教案总结篇1

学案教学是指以学案为载体，以导学为方法，老师为主导，学生为主体，师生双向合作共同完成教学任务的全新教学过程。学案教学以“坚持把教为主导，学为主体，提高学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和合作意识作为教学活动的起点和归宿”为指导思想，旨在通过改变教学模式培养学生创新意识和实践能力，提高学生学习能力和效率，进而提升、优化教学过程的效益。

2.学案教学的特征

（1）体系性。学案教学是一个多维的体系，它融合了老师的教和学生的学的过程，涵盖了学生自主学习，分层学习和协作学习等多重学习方式有机结合起来，既可以最大限度地体现学生的主体地位，充分挖掘差异个体的学习潜能，使他们获得符合个体实际的最优化的发展，又通过个体之间的协同关系把学生的智能凝聚在一起，形成学习合力和互补，又可以最高效地发挥老师的指导作用。

（2）匹配性。实施学案教学要结合学生的实际水平，承认学生个体差异，实施差异性教学，以期获得最佳的学习效益和教学效益。

（3）主体性。学生是学习的主体，处于整个学案教学体系的主体地位，老师要把学习的主动权交给学生，并通过有效的学习指导，把他们引导到自律、自控、自理的学习上来。教师是学校发展的主体，只有充分调动和发挥教师的积极性、创造性，才能编制出与学生实际相符合的高质量的学案。

（4）效益性。学案教学着眼于提高教学效益，教学实践证明，学案教学提高了老师的教学设计、课堂实践和教学管理、课题研究等能力，提高了学生的自学能力、思维能力、实践能力、创新能力以及自我诊断、自我调节和自我提高的能力，形成了教与学的可持续发展，大面积、大幅度地提高了教学效益。

二、学案教学模式架构解析

教学过程本质上是由老师、学生共同构成的认识过程，在这个过程中，学生是主体，所有的教学活动都是依据学生的知识经验和认知能力设计的，老师是教学的主导，根据学生的学习实际，并结合自身特点，一方面引导学生按照设计方案自发学习，另一方面通过师生交互活动对学生的学习行为、诉求进行着反馈和调节。

三、学案教学具体操作设计

1.出案示标——依案明标学习目标是学案设计的首要问题，是对学习者的基本要求。不仅老师应清楚教学目标，学生更应该了解学习目标，以便有目标地学习，并随时调控自己的学习进度和状态。学习目标的设计要求老师在研究大纲、教材的基础上，结合学生的认知能力和认识水平，合理处理教材，尽量做到学案设计层次分明、重点突出、难点分散，以便学生拿到学案后，能清晰地把握学习目标，了解学习步骤，并能结合自己的学习习惯和接受能力进行学习。

2.用案自学——合作探究问题的提出和解决是数学学案设计的主线和核心。学案教学突出学生学习的主动性和主体地位，因为学案的实施要遵守先自学后指导、先思考后讨论的原则，要求课前将预先编写的学案发给学生，让学生在明确学习目标的前提下，带着问题进行自学，从而做到对整个知识点的结构、问题形成全面把握和独立学习。

3.巡回指导——精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，老师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。老师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。

4.归纳反思——同步测控习题的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行，突出其同步性、即时性。把要训练的知识点设计成问题或问题串，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。

5.要点点拨——反馈总结课堂教学是一个信息的双向传递——接受和反馈处理的过程，及时把握学生对所学内容的掌握情况，是获得良好教学效果不可缺少的环节。课堂检测、学生复述、组间竞赛或者有意编排相关知识的比较练习，是课堂反馈常见的教学形式。反馈总结时应遵循及时性原则和自主性原则，以保证知识学习巩固的连续性。

四、学案教学的实践反思

自学案教学实施以来，经过反复的实践、总结、思考、调整，对学案教学模式的实施形成了如下一些反思：

教案总结篇2

一是详细安排，全面部署到位。3月18日，纪委书记在院周会上认真学习传达了省纪委监委《关于胡传祥严重违纪违法案的通报》，对在全院全面开展警示教育活动进行了全面安排部署。要求全院党员干部，认真开展好警示教育活动，特别是要在学习提高的基础上，认真开展专题讨论、问题查摆、整改落实等重点环节，要把警示教育活动作为“讲政治、敢担当、改作风”专题教育常态化的重要手段、“三个专项”整治、等工作相结合，确保此次警示教育活动扎实推进，取得实效。

二是深入学习，思想认识到位。我院通过个人自学、集体学习等方式，重点对习近平新时代中国特色社会主义思想、十九大精神、习总书记关于加强纪检监察干部队伍建设重要论述、《党章》、《纪律处分条例》、《纪检监察机关监督执纪工作规则》、《宪法》、典型案例等内容进行深入学、系统学，坚持集中学和自学相结合，理论学习和讨论相结合，在学懂弄通上下功夫、见实招，通过深入学习，进一步提高认识、筑牢思想基础，坚决树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、认真践行“两个维护”，始终把维护政治纪律和政治规矩放在首位，以典型为标杆做到自我鞭策、坚定党性。

