培训班总结发言稿篇1

谢谢老师，老师辛苦了！

老师辛苦，在座的学员也辛苦。我们的学员今天都是非常认真地听老师的授课，积极地与老师互动，很好地完成了这有限的宝贵的培训机会。大家感到此次培训非常的及时和有收获，很多的学员讲，我们是铁路服务性行业，在工作中和生活中都非常热爱自己的工作和本职，都想以高雅的举止来为人做事，但是就是因为缺少礼仪礼节知识，在实际工作中往往是行为过枉，很多辛苦的劳动没有得到他人（客户）的认同，也就是自己的主观动机没有和客观实际达到完美的统一。

怎么办？那就是要通过老师的授课，把老师的辛苦变为我们的辛苦，通过我们的辛苦来消化老师的辛苦，也就是说把老师的教诲变为我们的行动，做到学礼知理运用礼，做到严格执行企业制度和规范的服务标准，做一个文明的社会人和文明的中铁人，“人人为企业，企业为人人”，从尊重自己开始达到尊重他人的目的，通过为他人提供服务和提供方便，使自己得到社会和他人的认同，从而享受服务带来的快乐和幸福的人生。

分公司"服务与礼仪培训班"，是近年来的头一次如此规模和系统的组织，特别是我们有一部分新员工，进入企业来还没有参加过如此规模的培训。此次培训的目的就是为了通过统一的专业化的培训，提升企业的基础素质，增强企业的外部竞争力和内部的凝聚力，通过每个员工的共同认知的行为规范和良好的精神面貌，为建设一流的企业，为建设和谐社会，为实践科学发展观打开新的局面。

培训班总结发言稿篇2

临汾市对新一届县(市、区)党政正职人选进行集中培训

近日，山西省临汾市举办了由33名新一届县(市、区)党政正职干部参加的专题培训班。市委书记、市长、纪委书记和组织部长分别从加强党性锻炼、促进经济发展、廉洁从政等方面，对新一届县(市、区)党政正职人选提出明确要求和殷切希望。有关专家作了党风廉政建设、领导干部廉洁自律等方面的专题辅导。参加培训的干部强化学习了科学发展观、新农村建设、社会主义荣辱观、党的执政能力建设和先进性建设等重大战略思想，学习了换届工作和干部工作一系列文件、规定，进一步增强了责任观念与自律意识，提高了政治素质。

(中共临汾市委组织部供稿)

广东省惠州市强化国有企业领导班子考核措施

一是考核内容上突出“全”。主要考核近年来企业的党建工作情况，经营管理状况，领导班子及成员的思想政治素质、经营管理能力、廉洁自律、团结协作、党务工作和工作实绩等。既考核领导成员个人表现，又考核领导班子的整体状况。二是考核方法上突出“活”。主要采取召开职工代表大会、座谈会、个别谈话、班子成员述职、职工代表民主测评等形式，广泛听取意见。对企业的经营状况和财务情况进行综合检查，采取定性分析与定量分析相结合对领导班子及成员作出客观公正的评价，并及时反馈考核意见。三是考核结果运用上突出“实”。针对领导班子或成员存在的问题和原因，采取思想教育、强化培训、完善制度、组织调整等措施，加强整顿，提高素质。选拔政治素质高、开拓精神强、懂经营、会管理的同志进入领导班子，并培养建立起一支数量充足、结构合理、素质较高的后备干部队伍。

(中共惠州市委组织部童铁强　杨勇文供稿)

陕西省咸阳市发展党员实行“双培训”制度

“双培训”制度即理论培训和岗位培训制度。理论培训即通过集中轮训与分散培训、理论教育与党日活动相结合等多种形式，组织入党积极分子学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，进一步端正入党动机，坚定理想信念。岗位培训即通过“设岗定责”等形式，对入党积极分子压担子、交任务，有意识地安排一些急、难、险、重任务，在实践中检验其政治立场、是非观念、工作能力和道德品质。各基层党组织在工作中实行党委成员包支部，支部成员包党小组，联系培养人和党员骨干包入党积极分子的责任制。

(中共咸阳市委组织部郭来道供稿)

中国铁路工程总公司党委积极探索区域党建新路子

中国铁路工程总公司党委近年来积极探索跨地区加强基层党组织建设的新路子。一是整合企业区域市场组织资源，形成了“区域党建”的工作格局。如今年在上海市场成立了党工委，将上海市场36家企业、78个基层党组织以及871名党员的党建工作统一领导，统一管理。二是搭建企地党建工作交流新平台，实现了“双向促进”的工作效果。党工委的成立不仅使上海市委的工作意图、政策规定和具体要求及时传达到驻沪企业，也使驻沪企业党组织开展党建活动的经验做法和有关请求能够及时反映到地方党组织，使企地党建信息相通，活动开展互促。三是实现区域党建优势与区域经营优势的相互融合，促进了企业区域市场发展。多年来，总公司党委坚持抓好工程项目党建工作，做到施工战线延伸到哪里，党组织就建立到哪里，通过区域党建促进区域经营，对区域党建实行同规划、同部署、同考核、同表彰，推动了中国铁路工程总公司在各地市场的经营与发展。

(中国铁路工程总公司党委肖 丽供稿)

新疆叶城县采取四项措施　发展壮大村级集体经济

一是因地制宜，积极探索集体经济发展的新路子。引导各村依托和发挥自身优势，通过土地复垦、发包、集体资产出租，林果种植、水产养殖，招商引资、兴办企业，发展农贸、三产服务等路子，使集体经济步入良性发展轨道。二是强化管理，努力实现集体资产保值增值。严格村级财务管理制度，乡镇普遍成立了集体财产管理中心，同时强化村级民主监督；转变经营机制，大力发展混合型经济，发挥集体资产的最佳效益。三是化解债务，切实减轻村级组织经济负担。主要采取了增收还债、清欠抵债、节支偿债和核销减债等有效手段。四是落实责任，充分调动发展集体经济的积极性。把发展壮大村级集体经济纳入村“两委”班子及成员的任期目标责任制和年度目标责任制，定期检查，严格考核奖惩。

