思想品德研修总结合集12篇
思想品德研修总结篇1
新课程已经融入了日常生活，其新理论和方式必然影响了日常的德育。我们高兴地看到，当下的学校德育发生了极大的变化，呈现着十分喜人的景象，回归生活，从学生出发，以学生经验为基础，让学生主动参与，在道德情境中认知和辨别，德育实践形式的多样，德育方法的生动活泼，已成为中小学德育的共同追求。我们完全有理由相信，新德育课程正在影响着、并将持续影响整个德育。
《江苏教育研究》：回归生活是三门德育课程的核心理念，这一核心理念在这次修订中是如何体现出来的？
修订专家：回归生活实际上是要求德育课程从德目和知识体系中走出来，关注儿童及其生活，帮助儿童解决生活中遇到的问题和困惑。回归生活的理念，经过近十年的实践检验，证明是既能解决“间接德育”课程困局，又能回避“直接德育”课程缺陷的全新道路，为德育课程的设置开创了独特的“中国道路”，必须坚持。
品德与生活在课程标准的基本理念部分是这么表述的：“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利”；“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”；“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心价值”；“让教与学植根于儿童的生活”。品德与社会的基本理念表述为“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心”；“学生的生活及其社会化需求是课程的基础”。思想品德在基本理念方面做了这样的表述：“思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的”；“初中学生生活范围逐步扩展，需要处理的各种关系日益增多”；“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助”。显然，这些表述中有一个共同关键词——生活。“生活”在课程标准中，占据重要的地位，闪烁着异样的光彩，指引着德育课程的改革之旅，召唤着我们在生活中追寻真正的良好的德育课程和德育。
《江苏教育研究》：在实验稿的基础上，修订专家们在“坚持中明确，完善中提高”，结合新的形势与要求，对德育课程标准进行了调整、充实、完善与提高。这次品德与生活在实验稿的基础上修订了哪些主要内容，请给我们简要介绍一下。
修订专家：好的。品德与生活课程标准修订主要从两方面进行。一是按教育部统一规定的标准框架，对标准各部分的名称、顺序等稍作结构上的统一调整；二是根据各方面的意见和课程改革以来本课程在实践中存在的主要问题，对各部分具体内容进行了有针对性的修改。具体修订内容包括：结构方面，依据教育部统一规定，删去了原第四部分“实施建议”中的“课程管理建议”一项。引言部分，对课程设置的背景内容进行了修改与新的扩展。在前言的“课程性质”部分，在课程的基本特征中增加了“综合性”，将课程四个特性的呈现顺序修改为：生活性、活动性、综合性、开放性（实验稿是：生活性、开放性、活动性），以更符合本课程的逻辑。在“基本理念”部分，主要将原来几条“基本理念”的顺序做了调整，以更合理，逻辑上更顺。“设计思路”部分标题修改为“课程设计思路”。删去了“本课程在学校课程中的位置”的文字与图示。修改了部分文字表述，进一步点明了课程的本质内涵，突出了以儿童为本的理念。“课程目标”部分，在格式上去掉了原带番号的“总目标”、“分目标”标题。分目标的四个小标题无变化，仅在其具体条目上针对教育和儿童的实际作了修改。“内容标准”部分，对具体指标的表述做了小修改，让表述更符合逻辑、更有条理、更简洁明确；让标准的要求更符合儿童的实际。“教学建议”部分的修改主要是根据实验区的要求和目前课程实施中存在的问题，进行了增、减、扩。“评价建议”在原基础上，调整了结构；提升了评价理念；为了帮助教师理解与应用，加强了评价实施的操作性。“课程资源的开发与应用”、“教材编写建议”部分仅作了一些文字改动，基本保持不变。
《江苏教育研究》：和品德与生活紧密对接的是品德与社会，这两门课程前后衔接，互相照应，帮助学生在逐步扩大的生活空间中提升品质。品德与社会课程标准在此次修订中作出了怎样的调整？
修订专家：品德与社会前言部分，按照教育部文本体例的统一要求，在导言中简述本学科教育面临的时代挑战，以及改革与发展的趋势，并着重阐释了本学科教育对于促进学生发展的意义和价值。课程目标部分，在不改动原意的条件下，对文字做了简要处理，使课程目标更加简洁、清楚，有别于分类目标。内容标准部分总体上没有做大的修改，在每一条内容标准后都标注了年段建议。删减个别小学生难以理解的条目，适当调整和合并内容标准的条数，但总条目数量有所减少。实施建议部分是本次修订中改动最大的，我们着重细化了教学建议、评价建议和课程资源开发与利用建议。其最主要的理由还是要解决如何使课程标准更好地面向教师，为教师服务的问题。
《江苏教育研究》：小学中、高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段，所以，品德与社会这门课程是十分重要的。关于品德与社会课程性质的描述，是实验区老师反映意见比较集中的问题，这次修订有没有对老师们的问题进行回应？
修订专家：为准确地表述品德与社会课程的性质，体现德育为核心，我们一是从总体上修改了原文本将“良好品德形成和社会性发展”并列的提法；二是按照三个维度具体阐述了课程性质,使表述紧扣“性质”的含义，删除原文中目标的表述，避免前后文的重复。具体表述是：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
首先，课程具有综合性。本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等；教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透、相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，以此为基础形成基本的道德品质。
其次，课程具有实践性。本课程学习是知行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
另外，课程具有开放性。本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。
《江苏教育研究》：在这次修订中，对思想品德课程性质的界定更加明确了，能给我们分析一下实验稿与修改稿之间的区别吗？
修订专家：实验稿对课程性质是这样界定的：“本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必须课程。”这一规定，反映了当时的谨慎态度——只说到是为学生思想品德健康发展奠定基础。之所以如此谨慎，我想主要是将心理、道德、法律、国情等“给定内容”融合在一起的一门新课，到底是一门什么课程，还没有太大把握。对没有把握的方面留有余地，把有把握的方面说清楚，这既是谨慎，也是一种科学的态度。但也正是这种谨慎和留有余地，造成了一些困扰，比如，为学生思想品德健康发展奠定基础的课只有这一门吗？本课程与其他也起到类似作用的课程的区别在哪里？这些都是未能回答、未能解决的事关课程定性的根本问题。除此以外，这种谨慎和“模糊策略”也给教学实践带来了一定程度的混乱，比如，有些人就以为心理、道德、法律、国情是课程并列的四大内容，因为缺少统一的内在精神，所以可以各自为政，可以分开进行教学。
在修订中我们明确了本课程的德育课程性质：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”这一关于课程性质的表述，有三个维度：一是课程基础为“初中学生生活”；二是课程目的为“引导和促进初中学生思想品德发展”；三是课程类型为“综合性课程”。课程基础既是对课程基本理念的重申，也是建构课程目的的逻辑前提。课程类型只是标明了本课程所属种类，并未道明课程的性质究竟为何。核心是课程目的，正是课程目的界定了课程的性质，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的课程当然就是德育课程。在修订过程中有人提出，这一关于课程性质的表述最后落在“综合性课程”上，会不会引导人们将本课程的性质理解为综合性课程。我们经过讨论后认为，“综合性课程”只是说明了本课程的类型，但类型与性质不同，本课程是综合性课程，但关键点在于是什么性质的综合性课程。修订稿说得很清楚，是以引导和促进学生思想道德发展为根本目的的综合性课程。
课程性质的明确，意义重大，它为课程标准的修订明确了方向，因为无论是课程设计的思路、课程目标的确定、内容标准的选择、实施要求与建议的表达，都与课程性质存在着密切的关联。更为重要的是，课程性质的明确，为教学实践明确了方向，那就是无论是哪种教学内容、哪个教学环节和方式，归根结底都要围绕着课程的根本目的来组织和实施。
《江苏教育研究》：除了课程性质之外，思想品德课程标准还作了哪些修订？
修订专家：思想品德课程标准修订主要内容包括：第一点，完善文字表达。从前言、目标、到内容标准、活动建议和实施建议，对文字都在认真推敲的基础上有所改进和完善。
第二点，完善体例、结构。一是将内容标准第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“集体”，前移到第二部分“我与他人的关系”中，修改为“我与他人和集体”，使结构更为均衡合理。二是在“内容标准”部分，“成长中的我”的内容标准所涉及的心理、道德、法律和国情等四部分内容的修改均属于微调，将原来的“学法用法”改为“心中有法”。三是将内容标准里诸表格版块前的目标删除。四是各部分的“活动建议”部分做了较大的修改。新增的活动建议主要涉及正视学习压力、了解自然灾害、学习自护和自救、感受班级温暖、体验不同国家和民族的文化多样性、正确认识网络、学习志愿精神等多个方面的活动内容。
第三点，吸收学术成果，提高学术品质。本次修订在吸收学术研究成果方面特别留心，做了多方面的努力，使课程标准的学术品质得到了一定程度的提高。
第四点，体现时代精神，提升课程的时代高度。修订遵循与时俱进的原则，在突出思想品德课程特点的前提下，课标修订紧跟时展的步伐，体现以人为本，合理增加科学发展观、核心价值观、公民教育三部分教育内容，注意培养生态文明意识和确立全球化视野，强调情感发展对品德培养的重要性。
第五点，直面现实遭遇，提升课程的现实针对性与引导性。在教学建议部分增加了：“准确把握本课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识学习服务于学生思想道德发展的需要。”这是从课程性质出发，引导教学跨越因应试而导致的单纯知识记忆式模式，使知识教育为思想道德发展服务。在课程评价上，除了从评价目标的把握、评价方式的多种选择等方面进行正面引导外，还在评价实施要求中明确提出要重视形成性评价，“不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想品德课程质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式对本课程目标和理念的偏离”。
思想品德研修总结篇2
学校思想品德工作总结1转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训无愧于“合格的人民教师”这一称号，我现将这一年工作情况总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造师德
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
担任九年级三个班的思想品德教学的工作，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名思想品德教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
最后我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
三、考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间积极学习各类现代教育技术。
总之这学年，我担任的三个班级的思想品德教学工作取得了一定的成绩，我将继续努力，取得更优异的教学成绩，为学校争光!
