班主任班级管理论文范文

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二、允许学生犯错误

俗话说：“金无足赤，人无完人”，每个人都可能犯错，更何况是各方面都尚未全面发展的学生呢？当学生出现错误时，最好的教育方法就是信任和尊重，要晓之以理、动之以情，让教育语言震撼在学生心灵深处，这样才能够创设出一个民主、宽松、平等、和谐的教学氛围。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导，是通向成功的阶梯。学生犯错的过程应看做一种尝试和创新的过程。我们在面对学生出错的时候，应改善一下互动模式，采取宽容的态度，不要急于责备学生，帮助学生分析产生错误的原因，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地加以利用，引导学生身心健康成长。

三、做好家访活动并开好家长会

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第三，学生如果不团结，班级就失去一个良好的育人环境。在学生遇到挫折时，他们得到的不是鼓励和关心，更多是受互相嘲讽互相挖苦，长时间的打击和贬低，只能让孩子们丧失自信心，有些意志薄弱的学生还会形成消极悲观的世界观。如何改变这种情况，经过探索实践，觉得教师要经常与学生聊天，在生活上关心他们，不要总是谈学习，穿衣吃饭都要过问一下，发现他们有困难就主动帮助解决。同时，有目的地在班级开一些主题如“班级，我们的家”、“我们爱老师，老师爱我们”等班会，增强相互间的了解，一段时间后，教师与学生，学生与学生的关系大为改善，师生、生生之间感情大大加强。

此外，我们在班级管理方面，要格外重视对学生非智力因素的培养。注意到这一点，也是教师搞好沟通的前提。教师应认真对待每位学生，因为任何一个学生都是一个独立的个体，他们都有自己的思想、习惯和性格。好学生与差学生，为什么他是这样，而她又是那样，是有形成的不同背景和原因的，班主任不能对好的学生总是一味表扬，对不好的学生总是抱怨，而应该努力把他们的潜力充分挖掘出来。也就是积极地培养他们的非智力因素。比如通过召开一些班队课和社会实践让学生树立节俭意识，学会感恩，在召开班队会时教师不要置身事外，而应参与到学生的讨论之中，针对社会上一些腐朽的思想，通过开展辩论会演讲比赛故事会等，加强他们理想信念方面的教育，帮他们克服“拜金主义，享乐主义，唯利是图”等思想，净化他们的心灵，陶冶他们的情操。教师通过这些活动的开展，并主动融入其中，既教育了学生，又和他们建立了良好的关系，从而使学生们获得学习的动力，增强他们学习的信心，进而搞好他们的学习和品行。

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抓住小学生爱当班干部的心理，选择综合素质高的学生担任班干部，调动学生积极性，在各个岗位安排适合其管理的人员，帮助老师管理好班级。同时，要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话，理解他们的内心想法，并且恰当地使用肢体语言，可以拉近师生的距离，做到课堂上我们是师生关系，课下是朋友关系。

二、注重教学

年轻班主任除了学会如何管理好班级，更重要的一点就是上好课。这就需要精心备课，把握教材，把教材装在心里，准备好教具，有时还要适当转换教学模式，比如上课伊始可以用故事引入、谈话引入、课件引入，还可以朗诵一首小诗，总之让课堂灵活、多样、充满吸引力，使学生感到有趣，使他们集中注意力。

三、重视德育

虽然教师是学生的长辈，是人类灵魂的工程师，但人与人也要讲究平等。学生做错事情需要认错，老师做错事情也要向学生赔礼道歉，我们在平时对学生的管理中的确需要严格要求，但不能太厉害，要向孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。这样能尽可能避免因为老师过度严格，而对学生可能起到相反的效果的情况出现。

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2.树立榜样教化学生

班主任在潜移默化中对学生会产生深远持久的影响。班主任自身人格魅力和行为对学生的成长发育有着极其重要的影响作用。因此，班主任要注意自己的行为，尽力给学生树立一个榜样。通过言传身教帮助学生更好地成长。简单来讲，班主任在日常生活中的每一个细节都有可能对学生产生深远影响。在榜样的作用下学生不自觉就会模仿和学习，在不知不觉之中就会进步。班主任树立起的榜样让学生有了前进目标，让学生有针对性地规划自身发展。高中生因为年龄原因一般都存在叛逆心理。这一心理的存在虽然具有一定的消极影响，但在无形中慢慢推动学生向成年人方向发展。此时班主任一定要对学生进行正确方向引导，帮助学生培养正确的三观。因此，班主任要对自己高标准、严要求，用自身实际行动给学生树立榜样让学生学习，为学生以后成长和发展夯实基础。

3.及时和学生进行沟通

要想做好班级管理工作，班主任必须对学生的心理情况有足够清晰的了解。这就要求班主任经常和学生深入交流。高中阶段学生心理是十分复杂的，他们的三观还处在慢慢形成的阶段。内心世界会因为一些小事出现巨大波动，外界因素对学生的影响极其巨大。并且此时学生的思维能力已经得到了一定程度的发展，思考问题慢慢趋向于复杂化，容易形成惯性思维。为了解决这些问题，班主任需要跟学生面对面地沟通交流，根据学生的实际情况确定解决问题的方案。很多学生都有自己的小世界、小隐私，他们不愿与他人交流和分享，但有的时候正是因为这些小细节导致他们在人际交往和事情处理方面出现问题。虽然学生希望能够得到足够的理解，但是现实是他们往往不被理解。班主任要和学生多交流，不能盲目对一个学生下结论。要用温和的态度了解事情的经过，用公平的心态处理问题。要忘记自己班主任的身份，以学生朋友的身份和学生交流、沟通，让学生认识到问题所在并帮助学生解决这个问题。这才是班主任应该做的。

4.帮助学生放松心情，释放压力

高中阶段的学习任务十分繁重，很多学生面对高强度的学习任务会感到巨大压力。尤其高三阶段的学生，当前中国教育制度使学生在高三一年之中承受和其心智不相符的压力。高考被大部分学生当做改变命运的唯一选择，因此不仅社会和家庭给他们添加了恐怖的压力，就连他们自己也给自己添加了很多压力。在这样的情况之下一旦处理不好就可能造成学生出现大的问题。班主任要帮助学生释放压力，帮助学生培养轻松和谐的心理，帮助学生积极向上、充满正能量。班主任要让学生认识到高中阶段不仅只有取得好成绩这个目标，生理和心理健康发育同样是很重要的一个目标。班主任可以根据班级实际情况安排一些小游戏帮助学生放松身心，如偶尔举行一场篮球赛或者带学生到操场上转转等都可以有效缓解学生的心理压力。唱唱歌、玩玩游戏占用不了学生太久时间，但能调整学生的身心，让学生取得事半功倍的学习效果。