(中共喀什地委组织部供稿)

江西省樟树市采取措施着力培育乡士人才

一是以建设项目基地为依托，培养创业示范型乡土人才。充分发挥基地建设的示范弓l导作用，鼓励、扶持农村能人领办、创办示范基地。全市共有400多名“土专家”领办和创办了中药材、特种水产等200多个种植养殖基地。二是以技术培训为支点，培养专业技术型乡土人才。先后与省内外11家大专院校和科研院所“联姻”结对，聘请专家、教授定期定点开办“乡土人才”专业技术培训班。三是以加压锻炼为动力，培养事务管理型乡土人才。建立了乡土人才参与村务政务议事和民主管理监督制度，鼓励乡土人才积极谏言献策。将履职好、贡献大的优秀人才吸引加入党组织，同时推选优秀党员乡土人才到村级组织中担任职务，为他们成长搭建平台。

(中共樟树市委组织部何文平供稿)

培训班总结发言稿篇3

【文章编号】0450-9889（2013）12B-0093-02

为适应高校对播音主持专业人才的选拔要求，普通高级中学在培养播音主持艺术生时，应根据专业发展的需要，合理设置相关课程，使学生具备相关艺术专业的基本素养。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校教师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。不同的课程设置，展现的是不同的教学理念，培养出来的是不一样的专业人才。普通高中播音主持艺术班的课程设置也该有别于其他班级的课程设置。结合多年的工作体验，笔者就普通高中播音主持艺术班的课程设置谈谈自己的浅见。

一、影响普通高中播音主持艺术班课程设置的因素

众所周知，随着我国经济发展水平的提高，第三产业在国民经济中的地位不断提升。播音主持专业培养出来的正是第三产业人才。播音主持专业培养出来的人才，是具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学以及美学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才，该专业目前已成为高校热门专业之一。播音主持专业学生的就业前景广阔，未来的就业方向为影视传媒、文化团体、大型企事业单位、网络媒体、IT产业的新闻播音、节目主持、庆典主持、宣传、策划等。社会对未来人才的需要对普通高中播音主持艺术班的课程设置有重要影响。

高中阶段，播音主持艺术生只要能通过高考艺考，具备升入高校深造的基本素质即可。可以说，高考艺考内容直接决定了普通高中播音主持艺术班课程的设置。一般来说，播音主持艺术专业高考艺考不分阶段进行，考试内容为：自我介绍、朗读指定稿件、朗诵自备文学作品、即兴评述、才艺展示。部分高校自主招考则分两个阶段进行。初试阶段考试内容包括：自我介绍、朗读指定稿件。复试阶段考试内容包括：朗读指定稿件、朗诵自备文学作品、即兴评述、才艺展示并回答主考提问。自我介绍、朗读指定稿件、朗诵自备文学作品等环节考查的是学生的语音面貌和对作品的理解与表达能力；即兴评述、回答主考提问等环节考查的是学生在无文字依据的前提下，快速思考并表达的能力；而才艺展示考查的是学生的艺术修养和综合素质。

普通高中在设置播音主持艺术班课程时，应综合考虑社会对未来人才的需要和高考艺考内容，对课程内容进行合理设置，力争培养出合格的人才。

二、普通高中播音主持艺术班课程设置

普通高中播音主持艺术班的课程设置，应有别于高校播音主持专业的设置，不必像高校专业设置那样细而全。笔者认为，为培养出能通过高校遴选的合格人才，普通高中播音主持艺术班的课程设置应包括以下几个方面：

（一）文化课程

播音主持类人才未来的就业方向，决定了他们要具备良好的观察能力、思考能力、表达能力与交流能力。这些能力的培养离不开文化知识的积累。相当一部分的播音主持艺考生为了能通过艺考，完全放弃学校教育，依托于校外机构的专业培训。结果，他们在语音面貌上虽然会有较大的提高，但是，在自由交流与表达上显得力不从心。而且，在文化高考中，这类学生也会明显处于劣势。可见，播音主持艺术生也必须重视文化课的学习。在播音主持艺术班的课程设置中，文化课的安排不容忽视。只有让播音主持艺术生在高中阶段就打下坚实的文化基础，才能使他们在未来的职业岗位上如鱼得水、如虎添翼。

普通高中在文化课程设置上是具有优势的，学校应该安排有丰富教学经验的教师为播音主持艺术班的学生授课，播音主持艺术班的文化课教学课时也应该与非艺术班的教学课时保持一致。播音主持艺术生参加文科知识的学习，有利于提高其理解能力和领悟能力，所以，文化课程设置可以倾向于文科方向的安排。语文、数学、英语、政治、历史、地理、体育等科目，作为必修课应该贯穿学生高中三年的学习。根据学生的兴趣与爱好，可将声乐、器乐、舞蹈等科目设置为选修课，同样贯穿学生高中三年的学习。

（二）语音基础课程

作为未来的语言类职业工作者，播音主持艺术生应该能说一口纯正、圆润的普通话。良好的普通话语音面貌，是播音主持艺术生立足职场的根本。为了提高学生的普通话语音面貌，普通高中播音主持艺术班从高一开始就应该开设语音基础课，每周两节课，高二、高三可增加到每周四节课。授课方式以讲练法为主。学生在教师的指导下，先从音素的练习开始，进而到单、双音节的练习，再进行文章的诵读等。通过循序渐进的训练，促使学生逐步消除方言音，矫正发音，最终达到拥有纯正语音面貌的目的。

语音基础课程包括基础发声、朗诵、即兴评述等内容。高一阶段可开设基础发声课，内容包括气息的掌握、发声技巧、普通话正音等；高二阶段可开设朗诵技巧课，内容包括诗歌、散文、小说等自备稿件的朗诵技巧和训练，新闻稿件等指定稿件的朗诵技巧和训练等；高三阶段可开设即兴评述课，内容包括话题审题、话题评述结构、话题材料的准备和选用等，同时，进行综合考场模拟训练，以提高学生应试的能力和技巧。

