园林树木论文篇1

1．2优化了教学内容，增加了课堂容量目前园林树木学的教材很多，扬州大学园林专业主要选用陈有民主编的《园林树木学》为教材，该书内容分为绪论、总论、各论三部分。绪论、总论着重于理论阐述，各论讲述全国各地习用及有发展前途的树种。各论中的树种，依其在园林中应用的情况进行繁简程度不同的讲述。但是该教材过分强调理论知识的完整性和系统性，淡化实用性和针对性，并且内容偏深偏难［3］。在传统教学中，教师只能照本宣科。而在多媒体教学中，教师在准备教学内容时，除了以该教材为主外，还针对学校所处的地理位置添加并重点讲解了华东地区常见园林树种，并辅以最前沿的研究进展，从而做到课程基础性、实用性和前沿性相辉映，课程内容的广度和深度相结合。同时，运用多媒体教学，教师省去了大量的板书时间，可对教学内容进行充分的讲解，增加了课堂容量，大大提高了教学效率。

1．3突出了教学重点，强化了教学难点运用多媒体教学可把复杂抽象的问题简单化。园林树木学课程教学的重点是让学生掌握常见树种的形态识别特征，特别是一些平时在园林绿地中不常见到树种的树体、叶、花、果、枝的特征，这也是教学过程中的难点。这些内容仅靠课堂上的文字描述很难在学生头脑中留下深刻的印象，例如在讲到蔷薇一章中子房上位周围花和子房下位周围花时，如果能通过多媒体配上绣线菊亚科、蔷薇亚科、苹果亚科、李亚科等代表种的图片再进行详细讲解，可以使学生对这两个概念有深刻的认识，进而对这几个亚科也有一定的了解，从而简单地解决传统教学中存在的教学难题，可以收到很好的教学效果。

1．4提高了学生学习的主动性和积极性传统的教学方式主要是教师通过教科书和板书来讲解抽象枯燥的理论，这样往往忽视了学生的主观能动性，难以调动学生的学习热情。多媒体教学通过多种感官的综合刺激，做到图、文、声并茂，动静结合，使原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，大大调动了学生学习的积极性。例如在讲解银杏科一章中银杏中文名时，对其别名鸭掌树、白果树分别配上叶片和保留骨质中种皮种子的图片，再加上教师的讲解，学生就会主动集中注意力去听讲;在讲到杉科一章中水杉的发现时，在幻灯片上展示1941年发现的第一棵水杉照片以及1943年由王战采集的模式标本，并添加一些关于水杉发现争论的文章，教师再对整个发现过程进行讲解，整个课堂教学便会变得生动有趣，从而提高学生学习的主动性和积极性。

2多媒体教学在园林树木学课程中的不足

2．1课件质量低劣高质量的课件是园林树木学多媒体教学的重要组成。但在平时授课过程中，课件一般由专业教师自己制作，由于缺乏深厚的计算机功底以及参差不齐的制作技术，课件总体质量不高。比较典型的情况就是将书本上的文字大段地照搬到幻灯片上，或者是配上一些比较简单、平面化的图形、动画;而有的课件则不注重整理效果，幻灯片的背景和文字之间的颜色搭配不合理，如蓝底黑字，距离稍远则无法看清幻灯片上的内容，严重影响了多媒体教学优势的充分发挥，与整体教学目标相距甚远。

2．2学生难以消化在园林树木学多媒体教学中，课堂信息量大，尤其是专业教师在上课之前对授课内容没有进行提炼，单纯将书本搬家，把幻灯片当成电子黑板。幻灯片上大段的文字使学生应接不暇，学生只能边看边记笔记，来不及消化吸收。课后复习时，对照书本无法理解消化，使学生对知识的理解只能停留在课件所呈现的教学内容的表面，难以有进一步的深化。

2．3师生互动减少师生在课堂上的互动深刻影响着园林树木学的教学质量。但是在该课程的多媒体教学中，许多青年教师过分依赖多媒体，精力过多地集中于电脑与课件，缺乏与台下学生眼神的交流。学生也一直专注于抄写笔记，对于教师的讲解以及提出的问题没有任何反应。讲台上的教师和讲台下的学生形成了两个独立的群体，教师只管讲、学生只管记，师生之间的交流互动减少。

3优化多媒体教学在园林树木学课程中的策略

3．1注重素材积累，完善课件制作高质量的课件必定包含大量的生活素材，园林树木学也不例外。该课程涉及众多园林树种，这就要求教师在平时积累大量的素材，尤其是树种的树体、叶、花、果、枝特征及其在园林中应用的照片，从而建立多媒体教学资源库，便于制作课件时调用资源库里的素材。同时，教师还可以通过互联网收集一些园林树种的信息，例如在讲到松科一章中雪松属于浅根系时，笔者引用了中国宁波网《大雪松“站”起来了》的新闻，在讲到木犀科一章中桂花果实时，引用了舟山晚报《桂花香都闻到过，桂花果你见过吗?》的报道等。在此基础上，教师还应不断地通过自身学习、参加培训、课件观摩来提高自身多媒体课件的制作能力。在制作过程中，要充分考虑到内容之间的逻辑性，简洁明了，充分发挥多媒体教学的优势。

3．2优化教学过程，促进学生消化吸收园林树木学课程的多媒体教学富含的信息量非常大，学生在上课之前需要做好预习工作，提前了解课程的基本内容。教师在备课时除了精简幻灯片的内容外，还要对幻灯片上要讲的内容精心准备，上课时认真详细地讲解每一张幻灯片，这样既可以给学生足够的时间记笔记，又可以让学生理解、消化吸收授课内容。对于一些重点与难点，还需要适当地在黑板上进行板书，每节课的最后应对该节课内容进行归纳，以便学生复习［4］。

3．3发挥教师的主导作用，加强师生之间的交流针对园林树木学课程多媒体教学过程中出现的“教师围绕电脑转，学生瞪着眼睛看”局面，必须在课堂上发挥教师的主导作用，加强师生之间的交流。教师在授课过程中应避免一味地演示、重复课件，要加强与学生的眼神交流，并通过肢体语言和语言节奏的变化来吸引学生的注意力。对于课程的重点和难点要适当地运用板书加以解释和强化，同时通过课堂提问的方式了解学生对授课内容的掌握情况，这样才能活跃课堂气氛，激发学生学习热情，提高课堂效率。

3．4教学与科研相融合，强化学生的创新意识在园林树木学课程多媒体教学过程中，还可以利用多媒体适当地向学生介绍一些科研动态。比如在讲到松科一章雪松的园林应用时，笔者向学生展示并介绍了2013年刊登在《林业科学》上的《4种针叶树种枝叶气味对小白鼠自发行为影响的比较分析》一文，该文通过侧柏、龙柏、雪松和白皮松的枝叶挥发物对小白鼠自发行为的影响研究对4个树种在园林中的应用形式提出了建议:白皮松不适宜在居住区大面积种植，更适合作为景观点缀，而雪松、侧柏和龙柏比较适宜现代城市绿化中大面积使用。当看完整个实验设计以及结果后，学生对此表现出了浓厚的兴趣，并且对这4个树种在园林中的应用印象深刻。这表明将教学与科研相融合，不仅能提高教学质量，还能在一定程度上激发学生的创新意识。3．5丰富教学方法，提高教学质量园林树木学是一门实践性很强的课程，在多媒体教学的课堂上除了推行以教师为主导的教学方式外，还可以尝试采用以学生为主体的研讨式教学方式［5］。首先，教师将学生进行分组，并布置相关树种的调查任务。其次，每组学生认真调查，并整理成课件的形式通过多媒体进行汇报。而后教师、同学对相关内容进行提问和讨论。这种情况下，学生的学习兴趣大大提高，同时学习效果也大大增强。

园林树木论文篇2

(一)是保护水土，树木的根系十分发达

特别是枝干比较茂盛的，树木的根系大小一般与其枝干茂密程度有关。就是这些发达的根系能有效抓住土层，防止水土流失，黄土高原水土流失严重其中一个很重要的原因就是黄土高原上植被太少。此外，绿地就像一个巨大的水坝积蓄地下水，就有关数据表明每亩绿地平均就可比土地多蓄水20立方米左右，试想一下如果是几千几万亩的话就相当于大坝了。(五)是氧气的制造者，绿色植物通过光合作用释放人们维持生命所需的氧气，再把空气中的二氧化碳吸收掉，这对缓解温室效应有很大帮助。

(二)隐蔽作用，有些建筑物有些部

分比较不美观，所以需要种一些植物遮蔽一下，常见的有玉兰、冬青、枸骨等。此外，现在造园林的目的也不只限于前面所讲的了，也是为了美的享受。从古代开始我国造园艺术就十分的高超，特别是历代江南私家园林，级然植物比重不大，但它仍然是园林景致构成中必不可少的要素。像北京的承德避暑山庄、颐和园还有苏州园林等比较大的宫苑宅邸，其中最多的还是植物和自然山水，建筑物只浓缩在某个角落里，整体看起来是在森林里建了个建筑。其中的植物都是互相搭配的，在每个季节都会有相应的植物绽放，所以一年四季都很美。

