大自然的语言课件范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇大自然的语言课件范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

学生的世界是由个人、社会、自然等基本要素彼此交融构成的整体。但是，近十余年，自然在学生们的世界里越来越缺失了。

首先，随着现代科技的高度发展，越来越多的学生沉迷于电子产品，不愿外出接触自然；其次，城市离原始的自然生态越来越远，更多的人工环境取代了自然环境，城市里的学生远离了大自然中的树林、小溪和草地；另外，高悬的学生安全之剑，使学校不敢轻易将学生放出校门、带入郊外，家长也不敢轻易把孩子放入大自然。

儿童因为缺乏与大自然的交流而产生了种种身心问题，如多动症、自闭症、过敏症、感觉迟钝、注意力不集中等。本文的“大自然缺乏症”，指的就是人类因疏远自然而产生的各种不良“症状”，尤其是少年儿童人群，可能还会有抑郁、无聊或孤独感。目前，很多小学生只会在虚拟世界里玩，却不会在现实世界中玩，更不懂得如何跟自然打交道。而在西方国家的教育界，一场“让孩子重返大自然”的运动已经悄然展开。

二、开设大自然课程的意义

美国儿童与自然网络的创始人和荣誉主席、震撼全美教育界的《林间最后的小孩：拯救自然缺失症儿童》的作者理查德・洛夫 （Richard Louv）认为，散漫的户外活动对于儿童的身心健康是至关重要的。“孩子们需要宽松的、没有条条框框的梦想时间，以一种有意义的方式来体验大自然”，“当我们身处户外的大自然时，除非戴着iPod，我们所有的感官都同时处于工作状态”。

佛蒙特州明德学院心理实验室的研究表明，“大自然的剂量”可以用一种安全、廉价的方式帮助管理儿童多动症。研究表明，同样的时间，与其他环境相比，公园里的一次20分钟的个别指导参观，更有助于增加年龄介于7岁至12岁多动症儿童的注意力。从这个意义上讲，大自然可以成为一门“课程”。

观察一下我们身边的少年儿童，是否宁可待在家里上网，也不肯到户外走走？是否去了户外还带着耳机？是否缺乏创造力和想象力？是否不懂得与人分享？是否过胖、注意力不集中或有抑郁倾向？如果是，他们可能患了大自然缺失症；如果是，应该让他们回到大自然，与大自然重修旧好。

三、开发大自然课程资源

为了改善和逐步消除城市小学生“大自然缺失症”，使他们从自然中获得成长的经验与快乐，课题组及相关实验学校根据认识、保护自然生态的需要和理论，结合学生的发展需求和年龄特征，充分利用校园和郊外的自然环境资源，研究设计了各类自然观察与体验的主题活动，为学生开设了大自然课程。

课题组将“大自然课程”的实践研究内容确定为：在人口集中、自然生态相对较弱的城区小学开设动植物观察、水文气象观测、自然生态体验与探究、农作物种植、珍爱自然、环境保护与宣传等一系列关于大自然的系列活动课程，并进行相关的理论与实践研究。同时倡导家长带领孩子亲近大自然，而不是把孩子困在各种培训班里。

四、实施大自然课程

除了专题的“青少年科技实践活动”之外，课题组还在全市范围内选取了嘉和苑小学、翠庭园小学、乐农新村小学、恒盛幼儿园等六所学校（幼儿园）作为实验学校，选取安徽省珍稀鸟类保护工作者联合会、升金湖国家级自然保护区作为试验基地，分别承担了“城区小学观鸟课程”“大自然科学微电影实践”“躬耕种植课程”“苗、朵、果的课程”“自然环保调查体验课程”“校园养殖体验课程”等相关子课题的研究。

1.校内实践

嘉和苑小学把大自然搬到了学校。校长亲自带领师生充实、创新了学校的模拟湿地池塘系统、科学植物园、科学长廊、芭蕉园，策划并设置了六要素气象站、太阳光伏发电系统，用标志介绍牌为校内植物挂上“身份证”，把一部分大自然搬到了校园里。科学课、综合实践课、语文课等有了见证实物的场景，学生得以借此体验、感受和领悟大自然。

侯店小学设立了种植园，带领学生在躬耕实践中，学习知识，锻炼技能，培养协作能力。学校还在躬耕实践活动的基础上创编了躬耕课程校本教材，把农艺知识写进课本，与实践活动相结合，使学生能够更好地了解躬耕文化，体验躬耕的乐趣。

