三年了，在这段时间里我积极参加政治学习，关心国家大事，树立“八荣八耻”的良好风尚，拥护党的各项方针政策。

遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学;政治上要求进步，学习上勤奋刻苦;关心同学，热爱集体。

由于成人教育的特殊性，就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，对于实在不明白的就要向老师积极请教，并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。并且学会了改进和独立思考。在学习中，我不只是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。在学习知识这段时间里，更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解理解的是，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会受益，帮助别人的同时也是在帮助自己。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。三年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

成人教育毕业自我鉴定3当炎热与时光一同退去，我们即将告别三年的大学生活。那是有欢笑和有悲伤，有成功当然也有失败的岁月。是一段抹不掉的记忆。作为成人大学生，我们所感受的也许跟普通大学生是不一样的，毕业在即，对这段时光值得作个自我鉴定。

在学习上，除了认真学好专业知识外，我利用课余时间学习一些网络和办公软件以及管理知识来充实自己，并且顺利拿到国家劳动部颁发的企业助理人力资源管理师证书。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。三年的大学学习虽然即将结束，但这并不意味着我学习的终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学到的理论知识与实际工作相结合，让理论更好地为我的实际工作服务。

在思想上，我有良好的道德修养，我学会了用先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观和价值观。在日常生活中，我热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学;关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，大一那年经过党校培训班的学习之后，我顺利通过了党校考核，获得了党校结业证书，对党有了更加清晰的认识。

在社会实践上，大学对于我们这群接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义，通过社会的实践和自我的发现，大学对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求，所以在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。作为学生干部，我时刻严格要求自己，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，对班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。

三年的大学校园生活给我的人生赋予无限的亮点。使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

成人教育毕业自我鉴定4为了不断的提高自己的业务水平和综合能力，我参加了20_年的成人高考，考取了_专业，于是便开始了为期三年的学习。通过成教学习，本人在各个方面都有了较大幅度的提高。

(一)政治思想

本人一直都有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。今后，我会把做老师的路走得更好，更充实!

成人教育毕业自我鉴定5光阴似箭，转眼大学生活即将过去了，本人从进入_大学_系_班级学习以来，一直以严谨的学习态度和积极的工作热情投身于学习和工作中，虽然有过成功的喜悦，也有过失败的辛酸，然后日益激烈的社会竞争也使我充分认识到，若想成为一名德智体全面发展的优秀大学生，这些锻炼都是很基础的和必要的。大学时期的所学、所感、所悟将指导我一生受用!

一、在政治上

我有坚定的政治方向，积极上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

二、在学习上

凭着对知识的渴望和追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自己，变成一个掌握现代信息和职业技能的合格_，我牢固掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。

三、在工作上

除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还积极参加学校、社会组织的各种网络设计比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。

四、在生活上

养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度，良好的生活作风;为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

五、在体育方面

认真参加、学习学校开设的体育课程并圆满完成任务，积极参加各项课外活动，并不断丰富自己的阅历。

成人教育自我鉴定篇3

在思想上，我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。我时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。

在学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回望过去的日子：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

学习上，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯。我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的英语听读写能力。而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。学有余力，我还取得了建筑安全员证书和会计上岗资格证书，并通过努力取得了助理工程师的职称。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际，使我的工作能力有了很大的提高。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和作风。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。而且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。

今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

【二】成人高等教育毕业生登记表的自我鉴定

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了XX年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

成人教育自我鉴定篇4

注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师以及领导的认可。

由于成人教育的特殊性，就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，对于实在不明白的就要向老师积极请教，并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。并且学会了改进学习方法和独立思考。在学习中，我不只是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。在学习知识这段时间里，更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解理解的是，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会受益，帮助别人的同时也是在帮助自己。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

成人教育毕业生自我鉴定范文二

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了xx年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

成人教育自我鉴定篇5

我是XX大学成人教育学院企业管理专业的毕业生，回顾这几年的成人教育，有辛酸、汗水更有收获的喜悦。通过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基础。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!

在思想品德上，我有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥 护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

作为积极乐观新时代青年，会完善自我实现未来目标。我相信:努力一定能赢得精彩!塑造一个健康，充满自信的我，自信来自实力。社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

成人教育自我鉴定篇6

大学的四年里，学习了法理学、中国法制史、宪法、行政法与行政诉讼法、民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法掌握法学基本理论和基本知识，了解和掌握国家的主要法律法规，理解和把握法律规则背后的法律精神和法律价值法学专业，并能运用法学理论，方法和思维分析问题，解决问题。

但是书本的学习较有限，于是参加了很多社会实践和社团的工作，从事了大到组织策划晚会、小到文秘接电话的工作，积累了很多了从失败到成功的经验。我认为实际操作能力和组织合作能力的学习更重要。对自己总体评价是为人热情乐观，真诚，工作踏实、易上手，遇到困难能迎难而上，不轻易放弃。