园林树木论文篇3

1.2地形的选择不同的植物所需要的生存环境不同，所以，要对树苗的生产环境进行分析，确定最适合树苗生存环境的地形进行树苗移植。一般情况下，在确定树苗的移植地点之后，需要对移植点的垃圾进行清理，根据树苗移植工程中根须的范围来决定挖坑的大小。一般情况下，挖坑要比将移植的树苗根须宽40cm，根深20cm。坑的优良与否对栽培质量有着很大的决定作用，所以，在挖坑时要严格按照相关要求进行挖掘，同时将坑边整匀，方便树苗入土后的填土工作。

2起苗和运输

在树苗的运输工程中，需要检测树苗是否需要带土，如需带土，要检查土块的大小是否符合相关要求。一般情况下，乔木的移植过程中对土球的直径要求是其支干的8倍，灌木类所带土球是其直径的1/3。在起苗过程中，要在其干径粗10倍以外的区域进行挖土，以免损坏根系。在运输前，对树根进行打包，需要用草绳进行捆绑，每条绳之间的距离大概是2.5cm，要求绑牢。装车时要根据树苗大小装车，大型树苗需要用吊车，小型树苗人工装。

3树苗的栽培

3.1根据当地的环境、气候，选择合适的树木进行栽种园林的栽培不同于植树造林，采取树木和植被相结合的方式，更能体现出植物的美感。对于不同种类的树苗进行种植时，应该根据其对阳光的敏感性进行有规划的栽种，确保树苗的生存率。在栽种工程中，一般选取地下水丰富的地点进行栽种，确保树苗能够吸收到足够的水分用来维持生长。一般情况下，园林树苗的栽培用土，其土壤都具有透气、松软等特点。在树苗的栽种前，要对其生长环境进行分析，确保树苗的成活率。

3.2栽种方法每种树苗都有其独特的栽种方法，所以，采取合适的栽种方法是有必要的。一般情况下，园林栽种的方法有带土栽种和不带土栽种。不带土栽种方法主要用于常绿小苗和落叶树种。

3.3肥水的管理园林的施肥也有一定的要求，一般情况下是在秋季施磷钾肥，冬季施用有机肥，春夏施氮肥。在下雨之后施肥有利于树苗吸收，在傍晚施用叶面肥效果最好。

4树木栽培后的管理工作

4.1冬季管理通常，人们不注重季节变化带来的因素。然而冬季气温比较低，因此，虫害带来的影响最低。但是，冬季气温低使树木容易冻坏，一般情况下，冻坏是发生在秋末春初，在这些时间段，要加强对气温的监督，加强树木管理。冬季最容易被冻坏的部位是树木的根茎，其最晚的休眠期导致其生长最晚和最早解除冬眠的特性，使根茎没有良好的抗寒能力。

4.2养护工作园林的养护主要是针对杂草的清理和树木的修剪。除草是为了给树木争夺养分，修剪是为了美化园林。一般情况下，树苗的修剪只是针对树根附近的枝条。加强对树苗生长情况的观察，发现树苗生长不良，及时采取相应的措施整改。

4.3病虫害的防治在病虫害的防治中，主要是以预防为主、治理为辅。主要有以下几点：加强树苗的日常管理，如松土、除草等；加强植物检疫工作，对新栽种的树苗进行严格检查，避免有虫的树苗种植；运用化学方法治理虫害。一旦发现虫害，应该及时治理，防止虫病的蔓延。

园林树木论文篇4

要充分考虑当地的水系条件和水文特征，选择合适的城市地形。在地点选择完成后，需要对地上的杂物进行处理，平整地形。当树木栽种的准确位置确定以后，要积极根据树木根系的长短和土壤的情况，决定所需要挖坑的大小，树坑的情况对树木的生长也有着非常关键的作用。所以，在树木栽种过程中，要保证所挖树坑的上下保持一致，不能出现树坑上大下小的情况。另外，在树坑挖好之后，还可以整理一些疏松的土壤，在树木栽种土壤回填的时候，围在树根的旁边，保持土壤的透气性，增加树根水分以及养分的吸收，让树木的根系能够更好地伸展。

1.2合理选择苗木园林工程的施工

不仅要考虑到当地的地域环境，还需要考虑当地的气候特征，尤其是树木的栽种，更要考虑到当地气候对树木生长的影响。所以，在栽种树木的苗木选择过程中，要充分了解树木的生长特性，考虑当地的气候环境适宜栽种什么样的树木。新疆奇台县处于我国天山北麓与准噶尔盆地南缘，处在中温带地区，是典型的大陆性干旱气候，冬季气候寒冷干燥，夏季炎热降水相比较多；并且当地的气温昼夜温差极大，一般的树木很难在这里生长。因此，在奇台县城市的苗木选择中，要考虑树木的生态适应性，耐寒、耐寒、耐瘠薄能力，以及园林景观的搭配能力。例如，在奇台县的城市园林工程树木栽种过程中，可以选择榆树白蜡以及中华金叶榆、紫叶矮樱等树木与绿色的树木搭配，营造出多彩的城市园林景观。

1.3树木的起苗与运输

树木起苗时需夹带一定的土壤，土球的直径必须要达到苗木干径的7倍以上，而且根系必须要保持完整，不得随意砍断，在包装和运输的时候，还需要利用草绳进行打捆，不能产生松动，造成根系中土球的掉落。

1.4栽植

在树木栽植的时候，必须要做到当天的苗木当天栽植完成，若当天不能及时完成所有苗木的栽植，可以进行假载，然后做好相应的保湿措施，等到第2天重新进行栽植。此外，在苗木栽植的时候，还需要根据苗木的具体情况以及栽植的地段，确定是否进行底肥的供给。对于一些比较大的树木，在栽种之前，要先进行根部的消毒，喷射生根剂以及根腐灵。同时，还需要对这些比较大的树木进行剪枝。在苗木栽种下去后，还需要做好第1次浇水工作。

2树苗栽种管理措施

2.1养护管理浇水与施肥作业

在园林工程树木的生长当中也有着非常重要的意义和作用。在树木栽种施工结束后，需要及时对园林工程的土壤进行浇水与施肥。尤其是夏季奇台的气温特别高，土壤的水分蒸发特别严重，因此要维持园林工程树木土壤的湿润。而在土壤湿润的时候，对树木进行施肥，可以有效提高树木的养分吸收效果。另外，还需要积极对园林树木进行病虫防治的治理，使用防虫剂和杀虫剂对植物的虫害现象进行预防和治理，保证园林树木的健康生长。

2.2冬季树木的管理

由于新疆奇台冬季的气候特别寒冷，病虫灾害相对较少，所以园林工程的管理和养护人员通常都会忽视对树木的管理。在冬季气温较低的季节，管理人员也需要积极对树木进行浇水与施肥，并仔细做好树木的防冻措施。冬季浇水时，由于气温较低，不能在傍晚对树木进行浇水，以免冬季结冰，导致苗木冻死或者土壤空气不足。

园林树木论文篇5

 

1、园林树木种植原则

园林树木绿化是园林绿化中有生命的主要题材,它既具有生态上的要求,也有综合观赏的特性。园林树木能以多样的姿态组成丰富的轮廓线,以不同的色彩构成绚丽多彩的景观,因而是构成造园艺术构图的重要内容。论文参考。由于树木的配置要受立地条件、四周环境和气候条件的制约,如何才能以“适用、经济、美观”的方针来指导园林树木的选择和树种搭配,是个较为复杂的问题。论文参考。笔者认为要遵循三个原则:因地制宜、因时制宜和因材制宜。

1.1因地制宜

根据不同立地条件及各类绿地的性质、功能和景观要求,力求适地适树,采用不同的树木配置构图形成,组成多样的园林空间,以满足观赏、游憩、防护等多种功能的要求。

1.1.1选择树种时要满足主要功能要求。在选用树种时,一定要在充分考虑一般功能之外,更出色地满足其重点功能的要求。在选择行道树时,应选择树冠庞大、叶密荫浓、生长迅速、根系发达、抗污染、少病虫害、且耐修剪、发枝力强、寿命长的树种。在漯河地区主要有:法桐、国槐、大叶女贞、垂柳、馒头柳、栾树、白腊等。在解决遮荫的同时,也要考虑组织交通的作用。位于市中心的街道绿地,还要考虑到市容清洁的问题。

