学校临别赠言篇1

点击运用

我们要想时时保持一颗学习的心，保持对知识的欲望，就得时不时找一两个问题来提醒自己不要放弃学习；一个人的一生中不同的阶段有不同的任务，长时间坚持一个任务会枯燥乏味，如果培养一个或几个兴趣，就可以调剂我们的生活和学习；拥有信心很重要，信心可以移山，有信心，一切都有可能。适用话题：求知，追求，兴趣，信心等。

清华大学校长顾秉林：

独立思考，善于作为。

点击运用

如果没有真正独立深刻的思考，就难以作出正确的决断，在学习和生活中也难以有真正的意见或见解，更难以形成自己对社会、对人生的深刻认识。人云亦云，随波逐流，见异思迁，只会失去自己前进的方向。中国社会正处在快速发展和变革当中，方方面面的不完善、不合理乃至不公平都会存在。这些也常常对同学们的成长带来困扰，造成影响。所以大家有时会抱怨、会批评、会发牢骚，这是难免的，也是无可厚非的。但我想提醒大家的是，仅仅有抱怨和批评是远远不够的，更不能因此嘲笑和怀疑一切，而要善于从复杂的局面中找到解决问题、改变现实的道路。适用话题：思考，问题，选择，作为等。

中国石油大学校长山红红：

坚守就是力量。

点击运用

面对未来的道路和充满未知的社会，要明白机会与挑战并存，坚守是一种追求的力量。只有坚守，梦想才会一直激励我们向前；只有坚守，面对困难和挫折时，我们的内心才会有更强大的信心和勇气；只有坚守，面对诱惑时，我们的内心才会不动摇，不迷失。内心有所坚守，是每个人成功成才最根本的力量。适用话题：坚持，成功，力量等。

复旦大学校长杨玉良：

学校临别赠言篇2

一.适时导写，提出明确要求

1.惜时如金的自勉。

毕业纪念册首页，主人可选用朱自清的《匆匆》的话来提醒自己：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”朱自清在这里善意地提醒我们大家，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时不我待，要只争朝夕，努力学习才行。

点评：主人惜时如金的自勉，对所有看到这本毕业纪念册的人都是最好的提醒。

2.依依不舍的友情。

例一：短暂的别离是为了永久的相聚，让我们共同期盼那份永恒的喜悦。虽然我已不在你的身边，但是我的祝福却时时回荡在你的耳畔。

例二：一座友谊之桥，架着我与你；一颗友谊之链，连着我与你；一艘友谊之船载着我与你，愿我们的友谊之树长青，友谊之花常艳。

例三：请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。以前快乐的日子，我将深藏，以后漫长的日子里，愿你多保重！

点评：这些临别赠言，言简意赅，难舍难分之情溢于言表，真可谓是“一片冰心在玉壶”啊。

3.热情真诚的鼓励。

例一：上帝创造每一个人都有他的用意，即使你没有十分帅气的外表，十分优秀的文化成绩，但你有一颗火热的心，一股奋发的劲，一腔男儿的热血，一种乐观向上的情怀。真心祝福你，人生旅途，一帆风顺。

例二：你的声音很真，你的笑容很深，你的样子很帅，你的身影很酷。可我还是要说，你在学习上还要加油。

点评：这些富有个性的赠言，既有真诚的评价，又有热情的鼓励。对同学的健康成长，不断进步，无疑有着积极的影响，还能给母校留下师生留下许多美好的回忆。

4.积极向上的情怀。

例一：积极向上，努力拼搏，成功将最终属于你。

例二：一千多个日子的相处，让我们互相了解，尽管吵过闹过，但此刻回忆起来的竟都是我们互相鼓励、携手同进的情景！天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登……出发吧，愿你前程无量。

点评：从这些赠言中，我触摸到了当代初中生的一种积极向上的情怀，一股汹涌澎湃的热血，一片无法抑制的自信。

二.组织比赛，及时交流点评

讲清要求后，我郑重地宣布：“书写临别赠言比赛现在开始，看谁的临别赠言写得情深意长，有激励作用，有文学色彩。20分钟后交流。”下面是本届学生选出交流的一些临别赠言。

1.一个人总要走陌生的路，看陌生的景，听陌生的歌。然后在某个不经意的瞬间，你会发现，朋友一直都在你的身边，做你的坚强后盾。记住，不管前面是什么，你都要勇敢地走下去，一直到达目的地。

点评：这一赠言富有哲理，富有深情，充满自信。运用排比和比喻的修辞手法，使赠言形象生动，富有文学色彩。

2.年轻的你拒绝忧伤，喜欢青春的漂亮脸庞，喜欢青春的个性张扬。单纯却不孤单，失望但不绝望，总会为梦想而激动，为得意而欢笑，也会为偶尔的挫折尽情地哭，哭过笑过才是我们真实的能够照见自己影子的青春。

点评：这一赠言真实地再现了同学友好相处时的喜怒哀乐，这是当代少年特有的情怀。“单纯与孤单”“失望与绝望”近义词的准确运用，体现了作者深厚的文字功底。

3.花开的季节，我们有缘在汤中相识，两年中，我们一起分享过快乐，一起承受过痛苦。又是在这花开的季节，我们将要彼此分离，各奔前程，依依不舍在所难免。愿你能够顽强地撑起属于自己的一片蓝天。

点评：“有福同享，有难同当。”这才是真正的知己。这一赠言共同回顾两年生活的情景，依依不舍之情跃然纸上，良好的祝愿体现了真诚而深厚的友情。

4.曲终人散。这里的生活就如同我人生的一段插曲，简短而动听，而你就是其中的一个音符，在整首歌中，你或许很平凡，但若没有了你，它将不再动听，不再完全。

点评：这一赠言以比喻的修辞手法见长，字里行间透露出人生旅途上的深刻哲理，流露出好友不可或缺的依恋之情。

5.感谢命运，因为命运让你从我的生命中路过，留下一段美丽的风景。我会永远记住你这个如莲花般纯洁的大妹子。绿茶抿一口很苦涩，但香味无比浓郁。苦和香是相对的，就像纯洁、甜蜜、新鲜的生活里装着辛勤、劳苦和汗水一样。

点评：这一赠言富有诗情画意，富有浓厚的思辨色彩，让人回味无穷。

6.请你相信自己，勇敢一点往前走。一出门，就会有无处不在的美好气息；一伸手就可以拥抱无比绚丽的彩虹；一睁眼就可以触及辉煌灿烂的阳光。大千世界，芸芸众生，不是谁与谁的脚印都有幸叠合；时空经纬交织，命运扑朔迷离，不是谁与谁的双手都有幸相握。我们相遇后，在纯洁透明的心湖荡起真情的涟漪，在辽阔蔚蓝的心空诞生彩虹般的记忆。愿今后的学习征途中，找准自己的位置，遵循自己的轨迹，把握前进的方向，直到走向光明，走向辉煌。

点评：回首住事，情感激荡。对偶、排比句的运用使赠言充满了新鲜的文学气息，渗透出诱人的诗情画意，语言优美，气势豪迈；祝福语充满了对同学的无比信赖，充满了鼓舞人心的力量。

这些临别赠言对学生写作水平的提高有很大帮助，因为，临别前学生说出的全是肺腑之言，有利于学生写出浓郁的真情实感，有利于学生充分展示自己的文学才华，真是一石三鸟，一举多得。

这时下课铃声已响，我以为这节课很成功，到此可以画上圆满的句号，可以鸣锣收兵、解甲归田了。但是事情并没有就此结束。就在这时，出人意料的事发生了。一个个学生拿着一张张空白的临别赠言纸走来，请我这个语文老师给他们写赠言。原来，他们也想语文老师能给他们留下美好的回忆啊！我一开始觉得很为难，因为有两个班，学生实在太多了。

但是，就在一瞬间，我“眉头一皱”，就“计上心来”，可能是急中生智吧。我笑着说：“可以，都放在我这，一定都给大家写好。但是我有一个要求，刚才上课第一轮竞赛，是同学间互写赠言较量。下面应该是第二轮竞赛，是师生之间写赠言大PK。大家说，好不好？”同学们看到这么多同学共同对付一个老师，异口同声地说：“好！”我知道，这是他们的最后一个请求得到满足后的无比兴奋之情的充分流露。

三.双向互动，师生赠言大PK

我认为，老师为学生写赠言，这不是一种负担，而是一种自我展示的好机会，也是一次拉近师生关系的极好方法。这对于同学们认真学好语文意义重大，应该把它当成一种享受才对呀！

老师为学生写赠言，要尽可能文采斐然，能起到示范作用；要写出每个学生的独特个性，对学生的赞扬要恰到好处，让学生产生一种自豪感；要值得学生反复咀嚼品味，对学生有鼓舞促进作用，才能让学生终生受益。要加重师生间依依惜别之情，让学生产生佩服之心，崇敬之感。根据学生的要求，我率先朗读了自己写给学生的临别赠言。

例一.写给语文课代表陈国庆：你“腹有诗书气自华”，你曾说过，咱们师生“相见恨晚”，我也有同感。虽然只有一年时间，但你确实是我理想中的学生之一。这也是一种缘分吧。还记得咱们一见如故，引起其他同学嫉妒的情景吗？提名你当科代表，证明我的眼力不错，也是同学们对你的信任。你的硬笔书法非常漂亮，可谓刚柔相济，让人赏心悦目。你的文笔流畅，描写生动，选材新颖，构思精巧，情感浓郁。这些都足以证明，你将来一定会成为人人都羡慕的才女。我会为你的成功而感到无尚光荣，无比自豪。

例二.写给语文课代表周曼曼：你貌美性和，深得老师的夸奖和同学的羡慕。你是我的得力助手，能处处以身作则。虽受到过不少委屈，产生过一些烦恼，但在工作上，你能够一如既往，一丝不苟。学习上虽不是处处如意，但能尽心尽力，精益求精，最终跻身先进行列，为自己考上高中奠定了坚实的基础，可喜可贺。愿你在今后的学习生涯中乐观大方，自信顽强，让内在的气质和外在的美貌相互辉映，相得益彰。相信你，一定会前程似锦，前途无量。

例三.写给家境差的班长刘慧：你像高山上的一棵青松，在恶劣的环境中顽强生长，让人敬佩；你像大海上的一艘航船，在无边的风浪中拼搏前行，让人赞叹。愿你在新的学习征途中披荆斩棘不停步，锲而不舍勇攀登。

例四.写给语文进步的班长吴锐：

心口如一勤为天，

锐意进取赛先贤。

以身作则当班长，

身先士卒品学兼。

同学羡慕老师夸，

家中长辈如蜜甜。

独领字有骨，

文笔细腻灵感显。

发表获奖两不误，

为校争光笑开颜。

而今迈步从头越，

何惧前路多艰险？

坦然面对拦路虎，

顽强拼搏意志坚。

天生我材必有用，

争为祖国多贡献！

注：口天合并，即为学生的姓“吴”字，第二句中有一个名“锐”字。前两句总写，第三四句写工作负责，中间四句写学习进步，最后六句写对未来的展望。学生收到此赠言后，非常激动，同学们也投来无比羡慕的目光。

例五.写给书法写好者丁志伟：

三百年前是一家，

书法优美人人夸。

性格憨厚懂礼貌，

诗词文章传佳话。

目标远大志宏伟，

不达目的誓不垮。

青出于蓝胜于蓝，

回到母校把话拉。

注：第一句点名师生同姓“丁”，第五句嵌入人名“志伟”，下面写主要特长、性格特点，最后是祝愿和希望。

这些赠言，赢得了同学们的一阵阵经久不息的掌声。

学生也是有备而来，知道要给语文老师写赠言，而且写得好的，很有可能被老师永久收藏，传给学弟学妹们，所以表现得异常兴奋，又非常认真。为表达对老师的感激之情，课余时间，他们在查阅资料的基础上，先打好草稿，再反复修改，最后才认真抄写。因此，这时同学们也不示弱，纷纷表达了自己的心声，展示了他们的文学才华。下面选两则与读者共享。

例一：感谢语文老师（班长：吴锐）

初来汤中不觉妙，

以为此处名气小。

但闻先生才气高，

尤其写作有绝招。

以前作文凑字数，

一谈描写锐气消。

踏入先生师门后，

参加社团乐逍遥。

采访七中童校长，

见识增长真不少。

农场择菜再种桃，

足践动手又动脑。

精心选材有血肉，

文章获奖又发表。

临别涕零思绪多，

不忘先生好教导。

点评：前两句写真实的心理活动，三四两句笔锋陡转，表达对老师的赞颂之情，再写学习作文的过程和成果，使议论和抒情落到实处。本赠言一韵到底，节奏感强。

例二.赠丁老师（丁志伟）

初识您，只觉得您极其普通寻常。

了解您，才知道您虽满腹经纶，但不爱张扬。

初一，您热情洋溢的朗读声深深将我吸引，使我对您的课堂无比向往。

初二，有幸与您结为师生，听您口若悬河，妙语飞扬。

您的书法有模有样，不但刚劲有力，而且秀丽端庄。

您的奉献精神深入人心，被全校师生所一致赞赏。

是您，为我插上写作的翅膀，带领我们在浩瀚的写作空间尽情翱翔。

是您，用您的亲身经历劝告我要奋斗未来，为我指明了人生前进的方向。

是您的热切引导，使我们远离不良诱惑，健康、快乐地成长。

我曾经与您顶撞，可您总不计前嫌，对我报以热切的希望。

时光荏苒，虽然我们将告别三年的初中时光。但与您的这份师生情我终身不会淡忘。

你和蔼的唠叨会时常在我心灵上空回荡，感谢老师对我两年来一丝不苟的培养。

请丁老师放心，我一定会斗志昂扬，奋发向上，决不辜负您的期望。

愿丁老师永远年轻，永远健康，为教书育人事业谱写新的篇章。

点评：本赠言按照相识、相知、相处、相别的先后顺序一路有条不紊地写来，把自己的健康成长与对老师的感激之情融为一体，既有自己前进的决心，又有对老师的良好祝愿，可见学生的写作态度是何其认真。