从大学一直下来，我感觉我学到了很多，特别是一些书本上学不到的工作经验，虽然以前有过成功，也有过失败，从中我的到的是很多做事的原则和处事的经验对于现在的我来说，做事也变得成熟稳重了。在过去的工作中，我做事认真负责，有团队合作精神，还有较好的交际能力。

作为一名应届毕业生，也许我的知识有限法学专业，也许我还太年轻，缺乏实践经验，也许在某些方面我无法像其他人一样工作自如，但年轻意味着热情与活力，我有生理缺陷(从初中起我的听力就逐渐减弱，但并不妨碍我的学习、工作与生活，反而更能让我将注意力集中在一件事情上，而不易受到外界干扰，保持自己的想法)并不代表我不行!我自信能凭自己的能力和学习在毕业以后的工作学习与生活中克服各种困难，不断实现人生价值与追求的目标。

成人教育自我鉴定篇7

光阴似箭，电大的学习生活悄然从指间滑过，在两年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回看过往的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了很多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

学习方面：进入大学以来，本人从未放松对专业知识的学习，各科成绩均为优秀。更经常挤时间学习计算机、 英语 方面的知识，以拓宽自己的知识面，全面发展。

工作方面：我在校期间曾担任班级干部，社会实践委员，通过这些，我具备了一定的管理、组织、协调能力。 我一向处处高标准严格要求自己，团结同学，乐于助人。生活俭朴、具有吃苦耐劳、任劳任怨的精神。

作为积极乐观新时代青年，会完善自我实现未来目标。我相信:努力一定能赢得精彩!塑造一个健康，充满自信的我，自信来自实力。社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

成人教育自我鉴定篇8

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0078-02

1 美国工程技术教育专业鉴定制度

1.1 ABET简介

美国负责实施工程技术教育专业鉴定的机构是工程与技术鉴定委员（Accreditation Board for Engineering and Technology， ABET）。该组织成立于1932年，旨在通过对工程技术类学科包括应用科学（Applied Science）、计算机（Computing）、工程（Engineering）和技术（Technology）学科的相关专业的质量鉴定，为工程技术教育的质量提供保证，并引导和刺激这些学科的健康发展，为社会培养高素质的工程师、工程技术人员及其他相关工程从业人员，从而造福于人类和社会。该机构由代表各个相关学科的30个权威专业和学术团体会员组成。会员成员60%来自学术界，40%来自产业界及其他非学术机构，保证了ABET进行专业鉴定的权威性。

在组织结构上，ABET董事会下设了4个专业鉴定委员会，第一个是工程专业鉴定委员会（Engineering Accreditation Commission， EAC），负责各工程专业的质量鉴定。第二个是技术专业鉴定委员会（Technology Accreditation Commission， TAC），负责各工程技术专业的质量鉴定。第三个是计算机相关专业鉴定委员会（Computing Accreditation Commission， CAC），负责各计算机相关专业的质量鉴定。第四个是应用科学鉴定委员会（Applied Science Accreditation Commission，ASAC），负责各应用科学专业的质量鉴定。

近年来，ABET的一大贡献就是推出了“工程标准2000”（Engineering Criteria2000，EC2000）。它的精华在于将鉴定标准的焦点放在了学生“学到了什么”，指向是目标导向的，而不像以往的鉴定标准强调的是学校“教了什么”。新标准改变了旧标准的僵硬性，使得各个专业可以放手改革而不受标准的抑制。EC2000强调要确保鉴定专业的毕业生已经做好进入职场的准备，满足EC2000中的11条毕业生能力要求，并且该专业要持续改善教育质量，在教育活动中有所创新。因此，所有的鉴定专业都应该有明确的教育目标，以符合专业相关市场的需求，并做好质量的持续改善，使学生、教职员工、教学设备、教学经费及行政管理与服务等与专业设定目标或宗旨密切联系。

1.2 ABET国际鉴定

除了在美国国内广泛开展专业质量鉴定之外，ABET也积极在国际上开展相关鉴定或咨询，以期在工程、技术、计算机和应用科学领域内的高等教育质量保证方面雄踞全球领导地位，向各国的教育质量鉴定机构和高校推销其EC2000的鉴定精神，为全球范围的教育发展和进步提供美式咨询，激励和推动全球性的教育改革。

1989年，ABET成功签署了致力于国际工程技术专业鉴定结果互认的“华盛顿协议（Washington Accord）”。到目前为止，已有美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、中国香港、南非、日本9个正式签约组织，德国、马来西亚、新加坡3个预备组织。中国台湾也在积极申请其预备组织。我国大陆以中国工程院为代表也正在与ABET进行积极接触。这说明ABET所要求的工程教育质量保证体系正日益得到各国的广泛认可。