1.1.2以卫生防护功能为主的林带,除选择的树种之间有差异外,还和林带的结构有关。例如:防风林带通常以半通透结构效果最好,而滞尘则以紧密结构最为有效。

1.2因时制宜

园林空间的艺术特点,有别于其它艺术如:建筑艺术、装饰艺术等。它的形象随着时间和季节不断地发生着变化。如:季节的变化可使其呈现不同的季相景色,树龄的增长可使其改变形态。因此,在设计中既要保持景观的相对稳定性,又要做到四时有景、各具特色,近期规划和长远规划相结合,制定出长远的措施和安排;适当间伐,创造良好的生长环境和树间关系。园林景观要有丰富多彩的季相变化,首先要作好园林季相构图。一般情况,在一个局部景观或一个景点,突出运用一、两种园林树木作为季相特色。同时,树木配置还要注意结合风景与意境题材的特色和游览时间等内容。如:风景区的主要游览,观赏季节在春季,因此,沿河岸景色布置应以春景为主,多种植垂柳、碧桃、樱花等树种,创造出“颠狂柳絮随风舞,轻薄桃花逐水流”的美景。若风景的主题是秋景,则在树种的选择上要以银杏、红枫、南天竹等观叶树为主,形成“碧云天、黄花地、秋色连波、波上寒烟翠”的园林景观;若风景的主题是赏月,夜间不以植物色彩为主而以闻香取胜。总之要突出重点,贵在切题。

1.3因材制宜

根据其生态习性和观赏特点,全面考虑园林树木在造景上的观形、赏色、闻香、听声的作用,结合立地条件和综合功能要求,合理地进行配置。如果选材不当,就会影响园林树木的生活生长,降低其观赏效果。在园林中作为主景的树木要选择有色、香、姿态等方面的观赏特色,至少应选择其中的一种特性。既要具有我国传统特色,为广大群众喜闻乐见的树种如:银杏、合欢、腊梅、荷花、牡丹等,又要兼顾外来引种驯化成功的树种,防止片面追求名贵,忽视经济造价。

2、园林树木的艺术魅力

园林空间的景变、形变和色变三者的变化往往起着相辅相成的作用。

2.1景变

园林景观要求丰富多彩,而园林树木也要丰富而多变。但在一个局部园林空间内,其景色必须有主有次,各具特色。因此主要树种不宜过多,以免景色杂乱。作为主景的树种必须具有观赏特色(或色彩美、或形态美、或风韵美),采用丛植、片植、或群植的方式,突出重点。另外还可采用树种的体形,明暗、色彩等对比以突出主景。为取得全园树木配置的统一效果,通常选用一种优势树种,分布全园,通体联络,作为基调树种。

2.2形变

园林空间树木配置的形体变化,主要结合地形和乔灌木的不同组合形式,形成虚实、疏密、高低、繁简、曲折不同的林缘线和林冠线。混交树群的层次参差而多变化。而同一树种的树群,可以利用起伏的地形和异龄树的组合来改变林冠线的平直。同时,树丛和树群的形体组合,必须注意个体美与群体美相结合,发挥个体在群植中的构图作用。在一个园林空间中,还要注意相邻两个空间的视觉关系,要有过渡树以取得通体联络的效果。园林树木的色彩,在树木的配置中能取得极明显的效果。其色彩的变化,一方面是由于树木本身具有的季相特点引起园林景色的色彩变化,另一方面是采用不同色彩的花木与置构成绚丽多彩的景色。论文参考。因此,笔者在设计中常在暗绿色常绿树为背景的前方多种开白色、粉红色、黄色的花木,以创造明快的园林景色。采用不同彩色的花木,如能和不同绿色度的大小乔灌木分层配植或采用混植方式,也能创造出绚丽多彩的园景。笔者认为全园内的色彩,首先是叶色,如果从叶色着手则不论是否开花,都有着良好景观效果。

3、园林树木的配置要点

3.1先面后点

树木配置必须先从整体考虑,大处着眼,小处着手,然后再考虑局部穿插细节,做到“大处添景、小处添趣”。

3.2主次分明

在一个景区内,首先要确定植物的主题和主要观赏区,再布置次要景区。选定主景树种,再选择配景树种。

3.3远近结合

树木配置时,不仅要考虑到一个景区的树木搭配协调,同时,要与原有树木有机组合好,还要与相邻空间或远处的树木和背景及其它景物相呼应,以取得园林空间艺术构图的完整性。此外,还应注意慢生树与速生树的搭配、协调,作到远近结合。

3.4高低组合

在一个园林空间或一个树丛、树群中,乔木是骨干。因此,在植物配置时,先要确定乔木的树种、数量和分布位置,再由高到低,分层配植灌木和藤本地被植物和花草,这样才能形成完美的主体轮廊线。

3.5疏密合宜

园林树木论文篇6

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0039-03

《园林树木栽培养护》是风景园林专业的一门必修课，主要讲授园林树木的栽植、园林树木的整形修剪、园林树木的土肥水管理、园林树木各种自然灾害的防治及树体保护、古树名木的保护与管理等内容[1]。该课程具有很强的综合性和实践性，要求学生掌握园林树木栽培和养护管理的理论及各个环节的主要操作技术，培养学生在园林绿化施工与实际养护工作中分析问题和解决问题的能力。随着人们对居住环境和绿化质量要求的不断提高，对园林树木栽培养护专业人才的需求也日趋增加。近些年来，用人单位越来越看重学生的综合能力和实践技能。本文从《园林树木栽培养护》课程教学中存在的问题出发，结合作者多年的教学实践，对本课程教学改革进行探讨，以期进一步提高教学质量，为学生步入工作岗位提供坚定的基础。

一、课程教学中存在的问题

1.教学内容重复且与生产实践脱节。《园林树木栽培养护》课程教学内容较多，一些基础理论性的内容与其他课程重复设置。例如，《园林树木栽培养护》课程园林树木的生长发育规律这一章的内容与植物学、园林树木学等课程中的相关章节内容交叉重复。如果不对教学内容进行调整，势必造成教学资源及教师、学生精力和时间的极大浪费。近年来，随着园林绿化及其养护产业的蓬勃发展，新的树木种类不断在园林绿化中得到应用，容器囤苗等新的栽植技术，屋顶绿化、公路边坡绿化等新的绿化方式，盐碱地的树木栽植等新的焦点问题不断出现。然而，由于《园林树木栽培养护》课程教学大纲和教材过于滞后，这些新技术和新方法在课程中介绍不够，学生很难直接从课堂上学到相关前沿知识，造成理论知识与生产实践的严重脱节[2]。因此，必须重新修订教学大纲并调整教学内容。

2.教学方法和手段单一。传统的板书教学在《园林树木栽培养护》课程中运用得越来越少，已逐渐被多媒体教学所取代。多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话给学生带来更加形象直观的视听效果，教学变得丰富多彩。然而，多媒体教学也存在容易抑制学生的积极思维等问题。多媒体课件可以传递丰富的信息，但是很多时候授课教师只是对着多媒体课件一味地照本宣科，一些学生在课堂上昏昏欲睡，另一些学生疲于抄写笔记，根本无暇反应和思考，教师和学生互动交流很少，课堂气氛比较沉闷。因此，如何通过改进课堂教学方法和手段，形成生动和谐的课堂氛围，促进教师和学生的互动交流，是课程改革的一项重要内容[3]。

3.实践教学环节薄弱。《园林树木栽培养护》课程实践性很强，实践教学环节伴随理论课贯穿于整个课程。随着招生规模的不断加大，东北农业大学现有的实训基地已经远远不能满足实验和实践教学需要。在东北农业大学园艺实验站，学生只能进行园林花灌木的修剪、绿篱的修剪等简单实验项目的操作，一些大型综合性的实验，如带土坨大树的移栽、树体的保护与修补等则只能由授课教师进行简单演示，学生没有足够的实训材料用于实践操作。本课程有一周的教学实习，但主要是到一些园林绿化施工现场进行参观学习，学生鲜有动手实践的机会。因此，实践教学环节已成空中楼阁，极大地限制了学生专业技能的培养[4]。

4.学生的学习热情不足。教学内容与生产实践脱节在一定程度上影响了学生的学习热情。目前，很多学生更重视的是如何增强社会实践技能，而对于专业知识和专业技能的学习则仅浮于表面，其精力和生活重心转移到其他社会活动。同时，本课程教学内容较多，实践性强，很多学生产生了为难情绪，出现学习应付的现象。此外，一些同学认为，风景园林专业的学生学好园林规划设计类的课程才是最重要的，园林植物方面的课程学得好不好无所谓，只要会用电脑制图就行。因此，很多学生在上课过程中产生轻视的情绪，学习热情不足。

二、课程教学改革的探索

1.修订教学大纲，调整和改革教学内容。随着国家对本科教育课程体系的改革，现在课程总体趋势是学时数在减少，现在东北农业大学风景园林专业《园林树木栽培养护》课程已经压缩至48学时，其中理论32学时，实验16学时，还有一周课程实习。如何在有限的学时内让学生学到尽可能多的园林树木栽培养护相关知识是一个考验。

基于我国风景园林专业人才需求，并结合2011年学校教务处有关文件的精神，我们对《园林树木栽培养护》课程的教学大纲进行了修订和完善。新的教学大纲特别注重培养学生发现、解决生产实践中实际问题的能力，将一些园林绿化及养护的新方法、新技术等增加或渗透到相关的教学章节。合适的教材是保证教学质量的重要环节。目前本课程选用的是张秀英主编的《园林树木栽培养护学》教材，该教材是普通高等教育“十五”部级规划教材及北京市高等教育精品教材立项项目教材，内容丰富且轻重有别。此外，我们根据实际需要不断丰富和调整教学内容，使之更具实践性。首先，由于风景园林专业之前已经开设过植物学、园林树木学等课程，在本课程中园林树木的生长发育规律的内容不再进行详细讲解，而是将一些重要的理论知识渗透入后面的章节讲授。其次，在园林树木栽植一章中，增加盐碱地的树木栽植、公路边坡绿化、屋顶绿化等内容，使课程教学内容具有超前性和科学性。