（三）实训课程

基于专业特点，高中播音主持艺术班应该安排实训课程，使学生更快地成长起来。为让学生在面对听众或观众时不怯场、能圆场，学校应积极为学生提供上台主持的机会，校园广播电台、校园电视台及各种校园文艺活动可以作为学生的实训平台。

实训课程可以从高二开始设置，由专门的教师负责实训指导，不必挤占学生正常的教学时间，可利用课外时间来进行。学生分批次轮番进入学校的校园广播电台、校园电视台等部门实习；学校举办文艺活动期间，让播音主持艺术生上台担任主持人。让学生在实训中提高能力，比教师单纯地教授相关知识的效果要好得多。在实训过程中，指导教师负责对学生进行相关技巧指导；实训结束后，指导教师应及时对学生的表现进行点评，促使学生更快地成长。古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。播音主持是一项操作性极强的工作，只有通过不断的实际运用，学生才能将知识转化为能力。这样的实训课程，不但能夯实学生的专业基础，而且有利于培养学生的临场发挥和应变处置能力。

（四）形体课程

培训班总结发言稿篇4

只身一人前往的我，不免有些孤单。但几天时间下来，我发觉这是我迄今为止最愉快的一次培训活动了。组织者的热情，老师们的亲切，编辑老师的精彩讲评，都让我分外感动。

报到时，编辑老师就认真地给我们讲解相关程序，细心地回答我们的相关疑问。后来，结识了一起来参加培训的其他老师，他们又给了我很多关心与帮助。

更让我感动的是2008年8月4日晚上，从没在大众面前亮相过的我，在编辑老师的安排下，竟然站在了发言席，与在场的老师们交流了我校的教育写作团队的情况。四五分钟的发言在我的激动与紧张中结束，我感到有些不安，但下面老师们的掌声却给了我鼓励。当有些老师向我询问团队的相关事项时，我很感动，他们大部分是学校的领导，一线人物，竟能这样虚心。

培训班总结发言稿篇5

华东军区高干集训班

1950年夏，我们参加抗美援朝战争之前，全国大规模的战争已经结束，为了适应革命形势的发展，中央军委提出要把我军建设成一支强大的现代化、正规化的革命军队。根据这一要求，有些军区借南京军事学院开学之际，选送兵团、军师配套的班子去南京军事学院学习。而华东军区当时的任务很重，面临着解放沿海岛屿和台湾的重任，因此还无法抽调更多的干部到军事学院进行系统的学习。为了贯彻军委的号召，提高华东军区干部，特别是高级干部的素质，认真总结我军作战的历史经验，学习苏军在二战中组织与指挥诸军兵种作战的经验，华东军区党委决定开办华东军区高干短期集训班，培训师职以上干部。

华东军区高干集训班地点设在南京市岔路口（原军伞兵部队的驻地），司令员任主任，参谋长张震、政治部主任唐亮担任副主任，下面只设一个学员队，时任山东军区参谋长的我任队长，福建军区参谋长胡炳荣任副队长。我与胡炳荣负责本队的日常行政和教学工作。集训队下设的训练处、管理处均由华东军区司令部的训练处和管理处分别兼任。政治处由第三十二军副政委仲曦东担任。

这个集训班不同于我军历史上的干部训练班。首先该班的领导由大区主要领导和司政机关的主要领导担任；第二，有在华东军区任顾问的苏联专家参加，听他们介绍苏军二战的主要作战经验；第三，授课情况采取课堂讲授和现场参观相结合。如当时我们购买一些苏联现代化武器装备——坦克、火炮、飞机、舰艇等，由苏联专家在现场介绍这些武器的性能、作用，并进行操作表演。此外，我们还组织学员去洛阳参观空降兵的实兵演习等等。这个集训班学习时间短，内容丰富，学习和活动安排非常紧凑。

值得一提的是，与苏联专家相处的过程中，遇到些学术争论的小问题也能得到首长的指点和相互交换意见而解决，使我受益匪浅。如学员进驻集训班前，我们修缮岔路口的营房，这时苏联专家要施工人员腾出一间房屋修葺后当作禁闭室。我看到后感到很奇怪，因为我们部队营房从来没有专设禁闭室，何况我们这个班是短期的高级干部集训班，设禁闭室这样做合适吗？为此，我向反映了专家要在这里设禁闭室的事情，并谈了我对这件事的看法。听后笑了，说：“他们要修就让他们修好了，你不用它就行了。”由于苏军体制和管理办法同我军不一样，各有各的传统和处理方式，无法强求一致，凡不涉及原则问题就不要同他们相争了。又如集训班开学后，苏联专家请给学员讲战术课，他们很认真地为准备了讲稿，然后译成中文，让我把讲稿转交给。我按要求做了，接到讲稿后，非常认真地看了一遍，然后对我说：“集训班的课我是要去讲的，只能总结我军所进行的人民战争的历史经验，并提些问题供同志们探讨。至于苏联专家这份讲稿，还是由他们自己去讲。过几天，讲课时，全体苏联专家都来了，听课时他们还拿着原稿对照，随即发现讲的内容和他们所写的讲稿不一样。课后，首席专家巴巴琴科就问：“我们曾为你写了一份苏军二战作战的经验总结的讲稿，你收到了没有？”回答说：“讲稿收到，我还仔细阅读了一遍，只是我不习惯念别人写的讲稿，我只能讲我熟悉的。至于你们所写的讲稿还是由你们去讲更好。”接着他要我们给苏联专家安排宣讲这份讲稿的时间，妥善地解决了讲稿问题，苏联专家也很满意。处理问题的方式很理智、科学，善于把握分寸，给我很大的启发。