对于打算申请ABET专业鉴定的非美国本土院校来说，如果该院校所在国已签署华盛顿协议，则其本国相应工程教育鉴定结果就可以在美国得到ABET的承认，认为是与ABET美国本土鉴定专业同效。对于没有签署华盛顿协议的国家来说，申请鉴定的专业可以直接向ABET提出“本质等同（Substantial Equivalency）”的鉴定。

ABET国际鉴定活动的广泛开展，说明世界经济的全球化发展要求工程专业学生和工程技术人才能够进行跨国流动，一切有碍流动的障碍在全球化的强势压力之下都将被冲破。各国工程专业鉴定的趋于等效，各国的鉴定组织签订互认协议，相互承认彼此鉴定过的专业及其所授学历与学位，是国际工程教育界必不可挡的发展趋势。

1.3 ABET鉴定所带来的价值

从ABET鉴定本身的使命来说，某学校的某专业是否通过了ABET鉴定就意味着可以向关心这个专业质量的人或机构（如社会公众、学生、家长、教育机构、学术团体、企业雇主、相关政府机构、相关证照发放局等）声明该专业是否达到了他们所期望的最低质量标准。

（1）对于学生和家长来说，鉴定可以帮助他们选择一个合格的、适合自己需要的专业和学校；

（2）对于企业雇主来说，鉴定可以帮助他们选择已经按他们的要求准备好投入工作的毕业生；

（3）对于相关职业资格证照发放部门来说，鉴定结果可以帮助他们筛选申请者；

（4）对于被鉴定学校来说，鉴定是他们发现和总结自己的强项与弱项，持续改进自己专业教育质量的机会，有助于形成一套良性循环的教育质量管理机制；

（5）对于相关政府机构来说，鉴定是给予财政拨款或其他政策优惠与扶持的参考条件；

（6）对于学术团体来说，鉴定是他们吸纳人才、引导学科发展的基础；

（7）对于社会公众来说，鉴定可以让他们知道教育界是否正在培养为他们谋幸福和谋发展的工程师或技术人员。

1.4 ABET最终鉴定结果说明

ABET某专业鉴定标准（Accreditation Criteria）一般会包含若干类（Category），而某一类鉴定标准中都有关于这类标准的达标要求总体叙述（Intent）和最低水平满足该类标准要求的具体鉴定标准（Standards）。ABET鉴定原则中也规定，他们所列出的具体鉴定标准（Standards）不是满足某类标准总体要求（Intent）的唯一方法，被鉴定专业也可以有满足该类标准总体鉴定要求的其他途径（Alternative Implementation）。

2 美国工程技术专业鉴定制度对我国的启示

对于高等工程教育发展迅速，但却一直落后于世界发达国家的中国来说，借助专业鉴定来促使工程教育的变革，促进高等工程教育走向国际舞台，不仅是高等工程教育自身的需要，也是我国经济发展的需要。因此，建立符合国际惯例的工程教育鉴定制度是大势所趋。

（1）组建一个权威性的，既能组织协调各工程专业的鉴定活动，又能代表我国工程界参与国际交流的机构是当务之急。

这一机构不仅要负责监督鉴定标准和鉴定程序的制订，还应当代表我国工程界参与国际间的交流与合作。这个机构可以在原有的工程技术学会、已有的行业鉴定机构（如建设部下设的有关机构）的基础上优化整合，以保持原有机构的群众基础和工作的连续性。但重要的是，这一机构要得到政府部门明确的委托。可以以事业单位的形式作为过渡，待我国的工程教育市场培育到一定程度之后，再逐步成为一个民间的团体，并接受市场规律的制约，进行社会化的操作。

（2）在工程教育专业鉴定的程序和鉴定标准上要注重与国际接轨。

随着经济领域的活动日益打破国家疆界走向世界，工程教育的全球化和国际相互承认问题也已从研讨走向实施。估计在不久的将来，就会迅速推广开来。这一点必须引起我们的充分重视。我国的工程教育，要走向世界、与国际接轨，就应该有组织、有计划地加强与世界上各主要工程组织（如英国工程委员会及其下属JBM、美国工程与技术鉴定委员会，以及加拿大专业工程师委员会及其下属加拿大工程鉴定委员会）的联系，增进互相了解，特别是让他们了解我国的工程教育；进一步分析研究国际相互承认的条件和标准，创造条件，积极准备提出互认申请。

（3）注重与工程界和企业界的联系，积极发动多方人士参与工程教育专业鉴定工作。“工程专业鉴定不可能是囿于教学系统内部的自循环过程，而必须是包含院校――工程界互动机制的开放式的反馈过程”。美国的工程教育鉴定在机构设置上、人员参与上都积极依靠工程界、企业界力量，积极发动多方人士参与鉴定活动。这不仅有利于保证高等工程教育的质量，还能够加强工程教育界与工业界、企业界的联系；不仅可以为高等工程教育的实践教学和毕业生的就业创造有利条件，还有利于及时了解社会对人才的需求，从而及时调整人才的培养方向，积极应对社会发展的需求。我国在建立工程专业鉴定体系的过程中，也应当吸取这一经验，积极发动多方人士参与高等工程教育的鉴定工作，以实现各方利益的相互制约，保证工程教育鉴定的公正与公平。