 三是强化措施，问题查摆整改到位。聚焦胡传祥严重违纪违法案暴露出来的突出问题，坚持问题导向，按照“六对照六查看”要求，我院全体党员干部围绕个人思想、工作、生活和作风实际，通过自己找、大家提、领导评等方式方法，认真查找自身存在的问题，重点检查在政治纪律、政治规矩、党性观念、党员意识、为民服务、群众观念、各支部均建立问题清单，制定详细的整改方案，做到台账化管理，确保问题找的准查的实，整改的彻底到位，同时，加大案件线索的摸排力度，对存在的问题发现一起查处一起，铁面无私清理门户，严防“灯下黑”。

 四是统筹推进，检查督导到位。我院监察室以案为鉴，强化自我约束，对照“六大纪律”，严格遵守执纪。对学习讨论、思想认识、问题查摆、整改落实和线索摸排等重点环节、重点任务进行自查，坚持标准不降，质量不减，确保警示教育活动扎实推进，对发生在纪检监察干部队伍身上的不作为、乱作为和违纪问题等绝不姑息，一查到底，力促警示教育活动落地、见效。

教案总结篇3

中图分类号：G624 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2013）-06-0276-1

我组自2007年建校以来，在最初的欢呼雀跃、争问抢答、生龙活虎的教改雏形到“211三案” 引学教学模式的日臻完善，走过了一条艰辛而又曲折的路程。下面我仅从我校的“211三案”引学教学模式下的数学课堂教学中的预案、教案、练案三个模块的教学方法做以总结。

1 预案

预案是预习课程的一种方案，尤其对于抽象的数学，预习占有十分重要的位置，它是对学生预习能力的培养、是上好课的前提和基础。

1.1 预习的步骤

（1）教师遵循以“问题”为线索，编写预习提纲。

（2）教师出示预习提纲，即以预习题单的形式发给学生，学生课下完成。

（3）预习反馈，即上课前进行预习检测。

其中，预习反馈是预案重中之重，其作用主要体现在：第一，它给了教师充分了解学生的平台，找出学生知识的薄弱环节，从而有计划，有目的的击破，使疑难内化，将其消灭在萌芽状态。第二，给了学生充分展示自我、体现自我价值的平台，让学生通过动口，动手，动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造性格的目的，教师要有调动全员的意识，调动更多学生的学习热情，从而真正实现以学生为主体的“211三案”引学教学模式。

2 教案

作为一名教师，我们都知道，备课是上好课的前提条件，而教案是备课的载体。在我校的“211三案”引学教学模式中，教案是核心，是精髓，是教师能力的体现。因此，为了更好的服务于教学，我校的教师在开学前，都会至少备出两周的教案（有的教师甚至将本学期的教案都备好了）。每个老师的教案都将“211三案”引学教学环节体现的淋漓尽致，即20分钟精讲，10分钟师生互动，10分钟学生练习。我校的教学实践证明了，“211三案”引学教学教学模式，即能体现教师精湛的授课能力，展示教师的授课风格和人格魅力，又能充分实现师生互动，并能为学生提供展示自我价值和能力的平台。真正体现了教师的主导作用和学生的主体作用。

3 练案

练案，是继教师精讲之后的重要一环，它充分利用多媒体信息技术，为学生展示了大量的练习题，并将这些练习题以题组的形式出现，由易到难，循序渐进，使学生在轻松愉悦的氛围当中将知识一网打尽，使不同层次的学生都各有所获。在训练过程中，我们采取模拟训练、类比训练、变式训练的方式进行，让学生能充分体会到一马平川，攀登高峰，冲浪的乐趣，体会数学的精髓与奥秘，体会数学的妙不可言。总之，练案就是以学生为主体，以学生练习为主线，在练习中体会学生的价值，体会数学的价值，体会数学的乐趣。

4 “211三案”引学教学模式的初步成果

2007年建校至今，在2010年参加鄂尔多斯市中考取得全市均分第一的好成绩；在2010-2011学年第一学期初一年级东胜区统考中取得优秀率第一，均分第二的好成绩。

以上是我校的“211三案”引学教学模式下的数学课堂教学中的预案、教案、练案三个模块的教学方法的总结及取得的初步成果。通过我组教学实践和我校全体教师的教学实践证明，我校的“211三案”引学教学模式的尝试是大胆的，正确的，意义深远的，它正在改写我校历史，并将继续改写和影响着我校和我校的教师，我校的学生。它必将在北师大附校留下浓墨重彩的一笔。

我相信，在我校的“211三案”引学教学模式下，在我组教师的共同努力下，在学校领导和各位老师们的帮助下，我组教学水平及胜任度一定能再提高，我也相信，凭我们组教师的素质和能力，只要我们群策群力，立足校本，立足常规。我组的教学模式一定会有新的提高，我们会加油的，争取为我校创造一个个奇迹！

教案总结篇4

一、工作开展情况

以阜阳脱贫攻坚形式主义、官僚主义问题为反面教材，通过正面引导、反面警示，使党员干部常思贪欲之害、严守立身之本，切实把好理想信念这个“总开关”。

（一）学习理论知识。以“不忘初心、牢记使命”主题教育学习为契机，广大党员干部采用集中学习和自学的方式学习了《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》、《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述选编》、《形式主义官僚主义典型案例选编》、《形式主义官僚主义典型案例选编》等书籍、通过原原本本通读党章、习近平总书记系列重要讲话和文章等。

（二）学习先进典型。组织全体干部职工观看了《最后一笔党费》和李夏同志先进事迹报告会，近距离感受身边典型人物、了解典型事迹激励担当作为，坚持用身边人身边事感染激励党员干部，汲取榜样力量。组织全体党员干部赴好人馆参观学习，聆听好人故事，感受好人魅力。