此时身兼数职，既是华东军区、第三野战军司令员，华东军政大学校长，还是上海市市长，日理万机，要处理的棘手问题很多，但他对集训班仍关心备至，认真担负集训班主任的任务。我们遇到的不论是大问题还是小问题，只要当面告诉他就能立即得到解决。有一天下午约4点钟左右，我去苏联专家驻地AB大楼，同他们商量下周课程的安排，由于涉及他们讲课事宜，磋商时间长了些，大约已是5点多钟，快到晚餐的时间了，岔路口在郊外，离AB大楼较远，他们就留我吃晚饭，我不便推辞就接受了。他们给我要了饭菜，还要了茅台酒（当时每瓶约4元左右），我向来不喝酒，为了礼貌我就敬司令员顾问巴巴琴科，参谋长顾问加木里斯基的酒。他们开怀畅饮，很是高兴。餐后，我们分手了。我离席时，食堂管理员就过来找我结账，索要就餐费，包括茅台酒的钱。我当时感到很奇怪，是他们请我吃饭，并要了酒，怎么要我付款呢？当时我们实行的是供给制，每月只有点零用钱，我身上经常是不带钱的，于是我对管理员说：“我身上没带钱，明天付给你吧。”

第二天，恰巧来队视察，我就向他反映这件事。他听后笑了，说：俄国人的习惯和我们不一样，吃饭各自付钱，以后注意些。他就告诉秘书：你告诉AB大楼管理员，这餐饭由军区报销。这时我才知道中俄风俗习惯的不同，从而增长了一些知识。

华东军区高级干部集训班在紧张有序的运转中结束了。学员们带着学到的新知识和新经验回到原工作单位，接受新的战斗任务。而我从这次办班工作中也学到不少东西，特别是在与的接触过程中，其言谈话语、泰然处事的举止给了我很大启发和教育，使我难忘。

培训班总结发言稿篇6

非常感谢局党组给了我这次竞职的机会，我参加竞选的职务是副主任科员。这次参加竞职，对我来说，既是机遇，也是挑战。希望通过这次竞职，使大家对我的各个方面有个更深的了解，对我个人给予更多的鞭策和支持。记得美国著名政治家富兰克林有句名言：“推动你的事业，而不要让你的事业推动你。”今天，我正是为继续推动我无比热爱的环保事业而来。下面，我将自己的基本情况、工作业绩及任职设想向大家作个汇报。

首先，介绍一下我的基本情况。我出生于1969年2月，现年39岁，1990年8月参加工作，XX年12月入党，先后毕业于盐城师专、苏州大学中文系，做过教师、通讯员、记者、编辑，兼过会计，任过政协委员，现为市环保局办公室科员。无论是从事教育工作，还是从事新闻工作和环保工作，我总是带着激情勤奋工作，带着热情努力学习，带着感情为人处事。工作近20年来，一行，学一行，爱一行，钻一行，在不同的岗位上，都作出了贡献，取得了成绩，共受到各级表彰近三十次，在各类竞赛评比中获奖数十次。我自XX年7月从建湖报社考入市环保局至今，一直在办公室从事文秘工作。近六年来，我从办事员成长为科员，从普通人员成长为员。两次年终考评优秀，三次受到市环保局嘉奖，十多次被省环保厅、市委办、市政府办评为政务信息工作先进个人，还被市政府表彰为年鉴工作先进个人、被市政府、盐城军分区联合表彰为双拥工作先进个人。我深知，自己的每一个进步、每一点成绩，都是市局党组和领导培养的结果，都是在座的每一位同事热心帮助和悉心指教的结果。对此，我万分地感谢。

培训班总结发言稿篇7

2、请就坐，首先请允许我介绍一下出席本次入党积极分子培训班结业典礼的各位领导。出席本次入党积极分子培训班结业典礼的领导有：***，让我们再次以热烈的掌声向各位领导的到来表示衷心的感谢。（来自）

3、首先，请***老师本期党校培训班培训工作向各位领导、学员做总结汇报。

4、下面请***老师宣读本期党校培训优秀学员、优秀联系人以及优秀组织奖表彰名单。

5、接下来请优秀学员代表上台领奖。

6、请优秀联系人上台领奖。（来自）

7、颁发本次培训的优秀组织奖，请获奖组织上台领奖。

10、让我们再次以热烈的掌声向获得本次培训优秀奖的学员、联系人和组织表示热烈的祝贺。现在请学员代表***代表本次培训学员发言。大家欢迎。

11、谢谢，接下来请本次培训班的学员代表上台领取结业证书。

培训班总结发言稿篇8

备课即在进行正式的课堂教学前对课堂教学进行整体设计，内容包括课标研读、文本解读、学情了解、目标设定、重点确立、难点挖掘、过程设计、方法选择、课时安排、课件准备、板书设计等，最终落实到教案编写。课堂如同战场，教案如同作战计划，其重要性毋庸置疑，对课堂教学质量起着重要作用，其中既体现出师范生对教育教学理论的掌握情况，也体现出他们的专业综合能力，难度较大，可以采取分项过关的方式。可以先过文本解读关，然后练习目标设计，初步掌握目标确定的方法，能够运用比较规范的语言表述教学目标。如:“学生(行为主体)在课堂讨论中(行为情境)，至少能够比较(行为动词)两种(行为标准)课文所用修辞手法(行为对象)的异同。”之后进行教学过程设计的训练，在对程翔的“起领—教读—自读—总结”四步单元教学过程模式、钟德赣的“中学语文反刍式单元教学法”以及潘凤湘的“八步教读法”、魏书生的“六步法”、钱梦龙的“导读法”、余映潮的“板块式”等单篇课文教学过程设计及依据了解的基础上模仿总体教学过程设计，再根据课堂教学过程所需技能分项训练，如导入、提问、讲解、结课、板书等。这样一步一步逐项训练，最后对整个教学设计进行修正，相对会减轻备课的难度，而且比较扎实。