（大连东软信息学院，辽宁 大连 116023）

成人教育自我鉴定篇9

美国的许多评估组织是受到政府的支持与资助而又独立于政府的依法建立的法人组织。它们通过对高等学校进行质量审计与评估以激励和帮助高等学校提高质量。美国评估机构是一种民间的中介机构，能够协调国家的宏观管理，反映市场的需求，评估机构成员大多为有关的专家，体现了学术权威意志。因而能够灵活地制衡着政府同大学之间的伙伴关系。

美国评估机构的沿革

美国是世界上最早开展教育鉴定（评估）的国家（鉴定，accreditation，针对学校硕士生、本科生；评估，accessment， 针对博士研究生进行，本文着力探讨前者）。早在1817年，纽约州就有大学评议会，而真正得到发展的则在19世纪末，南北战争时期，美国通过“摩雷尔法”，规定联邦政府拨款辅助各州兴办农业和工业学院，全国各地风起云涌地开办农业和工业学院。针对院校发展突进，协会要求给正开办的学院进行界定，确定其内涵，进而确立统一的准则来鉴别高等院校，以使各院校的人才方面有个基本标准。

1885年美国建立了新英格兰大学、中学学校协会作为中等教育机构和高等教育机构的磋商协议机构，不久各地区建立类似机构。后来高等学校机构扩大，北西部协会在1901年选择了高等教育机构的资格授予标准。1913年据此标准公布了实行资格授予的高等教育机构名单。1916年对院校工作鉴定成为此协会重要工作。

随着专门职业的社会上地位的升高，怎样对专业教育进行资格鉴定越来越引起人们重视。1905年美国医务工作协会首创有关医学专业的评估标准，进行专业资格认定，这样引起了其他专业资格认定，如工程教育、商科、法律教育等等。

1920年，美国教育理事会制定具体标准来规范本科院校、专科学校及师资培训机构的最低办学标准。上述这些标志着由专门民间机构促使高等教育标准化的开始。

1933年起，俄亥俄州立大学泰勒（R. W. Tayler）在卡内基基金委员会资助下进行了为时8年的课程改革和评价研究， 而此时美国对高等院校的鉴定工作获得了重大发展，负责该项目的就是美国教育理事会。1936年，北西部协会确立有关院校组织标准，要求各机构设施、活动都要参照执行。

1949年，全美高等学校资格鉴定理事会（NCA）成立， 该机构全面协调高等学校的鉴定工作。工作过程为：院校自我评估，有关审查委员访问，最后资格认定。

战后，许多士兵复员以后纷纷要求接受高等教育，迫使政府于50年代初对接纳复员士兵入学的高等教育进行补助，美联邦教育委员会公布了一些资格认定组织的名单，由这些机构认定以后才可接受补助。1958年国防教育法颁布以后，政府加大了对高等教育机构的财政拨款，在接受政府拨款的高等教育机构名单方面也需有关鉴定机构认可。到60年代经美国高等学校资格鉴定理事会（NCA）承认的有6个地区高等学校鉴定机构和30个专门的高等教育鉴定机构。

1964年成立了高等教育地区鉴定委员会联合会（FRACHE），1975年1月NCA 同FRACHE 统一并为中学后教育鉴定委员会（the Council onPostsecondary Accreditation，COPA）.COPA有3个下设机构：1.院校鉴定团体委员会（Assembly of Institutional Accrediting Bodies）。它包括5个全国性组织和9个地区性组织，负责组织高等学校的鉴定；2.专业鉴定机构委员会（Assembly of Specialized Accrediting Bodies）。它有36个专业鉴定组织，负责专业鉴定，其中专业鉴定最大的组织是工程教育专业鉴定委员会（Accreditation Board for Engineering &Technology ABET ）； 3. 全国性高等教育组织委员会（Assembly ofNational Postsecondary Educational Organizations）。它含有7 个组织。

1993年，克林顿政府出台了一系列教育措施，由于改革需要，又建立了全国高等教育院校鉴定政策委员会（NPB）。目前， 得到美国教育部认可的除6个地区鉴定机构外，还有近60个学科70 余个专业鉴定机构。

对美国高等教育评估机构的认识

美国高等教育系统是地方分权、各州自成体系的系统。高等教育机构自身的发展依赖于市场的调节。高等教育评估机构的资格鉴定使高等教育的社会价值得以实现，促进了高等教育的自我改进和自我完善。

美国高等教育鉴定委员会是由美国教育部认可的全国性的、专门的、非官方的自治法人团体。该组织负责对全国所有高等学校鉴定工作，包括高校资格鉴定和各类专业教育计划的鉴定，对高等教育的发展规划制定起到非常重要的作用。