2.采用多种教学方法与手段。多年来，在《园林树木栽培养护》课程的讲授过程中主要是以多媒体讲述为主，老师在上面讲，学生在下面听，学生为了记笔记而忙得焦头烂额，教学效果不是很好。针对这个问题，教学中我们综合采用了多种教学方法与手段。在教学中仍然以多媒体讲述为主，同时综合利用口述讲解、黑板板书、手势动作、模型展示和实物演示等的协调配合来表达所要讲述的内容[5]。在多媒体课件的播放过程中也注意留给学生足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。

现场教学也是我们讲授《园林树木栽培养护》课程常用的教学方法。现场教学，也叫实地教学，是一种生动直观、具有说服力和感染力，让学生身临其境、事半功倍的重要教学方法[6]。在园林树木的栽植、定点放线以及古树名木的保护与管理等章节的教学过程中均尝试了现场教学，取得了很好的效果。例如，我们组织学生集体到兆麟公园，现场讲授榆树、杨树等古树的复壮措施和管理，如挖复壮沟、换土、立支柱、打箍、堵树洞等具体操作。通过现场讲授与实践，做到了理论教学与实践教学的有机结合，易于学生对理论知识的消化和理解，培养了学生解决实际问题的能力。此外，专题讲座和分组讨论汇报也是常用的教学形式。例如，在很多章节的讲授过程中，我们均留出15分钟的时间用于课堂分组讨论，由老师给出讨论的题目，学生畅所欲言，陈述不同的观点，最后由授课教师进行综合点评。通过组织学生进行课堂讨论，教师从单纯的知识讲授者转变为学习的引导者，课堂教学也从单向的知识传递转变为立体的互动学习[3]。上述多种教学方法和手段的有机结合，不仅较好地保持了教学活力，激发了学生的学习热情，而且培养了学生运用所学课程知识分析和解决实际问题的能力。

3.加强实验、实践教学环节的建设。实验、实践教学基地建设是保障《园林树木栽培养护》课程教学效果的重要物质条件。《园林树木栽培养护》课程具有很强的实践性，大量的实践需要有实训基地的支撑。近年来，我们尝试将《园林树木栽培养护》课程的实验教学与校园内树木的养护管理相结合，使课程的实验内容在校园内得到充分完善，取得了很好的效果。东北农业大学校园内有树木上百种，种植了大量的乔木、花灌木和绿篱，为园林树木的养护实验提供了良好的实验条件。例如，在园林花灌木的修剪实验中，任课教师首先要求学生们观察校园内不同树木的树体结构和枝芽特性，巩固学生对课堂理论知识的理解和消化。在现场实验操作中，选择具有不同开花习性、着花部位及花芽性质的紫丁香、金银忍冬、珍珠梅等树种，教师首先进行演示，分别讲授短截、疏除、抹芽、摘心等修剪方法及其注意事项。随后学生动手进行实际操作，教师及时指出学生在具体修剪实验过程中出现的问题。通过实验教学与校园树木养护的结合，既给学生创造了大量的实践机会，增强了学生动手操作的能力，又对校园内的树木进行了必要的修剪和养护，使其在生长良好、健壮的基础上，更好地发挥观赏和美化的效果。

《园林树木栽培养护》课程实践教学中种植工程的施工场地，具有变化性，每年都不稳定，因此必须和园林企业进行合作。我们采用的方法是利用园林和风景园林专业在哈尔滨就业的学生提供实习信息，联系实习工地，到施工现场进行实习，对学生专业技能的提高帮助很大。同时，为了能够让学生增加实践机会，我们与园林绿化公司、市政园林局等部门进行合作，开设专业劳动课，既能达到实习效果，又能为哈尔滨市园林绿化建设添砖加瓦[7]。

4.优化成绩考核方法。为了改变学生学习热情不足的现象，我们一方面强调专业知识的重要性，逐步调整教学内容并改进教学方法，另一方面尝试优化成绩考核方法，使其能够更好地反映学生对知识的掌握和专业能力。考核是反映教师教学效果和检验学生学习收获的一种手段。平时成绩加期末卷面成绩是常见的成绩考核方法，但是这种方法容易产生学生期末复习不到位而导致成绩不理想或者高分低能的现象。在学校规定的成绩考核的基础上，我们细化评分标准，对出勤、上课纪律、学习态度、实验技能、实习报告、综合能力都给予相应的分值，使成绩评定更科学、更合理。通过教学内容、教学方法和考核制度的改革，学生对该课程有了重新认识，逐渐对此产生深厚兴趣。

通过上述行之有效的教学改革探索，《园林树木栽培养护》课程的教学质量和学生的综合能力都有了较大提高。越来越多的学生对《园林树木栽培养护》课程产生了浓厚的兴趣，课堂气氛生动和谐，学生成绩逐步提高。很多学生积极参加园林绿化及养护方面的大学生实验开放课题和科技创新项目，其解决实际问题能力和创新能力均得到了一定的提高。

参考文献：

[1]张秀英.园林树木栽培养护学[M].第2版.北京：高等教育出版社，2012：4-5.

[2]李保印，周秀梅，刘用生，等.园林专业《园林树木学》教学改革探索[J].河南科技学院学报，2010，（12）：81-84.

[3]郭先锋，杜明芸，赵兰勇，等.园林专业花卉学课程教学改革的探索[J].中国林业教育，2009，27（1）：70-72.

[4]黄笛，吴铁明，陈已任.《园林苗圃学》教学改革和人才培养的实践研究[J].中国园艺文摘，2011，（12）：173-174，8.

[5]陆万香.园林专业花卉学课程教学改革的探索[J].西南师范大学学报（自然科学版），2011，36（1）：245-248.

[6]袁涛.“园林树木栽培养护学”教学改革的初步探索――以“古树名木的保护与管理”现场教学为例[J].中国林业教育，2013，31（1）：56-58.

园林树木论文篇7

一、观赏树木学教学中存在的问题及分析

1.理论教学与生产实践脱节，实践教学环节薄弱。理论教学大多是按照教材的排列顺序进行的，一般采取先学习理论，再集中进行实践的教学次序。这样讲理论时不能随机实习，错过了树木的各个物候阶段，使理论与实践脱节，造成学生对理论的掌握和对园林树木认知的深度、广度及熟练程度不足。观赏树木学是一门实践性很强的课程，但由于受时间、地域、资金等条件限制，校外实习场所开辟得较少，而校内实习基地建设还不能完全满足教学发展的需要。再加上园林专业学生数量比较多，实施起来确实存在一定的困难，学生的实际动手能力有待提高。

2.教学内容重复，教学手段单一。园林专业各课程分段排列，自成体系，缺乏必要的沟通。观赏树木学总论中关于大树移植、观赏树木配置等内容在园林规划设计、园林工程等课程教学中有相关章节内容；各论中的一些教学内容如梅花、月季、山茶、杜鹃等在花卉学中也属于教学内容。因此观赏树木学中一些理论内容与园林规划设计、园林工程、花卉学相互交叉重复，造成时间及精力的浪费。“黑板 + 板书”式教学是以往的观赏树木学教学的主要手段，这样的教学方式造成以教师为主体的一味讲解、灌输，学生只是被动地听、记、背，使多数学生养成了“不观察、不分析、不归纳”的不良学习习惯，学习缺乏主动性和创造性。

二、观赏树木学教学改革的主要内容

1.合理定位教学目标。园林技术专业的培养目标是培养主要从事园林植物生产、应用、营销、管理等职业岗位的合格高等技术应用型人才。与此相适应，我们将观赏树木学的教学目标定位于能够识别常见观赏树木150种，了解常见树种的生态习性，具备应用观赏树木进行园林景观造景的能力。教学目标遵循必要、够用的原则，强调实践能力的培养。