学校思想品德工作总结2一学年来，本人热爱社会主义祖国，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，不断提高思想认识和业务水平，解放思想，实事求是，自觉陶冶人生观、价值观、世界观，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
我热爱学校，关心学生，服从学校工作安排，与同事团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项工作任务。这一学年，我担任初三(7)班的数学教学工作。在教育教学中，能认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，做好教学常规工作，认真备课，课后及时批改学生的作业，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位，关注关爱后进生，从情感上走近他们的内心，培养他们的自信，引导他们的兴趣，使得他们的在学业成绩和行为习惯方面都有所进步。
在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校、为教职工做一些力所能及的事。这一年来我负责学校办公室工作兼任党支部委员，在书记校长的领导下，组织做好教职工的职称评聘、年度年终考评、转正定级、奖惩、调动、退职、退休等事务性工作，组织召开学校行政会、教职工例会，并做好会议记录。负责文件的收发及管理，督促文件的传阅、学习等。负责学校文书档案的管理和校务公开工作，负责起草学校的工作计划与总结，在个人职责范围重视学校德育工作，关心学生的健康成长。
此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训，取得一些成绩。面对激烈的竞争和教育的不断改革，我将继续努力，积极进取，刻苦钻研业务，努力提高自身业务水平，为山区的教育事业不断做出新的贡献。
学校思想品德工作总结3今年，我担任八年级四个班的思想品德课，在工作中我爱岗敬业，努力奋斗，是勤恳的一年，也是收获的一年。工作中我始终以认真、严谨的的态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。一年的努力终于有了一个较为满意的结果了，现在做一个简单的总结来结束本期的教育工作。
一、在教学中我认真钻研业务，认真备课、准备学案，积极参加课程培训。另外还认真学习教育学心理学，读了大量的教育专家的理论著作。从中吸收营养、这就使我在短期内有较明显的提高。我一直坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，忠诚党的教育事业，加强职业道德修养，不断提高政治思想觉悟，做到既教书又育人，积极响应上级号召，参加各项集体活动，虚心向其他教师学习，以身作则，团结关心他人，助人为乐。做为一名政治教师，在教学实践中，注重从本学科思想性强的特点出发，结合初中学生的特点，充分发挥政治学科在爱国主义教育中的重要作用，根据学科特点，积极推进素质教育。深信做人比掌握知识更重要，一直致力于教会同学们如何做人，如何做一个好人，如何做一个有用的人。
二、我认真写工作心得体会，专门对教学中的整体、个别现象进行总结。通过反思了解学生存在的问题。作为任课教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动，上好公开课，经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。作为教初一政治课的老师，课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还充分采用多媒体教学，培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。在提高学生知识水平的同时，还注重在教学中培养学生良好的思想品德和爱国主义情感，使学生树立科学的人生观和世界观，提高学生认识和分析问题的能力，充分发挥政治课的德育功能作用，做到既教书又育人。
三、以一颗平常的心态诚恳的对待工作
在工作态度上，能够忠于职守，踏踏实实工作，从不计较人个得失，一切服从领导安排，认真完成上级交给的各项任务，严格遵守学校的各项规章制度，为学校做贡献。
四、成绩和不足
1、本学期使大多数学生对思品很感兴趣，平时考试思品成绩考得还好。
2、不足：①及时反思总结做得不够;
②教学过程优化需要进一步加强。
五、今后努力方向
1、加紧学习课标，贯彻课标，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。
2、加强对学生的管理，尤其是后进生的转化。
3、开动脑筋，吃透教材，努力更好的教育管理学生。
21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
学校思想品德工作总结4光阴荏苒，一转眼一个学期又即将结束了。回想起这一学期来的工作，现作如下总结：
1、教育博客
在教学实践中不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新教育理念，强化师德育人，提高了专业技术水平，提高了科研与管理能力，在教学中，能够反思自己的教学实践，把教育博客看作教学研究的主阵地，把写教育博客看作自己的爱好，把教学反思及时通过教育博客进行教学研究，发挥辐射作用。
2、师徒结对
为了充分发挥名教师的辐射带动作用，我校开展了骨干教师与青年教师结为帮带对象，并制订出了详细的带徒计划，目标明确，措施到位。我有幸与身边的青年教师李翠青成为师徒，一学期来，师徒双方相互学习认真履行职责，通过经常深入课堂，就课堂教学遇到的问题进行深入的讨论，开展“师徒平台互动研讨课”活动。其中指导徒弟李翠青老师开一节全校性的公开课《风》，并就这一节主持集中研讨。在日常的教育教学中，我们师徒通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决的方法不断改进于完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。
3、科研工作方面：
我根据骨干教师的工作要求，积极参加学校组织的各种教研活动。参加池店镇名师送教下乡研讨活动;参加小片区凤竹小学国学经典诵读展示活动。我校语文组的课题“诗歌教学策略有效性探究”作为地市级一名语文骨干教师，我首先从思想上高度重视这一研究课题，并付诸于行动。平时抓紧学习，写好学习笔记，并就此课题对低年段的学生及家长进行调查问卷，做好问卷分析，试课题研究更加扎实有效。
随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足，今后我将虚心向各位名师学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。
学校思想品德工作总结5在过去的一年中，我一直以一名合格党员的标准要求自己，认真学习，努力工作，积极思考，力求在工作、学习上有进步，在党性修养上有提高，在党员模范作用上有发挥，争取作一名合格的共产党员。
一、社会主义荣辱观，努力把改造客观世界同改造主观世界相结合，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观和利益观，坚定共产主义理想信念和“为人民服务”的意识，写了多篇心得体会;加强学习《中国共产党章程》，进一步加深对中国共产党的历史、宗旨和精神的了解和理解，努力提高自身的党性修养和觉悟，让自己真正做到从思想上入党。
思想品德研修总结篇3
随着2011版新课程标准的颁布与实施，初中思想品德课程改革逐步深入并且取得了很大成效，一些先进教学理念和教学方式已经深入人心，但在初中思想品德教学中也存在一些亟待解决的问题，例如：初中思想品德教师专业素质不高，教学方式落后，学生学习兴趣不高等，这在一定程度上影响了思想品德教学实效的提高。如何提高初中思想品德教学的实效成为每一名初中思品教师必须面临并亟待解决的课题。我结合近几年初中思想品德教研经验，谈谈对此课题的理解和探索。
一、思品教师加强专业学习，努力提高自身素质
学生综合素质和创新能力的提高，首先要求思品老师的自身素质提高，不仅要求学科专业知识扎实、教学能力要强，还要求师德修养、道德品质也相应提高。
我认为初中思想品德教师不能故步自封，不能满足于过去的成绩。我们要不断学习，不断充电，更能适应新时期教育教学发展的需要。只有掌握更多的相关专业知识，才能够使教学事半功倍，才能够使课堂生动、有趣，才能够充分调动学生的主观能动性和求知欲，使他们真正体会到学习的快乐。思品教师必须树立终身学习的理念，不断学习新知识，不断丰富自己，不断完善自己，还要不断反思和总结自己，努力使自己的教学水平再上一新台阶。学习的途径是多种多样的，无论是思想品德专业书籍，还是报纸、互联网、时事新闻，都可以在思想品德教学中加以有效利用，使课堂教学丰富多彩。
教师还要不断提高自身的师德修养、道德品质。我们必须提高师德修养，在言行上要严格要求自己，注意自己一言一行，不说一句自己不该说的话，要对自己负责，对学生负责，即使有不同意见，也绝不在学生中发牢骚；日常生活中的不快再多，也绝不能带到课堂上来。我们要用自己的一言一行践行为人师表，努力提高师德修养，诚信做人，踏实教学。
二、传授初中生科学的学习方法
2011年新版课程标准明确提出我们要关注学生学的过程，思品教师要把课堂学习的自真正还给学生，真正体现学生的主体作用，让他们掌握科学的学习方法。
学习方法多种多样，教师要因材施教、因人而异，教给学生一种适合自己的学习方法，力争达到事半功倍的学习效果。我认为，每学期的第一节思品课应该是给孩子们讲解学习方法，对他们进行学法指导。指导孩子们如何搞好课前预习；在课堂教学中如何认真听讲，如何回答问题，如何参加课上研讨，如何进行小组活动；课后如何有效完成课后作业，如何做好知识的总结和复习，等等。还应该特别鼓励孩子们大胆提问，发表自己独特创新的看法，为孩子们提供尽量多的实践机会，让他们真正学会主动学习。对于那些表现优秀的学生，应该让他们总结出自己较好的学习方法，让全班同学一起分享他们成功的方法和经验，力争达到事半功倍的效果。
三、积极提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有他们有了浓厚学习兴趣，才会自己主动思考、积极讨论，才能由“被动学”变为“主动学”，思品课堂教学才会有生机。
思品教师可以用幽默的教学语言激发初中生的兴趣，也可以用形象、生动的故事激趣，还可以用形象的漫画、动听的歌曲激发学生的兴趣。例如思想品德教材中的形象、生动的漫画可以使学生产生好奇心，而那种好奇感正是激发他们学习思想品德的要素之一，可以使思想品德课堂教学达到事半功倍的效果。
在初中思想品德课堂教学中，一个好的课堂导入，就会起到抛砖引玉的作用，可以说能够起到至关重要的作用。一个生动、有趣的开头能将孩子们引入最佳的学习状态，我们可以根据初中生的实际情况采用漫画导入、情感导入、故事导入等方式渲染课堂教学氛围，引起初中生的认知共鸣，把他们的注意力集中到一起，调动他们的主观能动性，激发孩子们的学习兴趣，使他们能够以饱满的精神投入新课的学习中来。
有效应用多媒体教学手段，积极培养初中生的学习兴趣。随着初中阶段办学条件的逐步改善，多媒体教学手段逐渐走进思想品德课堂，这一教学技术可以使孩子们把声、色、画等有机融合，使他们有一种身临其境的感觉，这样就能够有效激发初中生的学习兴趣，达到高效的课堂教学效果。
要讲究多种教学手段的有机结合，真正做到教与学的结合，课本与实践的结合，还要不断变换教学方法，使初中生始终对课堂教学充满无限新鲜感，这样既改变了以往那种“填鸭式”的教学方式，又有效发挥了孩子们的主体作用。总而言之，让孩子们在愉悦的学习氛围中完成课堂教学任务，学有所获。
思想品德研修总结篇4
思想品德教育工作总结范文1转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训无愧于“合格的人民教师”这一称号，我现将这一年工作情况总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造师德
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
担任九年级三个班的思想品德教学的工作，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名思想品德教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
最后我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
三、考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间积极学习各类现代教育技术。
总之这学年，我担任的三个班级的思想品德教学工作取得了一定的成绩，我将继续努力，取得更优异的教学成绩，为学校争光!