COPA的主要功能为：制定一般的鉴定标准与准则，检查各成员组织制定的具体标准，监督各成员组织工作。COPA代行了政府的许多职能，协调各专业组织同联邦政府的联系。学校只有经过鉴定合格才能加入地区高等学校协会，这样院校获得经费就要容易得多。学校经鉴定合格后，各院校之间学分相互承认，加强了竞争，促进学校提高教育质量，克服学校发展无政府状态。

COPA的学校鉴定负责对学校的总体鉴定，鉴定的要求比较全面，比较宏观、综合。一般包含有学校的办学目标、教学硬件设施、经济状况、各专业的教学和科研水平、师资状况、研究生培养、学位授予等等。鉴定程序为：申请登记、写自评报告，地区鉴定委员会鉴定并写出鉴定报告，学校对该报告进行答辩，最后才进行正式鉴定。鉴定有效期为10年。其间学校要不断改进，经常进行自评，不断提高，以维持良好的社会声誉。如前所述，美国的高等学校设立及其标准无需联邦政府直接控制。但是几乎所有授权联邦资助的法律，都要求接受资助的院校符合基本的颁发执照和审核标准，高等院校参加了COPA的鉴定认可以后，才能得到资助，参加鉴定的学校或专业完全自愿。

美国的高等院校鉴定（评估）制度是相当完善的，全国高等教育院校鉴定委员会（NPB）在对政府提供咨询建议、指导决策、 实施计划方面起到作用。美国工程和技术专业鉴定委员会（ABET）是为人称道的非政府机构，为全国工程教育制定专业鉴定政策、准则和程序，统管鉴定工作，标准所含项目合理：教师、课程设置目标和内容、学生、行政管理、学校设施、学校的义务。像这样完备的评估标准既反映了政府的要求，也为学校提供服务，推动了全国工程教育的发展，促进了学校工程教育质量的提高。

COPA的专业鉴定确保了本科生、硕士生的人才培养质量。历史上，专业鉴定主要是学校为内部改善而进行的评估，州的机构不介入。但近年来，大多数州开始通过有关机构参与，以便在专业之间重新分配资源，消除低于规定标准的专业和那些边缘性的专业，能够体现国家、市场对人才的需求，使专业教育规划更为合理。保护高等学校，反对有损于它的外部压力。

美国的地方性评估组织众多，全国性评估组织门类齐全，如中西部各州学院联合会，加利福尼亚自治大专院校协会，美国航空航天学会等等，反映了美国高等教育管理分权制，同时也是美国复杂的高等教育结构多样化的反映。各类评估机构的存在，侧面地说明评估的主体多元化，高等教育的评估已经深入到高等教育系统的方方面面。

美国许多评估机构每年或每几年都要在一些媒体上公布评估结果，这成为国家、学校、市场共同关注的焦点，加剧了院校之间竞争，使学校既考虑到政府的影响（主要为拨款），也要考虑到市场的要求（招生方面）。

80年代的美国高等教育由大众化的高等教育已转向为普及化高等教育，教育质量，引起朝野上下关注，1983年美质量委员会的《国家处在危急中：教育改革势在必行》的报告，呼请社会各界关心教育质量，高等教育质量保证和质量评估手段已成为许多鉴定、评估机构的新的工作内容，其评估的终极目标为国家高等教育繁荣赢得了充分保障。

1992 年美国的“中学后教育审查计划”（State PostsecondaryEducation Review Program—Part H）规定了15条标准，作为对各州审查的基础，这使得各州的评估机关不得不制定条例（标准）来加以实施，州政府要考虑毕业率、毕业生要安置等情况，否则不能贷款。自1952年颁布“士兵回归援助法”以来，联邦政府一直用鉴定方法来确保那些接受联邦学生贷款学校的学术质量。1992年高等教育法修正案要求各鉴定机构须在教育部规定范围内设立标准，教育部制定了一系列规则来执行修正案的要求，这表明评估结果与资助相关，一方面体现了评估作为政府对高等教育宏观管理的手段的重要职能，另一方面也反映了市场经济条件下高等教育的质量要对投资者负责。

美国高等教育评估机构的发展过程，是美联邦逐步加强对高等教育控制的过程，克林顿政府的高等教育出台的一系列政策，强调了国家在高等教育发展中的作用，进一步完善了高等教育鉴定机构。可见高等教育鉴定机构在美国政府和大学之间的作用是其它组织无法替代的。实践证明，高等教育评估机构的中介角色是政府、

大学认可重要的原因。COPA是独立于政府的，其鉴定的标准或评估的程序和框架必须符合两方面利益，否则其毫无存在的价值。

综上分析，美国高等教育评估运行机制有以下几个特征：1.鉴定（评估）机构为中介性的“半官方”组织。2.市场需求和质量要求是鉴定的基本标准。3.鉴定保证学校或专业的发展，促进学校或专业的发展。