（三）革命传统教育。组织党员赴烈士陵园缅怀革命先烈，传承革命精神，锤炼坚强党性。

（四）廉政警示教育。组织全体职工赴市自然资源规划局警示教育基地接受廉洁自律教育，观看《总开关》、《镜·鉴》警示教育片，以案释纪、以案说法、以案为鉴，教育党员干部严守底线、不越红线，切实做到警钟长鸣。

（五）开展党课教育，提高党性意识。以“夯实基层基础，坚守初心使命”为主题给全中心党员干部上党课。要求全体党员按照习近平总书记要求，加强党性理论教育，努力提高党员政治站位和政治素养，全面广场落实从严治党，做到敬畏权力、敬畏群众、敬畏党纪国法。要牢记自己的党员身份，时刻约束自己的行为，做到守住底线，规矩做人，避免碰触法纪之红线。

（六）开展对照检查，强化整改落实。中心党组班子成员紧紧围绕“三个以案”主要内容，结合身边典型案例，我中心共征求意见建议5条，自我批评意见7条，相互批评意见20条，领导班子共检视问题29条，强化整改落实。

二、存在问题及下一步工作安排

教案总结篇5

一、成立“三个以案”警示教育工作领导小组

为强化对“三个以案”警示教育工作的组织领导，成立区退役军人事务局“以案示警、以案为戒、以案促改”警示教育工作领导小组，负责“三个以案”警示教育工作的组织协调、综合指导、宣传教育等工作。领导小组下设办公室，负责“三个以案”具体工作的安排实施，确保各项工作落到实处。

二、召开“三个以案”专题警示教育会议

7月17日下午，颍州区退役军人事务局召开“以案示警、以案为戒、以案促改”专题警示教育会议，积极宣传动员，营造浓厚氛围。通过对典型案例的剖析梳理，一是教育引导党员干部吸取教训、引以为戒、警钟长鸣，筑牢思想防线；二是鼓励党员干部对此次警示教育提出意见和建议，认真梳理，做好后期整改落实工作，改进工作方法，切实解决存在的问题和不足。

三、深入剖析存在问题

区退役军人事务局自觉遵守党章党规，严格按照党的组织原则和党内政治生活准则办事，注重发扬民主，坚持集体决策，切实做到了清廉从政、务实为民。但是，通过深入学习和反思，还存在着如下一些问题：

（一）学习气氛不够浓，思想政治建设有差距。

具体表现为：一是研究工作较多、研究学习较少。虽然在学习方面有制度、有要求、有计划，但班子成员往往在学习时间上难以保证，在学习计划上难以落实。班子成员平时在具体工作上安排得多，事情做得多，忙于事务，疏于学习。二是学习注重形式较多，理论学习讨论得不够深入，有针对性的学习也不够，往往不能触及思想。

（二）纪律意识不强，机关作风有差距。

一是纪律执行不够。二是对各股室负责人、二级机构负责人和其他干部职工严格要求不够。

（三）体制机制不健全，规章制度有待完善。

教案总结篇6

一、教案方面：

优点：

1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。

2、大部分老师的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。

3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。

不足及努力方向：

1、部分教师的教案书写过于简单，我们提倡老教师可以备简案，新教师备详案，但并不是不注重质量。

2、部分教师教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结。

二、作业方面：

优点：

1、各年级作业均能依据课标要求设计，作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。学生作业数量合理，老师批阅规范，且能做到细致及时；

2、学生有较为规范的书写格式，作业书面整洁，书写工整，正确率较高。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的书写习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少功夫。

3、教师批改作业认真，做到全批全改。有批改日期，有激励符号。有老师们的批改也各具特色。有进行加分批改的，有画笑脸进行奖励的，也有用爱心批语给学生指明方向的，总之每一位教师都能做到全收全改，学生作业出现问题能及时订正，老师也能及时复批，从中能感受到老师们工作的细致与辛苦。

不足及努力方向

1、有些班级作业本不干净，有乱涂乱沫现象。希望老师今后不仅要求学生书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2、作业中仍有漏批现象。希望老师对学生作业要能做到堂堂清、日日清；错题要让学生及时订正，教师及时批改。对学困生要加强辅导面批面改，对普遍性错题要全班指导，做到人人过关。

3、作业用笔颜色不统一，希望老师重视学生规范性作业的指导，严格要求，对学生的学习习惯抓严、抓实。

4、善于使用激励性、指导性语言。在作业中适当增加一些简洁明了，实事求是，激励性的评语，让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，加强师生之间的交流。

5、学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。

三、听课记录方面：

教案总结篇7

一、指导思想和工作原则

（一）指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的十七大、十七届四中全会精神，全面客观地检查、总结“五五”普法以来的工作情况，正确评估五年来的工作成效，总结经验、巩固成果，查找存在的问题和不足，推动“五五”普法《规划》和《决议》的全面贯彻落实，为在更高的层次上促进**区经济社会又好又快发展、推进依法治区进程营造良好的法治氛围。