2.教学内容与手段改革。（1）采用多媒体教学。根据观赏树木学实践性较强的特点，采用多媒体教学手段进行教学，让学生形象、直观、具体地观赏树木形态特征，快捷、高效地接受相关知识，充分展示观赏树木的树形、花、叶、果及整体景观配植的艺术效果，增加知识的趣味性，调动学生学习的积极性和主动性。（2）采用现场教学与直观教学。在讲授各论的树种时，教师先讲重点，让学生把本节课的内容看一遍，然后带学生到现场或采集实物标本进课堂，仔细观看相关的树种，最后以提问的方式，把相关的内容讲完，从而达到用理论指导实践，用实践验证理论，灵活地进行实践教学的目的。在现场教学中指导学生不仅要观察树木的部分器官，还要注意整棵树木的整体形态以及所处的立地条件，让学生对于树木个体的掌握更为全面。（3）采用讨论式教学。对于观赏树木地理分布的知识及不同地区的园林应用形式等知识，教师可在课堂上提出相关问题，让学生带着疑问，利用课本、参考资料、网络等寻找答案，培养学生的自主学习能力；也可以联系学生的生活常识和已经学过的知识，引导学生积极思考，就某一问题积极展开讨论，形成师生互动教学。（4）实践教学环节改革。观赏树木学教学实习分两个部分，第一部分是随课程教学进行的实验（16学时），主要在校园内及实习基地进行；第二部分在学期末以集中方式进行的课程实习（36学时），主要在南昌市人民公园、八一公园、红谷滩新区赣文化长廊、农大校园及树木园进行。16学时的观赏树木学实验教学，占总学时的29%，充分保证了实验教学的质量。观赏树木是活体植物，具有季相和生育周期的变化。通过观赏树木的物候观测与记载（2学时）、观赏树木的冬态识别（2学时）、叶及叶序的观察（2学时）、茎及枝条类型的观察（2学时）、花及花序的观察（2学时）、果及果序的观察（2学时）、观赏树木检索表的编制（2学时）、当地观赏树木的应用调查（2学时）实验教学，加深学生对树种典型特征的理解，掌握树木四季的形态特征。36学时的教学实习“观赏树木认知与应用实训”安排在整个教学过程的最后，集中在校外实习基地进行，以期达到对该门课所学内容的复习、巩固和深化，既使学生掌握了中部地区主要园林树木的识别，也了解了观赏树木的主要应用形式，对于提高学生的实践能力有极其重要的意义。（5）课外学习的拓展。开放实验室和标本室，为学生提供进一步学习的空间。观赏树木学的研究是从树种识别开始的，理论性很强，需要记忆。同时又要通过看实物才能理解形态特征描述的要点，具有较强的实践性。为使理论与实际很好地结合，平时学习中鼓励学生采取“六多”的方法，即多采集、多观察、多解剖、多鉴定、多比较、多画树种配植图。开放实验室和标本室，提供必要的鉴定工具和工具书，培养学生独立识别、鉴定树种和合理运用树种的能力。（6）课程考核和成绩评定办法的改革。课程考核办法的改革主要是变单一的闭卷笔试形式为开放型的多样化考试形式，使课程的考核贯穿教学的全过程，避免一卷定成绩的弊端。同时加强课程试题库建设，实现教考分离。根据观赏树木学课程的特点，选择笔试、口试、调查报告、标本采集、标本识别与鉴定、平时表现、平时作业、实习报告等多种考核形式，逐步完善课程考试、考核评价体系，从而合理公正地评价每一个学生，考核贯穿于教学的全过程，使学生的个性、特长、创造性和潜能有更大的发挥余地(见表1)。

在课程考试中，为提高考核的客观公正性，激发学生的主观能动性，在现场教学后期鼓励学生分组采集压制标本，展开竞赛，这样既巩固了前期的教学效果，又可以作为检查每个学生识别能力的材料，也为下一届学生学习观赏树木学提供了教学用标本。每个学生从各组所采压的标本中随机抽查20种进行科、属、种的识别考核。为防止学生只认标本不识别树种特征，灵活采用现采新鲜枝条进行考核的办法。通过以上改革，不但充分调动了学生学习观赏树木学的积极性和主动性，而且在很大程度上激发了学生学习观赏树木学的兴趣。

参考文献：

[1]付晓云，周广柱，李智辉等.园林树木学教学改革的理论与实践[J].沈阳农业大学学报，2008（5）：585-587.

[2]周蕴薇.高职“观赏树木学”教学改革的探索与实践[J].中国林业教育，2007(1)：67-68.

园林树木论文篇8

 

一、园林绿化养护管理工作的重要性

城市园林绿化的发展对发送城市投资环境、美化市容、提升城市形象，促进社会经济可持续发展起到了重要作用。城市公共绿地管理是提高绿化景观效果、美化城市的必要手段，而园林绿化养护管理是一项专业性、特殊性、持续性的工作，要想获得理想的园林绿化景观效果，园林绿化施工和养护过程中科学的养护和管理工作非常重要。园林绿化的主体材料是有生命的植物，而有生命的植物需要浇水，施肥等养护管理，并且需要连续的而不是间断的养护和管理。只有通过精心养护，才能在保持现有绿化成果的基础上，充分体现绿化的生态价值，景观价值和人文价值。如何让园林绿地持续的发挥作用，绿地的养护管理是关键。

二、园林树木养护管理的基本要求

为各个年龄的树木生长创造适宜的环境条件，使树木长期维持较好生长的园林树木养护管理，包括两方面的内容。一方面是养护，即根据不同园林树木的生长需要和某些特定的要求，及时对树木采取如灌溉排水，施肥，整形修剪，中耕除草，防治病虫害等园林技术措施；另一方面是管理，如看管维护，绿地的清扫保洁等园艺管理工作，这些管理工作必须一年四季不间断地进行，同时也要根据不同的树种，物候期和特定要求适时进行，以保证树木栽植的成活率，预防早期转衰，延长绿化效果。

园林树木养护管理要具有一定的质量标准，即要保证树木枝叶繁茂， 生长健壮，无病虫害，树形丰满，美观，人，畜，机械，车辆对树木有极少损坏现象，高大乔木不与架空发生干扰，分枝较高，无阻挡车辆，碰伤人头，司机视线的现象，经常保持树木周围地面土壤疏松，通气，树基部无堆积污染物现象，为此，应制定养护管理的技术标准和操作规范，使养护管理工作目标明确，措施有力，做好养护管理的科学化，规范化。毕业论文，园林绿化。

三、园林养护的要点

（一）灌溉。树木生长所需的水分，主要是由根部从土壤中吸收的，在土壤中含水量不能满足树根的吸收量，或地上部水分分水泵过大的情况下，都应设法满足他们的需要，这种措施就叫灌溉。

（二）排水。土壤含水过多，造成树木生长不良甚至死亡。不同树种，不同年龄，不同长势以及生长条件不同，树木对水涝的抵抗能力会有所不同。常用的排涝方法有：

（1）地表径流：地表坡度控制在0。1-0。毕业论文，园林绿化。3%，不留坑洼死角。

（2）明沟排水。适用于大雨后抢排积水。

（3）暗沟排水。采用地下排水管线并与排水沟或市政排水相连。

（三）施肥。根据土壤状况，树木生长需要，及时补充树木生长所需的氮肥，开花结果所需的磷，钾肥以及其他微量元素，施肥可分为基肥和追肥两种。基肥即在播种或定植前，将大量的肥料翻耕埋入地内，一般多选用有机肥或复合肥，施用的方法有穴施，环施和放射状沟施等。追肥慢是根据植物的生长季节和生长速度补充所需的肥料，一般用化肥或菌肥，施用的方法有根施法和根外施法，施肥时，有机肥料要充分发酵，腐熟，化肥必须完全粉碎成粉未，注意浓度不能高，施肥后须及时适量灌水，使肥料渗透，否则土壤溶液浓度过大对树根不利，根处追肥最好于傍晚喷施。

（四）整形修剪。修剪是树木抚育管理的重要措施之一，通过修剪，能调节和均造价较高。保持土壤湿润是树木成活的主要条件，除在栽桂皮后浇足定根水外，还应根据气候情况及时补充水分，尤其是枝叶萌动，生长旺盛的季节，常绿树栽植后，干旱时除浇定根水外，对枝叶也应经常喷水，但是土壤中水分始终呈饱和状态，通气性不良，不利于树木生长发育，低洼地区会导致积水，应注意挖排水沟及时排水，对大面积的绿化要求比较高的地区，可以在绿化区设置自动喷灌设备或预埋水管，定时浇水。

（五）中耕除草。为保持绿地整洁，避免杂草与树木争夺水分，养分，影响树木的正常生长发育，减少病虫滋生，及时除草，中耕，提高土壤透气性，对园林树木的生长很重要，对于野生杂草的清除，要不间断进行除小，除早，效果好，若荒草较为严重，有条件的地区，可采取化学除草方法，但应慎重，注意选择适当的化学药剂，先试验，再推广，以免发生要害，在远郊区或具野趣游息地段应经常用机械割草，使其高矮一致，除下的杂草要集中处理，及时驼走堆制肥料。

（六）防治病虫害。毕业论文，园林绿化。以防为主，要防早、治小，除了要慎重对待，科学防治，同时要保护环境，减少家药污染。可采取喷粉法，喷雾法，熏蒸法，毒饵，胶环（毒环）法。

（七）树木损伤后的伤口处理。（1）除去伤口及其周围的干树皮，准确地确定伤口的情况，同时减少害处的隐生。（2）在伤口表面进行涂层保护。（3）树皮修补。（4）移植树皮。此技术近年来有用于古树名木的复壮与修复中。毕业论文，园林绿化。