启示

作为美国政府和大学之间的链结点的高等教育鉴定机构是政府宏观调控和市场机制运行的产物。在美国自由竞争的市场经济体系中，从某种程度上讲，鉴定机构可以说直接左右着学校的前途命运，鉴定机构真正对大学起到了社会监督、质量保障作用，同时也维护了政府的形象，缓解了政府直接干预大学的压力，为大学扩大自主权奠定了学术基础。

鉴定机构虽然是非官方的，但结果直接影响学校的生源、教师的聘用、接受捐款额的多寡，甚至关系到毕业生的就业，对政府是否委托高校承担某些训练与开发研究计划等产生一定影响。

1993年10月欧共体委员会的《欧洲高等教育的质量管理和质量保证》的研究报告为评估机构的建立、功能作了充分的说明：评估机构应是根据立法成立的独立的中介机构，行为应独立于政府的政治和政策，不将政府认为是必要的方法强加于高校。工作方法应是与高校协商制定适合的评估程序和框架，对评估采用统计信息作出统一规定，这样评估结果才可能得到高校的认可。

美国的高等学校鉴定机构可以说是世界各国加强政府宏观调控的典范，其多年运作的成功历史引起了世人的共识。欧共体委员会的研究报告昭示了美国高等学校鉴定机构的实际价值。

当前，在社会主义市场经济条件下，我国的高等教育评估工作在“建立政府宏观管理、学校面向社会自主办学体制”中应承担什么角色？通过美国鉴定机构的分析，我们认为我国应该建立一种中介性的组织机构来减少政府在评估中的权重，使评估更能反映市场的需要。

我国的高等教育体制越来越呈多样化发展，投资渠道增多，评估机构应该增加大学主动适应市场需要的能力，发挥社会对学校的监督作用。评估机构要向“中介性”方向发展，成为政府和高校之间的缓冲机构。 1 李汉育.高等工程教育评估.杭州：浙江人民出版社，1987

2 王烽、霍雅玲.发达国家高等教育评估的发展趋势及其启示. 高等工程教育研究，1996（4）

成人教育自我鉴定篇10

教育教学工作能力自我鉴定1一学期的工作很快就要结束了，回顾一学期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，为了在今后的工作中能发扬成绩，改善不足，此刻我就把自我这学期的工作作如下鉴定：

一思想方面：本人思想端正，拥护党的正确领导，关心国家大事，并且能进取参加政治学习。进取参加学校的各项活动，认真学习了《教育法》，并自学有关教育教学的相关理论知识。

二、教学方面：本学期我担任三五年级英语教师一职。我觉得自我的担子好重、压力好大。所以教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自我的观念，力求使自我的教学方法适应学生的学习方法，不断改善自我的缺点。所以备课时我认真钻研教材、教参，学习新课标，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自我的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识资料，我进取查找课件，制作课件，准备、制作教具。尝试运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的进取性和创造性思维，使学生有举一反三的本事。课后认真鉴定上课中所出现的突发事件、临时灵感，写好反思。

三、德育工作：德育是学校工作中的重中之重，师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。爱就是职责，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，教师与学生虽然处在教育教学过程中的不一样的地位，但在人格上应当是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在本事，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。仅有这样，学生才能与教师缩细心理距离。教师的职责不仅仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情景、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

总之，一学期以来能按时完成教学任务及各项工作。在今后的工作中，必须扬长避短，做好本职工作。

教育教学工作能力自我鉴定2在本年度中，我严格要求自我，在基本功技能、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研本事培养等诸多方面进取参加活动或主动学习，勤勤恳恳，兢兢业业，使自我的教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现将我的个人继续教育鉴定如下：

1、加强专业本事的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。

我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、进取参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。

3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。

认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研本事。

4、认真参加区级、校级教研活动，多听课，多学习。

5、参加了学校组织的公开课，优质课评选的听课活动。

经过继续教育培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求提高的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。我深切感觉到，做为一名教师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法，这些都需要我们去努力、去学习、去实践。

教育教学工作能力自我鉴定3一学期在课改中度过，紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，进取探索，改革教学，在继续推进我校“自主——合作——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，进取探索，改革教学，收到很好的效果。

一、程标准走进教师的心，进入课堂

《国家数学课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。我身置其中去迎接这种挑战，认真学习《新课标》的基础上感悟鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施提议有更深的了解，本学期教学工作在新课程标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台阶。

课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，撰写教案，进取利用各种教学资源，创造性地使用教材，从研、讲、听、评中推敲教学的真谛。趁记忆犹新，回顾、反思写下自我执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累经验和吸取教训，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，使学生的智慧、本事、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

综合起来看这学期的教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，我在鉴定成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，重新认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和本事。重视培养学生的探究意识和创新本事。