思想品德教育工作总结范文2一学年来，本人热爱社会主义祖国，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，不断提高思想认识和业务水平，解放思想，实事求是，自觉陶冶人生观、价值观、世界观，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
我热爱学校，关心学生，服从学校工作安排，与同事团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项工作任务。这一学年，我担任初三(7)班的数学教学工作。在教育教学中，能认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，做好教学常规工作，认真备课，课后及时批改学生的作业，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位，关注关爱后进生，从情感上走近他们的内心，培养他们的自信，引导他们的兴趣，使得他们的在学业成绩和行为习惯方面都有所进步。
在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校、为教职工做一些力所能及的事。这一年来我负责学校办公室工作兼任党支部委员，在书记校长的领导下，组织做好教职工的职称评聘、年度年终考评、转正定级、奖惩、调动、退职、退休等事务性工作，组织召开学校行政会、教职工例会，并做好会议记录。负责文件的收发及管理，督促文件的传阅、学习等。负责学校文书档案的管理和校务公开工作，负责起草学校的工作计划与总结，在个人职责范围重视学校德育工作，关心学生的健康成长。
此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训，取得一些成绩。面对激烈的竞争和教育的不断改革，我将继续努力，积极进取，刻苦钻研业务，努力提高自身业务水平，为山区的教育事业不断做出新的贡献。
思想品德教育工作总结范文3今年，我担任八年级四个班的思想品德课，在工作中我爱岗敬业，努力奋斗，是勤恳的一年，也是收获的一年。工作中我始终以认真、严谨的的态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。一年的努力终于有了一个较为满意的结果了，现在做一个简单的总结来结束本期的教育工作。
一、在教学中我认真钻研业务，认真备课、准备学案，积极参加课程培训。另外还认真学习教育学心理学，读了大量的教育专家的理论著作。从中吸收营养、这就使我在短期内有较明显的提高。我一直坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，忠诚党的教育事业，加强职业道德修养，不断提高政治思想觉悟，做到既教书又育人，积极响应上级号召，参加各项集体活动，虚心向其他教师学习，以身作则，团结关心他人，助人为乐。做为一名政治教师，在教学实践中，注重从本学科思想性强的特点出发，结合初中学生的特点，充分发挥政治学科在爱国主义教育中的重要作用，根据学科特点，积极推进素质教育。深信做人比掌握知识更重要，一直致力于教会同学们如何做人，如何做一个好人，如何做一个有用的人。
二、我认真写工作心得体会，专门对教学中的整体、个别现象进行总结。通过反思了解学生存在的问题。作为任课教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动，上好公开课，经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。作为教初一政治课的老师，课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还充分采用多媒体教学，培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。在提高学生知识水平的同时，还注重在教学中培养学生良好的思想品德和爱国主义情感，使学生树立科学的人生观和世界观，提高学生认识和分析问题的能力，充分发挥政治课的德育功能作用，做到既教书又育人。
三、以一颗平常的心态诚恳的对待工作
在工作态度上，能够忠于职守，踏踏实实工作，从不计较人个得失，一切服从领导安排，认真完成上级交给的各项任务，严格遵守学校的各项规章制度，为学校做贡献。
四、成绩和不足
1、本学期使大多数学生对思品很感兴趣，平时考试思品成绩考得还好。
2、不足：①及时反思总结做得不够;
②教学过程优化需要进一步加强。
五、今后努力方向
1、加紧学习课标，贯彻课标，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。
2、加强对学生的管理，尤其是后进生的转化。
3、开动脑筋，吃透教材，努力更好的教育管理学生。
21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
思想品德教育工作总结范文4光阴荏苒，一转眼一个学期又即将结束了。回想起这一学期来的工作，现作如下总结：
1、教育博客
在教学实践中不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新教育理念，强化师德育人，提高了专业技术水平，提高了科研与管理能力，在教学中，能够反思自己的教学实践，把教育博客看作教学研究的主阵地，把写教育博客看作自己的爱好，把教学反思及时通过教育博客进行教学研究，发挥辐射作用。
2、师徒结对
为了充分发挥名教师的辐射带动作用，我校开展了骨干教师与青年教师结为帮带对象，并制订出了详细的带徒计划，目标明确，措施到位。我有幸与身边的青年教师李翠青成为师徒，一学期来，师徒双方相互学习认真履行职责，通过经常深入课堂，就课堂教学遇到的问题进行深入的讨论，开展“师徒平台互动研讨课”活动。其中指导徒弟李翠青老师开一节全校性的公开课《风》，并就这一节主持集中研讨。在日常的教育教学中，我们师徒通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决的方法不断改进于完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。
3、科研工作方面：
我根据骨干教师的工作要求，积极参加学校组织的各种教研活动。参加池店镇名师送教下乡研讨活动;参加小片区凤竹小学国学经典诵读展示活动。我校语文组的课题“诗歌教学策略有效性探究”作为地市级一名语文骨干教师，我首先从思想上高度重视这一研究课题，并付诸于行动。平时抓紧学习，写好学习笔记，并就此课题对低年段的学生及家长进行调查问卷，做好问卷分析，试课题研究更加扎实有效。
随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足，今后我将虚心向各位名师学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。
思想品德教育工作总结范文5在过去的一年中，我一直以一名合格党员的标准要求自己，认真学习，努力工作，积极思考，力求在工作、学习上有进步，在党性修养上有提高，在党员模范作用上有发挥，争取作一名合格的共产党员。
思想品德研修总结篇5
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《大兴安岭地区公民文明教育读本》为主要学习内容，以“倡导文明新风、争做文明公民”开展活动，塑造呼玛人新形象为需要，树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确世界观、人生观、价值观。加强社会社会公德、职业道德、家庭美德的良好品质，构建和谐社会。
二、学习方法
（一）采用“两促进、两不误”的方法
（二）利用雨休时间进行学习。
三、学习内容
（一）以《公民道德建设实施纲要》、《呼玛县居民文明公约》和《呼玛县居民行为规范》为主要内容，对对全场职工群众进行加强思想品德修养，树立良好思想品质；加强社会公德修养，树立文明形象;加强职业道德修养，树立行业文明形象;加强法制观念修养，树立依法治场形象；加强行为习惯修养，树立个人文明形象。在全场开展说“文明话、办文明事、做文明人”教育活动，引导人们从自身做起，从小事做起，培养良好的道德品行，树立良好的社会风尚。
（二）广泛开展主题实践活动，以活动促进教育的深化和公民文明习惯的养成，在职工中开展“五爱”活动，在机关干部中开展向任长霞、孔繁森等英雄形象学习，做新一代的兴安人。
（三）按照地委、县委关于文明公民要求，对全场职工群众进行精神文明方面的教育和宣传。
四、时间安排
（一）4月15日——5月20日进行“三义、三观、三德”教育。
（二）5月25日——6月30日对全场职工进行大兴安岭精神、呼玛精神及新时期林业人精神和任务的宣传教育，并结合林场环境卫生治理，提高职工群众的思想道德意识。
（三）7月1日——8月30日，学习《呼玛县居民文明公约》和《呼玛居民行为规范》，不断提高广大职工群众的思想品行素质，大力倡导10字文明用语，形成良好的社会氛围。
（四）9月1日——10月1日，以载体活动促进教育的深化，在林场党员干部中积极开展公仆教育活动，树立典型，带动全局。
（五）10月2日——年末，总结阶段，对全年的文明教育工作进行全面细致的研究、总结、归档。为明年的文明教育打下坚实的基础。
五、保障措施
（一）根据林场党支部研究决定，成立公民文明教育领导小组：
组长：xxx
副组长：xx、xxx
成员：xxx、xxx、xxx、
思想品德研修总结篇6
[作者简介]许栋（1979- ），男，浙江嘉善人，浙江水利水电学院国际教育交流学院党总支书记，助理研究员，硕士，研究方向为教育管理。（浙江 杭州 310018）
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3895（2014）02-0054-02
党的十报告特别指出，要把立德树人作为教育工作的根本任务，着力提高教育质量，努力办好人民满意的教育。因此，做好思想政治教育工作，不仅是思想政治教育工作者的责任，也是全体教职员工的责任。高职高专院校要把思想政治教育融入教学、科研、管理、服务之中，形成学生工作部门全力投入、各有关部门密切配合的全方位的思想政治教育工作格局，构建全员、全过程、全方位的工作机制。
一、当代青年学生的思想特点