学校临别赠言篇3

毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

教学目标

1．在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。

2．通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。

3．激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学流程

一、导入

同学们，小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经历过的酸甜苦辣，都变得如此珍贵。在即将离别之际，写上几句毕业赠言，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们的人生更有意义！

二、辨析指导

毕业赠言怎么写呢？

1、我们先来看几则例文，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？

①马书娴：你的文章流畅自然，让老师赞叹不已，相信不久的将来，你的大作会在网上广为流传！

②顾小蕙：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。飞向你理想的天空，去自由翱翔吧！

③严涛：一分耕耘，一份收获！抓住这似水年华，努力吧！

④王晶：我送你一个数字888，祝你财源滚滚，一路发！发！发！

⑤王炎：祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

2、同桌自由讨论，你觉得怎样？

全班交流，

教师从旁相机点评：

第1、2、3则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。第4则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。第5则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。

3、指导写法

(1)从刚才几则赠言中，你认为赠言可以写哪些方面的内容？

赠言的内容不外乎向受言人提出功勉、告诫、希望以及美好的祝愿。

(2)赠言还应注意以下几点：（学生归纳总结）

①有真情

②简洁明了

③可适当引用名言警句

三、口述并写作

1、导语：

在我们中间，有人同学了六年，有人同学了4年，时间最短的也同窗共读了两年，这么多的日子以来，我们一起上课，一起玩耍，一起笑过，哭过，闹过；朝夕相处，荣辱以共，我们结下了深厚的情谊。就快毕业了，中学同学们能不能还在同一所学校、一个班、一张凳子就读，那还是个未知数，临别前，你有什么话想送给你的同学、老师呢？

2、学生说赠言。

3、师生、学生互写赠言。

教师事先提供一些赠言资料供同学选择参考。

播放背景音乐《送别》（长亭外，古道边）（无歌词版）。

4、交流：

大声地读一读你自己给别人写的最得意的赠言或别人给你写的你最满意的赠言。

四、相约10年后

1、小结语：

同学们，你们将从镇江丹徒高桥中心小学起飞。老师相信你们：今天的你们是母校的骄傲，明天的你们必将为母校更添辉煌！

新的开始，新的起点，亲爱的同学们，全新的生活等着你们，希望你们以崭新的面貌，百倍的信心投入新的学习，以雄鹰搏击长空的气势，去书写一个全新的自我。努力吧！老师静侯你们的佳音！

2、相约10年后：

学校临别赠言篇4

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”随着社会的发展，人们越来越意识到口语交际以及口语交际教学的重要性。小学阶段是学生自身素质的启蒙阶段，这就需要教师能够在日常教学中重视对学生“说”的培养，必须要摆正口语交际教学的位置，抓住小学这个黄金阶段，强化学生的口语训练，通过口语的交流促使学生思维的拓展，不断提高小学生口语交际的能力，促使学生全面健康的发展。下面，笔者结合六年级口语交际《毕业赠言》一课，就小学语文口语交际教学略谈几点自己的浅显认识。

一、有的放矢创情境，让学生想“说”

口语交际是在具体的交际情境中进行的。在教学中，教师应有的放矢的为学生创设具体的生活情境，给学生提供“说”的机会，从而激发学生的表达欲望，让学生有种不吐不快之感。

例如在《毕业赠言》的执教过程中，我创设了这样的教学情境：时光如梭，六年的小学生活已接近尾声。六年的小学生活，给我们留下了太多太多的美好回忆。（PPT出示新生入校照片）看，这是同学们第一次迈入校园，正式成为一名小学生，怀着强烈的好奇，也充满着更多的憧憬。（PPT出示第一次集体戴上红领巾的照片）瞧，我入队了！有兴奋、有激动，也有庄严、有神圣，因为这是一种光荣，那是戴上红领巾的光荣。（PPT出示升旗仪式、教室上课、考试、操作活动、校运会等照片）忘不了操场上的欢声笑语，忘不了课堂上的琅琅书声，更忘不了同学间深深的友谊……如今大家都要离去，离开敬爱的老师和熟悉的校园。在离别之际，你们的心里是什么感受？有什么临别赠言？

从学生熟悉的校园生活着手，创设离别情境，唤起学生对老师、对同学、对母校的眷恋之情。在这样的情境之下，学生自然有了“说”的欲望，不舍之情也会油然而生。此时播放深情的背景音乐，引入口际交际的要求，就成了自然而然的事情，学生也会觉得自己积淀的情感有了宣泄的途径。

二、授之以渔教方法，让学生会“说”

工欲善其事，必先利其器。有效的口际交际，要让学生学会表达，掌握必要的表达技巧与交流方法，做到有效的“说”，才能说的好。例如在上述的口语交际教学中，同学们纷纷表达出自己对老师、对同学、对母校的感想，根据学生的回答，最终确立感想主题：感谢、祝愿。这时教师可以授之以渔的继续引导学生说出更为深入的感想：临别赠言除了说些感谢和祝愿的话，还可以说些什么呢？（PPT出示一组送别诗，如《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》等）我们先从古人那里学习一下吧，请大家读一读，再交流一下自己的收获吧。同时再出示两则现代较为优美、流传的赠言，引导学生说说这些赠言好在哪里？

生1：《赠汪伦》和《送元二使安西》，广为流传，读来让人感动，作者用优美的语言表达了深厚友谊。（师板书“感情真挚”）

生2：这两则赠言，回忆了具体的事例，读起来让人感觉很真实，很感人。（师板书“言之有物”）

生3：赠言中运用了排比句，还使用了比喻的手法，语言优美，读起来感觉很美好。（师板书“语言优美”）

生4：赠言中用到了绰号，我觉得绰号只能是给自己很熟悉的人。因为不是所有的人都喜欢绰号，如果关系一般，用绰号肯定不合适。（师板书“语言得体”）

……

在上一环节，教师创设情境使学生有内容可“说”。而在这一环节，教师分e出示了古今赠言，在交流自己的感想中帮助学生怎样去说，使赠言力求感情真挚、言之有物、语言得体并优美，这样的赠言才具有纪念性、鞭策性。在这一过程中，学生怎么说的问题得到了成功解决。

三、交流互动增情感，让学生敢“说”

长期以来，课堂一直由教师主宰着，慢慢地，学生失去了说的欲望和能力，习惯性的做着忠实的听众。如何调动学生积极参与到口语交际语言实践活动中来呢？笔者认为课堂互动交流的环节可以有效调动学生参与语言实际的积极性，在这样宽松、平等、民主的氛围中学生也自然敢“说”。例如在上述环节之后，我安排了如下两个环节：

师：大家都精心准备了自己的赠言，那么接下来就让我们送出赠言吧。

环节一：愿意送出自己赠言的学生上台读，被赠的学生回赠。

环节二：将赠言写在书签的同学，送出书签。

通过说赠言、送赠言书签两个环节，给学生营造一种轻松、自主、愉悦的感觉，在面对面的交流中催生浓浓的同学情和师生情，掀起学生情感的波澜，课堂成了学生放飞心灵的家园和交流情感的平台，那么此时的口语交际也就自然而然地成为学生表达情感的途径，学生怎会不想说、不想说呢。

综上所述，口语交际是一种必备的能力。为更好地落实新课标理念，教师要立足课堂加强口语交际训练，开发文本，创设情境，有的放矢、循序渐进地培养学生的口语交际能力，让学生想说、会说、敢说，逐渐提升学生倾听、表达和应对的能力，切实提升学生的口语交际能力。

学校临别赠言篇5

童年：小学时有个外号叫“浮头鱼”

雷孟宣老人今年71岁了，但仍然面色红润，身体健康。作为雷锋的堂兄，雷老回忆起了童年的雷锋。雷老说，雷锋从小家里很苦，但雷锋的父母在很困难的情况下，也常常帮助别人，这从小就影响着雷锋。

雷老说，雷锋上完小学后就参加工作了。雷锋上小学时一共换了4个学校，因为当时小学很少而且基础很差。有的学校只开办小学一、二年级，有的只开办三、四年级，就这样为了读完小学六年级，雷锋共换了4次学校。在上小学时，雷锋有一个外号叫“浮头鱼”，这得名于雷锋开朗、活泼的性格。在学校里的跳舞、演讲比赛、打球等各种活动都能见到雷锋的身影，因为学校里只要有活动就少不了雷锋，同学因此给雷锋取了个“浮头鱼”的外号。

雷老说，由于雷锋个子不高，喜爱参加运动的雷锋还有三次扮成女角色的经历。第一次是在学校里演戏，因为角色的需要，雷锋扮演了渔夫的女儿；第二次是望城县二中的篮球队到团山湖比赛，队中缺少一名女队员，雷锋作为“女队员”上场；第三次是雷锋到鞍钢工作后，有一次鞍山搞庆祝活动，雷锋踩上高跷着女装。

爱情：日记本中发现“黄丽姐姐”

雷老说，雷锋的恋情为他所知，是因为一次在雷锋的日记本中看到了一份署名为“黄丽姐姐”的临别赠言。黄丽姐姐给雷锋写的临别赠言。

写这封情真意切的赠言的黄丽姐姐直到近40年后才公开了自己的身份，她就是雷锋的同乡王佩玲。王佩玲比雷锋大两岁，雷锋在望城县委机关工作的时候，王佩玲在当地供销社工作，两人上班地方离得很近。由于两人经常到附近的新华书店看书，相遇后就成为了朋友。时间一久，两人就产生了感情。黄老此次还特意带来了王佩玲一段关于雷锋的回忆录，“我在山路上碰见雷锋，问他为什么要送我日记本。他的脸涨红了。”王佩玲的回忆中还写道，“日子一天天过去，我们的感情也一天天加深。在生活上，雷锋俨然像个大哥哥体贴我，照顾我。那段时间，我常常闹病，雷锋就一天三五趟地来看我，送药递茶……”

雷锋精神非常有现实意义

学校临别赠言篇6

黄宗忠在2008年第1期《图书馆》上发表题为《转变办馆理念，以提高图书馆服务档次为重心，推动我国图书馆事业持续发展》的文章，指出：“图书馆办馆的根本目的是两条：一是保存人类记忆，传承人类文明；二是服务于人，满足社会需求，推动社会发展与进步。”其实不同历史时期、不同国别和地区、不同类型的图书馆，其各项工作都是紧紧围绕这两个根本目的在进行。本文重点介绍清华大学图书馆如何在特藏工作中实现文化传承与服务创新的融合，以期对高校图书馆的特藏工作起到抛砖引玉之用。

国内不少图书馆都设有特藏部负责本馆的特藏工作，但特藏部的工作内容却不尽相同：有的界定为古籍善本相关业务，如武汉大学图书馆特藏部；有的界定为包括古籍善本在内的各种特殊资源的整理和利用，如国家图书馆古籍馆；有的则与古籍善本无关，仅对本馆认定的特色(特殊)资源开展工作，如北京大学图书馆特藏部。欧美等国则用“Special col-lections”囊括了图书馆的全部特色(特殊)馆藏工作。

清华大学图书馆的特藏工作主要由特藏部负责，该部门集捐赠与特藏为一体，利用清华大学的品牌效应和丰富的校友资源，基于捐赠开展特藏建设；特藏部从大量的捐赠品中甄别出有特殊价值的藏品，划分成不同专题(主题)，由专门负责特藏建设的馆员有针对性地开展征集工作；经过一段时间的征集、整理，现已开展读者服务工作；特藏资料的读者服务工作根据实际情况在图书馆的不同部门进行，如“清华文库”在流通部服务，“保钓、统运”资料在特藏部服务，古彝文在科学古籍研究所服务。清华大学图书馆的特藏工作既丰富了馆藏，又将图书馆文化传承的功能融合到特藏服务创新中，探索出图书馆文化——校园文化精神——多元民族文化的“三级文化传承”道路。

1渗透式服务教学科研，打造专业、进取的图书馆文化

图书馆文化由物质文化、制度文化、精神文化构成。馆舍、馆藏和设备等形成图书馆的物质文化；各种管理体制、规章制度和组织结构等形成图书馆的制度文化；馆员的服务、职业精神、价值观、使命感等精神层面的内容构成了图书馆的精神文化。三者缺一不可，共同构建出人文气息浓厚的图书馆文化。

近百年来，清华大学图书馆通过丰富的馆藏资源、舒适的阅读环境、灵活的服务形式、便捷的服务设施为全校师生的学习和研究提供服务和支撑，成为学术资源、学术活动、文化展示和开放交流的重要场所。随着时代的变迁，清华大学图书馆的馆舍、组织结构、服务内容和方式等也与时俱进，但专业严谨、进取向上的图书馆精神文化一直没变。在知识网络时代，清华大学图书馆的特藏工作致力于充分利用各种特色馆藏对学校的教学科研开展专、深服务，主动融人科研和学习的一线，嵌入师生科研和学习过程之中，从文献服务和信息服务，转变为知识服务，提升馆员在读者心目中的专业形象，提高图书馆的服务档次。

1.1“一站式”资源获取

清华大学图书馆的特色资源都按照专题(主题)区分，同一专题(主题)的各类资料集中排架，不区分语种和资料类型，部分还配有电子阅读机和检索机，便于读者在一个物理空间就能轻松阅读多载体、多种类文献，获得该专题(主题)的全部馆藏资源。这种“一站式”资源获取的服务模式吸引不少专业(资深)学者教授前来使用资料。

海外“保钓、统运”资料是清华特藏之一，收藏从1970年开始延续到80年代初的海外留学生“保卫钓鱼台运动”的相关资料共计13000多件，包括运动中出版产生的各种书籍、刊物、报纸、通知、张贴、往来书信、幻灯片、照片及运动的原始放映带等，是目前世界范围内资料最全、数量最多的“保钓”资料专藏。自2010年11月成立“清华大学图书馆保钓资料收藏研究中心”以来，吸引了不少海内外该领域的研究者前来参阅。其湾大学历史系的邱士杰博士、厦门大学台湾研究所的刘玉山博士都在“清华大学图书馆保钓资料收藏研究中心”进行了数月的持续研究，他们每天和馆员一起上、下班，如饥似渴地查阅着资料，间或停下来与馆员就某个细节进行深入的讨论。馆员的观点给他们提供了不同的研究思路，他们的疑问也成为特藏工作今后深度服务的新方向。他们回去后，一直与我们保持通信往来，互通有无。