南门小学长期开展养蚕科学实践活动，带领学生们到农场参观桑园、采桑，在校园内、在家里亲自养蚕，观察蚕的一生。

2.校外实践

近两年来，名师工作室暨课题组先后多次组织大批学生带着课题到湿地、山区、湖边，充分利用大自然的资源，认识植物、夜观两爬、欣赏蝴蝶、观鸟、生态保育，让学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。如到安庆升金湖开展冬季候鸟观察与保育活动，到巢湖数块天然湿地进行考察与研究，到龙眠山观鸟，到岳西鹞落坪进行动植物调查活动，组织科技小组走进黄山浮溪进行蝶类、两栖类动物调查活动，等等。

篇2

1、入题（导）

而就在沉思和遐想中，或许，我真的明白了：为什么春天是水晶那样的颜色、夏天为什么走路是（划“Z”动作）字形的、秋天的风是如何变甜（闻的动作）的、而冬天的水变得比我还瘦（小瘦石枯）。

可这大自然又太过神奇而难以捉摸，甚至没办法用文字沉淀下来，就说这水，水有：

1弱水三千只取一瓢饮，这水变得如此“温柔”

2君不见，黄河之水天上来，这水怎么有那么股“霸气”

3唯有长江水。无语而东流，这水什么时候又显得那样的无奈。

可别说，水有千变万化，树有万种风情，云有千百态姿，月有阴晴圆缺，连在树上叽叽喳喳小鸟也会南来北往。

唉，这本课外书，也太耐读了。

2、第一次点评

从情感方、立意、感悟来评

总结：你还能听到花开的声音，尝到风的甜味，共享雪花的快乐。这就叫有情（课件展示）

点：这情，不仅是你的魂，也是大自然的魂，更是你写作的魂。

3、导：

作家告诉我，春天必然曾经是这样的：一把雪再也撑不住了，“扑哧”一声，将冷脸笑成花脸，一首清新的歌便从云端唱到山麓，唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入新谢的春泥，一声春雷可以无端地惹哭漫天的白云。（课件4）

语文老师对我说，关于春的名字必然曾经是这样的：在昆虫噬草时猛然感到的，一个孩子在放风筝的时候，猛然感到的飞腾，一双素手，在溪畔、在塘畔、在江畔浣纱猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走相告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用亲切的耳语为这季节命名――春。（课件5）

一位饱经战火的老将军对我说，春呀，是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死守着一老根，北地千宅万户受尽风欺雪扰，犹自温柔地抱着一团空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花将山村水郭都攻陷了，柳树占领了皇室的御沟和民间的江头，春有如旌旗鲜明的王师，因人们长期虔诚的祝祷而美丽起来。

孩子告诉我，春天到了，鸟儿又可以开始丈量天空了，有的丈量天的蓝度，有的负责用那双翼丈量天的广度和深度，可是所有鸟儿的数学肯定不及格，要不，它们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，为什么不宣布最后的结果（课件6）

我问一位老农民，春天是什么他什么也没有说，蹲在田埂上，看着眼前刚翻的新泥，“嘿嘿”地笑了。

4、第二次练笔

那你们能告诉我，这春天又是怎样的？

学生练笔（7分钟）课件展示

（一）静静地坐在花丛边，我听到了花开的声音，我知道，那是幸福在绽放；缓缓地慢步在树林中，我听到了树长的声音，我知道，那是幸福在成长；悠然地沉浸在甜蜜之中，我知道，那是幸福在环绕；迷惘地徘徊在痛苦边缘，我知道，那是幸福在等待

（二）是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？

是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？

是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？

是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？

哲人对着蓝天微笑：“是时间。”

孩童握着风筝拍手：“是风。”

流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。”

5、第二次点评

从描写角度点评

总结：绘声.绘色，绘形这就是文采，也就是形象、生动 课件展示

把不可捉摸的事物，借助修辞而触手就可及，这就叫具体 课件展示

6、总结

大自然，这位神奇的大师，这不为过；说她是最出色的音乐家，这还不够；说她是最优秀的舞蹈家，她远不止；天地入胸臆。吁嗟生风雷，文章得其微，物象由我裁（课件展示）

教学反思

有时候，我在想，我可能是全校最懒的老师。作业不愿意多布置，因为有后面老师劳神的批改。但有时候，我可能又是全校最勤劳的老师，因为，在学生作文的批改方面，我是改得最多最详细的，学生最喜欢读我评语，甚至把我的评语写在了他们的摘抄本上。

篇3

【教材分析】

《大自然的文字》是苏教版六年级上册中的一课，是前苏联著名科普作家伊林的科普小品文。文章生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体，不仅告诉了我们大自然也有自己的文字，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

【教学情景】

一、教学目标

1.学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

2.通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。

3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重难点

1.理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

2.理解重点句子在文中的作用。

【教学过程】

原案例：

片段一：

导入：同学们，首先让我们来欣赏一组大自然的风景画。（出示多媒体课件）大自然美吗？大自然很美，她的文字也很有趣，今天我们继续来学习第24课《大自然的文字》。请大家回忆一下，课文分别写了哪几种大自然的文字？（星、云、石）你是从哪几个小节中知道的？（2～6小节）