当代青年学生是在改革开放后、社会转型中成长起来的，他们大多是独生子女，生活于市场，长成于网络。他们关心国家前途和命运，关注社会现实问题的解决，爱国情感强烈，但他们也在自由竞争、等价交换的社会氛围中耳濡目染，对实际利益和自我权益有着更迫切的追求。他们的人生观、价值观多元化发展，价值取向受到市场经济、社会变革发展以及国际化大环境的影响，呈现更加务实的倾向。在生活中他们往往以自我为中心，习惯了家庭与社会的给予，容易忽视同他人的沟通与交流，对他人、对社会缺乏关心和责任感。一系列相互矛盾、冲突的道德观念复杂而又统一地表现在学生身上，一定程度上反映了部分学生知行脱节、才有余而德不足的状况。部分大学生中不同程度地存在理想信念缺失、价值观念扭曲、责任意识淡薄、社会公德失范、审美情趣错位、心理素质脆弱等问题。
十报告中强调，要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。同时指出，要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
因此，笔者认为，坚持立德树人，扎实推进“立德修身”德育工程，是落实“三全育人”长效机制的有效手段。做人先修身，立业先立德。“修身”就是要坚持以人为本，充分考虑高职高专学生的个性特征和发展需要，普遍提高大学生的人文修养、身心素质和职业素养，促进学生全面发展；“立德”就是要用中国特色社会主义理论武装大学生头脑，引导学生牢固树立社会主义核心价值观，自觉践行社会主义荣辱观。
二、构建模块化的德育内容，做到“立体”育人
根据高职高专院校学生特点和学校实际情况，“立德修身”德育系统工程是整合学校所有育人资源，全面渗透、融合、构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的思想政治教育长效机制和工作格局，实现学生思想政治教育模式从“单一化”向“立体化”转变。坚持教育过程全程化、教育主体全员化、教育内容模块化、教育形式多样化、教育载体项目化、教育途径全面化，根据高职高专院校学生的认知特点和成长规律，依托不同的育人载体，确立“条块结合，优势互补，分工协作，齐抓共管”的指导思想，构建矩阵式学生教育管理新体制。
教育内容模块化即按照学生发展个性化、学习自主化、需求多样化、生活分散化等要求，确定德育内容。主要内容包括思想素质修养、人文素质修养、身心素质修养、职业素质修养四大模块。
1.思想素质修养。准确把握社会主义核心价值观教育内容，紧紧围绕理想信念教育这个核心，夯实公民道德教育这个基础，着力于培育爱国主义精神这个重点，面向大学生全面发展的目标，努力提高大学生思想政治素质，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。
2.人文素质修养。培养学生健康人格和良好品质，使学生学会自我评价、自我调节、不断完善自己的品德修养，注重培养学生的民主法制意识，注重信息技术对大学生的影响。加强学生的人文修养、艺术修养、法律修养，不断增强学生的宽度和厚度，使其成为一个有思想、有内涵、有潜力、有修养的青年学生。
3.身心素质修养。加强大学生心理健康教育，注重人文关怀和心理疏导，培养大学生良好个性心理品质，提高大学生社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力，促进其心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
4.职业素质修养。围绕高职高专院校办学定位和人才培养目标，着力加强学生职业素质培养。在实践中通过完善校企合作、工学结合的实践机制，通过建设企业文化、校友文化和校园文化，营造校园职业氛围，培养学生职业思维，提高学生对职业的理性认识，增强学生创新意识，提升学生创新能力，强化学生敬业精神和团队精神，使之具备守法、诚信、敬业、协作、献身、负责、求实等职业道德素质，更好地适应社会和满足用人单位的需求，实现从学生到职业人的转变。
三、发挥全体教师的主导作用，实现全员育人
学校工作以教学为中心，育人也要以教师为主导，全员育人是“三全育人”的关键。齐心才能合力，协作才能共赢。每一门课程都具育人功能，每一名教师都有育人职责。每一名教师都应该把握好底线，不剽窃、不抄袭，成为学生做学问、做人的典范；同时，管理好课堂，激发学生学习兴趣，提高学生职业发展能力，培养学生诚信品质。
每一名教师都要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生潜移默化的影响。每一名教师都要强化育人观念，树立育人意识，履行育人职责，结合岗位工作，找准育人的结合点。以教学课堂和管理、服务的每一个环节、每一项工作、每一项措施为载体，把有效的思想政治教育渗透到教学、科研和社会服务各个方面，落实在育人的具体任务中，做到教书育人、管理育人、服务育人。
四、制订系统的教育教学计划，做到全过程育人
“立德修身”德育系统工程根据思想政治教育的总目标，制订不同阶段的学习内容和要求，并将其贯穿到学生三年学习生涯的各个阶段、各个环节，贯穿学生从入学到毕业的全过程。整个过程要着眼于紧密衔接、环环相扣，自始至终，不留死角。
1.针对学生学习的不同阶段，组织开展有针对性的主题教育活动。对大一新生，以“我的生涯我做主”主题教育为切入点，通过始业教育、职业生涯规划教育、“走进人文殿堂”新生素质教育、“学长计划”主题教育和心理健康教育等主题教育活动，帮助他们尽快适应大学生活，使之尽快融入集体、认识自我、学会交往，确立新的奋斗目标，制定科学合理的人生发展规划，顺利实现人生发展阶段和学习方式方法的关键性转换，为完成好三年学业，起好步、开好头。
对大二学生，重点开展职业生涯规划教育、职业道德教育、“走进后勤”实践教育以及“青春与祖国同行”“时代先锋”等主题教育活动。教育学生爱岗敬业、诚实守信，培养其献身、负责、求实的职业道德。帮助学生做好职业生涯规划，引导学生把个人发展与客观条件结合起来。加强社团文化建设，积极组织学生参加各种文化科技活动，帮助学生开阔视野，提高素质，增长才干。尤其要重视培养学生的创新精神和实践能力，引导学生参加“挑战杯”、学术讲座、创业竞赛、职业生涯规划竞赛等各类各层次的大学生课外学术科技活动。
对毕业生，把指导就业作为思想政治教育重点，建立完善毕业生就业指导服务机制，着重开展系列爱校敬业、爱国奉献、就业创业的毕业主题教育活动，引导和激励毕业生奋发有为，创新进取，树立正确职业观，敢于承担社会责任，努力成为“下得去、干得好、留得住、有潜力”的高素质专门人才和技能型人才。
2.加强理想信念教育，切实把社会主义核心价值体系融入教育全过程。用中国特色社会主义理论体系和核心价值体系武装青年学生，不断提高青年学生的政治敏锐性和政治鉴别力，引导青年学生在复杂多变的国际形势面前保持清醒，自觉抵制各种腐朽思想和错误思潮的侵蚀，坚定理想信念，牢记历史使命，明确政治方向，明白做人的道理，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。引导青年学生自觉把个人奋斗与国家民族的前途联系在一起，在为社会发展进步作出应有贡献中实现自己的人生价值。
3.“立德修身”德育系统工程强调学生在教育当中的主体地位。在思想政治教育中，必须坚持以学生为本，强调学生的主体地位，做到贴近时代、贴近实际、贴近生活、贴近学生。只有这样，才能不断提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。“立德修身”德育系统工程就是在这些年学校思想政治教育工作基础上进行提炼、总结、整合和深化的成果，提出了既富有思想性、教育性又结合学生实际、贴近时代、符合当代大学生特点、贯穿大学三年的德育目标、内容和载体。在模块化、项目化、载体化的主题教育活动中，广大学生不仅仅是参与者、亲历者、实践者，更是组织者、策划者、实施者。学生在教育中认识，在活动中体验，在实践中思考，在思考中内化，从而获得成长与发展。
五、不断丰富校园文化，实现全方位育人
校园文化具有强大的育人功能，能极大地促进学生全面成长、成才，在培养学生健康道德品格、良好心理状态、创造性思维能力，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力等方面都具有潜移默化而重要的作用。
全方位育人，包括两层意思：一是全方位地育人，指学校与学生家庭以及有关的社会组织、行业、企业紧密结合起来，充分利用社会育人资源，实现多方面、多角度、多层次育人，将育人工作渗透到学校的各个方面和各个环节；二是育全面的人，即培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
高职高专院校要积极拓展思想政治教育空间，通过多种渠道、载体、方式，整合各方资源，调动家庭、社会的积极性，形成学校、家庭、社会“三位一体”的育人网络。高职高专人才培养模式的要求是建立校企合作、工学结合机制，力求建立真实情境的教学环境，最大限度地让学生将所学理论与实际相结合，着力培养学生的实践能力、动手能力、创新能力和职业素质，真正培养出“下得去、干得好、留得住、有潜力”的高素质专门人才和技能型人才。这就要求高职高专院校要坚持开放办学，融入社会、融入市场、融入工厂企业，不断改革创新人才培养模式，根据社会需求设置专业，按照用人单位需要调整课程设置和教学内容，加强双师型教师队伍、实习实训基地建设，以满足学生成为高素质技能型人才的需要。这种人才培养模式的改革也为高职高专院校挖掘社会资源、利用社会资源育人提供了难得的机遇。
要善于运用现代传播工具与手段创新工作方法，注重利用现代通信手段和视听技术，通过青年学生喜闻乐见的形式开展思想政治教育工作。当前应重点加强对信息化社会条件下思想政治教育工作的研究，逐步完善网络思想政治教育系统，做到引导与服务、监督与管理、网上与网下相结合。继续探索思想政治教育工作的新载体，推进思想政治教育工作进学生生活园区、进社团，延伸工作触角，提高影响力、渗透力和覆盖面。
六、结语
培养什么人、如何培养人，是每一所高校、每一名教育工作者都必须要面对并回答好的深刻命题。大学生的思想政治素质，更是直接关系到党和国家的前途命运。因此，加强和改进大学生思想政治教育工作是一项重大而紧迫的战略任务。“育人为本、德育为先”是对我国高等教育长期教育教学工作实践经验的总结，也是对今后办学方向的正确定位。高校要始终不渝地坚持育人为本、德育为先的教育理念，狠抓大学生思想政治教育。
成才先成人，育人先育德。“立德修身”德育系统工程根据高职高专院校教育实际和学生成长成才规律，整合学校育人资源，将大学生思想政治教育内容细化为四个模块二十项主题贯穿于学生三年的学习生活全过程，从而使大学生思想政治教育工作全程化、目标化、经常化、载体化、项目化。并把德育贯穿到学校教学、科研、管理、服务的各项工作中，落实到教书育人、管理育人、服务育人的各项活动中，从而构建起“全员育人、全过程育人、全方位育人”的思想政治教育长效机制和工作格局。通过“三全育人”的工作机制，切实提高大学生思想政治教育的实效性，帮助学生“修身”“立德”。
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思想品德研修总结篇7