(二)说课:开口论辩。

说课是既要说出课上什么、如何上，又要说出为何要这样上，既考察教师的实践能力，又考察其理论素养，是进行教学研究、培训师资的重要活动形式，可放在课前，也可放在课后。课前说课，主要说为何这样设计，可起到对课堂教学矫正的作用，增强上课的理性;课后说课，主要说为何这样设计及课堂教学实效，可起到检验教学设计的作用，反思意味浓厚。说课能力提升的关键在三个方面:一是提升理论素养，撰写好说课稿。说课稿一般要涉及五个方面:说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程，其核心应是说出教师本人对教材的独特理解及教学设计的思想、思路，力求达到既具备科学性，又具备理论性、可操作性。二是多开口练习。稿子过关后读熟，直至脱稿，把握好说课的时间，提高说课的逻辑性与艺术性，力求语言表达条理清楚，层次分明，字正腔圆，悦耳动听。三是在论辩中提升说课水平。一般训练把说课仅仅作为了一种形式，师范生说课完毕后辅导教师点评一下说课就结束，忽视了说课的根本目的是为了与同行及专家交流。所以说课训练除了让师范生准备好说课稿，自己多开口练习外，应有重要的一环，即提问与答辩。教师与其他师范生在说课结束后可模仿专家与同行，针对教材内容、目标设置、教学思路、方法选择、重难点突破等提问，使说课者在与专家及同行的对话交流中进一步明晰自己的教学设计，提升说课水平。

(三)讲课:自讲合作。

自讲即按照教案设计，自己在空教室或其他地方反复演练，进一步熟悉教学内容、教学流程、教学方法等，发现疏漏，及时修改。这一步是非常重要的，它有利于培养师范生的自主学习意识，也为下一步保障小组合作学习的质量打下基础。试讲中的合作学习主要体现为小组活动及班内交流，在个人讲熟之后把全班师范生编为小组，在小组内试讲，进一步发现问题，使教案更加科学，教学更加有效。还可结合年轻人精力旺盛、争胜好强的特点，在组内展开比赛，以赛促讲。小组试讲之后，组内选拔代表进行班内交流。讲课要求抓住重点，突出重点，让学生掌握重点，透彻理解重点，能够结合运用，转化为能力最好。因为师范生的试讲没有真实的教学对象，缺乏真实的体验，讲课易出现两个问题:其一是忽视学生的学，以个人讲解为主。讲课中要培养师范生一种教学生学，引导学生喜爱、理解、欣赏、运用祖国语言文字的意识，而不是当知识的“掮客”。其二是贪多，一节课要解决的问题很多，结果每个问题都是走马观花，要引导师范生学会一节课着重解决一两个问题。这些都要在师范生自讲与合作学习的反复练习中加以解决。

(四)评课:先写后评。

评课实际属于教学研究范畴，评课训练不仅使师范生具备评课能力，更重要的是起到如何导引教学的作用。从以往师范生的评课来看，存在的最大问题是过多关注外在的东西，如教师的仪容仪表、语言表达等，对教学内容是否适切、教学方法是否灵活、课堂结构安排是否合理、学生接受是否难易等涉及较少。还有的要么全评优点，看不到问题;要么全评缺点，一概否定，抹杀授课者的创造，严重打击授课者的自信。作为师范生的能力弱项，不妨先练习写较详细的评课稿，慢慢明确评课的原则、内容、方法后，再写较简略的评课稿，直至最后列出要点评课甚至打好腹稿脱稿评课。评课稿主要包括评课的内容与思路。评课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学程序、板书设计、教学效果、教师素质等方面。评课思路可以有两个:一是按照上述内容逐项点评;二是抓住一项或几项内容点评，先说优点，再提出问题，最后提出建议。评课稿必须有理有据，不能只有论点。评课可培养师范生的反思意识，自我反思有利于师范生专业发展，因此在他评前应该先自评，进行自我剖析。

二、专业核心能力提升策略

培养学生听说读写能力是语文教学的基本任务，语文教学能力的高低，除了与师范生掌握的教育教学理论、学科教学理论高度相关外，其自身具备的听说读写能力也是非常重要的影响因素。听说读写能力本身也是汉语言文学专业师范生区别于其他专业师范生的重要标志，是进行教学的基础、底气、看家本领，可称为专业核心能力。听说读写能力的训练始于小学一年级，直至大学四年级，本文着重探讨在语文课程与教学论专业课学习中如何有意识地培养师范生听说读写的能力。

(一)听:课例讲座。

教师要对学生的答问做出反应，具备良好听力是教师必备的素质之一，对语文教师来说更是如此，因为对话教学是语文教学的重要原则，而对话的基础是理解与尊重，其表现则是倾听能力。现在的大学生，个性都比较强，善于自我表现，对别人缺乏应有的尊重与理解，可借助师范生课堂试讲、见习、听讲座等机会，对其进行听的能力的培养。一是善于倾听，在别人讲课解说时尽量不交头接耳、嘀嘀咕咕地说，有问题记下来，可在小组互动、师生互动环节进行表达。二是听课、听讲座要专心听，记录要点。三是边听边思，记录自己的感想、问题。通过一段时间的训练，师范生听的能力会有所提高。

(二)说:备课讲课。

说课就是说备课，是面对同行专家介绍说明自己的教学设计及其设计依据的教学研究活动，是培训师范生的重要方式，也是训练汉语言文学专业师范生说的能力的良机。说课前要求其撰写好说课稿，自己课下反复练习，直至脱稿，然后小组内说课，借助微格训练，调出录像反复查看比对，查漏补缺，提升说课的逻辑性、艺术性，从而提升说的能力。讲课中的讲授技能训练、课堂引导及课例观看后的反思评课，也是提升说话能力的机会，可组织师范生辩论研讨，一方面增加了开口说话的机会，另一方面加深了对教学的理解。比如针对案例发表自己观点的即席讲演，考察了师范生多方面的知识储备，特别是训练了师范生敏捷的思维能力、快速的语言表达能力和灵活的应变能力。