1.2虚实结合、动静搭配、资源共享的全天候立体服务

结合实体特藏资源的专题，清华大学图书馆的特藏工作设立了网上虚拟特藏，扩大特藏资源的范畴，将可获得的数字资源以及资源线索集成到虚拟特藏中，建成基于专业本体的7×24小时特藏网站，力争为读者提供虚实结合、资源共享的全天候立体服务模式。

“清华文库”特藏始建于1988年，主要收藏在清华工作、学习的教师、学生及工作人员的著作(包括著、编、译、审)。经过20多年的建设发展已经颇具规模。大部分藏品都含有作者亲笔签名(或留言、印章)，其中有许多著名学者签名赠书，如季羡林、钱钟书、杨绛、许渊冲、冯钟璞、文洁若、顾毓琇、马识途、英若诚等，成为珍贵藏品。“985工程”二期建设中，我们将虚拟“清华文库”作为项目推进，以人物为主线，与人物相关的事件、成果、地点等相互关联构建本体，建立以虚拟文库为主要知识传播途径、实体文库作为保存珍品资料和展览展示的特藏服务模式。我们主动参与院系的各类纪念和庆祝活动，以展促藏，以藏办展；与档案馆、校史馆等研究单位合作，共享藏品；主动登门拜访学术大师或其后人，征集手稿、书信、照片、荣誉证书等；采访80岁以上的老校友(其中包括院士、教授、领导等)，建立口述历史的视频资料，也借此机会，得到他们的信任，征集其学术专著、手稿、照片等资料，丰富特藏资源。

正是这种虚实结合、动静搭配、资源共享的全天候立体服务模式，“清华文库”特藏在原有“普通校友文库”和“名人专架”的基础上，将收藏范围扩大到“院士文库”、“人文名师文库”、“清华机构出版物”、“清华主办的国际会议论文库”及“清华纸本学位论文”，可以为读者提供更丰富的服务资源。

1.3主动推介特藏资源，参与科研课题研究

清华大学当代国际关系研究院刘江永教授多年来致力于中日关系的研究，我们派馆员去听他的专题讲座，主动询问刘教授的需求并向他推荐我们的海外“保钓、统运”特藏，力邀他前来参观“清华大学图书馆保钓资料收藏研究中心”(以下简称“保钓中心”)。实地参观后，他对保钓中心的资料产生了浓厚的兴趣；往来多次之后，刘教授已经成为海外“保钓、统运”特藏的志愿宣传者，他不但介绍同行(如北京大学国际关系学院的张植荣教授)前来查阅资料，还邀请相关馆员参与申请国家社科基金重大项目，就问题展开研究。

清华大学人文学院赵丽明教授是我国少数民族语言文字研究的专家，对清华大学图书馆特藏中的古彝文非常有兴趣，经过与图书馆一段时间的合作后，她利用自己专业特长，帮图书馆征集到女书、水书等珍贵特藏。赵丽明教授与我馆馆员共同指导的清华大学SRT项目“水书文本抢救与解读”获得学校挑战杯特等奖，并形成研究报告《清华大学馆藏10本水书解读》。

2开创品牌服务，传承校园文化精神不同历史时期都有著名学者和大师，历届清华学生也人才辈出。一代代清华人“自强不息、厚德载物”，用“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，诠释“行胜于言”的校风，形成了特有的清华大学校园文化。清华大学图书馆是校园文化的重要组成部分，在为老师和学生的服务过程中彰显着清华精神；特藏服务在工作中通过规范服务流程、履行服务承诺、完善服务制度等开创品牌服务，提升了服务质量，传承了校园文化。

2.1特藏主题展：清华精神的无声传承

清华大学图书馆的老馆是个有近百年历史的建筑，在它二楼最显著的位置有一排展室，经常有校领导、馆领导带着国内外的参观者前来，日常也有不少读者在其中流连；自2009年展室开放以来，“读者留言簿”已经写满了几大本。这些展室就是清华大学图书馆的特藏品牌服务之一：特藏主题展。“特藏主题展”常年进行，配合实际工作需要不定期更换展览主题，展品全部都来自特藏藏品。图文并茂、实物生动的展览，寓教于其中，在润物细无声中将清华精神发扬传承开来。

比如为迎接百年校庆，清华大学图书馆特藏部精心策划、布置了“清华大学老毕业论文展”，展出了收藏的校友毕业论文、课程论文、研究论文等资料，充分展示了清华大学从上世纪20年代至今的历史变迁和文化变革，从侧面反映出学校历史发展过程中学术研究的方向和学科、院系设置的演变。在诸多展品中，不仅指导教师声名显赫，论文作者中也不乏日后的名家大师。从闻一多、朱自清到俞平伯、梁思成，他们在清华的从教精神诉诸字里行间；从赵访熊、顾毓琇到冯钟璞、端木正，他们在清华的求学生涯在其笔端若隐若现……参观者仿若时光倒流，在被震撼的同时也深刻体会到历久常新的清华精神。

2.2毕业生赠书与转赠：校园文化的行动传承

捐赠是一项政策性很强的服务工作，也是清华大学图书馆特藏工作的基础。图书馆接受来自国内外社会各界的捐赠，在对捐赠者的服务中，既要珍惜和保护捐赠者的感情，尽可能满足捐赠者的特殊需求，又要维护图书馆的馆藏原则，不损害图书馆的利益。

清华大学的学生非常热爱学校，热心于图书馆的馆藏建设，每年寒、暑假两个毕业季都有大量的毕业生将自己求学期间用过的书籍捐赠给图书馆，希望能补充、丰富图书馆的馆藏；可是这些赠书中不少都被学生圈圈点点了，也有的不符合图书馆赠书人藏规则。考虑到这些情况，图书馆特藏部从2005年起开创了“悠悠书墨香、浓浓学长情——毕业生赠书与转赠”的品牌服务：由毕业生将自己的书捐到图书馆，图书馆整理后，从中挑选部分符合入藏原则的图书补充馆藏，其余的转赠给本校师生和西部学校。

为了搞好这项服务工作，清华大学图书馆专门设计开发了毕业生赠书管理系统，开通了“清华大学毕业生赠书”网站，制定了从“赠书人网上提交信息”到“赠书人网上查看赠书最终去向”一整套完整规范的服务流程，在相对固定的时间和地点开展服务，取得了非常好的效果。截至2010年末，该服务总计接受1223人次的毕业生捐赠，捐赠书刊共计21101册，其中补充馆藏2664册，其余的近2万册赠书全部转赠本校师生和西部学校。很多毕业生在赠书的扉页留下赠言：“感谢图书馆9年来的帮助，希望在毕业前以绵薄之力为学校作些贡献。”、“清华给我们的太多，临别时我只想留下一点，愿以此勉励后来人!”……不少拿到转赠图书的同学也激动地给图书馆留言：“图书馆的这项安排很好，感谢学长们的书，学长们在赠书时留下的临别赠言也让我受益匪浅。”、“科学需要传承的精神，我愿意用我的努力回报师兄师姐的奉献，当我离开的时候，我也愿意像你们一样把清华的精神、科学的精神传递下去。”……

这项服务通过馆员和读者的共同行动，不但能提高图书的利用率，倡导勤俭节约美德，而且传承了清华文化，弘扬了水木精神。

3关注民族文化遗产。构建图书馆多元文化服务

获IFLA评委会正式认可的1987年版《多元文化社会：图书馆服务指导方针》强调：公正、公平地为多民族、多语种、多文化背景的各种读者群体服务。这对图书馆提出了多元文化服务的要求。

不同国家和地区的多元文化有着不同的内涵和特征。我国有56个民族，其中汉族占全国人口的91.59％，少数民族人口在全国总人口中的比重不到10％；但我国少数民族分布十分广泛，少数民族自治地方占国土总面积的60％以上。少数民族有着与汉族不同的文化背景、社会风俗和生活习性，他们应享有图书馆多元文化服务的权利。可是我国大多数图书馆基本上以汉语馆藏为主，很少有少数民族语言文字的馆藏，加上一些少数民族没有自己的语言文字，少数民族的物质文化遗产和非物质文化遗产面临着现代化的冲击和挑战，出现了严重的传承危机。收集、保存人类记忆与文献信息资源不仅是人类文明发展的需要，更是图书馆服务读者的需要。人类记忆、文献信息资源的收集、积累、保存是图书馆服务的前提，没有人类记忆与文献信息资源的收集、保存就谈不上服务。清华大学图书馆历来关注对民族文化遗产的收集、保护和整理，目前藏有古彝文、女书原件、水书原件及实物、西南少数民族文字文献及实物等特藏资源，这些少数民族的物质文化遗产和非物质文化遗产为构建清华大学图书馆多元文化服务奠定了基础。

清华大学图书馆不但注重收集、保护和整理民族文化遗产，还利用本校强大的研究力量开展对民族文化遗产的研究工作。百年校庆期间，清华大学人文学院与图书馆合作，举办了“清华百年——西南地区濒危文字文献研讨会”及实物资料展览，100多位海内外专家学者以及来自西南偏远地区的少数民族代表出席了会议和展览。这次展览的展品全部收入清华特藏，涉及图书、期刊、手稿、书画、刺绣、手抄经书、印棒等多种类型。这些文献和实物蕴藏了汉藏语乃至南亚语的宝贵资源，记录和反映了中国西南地区少数民族使用的东巴文、汝卡、摩梭、普米、纳木依、尔苏、木雅、他留，以及坡芽歌书、水书、女书等诸多不同形态的文字，是各种原始象形文字的宝库，更是宝贵的民族文化遗产。对传承和发掘我国多民族文化遗产将起到积极作用。

参考文献

1.柯平，闫慧.关于图书馆文化的理论研究.图书馆论坛，2005，25(6)：77-83

2晏凌.基于捐赠的清华大学图书馆特藏建设.图书馆杂志，2010，29(2)：44-45，56

学校临别赠言篇7

大综合性学习单元，不再以阅读教学为中心组织教材，而是围绕学生实施综合性学习提供活动建议和阅读材料。进行语文综合性学习教学，应有针对性地用好阅读材料，而不能上成阅读教学课。在这里，教材选文是教学的重要组成部分，但不是教学的中心：学习选文只是围绕学习主题开展学习活动的～个部分。从属于综合性学习的需要和安排。教师应指导学生围绕学习主题运用活动建议和阅读材料。设计、实践学习活动方案。可以根据学习活动开展的实际需要调换教材编排的顺序，可以延伸、放大学习过程(时间和空间)，可以与阅读内容、表达手法相关的阅读教学单元建立联系。

二、对学生实施大综合性学习能力的基本估计

从三年级开始至五年级下学期，经过十次综合性学习(九次小综合，一次大综合)的操练，学生已累积比较丰富的经验。教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴。活动方案的设计、实施，都应由学生自主、合作地进行，教师参与其中，主要负责指导学生合理地设定本次综合性学习的目标。选择学习内容及活动形式，做好督促检查，不要越俎代庖。

三、对教材的研读分析和实施设想

(一)《走进信息世界》(第十册)

1　教材所处位置及学习目标，《走进信息世界》是继五年级上学期《邀游汉字王国》之后，又一次围绕一个主题、课内外结合、学生自主程度较高的大综合性学习。本次综合性学习的学习目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同。感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害：初步养成留心信息的好习惯。逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息。善于和别人交流信息，学习利用信息撰写研究报告的技能。

2　重视“单元导读”的解读。带领学生走进信息世界，需要认真阅读、理解“单元导读”，帮助学生弄明白这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。“单元导读”的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息”“我就浸泡在信息里”的感受，生成“马上开始关于信息的研究”的急切心态。一句话，要充分发挥“单元导读”的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。

3　用活“活动建议”，①根据需要活用阅读材料。教材选编了五篇针对性很强的阅读材料，必须充分利用。这是为学生提供的开展综合性学习必需的资料，特别是对于无图书馆可去、无网络可上的农村小学生，更是提供了极大的便利。按照第一条“活动建议”，展开研究学习时，可以引导学生自主词读这些资料，讨论交流信息传递的方式可以引导学生对阅读材料中的信息进行比较，了解古今信息传递方式的不同，根据第三条建议作活动准备时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传媒对人们生活影响的信息，作为辩论发言的素材。当然，有条件的地方，还可引导学生拓宽搜集资料的渠道，更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。②一次调查结果两次运用。用活“活动建议”第二条，调查前，引导学生设计好调查记录表，培养学生事前做好准备工作的良好习惯；调查中，引导学生通过留心自己和家里人获取的信息及获取信息的渠道，培养学生的观察能力：调查后，指导学生填写调查表，对信息进行筛选、整理、汇总、分析，发现传播信息和获取信息的规律，以及信息对不同群体的影响。还要注意指导学生分类保存资料，做到一次调查结果两次运用。为第二阶段利用信息、撰写研究报告作准备。③灵活选择“辩题”，重视前期准备。用活“活动建议”第三条，一要根据当地实际灵活选用辩论主题，二要重视辩论的前期准备。教师应和学生一起拟定讨论或辩论的题目，指导学生多渠道收集正、反两个方面的资料。辩论由学生自己组织，让学生充分发表各自的意见，陈述自己的观点，教师要引导他们辩证地看问题，防止“走极端”。辩论胜负并不重要，重要的是通过辩论提高学生收集信息、选择信息、运用信息、组织语言、口语交际的能力，增强抵制不良信息的自觉性。④拓展活动内容，多角度体会”影响”。教材选用的活动建议是面向全国各地小学生的。我们应充分发挥学生的主动性，让他们针对当地、本校或本班的实际，设计感兴趣的活动。比如城市的学生可以搞“天下事我关心”新闻摘要活动，感受现代信息的影响：开展“购物方式的变迁”调查活动，了解网络购物给人们带来的方便等。农村的学生可以开展“与致富专业户零距离接触”，看他们是怎样获取致富信息的，信息给他们的生产、销售带来了什么好处等。学生通过亲身体验，对信息传递方式的变化给人们带来的影响，会有更直观的感受。