分析：出示风景画似乎与文章本身的联系并不是很大，可以换种方式导入，既能与文章有密切的联系，又能更好地吸引学生的兴趣。

片段二：

昨天老师已布置了让大家搜集与课文相关资料的作业，现在请看课文2～6小节，介绍了三种大自然的文字，各小组可以选择你们最喜欢或最熟悉的一种文字，先在组内介绍，然后推荐一位同学在全班交流，其余同学可以做补充。

（组内交流3～5分钟）汇报。

分析：新课标提倡自主合作探究的方式，这样设计符合这样的教学理念，但问题不够明确，找出文字，并讨论它们的作用让问题明朗化，学生更容易操作实施。

片段三：挑选你认为感受最深的句或段，读给大家听。

没有具体化，另外，学生的知识只是局限在课本上介绍的几种大自然的文字，没有拓展知识。

片段四：没有将描写花岗石那段文字好好分析语言的生动形象，为学生的仿写设置了障碍。

改进后的教案：

片段一：

一、复习导入，激发对大自然的兴趣。

1.这节课我们继续学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

――生齐读课题。

2.请同学们回忆一下，在上节课的学习中，我们把“大自然”这本书分为了哪两册，每一册分别介绍了哪些文字？

过渡：同学们对上节课的内容记忆犹新，看来大家对大自然这本书中的文字非常感兴趣。那么大自然的文字究竟给我们人类带来哪些作用呢？请同学们认真默读课文，边读边想，用“――”划出有关语句，谈谈你的体会。

分析：导入紧扣文章内容，激发了学生的学习兴趣。开门见山提出两个问题：（1）哪些文字？（2）什么作用？这两个问题抓住了文章的线索，也给学生的自主学习提供了方向，提高了学习效率。

片段二：

在教学星星一段时，这样处理：

1.是啊，茫茫夜空，点点繁星，是指路的明灯，你还知道天书上哪些辨别方向的文字？

2.确实如果我们懂得大自然的文字，即使你在野外迷了路也不用担心，课件出示儿歌――《即使你在野外迷了路》。

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向；中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。

北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。

要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。（补充介绍沟渠北边的雪先化）

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你仔细观察，多多去想。

指名读，其他学生认真听。

3.小结：大自然的文字无论是天书还是地书都可以辨别方向，多么神奇，记住了吗？

分析：教师有针对性地补充相关的拓展资料，让学生知道不仅仅是天上的星星有辨别方向的作用，其实，自然界中还有很多事物能辨别方向。这样，既拓展了学生的知识面，也增加了教学的趣味性。

片段三：

伊林说：“就是最有趣的内容和见解，要是用贫乏的、没有表现力的语言来描述，也会是枯燥乏味的。”因此他每次写作都绞尽脑汁，不断构思，作品《十万个为什么》语言活泼简明，深受全世界读者喜欢。

1.请同学们再次细细地读一读课文的6自然段，找一找，你从哪些语句体会到伊林的语言生动活泼、吸引读者的？

2.交流讨论：“居民”、“披着毛皮”、“爬”、连续三个问号……

3.重点交流“爬”。这个“爬”如果老师把它换成“移”好不好，为什么？（“爬”既可以看出冰块移动得很慢又给人生动有趣的感觉，仿佛让我们看到了一个小乌龟在慢吞吞地爬着，多么可爱啊！）

那么现在你知道“爬”为什么加双引号吗？（并不是真正的爬，而是冰块在移动。）

4.相机指导学生朗读相关语句，读出它的生动有趣。

分析：虽然本文是说明文，但一点也不枯燥，源于文字生动形象，特别是第6小节，所以要重点分析，学习方法，为仿写奠定基础。

片段四：

拓展《大自然的语言》

你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗号”？大自然在水面上写着：春天来到人间。

大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？大自然在蓝天写着：秋天就在眼前。

大树如果被砍倒，你会把年轮发现――一年只长一圈，这是大自然的语言。

你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈――一圈就是一岁，这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山颠。这就是在告诉人们：那儿曾经是一片。

大自然把一块“漂砾”，撒在江南的庐山，那又在提醒大家，这儿有过寒冷的冰川。

……

大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。

分析：出示这首诗两个作用：

1.结合课文让学生了解更多大自然的文字和作用，养成细心观察的习惯。

2.让学生可以参照这首诗中不同的句式练习仿写。

【教学反思】

篇4

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受语言文字的优美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

3.体会小丽的话，增强环保意识，培养独立思考的能力。

【教学难点】

理解课文内容，增强课文环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。

【专项训练】

看图写话，描写春天的景色，训练学生的写话能力。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件。

第一课时

【课时目标】

1.采用多种识字方法，认识本课的5个生字，区分同音字“代”“带”，指导书写“作”“昨”两个生字。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