四、园林树木养护管理的相关措施

（一）防止自然灾害。毕业论文，园林绿化。大风来临前要将树冠适当抽稀，疏枝，支撑加固，地势低，易积水处开排水沟，对风口外的大树重点加固，发生水涝，可贴近土球边用钢钎打洞，使水渗入地下。对于不耐旱的树种栽植后都应将主干和主枝少白或喷白，以防树皮晒裂，在土球表面覆盖树皮或草帘，对树干绕绳或包扎麻片。

（二）看管、巡查。为了保护树木，免遭或少受人为破坏，对于一些怕践踏的树种，便如树根较浅的树种，应当选用绿篱或围篱围护护起来，与游人隔离。绿篱要适当低矮一些，围篱的造型要简单朴素，如发现树木倾斜，要及时扶正加固，而一些重点地区应设专人看管，定期巡视，与有关部门配合协作，及时发现问题及时处理。

（三）做好记录。由于树木衰老，病虫侵蚀，机械损伤，为有破坏，以及其他原因，造成一些树木死亡。应在尚未完全死亡之前，尽早伐挖。这样既能避免树木对造价，交通，建筑，电线及其他设施带来危害，减少病虫潜伏与蔓延，又能增加可利用木材，同时，在确伐前应调查其死亡原因，观察四周环境，做好伐挖记录。毕业论文，园林绿化。

五、园林施工应与园林养护有机结合

（一）施工与养护均是设计意图的再现 园林养护应充分体现设计理念。园林设计是创造园林景观工艺的基础，在养护管理中贯彻设计的理念，这是打造一个成功的园林作品对园林养护的必然要求，养护要全力促成园林设计理念的实现和延续。例如，已经施工完毕的一处园林景观，有植物配置及建筑小品，其中的层次对全景起着举足轻重的八月，这就需要在养护工作中充分理解设计理念，采取合理修剪等途径来控制植物层次，高度，来体现和延续设计者的设计意图。

（二）园林养护应贯穿施工全过程。以绿化工程为例，要保证树木种植的成活率，达到预想的绿化效果。为保证移栽植树木的水分平衡，必须在树木起挖，运输，种植过程中减少根系受损，减少树冠失水，对树冠进行必要的修剪，必要时用浸湿的草绳缭绕树干，采取适当的遮荫等养护措施。

（三）园林施工与养护均应合理安排资金。园林施工与养护均应编制详细的资金使用计划，将全面预算管理工作充分结合到施工，养护的每一个环节，要根据资金安排把握施工，养护档次，合理选用工程材料，做好控制工程造价的关键环节，避免施工中随意更改设计，切忌重此薄彼，削减养护资金影响后期养护效果。

结束语

为了更好地维护绿化景观效果，就要对园林树木及时采取常规养护与特别管理，以保证园林树木正常生长。

参考文献

[1]张秀英《园林树木栽培养护学》高等教育出版社，2006，12。

[2]王佩哲《城市园林树木的养护管理》内蒙古林业，2008年03期。

园林树木论文篇9

中图分类号：S732 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20161033184

1 园林绿化植树的基本原则

园林绿化对于移植的要求不仅仅体现在美观方面，更需按照移植的“因地制宜”基本原则，在栽植前对当地土壤、气候、环境进行分析从而选择适宜的苗木，还需掌握树木的生态习性以提高存活率。只有这样，才能在园林绿化施工中降低成本，从而达到经济利益和社会效益双赢的效果。

1.1 地形的影响

园林绿化不仅仅在美化环境，还要保证其具备实用性。从根本上来讲，如果土壤肥力不够、较为贫瘠，再加上苗木在实际的生长过程中对营养的需求越来越高，那么无法成材的苗木也无法满足园林观赏的需求。影响植物的成活率，所以在进行园林绿化施工时，要对当地地形与植物成活率间的关系进行考虑，选择最优的地形进行绿化施工，以更好的利于植株的成长[4]。

1.2 气候的影响

因园林绿化的特殊性，施工需在室外进行，所以不论是栽植过程中还是栽植后植物的生长都会不可避免的受到气候、环境的影响。因此，只有提前做好规划，才能从理论上提高植物的成活率，并应用到实践中去。

1.3 植物品种的影响

在园林绿化施工中，树种的选择是整个工程中最重要的决定性因素之一，一旦没有正确、科学的选择苗木种类，则会在接下来的工程中出现一系列的问题甚至导致返工，不仅会浪费资金提高成本，还损失了人力物力，影响城市绿化的进程。

2 提高园林苗木种植成活率的基本方法

2.1 栽种前准备

为了提高树木的成活率，应分析当地气候条件、地形条件、环境条件、土壤肥力等众多因素的影响从而正确科学的选择适宜的树种，并选择好适宜的时间。因园林绿化施工的特殊性，对于苗木的选择则需其具备根系发达、生长健壮，节间粗短、顶芽饱满、形态优美、无失水以及无病虫害等特点[2]，这样才能更好的应对室外复杂多变的环境条件，提高苗木成活率。

2.2 加强对自然灾害以及病虫害的预防

自然灾害对植物生长影响巨大，严重时甚至会导致植物死亡，所以园林绿化施工部门需谨慎做好防旱防寒、防水防风等预防工作，并需根据当地的自然条件提前预防可能产生的虫灾。

2.3 园林绿化施工后树木的养护

技术是确保苗木成活的重要保障，也是园林绿化在实现预期期望时的重要因素之一，但园林绿化工程并不能仅仅依靠技术，还需高度重视移植前后对植物的养护管理。土壤板结时应及时浇水、清理土埂；移植后要进行挂牌登记、全程监管。冬季需进行保暖，可撒石灰粉以助植物更好的过冬；夏季则可以使用灯光来诱杀害虫，以便植物更好的生长。

2.4 园林绿化施工后树木的修剪

园林绿化在很大程度上体现着一个城市的精神风貌，在城市绿化建设中起着至关重要的作用。为提高绿化植物的美观度，园林部门需对树木进行及时的修剪，并要注意修剪的尺度和时间。应在不影响植物的生长情况下进行修剪，并遵循相关的修剪原则，即优先剪掉常绿阔叶树木的嫩芽达到减少侧枝提高观赏性的目的；小幅度修剪阔叶树木的树叶；常绿针叶树木则修剪枯病枝叶即可[1]等等。

3 结论

综上所述，园林绿化施工过程繁杂，园林绿化施工部门需提前做好相应的规划方案，还需要有具备专业技术的园林绿化工作人员对苗木进行移植和养护，只有这样才能提高园林绿化施工中植物的成活率，进而提高园林绿化施工工程质量和美观度，保证园林绿化的施工进度和施工单位的切身利益，推动城市绿化的发展进程，实现园林绿化的初衷。

参考文献

[1]陈早早.园林绿化施工如何提高植物成活率分析[J].建材与装饰，2016（11）：77-78.

园林树木论文篇10

 

丽水市位于浙江西南浙闽结合部。市境介于北纬27°25′-28°57′和东经118°41′-120°26′之间。

地形地貌：地势由西南向东北倾斜，西南部以中山为主，间有低山、丘陵和山间谷地；东北部以低山为主，间有中山及河谷盆地。全市土地面积17298平方千米。

气候：丽水市地处中亚热带，季风影响显著，总的特点是温暖湿润，雨量充沛，四季分明，无霜期长。由于地理位置的差别和山脉，海洋、地势的不同影响，形成的山地气候与地带性气候特征明显不同生物论文，主要表现为随海拔高度的变化，在光、温、水等方面重新组合造成全市气候具有较明显的水平地域差异和垂直差异。年平均气温17．℃-19．℃，年均降水量1300mm-1500mm。

土壤：种类多，主要有黄壤、红壤、岩性土、潮土和水稻土。黄壤分布在海拔800米以上的中山上，地表植被好，土层层深厚，有机质积累量大，分解慢论文格式模板。红壤广泛分布在海拔800米以下的低山、丘陵，土体红色和黄红色为酸性土。岩性土零星分布在盆地低山上，这些土壤含矿物质养分较高，碱性或中性反应。潮土分布在河畔及溪流谷口洪积扇上，这些土壤质地疏松，砂粒含量多。

由于上述地形地貌、气候、土壤特点，决定了野生植物的多样性、复杂性。也就决定了丰富的野生园林植物种类。

1调查方法：

1.1调查地点的选择：以森林覆盖率高、植物种类丰富、受人类影响小的地方为调查地点。主要有松阳的箬寮原始林、遂昌九龙山、龙泉凤阳山等。

1.2调查的范围：包括野生状态下园林植物资源，也附带调查民间种植的园林植物资源。

1.3调查的内容：野生植物的园林观赏特征，包括形态、花、果、叶、香味等。

2调查结果与分析

2.1丰富的野生园林植物资源

丽水市素有浙南林海之称，森林覆盖率为79．1%，物种资源丰富。下属的庆元县是中国生态第一县，其他县也名列前茅。据统计：已知种子植物、苔藓植物和大型真菌3800多种，其中种子植物165科，852属，2556种；苔藓植物58科生物论文，132属，295种；蕨类植物41科，88属，325种。初步调查统计，有一定观赏价值，可供园林建设利用的各种木本、草本、藤本植物有371种之多，其中木本植物占60%以上。它们主要集中在木兰科（Magnoliaceae）、樟科（Lauraceae）、蔷薇科（Rosaceae）、壳斗科（Fagaceae）、桑科（Moraceae）、榆科（Ulmaceae）、豆科（Leguminosae）、芸香科（Rutaceae）、大戟科（Euphorbjaceae）、冬青科（Aquifoliaceae）、兰科（Orchidaceae）、山茶科（Camelliaceae）、五加科（Araliaceae）、杜鹃花科（Ericaceae）、茜草科（Rubiaceae）、木犀科（Oleaceae）、禾本科（Gramineae）、胡桃科（Juglandaceae）、卫矛科（Celastraceae）、槭树科（Aceraceae）、漆树科（Anacardiaceae）、虎耳草科（Saxifragaceae）、金缕梅科（Hamamelidaceae）。