4　学习写“研究报告”的五个步骤。“利用信息，写简单的研究报告”，综合性强、难度大，是对学生收集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。通过阅读“活动建议”旨导学生分五个步骤进行。①研读例文，打开思路。引导学生阅读两篇研究报告，让学生认识到像“爸爸咳嗽”这样的小事也可以进行研究。进而形成这样的认识：科研并不是什么神秘的事情，只要善于发现问题并留心观察生活，注意收集信息，就可以进行。从而打消学生的顾虑，打开思路，畅谈自己最想探究的问题，激起“我也要研究”的欲望。②选定主题，制订计划。小学生好奇心强，喜欢探究问题，从“小小的陀螺”到“神秘的UFO”，几乎都感兴趣，他们列举的问题可能五花八门，涉及面很广，有的会有一定的难度，甚至稀奇古怪，即使研究也不可能有结论，像“有没有外星人”等。因此，教师指导他们从众多的问题中选定合适的研究主题至关重要。通过引导，让学生知道，选题首先得是自己感兴趣、乐于研究、适合研究的；选题设计的内容尽量浅些，范围尽量小些，多着眼于身边的现实问题。如“从玩具的变迁看小学生的消费观”“环保与卫生习惯的内在关系”等。确定选题后，小组制订研究计划。③搜集信息，分类整理。计划确定之后，要引导学生运用第一板块学习的方式方法，充分利用各种渠道收集信息。如“我们家生活的变化”这一选题，就可以通过调查家人、亲朋，从衣着、家具、电器、过节消费、交通工具几个方面搜集资料，归类整理。④阅读资料，形成观点。小组成员要充分阅读整理好的资料，每个组员都要注意筛选为自己观点作支撑的、对解决问题有价值的信息，形成自己的观点。经过小

组讨论达成共识，为撰写研究报告作准备。⑤研究写法，形成报告。再次研读两篇研究报告，在小组交流的基础上，总结出研究报告的不同写法。必须让学生清楚：研究结论的得出是以搜集资料和分析资料为基础的：撰写研究报告要做到问题明确，资料充足，分析合理，结论清楚。掌握基本写法后，撰写小组研究报告，并集体进行修改、完善。

5　展示交流，总结反思。综合性学习成果展示的形式力求多样化。可以布置展览，展出这次综合性学习中进行的各种调查结果、活动纪实、研究报告：可以召开主题报告会，报告小组的研究成果，或个人收获、感悟、发现。搞好活动的评价反思是必不可少的一个环节。在活动结束时以“庆功会”的形式，引导学生正确评价自己和他人在活动中的进步，共享成功的喜悦。同时进行反思，为今后开展综合性学习提供借鉴。活动结束后将全部资料编辑成册，把有价值的研究报告呈送相关部门。

(二)《难忘小学生活》(第十二册)

六年级下学期，小学生面临毕业，心态是复杂的。这六年，学生会经历许多令其喜悦、忧伤的事：这六年，对老师、同学的教育帮助也会有一些不理解、不领情。人教版教材把综合性学习“难忘小学生活”安排在六下，让学生在回忆美好小学生活的过程中。充分运用多种语文形式表达情感，学会感恩，继续培养合作精神和组织、策划能力，提高语文素养，同时把一份珍贵的师生情、同学情以及对母校的感激之情永久地珍藏在记忆中，真是匠心独具。

1　提前进入，做好铺垫。针对毕业班实际情况，我们不能等学完前五个单元才进入综合性学习。应该一开学就带领学生进入“难忘的小学生活”的回忆之中。这一环节的前移，可以使学生在开学伊始就进入依依惜别的情感状态，有效地抑制厌恶学习、讨厌老师的不良情绪滋生，引领学生在提升语文综合能力的同时，顺利度过小学阶段的最后一个学期。

2　周密计划，保障实施。本次综合性学习可以围绕“读、感、忆、写、寻、做”(认真读读阅读材料，感受师生深情：回忆小学生活，写难忘的人和事：寻找班级“成长足迹”，制作班级纪念册：写临别赠言：为母校做点事：筹划一台毕业联欢会等)实施。但是学习周期长，容易出现松懈、走过场现象。这就需要对学习时间周密计划，对内容、形式精心策划。譬如“同学情深”“师恩难忘”“光荣集体”“爱心献母校”“依依惜别”系列主题的什么内容在课外进行，什么活动在课内实施，个人、小组完成任务的时间，何时进行主题转换等，做出计划书。在教室醒目处设立“提示牌”，提醒大家按计划开展活动。

3　联系选文，有机结合。认真研读六下选编的五组课文。我们发现每一组都可以与本次综合性学习有机结合。第一组课文，在学习作者借“学下棋”“种桃花心木”表达人生感悟的方法时。可引导学生体会老师批评教育自己的良苦用心，增进对老师的理解。制作班级纪念册，要做到图文并茂，编写精炼独到的文字说明。第二组是说明文，它们对不同事物特点体现的准确说明、生动描述的方法，为学生提供了很好的参考。学生回忆小学经历，收集、阅读了相关资料，激起了表达情感的欲望。但用语言把自己的真情实感表达出来，部分学生尚有困难。第三组课文《十六年前的回忆》等几篇回忆文章的不同叙述顺序，第四组“名篇名著”梗概加精彩片段的编排方式，都称得上是闪亮的“范本”。我们可借以指导学生写好“成长故事”，可以是整篇，可以是梗概，可以是精彩片段，由这样多种文体编排而成的“纪念册”，更能彰显个性。

学校临别赠言篇8

近两年，国内大学也越来越关注校友捐赠，甚至把“校友捐赠力”列为评价办学水平的一项指标。按理说，国内很多高校办学条件还有待改善，一些贫困生也面临失学危险，如果有校友慷慨解囊，那的确是好事。然而，有统计显示，1990年至2012年，全国众多高校获得的校友大额捐赠的总额仅73.82亿元。本土校友的捐赠热情为何不高？为何又有校友喜欢搞“请石头”这样耗资不菲却没有实际意义的捐赠呢？

原因大概有两个：一来大学经费运作不透明，很多钱被拿去搞面子工程被大吃大喝了，校友们当然不愿意捐钱给你，送块石头，既不能被官员贪污挪用，也能投学校装点门面之所好，甚至契合某些领导“找靠山”的心理，何乐而不为？

更深层原因是，我们的校友缺少对母校的强烈认同。美国盖茨基金会的研究表明：校友的捐款数额往往体现出自己对母校的感情，而感情亲疏往往与学校教学水平、教师品德等因素有关。针对毕业生对母校是否存有感情这个问题，《中国青年报》的一项社会调查显示，在1146名参与者中，超过七成的学生表示对母校印象不深，甚至认为自己与母校“只是一场交易”而已。高校学费越来越高，扩招后师资力量捉襟见肘，对学生的培养也不像以前那么精细，而学术造假、政绩工程等丑闻层出不穷，在这样的背景下，又怎能唤起校友的感恩和怀念呢？

学校临别赠言篇9

捐书发言稿1尊敬的各位领导、来宾，亲爱的老师们、同学们：

上午好，首先我代表---镇党委、政府欢迎大家的光临。

花团锦簇，彩旗招展。在这美好的日子里，我们在此隆重集会，迎接---和各级领导的到来。我代表镇党委、政府，向---及各级领导表示最热烈欢迎，向所有关心、支持、参与学校建设的各级领导、社会各界朋友致以崇高的敬意!

---地处---县---端，交通便利，资源丰富，素有“---之乡”、“中国---”第一镇之美称。被省政府命名为“---省新型乡镇”、“省级中心镇”、“精神文明建设先进乡镇”、“市级文明乡镇”、“卫生城镇”。是孔子著名弟-子---故里。近年来，党委政府以科学发展观为指导，以建设“富强、文明、和-谐”新郑城为总目标，解放思想、加快发展，工业经济迅速崛起，城镇化建设步伐加快，财政税收增幅明显，农业结构进一步优化，农民收入大幅提高。经济和社会事业呈现出持续、健康、快速发展的强劲势头。

近年来，党委、政府突出抓好教育工作，在财力十分紧张的情况下，不断加大投入，努力改善教育教学条件和环境，中小学教育教学质量得到很大的提高，教育事业得到迅速发展。但是---镇地处---山区，经济条件相对落后，教育教学设施较差，成为制约基础教育发展的瓶颈。---集团得知后，经过实地考察，决定把---作为----进行援助，并已经进行了多年长期帮扶。学校教学条件得到极大的改善，学校教学楼翻新，新建篮球场地、校园文化长廊，绿化、美化校园环境，大量购买乒乓球台等体育器材，育人环境得到优化。以此为契机，---管理上以抓规范，创特色，求质量为宗旨，以实施素质教育，促进学生全面发展为方向。全体教干、教师务实求真，开拓进取，以质量求生存，以和-谐促发展，教育教学质量稳步提升。

--集团的领导们，今天又来看望老师们、孩子们，是对我们---教育的莫大支持。学校要乘着这股东风，充分利用现有的条件，发挥现有教师特长及教学设施的作用，提高优势资源效率，积极扎实的开展教育教学活动，促进学生综合素质的稳步提高，向特色办学方向发展。

各位领导、老师们，---的成立和发展标志着我镇的基础教育，又翻开了崭新的一页，体现了--集团、各级政府和社会各届对教育的支持和重视。借此机会，我代表党委政府郑重承诺：将用好这笔捐助资金，做到专款专用。同时希望全体教师，在工作中，发挥团结协作的团队精神，创新课堂，着眼学生，培养每一个孩子健康成长。同时也希望同学们要珍惜优越的学习条件，树立远大志向，继续发扬团结、活泼、好学、上进的进取精神，学会求知，学会做人，早日成才，回报社会建设家乡。我相信，---学校，有县委县政府的正确领导，有---集团及社会各届的大力支持，有全体师生的共同努力，一定能取得更辉煌的成绩，成为---教育的一颗璀璨的明珠。

最后，我真诚地祝愿---集团事业蒸蒸日上，兴旺发达;并祝各位领导身体健康、工作顺利、家庭幸福;祝---学校的明天更加美好!

谢谢大家!

---党委政府

捐书发言稿2各位领导、同志们：

大家好，在这欢乐祥和的喜庆气氛中，今天我们隆重举行“关注新农村文化建设”图书捐赠活动和文化信息资源共享工程投影仪发放仪式，这是县委宣传部根据县委、县政府的要求，站在贯彻落实党的x届四中全会精神，深入实践科学发展观的高度，做出的一项文化惠民举措，其目的在于传播繁荣先进文化，满足农民群众日益增长的精神文化需求，为建设社会主义新农村，创建部级生态文明县再添新动力。同时，这也是一项让农民群众充分感受党和政府关怀，提高农民素质和生活质量的爱民之举，更是一项在全社会营造奉献爱心、传递爱心的爱心活动。

书是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，打开一本好书，就是和智者的一次深刻对话。捐赠图书，送书下乡，给人知识，是最便捷、最物美价廉的扶贫帮困，今天捐赠的图书就是给全县农民群众最好的新年礼物。这次图书捐赠活动启动以来，全县各乡镇、各单位及广大干部职工积极行动，踊跃参与，纷纷拿出所藏图书慷慨捐赠，特别是县医院、城建局、公安局、财政局、电业局、信用联社及永乐镇、西陌镇等单位和乡镇，领导高度重视，及早动手，周密部署，班子成员也是亲自参与，带头捐赠，极大地保证了此次捐赠活动质量和数量。在短短几天的时间内，捐赠图书达15000册，涉及政治理论、科普知识、农村实用技术、文学作品等类别，可以说内容丰富，品位高雅，用途广泛。今天又给全县65个行政村发放了投影仪，随着文化信息资源共享工程的深入开展，将逐步使我县的农村工作走向现代化、开放化、信息化。今天活动的成功举办，必将对我县的新农村建设，用先进文化占领农村思想文化阵地，丰富农民群众精神食粮，促进农村全面发展，进一步加快我县创建部级生态文明县步伐具有十分重要的意义。在此，我代表县委、县政府及县委宣传部对各捐赠单位和个人表示诚挚的感谢!

同志们，党的x大提出了推动社会主义文化大发展、大繁荣。x年，新一届县委、县政府班子组建以来，高度重视文化建设，不仅成功举办了两届中国芮城永乐宫国际书画艺术节，大大提高了芮城的知名度和影响力，而且通过公开招聘的形式，重新组建了芮城蒲剧团，“财政出钱，百姓看戏，送戏下乡，文化惠民”的举措更是得到全县人民的拥护和称赞，蒲剧团已成为我县一张金灿灿的文化名片。今天我们开展的图书捐赠活动和投影仪发放仪式，就是加强农村文化建设的拓展和延伸，我们要以此次活动为契机，进一步加大工作力度，推动我县文化建设在上新台阶。下面，我向大家提三点希望和要求：一要切实做好图书和投影仪的管理工作。一本书，一份心，一片情，今天所捐赠的图书代表着全县人民的深深情意和浓浓爱心，每一台投影仪都饱含着党和政府的温暖和关怀，我们要爱护设备，经常维护检修，各乡镇、各村一定要做到图书造册，设备登记，专柜保存，专人保管，并建立起严格的借阅、损坏赔偿的管理制度;二要充分发挥今天所赠图书精神食粮作用。捐书、赠书的最终目的是读书、用书，今天所捐赠的图书都是经过县委宣传部的严格筛选，实用性很强，我们不能一赠了之，束之高阁，要很快掀起一股读好书、好读书的学习热潮，要按照要求，完善好投影仪的配套设施，常年不断的为村民服务，充分发挥好其现代化设备作用，不断提高农民文化素质和农村生产力水平，造就懂技术有文化会经营的新型农民，促进农业发展，农民增收;三要不断提高农村精神文明建设水平。各级各部门要坚持开展文化、知识、技术下乡活动，组织开展丰富多彩的群众文化生活，满足人民群众日益增长的文化需求，推动农村精神文明建设全面健康发展，激发广大人民群众以更加饱满的热情投入到创建国家生态文明县的伟大进程中，为建设山川秀美、富裕文明的新芮城做出更大的贡献!