(三)读:教育名著。

读书，应该是语文教师的一种生活状态，语文课程与教学论中阅读能力培养的主要凭借是教材及语文教育名著。汉语言文学专业师范生文学名著读的较多，语文教育名著阅读量较少，对语文教材的阅读也比较忽视，不明白语文教材阅读与一般阅读不同，一是不管喜欢与否都应细读，二是阅读中不仅有教师与文本的对话，还有教师与作者、教师与编者、教师与学生的对话，从而把语文教材阅读简单化。针对上述情况，可在课程开设之初，向学生开列语文教育名著书单，推荐语文教育名著，如《叶圣陶语文教育论集》、《导读的艺术》、《中国著名特级教师教育思想录•中学语文卷》等，以及语文教育报刊杂志《中学语文教学》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《中国教育报》、《语文报》等，要求做好笔记，在合适的时机以读书报告会的形式进行交流。语文教材的阅读可以结合课堂教学，形式多样，如朗读、诵读、细读、读书报告会等。

(四)写:教学论文。

研究，也是教师的生存状态，是未来语文教师不可或缺的能力要素。教师需要对教育教学进行创新，如果认为其只是技能的叠加，则教学活动就会很快陷入满足，继而无趣，行而不远，体验不到职业的幸福感、愉悦感。目前，语文教育科研的训练欠缺，毕业后能够写出教研论文者寥寥。只有认真从事教学研究的教师，才能够更深刻地理解教育教学的规律，更好地运用技能传授知识。要学会在调查中了解，在实践中反思，在研讨中提升教学科研能力。要结合教材分析、教案设计、说课稿撰写、评课稿撰写、读书笔记、调查等常规训练活动，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，进而把探讨的结果用文字表达出来，并在写作中创新。写作是思维的利器，是教师专业化的必由之路，教师只有写，才会写，如果能够把其中优秀的文章修改发表，对师范生会产生更大的激励作用:一方面在写作中提高了写作能力，保留了精神作品;另一方面也体验到了问题解决的喜悦，增加了对原有问题的认知与解决能力。

培训班总结发言稿篇9

同志们：

在全国 两会 胜利闭幕的这一喜庆时刻，在全市上下深入贯彻学习xx大精神，争创发展全新业绩，奋力实现各项工作都开门红的关键时刻，我市20xx年春季党员学习班今天正式开学了。市委对这次党课学习培训是高度重视的，市委领导也将出席今天的开学典礼并将作出重要的讲话。

参加本次学习培训的有第51期县级领导干部进修班、第36期中青年干部培训班、第9期乡镇领导干部培训班、第6期共青团干部培训班共200多名学员。出席今天开学典礼的领导还有市直部门领导，让我们用热烈的掌声向各位领导的到来表示欢迎!

今天的开学典礼只有一项议程，就是请市委领导作重要讲话。下面让我们以热烈的掌声欢迎领导为我们做重要讲话。

刚才，市委领导为我们作了一个重要的讲话。希望各位学员认真学习、深刻领会并结合自身实际抓好贯彻落实。

下面，我就认真搞好这次学习培训提三点要求：

第一，要珍惜这次难得的学习机会。新年伊始，各地各单位的工作千头万绪、任务十分繁重，大家能够到党校集中学习一段时间，机会十分难得。参加党校培训学习是一种福利、一种待遇，充分表明了市委对大家的关心和厚爱，应当倍加珍惜。为确保学习培训的针对性和时效性，市委党校在教学内容设置上进行了精心的筹备和设计，大家要充分利用好此次学习培训机会，刻苦钻研，注重思考，以良好的精神状态、饱满的学习激情，全身心地投入到学习培训中去，圆满完成培训任务。

第二，要严格遵守学习培训纪律。干部到党校学习培训，主要任务就是强化理论学习、加强党性锻炼，无论担任什么职务，都是普通学员，都要自觉遵守党校的各项制度和规定，任何人都不能搞特殊。要自觉贯彻落实中央、省、市委关于转变作风的相关规定，不要擅自外出，杜绝相互吃请，禁止组织和参与一切与教学无关的活动。

第三，要切实加强培训教学管理。市委党校要在人力和物力上全力以赴，集中优秀的师资力量搞好教学，集中优秀的干部职工搞好服务。要严格执行各项规章制度，用制度规范和约束学员的行为，使学员的管理制度化、规范化、科学化。要多关心学员，力所能及地为学员搞好相关服务，帮助解决实际困难和问题，为学员营造一个安心、舒心的学习生活环境，确保学习培训收到良好效果，达到预期目标。

最后，祝各位学员在学习期间身体健康、生活愉快、学有所成!

开学典礼到此结束。

高校党校开学典礼讲话稿二

各位领导、各位党校初级班的学员：

大家好!XX级报名参加党校初级班的同学有近2200多名，占学生总数的80%。比XX年的72%增加了8%。从中可以看出，今年的新生的政治热情和要求入党的积极性。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”面对着党校初级班的学员们，感到由衷的高兴。相信你们比往届的同学会学得更好，并能够做到知行统一，接受党组织的考验。

党校是学校，又不同于其他的学校。这是学习党的知识的学校，要有更充实的内容和更加严格的要求。

党校的安排是：开学典礼和党课第一讲由分校统一组织。在党校学习期间要结合分校实际，举办“早日站在党旗下”的演讲会，和“从我做起，建设优良学风”的征文活动，并进行评比。

党课其他各讲：党的性质指、导思想，党的最终目标及现阶段的任务，及共-产-党员的条件，由各学院组织。每次党课后要进行讨论，学习讨论共24学时。考核合格者颁发党校合格证。

党校有严格的纪律要求：

1. 遵守党课纪律，课上认真记录，不允许迟到、早退，缺勤一次者不予以结业。

2. 分校党校一个突出特点就是与分校学风建设和日常管理紧密结合起来，在党校学习期间，有违纪处分的不发给结业证书。

3. 党校学习后，考试前一周发放复习题。考试以闭卷方式进行，90分为通过，低于90分不予以结业。

4. 在党校学习期间，没有递交入党申请书要主动交入党申请书，党校结束后要结合党校学习内容主动交思想汇报，并要在学习期间交信仰公示，统一红色背景5寸照片，b5纸打印，予以张贴，自觉接受师生的监督。下学期进行学习成绩公示和工作业绩公示。目前在2号楼已经张贴可以前来学习。