二、课程建设的理论基础《思想道德修养与法律基础》是一门对大学生进行思想道德修养教育的课程，其目标是全面提高大学生思想道德修养水平和法制修养水平。中共中央国务院2004（16）号文件指出：为了实现思想政治理论课的教学目标要“切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段”，根据这一原则指导，结合课程内容，我们提出了这样的课程整体设计理念与思路方案：基于核心能力培养的以问题导向为主的研究型学习。课程设计理念与思路一：培养大学生的核心能力。根据核心能力“价值性、异质性、不可模仿性、难以替代性、延展性”的特质，我们认为个人最重要的核心能力就是由其价值观所决定的基于道德和人格所产生的分析解决问题的能力。核心能力是构成核心竞争力的最重要内容。以问题导向为主的研究型学习把知识的学习融于问题的研究过程中，在问题的研究过程中学习知识，并获得对社会主义核心价值观的认同以自觉转化为基于道德和人格所产生的分析解决问题的能力。通过以问题导向为主的研究型学习，培养学生信息收集和使用的能力。以问题为导向的研究型学习，要求学生在问题的引导下，自主学习，自主收集相关资料和对资料的筛选运用，用资料来支持自己的观点，从而达到提高学生信息收集和使用能力的目标。同时，问题导向为主的研究型学习可以培养学生与人沟通和语言表达的能力，与人合作共事的能力。该学习模式要求学生组成学习团队，共同学习，互相合作；在展示学习成果时，要求学生能够清楚、准确表达自己的观点，回答同学提出的问题，从而达到提高与人沟通和语言表达的能力、与人合作共事能力的目标。课程设计理念与思路二：以学生为主体。学生是学习的主人，是教学活动的最终落脚点，如何真正体现学生的主体性，仅仅在一些具体的方法上设计，也许有一些作用，但并不能从根本上改变学生的被动地位，只有在课程的整体设计上去体现学生的主体性，才能切实保证学习过程以学生为主（见表1）。
三、课程建设的实践与探索
1．体系与内容的改革教材内容重组。以问题导向为主的研究型学习覆盖全课程。《思想道德修养与法律基础》全教材共8章，我们按其内容设计为4个模块，每一模块在内容组织时贯彻理论教学和实践教学一体、课内教学与课外实践互补、小组学习与自主学习相结合的基本精神并用40个问题（问题设置是动态变化的）覆盖全部内容，学生以40个问题为依据进行学习，既明确了学习的范围，又明确了学习的方向（见表2）。
2．教学方法的改革在教学过程中以问题导向的研究型学习为统帅，在教学方法上，我们采用以专题研讨法为主，综合运用各种学习资源，同时结合包括网络在内的多媒体教学技术，运用案例教学法、主题演讲法、调查研究法、体验式教学法等多种教学方法或手段，增强了教学效果。我们探索并实践的教学方法有：专题研讨法、案例教学法、主题演讲法、调查研究法、体验式教学法。理论教学子模块，全程采用研究型、参与式、体验式、讨论式的互动教学方法；实践子模块根据各模块的不同内容和特点，采用主题演讲、访问名师、学习邓建军活动、法案旁听、社会实践、调研企业、参观华西村、法案旁听等方法，以期达到知行统一、人格完善的学习境界。我们探索和总结出增强思想道德修养与法律基础课教学实效的六个原则即：一是把教学内容优化与学生思想实际相结合；二是把教学方法改革与学生心理特征相结合；三是把思想政治教育与学生能力培养相结合；四是把对大学生的修身、道德教育和法律教育相结合；五是把真理启迪和人格力量相结合；六是把把课内育人和课外育人相结合。
3．评价方式的改革课程采用全面全过程考核。在具体实施中，每一个模块都制定实施方案及评价标准，建立全员、全方位、全过程的可控质量考核体系。在每个模块的评价中，充分体现学生参与性评价和教师总结性评价相结合的课业评价机制。思想政治理论课的学习目的在于引导学生提高思想政治素质和道德水平，而并非一些知识点的记忆，因此考核就应该关注学习的过程而非结果，关注理论联系实际，引导学生把学到的知识运用到实践中去（具体评价方案见表3）。
四、课程建设的反思
1．精品课程建设以教学资源的收集整理为基础一门课程的各种教学资源可以说是这门课程的核心内容，如果没有这些资源精品课程就无从谈起。教学资源有很多，课程标准、授课计划、教案、课件、案例、参考资料，还有相应的图片、音视频资料、学生作品等都应该妥善收集整理。
思想品德研修总结篇8
讲道德、有品行是党员干部的立身之本、成事之基，要对党绝对忠诚，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，在思想上政治上行动上始终与以同志为总书记的党中央保持高度一致，重视道德修养，追求高尚情操，做到明大德，不忘初心继续前进;守公德，知荣明耻树正气;严私德，廉洁自律作表率。把党的优良传统和中华传统美德内化为精神追求、外化为自觉行动，以砥砺品德影响和带动广大党员群众，全力掀起新区开发开放的新高潮。
百行德为首，百业德为先。指出，党员干部特别是领导干部务必把加强道德修养作为十分重要的人生必修课，努力以道德的力量去赢得人心、赢得事业成就。总书记的重要讲话，为新形势下党员干部加强道德修养提出了要求。
作为一名党员干部，要带头讲道德、有品行。
一是要讲官德。要切实落实好市委书记李鸿忠来调研时的重要要求，把新区建设成为全面从严治党的先行区、示范区。要把好选人用人关，切实做到以德为先，打造一支德才兼备的干部队伍。党员领导干部，要坚持把提高政治素质、加强道德修养作为从政做人的前提和基础，把讲政治落实到严守政治纪律政治规矩上，把增强四个意识落实到言行上，始终在思想上政治上行动上与以同志为总书记的党中央保持高度一致。要切实增强责任意识、拼搏精神，敢于担当、务实干事，严格要求、廉洁自律，团结带领新区干部群众，落实好中央的大政方针，落实好市委的决策部署，掀起新区开发开放的新高潮，为全市发展作贡献。
二是要守公德。党员领导干部要带头遵守社会公德，成为道德境界高尚、德行引领社会的楷模，影响和带动更多党员干部群众敬畏道德、坚守底线，形成崇德扬善、全民修身的社会氛围。
三是要扬美德。党员领导干部要带头践行社会主义核心价值观，坚守共产党人的精神高地，发扬党的优良作风，带头学习和掌握中华优秀传统文化，善于从中汲取思想精华和道德精髓，为自身道德修养提供丰厚的滋养，以此来陶冶道德情操，升华思想境界，做传统美德的继承人。
四是要严私德。党员领导干部要坚持不懈加强道德修养，培养健康的生活情趣，保持高尚的道德情操，筑起一道拒腐防变的坚固思想道德防线，始终把握人生正确航向，永葆共产党人的政治本色。要注重加强家庭美德建设，养成良好的家风，全家一起拒腐蚀、永不沾，构筑放心巩固的大后方。
要继续注重抓好学习，坚持再接再厉，认真学习领会关于开展两学一做学习教育的重要讲话和批示精神，学习市委书记李鸿忠到新区调研时的讲话精神，进一步打牢学习基础，结合工作实际加强思考谋划，不断把学习教育引向深入。要继续突出问题导向，结合抓好市委对新区专项巡视回头看所反馈的意见，继续查找和解决党员自身存在的问题，查找和解决各级党组织在党员教育管理方面存在的问题，瞄准问题用力气，针对问题抓整改，确保问题找得准、整改抓得实。要进一步加强组织领导，加强分类指导，适时督促检查，确保学习教育取得实效。要善始善终抓好后续工作，对两学一做学习教育工作安排做到心中有数。结合做好其他各项工作，按照计划扎实推进，以学习教育促进党员干部队伍建设，推动各项工作上水平，把新区的学习教育抓出特色、抓出成效。
【2】两学一做讲道德有品行发言稿
关于传统文化、道德品行和共产党员的道德修养，中国自古以来就有仁义礼智信、追求向上向善、修身齐家治国平天下等文化传统。这些文化传统中，修德是首要内容，修德之后才可以齐家治国平天下。在人的能力、智慧和道德三方面中，道德品行居于首要地位，成为一个人立身处事、成就事业的主要标准。传统文化在当今社会仍然是一个相当重要的内容。共产党员的道德修养在此基础上，还要求为了全人类的利益，为了他人的利益而具备的牺牲精神。在这个意义上，共产党人的道德修养超越了传统文化，达到了一个更高的高度。
关于道德和制度，在西方成熟社会中，品行的修养和制度的完善是并行不悖的。在中国现实社会中，道德约束与制度约束是相辅相成的。对于我们党来说，当前既要不断完善制度，也要不断提高全体党员的自身修养，二者兼顾营造风清气正的政治生态和社会环境。
道德品行并非孤立，其内涵的社会公德、家庭美德和个人德行等各个方面是统一的。道德品行首先内含在党性中，同时又是党性的集中体现，党员的个人德行修养、公民履行公民义务和党性三者之间是统一的。
共产党从革命到建设时期，都非常重视道德传统和思想政治工作。现代社会中，道德品行的提高应该落实在国家治理和党的建设上，落实在具体的行动中。
共产党员如何做到讲道德，有品行?一是要让有理想成为自己最坚定的品行。理想信念是一个人的主心骨，对权力的态度和运用、对金钱的看法，对义和利的关系，都体现在理想上;二是要让讲道德成为自己最珍贵的品行。党员领导干部要不断加强理论学习，培养高尚道德情操，增强道德感召力;三要让讲廉洁成为自己最刚正的品行。做到心有所畏、言有所戒、行有所止;四要让有担当成为自己最感人的品行。敬重工作，敢于负责，以敢于担当的精神赢得群众信任、赢得事业成就。
与会领导联系学校实际，结合分管工作，从不同的角度，结合社会现实问题和学校学风考风等发表了对讲道德有品行的认识和见解，真正发挥了学有所思、学有所悟、学有所获的作用。
两学一做学习教育，不仅仅党员领导干部层面的学习要抓紧抓好，基层党组织、党员师生的基础性学习也要抓牢抓好。两学一做学习教育绝对不能在基层走过场。下一步，校党委将结合学校实际，进一步深化学习，希望能进行真正触动灵魂的学习，将学习抓紧、抓牢、抓好，真正发挥学习在学校改革、建设和发展中思想引领的实效。
【3】两学一做讲道德有品行发言稿
今年年初，在十八届中央纪委五次全会上针对党内出现的严重腐败问题，语重心长地指出，党员领导干部要守纪律、讲规矩，务必做到五个必须和五个决不允许。之后，举国上下迅速掀起了守纪律、讲规矩专题教育活动热潮。通过学习及各级领导关于守纪律、讲规矩的重要论述，我深刻认识到，守纪律、讲规矩势在必行，作为党员领导干部必须内化于心、外化于行。
一、内化于心：必须知道什么是纪律?什么是规矩?
纪律就是规则，是指要求人们遵守业已确定的程序、执行命令，履行自己职责的一种行为规范，是用来约束人们行为的规章、制度和守则的总称。简而言之，纪律就是人们共同遵守的行为规范。
规矩原是古代的两种建筑制图工具，规是画圆形的工具，即圆规;矩是画方形的工具，即直角尺。其本意是：有了规和矩两种画图工具，才能画出正规的建筑图形。这就是人们常说的没有规矩不成方圆，后来逐渐引申到法律等各个领域，表示各个行业或领域的规则和秩序。简而言之，规矩就是规范人们行为的一种标度。
强调，党员领导干部守纪律、讲规矩最主要的是严守政治纪律，严守政治规矩。那么什么是政治纪律?什么是政治规矩?