最后，祝图书捐赠活动取得圆满成功!

谢谢大家!

捐书发言稿3尊敬的各位来宾，亲爱的同学们：

大家上午好!

在“六一”儿童节即将来临之际，永和志愿者带着对我校孩子的无限关爱，为我们捐赠图书。至此，我谨代表我校的一千五百多名师生，向你们表示热烈欢迎和最真诚的感谢!

十年来，萧西实验学校全体师生积极进取，勇于探索，一路奋斗，一路拼搏，教育教学质量不断提高，各方面都取得了优异成绩，得到了家长和社会的认可。这里面凝聚着广大教职工生命的奉献，汗水的抛洒;凝聚着社会各界有识之士的孜孜关心和深深厚爱。

今天，永和志愿者给我们送来了图书，不仅充实了我校图书室和班级图书柜，更重要的是通过这批图书的合理运用，将为我校学生的健康成长提供了健康的精神食粮，具有培养人、教育人、引导人的重要意义。这一义举以实际行动在全社会进一步倡导了尊师重教的良好风尚，充分体现了心系教育、情系学子的高尚情怀。在今后的工作中，我们将以实际行动把萧西实验学校办成和-谐温馨、人民满意的校园。同时，也恳请社会各界人士继续关心关注我校的发展，让我们携起手来，共创萧西教育美好的明天。

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”伏尔泰说过：“读书使人心明眼亮。”我们老师说过：“书籍是我们大家的良师益友。”在此我衷心希望在座的同学们，以书为伴，以书为友，勤奋学习，发挥好图书的引导、教育作用，共同营造飘逸着书香的校园，以优异的教育教学成绩向关心、支持教育工作的社会各界交一份满意的答卷。

最后，让我们再次向永和志愿者表示感谢!

谢谢!

捐书发言稿4尊敬的各位来宾、老师们、同学们：

大家下午好!

在这春光明媚，和风送暖的好日子里，我们相聚在这里，隆重举行“西北设计院对我校的图书捐赠”活动。在这美好时刻，请允许我代表学校全体师生向前来参加捐赠仪式的各位朋友和来宾表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢!感谢西北设计院捐赠图书的善举，感谢你们对我校教育教学事业的关心和支持!

各位朋友，我们学校虽然地处偏远，交通不便，却并未因此而远离大家的关怀。同学们也一样感受着你们如温暖的阳光般的关怀。随着捐赠图书到达我校，暖暖的关怀也到达每个师生的心间，这份温暖也将传递到每一个家庭。我们将大力开展阅读活动，努力打造书香校园，通过阅读给孩子们打开通往世界的路。

各位朋友，是你们将爱心的种子播洒到孩子的心间，是你们为孩子的成长提供了发展的平台!孩子们未来的成功里，也有你们的一份力量!

各位老师，各位同学，请记住这样一个感人的时刻，记住西北设计院!让我们励精图治、精诚团结，把我校办成一所领导满意、社会满意、家长满意、学生成才的一流学校!在此，我也向老你们提出几点希望：第一、希望广大教师认真指导同学们将这些好书读好，让它们发挥出其内在的价值，成为帮助同学们向理想迈进的坚实阶梯;第二、认真学习科学文化知识，增长知识和才干，力争早日成材;第三、希望全体师生共同努力，以优异的成绩，回报社会各界的支持和关爱

各位同学，请记住这样一个温暖的场景，记住叔叔阿姨们期待的目光!让我们热爱图书，好好阅读，以优异的成绩来报答社会的关爱之情!若干年后，当你们走向四面八方，当你们走向社会的各个岗位，当你们成为社会的栋梁之材，请你们记住今天，记住这温暖的笑脸，记住这亲切的关怀!

捐助是真诚的，关爱是无价的，奉献爱心，收获希望。让我们怀着感恩的心，一路携手同行!

学校临别赠言篇10

临近毕业，在纪念册上互题赠言，已成为当今中学生的一种“时尚”。但是，有的随随便便题写，有的偷偷摸摸传看，还有的玩笑恶作剧。作为语文老师，有责任适当组织，正确引导，把毕业赠言的题写当作语文活动认真对待，变自发为自觉。事实证明，效果不错，颇受学生欢迎。

1.明确意义

同窗三载，难忘的回忆，珍贵的纪念。好的毕业赠言，是同学之间友谊的桥梁，是认识自我的镜子，是催人奋进的战鼓。题写赠言，是思想素质、语文能力和书法水平的展示和检阅。可以说，《毕业纪念册》的质量，不在于价格和装帧，而主要取决于赠言。

2.写法提示

总的来讲，赠言应该写得健康向上，昂扬积极，陶冶情操；以肯定、赞扬、希望为主，实事求是地肯定优点，用勉励的语气委婉地指出缺点，既不胡乱吹捧，又不戳人伤疤，才能起到应有的作用。语言要精练，力求生动形象，注意句式的整齐和声调的和谐；忌用含混、有歧义的词语，尤其男女同学之间更应注意分寸。书写时，字迹要工整，切忌潦草。

就来源而言，可以引用，如“海内存知己，天涯若比邻”；可以是原创，如“愿你美梦成真，状元高中”；也可以兼用，如“你是一只小小鸟，飞呀飞呀飞，飞进理想的校园”。就目的而言，可祝福，可期望。就内容而言，可谈学习，可说生活，可强意志。从容量看，可以短至一条成语，也可以长为一首诗歌。从风格看，可以庄重严肃，也可以轻松幽默。

3.“下水”示范

俗话说，“百闻不如一见”。最好还是现身说法，典型引路。于是，我出示了自己的两首小诗和部分嵌名联——

致毕业生

手捧灿灿的金谷，农民笑了，喜满怀；

眼望累累的硕果，园丁醉了，心花开。

身后，黄金时代流去，心头，幸福往事涌来：

领奖笑容，镜头摄下；庄严誓言，团旗记载……

雏鸟试翼冲天外，新船扬帆下大海。

教学相长情谊厚，挥手此去泪满腮。

Ad,ad! 再见！别了，别了！Bye bye!

去吧，理想在召唤，去吧，未来在等待。

让希望、祝愿，和你们结伴， 快快去吧！

盼喜报、鲜花，与英模同行，早早归来！

别

三春风雨，三冬冰雪，伴我匆匆走向毕业。

敬爱的老师，亲爱的同学， 挥手依依心中难舍。

火热生活，宏伟事业，召我闪光，促我发热。

不想分别，却要分别，为了明天暂时忘却。

几度遨游，几番攀越，孜孜以求哪有毕业？

同窗情谊，园丁心血，时时催我攻关不舍。

漫漫人生，悠悠岁月，难忘三载书香情热。

人虽分别，心未分别，想要忘却不能忘却。

嵌名联选

胡磊：光明古月；磊落童心。

蒋晓波：东方破晓；大海扬波。

陈喜：乐品陈酿；喜钻好书。

蔡乐：菜根味苦；书本乐多。

林卢娇：书山逐鹿；学海腾蛟。

龚尘淼：心存浩淼；虑远埃尘。

祁美航：明天真美；今日快航。

李岱泓：志如泰岱；心似秋泓。

谭飞：潭大凭鱼跃；天高任鸟飞。

郑天力：学习勤努力；智慧可通天。

彭方：不求彭祖寿；专学孔明方。

田甜：田野耕耘希望；心灵收获甘甜。

喻瑶：潜学海寻珠玉；入书山采琼瑶。

李琴：今日芬芳桃李；明天雅致弦琴。

学校临别赠言篇11

中图分类号： G647文献标志码：A文章编号：2015-0098

一、引言

近年来，随着高等教育规模扩大，高等教育成本上升，国家财政已不能满足高校发展需要，制约了我国高等教育可持续发展。我国高等教育要实现更好更快发展，除了依靠国家财政进一步投入，还必须向国外高校学习，成立高校基金会面向社会多渠道募集发展资金。1994年，清华大学成立了国内第一家高校基金会，拉开了高校基金会为我国高校筹募资金、支持我国高等教育发展的历史帷幕。随后，国内掀起了高校基金会成立高潮，在2007年至2012年的五年间达到了高潮的顶点。截止到2013年底，国内已有405家高校基金会，成为国内2300多家非公募基金会的重要组成部分，为中国大学的建设与发展做出了积极贡献。在未来，我国高校发展将越来越依赖于校友与社会捐赠，如何打造管理能力突出的基金会去募集与管理捐赠变得日益重要。

高校基金会在我国从无到有，走过了20年的发展历程，取得了良好的成绩，但毕竟属于新兴事物，管理经验欠缺，在探索发展的道路上面临着较多问题。目前我国高校基金会面临的突出问题是自身制度体系不健全，在管理上处于粗放状态，主要表现在：管理过程不精细、欠规范，各环节工作划分不明了且流程不清晰、欠缺规范与标准，容易出现工作错误与偏差，存在组织内部管理制度不到位、人力支持与发展需要不匹配、捐赠者开发不成体系、捐赠项目设立和实施管理混乱、捐赠信息公开不足、捐赠投资管理几乎缺失等问题，降低了高校基金会的效率与绩效，制约了高校基金会为我国高校的发展贡献更多的非财政力量。

二、高校基金会精细化管理的内涵

精细化管理理念源于日本20世纪50年代的一种企业管理理念，又称为精细管理、精益管理、零缺陷管理 [1]。然而，精细化管理的思想，最早可追溯到20世纪初美国的“科学管理之父”泰勒所创立的科学管理理论。精细化管理崇尚规则、排斥人治，精益生产方式和精益思想是精细化管理的核心。精细化管理具体是指管理活动的精确化、标准化、程序化和细致化，它是建立在常规管理基础上，摒弃传统粗放式管理模式，将精益理念贯彻到管理各个环节的一种全面管理模式和管理思想，强调对每一项管理活动都要制订相应完整、规范的制度，并严格按照制度去执行，且配有完善的监督检查及奖罚激励机制和措施，使管理活动各个环节都得到有效控制和规范管理 [2]。

精细化管理是一种基础性管理，它随着管理对象、管理目标和客观环境的变化而增加新内涵[3]。高校基金会作为独立非营利性法人组织，在我国正处于高速发展阶段，对它的管理是一个庞杂的系统工程，牵涉到多个方面与诸多细节。对高校基金会而言，精细化管理的内涵是以精益思想为出发点，以崇尚规则、排斥人治为准则，以提升高校基金会管理水平为目标，针对高校基金会运行的特点，对高校基金会的管理活动细分为人力资源管理、捐赠者开发管理、捐赠项目设立管理、捐赠项目实施管理、捐赠信息公开管理、投资理财管理等六个子系统，并针对性地对各个子系统设定完整、规范的管理制度与工作程序，配合强有力的执行力度贯彻落实，扭转传统的粗放式管理模式，使高校基金会人力资源发展、捐赠者开发、捐赠项目设立、捐赠项目实施、捐赠信息公开、投资理财等子系统工作得以精确化、标准化、程序化和细致化地高质量开展。

三、高校基金会精细化管理的价值

精细化管理最初应用于企业管理中，GE、丰田、福特、波音等企业通过精细化管理取得了杰出的竞争力和优秀的业绩。随着精细化管理对提升企业管理水平与企业效益的巨大作用得到人们普遍认知，除了企业之外，越来越多其他组织例如政府部门、非营利组织、事业部门等，都纷纷将精细化管理引入到组织的日常管理当中。西方大学在上世纪90年代开始引入精细化管理这一管理思想，并在实践中不断对其进行完善[4]。而前哈尔滨工业大学校长、现西安交通大学校长王树国指出，精细化管理是学校内涵建设的重要手段[5]。相应地，对于中国高校基金会而言，将精细化管理理念与方法引入到组织管理中是大势所趋，将会带来巨大的价值。

（一）提升高校基金会管理水平

精细化管理注重精益生产和细节管理，能够全面提升高校基金会的管理水平。一方面精细化管理要求高校基金会在开展工作的各个环节都追求精益求精，视细节如生命，以精准为追求，通过加强细节管理、完善工作流程，提高工作的准确度，最大限度降低基金工作中疏忽和错误出现的机会。另一方面精细化管理旨在将高校基金会管理活动从一个庞杂的管理系统中细分为若干个子系统，再针对各子系统的特点制定相应的管理制度与标准，配合强有力的执行力度实现各个子系统的精细管理，起到了化繁为简与保证落实的作用。这在根本上扭转了高校基金会传统的粗放管理模式，将粗放管理模式转变为精细管理模式，为我国高校基金会管理带来新的管理技术与措施，是高校基金会管理上的一种根本性革新。

（二）提高高校基金会社会公信力

高校基金会作为受委托管理高校捐赠财产的非营利组织，社会公信力直接影响组织的发展。近年频发的慈善危机事件告诉我们，任何一点错误偏差与不规范，都有可能葬送基金会等非营利组织的社会公信力，进而扼杀其发展前程。公信力是基金会的生命所在，关系到基金会的持续发展。高校基金会实施精细化管理，创新了管理模式，改变了长久以来形成的粗放管理局面，塑造了精益求精、追求卓越与精准的基金会工作理念，使高校基金会管理系统方方面面得以高质量、高效率地运行，减少了日常工作错误出现的机会，全面提升了高校基金会的管理能力，让捐赠者和社会公众认同组织的公益宗旨与价值观，相信组织的能力可以管理好捐赠款额并且将捐赠用于符合捐赠者意愿的实处，使捐赠者和社会公众满意，为高校基金会赢得良好的社会公信力。