党校总的要求是：理论联系实际;知行统一;理论学习要钻研;文化学习要刻苦;日常管理要严格。相信通过党组织教育，经过大家的努力，会有许多优秀的同学早日站在党旗下。

高校党校开学典礼讲话稿三

各位领导、各位党校初级班的学员：

大家好!XX级报名参加党校初级班的同学有近2200多名，占学生总数的80%。比XX年的72%增加了8%。从中可以看出，今年的新生的政治热情和要求入党的积极性。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”面对着党校初级班的学员们，感到由衷的高兴。相信你们比往届的同学会学得更好，并能够做到知行统一，接受党组织的考验。

党校是学校，又不同于其他的学校。这是学习党的知识的学校，要有更充实的内容和更加严格的要求。

党校的安排是：开学典礼和党课第一讲由分校统一组织。在党校学习期间要结合分校实际，举办“早日站在党旗下”的演讲会，和“从我做起，建设优良学风”的征文活动，并进行评比。

党课其他各讲：党的性质指、导思想，党的最终目标及现阶段的任务，及共-产-党员的条件，由各学院组织。每次党课后要进行讨论，学习讨论共24学时。考核合格者颁发党校合格证。

党校有严格的纪律要求：

1. 遵守党课纪律，课上认真记录，不允许迟到、早退，缺勤一次者不予以结业。

2. 分校党校一个突出特点就是与分校学风建设和日常管理紧密结合起来，在党校学习期间，有违纪处分的不发给结业证书。

培训班总结发言稿篇10

陈卫和

今年是第四次教育部组织的高中新课改实验省培训，主要面向我国西部地区，参加的省市有、贵州、甘肃、四川和重庆，青海后来加入。这项工作在教育部师范司的领导下，纳入国培计划由中央电教馆组成项目组主持，具体仍由继教网平台运作。这次远程培训的专家团队集中地点设在北京西郊凤凰岭实创西山科技培训中心——2007年第一次远程研修新思考网平台也设在这里，期间平台被黑客攻击遭遇研修重创，这一“黑色记忆”今年又被唤起——这次远程培训开始两天由于平台技术问题登录困难，后来调用去年平台替换恢复正常。培训时间从7月28日开始，8月6号团队工作结束，8月7日至9日派出团队三位专家网络值班，继续学员作业和班级简报的评阅。

今年的远程培训工作尽管一开始遇到困难，但是在专家团队与继教网的齐心戮力下，迅速替换平台转移数据，发挥网络研修的无穷魅力，仍然取得了极好的研修效果。在研修的平台上学员纷纷转录首席专家尹少淳教授的留言：“网络断了思想不能断，平台塌了精神不能塌”，积极想办法克服困难投身远程培训。在美术学科远程研修课程简报第九、第十期后面的跟帖中，好评如潮热评不断，“感谢专家”、“感谢平台”、“从来没有参加过这么好的培训”、“希望保留平台内容”、“希望常常回来学习”等等留言比比皆是，获得超过预期的培训效果。

以下是美术学科远程研修培训情况的全面总结。

培训班总结发言稿篇11

各位老师，各位学员，大家上午好:

在各级领导的关怀和支持下，根据县就业局的工作部署，经过xx技校的精心筹备，2012年xx技校农民工技能培训班今天正式开班了。在此，我代表县就业局向参加这次培训的全体学员表示热烈的欢迎!并向承办这次培训任务的xx技校各位领导和老师致以衷心的感谢!

今年以来，党中央、国务院和各级政府高度关注农民工就业问题，根据中央关于促进就业、提高农民工综合素质、加快经济社会发展和构建和谐社会的文件精神，为促进我县农民工提高自身素质、掌握一技之长，更好地服务于企业发展，县就业局经过深入调查和综合分析，确定与xx技校合作举办本期农民工技能培训班。目的是为广大农民工提供一个学习知识、掌握技能、提高综合素质和技能水平的平台，尽快使提高自身素质和就业竞争能力，为企业、为社会创造更多的价值。

就业是民生之本、和谐之基，是构建和谐社会的重要内容。从目前的就业形势看，全国现在不缺大学生，而是缺有技术特长的技术工人。要想挣钱多、挣钱快，必须要掌握一技之长，这个观念已成为大多数劳动者的共识。劳动者要提高技术素质，必须走技能培训这条路，只有通过技能培训，才能提高职业技能，才能离开土地、创业致富，才能做到无论走到哪里都能找到收入高、岗位稳定的工作。总之，技能培训是促进劳动者掌握技术、高薪就业、实现由“体力型”就业向“技能型”就业转变的唯一途径。

举办这次培训班是培养农民工兄弟整体素质和技能水平的好机会。xx技校师资力量雄厚，为社会培养出一批又一批的实用型人才，这次给大家授课的老师是从事多年专业技术的专业老师，相信通过他们的讲课，对提高农民朋友的自身素质和业务技能大有好处。

借此机会，我讲几点要求: 　　一要认识到位。

       今天参加培训的每一位农民兄弟都要以主人翁的姿态对待这次培训，从思想上真正重视起来，做到尊重老师，虚心求教;要严格遵守培训纪律要求，严格遵守作息时间，没有特殊情况，不得请假，上课期间要认真听老师讲课，积极做好笔记;要认真听从组织人员和教员的安排，做到不迟到，不早退，认真完成每天的学习任务。

二要认真学习。

       这次培训班是经过县就业局和恒城技校认真准备后才举办的，从课程设置、师资配备、教材的选择以及时间的安排等方面都进行了周密研究，目的只有一个，就是努力提高培训质量，让大家学有所获。培训时间虽然只有短短的50天，但内容很丰富，既有理论指导，又有实际操作，具有很强的针对性和实用性。大家要按时参加培训，沉下心来，集中精力，专心听讲，认真学习，既向老师学习，又要互相学习，力求学的更多一点，更好一点。

三是要学以致用。

       大家要把所学的理论知识运用到实践中，带到工作中去，狠抓落实。坚持学用结合，学以致用，紧密结合实际思考问题、开展工作，通过学习与实践的积累，提升能力素质和工作水平。希望大家通过这次培训，不断提高能力，积累经验，增长本领。