（二）工作原则：

“五五”法制宣传教育总结验收工作要坚持以下原则：

1、坚持统一领导。要在党委的统一领导下，政府组织实施，人大、政协加强检查监督。各有关部门密切配合，共同做好检查验收工作。

2、注重突出重点。在全面总结验收的基础上，突出重点考核项目，对重点对象的宣传教育工作要进行全面系统地总结，提出加强改进工作的对策和措施。

3、坚持求真务实。要深入基层、深入实际、深入群众，掌握了解真实情况，查找工作中存在的问题，提出改进措施，推动普法依法治理工作深入开展。

4、加强协调配合。法制宣传主管部门要加强指导，主动与各有关部门沟通协调，互相配合，形成合力。要充分发挥街乡（地区）、系统、单位的积极性，将街乡（地区）、系统、单位的自查与全区检查有机结合起来。

二、验收依据

1、中共**市**区委、**市**区人民政府转发的《区依法治区领导小组关于开展法制宣传教育的第五个五年规划（-2010）》（京朝发14号）

2、**区人大常委会《关于印发的通知》（朝常发5号）

三、组织领导

1、区依法治区领导小组统一领导全区“五五”法制宣传教育总结验收工作，区依法治区领导小组办公室负责组织协调；同时成立区检查验收考核工作小组，对街乡（地区）进行全面检查，对区属行业系统进行重点检查。

2、各街乡（地区）、各系统、各单位法制建设领导小组及其办事机构，负责制定本地区、本部门总结验收方案和组织协调工作。

3、根据《方案》确定的责任制，区委、区人大、区政府、区政协的办公室和区委宣传部负责收集汇总区级领导干部法制学习情况；区委组织部和区依法治区领导小组办公室负责收集汇总全区处级领导干部法律培训情况；区委政法委负责检查总结政法系统的法制培训工作情况；区政府法制办负责检查总结行政执法机关法制培训工作；区人力资源与社会保障局负责检查总结全区公务员的法制教育工作；区国资委负责检查总结国有企业的法律培训工作；区教委负责检查总结中、小学在校生的法制教育工作；团区委、区未委会等部门负责检查总结社会青少年的法制教育工作；区流管办负责检查总结流动人口的法制教育工作；区委社工委、农工委配合区依法治区领导小组对各街乡（地区）法制宣传教育工作进行检查验收；区委区政府各部、委、办、局（处）、公司，各街乡（地区）法制宣传教育领导小组负责检查总结本部门机关干部及下属单位干部群众和本地区社会单位的法制教育工作。

四、验收内容

1、“五五”普法《规划》和《决议》的执行情况，宪法等国家基本法律、与经济社会发展、社会和谐稳定、及民生密切相关法律法规的宣传情况（组织机构、队伍建设、工作制度、普法经费、档案资料、调查研究等）；

2、重点普法对象的学法用法情况（领导干部、公务员、青少年、企业经营管理人员、居（村）民、流动人口）；

3、“法律六进”活动开展情况，专兼职普法队伍及法制宣传形式和载体（档案资料、基地建设、宣传形式等）；

(来源：文秘114 ）4、推进地方、行业、基层依法治理工作情况（“民主法治村”的创建、社区民主法治建设、行业系统的依法管理）；

5、普法工作社会成效（普法文件、资料整理归档、信息反馈及开展理论调研情况）；

（详见附表：《**区街乡（地区）“五五”普法验收内容和标准》、《**区行业系统“五五”普法验收内容和标准》）

五、验收办法

l、对街乡（地区）检查。街乡（地区）的验收考核

工作采取街乡（地区）自查测评与区检查考评相结合的方式进行。在街乡（地区）自查测评的基础上，把43个街乡（地区）分成若干小组，集中听取汇报。

2、对区属行业系统检查。区属行业系统按照上级主管部门下发的“五五”法制宣传教育考核标准进行自查。区依法治区领导小组办公室根据各单位自查情况，与各行业主管部门协调确定抽查单位，进行重点检查。

六、验收步骤

总结验收工作从3月份开始，共分四阶段进行。

1、基层自查阶段（3-4月中旬）。各街乡（地区）、各系统要结合本地区、本系统工作实际，制定总结验收的具体方案，采用听取工作汇报、试卷测评、问卷调查、召开座谈会等多种形式开展自查工作，总结经验和成绩，树立典型，查找问题和不足，改进工作。自查报告于4月底前以书面和电子文件形式报区依法治区领导小组办公室。

2、区级检查交流阶段（4月下旬-5月上旬）。由区领导带队，邀请人大代表和政协委员参加，对全区43个街乡（地区）进行全面检查，对行业系统进行重点抽查。要求党政主要领

导亲自汇报，要有多媒体展示，档案资料要规范齐全。

 

3、接受市里检查阶段（5月中旬-6月）。在基层自查和区级验收的基础上，全面总结“五五”法制宣传教育工作，向区委区政府汇报，并由区政府向区人大作工作报告。做好各项准备工作，迎接市法制宣传教育工作领导小组的检查验收。

4、总结表彰阶段（9月—2012年底）。在全区总结验收考核的基础上，根据考评结果及推荐意见，评选出区级“五五”法制宣传教育先进集体、先进个人，推荐市级先进集体和个人，并适时召开全区“五五”法制宣传教育工作总结表彰大会，为启动“六五”普法打好坚实的基础。