政治纪律是指各个不同时期根据党的政治任务的要求，对各级党组织和党员的政治活动和政治行为的基本要求，是各级党组织和党员在政治方向、政治立场、政治言论、政治行动方面必须遵守的刚性约束。
政治规矩是一个新词，对此有过总体论述。具体包括四个方面：第一，党章是全党必须遵守的总章程，是总规矩;第二，党的纪律是刚性约束，政治纪律更是全党在政治方向、政治立场、政治言论、政治行动方面必须遵守的刚性约束;第三，国家法律是党员干部必须遵守的规矩;第四，党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例。
从概念层面讲，党的政治规矩的外延要比党的政治纪律更大，纪律是看得见的成文规矩，优良传统和工作惯例是看不见的、不成文的、相对柔性的规矩，同样需要遵守。
二、内化于心：必须知道为什么要守纪律、讲规矩?
党员领导干部只有明白守纪律、讲规矩的重要性、必要性和紧迫性，才能增强守纪律、讲规矩的责任感、紧迫感和危机感。
(一)守纪律、讲规矩是落实全面从严治党战略方针的需要。十八大以来，针对党内出现的严重腐败问题，提出了全面从严治党的新要求。他在不同场合多次强调要严守党的政治纪律和政治规矩，讲话既直击要害、振聋发聩，又语重心长、发人深省。前一段时间，中纪委王岐山书记到河南调研，讲的最多的就是把纪律放在前面，真正做到纪在法前，用纪律管住大多数。今年以来，系统内外各级党组织先后都开展了守纪律、讲规矩集中教育和培训活动，目的就是要进一步提高党员干部对党的纪律、规矩的思想认识，进而达到思想自觉和行动自觉。各级党组织和党员领导干部只有做到守纪律、讲规矩，才能保证全面从严治党战略方针的落实。
(二)守纪律、讲规矩是推进国税事业健康发展的需要。毛泽东同志指出：加强纪律性，革命无不胜。古人云：上下同欲者胜。省国税局张国均局长指出：守纪律、讲规矩是共产党人的基本要求，也是做好一切工作的出发点和衡量标准。国税事业发展的无数事实证明，要想收好税、带好队、执好法、服好务，必须要以严明的纪律做保障，也只有严守政治纪律和政治规矩，国税事业才能健康发展。
(三)守纪律、讲规矩是确保党员干部政治生命安全的需要。党的十八大以来，各级纪检监察机关查处了多起腐败大案要案和违反中央八项规定的典型案例。从通报的情况看，这些案例都是党员领导干部不守政治纪律和政治规矩所致，从而葬送了自己的政治生命，给本人和家人留下了无数悔恨。在十八届中央纪委五次全会上指出：保持高压态势不放松，查处腐败问题，必须坚持零容忍的态度不变、猛药去疴的决心不减、刮骨疗毒的勇气不泄、严厉惩处的尺度不松，发现一起查处一起，发现多少查处多少，把反腐利剑举起来，形成强大震慑。面对如此严峻的形势，党员领导干部只有严守政治纪律和政治规矩，才能不出问题，才能确保政治生命安全。
(四)守纪律、讲规矩是解决国税现实问题的需要。从区局整体情况看，守纪律、讲规矩的总体是好的，主流是好的，但也存在一些不容忽视的问题。一是表现在在政治纪律和政治规矩上，有少数人形势研判不清，思想麻痹大意，纪律规矩意识淡薄;有个别人信仰丧失，方向迷失，偏离主业，不求上进;有少数人信口开河、妄评乱议;有少数领导干部好人思想严重，担当精神不够，对科室存在的不遵守工作纪律、考勤纪律和廉政纪律的现象睁一只眼、闭一只眼。二是表现在组织纪律上，有少数人目无组织，自由散漫，对领导的讲话置若罔闻，对组织安排的工作落实不力，工作质效低下;有个别人不服从组织安排，工作相互推诿;也有个别人不听从组织劝诫，自以为是，我行我素;还有部分支部组织生活弱化，不组织党员落实三会一课制度。三是表现在工作纪律上，有少数人工作纪律松散，存在迟到、早退、旷工等问题，上班时间从事炒股、网购、网聊等与工作无关的事;有少数人会风会纪松散，开会迟到早退，会上拿着手机不停地玩。四是表现在群众工作纪律上，有少数人优质服务意识淡薄，对纳税人最后一公里服务不到位。五是表现在廉政纪律上，仍有个别人不作为乱作为，不收手不收敛。六是表现在财经纪律上，存在执行制度不严和核销把关不严等问题。这些问题务必引起高度重视，从表面上看是小问题，从本质上看都是不守纪律和不守规矩的表现，必须在后期的专项教育活动下重手予以解决。
三、外化于行：争做守纪律、讲规矩的表率
作为党员领导干部，除了要把及系统内外各级领导关于守纪律、讲规矩的重要论述内化于心以外，更重要的是要外化于行，要争做守纪律、讲规矩的表率。
(一)增强规矩意识，做遵纪守法的表率。指出：矩不正，不可为方;规不正，不可为圆。面对新形势，党员领导干部要重温党章党规、国家法律法规、系统内各项规章制度及优良传统和工作惯例，要把纪律和规矩作为做人做事的标尺，视为不可逾越的红线，做到心有所畏，言有所戒，行有所止。具体要做到八个坚持和八个自觉，即：坚持做到忠诚于党，自觉维护中央权威;坚持做到令行禁止，自觉维护政令畅通;坚持做到谨言慎行，自觉反对妄评乱议;坚持做到服从组织，自觉执行组织决定;坚持做到民主决策，自觉遵守组织原则;坚持做到弘扬正气，自觉制止不良风气;坚持做到五湖四海，自觉远离团团伙伙;坚持做到不越权限，自觉依法履职履责。
思想品德研修总结篇9
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0026-03
一、河北省高校思想政治理论课教师队伍基本状况
根据河北省教育厅2010年对各高校的调查数据和省委教育工委、省教育厅2011年对各高等学校贯彻落实《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》的普查情况显示，全省思想政治理论课教师总数为2145名，专职教师1625名，兼职教师520名，专兼比例约为3.13∶1；其中马克思主义理论课教师为897名，占41.8%，专职教师845名，兼职教师52名，专兼比例约为16.25∶1；思想品德课教师1248名，占58.2%，专职教师780名，兼职教师468名，专兼比例约为1.67∶1。
1.职称结构：教授195名，占专职教师总数的12%；副教授611名，占专职教师总数的37.6%；讲师546名，占专职教师总数的33.6%；助教273名，占专职教师总数的16.8%。
2.学历结构：博士104名，占专职教师总数的6.4%；硕士507名，占专职教师总数的31.2%；双学位13名，占专职教师总数的0.8%；学士624名，占专职教师总数的38.4%；无学位377名，占专职教师总数的23.2%。
3.年龄结构：30岁以下者338名，占专职教师总数的20.3%；31～35岁者312名，占专职教师总数的18.8%；36～45岁者767名，占专职教师总数的46.1%；46～50岁者78名，占专职教师总数的4.7%；50岁以上者169名，占专职教师总数的10.2%。
4.性别结构：男性494名，占专职教师总数的30.4%；女性1131名，占专职教师总数的69.6%。
5.马克思主义理论课与思想品德课教师队伍构成对比情况（见表1、2、3，以专职教师为例）
总之，通过上述资料数据的分析可以看出，河北省高校思想政治理论课教师队伍建设已经跨入了一个新的阶段，得到了较快的发展。就其整体来看，不仅教师队伍进一步壮大，而且职称结构、学历结构和年龄结构也在不断优化，教师队伍素质有了较大的提高，已经初步形成一支专兼结合、职称结构和学历结构以及年龄结构日趋合理的教师队伍。但是，我们在肯定成绩和主流的同时，也必须看到它还存在一些问题和不足：譬如马克思主义理论课和思想品德课两支教师队伍的发展不太平衡；思想政治理论课教师队伍的数量和素质还不能很好地适应新时期新形势下大学生思想政治理论教育的需要；各个高校之间、各门思想政治理论课程之间教师队伍的状况参差不齐，发展很不平衡；部分教师缺乏坚定的政治理想和人生信念，导致教学主题不突出，思想政治教育作用发挥不充分；特别是许多高校都不同程度地存在对思想政治理论课认识不足、重视不够、支持薄弱、教学科研组织亟待规范等问题。
二、河北省高校思想政治理论课教师队伍建设中存在的问题
1.专职教师数量结构性不足，专兼比例不合理，教师的教学负担较重。近年来，尽管河北省多数高校都在按照《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》提出的不低于1∶350～400的师生比例配备思想政治理论课专任教师，教师队伍在不断扩大。但是不同高校和思想政治理论课各门课程的教师队伍仍然存在不同程度的缺编现象（有些高校的师生比例高达1∶410～650），特别是各门课程教师之间结构性缺编问题较大，一些高校思想政治理论课教师的实际人数与定编人数相差很大。从总体看，专兼职教师比例也不尽合理：马克思主义理论课教师专兼职比例16.25∶1，兼职教师比例过低；思想品德课教师专兼职比例1.67∶1，专职教师数量不足，兼职教师比例偏高。这种情况下，为完成教学任务，教师只有超负荷工作，难以参加进修学习，补充新知识，提高教学科研水平。另外，为了效益和弥补教师不足，大多数高校现在都采用合班授课，一名教师面对几百名学生上课，很难在授课时师生互动，只能单向输出知识，这种状况势必影响教学的效果和质量。