【教学流程】

一、导入新课

1.教师书写“特别”两个字，提问：“谁认识老师写的这两个字？”学生回答并领读。师：“哪位同学知道‘特别’是什么意思呢？”（特别就是和别的不一样）

2.教师板书课题，学生齐读课题。

【设计意图：直接进入新课，把学生带入课文中。】

二、识字学词

（一）自主识字学词

1.自由读课文，圈出不认识的字词。

师：同学们自由读课文，遇到不认识的字怎么办呀？（问老师和小伙伴，查生字表，联系上下文猜一猜……）

2.教师巡视并指导读文，师生交流。

（二）交流自学情况

1.多媒体出示生字、词语，学生用自己喜欢的方式读词语。（接火车读、同桌轮读……）

2.学生汇报识字情况。师：同学们，你们发现了什么？“带”“代”读音相同，你怎么区分？怎么组词？（学生回答）

（三）指导规范书写

1.大屏幕出示田字格中生字，指名读，齐读。

2.用生字组词、扩词、造句。

3.引导学生观察田字格中生字的占格位置，师重点指导“作”“昨”两个字。

4.教师巡视，个别指导。小组内展示学生写的字并互相评价。

【设计意图：初读课文，让学生用自己喜欢的方式读，激发学生的阅读兴趣。由浅入深地进行写字指导，加强识字效果。】

三、熟读感知

（一）学生自读

1.师：我们刚才学的生字宝宝藏进课文里，大家赶快找到他们，并再读课文。读后告诉大家你读懂了什么？

2.用不同的方式朗读课文。（小组读，个人读，分角色读，同桌读……）

（二）合作交流

师：刚才老师看到同学们读得很认真，大家从课文中读懂了什么？

1.我知道了特别的作业是什么，小丽的画很漂亮，这份作业很特别，因为她爱护了花草树木。（出示课件：玉兰花）

2.小丽做得对，我们要向她学习，爱护花草树木，不破坏花草树木。

3.小丽的作业和大家不一样，说明她爱动脑筋。

……

4.师：同学们，真棒！收获可真不少呀！小丽的作业最好，但其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，只要以后不再做了，他们也是最棒的。

（三）展示收获

1.教师展示有关春天的图片，学生运用书中语言说说图片内容。

2.师小结：春天那么美丽，人人都很喜欢，我们要爱护大自然，与大自然做朋友。只有这样，春天才会更美，大自然才会更美。让我们做绿色的环保小卫士，让春天永远美丽。

【设计意图：教师从学生已有资源入手，通过自读、感悟、思考、尊重学生体验，在互动中焕发他们独立思考的能力，达到教学目标。】

【板书设计】

特别的作业

小朋友：红红的桃花 嫩嫩的桑叶 细细的柳枝

小丽：一幅画

（爱护花草树木）

第二课时

【课时目标】

1.巩固识字效果，回顾课文内容。

2.专项训练，看图写话，培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

【教学流程】

一、复习回顾

1.出示词语，认读。

2.指名读文。思考：为什么小丽的作业最好？

二、专项训练――看图写话

（一）学习语言

1.有感情的朗读课文第二自然段，完成练习：

（1）在括号里填上恰当的词语。

（ ）的桃花 （ ）的桑叶 （ ）的柳枝 （ ）的小草

（2）照样子，写句子。

例：今天，小朋友有的带来了红红的桃花，有的带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳枝，还有的……

（ ），（ ）有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。

2.学生完成汇报结果。

3.展示检测，每组请一个学生读一读自己写的句子。

4.师：大家做得很好，通过这些表示颜色的词语、排比的句子，我们感受到了春天的美丽。

【设计意图：以课文为基础，了解词语对景色描写的作用。】

（二）尝试运用

1.课件视频欣赏美丽的春天。思考：你看到了什么？听到了什么？

2.学生汇报，教师整理。

春天到了，（ ）的桃花开了，（ ）的小草绿了，（ ）的柳枝发芽了，还有小鸟在枝头（ ）地叫着。小朋友来到田野里，有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ），大家玩得真高兴！

3.教师指导学生完成写话训练。

4.展示检测。

（1）班内展示：每组选一名代表，展示完成的习作。教师点评。

春天到了，（红红）的桃花开了，（青青）的小草绿了，（嫩嫩）的柳枝发芽了，还有小鸟在枝头（欢快）地叫着。小朋友来到田野里，有的（放风筝），有的（画画），有的（做标本），还有的（捉迷藏），大家玩得真高兴！

（2）同学之间进行交流，互相谈感受。

【设计意图：学生观察汇报、交流，提高写话能力，培养写作兴趣。】

三、展示检测

谈谈你通过这两节课学会了什么？

【板书设计】

美丽的春天