七、工作要求

l、提高认识，加强领导。检查验收工作是“五五”普法《规划》的重要内容，是保障“五五”普法工作善始善终、保质保量完成的重要环节，各级党委、各部门要高度重视，党委“一把手”负总责，主管法制宣传教育工作领导具体抓，切实把“五五”普法验收工作摆上议事日程，专题研究，落实责任。各级法制宣传教育办事机构要根据本工作意见，联系实际，抓紧研究制定本地区、本系统、本单位的总结验收工作方案，及时向党委汇报，并在总结验收领导小组的领导下，积极开展组织实施工作。

2、实事求是，保证质量。要坚持从实际出发，认真总结工作成绩和经验，及时总结推广先进典型。要贴近实际、贴近生活、贴近群众，扎实工作，务求实效，坚决防止形式主义。要按照“五五”普法《规划》和《决议》确定的目标要求，严格按照检查验收标准，深入细致地开展检查验收，保质保量地完成检查验收任务。

教案总结篇8

一、工作开展情况

（一）高度重视，迅速行动。7月30日，镇党委召开党委会，研究部署关于推进“三个以案”相关工作。并研究成立以党委书记为组长，党委副书记、镇长为副组长，班子其他人员为成员的领导小组，办公室设在镇纪委，党委副书记兼任办公室主任，纪委书记兼任办公室副主任。召开动员会议，认真学习传达了XX市委《关于开展“以案示警、以案为戒、以案促改”警示教育实施方案》，统一了思想认识、明确了任务目标。并在设置了征求意见箱、公布了举报投诉电话。

（二）缅怀革命先烈，强化党性教育。为进一步增强党员干部的党性修养，践行宗旨观念，扎实推进“不忘初心、牢记使命”专题教育。镇党委于9月29日组织镇村党员干部赴XXX纪念馆接受革命传统教育。在纪念馆中，跟随讲解员的引导，参观学习的党员干部依次参观了各个展厅，仔细聆听讲解员的解说，深入了解了老一辈无产阶级革命家的光辉战斗历程和丰功伟绩，深深被他们对党忠诚、视死如归的崇高精神感染。

（三）重温入党誓词，开展郑重承诺。在XXX纪念馆院内，组织开展重温入党誓词仪式，在鲜红的党旗下，我镇党员干部庄严地举起右手宣誓了对党的坚定信念和真挚情感，为党的事业奋斗终生的决心和愿望，并向组织承诺坚定信念，对党忠诚，牢记宗旨，为民服务，清正廉洁，严于律己。进一步激发党员干部凝聚力、战斗力、向心力，激励党员不忘初心，继续前进。党员干部们纷纷表示，在今后的工作中，要坚定理想信念，牢记职责使命，对照党章要求，立足工作实际，发挥带头作用，勇于担当作为，不忘初心，牢记使命，在实践中争创佳绩，为我镇经济和社会的发展做出更大的贡献。

（四）观看警示教育，提升纪律意识。为深入推进专题警示教育的开展，切实加强党员干部的廉洁自律意识， 镇组织机关党员、村（社区）干部集中观看警示教育片《四风之海》《规划错了的人生》《镜鉴》《代价》。通过观看警示教育片，使全体领导干部受到了一次生动而深刻的思想教育；切实加强党性修养，保持政治定力，筑牢防腐拒变思想防线，守住道德底线。

（五）开展案例通报，强化廉洁底线。镇党委结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，召开全镇党员干部大会，通报《脱贫攻坚领域典型案例选编》《关于三起违反中央八项规定精神问题的通报》《XX市查处发生在群众身边的“四风”和腐败问题案例》。要求全镇党员干部要以此为契机，积极查找存在的问题，做好整改落实工作。

（六）开展党课教育，提高党性意识。为深入推进“三个以案”警示教育工作的开展，10月30日上午，镇党委书记以“夯实基层基础，坚守初心使命”为题给全镇党员干部上了一堂生动的党课。要求全体党员按照习近平总书记要求，加强党性理论教育，努力提高党员政治站位和政治素养;全面广场落实从严治党，做到敬畏权力、敬畏群众、敬畏党纪国法。要牢记自己的党员身份，时刻约束自己的行为，做到守住底线，规矩做人，避免碰触法纪之红线。 

（七）学习典型案例，开展专题研讨。镇党委于8月12日组织开展“三个以案”警示教育专题研讨会，围绕“三个以案”警示教育主要内容，按照把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去的要求，思想认识深刻，查摆问题严格，整改态度坚决，达到了“以案示警、以案为戒、以案促改”的预期目的。

（八）开展对照检查，强化整改落实。镇党政班子成员紧紧围绕“三个以案”主要内容，结合身边典型案例，对照党章党规党纪，通过广泛征求意见，认真查摆存在问题11个，制定整改措施31条，强化整改落实。

二、存在问题

1、落实全面从严治党责任压力传导不够，管党治党意识有待增强。习惯于“上传下达”,满足于“照抄照搬”,上级布置什么就完成什么,开展工作创新的主动性和原创力不够。

2、对党员干部的思想政治教育,放松了用科学的理论和正确的理想信念去教育、武装党员干部,对党员干部的思想、政治和作风缺乏必要的了解和把握,因而导致一些党员干部理想信念动摇,党性党纪观念淡薄,不思进取、贪图享受,以至于走上违法乱纪的道路。

三、下一步工作安排

通过“三个以案”警示教育活动的开展，使全镇党员干部端正了思想、改进了作风、规范了管理、推动了工作。成效十分明显。但我们还是发现我们的工作还有许多的不足，还要持续推进“三个以案”工作制度化常态化。