培训班总结发言稿篇12

由正、反两方就某一论题展开争论。

组织该活动的意义在于：第一、可以提高学生的认识能力与口头表达能力；第二、可以提高学生的论辩能力，特别是驳论的能力；第三、可以训练学生的逻辑思维与求异思维；第四、可以培养学生的应变能力。

辩论会指要：①要向学生传授辩论会的有关知识。明确：要辩论，就必须抓住对事物认识的分歧点，辩论双方如不在分歧点上交锋，各说各的，就不能称之为辩论。这就要求在辩论过程中，认真听取对方的发言，记住要点，抓住矛盾，找出破绽，立即予以针锋相对的反驳。辩论是一个动态概念，辩论中双方都会遇到需要答辩的新问题，这就要求论辩者头脑清醒，反应灵敏，善于思考，巧于言辞，这样才能随机而应变。辩论须有良好的气氛。在辩论中，要积极发言，勇于交锋，敢于坚持真理，但不强词夺理，体现实事求是的学风。论辩交锋，要讲求礼节，相互尊重，互相学习，不感情用事，不讽刺挖苦，从而能使论辩产生积极的效应。②要选好辩论题目。辩论题目，应选择存在认识分歧，大家感兴趣，并有争论价值的论题。题目可事先公布，意在作好准备；亦可临时宣布，旨在训练学生敏捷思考与表达的能力。③要确定辩论会成员。辩论会由主持人、正方反方的辩手以及评委三种成员组成。主持人1名，两方辩手各三名，分为一、二、三号，其中一号辩手是主辩，其它是助辩。评委会一般设3—5人，可全由学生或师生共同组成。④要作好辩论的准备。正反两方，都须以对方为论敌，估计对方会在辩论中摆出怎样的理由，提出什么根据，作好反驳准备，并写下论辩发言的提纲。主辩与助辩在辩论中如何协力配合，亦需未雨绸缪。⑤要安排辩论会的程序。辩论会的一般程序是：主持人宣布辩论的题目与规则后，先由正方一号辩手发言，次由反方一号辩手反驳，而后正反方自由辩论，这时各号辩手均可发言，但必须依次而行。自由辩论后，依次由正反两方的三号辩手对自己一方的论点、论据进行系统总结。论辩的程序，由主持人控制。主持人要作到客观、公允、对双方辩手发言的次数、时间应予均等，不能偏视一方。辩手发言的时间不宜过长，应予限定。论辩中如出现偏离中心的现象，主持人应予提醒，必要时还可作适当引导。最后由评委会对辩论会进行评估，并宣布获胜的一方。

2 讨论会

组织学生就某一问题各自发表意见，以探讨问题的解决。

组织该活动的意义在于：第一、可以培养学生口头表达的能力与当众说话的习惯；第二、可以训练学生运用求异思维与求同思维来解决问题的能力。

讨论会摘要：①讨论会须有议题，参与讨论必须围绕中心，不能漫无边际地脱离议题，不然就达不到解决问题的目的。讨论什么题目可先让学生提出，再经筛选确定。学生提出的问题，往往能接触他们生活的热点，也就容易引起讨论的兴趣。②讨论会须作好充分的准备。可事先把讨论题目告诉学生，让他们搜集材料，思考问题，写出发言提纲。③讨论会要引导学生：第一、提出看法要有针对性，第二、发表意见须有根据，第三、要有虚心学习、追求真理的态度。④讨论会要让学生掌握。教师在讨论会中，只起参谋作用，要放手让学生动脑、动口，锻炼口才，训练思维，提高解决问题的能力。

3 演说会

组织学生针对某问题或事件，当众发表见解。

该活动的意义在于：第一、可以训练学生当众说话的能力与习惯；第二、可以训练学生综合运用立论与驳论的能力；第三、可以训练学生的体态语言。

演说会指要：①要指导学生写好演说稿。演说，当众发表对某问题或事件的见解，不消说，是自己的见解。因此参加演说，应该自己动手写好演说稿。写演说稿的要求是：第一、演说题目，要切合听众的要求与兴趣；第二、演说材料，要切合实际，并有新鲜感；第三、演说顺序，要有纲有目，层次分明，重点突出；第四、演说语言，要简洁明快，并有感染力与鼓动性。②要从易到难，分步实施演说训练。第一步，先让学生选用别人的文章，加以修改后作为演说稿，在小组内演说；第二步，待学生有了一定基础，就要求他们自己写演说稿，而后在班上举行演说会。③要重视演说的体态语言训练。讲求演说的手势表情，提高演说语言的形象性、生动性与鼓动性，增强演说的效果，并使学生受到美的教育。④要对演说会进行讲评。

4 故事会

组织学生编讲故事。

该活动的意义在于：第一、可以培养学生当众说话的能力与习惯；第二、可以训练学生文艺创作的能力；第三、可以训练学生形象思维的能力。

故事会指要：①组织学生编写故事。学生编写故事，内容不限，可以结合自己的生活编，可以根据听说传闻编，也可以利用课文的情节编，等等。在学生编写过程中，指导他们学习设扣子、解扣子的方法，讲求故事的连贯性、曲折性、感染性、趣味性与教育性。文字应力求生动形象，简洁明达。②组织学生在小组评选较佳故事。学生编出了故事，在小组内试讲，选出效果较佳的故事向班级推荐。③举办班级故事会。各小组评出的故事，再进行筛选，确定故事会演出的节目。故事会举行前，可由教师会同学生中的文娱积极分子，一起对节目进行演出辅导。故事会举行时，可邀请其他班的教师与学生观摩。故事会结束，可进行评比奖优。④要注意因材施教，循序渐进。编故事、讲故事，要有文艺素养，因此组织活动时，要看对象条件。比如，有的学生不会编写故事，就让他学讲故事；有的学生能编故事，不善于讲故事，那就不要勉为其难。

5 课本剧编演

组织学生编写并演出课本剧。