按各种野生园林植物的观赏特征分类，初步统计如下：以观花为主的有130种，占总种数（371种，包括同一种植物观赏重复的给予重复统计，后同）的35%，以木兰科、杜鹃花科、虎耳草科、兰科等植物较集中。以观树形为主的有53种，占总种数14%，以樟科、木兰科、壳斗科、冬青科较多。以观叶（包括色叶）为主，兼观花、果的有96种，占总种数25%，以槭树科、漆树科、杜英科（Elaeocarpaceae）较多。以观果为主，兼观花的植物有81种，占总种数21．8%，以冬青科、紫金牛科（Myrsinaceae）、芸香科等植物较多。攀缘植物46种，占总种数12%，以葡萄科（Vitaceae）、豆科、木通科（Lardizabalaceae）较多论文格式模板。地被植物51种生物论文，占总种数14%，以鸢尾科（Iridaceae）、石蒜科（Amaryllidaceae）、唇形科（Lamiaceae）、石竹科（Caryophyllaceae）较多。

2．2野生园林植物资源开发利用价值高

丽水丰富的野生园林植物中有很多具有较高的园林观赏特征值得大力推广开发利用，见下表：

表一具有较高开发价值的野生植物

 

树 种

植物分类

特 征

园林应用

亮叶腊梅

Chimonanthus Nitens

腊梅科 、蜡梅属

常绿灌木，秋季开花,花青白繁多

用于假山或花丛背景树

浙江楠

Phoebe chekiangersi

樟科、楠木属

常绿乔木 树干通直

行道树、庭荫树

钟萼木

Bretschneidera sinensis

钟萼木科、钟萼木属

落叶大乔木 总状序顶生蒴果大

孤植树、园景树、观花观果

厚朴 Magnolia

of ficinalis rehd et wils

木兰科 、木兰属

落叶乔木 花大而美

孤植树、风景林、行道树

白兰花

Michelia alba DC

木兰科、含笑属

落叶小乔木一年开花三次有浓香

观花植物 从植 列植 盆栽

深山含笑

Michelia maudiae

木兰科、含笑属

常绿乔木 花大白色有芳香

孤植树园景树行道树观花树

香果树

Emmenopoterys henryi

茜草科、香果树属

落叶乔木 树干通直 树形优美

花白色

孤植树、庭荫树、观花植物

大叶冬青

I.latifolia .Thumb

冬青科、冬青属

常绿乔木 果密集 深红色 经冬不落

观果植物、孤植丛植列植

拐枣

Hovenia acerba Lindl

鼠李科、枳木具属

落叶乔木 果梗肉质肥大扭曲 红褐色

观果植物、孤植丛植列植

细柄蕈树

Altingia.gracilipes Hemsl

金缕梅科、蕈树属

常绿乔木 树体高大 枝叶茂密

树冠庞大

行道树园景树庭荫树

小叶蚁母树 Distylium

buxifolium（Hance）Merr

金缕梅科、蚁母树属

常绿灌木 叶似雀舌黄杨

树体扁球形

列植群植配置于乔木林下或作地被植物

披针叶茴香

IlliciumlanceolafumA.L.Smith

木兰科、八角属

常绿小乔木 树形优美极耐阴

花与果美丽奇特 有香气

观果树 配置于树林景观的中层 孤植 群植

百日青

Podocarpus neriifolious D.Don

罗汉松科 罗汉松属

常绿乔木 树型高大 树形优美

孤植树 风景林 庭荫树

茵芋

Skimmia reevesiana

芸香科、茵芋属

常绿灌木 花白色 极芳香

秋冬满树红果

配置于林缘 草坪边缘 群植

乐东拟单性木兰

Parakmera Lafungensi

木兰科、木兰属

常绿乔木枝叶茂密树体高大

花洁白芳香

庭荫树 孤植树 行道树

三裂叶蛇葡萄

A．delavayana

葡萄科 葡萄属

藤本植物 果白色，醒目美观

栅栏、矮墙 、点缀假山、 地被

南蛇藤

CelastrUSorbic

园林树木论文篇11

由上所见，

王维是盛唐著名的诗人画家，深受禅宗佛理的影响，追求一种怡然超脱的山水环境，晚年得宋之问的蓝田山庄，有辋川绕于舍下，依山傍水。他因地制宜，巧妙利用大自然的山水景观，精心规划布局，构建华子冈、竹里馆、孟城坳、辛夷坞等园林胜景二十处，名辋川别业。朱景玄在《唐朝名画录》中说，王维在京都千福寺所作的壁画《辋川图》是“山谷郁盘，云飞水动，意出尘外。”从王维诗作《辋川集》和历代临摹其作《辋川图》，可知是一个背山面水、三面青山环抱的幽静山水环境，这同风水思想中的理想环境是一致的，显然他对园景规划布局正是以风水思想为其机理的。清代北京大型皇家园林颐和园在全园的规划意向上，建有许多大体量大尺度的宗教建筑，居于园景的重要控制点或全园的构图中心，如以佛香阁、须弥灵境作为构图中心控制了万寿山、昆明湖和颐和园的全园。这种规划的意象正是风水思想中形势说“积形成势”、“聚巧形而展势”理论的灵活巧妙运用，从总体上丰富了全园的景物与功能内容。著名园林大师陈从周先生1958年撰文比较南京中山风景区的明孝陵景区和中山陵景区的园林环境规划设计（《园林谈丛》），通过种种分析推测，认为完全可由风水思想的有关理论得到明确的阐释。如北障陵寝为底景的后龙能挡风，迎纳阳光，夏季招来凉意，使天际远景有个悦目的收束；左右阜丘环护，称为青龙、白虎二砂山，符合“以其护卫区穴，不使风吹，环抱有情，不逼不压，不折不窜，故云青龙蜿蜒，白虎驯服”的风水理论；而居于陵寝南面为对景的岗峦，近称案、远称朝，则符合“穴前无山，则一望无际为前空”、“易野一望无际，有近案，则易野之气为之一收”的理论。[6] 上述事例正是风水理论景观规划思想的体现。现代著名规划大师吴良镛院士在对山东曲阜孔子研究院的园林环境规划时就以风水理论进行规划布局的。[7]

三、园林植物的种植配置

按照风水理论的观点，理想的风水地不仅形局佳、气场好，而且山青水秀、环境宜人。风水理论认为“草木郁茂，吉气相随”、“木盛则生”、“益木盛则风生也。”清《宅谱尔言•向阳宅树木》中有更详尽阐述：“乡居宅基以树木为毛衣，盖广陌局散，非林障不足以护生机，溪谷风重，非林障不足以御寒气。故乡野居址树木兴旺宅必兴旺，树木败宅必消乏。大栾林大兴，小栾林小兴，苛不栽树木如人无衣，鸟无毛，裸身露体，其保温暖者安能在欤……惟其草茂木繁则生气旺盛。护阳地脉，斯为富贵坦局。”《周易阴阳宅》也有类似的记述。说明园林树木景观对形成“吉地”、“龙穴”具有如此重要的作用。所以风水思想十分重视种植园林树木，主张在城镇、村落、居宅庭院内外种植园林树木。这样可以起到挡风聚气的功效，还能维护小环境生态，使村落、庭院小环境在形态上完整，在景观上显得内容丰富和有生机。清林枚《阳宅会心集》卷上“种树说”载：“于（村落）背后，左右之处有疏旷者则密植以障其空”、“稀薄则怯寒，过厚则苦热，此中道理，阴阳务要冲和。”强调园林树木种植配置要适当，不要过稀和过密。风水理论对园林树木种植配置的方位、品种也有特殊要求。如不可在门前种植大树，“大树压门，无女少男”、“大树当门，六畜不存”，门前有大树易隔挡阳光，阻扰阳气生机进入屋内，同时屋内阴气不易驱出，还使人出入不方便和易招雷击。清高见南《相宅经纂》则规定：“东种桃柳，西种栀榆，南种梅枣，北种柰杏”、“中门有槐富贵三世，宅后有榆百鬼不近”、“宅东有杏凶，宅北有李、宅西有桃皆为淫邪”、“门前喜种双枣，四畔有竹木青翠则进财。”风水理论的这些特殊要求，貌似无稽之谈，实则具科学道理，不仅符合园林树种的生态特性，而且咳满足改善城镇、村落、居宅庭院的小气候和人们观赏的要求。风水理论中重视园林树木景观和配置的思想无疑