一是进一步提升政治站位。教育全体党员干部深刻理解坚持标本兼治、扎实推进“三个以案”警示教育，是深入推进全面从严治党的内在要求，是惩前毖后、治病救人，教育保护挽救干部的重要举措。

二是坚持把学习作为政治责任、精神追求和思想境界，始终保持政治上的清醒和坚定。始终坚持以学习自警自励，以学习提高自我，以学习增强贯彻执行党风廉政建设的自觉性和坚定性。每季度研究分析系统典型案例以身边事教育身边人,针对个别干部对党纪条规深刻内涵掌握不够、思想尚未受到根本触动等问题,要充分利用以党支部为单位看学习、集中观看警示教育活动等载体强化纪律教育、警示教育,进步增强廉政宣传教育的影响力和渗透力。同时对重要部门和重点岗位人员加强亷政教育、亷政谈话,增强拒腐防变和抵御不正之风的能力，做到既干事又干净。

教案总结篇9

加强纪律教育是贯彻落实党的十八届三中全会精神，践行“三严三实”、落实党的群众路线，推进反腐倡廉建设，全面提高干部队伍综合素质的重要内容。我局领导坚持把搞好这次教育活动作为一项重要工作来开展，高度重视纪律教育，认真部署，狠抓落实。一是成立了档案局纪律教育学习月领导小组，结合我局实际情况制订了详细的学习活动方案。二是认真组织学习省、市、区相关学习资料。xx副局长负责纪律教育月活动的具体工作，党支部书记黄xx同志带头学习，带头作辅导报告，带头参加教育活动，党员干部积极参与，营造了团结紧张严肃活泼的学习氛围，为纪律教育活动的开展打下了牢固的思想基础，确保教育活动扎实推进。

二、把握主题，扎实推进各项纪律教育活动

为增强教育的针对性和感染力，在局领导的精心组织下，按照纪律教育学习月活动的要求，紧密联系实际，突出重点，扎实开展一系列反腐倡廉系列教育活动。一是积极组织副科级以上干部观看教育片《黑瞳》;二是学习廉政教育资料，通过阅读《反腐倡廉教育读本》和观看反腐倡廉电教片《蜕变的人生》等开展全体党员干部纪律教育，将示范教育和警示教育有效的结合起来;三是组织全体党员集中学习《保密法》和《党政领导干部保密工作责任制》等保密法律法规，增强保密意识。四是组织党员干部集中学习xx总书记关于“三严三实”的系列讲话精神。

三、深化认识，把工作做实

一个月的纪律教育学习，深化了对反腐倡廉工作重要性的认识，把纪律教育和工作能力紧密结合，坚持把解决与人民群众密切相关的工作作为重点，把有利于经济发展、社会进步的工作作为核心，不断改进工作作风，领导作风、生活作风，将纪律教育与做好档案信息资源利用工作和档案信息化工作有机的结合起来，积极推动全区档案工作的规范化和标准化，不断提升档案工作服务经济、服务民生、服务社会的能力和水平。

1、甘于奉献，积极对待本职工作。档案工作要创造一流的业绩，必须要有一支政治坚定、业务精通、严守纪律、甘于清贫、默默奉献的高素质干部队伍。我局党员干部职工通过学习深刻认识到自身工作的特殊性，加强学习，提高素质，敬业爱岗，无私奉献，甘当“无名英雄”，努力完成党和人民交给的光荣任务。

2、强化纪律观念，不断提升档案信息资源服务能力和水平。在档案事业整体向好的形势下，我局党员干部不断学习，提高档案专业技能，端正档案部门公共服务职能，积极推进档案数字化建设，满足社会各方面对档案信息资源的利用需求，不断提升档案信息资源服务水平。

教案总结篇10

一、组织学习、专题教育

当前，党风廉政建设和反腐败工作形势依然不容乐观，从严治党和从严治警压力和挑战依然存在，系统内违纪违法问题仍然易发多发，此次活动旨在汲取近年来**系统内违纪违法案件教训,进一步正风肃纪、筑牢拒腐防线，建设一支对党忠诚、服务人民、厉行法治、公正廉洁的过硬的**队伍。进行警示教育专项活动应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党的十九大和中央纪委二次全会、省纪委十一届三次全会精神。学习习近平总书记系列重要讲话和对司法行政工作特别是对**工作的重要指示。结合近年来**系统内发生的违法违纪案例，党支部内部分析讨论了涉案人员丧失信念、违法违纪甚至滑向犯罪深渊的原因和教训，并以此为戒，坚守职业良知，永葆为民务实清廉的政治本色，践行忠诚干净担当。

二、深入剖析、对照查摆

教案总结篇11

一、表彰对象 

1、线上班级管理班主任

2、线上学习优秀班级

3、线上学习优秀学生   

二、评比方法 

1、线上班级管理的班主任 

2020年的2月为防“疫情”传播，全校的班主任加大了对每一位学生监管的力度，每天上报学生的体温、定位等工作。班主任工作压力大；在班主任辛苦的努力下，我校学生防疫监测工作顺利，特给全体班主任进行表彰。 