（三）增加高校发展所需资金

美国的私立大学如斯坦福大学、哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、麻省理工学院，公立大学如加州大学系统和德州大学系统，英国的牛津大学、剑桥大学等，捐赠都成为它们发展的重要资金来源。庞大的捐赠收入支撑着这些高校特别是美国高校成为世界顶级名校。2013年，仅斯坦福大学就获得了932亿美元的捐赠收入，而全美大学获得的捐赠收入高达338亿美元。借鉴国外杰出高校的经验，通过高校基金会的优秀管理，广泛开发捐赠源，向校友和社会募集更多的捐赠资金支持高校的高水平发展，未来在我国将大有可为。校友和社会公众能否放心捐赠，取决于高校基金会的管理水平与社会公信力。精细化管理通过提升高校基金会的管理水平及其社会公信力，能够使捐赠者对高校基金会产生充分的信任与满意，引发一大批校友与社会热心人士对高校发生捐赠行为，全面增加高校发展所需资金，支持我国教育事业的发展。

四、高校基金会精细化管理模式的构建

精细化管理包含高校基金会管理的方方面面，构建高校基金会精细化管理模式，就是对缺乏效率与效益的粗放型管理方式进行革新，在高校基金会的人力资源管理、捐赠者开发、捐赠项目设立、捐赠项目实施、捐赠项目信息公开、投资理财等多个管理子系统引入精细化管理，构建以精益思想为核心的，以提高组织管理水平、提升组织效率与绩效为目标的管理模式。

（一）人力资源精细化管理

人力资源对组织的战略与绩效都会产生影响[6]。人力资源是高校基金会的重要资本，实现人力资源精细化管理，提高高校基金会的人力资源管理绩效，是高校基金会构建精细化管理模式、提升整体管理水平的关键。目前我国高校基金会普遍采取的组织结构为：理事会下设秘书处，由秘书处设置办公室具体负责基金会的日常工作。高校基金会的人力资源精细化管理，主要是指设置合理的秘书处办公室，明确岗位设计与组织分工，设计零错误工作程序，制订科学合理的人事管理制度，推行组织持续学习的机制并营造精益与强执行文化，使得高校基金会的人力资源能够支持高校基金会实现精益生产与服务。具体策略如下：

第一，结合自身具体情况，根据基金业务需要，设置工作部门并且让其真正运作起来。资源拓展部、项目管理部、财务部、信息技术部等几个部门是我国高校基金会秘书处办公室习惯设置的部门。但是，不同高校基金会囊括的部门会有所差异，这与高校具体情况不同有关。不切实际地追求部门齐全而导致某些部门形同虚设，反而有悖于精细化管理的原则。一般而言，资源拓展部、项目管理部和财务部是不可或缺的三个部门。第二，根据设计好的组织部门，明确基金会秘书处办公室各个部门的岗位设计与组织分工，通过头脑风暴法、德尔菲法等方式详细列出基金会各项工作，并将其按性质分类到相应部门，让每个部门职责分明，工作职责与界限清晰。第三，制订科学的人事管理制度，在人员设置、人员聘用、管理、考核、薪酬福利等各个方面体现精细化管理要求，根据严格的工作分析确定人员设置，严格规范招聘流程以选拔优秀人才，实行注重细节、追求质量、杜绝错误的管理和考核方式，提供具有竞争力的薪酬以吸引优秀人才。第四，设计持续学习的组织机制，定期组织以工序改良、精益服务、强力执行为主题的学习交流会，营造精益组织文化，推动工作人员精益思想的加深。

（二）捐赠者开发精细化管理

校友和社会热心人士是高校基金会的捐赠来源，一般来说，校友捐赠会占绝大部分比例，以华南理工大学教育发展基金会为例，校友捐赠占了总体捐赠的77.8%。因此，高校基金会捐赠者开发精细化管理包括校友捐赠者开发精细化与社会热心人士捐赠者开发精细化两个方面。具体而言，高校基金会捐赠者开发精细化管理是指对学校校友按照专业、毕业时间、职业、工作地点等进行细化分类，对社会热心人士进行信息搜集，建立专业的潜在捐赠者信息库，组建专业化的筹资队伍，按照分类向校友与社会热心人士大范围宣传学校的捐赠项目，号召校友们和社会人士捐赠，并定期拜访潜在捐赠者，增进捐赠者与学校的感情。具体对策如下：

第一，设置由基金会秘书处资源拓展部牵头负责的对潜在捐赠者进行细化分类与捐赠者信息库建立的工作机制。对毕业校友的信息收集要做到覆盖面广、信息齐全准确；对社会热心人士信息收集要做到及时、无误。另外，由于我国高校基金会工作与校友工作一般是设置在同一个处室，在搜集毕业校友信息时，要充分借助校友会秘书处的协助。第二，全校范围内组建以学校领导为主导、以基金会秘书处为核心、以全校师生广泛参与为特点的专业化筹资队伍。2006年12月，斯坦福大学提出了“斯坦福挑战计划”，目标是五年筹集43亿美元，用于为本世纪面临的全球性问题寻求解决之道，为未来培养具有全球化视野的新型领袖。斯坦福大学通过精准、齐全的校友，组建了学校领导充分重视、广大师生志愿者参与其中的专业化筹资队伍，超过一万名师生志愿者参与联络校友与社会热心人士、号召募捐的工作当中，结果共募集到623亿美金，超过16万6千名校友、学生、家长、团体、基金会和支持斯坦福的朋友进行捐赠，捐赠笔数超过56万，超额完成募捐任务。可见，潜在捐赠校友与社会热心人士的分类信息、学校领导的重视与参与、广泛师生志愿者的参与和与潜在捐赠者的一对一精细联系以及筹资的专业性对高校募捐是何其重要。

（三）捐赠项目设立精细化管理

高校基金会捐赠项目设立精细化管理是指充分挖掘学校资源，开发出数量丰富的高质量捐赠项目向社会进行募捐，并且严格规范协议签订、捐赠款项到账确认等流程，提高基金会募款能力，具体包括精细化开发捐赠项目和捐赠项目设立流程精细化管理两方面。具体策略如下：

首先，高校基金会有必要充分调研与整合校内各方具有的资源，推出学生发展基金、教师发展基金、学院发展基金、学校建设基金、校长基金、校友工作基金和相关专项基金等品种齐全的基金项目，使基金项目覆盖到学校的方方面面，丰富捐赠者的捐赠选择。如果捐赠者对捐赠项目有好的建议，高校基金会需要在不违背法律和学校相关规定基础上，精细化对待捐赠者的捐赠需求，打造捐赠者需要的捐赠项目，吸引更多捐赠者对学校发生捐赠行为。其次，严格规范协议签订，保证每一笔捐赠都建立在签订高校基金会（受赠方）、捐赠者和受益方（受益单位，如学校某学院或者某部门）三方协议基础上，使每一笔捐赠都有据可依，明确捐赠款项或者捐赠物数量，明确受赠方、捐赠方以及受益方各方的权利与义务，防范意外和错误的出现。第三，签订捐赠协议之后，及时向高校基金会于银行开设的接收捐赠账户确认捐赠款项是否到账，以避免当中有可能出现的捐赠方转账错误或者银行工作错误。第四，确认捐赠款无误到账后，则通知受益方到基金会办理立项和入账手续，保证每一笔捐赠账款顺利到达对应的基金项目。

（四）捐赠项目实施精细化管理

捐赠项目设立之后就进入实施阶段。如何在遵守公益精神前提下，按照捐赠者意愿，将获得的捐赠用到实处是这个阶段的关键。捐赠项目实施阶段，是高校基金会管理的重点环节，决定高校基金会的管理水平。高校基金会捐赠项目的实施推行精细化管理，是指为了提高捐赠基金的公益性使用效率，避免实施错误，防范现象出现，在基金实施管理制度建设、申请、评审、报账等流程上细化工作、追求卓越、杜绝错误。

捐赠项目实施推行精细化管理，重点在于以下几个方面。第一，为每个捐赠基金拟定科学有效的实施办法，并建立规范的评审标准和评审程序，供对应的基金项目在实施过程中执行，确保每个基金项目在实施中都有据可依。具体而言，对于校级的捐赠基金，由基金会负责拟定实施办法，对于院级的捐赠基金，由受益方拟定报学校基金会审核通过。第二，严密组织申请工作，将申请信息准时准确地到符合申请条件的受益群体，供相关者申请。设计统一的申请表格供申请者使用；在申请期限内，各受益方应当对收到的项目申请材料进行汇总，项目结束需要归档保存。第三，公正严谨的评审。申请材料收集完毕，需要组织专家评审，评审专家可以由捐赠者指定，也可以由基金会遴选。整个评选过程需要按照事先制订的实施办法和评审标准与程序严格执行，杜绝不公正和错误的出现，让需要帮助和真正优秀的申请者获得资助与奖励。第四，为部分项目举行有必要的颁奖仪式。评选结果公示期结束后，结合实际情况联系捐赠方商洽是否举行颁奖仪式，若需要举行则确定颁奖时间与地点并且邀请捐赠方出席。颁奖仪式应该简洁，旨在激励和勉励获奖励和资助的师生继续努力、勇攀高峰。第五，规范项目报账。制订基金会财务管理办法和基金项目报账办法，明确细化可报项目和不可报项目，与项目无关的款项不得报账，确保基金项目资金用在实处。

（五）捐赠项目信息公开精细化管理

高校基金会需要对相关信息进行公开，及时的信息披露有利于高校基金会的持续发展[7]。高校基金会捐赠项目信息公开精细化管理是指为了满足捐赠者和社会的知情需求，主动通过众多可利用渠道高质量、无错误地向捐赠者和社会公开基金会的运作信息，接受社会公众的监督，具体包括公开内容精细化管理和公开渠道精细化管理。

首先，精细化管理要求管理有据可依、有章可循，因此高校基金会需要制订信息公开管理办法，在规章制度的设计上确保信息公开能够实现公开内容和公开渠道的精细化管理。其次，明确细化高校基金会需要向社会公开的内容条目，如高校基金会的内部治理情况（包括组织的宗旨、业务范围、规章制度、组织框架、资产关联情况等），捐赠款物的数量、使用方式、使用效率和受益人，公益成本（包括选定受益人的费用、捐赠款物的保存与运输费用、基金会工作人员的工资和行政办公经费等），项目开展的情况以及外部评价等，并在公开内容的生产过程中，推行精益的零错误生产模式，确保公开内容可靠无误，能够客观全面地反映该阶段基金会的运作信息，能够经受得起捐赠者和社会的监督。最后，明确细化高校基金会公开内容的渠道，如基金会官方网站、基金会会刊、相关报刊杂志、基金会微信微博和其他相关平台等，并在平台管理上落实职责，保证网络安全，避免互联网错误的出现，确保公开渠道有效，让需要公开的信息能够顺畅全面地传达到相关受众。

（六）捐赠投资理财精细化管理

我国高校基金会在资金运作上主动性不高、经验缺乏[8]。捐赠收入的保值、增值渠道十分欠缺，尚未使用的捐赠收入几乎全额放在银行进行定存，投资增值管理滞后。美国哈佛大学和斯坦福大学等高校的基金会，通过投资精细化管理，明确投资决策流程，制定风险管理机制，组建投资管理团队，配备专业的投资人才，细化投资领域，获得很高的投资报酬率。例如哈佛大学基金会过去20年的投资年均回报率高达123%。

为了提高基金会的投资管理水平，最大限度保证基金保值增值，我国高校基金会在投资管理领域推行精细化管理势在必行。首先，需要制定投资管理的章程，细化可供选择的投资领域，除了单纯的银行存款利息之外，应该结合实际逐步放开对资本市场一些风险较小的优良产品（如购买基金、债券、银行理财产品等）的投资和实体经济中一些风险较小的优良资产（如购买土地、房产、自然资源等）的投资。其次，明确投资决策程序，通过制定科学严谨的决策程序，使投资管理在制度设计上具有防范大风险发生的功能。第三，制定风险防范和管控机制，尽量降低投资风险，避免投资错误以及明确错误和大风险发生的挽救机制。第四，结合实际，逐步组建投资管理团队，成立专门的投资管理部，除了邀请校内投资理财领域的专家教授作为投资顾问之外，还通过富有竞争力的薪酬，吸引金融市场中投资实战经验丰富的人才加盟高校基金会，具体负责高校基金会的投资理财工作。

五、结束语

精细化管理已经为企业等营利组织带来了巨大的效益，将精细化管理引入高校基金会、构建高校基金会的精细化管理模式是对高校基金会传统粗放管理模式的一种变革与创新。高校基金会精细化管理通过人力资源精细化管理、捐赠者开发精细化管理、捐赠项目设立精细化管理、捐赠项目实施精细化管理、捐赠信息公开精细化管理、投资理财精细化管理，摒弃传统的粗放管理模式，打造以精益思想为核心的精细化管理格局，将全面提升我国高校基金会的管理水平，为我国高等教育未来向校友和社会募集更多捐赠资金以支持学校高水平发展奠定坚实的基础。

在本研究基础上，后续有待深入探讨的问题包括我国高校基金会实施精细化管理的障碍因素与解决机制研究、高校基金会推行精细化管理的渐进式路径探讨等。

参考文献：

[1]杨显贵， 张昌民. 精细化管理与大学管理精细化[J]. 上海管理科学， 2008（2）： 82-85.

[2]张喜爱. 试论精细化管理思想及其在高校科技管理中的应用[J]. 科技管理研究， 2009（11）： 218-220.

[3]徐福曼， 孙超. 关于银行推行成本精细化管理的探讨[J]. 特区经济， 2005（7）： 262-263.

[4]李建勇， 谷进军. 细节的力量：新西兰奥塔哥大学精细化管理案例研究[J]. 现代大学教育， 2008（5）： 50-54.

[5]王树国. 以精细化管理加强学校内涵建设[J]. 中国高等教育， 2007（12）： 14-16.