2.教师队伍的学历结构和职称结构不尽合理，优秀的中青年学科带头人和骨干教师缺乏。从整个高校思想政治理论课教师队伍的结构来看，其学历结构与高校其他专业课教师队伍相比，平均学历层次偏低，高学历人才少。这不仅严重影响思想政治理论课教师队伍素质的提高，而且也制约了对一些高深难科研课题的研究和马克思主义学科的建设。在职称结构与梯队建设上，无论是马克思主义理论课师资队伍，还是思想品德课师资队伍都不尽合理，表现为两头小中间大，即教授和助教人数少，分别为12%和16.8%，尤其缺乏学术造诣深、创新能力强、实践经验丰富的中青年学科带头人和骨干教师；而副教授和讲师的比例较高，形成了“瓶颈”。因此，反思我国高校思想政治理论课教师队伍建设的历史过程，要想在教学质量和科研水平方面上台阶，就必须走教师高学历、专家化的道路。上述这些情况在思想品德课教师队伍中更为突出，例如具有博士学历的仅占3.3%，73.4%的教师没有硕士及硕士以上学历，正高职称教师更少。
3.年龄结构和性别结构不尽合理，高学历高职称的青年骨干教师缺乏。年龄结构是优化教师队伍的一个基本要素，反映教师队伍的教学科研能力与水平的现实状况，也预示着整个教师队伍的发展潜力和趋势。河北省高校的调查统计数据显示，在高校思想政治理论课教师队伍中一度存在断层、后继乏人的现象已经得到了很大的缓解。但是，在青年教师中学历和职称偏低，却是一个十分突出的问题。从表3中可以看出到，35岁以下年轻教师的比例平均为39.1%，马克思主义理论课为36.9%，思想品德课为41.3%，这说明高校思想政治理论课教师队伍存在不尽合理的“年轻化”倾向。同时，在今后的职称晋升、学习进修、福利分配等方面，同一年龄层次的教师之间有可能形成激烈的甚至不合理的竞争，使他们的积极性受到挫伤。再从36～45岁和46～50岁这两个年龄段的教师来看，36～45岁的教师占54.5%（马克思主义理论课为58.1%，思想品德课为50.8%），比重偏高，而46～50岁的教师仅占4.7%（马克思主义理论课为6.2%，思想品德课为3.2%），比重太低，说明当前高校思想政治理论课教师中年富力强、教学及思想政治工作经验丰富、学术造诣深的学科带头人和骨干教师相对缺乏。
4.高校思想政治理论课教师队伍的组织机构不规范，管理体制不合理。根据“河北省高校《思想政治理论课建设标准》检查情况登记表”显示，高校思想政治理论课教学科研组织机构设置很不统一，大致可分为三种情况：第一种，符合教育部规定的标准，设置了独立的组织机构，统一管理思想政治理论课的教学科研工作，但仅占所登记高校的21%，且机构名称不统一。第二种，只是在学校的某一个学院或系设置相对独立的机构，负责管理思想政治理论课的教学与科研工作，机构名称更是复杂多样，这是目前比较普遍的现象，占所登记高校的64%。第三种，没有组织机构，思想政治理论课教师分散在不同的专业院系，甚至有许多教师作为第二职业进行思想政治理论课教学，占所登记高校的15%。总之，高校思想政治理论课教学科研组织机构设置比较混乱，名称五花八门。这种情况在很大程度上弱化和边缘化甚至是瓦解了思想政治理论课教师队伍，势必影响思想政治理论课教育教学的质量和效果。
5.教学管理制度不健全，教学活动不规范，经费不足。资料显示，由于一些学校不同程度地存在对思想政治理论课认识不足、重视不够、组织管理薄弱等问题，因而不能严格按照要求规范思想政治理论课教学，或者教学计划规定的教学学时不能完全落实。另外，还有许多高校没有按照教育部规定，按照本科院校不低于每生每年20元，专科学校不低于15元的标准提取用于教师学术交流、考察的专项经费。致使许多学校教师难以参加学习进修、社会考察和学术交流活动，更难以设立专项经费对思想政治理论课教育教学问题进行专项研究。
三、加强高校思想政治理论课教师队伍建设的几点建议
1.把教师队伍建设提到更加突出的位置，理顺组织管理体制。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，思想政治理论课教师是高校教师队伍中的一支重要力量，加强这支队伍的建设，具有十分重大而深远的意义。因此，在新形势下，各有关部门、各高校首先应当把思想政治理论课建设问题提高到更加突出的位置重视，强化“育人为本、德育为先”的理念，强化高校思想政治理论课的教育教学和师资队伍的建设。其中首要的问题就是建立健全组织机构，理顺管理体制，尽快解决目前高校思想政治理论课教学科研机构设置比较混乱的现状。因此，各高校应当尽快把分散在不同专业院系的思想政治课组织机构和教师剥离出来，建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研组织机构，统一管理，规范机构名称。其次，各高校党政领导应当高度重视思想政治理论课建设，把它作为高校党政领导班子的一项重要议事日程，加强统一领导，促进各部门间的协调合作，完善师资队伍和课程建设机制。学校党政主要领导和分管思想政治理论课教学工作的领导，应当经常到思想政治理论课教学部督查、调研、听取工作汇报，到课堂听课，共同探讨改进措施，着力解决实际问题。这应成为常规，坚持不懈地进行。
2.优化教师队伍结构，提升教师队伍整体素质。针对高校思想政治理论课教师队伍现状，我们建议通过以下的措施优化教师队伍结构，提升整体素质。①要严格按照、教育部规定的不低于1∶350～400的师生比例核定并解决思想政治理论课专任教师的总量缺编和结构性缺编现象，适当减少思想品德课兼职教师，解决马克思主义理论课和思想品德课教师专兼职比例不协调的状况，更好地满足高校思想政治理论课教学科研工作的需要。②在职称结构中适当提高教授的比例，鼓励支持那些学术造诣深、创新能力强、实践经验丰富的中青年学科带头人和骨干教师尽快地晋升为教授，这样既可以为马克思主义学科建设增强力量，还可以缓解副教授比例太大的超饱和状态，同时还能够调动中青年教师的积极性。③加快学历教育的进程，提高思想政治理论课教师队伍的学历层次。一方面，对于新进入、新上岗的年轻教师，应当要求必须具备良好的思想品德和相关专业硕士以上学位或中级以上职称；另一方面，要鼓励支持在岗教师脱产或在职攻读博士、硕士学位，努力提升现任思想政治理论课教师的学历层次。对此教育部今年6月25日下发的《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013―2017年）》提出了一系列政策措施，各高校应当抓住这一时机，争取每年都有思想政治理论课专任教师攻读马克思主义理论学科硕士或博士学位，力争经过3～5年的努力，使全省高校思想政治理论课教师中具备硕士以上学位的达到80%以上，具备博士学位的达到30%以上。④高校应当制定思想政治理论课教师继续教育计划，加大经费投入，确保广大思想政治理论课教师能够边工作边提高，使他们有充足的机会和条件进修深造，深化专业知识，提升教学科研水平。
3.强化教师队伍管理，规范教学活动。①要严格教师任职资格准入制度，不符合思想政治理论课教师任职资格的，不得聘用。新任教师必须先培训后上岗，未经岗前培训考核合格的，不得讲授思想政治理论课。②要充分发挥学校“思政课教科部”教研组织和老教师的传、帮、带作用，建立健全集体备课、听课制度。通过集体备课、教学观摩、学术研讨以及导师制等，开展形式多样的教师培养培训工作，努力提高教师的思想政治素质、马克思主义理论素养、教学水平和科研能力。③高校各有关部门应当积极协调，改善教学条件，优化教学环境，严格控制思想政治理论课课堂人数，保证每班不超过100名学生。积极创造条件实行小班教学，切实保证课堂教学效果。同时，还应切实保证思想政治理论课的教学时数，不得以任何理由和方式减少或变相减少教学时数。④高校各部门应积极协调合作，为思想政治理论课建设提供坚强的领导保障、政策保障、经费保障和资源保障，促使思想政治理论课不断深化教学内容、方法和手段的改革，完善多媒体教学和网络教学，实现教学方式方法的多样化和教学手段的现代化，获取良好的教育教学效果。⑤为了强化思想政治理论课教师队伍管理，规范其教学活动，应当建立专门的省、校、系（学院）三级教学督导机制，健全考核体系，加强对教学内容、教学质量的统一管理和监督。同时还要加大省、校两级精品课建设的力度，努力建设部级精品开放课和部级精品资源共享课。
4.加强马克思主义理论学科建设，增加教育教学的科研含量。加强马克思主义理论学科研究与建设，是加强思想政治理论课教师队伍建设的一个关键环节。作为一名思想政治理论课教师，要讲好思想政治理论课，就必须把科研搞上去，在学术上有所研究、有所创新，增加课程教学中的科研含量。因此，要加强高校思想政治理论课教师队伍的建设，就必须把马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教育教学放在同等重要的位置，重新定位思想政治理论课教师的形象，促使思想政治理论课教师自觉进入学科建设，尽快找到自己在学科建设中的方向，明确自己在学科建设中的科研任务，通过学科建设的科研成果支撑思想政治理论课的教育教学，从而促进思想政治理论课教师队伍的整体素质不断提高，逐步建设成一支马克思主义理论素养高、思想政治坚定、教学业务精湛、师德修养高尚、结构合理、“让党放心、让学生满意”的教师队伍。
参考文献：
[1]中共中央宣传部.教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见[Z].教社科2008]5号.
[2]高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）[S].教社科[2011]1号.