2、线上学习优秀学生

（1）学生完成的课时（班主任汇总学生各科完成的作业完成量）

（2）师生互动积极分（各科老师提供班主任）

（3）学生作业完成优秀分（各科老师提供给班主任） 

（4）任课教师要实事求是推荐师生互动积极分子和学生优秀作业，班主任认真汇总学生互动积极分和作业完成优秀分，作为线上学习优秀生评比的标准。

（5）每班优秀学生名额5人。（被评为优秀班级的优秀学生名额8人。）

三、表彰名额

1 、表彰全体任课教师

2 、表彰优秀班级（二年级，三年级）

3 、表彰优秀学生（共计37人）

四、表彰奖励

教案总结篇12

一、案例教学法的概念

案例是包含有问题或者说疑难情节在内的真实发生的典型性案件。一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。案例在其内容上有这样几个鲜明的特征：一是发生的事件。案例展示的都是一个又一个的故事，作为事件，就不能是对事物的静态的描述，而应展示事件演进的过程。二是事件包含有问题或疑难在内。换言之，只有那些问题、矛盾、对立、冲突在内的事件，才有可能构成为案例，简单的“白开水式”没有问题在内的事件，不能称之为案例。三是事件具有典型性。通过这个事件，可以反映一定问题，可以在一定程度上说明类似的情况，可以给案例阅读者带来这样或那样的启示。法律行为、事件或故事，符合案例的概念和特征的，就可作为案例教学中所说的“案例”，拿来分析、使用。

案例教学法就是运用案例进行教学的方法。从广义上说，案例教学可界定为通过对一个包含问题的具体案情的描述，引导学生对案情中包括的问题进行分析和讨论的一种方法。在一定意义上它是与讲授法相对立的。

案例常以书面形式展示出来，它来源于法律实务部门。学生在自行阅读、研究、讨论的基础上，通过教师的引导进行全班讨论。因此，案例教学法既包括了一种特殊的教学材料，同时也包括了运用这些材料的特殊技巧。

就此来说，与其他教学法不同，案例教学不仅只是一种教学技能、技巧，或者说一系列教学步骤的运用，而且在这当中，方法所依赖的教学材料，也要有所区别，它有着独特的来源、性质和内容编排体系。此外，这种方法不但指向于教，而且也涵盖学在内，要求教师与学生要有相当大的行为变化。

就教师来说，他有责任去选择和组织所需讨论的材料，要从大量的资料中选择适当的案例，并且，如果手头没有发现现成的可涵盖所要教学的内容的案例的话，他还要动手撰写出这些案例，并以一定的程序把它呈现出来。就学生来讲，他也担负着一定的责任，要对教师所提供的具体事实和原始材料进行分析、讨论，并从中得出结论。这也意味着学生必须做好课前准备。在课堂上，每一个个体都要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识及提高解决问题的能力；另一方面也从同学间的交流、讨论中增进对问题的洞察力。它实际上是为学生进入实际工作所作的准备，学生既有机会解决疑难问题，同时也可以从教师及同学那里获得反馈。在这种情景中，学生的种种尝试都不会付出太大的代价，解决问题的种种策略都可以提出来并加以演示、比较，这为他们将来的实际工作提供了一个近乎真实的场景，缩短了教学实践之间的差距。

因此，案例教学为教师与学生提供的是同样的决策信息，从这些信息出发的不同观点和解决问题的方案在课堂上交锋，虽然有时没有确切的结论，但解决问题的种种可能性及障碍已经被师生充分地预见了解到了。

二、案例教学法的基本特点

作为一种新的教学方法，案例教学法的特点是：一是启发式教学。案例教学法改变了教学过程中教师单独“唱主角”，学生被动接受的状况，把知识的传授和能力培养有机结合起来。教师在讲课中适时提出与教学内容密切相关的案例供学生思考，启发学生积极思维、认真思考，获得答案。二是参与式教学。案例教学法把法学理论与实践结合起来，让学生置身于实践活动中积极主动地学习，这不仅向学生阐明了法学基本理论和基本原理，而且提高了学生运用所学知识解决问题的能力。三是民主式教学。案例教学中，学生和老师地位是平等的，教师可以阐明自己的观点，学生可以发表自己的意见；学生和学生之间及学生与老师之间可以自由讨论、辩论。这样，各种观点、理由和论据都能得到充分表达。

三、案例教学法的方法论探讨

方法在古希腊语中，有“通向正确的道路”之义。法学之所以成为一门独立的学科，很大程度上取决于其自身有一套方法理论。方法比知识更为重要，因为方法是获得知识的重要手段。