常思考，常研究，常鉴定，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新本事”，以“自主——合作——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新鉴定，激励促进学生全面发展。

我把鉴定作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习鉴定，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些提高，具备了什么本事。使鉴定结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。以定性为主的评语，是学生与教师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也明白了哪些方面应当继续努力。本学期我们在作业鉴定方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，教师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，教师对一日作业做出鉴定，学生自查后对鉴定结果登记在作业情景扉页栏中，周五午时学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行鉴定、了解、比较后对孩子的学习提出要求。极大限度地调动了学生的学习进取性，既看到学习的提高，又有了学习的动力，并树立起学

习的目标，较好地发挥了鉴定的激励作用。

在教学的过程中我不断反思，不断创新，使不一样的学生得到不一样的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

教育教学工作能力自我鉴定4转眼间又一学期的生活在忙碌的笔尖下已悄然溜走，鉴定这一学期的工作，我经常在心中反思，我所从事的工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应当做些什么，教育年度个人工作鉴定。因为有了这些追问，才使我的工作更有干劲。在担任班主任这项工作的十几年中，我逐渐地成长起来，并在成长中欢乐着。因为我能够用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力，为自我留下一些或许对未来有用的东西，能够问心无愧地说我是怀着对教育的梦想，在全身心地投入教育工作，从中我也感受到了投入工作才能享受到的工作的欢乐，因为我坚信一切的回报都是和投入成正比的，我愿意用最大的真诚，对家长、对学生、对学校、对社会负一份职责。下头我就把这一年以来自我理解继续教育工作情景做以下鉴定：

一、勤于学习，充实自我

勤于学习，树立终身学习的观念，不断地充实自我是走向成功的最基础的途径。向书本学习，因书本而智慧;向实践学习，因实践而智慧;向他人学习，因他人而智慧;向外物学习，因外物而智慧。无所不学，则无所不至。懂得了这个道理，我便开始了深入学习，不但要求自我对本学年的教学资料和教学目标做到心中有数，翻看教育杂志也成了我的家常便饭，有时连我自我都觉得自我“贪婪”，从图书室借来的杂志一本又一本，一套又一套，却舍不得还回去。经过阅读学习《教育观课程观学生观》这本书，更使我认识到，关注未来，放飞期望，要求我们更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。我觉得首先要树立把每一个学生培养“成人”教育观，逐步养成科学地看问题、想问题的习惯，构成大胆想象、敢于创新、注重事实、乐于探究的科学态度;注重自我的师德修养和人格塑造，加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高;一切从实际出发，实事求是，讲求实效，年度工作鉴定《教育年度个人工作鉴定》。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。切实担负起教师应尽的职责和义务。

二、关注学生，热爱学生

工作中，我把热爱学生放在第一位，这是作为一名教师的职业道德。在每一点每一滴的小事中，我时刻谨记《新世纪教师职业道德》中对教师的各项要求，并以此作为鉴定自我师德标准的尺度。有了这种心境，师生之间就能处于一种___的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮忙。意图使出他们恢复自信，走出自我鉴定的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。有次班上的学生手指破了，急需包扎，一时找不到红药水，我二话没说，跑出校门去买了回来，之后这个学生与我亲近多了，上课也不再捣蛋大多数情景下，坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自我的想法，尽量使师生之间构成一种交流的习惯。我坚信：仅有当学生理解了你这个人，才可能以主动的态度理解你的教育。

三、踏实工作，追求卓越

今年，我校继续开展了修改《教师成长记录袋》的工作，在活动开展的过程中，我整理了自我这几年来的教学案例、反思、感想、随笔、教案、论文、计划、鉴定等各项材料，把凌乱了好长一段时间的材料进行整理、分类、保留。我感到有一种说不出的激动和感慨。回首过去几年来的各项工作，仿佛都历历在目，记忆犹新。

1、记录提高，激发潜能。

在回顾自我的工作历程，体验成功的同时，我产生了自豪感，激发继续努力的斗志，激发自我的潜能，促进自我向高层次发展。

2、自我鉴定，自我反思。

成长记录袋在展示成绩的同时，也使我不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到了成功的经验和失败的教训，学会了自我反省。在参观其他教师的记录袋的同时，我也发现另外别人的长处，找出自我的优势，同时找到与别人的差距，使自我能正确鉴定自我。

教育教学工作能力自我鉴定5本学期在学校领导的正确领导下，我不仅仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了逐步的提高。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的提高，现对个人工作做出鉴定，期望能发扬优点，克服不足，鉴定经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。一年来的工作是忙碌的;是充满艰辛的;这也是收获喜悦的一年。现将有关方面鉴定如下：

1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。

2、认真备课，不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课做出鉴定，写好教学反思。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化。

做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。

4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向40分钟要质量。

以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

5、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常经过网络搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题做出鉴定，进行透彻的评讲，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。

6、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，异常注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与欢乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。期望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，鉴定经验教训，使教学工作更上一层楼。