思想品德研修总结篇10
思想道德修养与法律基础课程承担着培养、发展学生职业情操、高尚道德品质，以及增强法律意识等重要任务。为了将该课程的积极作用充分发挥出来，增强教学活动的针对性、开放性与实效性，教师应结合学生不同阶段的认知发展需求，对教学内容、方法做进一步优化与创新。
一、 专题研讨教学方法研究
对于思想道德修养与法律基础课程来讲，专题研讨教学方法的运用，不仅可以有机整合理论教学活动与学生的自主合作学习探究，也能够通过引导学生自主收集学习素材，紧紧围绕学习团队，以探究、合作等方式进行学习，在课堂上开展各种研讨活动，同时，将所学知识逐渐内化成自我理念与行为。另外，在此过程中，学生的创新、自主探究，以及语言组织与表达等综合素养也可以得到更好培养与发展，能够获得传统教学方法所无法比拟的教学效果。其具体实施主要涉及以下环节：
首先，要进行研讨课题、内容的布置，以及小组的合理划分。在此环节中，教师应为学生概括地介绍本专题的基本内容，并按照学生的基础知识、接受水平，以及性格特点等方面将学生合理划分成几个小组，指导小组进行论题的选定。其次，要指导小组成员进行资料的收集，以及论文的撰写与讨论，然后再组织各小组进行发言提纲的制订。再次，专题研讨。在此环节，每小组可以选派一名学生发言，其他小组可以做出补充发言，从而对本小组基本观点进行完整表述，若条件允许，可以要求各小组制作课件进行演示。在各小组发言结束后，再由教师针对性地提出各类问题，让学生一一答辩，进而开展师生、生生的研讨活动。最后，教师可以结合专题探讨教学情况进行总结，并针对学生需要重点掌握的知识，以及需要养成的良好行为习惯做重点讲授。
二、 心理剧教学方法探究
思想道德修养与法律基础教法研究中，教师可以结合学生思维，或者是实际生活中的一些问题来创设一定情境，并引导学生来扮演其中角色，站在角色的立场对自我观点、见解进行表达，以此来对角色的心路历程做全面体验。同时，教师也可以采用恰当的方式做出正确指导，以此来寻找出解决问题的途径。这种教学方法的实施，不仅可以帮助学生更透彻地理解、感悟所学理论知识与现实问题，教学活动体现出的生动、形象性特点也能够大幅度激发学生学习兴趣，促进该课程教学实效性的不断提升。
三、 开放与体验式教学方法
传统课堂教学方式虽然可以很好地进行理论灌输、知识传授，但这种教学活动的开展往往都会将学生的学习结果局限于“认知”层面，所以，要想让学生全面、透彻地理解，且熟练掌握所学知识，并逐步内化成自身理念与行为，就必须要突破传统单一封闭课堂教学模式的束缚，强化社会延伸，积极开展社会实践这一教学环节，并在社会这一大课堂开展更开放、体验式的教学活动，有效弥补传统课堂教学的不足之处。让学生通过参与这一教学环节，能够对社会现实有更直观的了解，在逐步锻炼、发展其分析和解决实际问题能力的同时，帮助其更好地进行道德知识的传授，以及相关法律规范的内化与外化过程。
另外，还可以积极带领其融入社会生活，对国情、民情做全面观察了解，在培养其自觉关心社会发展的基础上，引导学生树立正确的思想价值观。而高职生通过参与社会实践，也能够更直观地体验自己承担的社会角色，这种通过学生自身视觉、听觉等感官获得的素材，往往都是课堂上无法提供给学生的重要内容，再经过学生的认真反思与对照，必然可以实现思想品德、法律素养的升华。
对于思想道德修养与法律基础课程来讲，其社会实践形式主要涉及社区、企业以及事业单位的参观，或者是通过法院旁听庭审与青年志愿者等形式开展相应的公益劳动。此外，各高职院校还应积极通过开展讲座、辩论等一系列校园文化活动配合该课程教学活动的开展，从而获得更理想的教学效果。
综上所述，思想道德修养与法律基础作为高职思政课程的关键组成部分，其教学活动的开展不论是对推动素质教育，还是高职生未来的就业、创I发展来讲都具有重要意义，各院校及其相关教师应给予充分重视，加强教学革新，从而更好地指导高职生成长、成才。
思想品德研修总结篇11
按照院教务处的要求，我们对《大学生思想道德修养》课程进行了自查。现报告如下：
一、总的自我评价
按照检查项目及标准，我们逐条进行了对照检查。所查31个项目中，共有5项不合格，其中核心项目2项不合格，一般项目3项不合格。总体评价合格。
二、各项指标具体情况
1、关于教师队伍。《大学生思想道德修养》课程现有教师5人，全部是兼职教师。教师队伍结构比较合理。职称结构：高级职称3人，占60%；中级职称2人，占40%。年龄结构：50岁以上的1人，占20%；35-49岁的3人，占60%；34岁以下的1人，占20%。学历结构：硕士学位1人，占20%，硕士学位班结业2人占40%；本科生2人，占40%。
所有教师都经过了岗前培训，考核合格。新上岗的教师都经过了预讲、试讲，并有高职称教师进行传帮带。
教师队伍指标中有3项不合格：一是45岁以下教师具有研究生学历的比例为零，不合格；二是没有省级学科带头人，不合格；三是主讲教师高职称只有60%，不合格。
2、关于教材建设。我们用的是省通编教材《思想道德修养》，有符合要求的《教学大纲》，并编有《大学生修身指南》作为与本课程配套的辅助教材。各项指标全部合格。
3、关于教学管理。所有教师都能坚持四项基本原则，严谨治学，事业心强，认真履行教师职责，为人师表，教书育人。在教学的各个环节上严格执行我院的各种教学制度和《人文社科部教学基本规范》，从未出现过教学差错和教学事故。教学任务书、教师审批表、教学进度表、教学日志齐全，教案规范。在以上方面皆为合格。
在考试方面，我们编制了《考试大纲》，建立了题库，实行开卷考试与闭卷考试相结合，平时成绩与考试成绩相结合，在人文社科部率先实行了教考分离，实行了集体阅卷，不打人情分、照顾分，作了不少工作，应该是合格的。但是，在试卷分析方面只是作了简单分析，没有严格按教务处要求进行标准分析，不符合检查要求，所以该项为不合格。
4、关于教学改革。近几年我们在教学改革方面作了不少工作。一是在教学内容上实行“三个紧密结合”，即紧密结合我国社会主义现代化建设实际；紧密结合国际“政治多级化”和“经济全球化”的实际；紧密结合大学生的思想实际。二是在考试方法上实行“两个结合”，即平时成绩与考试成绩相结合，开卷考试与闭卷考试相结合。三是在教学方法上实行“两个尽量采用”，即尽量采用多媒体教学，尽量采用案例教学。这些都起到的了较好的效果。应为合格。
5、关于教学研究。近几年近20篇，出版辅助教材1部。由吴冰老师主持的“对大学新生进行学习心理指导的尝试”2000年获省教育厅第三届教育科学研究成果三等奖。现在正在进行的科研项目有：省教育厅项目1项，
院级项目2项
，
正在申报的项目2项。该项也为合格。
6、关于教学质量。学生对该课程的教学效果满意度较高，课堂教学质量优秀，这两项均为合格。但由于没有进行标准的试卷分析，没有标准的分析报告，学生的考试成是否符合正态分布无从证实，此项为不合格。
三、整改计划
1、由于思想品德课教研室副主任吕宜灵在外进修，有些资料拿不出来，不能及时整理。等她回来以后，一定及时按要求整理好。
2、关于教师队伍，总的力量较强，但都是兼职教师，对课程建设不利。缺少30岁以下的年轻教师，也不利于教师梯队建设。计划明年进一名年轻专职教师。同时还要注意培养省级学科带头人。
3、关于试卷分析，从本学期开始，我们将严格按照教务处要求，认真进行试卷分析，并做好资料存档。
2002年11月3日
思想品德研修总结篇12
“全体党员、干部都要把进修作为一种精力追求”。这是总书记在“七一”主要讲话中向全党同志宣布的召唤。面临不时转变开展的新情势，层出不穷的新问题，党员干部尤其是指导干部需求以更广大的视野来看法进修、增强进修，不时充分、进步、完美本人，真正使本人的任务在更广范畴、更高层面、更深条理发扬效果，获得新提高、新成效。
放宽进修的视野，起首是对进修主要性的看法要有新的高度。进修究竟有多主要？往小里说，可以让人增进常识、添加聪明、加强身手，更好地履职尽责。往大里说，可以让人俯仰寰宇、洞晓人生，提拔思维境界；可以让人察时知变、发奋进步，提拔精力境界；可以让人见贤思齐、增强涵养，进步品德境界。对指导干部小我而言，进修有利进步思想条理、增强品德涵养、提拔人生境界，构成高尚的思维人品、崇高的品德情操和特有的人格魅力；对指导班子而言，进修可以促使党委班子成员站在一个一起的起点和平台上考虑、研讨、讨论问题，使“一班人”相处得更调和、共同得更默契，加强党委班子的凝集力战役力。因而，党员干部必需果断改正和克制“差不多”、“无所谓”和“顾不上”的思维，实在以“不敷用”的饥渴感、“等不起”的紧迫感和“慢不得”的危机感，耐劳进修研究，确保常识不老化、思维不僵化、才能不退步，起劲以立异的思想、科学的办法履职尽责、干事创业。
这一主要指示，为我们指清楚明了“学什么”的偏向。各级党员干部特殊是指导干部，要把进修党的立异理论作为中心内容突出出来，进行系统深化的进修研讨；要环绕强身手谋打赢，突出抓好军事信息化常识的进修把握，不时添加进修的“含军量”。在此根底上，要环绕胜任本职促开展，拓宽进修范畴，普遍涉猎哲学、前史、文学、科技、司法、治理等方面的常识，不时优化常识构造、进步综合本质。要着重学好哲学，时辰用理性的目光去感触生涯、领会生涯，在千丝万缕、纷繁复杂的景象中拨开云雾、抓住基本、切中关键，从看法论、办法论的观念上去解脱禁锢、解放思维，从敌对一致规则上去坦荡思绪，从矛盾非凡性道理上去寻觅方法，进步抓建立谋开展的才能程度；要注重学好前史，经过研读前史经典，“温故而知新”、“彰往而察来”，坦荡眼界和胸襟，提拔思想条理和精力境界，不时深化对共产党在朝规则、社会主义建立规则、人类社会开展规则的看法；要注重学好传统文明，承受优异传统文明陶冶，接收前人修身处事的聪明和经历，进步人文素养，加强对人与人、人与社会的看法和掌握才能，准确处置义与利、物质吃苦与精力享用等主要关系。总之，要把任务所需、生长所需、做人所需的各种常识皆作为进修内容，才干真正完成“功以学成，业由学广”。
放宽进修的视野，要害是在进修办法的立异上要有新的维度。要把书读活，既要学会把一本书越念越厚，也要学会把一本书越念越薄，在阅读的根底上，联络实践，开动脑子，对实际中的迷惑进行深化考虑，把零星的器械变为系统的、孤立的器械变为互相联络的、理性的器械变为理性的，充沛吸取书本里的养分。要拜人民为师、拜官兵为师。广阔官兵任务、生涯、练习在第一线，对军队的成败得掉感触最直接、最深入，对军队的矛盾问题看得最清晰、最清楚，对军队的建立开展最有谈话权、建议权。作为指导干部，只要对峙问计于官兵、求策于底层，才干克制小我经历的局限，补偿小我才能的缺乏，避免和削减任务掉误。要对峙学用连系、理论联络实践，起劲完成从“有字之书”向“无字之书”的改变，把理论常识变为任务思绪，把立异思想变为办法办法，在学与干、思与行中完成双促进、展。要学会总结经历。“悲欢离合，擅长接收都是养分；成功掉败，擅长总结都是财富。”总结经历，就是向本人的理论进修，从本人的成功经历和掉败经验中吸取有益的养分。每完成一项主要任务或许大项义务，都要坐下来好好梳理一下，获得哪些经历，存在哪些缺乏？仔细吸取本人理论得出的经历，以便更好地指点下一步的任务；细心补偿存在的缺陷，防止下次再犯相同的错误。经过不时总结本人的任务、不时反思本人的掉误、不时改良本人的缺乏，丰厚任务经历，提拔才能程度，强化本身涵养，完美品德人品。