七棵楸树。南有池为朱雀。若无，则可代之以九棵桂树。北有丘岳为玄武。若无丘岳，则可植桧三棵，以代玄武。如此，四神具备，居此可保官位福禄，无病长寿。”[8] 众所周知，日本造园艺术是从

四、园林组景

园林树木论文篇12

风水，又名堪舆、相地术、阴阳术、青乌术和青囊术，是中国一种独特的文化现象。其主要内容是如何确立民居、村落和坟墓的位置、布局、朝向，以求为自己和后代获得好运的理论和方法。它是中国古代人在长期的社会生活和生产实践中总结而成的关于“环境选择”的学问。近十多年来风水理论研究不断升温，在建筑学、地理学方面的研究成果显著。但风水对中国传统造园理论的影响尚未引起足够的重视，而这正是风水理论研究中具有重要意义的内容之一，也是中国传统园林理论研究中必须涉及的重要问题，对今天的园林建设及保护工作也极具重要的现实意义。本文拟对此进行探讨，敬请方家指正。

一、园林选址

园林选址是造园的首要工作，也就是“相地”，进行造园前的园林环境选择。中国传统园林的选址理论无疑受风水理论的支配和影响，深得其精要。北宋时著名皇家园林“艮岳”的选址就是按风水理论来进行的。南宋张?B《艮岳记》记载宋徽宗刚登上皇位时，没有皇子，于是询问擅长风水的堪舆家，言“京城东北隅，地协堪舆，但形势稍下，倘少增高之，则皇嗣繁衍矣。”[1] 八卦中东北方为“艮”，据《易经》，“艮”与子孙宗族的兴旺相关。由低变高，唯一的办法是筑山，一座以堆山为主的皇家园林开始兴筑，精于绘画的宋徽宗亲自规划，园成题名“艮岳”，并引开封城中的景龙江水入园，使之成为一座具有诗情画意的山水园林。

从明代造园理论巨著《园冶》书中关于园林选址（相地）的理论，可以看出风水思想的影响，书中写道：“园基不拘方向，地势自有高低；涉门成趣，得景随形，或傍山林，欲通河沼。探奇近郭，远往来之通衢；选胜落村，藉参差之深树。村庄眺野，城市便家。新筑易乎开基，?可载杨移竹；旧园妙于翻造，自然古木繁花。如方如园，似扁似曲；如长弯而环壁，似扁阔以铺云。高方欲就亭台，低凹可开池沼；卜筑贵从水面，立基先就源头，疏源之去由，察水之来历。……架桥通隔水，别馆堪图；聚石垒围墙，居山可?M。……相地合宜，构园得体。”[2] 从这些文字可知，园林选址是因地制宜，依地势高低曲直布置园内景致；依山带水，以山水为基本结构，山因水活，水随山转；遵从风水理论厌宅“卜筑”的原则，选择一种“天时、地利、人和”的理想环境，以求得心理上的平衡。

《园冶》在“相地”过程中把造园地分为山林地、城市地、村庄地、郊野地、傍宅地、江湖地六种类型，尤以山林地、村庄地、郊野地受风水思想影响最深，最能体现风水理论的环境景观要求。如山林地：“园地惟山林最胜。有高有凹，有曲有深，有峻而悬，有平而坦，自成天然之趣，不烦人事之工。入奥疏源，就低凿水，搜土开其穴麓，培山接以房廊。……槛逗几番花信，门弯一带溪流，竹里通幽，松寮隐僻，……千峦环翠，万壑流青。”村庄地：“古之乐田园者，居于田亩之中；今耽丘壑者，选村庄之胜，团团篱落，处处桑麻；凿水为濠，挑堤种柳；门楼知稼，廊庑连芸。约十亩之基，须开池者三，曲折有情，疏源正可；余七分之地，为垒者四，包卑无论，载竹相宜。”郊野地：“郊野择地，致乎平冈曲坞，叠陇乔林，水浚通源，桥横跨水，去城不数里，而往来可以任意，若为快也。谅地势之崎岖，得基局之大小，围之版筑，构?M习池。开荒欲引长流，摘景全留杂树。……月阴清微，屋绕梅余种竹；似多幽趣，更入深情。两三间曲尽春藏，一二处堪为暑避。”[3] 可见，这三种园林地的选址都讲究利用天然环境，山环水绕，幽曲有情，能体现“自成天然之趣，不烦人事之工”的园林景观的特点，这正同中国风水思想所极力追求的理想环境相一致。《园冶》书“相地”的许多方法源自于风水理论的“相地”方法，如“卜筑”、“千峦环翠，万壑流青”、“开池垒山”以及“依乎平冈曲坞”（近似于风水地中的马蹄形凹地）等。

中国古代造园家们在进行园林选址（相地）时都以风水思想为指导。清乾隆时曾在圆明园内作画的法国传教士韩国英（p•pierre martial）记载了当时一位造园哲匠刘舟关于园林选址意象的叙述：“他们首先追求的是空气新鲜，朝向良好，土地肥沃；浅冈长阜，平板深壑，澄湖急湍，都要搭配得好；他们希望北面有一座山可以挡风，夏季招来凉意，有泉脉下注，天际远景有个悦目的收束，一年四季都可以返照第一道和末一道光线。”[4] 则清晰地显示了风水的美学思想。清代档案记载，世代供职于皇家建筑规划设计事务的建筑世家样式雷，每有宫苑、陵寝等设计规划，都要与钦派风水官员同赴实地相度风水，还要绘制专门的风水地势画样。[5] 清代北京著名的香山静宜园、玉泉山静明园、万寿山清漪园（今颐和园）、畅春园和圆明园等大型皇家园林，显然是以风水思想作为选址（相地）机理的。类似例子在私家园林的建造中不胜枚举，因为私家园林大都是园、宅一体，私家园林选址受风水思想的支配实属当然。

由上所见，中国传统园林的选址都受风水思想的影响和指导。过去人们对中国传统园林理论的评价和研究，多是从诗画的角度，借用古代画论、文论的诸多论说；而很少取风水理论的，以致于不能全面解释传统园林的造园艺术。

二、园林规划

风水地是“精之所聚，气之所蓄”的地方，其自然景观常因“灵气所钟”而显得“山吉水秀”，成为风景优美之地。园林是帝王、望族、名人雅士们采用移景于庭、聚景于园的手法建造，是对自然景观的微缩或再创造，追求“幽曲奇巧”的山水环境。可见园林和风水的共同特点都追求一种幽曲有情的理想山水环境；不同点仅在于：风水以自然天成的环境为主，而园林只是以自然天成的环境为基础或加以人工修造，得到宛若天成的景观效果。所以古代园林的规划布局、修造无不受到风水思想的深刻影响。

王维是盛唐著名的诗人画家，深受禅宗佛理的影响，追求一种怡然超脱的山水环境，晚年得宋之问的蓝田山庄，有辋川绕于舍下，依山傍水。他因地制宜，巧妙利用大自然的山水景观，精心规划布局，构建华子冈、竹里馆、孟城坳、辛夷坞等园林胜景二十处，名辋川别业。朱景玄在《唐朝名画录》中说，王维在京都千福寺所作的壁画《辋川图》是“山谷郁盘，云飞水动，意出尘外。”从王维诗作《辋川集》和历代临摹其作《辋川图》，可知是一个背山面水、三面青山环抱的幽静山水环境，这同风水思想中的理想环境是一致的，显然他对园景规划布局正是以风水思想为其机理的。清代北京大型皇家园林颐和园在全园的规划意向上，建有许多大体量大尺度的宗教建筑，居于园景的重要控制点或全园的构图中心，如以佛香阁、须弥灵境作为构图中心控制了万寿山、昆明湖和颐和园的全园。这种规划的意象正是风水思想中形势说“积形成势”、“聚巧形而展势”理论的灵活巧妙运用，从总体上丰富了全园的景物与功能内容。著名园林大师陈从周先生1958年撰文比较南京中山风景区的明孝陵景区和中山陵景区的园林环境规划设计（《园林谈丛》），通过种种分析推测，认为完全可由风水思想的有关理论得到明确的阐释。如北障陵寝为底景的后龙能挡风，迎纳阳光，夏季招来凉意，使天际远景有个悦目的收束；左右阜丘环护，称为青龙、白虎二砂山，符合“以其护卫区穴，不使风吹，环抱有情，不逼不压，不折不窜，故云青龙蜿蜒，白虎驯服”的风水理论；而居于陵寝南面为对景的岗峦，近称案、远称朝，则符合“穴前无山，则一望无际为前空”、“易野一望无际，有近案，则易野之气为之一收”的理论。[6] 上述事例正是风水理论景观规划思想的体现。现代著名规划大师吴良镛院士在对山东曲阜孔子研究院的园林环境规划时就以风水理论进行规划布局的。[7]