成人教育自我鉴定篇11

每到学期或学年结束，班主任总少不了要给学生写鉴定。写鉴定，方式方法虽然很多，但目的都是为了通过教育者的评价，指导学生在正确认识自我的基础上能够健康发展。鉴定不仅是学校教育与家庭联系的途径，也是学生成长过程中的一个坐标点，有着较强的教育性、严肃性和真实性。

给学生写鉴定具有双重作用，在师生之间通过鉴定的沟通，产生一种互馈反应。鉴定过程既是教师教育学生的过程，也是教师对学生更深刻的一次再认识；学生通过鉴定，能看到自身的发展优势和不足，从而扬长避短，获得新的学习动力和目标。正是这种互馈作用，使鉴定具有传递信息、相互沟通的职能。我们不难看到，鉴定在这一效应中是一种促成反应的媒介，只有将它置于师生或者学校与家庭的联系网络中，才能构成一个有机的联系整体和反应系统，鉴定的作用和意义才能显现出来。

有的班主任写鉴定，往往只看重鉴定的教育性却忽视了鉴定的透明度，从而减弱了鉴定应有的教育性，起不到鉴定应有的作用。比如，有的班主任写鉴定，只浮于事物的表面，或是为了装档案应付了事等，老师的教育意图和期望没有及时让学生了解和认识，这不仅容易失去通过鉴定达到教育学生的良好时机，还会增大鉴定的副作用，使那些原来师生有摩擦，而痕迹还未消除的学生产生疑惧、逆反心理和消极对应情绪，增加日后教育的难度。这些心理对学生来说危害很大，学生认识不到自己今后的目标，背上心理包袱，奋发向上，克服困难就会显得后劲不足。

鉴定具有多层次性的性质，根据性质和用途的不同，有可公开的，也有不能公开的；根据教育目的之需求，有可直接与个人见面的，也有只能间接地与本人见面的。因此，透明的方式和程度得因人、因事而异，不能绝对划一。但作为学生学期或学年的鉴定，一般来说教育帮助是目的，透明度应增强。当然，在提倡鉴定透明度的同时，也应反对那种把鉴定看成是一种交易，为投其所好，只写成绩，不谈缺点等不负责任的做法。

总之，学生鉴定的教育性依赖于一定程度的透明度得以实现，而透明度又是服务于教育性，受教育性的制约。作为学生的鉴定，把其教育性与透明度有机地结合起来，这是十分重要的。

成人教育自我鉴定篇12

每到学期或学年结束，班主任总少不了要给学生写鉴定。写鉴定，方式方法虽然很多，但目的都是为了通过教育者的评价，指导学生在正确认识自我的基础上能够健康发展。鉴定不仅是学校教育与家庭联系的途径，也是学生成长过程中的一个坐标点，有着较强的教育性、严肃性和真实性。

给学生写鉴定具有双重作用，在师生之间通过鉴定的沟通，产生一种互馈反应。鉴定过程既是教师教育学生的过程，也是教师对学生更深刻的一次再认识；学生通过鉴定，能看到自身的发展优势和不足，从而扬长避短，获得新的学习动力和目标。正是这种互馈作用，使鉴定具有传递信息、相互沟通的职能。我们不难看到，鉴定在这一效应中是一种促成反应的媒介，只有将它置于师生或者学校与家庭的联系网络中，才能构成一个有机的联系整体和反应系统，鉴定的作用和意义才能显现出来。

有的班主任写鉴定，往往只看重鉴定的教育性却忽视了鉴定的透明度，从而减弱了鉴定应有的教育性，起不到鉴定应有的作用。比如，有的班主任写鉴定，只浮于事物的表面，或是为了装档案应付了事等，老师的教育意图和期望没有及时让学生了解和认识，这不仅容易失去通过鉴定达到教育学生的良好时机，还会增大鉴定的副作用，使那些原来师生有摩擦，而痕迹还未消除的学生产生疑惧、逆反心理和消极对应情绪，增加日后教育的难度。这些心理对学生来说危害很大，学生认识不到自己今后的目标，背上心理包袱，奋发向上，克服困难就会显得后劲不足。

鉴定具有多层次性的性质，根据性质和用途的不同，有可公开的，也有不能公开的；根据教育目的之需求，有可直接与个人见面的，也有只能间接地与本人见面的。因此，透明的方式和程度得因人、因事而异，不能绝对划一。但作为学生学期或学年的鉴定，一般来说教育帮助是目的，透明度应增强。当然，在提倡鉴定透明度的同时，也应反对那种把鉴定看成是一种交易，为投其所好，只写成绩，不谈缺点等不负责任的做法。

总之，学生鉴定的教育性依赖于一定程度的透明度得以实现，而透明度又是服务于教育性，受教育性的制约。作为学生的鉴定，把其教育性与透明度有机地结合起来，这是十分重要的。