案例教学中的案例分析方法，属于方法论的组成部分，它主要是指采用一种规范严谨的方法探讨每一个个案，以准确认定案件的事实和法律。法学方法论有各自的历史背景和学术传统。在英美法系国家注重归纳法和论题式的思维，往往采用case by case 的分析方法；而在以德国为代表的大陆法系国家，强调演绎法和体系法的思维，自从萨维尼创建法学方法论以来，一直采取一种请求权基础分析法来分析案例。尽管分析手段各异，但是都是针对案例而建立的一套比较规范的分析方法。案例分析法，有如下几个特点：一是具有一定的规范性。一方面，它应该是一个统一的方法，适用于不同的案例，而不是一个案例就有一种方法；另一方面，它并非是每一个人自我设计或自我构思的方法。在分析案例中，可能每个人都有自己的思维方式，这些方式未必不能有效地分析案例，但是如果没有一套规范的分析方法，就缺乏方法论的统一性，以至于在讨论问题时出现各说各的现象。同时，每个人各自采纳自我设计的方式就不能形成正确的思维。目前我国有各种各样的案例分析，每一个都是按照自己的学术背景、思维模式进行分析，还没有形成规范的分析方法。二是是一种案件事实的分析方法，同时也是法律解释的工具。案例分析不仅是一个证据分析和运用的过程，不仅是单纯确定客观事实的过程，而更为重要的是它是为了确立一种法律上的事实，一种符合法律构成要件的事实，也就是确认三段论中的小前提。并且，在这个分析过程中，最重要的环节是法律的适用，也就是如何使小前提符合大前提，这样就必须对适用的法律（即大前提）进行解释。所以，案例分析法是驾驭复杂的法律关系，以简驭繁的有力工具。它既要考虑逻辑思维的三段论，又要和法律的解释方法结合，形成自己独特的方法。三是各个部门法律中的应用各不相同。案例分析方法有总的方法，但这种总的方法应用到各个部门法中又有所区别。比如关于法律解释的方法，因各部门法调整对象不同，解释方法也不同。比如依照罪刑法定原则，对刑法主要采用文意解释的方法，而不能采用扩张解释。所以，在总的方法指导下，各部门法要探寻自己特有的方法。

四、案例教学法不是举例说明，不是判例教学法

案例教学法与举例说明的区别是：一是在案例教学法中案例占据中心地位，教师传授知识和培养学生能力是借助案例研讨来实现的；而举例在教学讨论活动中处于次要地位，通常是用来说明所讲解内容的。二是案例教学是组织学生自我学习，锻炼综合能力的一种有效手段；而举例则是说明问题的一种方法。三是案例教学是在教师的指导下，以学生为主体的教学活动；而举例完全是教师单方的教学行为。

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案例教学法不是判例教学法。我国不是判例法国家，法院审判案件不以判例作为法的渊源，我国是成文法国家，法学教育以教授成文规则、法律理论及其运用为主。案例教学法是在法学理论、法律规则的讲授中借鉴判例教学法中一些可行的方法和经验而形成的一种教学方法。它与判例教学法的区别是：一是教学目的不同。判例教学法是分析先前判例，寻求法律适用依据；而案例教学法是使学生把握成文法的精http://髓，增强运用成文法解决实际问题的能力。二是案例分析的依据不同。判例教学法是广泛地借助先前的判例来分析新的案例，因而往往由于所依据的先前判例不同而产生两个或多个结论；而案例教学法是指导学生依据成文法及法学原理分析案例，所得的结论往往是明确单一的。三是判例教学法形式与内容单一；案例教学法的内容丰富、形式多样。判例教学法，是教师在课堂上大量剖析先前的判例，以教会学生正确地分析判例；而案例教学法不仅要教学生分析案例，还要传授给学生基本原理、学术观点、成文法规则，以便学生领会其精神，把握其精髓。

五、案例教学法的作用及适用范围

2005年10月至12月底，我们法学教研室在法学本科（1）班和法学本科（2）班进行了刑事诉讼法、民事诉讼法、公司法、行政法、婚姻法课程的案例分析、法庭审理、法院旁听和律师事务所实习等模式的案例教学法试点。

通过试点，我们总结出案例教学法的作用是：

一是有利于提高教师素质和教学质量。案例教学法对教师的知识结构、教学能力、工作态度和教学责任心提出了比传统讲授法更高的要求，既要求教师具有渊博的理论知识，又要求教师具备丰富的实践经验，并将理论与实践相结合；既要求教师不断地更新教学内容、补充教案，又要求教师关注社会现实，对现实中的法学问题保持高度的敏感，不断地从教学中寻找适应的教学案例。案例教学法可促动教师精心备课，更好地发挥教师在教学中的启发、引导作用，使学生的头脑处于活跃进取状态接受知识信息。

二是有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学法把接受知识和运用知识结合起来，即学生运用所掌握的基础理论知识和分析方法，对案例进行分析、思考和研究，在此过程中，对知识的广度和深度有新的开拓，并进行一系列积极的创新性思维活动。因此，案例教学法是一种培养开放型、应用型人才的好方法。

三是有利于师生之间的互动、学生之间的交流与辩论。案例教学中，教师与学生最佳契合，达到“师生互补，教学相辅”的效果。在教师的引导下，学生运用所学的法律知识分析案例中包含的各种法律问题，寻求理想的解决方法，并从中获得收益。同时，学生对于这些问题展开课堂讨论，对于疑难问题展开争论，并以此深刻理解法学理论知识，弄清楚模糊的知识内容。

通过试点，我们总结出案例教学法的适用范围是：

一是适用于经过良好专业训练的高素质教师。这一教学方法对教师的要求高，教师要经过良好的训练才能取得好的教学效果。教师在花费大量时间、精力备课后，由于课堂教学中不可控因素增加，如果组织不好，引导不力，这一教学方法不但达不到预期的教学效果，而且还可能影响教学进度，影响学生学习。

二是适用于掌握一定专业理论知识的高年级学生和研究生。案例教学法是一种实践性的教学方法，是运用所学的专业理论知识解决实际问题的教学方法，它适用于具备一定专业理论知识的学生。因此，不能不看对象随便使用。

三是一般适用于实践性强的课程。纯理论的法哲学类课程一般不适用；无法通过实践检验其合理程度，需要精密推理、分析的一些基本原理和方法，不适用。除此之外，实体法课程和程序法课程都可适用。