学校临别赠言篇12

接受捐赠是图书馆开拓经费来源和发展馆藏的一种重要途径，它不仅能帮助图书馆收集各种类型的文献资料，拓宽馆藏资源的广度与深度，更能增加图书馆的资源经费和建设经费，甚至拓展图书馆的社会关系，对于图书馆发展具有非比寻常的意义。教育部在2015年底修订颁布的《普通高等学校图书馆规程》第四章“经费、馆舍、设备”和第五章“文献信息资源建设”中分别提出：“高等学校应鼓励社会组织和个人依法积极向图书馆进行捐赠和资助”，“寻访和接受社会捐赠”。但是目前在内地，除一些爱国华侨和个别香港、澳门的富商之外，为图书馆事业捐赠的善人善举寥若晨星，还存在组织不健全、活动范围不广泛、捐赠行为不规范和社会性不显著等现象。肖乃菲通过梳理30余年来的赠书研究文献发现，内地对国外及港台地区的研究成果不够重视，建议内地借鉴其先进经验，弥补当前工作与研究中的不足。本文试图通过调查台湾地区高校图书馆的捐赠网页，分析台湾地区高校图书馆的捐赠网页建设与捐赠工作开展情况，并探讨其对大陆高校图书馆捐赠工作的启示。

1.调查对象与方法

本次调查依据艾瑞深中国校友会网公布的台湾地区4星级之上的大学名单，结合两岸四地大学排名，选出32所台湾的大学（包括23所公立大学、9所私立大学）图书馆进行页面调研。调查方法主要是基于图书馆主页和捐赠网页的调查，以及浏览相关高校的募捐网页中的规则办法、业务统计、表单下载等页面。

2.调查结果

2.1捐赠网页的定位与栏目设置

32所图书馆中，有20所（15所公立、5所私立）设置了捐赠栏目，具体信息见表1。如何设置捐赠栏目名称，可以反映各图书馆对捐赠工作的认知与定位。台湾高校图书馆的捐赠栏目名称不尽相同，统称为募捐或赞助的有4所，包括台湾清华大学图书馆和辅仁大学图书馆；称为图书捐赠或赠书的有4所，例如台湾中山大学图书馆；将募捐细分为捐书、捐款的有5所，如台湾交通大学图书馆设置为“捐款捐书企业会员”，中兴大学图书馆设置了赠书处理和募款成果2个栏目；称之为图书馆之友或荣誉之友的有3所，如阳明大学图书馆突出了图书馆之友类型的捐款形式。此外，东海大学图书馆设为图书馆募款专页，未提及赠书问题，台北艺术大学图书馆设为大宗捐赠，中国医药大学图书馆主页设置了“募书久久书香99”栏目，对于赠书进行广泛宣传，高雄师范大学图书馆仅设置了捐赠芳名录，突出了捐赠揭示问题。

在捐赠栏目的位置安排上，有5所图书馆将捐赠栏目展示于图书馆主页，未设置上级栏目，台湾清华大学图书馆更是把赞助图书馆与馆藏资源、服务、关于本馆等栏目并列于导航栏，还在最新消息对其书情寄语活动进行宣传，对捐赠的重视程度可见一斑。台湾交通大学图书馆等7所图书馆将捐赠栏目设置在关于本馆或认识图书馆栏目下，与本馆概况、业务统计等栏目并列。台湾成功大学图书馆等7所图书馆将其设置在各项服务栏目下，主要是对赠书服务进行说明。高雄医学大学图书馆虽将荣誉之友栏目设在读者园地下，但看其并列项目均为常见问题、参考咨询、论文写作等服务项目，可以看出并不是强调捐赠的沟通交流性，还是将其视为一项服务。将栏目名称与上级栏目进行关联对比可以看出，把捐赠栏目设置为图书捐赠的图书馆，一般将其归于读者服务栏目下，将栏目设置为捐募或捐款的图书馆，一般将其归于关于本馆栏目下。

综合各馆捐赠网页的栏目设置，可大致归纳为捐赠说明、相关规章、项目介绍、捐赠揭示、互动交流5类。捐赠说明包括各种募款赠书说明及服务办法，包括适用对象、承办人员、服务办法、收录原则、致谢方式、捐赠方式等内容，是各馆普遍设置的栏目。规章制度主要包括捐赠征集处理原则、基金管理办法以及奖励办法，由于所调查馆一般都设置了规章制度页面，在捐赠网页里面的制度一般是作为法律依据列出。捐赠项目包括图书馆之友、图书馆基金、校友小额募捐、特藏征集等形式，由于各馆捐赠活动开展的程度不同，项目设置差异较大，相较而言，台湾清华大学图书馆设置的项目最为全面。捐赠揭示主要采取了芳名录、历年捐赠清单和捐赠数据库形式，其湾大学图书馆对校友小额募捐的揭示比较深入，采取了数据库形式，检索路径也比较全面，包括姓名、期刊、毕业系所、所属学院，并且期刊名称与馆藏目录实现了无缝链接。互动交流主要采取了我要捐赠、常见问题以及相关表单等形式。

2.2捐赠项目及活动方式

台湾高校图书馆设置的捐赠项目较为丰富，活动方式也比较新颖，除了众所周知的赠书征集、教职员著作馆藏征集外，还有书刊认捐、图书馆之友、图书馆基金、图书馆建筑专项募款、古籍特藏资源建设、学生实践能力培养等项目，采取了募书节、课本回收活动、二手书交换平台、二手书义卖等形式。

2.2.1书刊认捐

书刊认捐是由图书馆制定书单或者由捐赠者指定图书，δ持质榭进行捐赠的方式。由于有些图书价值不高，这种募捐多是小额募款方式，受众面比较大，比较容易募捐，另外对于价值较高的某类期刊，比如外文期刊，也会采取众筹形式。台湾清华大学图书馆的书情寄语就是纪念性图书认捐形式，读者通过捐赠500台币、1000台币或者2000台币，可以获取不同捐资标准相对应的专属藏书票，藏书票上可以印上个人感言或祝福，作为生日、毕业、退休、小孩诞生等节日的纪念。藏书票可以一张作为留念，一张贴于读者指定的馆藏上，传递读者的爱书情怀。台湾大学图书馆的校友小额募捐从2006年开始，捐款人可以指定期刊捐款，捐款金额有的小至100台币，但是捐款性质除单笔外，还有长期捐款，在捐赠的持续性上给与了保证。台湾政治大学图书馆的电子期刊扩充计划，则是列出了各个学院所适用的期刊以及每年的订购费用，以每年300万台币为目标，开展充实馆藏资源的募捐。

2.2.2图书馆之友

台湾高校图书馆的图书馆之友可以分为两种形式：招募型图书馆之友，即图书馆面向各界社会人士和企业进行招募的图书馆之友；回馈型图书馆之友，即图书馆为回馈关心图书馆、愿意为促进图书馆发展捐赠的个人、团体而设置的图书馆之友。

招募型图书馆之友，只要每年缴纳图书馆规定的年费，就可办理相应级别的借书证，享受使用电子资源、优惠价购买礼品、文献传递优惠等服务，如台湾师范大学图书馆规定“个人会员须缴纳年费3000台币，团体会员须缴纳年费10万台币，有效期一年”。为了保障高校师生的文献需求，各馆对图书馆之友的借阅权限也会有所限定，如台湾清华大学图书馆规定“书籍借期30天，不可续借”，台湾交通大学图书馆将借阅时间缩短一半，为14天。

回馈型图书馆之友，可以按照个人或企业捐款捐物的金额差异，享受不同服务权限、期限的借书证。例如，台湾大学图书馆规定，1000万台币以上捐款致赠金钻卡5张，每张可借30件馆藏，享有讨论室借阅、文献传递优惠等服务，终身有效；50万台币以上未满100万台币者，致赠银钻卡1张，可借20件馆藏，终身有效；5万台币以上未满10万台币者致赠白金卡一张，可借馆藏10件，有效期5年。

另外，有些图书馆的图书馆之友则是综合了以上两种类型。例如，台湾交通大W图书馆的厂商会员分为浩然之友和尊荣之友两种，实行年费制的浩然之友是招募型，根据需要的借书证张数，可以申请每枚年费3000台币、4000台币、5000台币三种级别的借书证；尊荣之友则是回馈型，只要一次捐款达到30万台币、50万台币或70万台币，就可相应享有25枚、40枚或50枚借书证。台湾师范大学图书馆之友的招募对象包括个人会员、团体会员、捐助会员、服务学习会员，也是将2种类型都包含在内了。

2.2.3图书馆基金

图书馆基金又称为图书馆发展基金、图书馆馆务基金，是图书馆为筹措运作及发展所需经费、加强未来发展竞争力而设，台湾成功大学图书馆等4所图书馆设置了这一项目。图书馆基金一般纳入学校基金统一管理，管理比较严格规范，由学校开具减税专用捐赠收据，在具体使用时需要制定工作计划及编列预算进行列支，费用支出需要向学校图书馆委员会报告。

基金的用途，包括购买图书资料、购置各项设备等资产花费，还有用于馆员和临时馆员的职业发展费用，如中国医药大学图书馆规定“补助本馆馆员至国内外研习图书馆相关课程，支付本馆临时工作人员之津贴或工读费”，再就是举办各类宣传活动，如辅仁大学图书馆规定“举办学术研讨会、演讲等活动之补助，馆际交流联谊活动之补助”，以及捐款人指定的其他用途和图书馆其他业务开支。

2.2.4图书馆建筑专项募款计划

当前信息技术的发展对图书馆建筑提出了新要求：结构开放化、功能复合化、布局人性化，为了营造良好的阅读环境，图书馆面临的一个迫切需求就是旧馆改造或新馆兴建。但是无论哪种方式，花费巨大，单靠行政拨款往往是等了又等，不能解决燃眉之急。面对这种状况，台湾有些高校图书馆推出了图书馆建筑专项募款计划，如东海大学图书馆的铭贤堂整修计划，列出“整修总经费1260万台币，学校配合款400万台币，已募款300万台币，尚须募款金额500万台币”。台湾政治大学图书馆的新建图书馆募款计划，即是希望募集15亿台币，将图书馆建为“21世纪政大学术之新殿堂、人文与科技融合之新典范、政大校园建筑物之新地标”。

2.2.5古籍特藏资源建设及数字化项目

古籍是中华民族文明发展史的重要载体，具有重要的文献资料价值、版本价值和艺术欣赏价值。是否拥有足够分量的古籍，也是衡量一个图书馆价值与水平的重要方式。但是由于古籍的稀缺性，往往千金难买，何况图书馆还多是囊中羞涩，所以向私人藏书家等进行捐募征集，成为图书馆古籍资源建设的重要途径。台湾一些高校图书馆会面向社会征集各类古籍、特藏、校史及文物资料，根据本校特色，建立独特的古籍特藏征集项目，例如台湾政治大学图书馆建立的“罗家伦善本书保存与利用”项目以及台湾清华大学图书馆的文化荟活动和海外留学生刊物及保钓运动文献计划。

2013年12月，台湾政治大学图书馆收到捐赠的罗家伦藏书近13000册，其中的217册善本，更被视为馆藏有史以来的瑰宝，为了保存与利用这些古籍资源，政大图书馆建立了“罗家伦善本书保存与利用”项目，希望募集资金，优化保存环境，整理这些善本并对其进行数字化，并借此建设中国近现代史之学术研究基地与史料共享平台。台湾清华大学图书馆的保钓运动文献征集计划源于叶荣钟先生捐赠资料的数字化工作，通过征集1960-1980年代关于海外留学生学思轨迹及其参与政治社会的珍贵文献，建成这个专题的资料中心与学术窗口。

2.2.6学生实践能力培养计划

图书馆除了文献功能以外，还具有培育人才的教育功能。台湾清华大学图书馆推出的学习会活动，就是计划与企业合作开展各种活动，有效汇集校内外学习资源，让学生通过分享、合作的学习体验，促进跨领域知识交流，启发新创意，创造新知识，达到培养具有创新思维的新时代人才的目的。学习会包括穿堂小吧、清沙龙、工作坊三个部分，采取系所专题竞赛与展览、创业文化交流、阅读分享会、经典讲座、服务设计与创新工作坊、社会实践工作坊、Startup工作坊等形式，通过给学生提供实践机会，激发学生的创新思维，促进产学融合，让大学与企业都能从中获益。

2.2.7图书捐赠形式

台湾的高校图书馆在赠书活动方面不断开拓创新，积极挖掘学生的赠书、求书需求，建立募书箱，成立募书节，建立二手书交换平台，开展课本回收、二手书义卖等活动，不断进行赠书宣传。募书节一般设在毕业季期间，图书馆与学校其他部门一起合办，在图书馆、宿舍楼等地设立收书箱，活动面向全校师生，捐满一定数量书籍就有小礼物相赠。台湾中山大学图书馆建立的二手书交换平台，书名、著者、买卖价等各项信息，设置主题分类和学院分类栏目，便于各种图书在读者之间传阅。台湾中央大学图书馆会在每学期末及学期初举办“传承、活化”二手教科书回收交换活动，活动面向全校师生，书籍可以自由捐赠、自由索取。台湾成功大学图书馆举办的二手书义卖活动开展了12年之久，也是向全校师生征集图书，再将图书义卖所得捐赠给基金会等福利机构。

2.3与捐赠相关的规则办法

本次调查的32所台湾高校图书馆，共有27家列出与捐赠相关的规则办法。这些规则大致可以分为三类：一是各种资料的征集及处理规定，比如多媒体试听资料征集准则、图书资料征集作业要点、校史文物征集作业要点、书刊资料交换赠送政策、征集本校出版品及师生著作要点、接收单位转移图书资料作业要点；二是各类捐款的设置及管理办法，比如图书馆募款办法、图书馆发展基金设置与管理办法、图书馆荣誉之友实施说明、图书馆企业会员施行准则；三是对于捐赠者的回馈及奖励办法，比如捐款人士使用图书馆办法、图书捐赠奖励要点、浩然之友策略联盟服务办法、荣誉阅览证发行要点等。由此可以看出，台湾高校图书馆制定的捐赠规则的类型非常全面，例如，对于图书捐赠，不仅有图书资料征集办法，详细解释征集的各类文献，还有赠书处理要点，说明赠书的权益转移和入藏处理等事项，为了鼓励捐赠行为，很多馆还单独设置了赠书奖励要点，规定各种奖励办法。另外，台湾中原大学张静愚纪念图书馆还对捐赠办法进行了翻译，了捐赠要点的英文版。

各馆在捐赠规则的制定流程上非常严谨，一般先经馆务会或馆藏规划委员会讨论，再由图书馆委员会议或校长审定，也会不断进行修订。台湾清华大学图书馆的“图书馆之友作业要点”自2001年经图书馆委员会议通过后，至2015年十多年的时间里，共有3次修订，每次均报校长核定。台湾师范大学图书馆的“校史文物征集作业要点”，则由下至上，经过馆务会、学校图书委员会、学校行政主管会三个会议讨论通过。捐赠规则的条款表述也相当具体细致，对于时间、期限等尽可能明确，便于实际操作。比如，各馆对于受赠资料的时效和复本进行了明确规定，台湾科技大学图书馆规定“不接收理工方面之图书十年以前出版者，电脑方面图书五年以前出版者以及十年以上之旅游指南”，中原大学张静愚纪念图书馆规定“电脑书只收近二年内出版者”，台南艺术大学图书馆“不接收50页之内人文艺术类小册子，出版超过4年之电脑书，以及复本超过3册以上图书”。中原大学张静愚纪念图书馆还在选书准则里规定了选书深度层次表，分为“充分购置（有出版就采购）、择优选购、精致选购、排除选购”四个级别，为赠书挑选提供了可资借鉴的方法。

捐赠工作的积极开展离不开各级工作人员的重视与支持。台湾高校图书馆更是意识到这一点，从制度上对捐赠工作安排进行了规定。对于捐赠书刊的接收，台湾成功大学图书馆明确规定采编组接受邮寄赠书，现场捐赠由借还书流通柜台受理。受赠书刊如有争议、难以取舍时，长庚大学图书馆及中央大学图书馆规定“需由本馆相关各组会商决定之”，台湾清华大学图书馆规定“得由馆长邀集本馆‘馆藏规划小组’会议议决”，台湾交通大学图书馆规定“得由馆长召集本馆馆务会会议议决”。台湾清华大学图书馆还对珍善本资料遴选以及捐赠要点制定程序进行了规定，“对于珍善本书刊资料或珍贵文物资料价值之认定，必要时得由本馆邀集相关领域学者专家，召开评选会议评定之”，捐赠要点需“由图书馆委员会议通过，校长核定”。这样一来，不管是提交学校图书馆工作委员会讨论，还是报请校长批准，都会使捐赠制度更加严谨规范，进一步扩大捐赠的吸引力与影响力。

2.4捐赠奖励及回馈方式

为了鼓励各界人士进行捐赠，台湾高校图书馆采取了将近20种奖励及回馈方式。致赠谢函、感谢状、纪念盾以及在图书馆主页、图书馆通讯、学校报纸刊登捐赠芳名录是最为普遍的回馈形式，如长庚大学图书馆在馆讯中设置赠书芳名录栏目，列出近期收到的捐赠情况。对于书刊资料类捐赠，有的图书馆会在纸本书刊内加注捐赠者姓名或单位名称、在馆藏目录系统进行注明、在数据库网页注明以及书籍内页张贴藏书票等形式给予表扬宣传，使这种捐赠精神在不断翻开扉页的读者之间薪火相传，如成功大学医学院分馆规定，“认捐特定期刊者，在期刊内页盖捐者名字，期刊架位标示捐赠者名字及捐赠起止年月，免费列印捐赠期刊当期三篇以内文章”。为了便于捐赠者查询，也有图书馆对捐赠情况进行整理，列示历年捐赠清单，制作虚拟书架，或者建立捐赠揭示系统，如中原大学张静愚纪念图书馆规定“制作数位化虚拟书架于本馆网站中，供读者浏览”。

对于大额捐赠，台湾高校图书馆会提交馆务会讨论专案办理，采取为捐赠人建立专属网页、报请校长奖励、报请教育部门表扬等方式。台湾清华大学图书馆建立了叶荣钟全集、文书及文库数位资料馆，将各类捐赠资料如珍善本图书、手稿等进行数字化扫描并展示。台湾政治大学图书馆捐赠奖励规定“凡私人或团体捐赠价值珍贵或举世罕见之刊本，专案报请教育部表扬”。

台湾高校图书馆还会根据捐赠人不同的身份类型，设置对捐赠方有实际价值的回馈方式。比如，对于学生捐赠，中兴大学图书馆给予“增加借书册数以及报学校记嘉奖”的奖励。对于企业会员，也会提供荣誉借书证，使企业能享受图书馆的各项服务优待。高雄医学大学图书馆的荣誉之友，可以根据其捐款金额，在复印优惠、代查代检优惠、到馆免费使用电子资源、免费提供视听影片、免费参加各种利用课程等服务上享受相应的权利。台湾大学图书馆规定捐赠人可享受“讨论室借用服务，期刊文献传递服务（费用比照校内人士），专人咨询服务”。另外有的图书馆还提供独具特色的纪念品，例如中原大学张静愚纪念图书馆对于校友日当天的捐赠设置了捐款满额赠礼，捐款5000台币以上凭收据可兑换纪念帆布背包，捐款1万台币以上可兑换纪念帽衫。

3.对大陆高校图书馆捐赠工作的启示

与台湾地区的高校图书馆相比，大陆高校图书馆的捐赠工作相对落后，捐赠工作大多仅限于赠书活动，工作制度和要求也不完善。2013年，崔秀艳对116所211工程大学的图书馆进行网络调查，详细分析了高校图书馆书刊捐赠管理利用中存在的问题，主要包括以下方面：书刊捐赠宣传意识薄弱，捐赠条例信息不够明确，没有对图书捐赠信息进行及时公示，提供个性化捐赠服务的图书馆比例较少，以及捐赠管理系统建设匮乏等。丁振伟、宫平调查了辽宁地区图书馆的社会捐赠情况，发现图书馆接受社会捐赠不理想，受赠内容比较单一，认为图书馆缺乏募捐意识，捐赠管理机制缺失。王磊、胡永强在探讨图书馆捐赠缺失成因时也发现，与公共图书馆相比，大陆高校图书馆接受的捐赠略有增加，但是与美国等社会捐助发达国家相比，我国高校图书馆的社会捐助仍微不足道，社会捐赠总量较少，占高校经费比重较低。总而言之，高校图书馆的捐赠情况不尽如人意，基本处于起步阶段，还需要各级领导与馆员加以重视，不断推进与深化捐赠工作。通过以上对台湾高校图书馆的捐赠工作的调查研究和分析可知，台湾高校图书馆捐赠工作的方式方法和许多成功经验值得大陆高校图书馆学习和借鉴，以推动大陆高校图书馆捐赠工作的积极开展和可持续发展。

3.1完善规章制度，规范捐赠工作

捐赠工作要想实现长效持续发展，必须加强规范管理，制定标准的工作流程，完善各项规章制度。规范管理，制度先行。只有制之有衡，才能行之有度。参照所调查馆的经验，必备的是各种捐赠资料的征集及处理办法，另外可以根据工作开展情况，建立图书馆基金管理办法、图书馆之友说明等，并制定切实可行的捐赠奖励办法，通过各种有效回馈来招徕更多的捐赠。其次，需要制定标准的工作流程，使得各项工作有据有序地开展。以台北艺术大学图书馆为例，该馆在接到大宗捐赠后，先进行捐赠访谈，询问捐赠者意愿，对于捐赠资料内容及馆藏的特殊要求，比如是否专列、展览、盖藏章等，再提报馆长或依学校程序，进行捐赠确认并签订备忘录及捐赠协议，确定搬运方式、典藏方式、特殊需求以及财产变更和图书馆处理权益等，再进行搬运作业，完成捐赠。另外，要设计好各种捐赠表格，像捐赠授权书、捐赠登记表、校友借书证申请说明，对于各项募款要编列预算决算，及时进行捐赠登记、揭示，使之公开透明。

3.2提供有针对性、多样化的捐赠回馈与奖励

作为礼仪之邦，我国素有投我以桃、报之以李的传统。提供各种捐赠回馈与奖励，不仅可以表达图书馆的谢意，促进图书馆公共关系的发展，更可以进一步促进捐赠工作的开展。目前，大陆高校图书馆列出的回馈方式主要是谢函、捐赠证书、网页表彰宣传，没有像台湾高校图书馆提供荣誉借书证、增加借书册数、提供优惠服务等以图书馆服务来回馈的形式。以优惠的信息服务来回馈捐赠，既可以体现图书馆的价值，又可以给捐赠方实际的利益，是图书馆应该探索的回馈方式。另外，也可以赋予捐赠者参与图书馆管理的权利，使其为图书馆发展献言献策，让捐赠者感到成就感与价值感。冠名权也是有力宣传捐赠的一种回馈方式，可以用捐赠者的名字来命名某间阅览室、命名图书馆项目甚至一件设备。中原大学图书馆，就是因纪念其捐赠者张静愚先生，而命名为中原大学张静愚纪念图书馆。

3.3制订信息全面、有说服力和感染力的专项募捐计划

栽下梧桐树，自有凤来仪。吸引各种捐赠的首要前提是，图书馆确定了自己的募捐需求，规划制定好了各种募捐计划，这样机会突然来到时就不会白白错失。首先，募捐计划的范围要全面，可以设置各种基金，比如图书馆发展基金、馆员发展基金，也可以对图书馆建筑的兴建改造、图书馆设备的购置进行冠名征集。在文献资源建设方面，由于赠书最为普遍，可以再另辟蹊径，重点征集期刊、古籍特藏、数据库等。其次，募捐计划的内容要全面，可以包括现状与需求、募款用途、劝募对象、赞助方式、回馈方案、推广方式等。最后，募捐计划最好数据翔实、具有说服力，文采飞扬、具有感染力，既能道出图书馆发展面临的困境，又能展示图书馆积极向上的心态与努力。以台湾大学图书馆的学术期刊捐赠说明为例，既有与国内外知名大学图书馆的现有馆藏数据对比，也有每年期刊订购费用的缺口金额。中原大学张静愚纪念图书馆的募款计划写道“借得大江千斛水，研为翰墨颂师恩。我们一定会珍惜得来不易的捐款，妥善运用，发挥百十倍的效益”，表明了图书馆的珍惜与感恩之情。台湾清华大学图书馆的活水计划取自朱熹的《观书有感》“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，展示了图书馆的文化底蕴与美好憧憬。

3.4实施众筹募捐方式，开发潜在捐赠者

实施众筹式募捐，可以聚沙成塔，而且由于低门槛、可参与性强，会有很好的效果，值得在图书馆大力推广。台湾政治大学图书馆的“图南计划一图书馆兴建募款专案”，就是采取这种方式，使得他们在2016年6月底至8月初不到2月的时间，就筹集到15笔捐赠，金额达510万台币。从台湾高校图书馆的捐赠登记表里可以看出，捐赠对象包括校友、教职员工、学生家长、一般社会人士、企业机构、教会团体等。众筹募款可以像辅仁大学图书馆规定的，“劝募对象以开发小额捐款人为主”，主要面向校友、师生，通过提高捐赠意识，营造捐赠氛围，开发潜在捐赠者。台湾大学图书馆于2006年开始实行校友小额募捐，口号是“每年百元美金，许图书馆无线发展的未来！”，在2015年收到170多笔捐赠，除了单笔捐赠外，还有长期捐赠者，可谓是已见成效。为了提高操作的便捷性，捐款途径可以采取信用卡网上捐赠、微信捐赠等形式，只要捐赠者在网页中按步骤填写完捐赠者姓名、捐赠意愿、捐赠金额等信息，提交之后即可完成捐赠手续。

3.5利用数据库技术，深化捐赠揭示

辅仁大学图书馆的捐募揭示系统里，不仅有图书的封面图片、书名、著者、出版项等信息，还有索书号以及馆藏信息，可借显示“available”，已借出图书显示到期日期，书名也与馆藏目录进行链接，点击即可查看详细的书目信息，对于破损图书的注销、编目中等状态也有显示。但是大陆高校图书馆对于捐赠的揭示，多停留在表面信息，比如捐赠时间、捐赠者、捐赠内容，并没揭示捐赠物品的去向。今后应深入开发捐赠系统，并使之与馆藏目录关联，也可以在此基础上，统计每年捐赠书籍的利用情况，设立赠书借阅排行榜，进行赠书的推介与导读，既是对于捐赠的有效宣传，又可以促进资源的充分利用。对于目前普遍开展的毕业生赠书活动，也可以参照台湾中山大学图书馆的做法，建立二手书交流平台，改变由工作人员手工登记的现状，由读者进行赠书信息登记，提高漂流图书的管理效率与利用率。

3.6争取馆内、校内各方力量支持，进行全面推广

捐赠工作能否积极开展，不仅需要图书馆领导重视、馆内各部门人员积极参与，更需要与学校各学院、各职能部门加强联系。高校校友会、基金会以及募捐网页是学校向校友和社会征集捐赠的窗口，会设置各种募捐项目，图书馆应该积极向学校申请，把图书馆的募捐项目纳入其中，这样会更有宣传力度和影响力。台湾政治大学图书馆的捐赠栏目直接链接到捐赠网站，募捐颇有成效。反之再看阳明大学公示的2014年1月至8月的200多笔捐赠中，指定的用途包括游泳池重建、戏剧社、实验室、医学大楼、排球队等等，但是没有一笔是给图书馆的。如果图书馆建设了自己的捐赠项目，并加强与学校基金会的联系，还会不会出现这种零捐赠的情况？一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。辅仁大学图书馆把“请院系所协助推广”作为其募款活动的推广方式，规定“将募款活动细节介绍给各学院秘书，请院秘书协助向系所推广介绍募款活动。系所可由各式活动中向师长、校友、家长推广”。陈鹰通过调查发现，学生一般是毕业离校前后，教工是在退休前后以及家人去世后捐赠。所以，可以与信息中心、人事部门、离退休部门联系，在毕业生离校时、发放退休证时同时发放捐赠宣传册，扩大捐赠活动的宣传。在目前新媒体流行的环境下，还可以利用微博、微信等来宣传捐赠义举，因其受众面广，会有很好的宣传效果。另外，台湾清华大学设置的回馈条款里，也不乏免费停车、入住校内宾馆、使用体育设施等优惠措施，也是争取到了学校各职能部门的支持。

3.7积极宣传及细化国家与捐赠相关的政策