班主任工作德育论文范文

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篇1

一、用爱心对待每名学生。以身示范

爱是一种尊重，是一种信任，是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。班主任面对的对象是存在着不同个性差异的学生，这就要求班主任不能用统一的标准来要求他们，不能拿传统的眼光来看待他们。更不能以成绩的优劣来评价他们。只有用爱心平等地对待他们，才能唤起学生心中的爱心。对于能力差、有缺点的学生不能歧视，要用爱的语言鼓励他们；用爱的渴望调动他们；用自己的行为感染他们；用一颗真心唤醒他们。只有这样，才能使学生真正做到遵其言、信其行。

二、发挥班主任的人格魅力。以自己树榜样

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。班主任自身的形象和体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。班主任管理班级的方法、对待各种学生的态度、仪表、自身的能力，以及讲课时的板书设计、语言的表达、知识面的广度等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。班主任要处处严格要求自己，每天坚持提前到校，检查出勤、卫生、督促学习，及时了解学生的思想，努力进修，积极抓好班级工作，真诚的关心学生，一视同仁，这样对以后的班级管理，学生的学习工作都起着巨大的推动作用。

三、分发挥各科任教师的能动性。从各科教材中挖掘德育素材

班主任德育要和各科任教师紧密联系。了解学生，了解教学进度，适时对学生进行德育渗透。这样可以结合学生学习的知识，增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。只要班主任德育论文充分挖掘，是可以选择适当的案例对学生进行德育教育的。

四、充分发挥班会的主导作用。直接进行德育教育

主题班会是对学生进行思想政治教育的有效方式，每周定期召开一次主题班会，使学生在本周按班会要求进行对照，以达到自我提高的效果。主题班会的选材一定要有目的性、针对性，有利于培养学生的思想道德建设，在全班倡导爱国主义、社会主义、集体主义，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。大力宣传公民道德规范，以此激励学生指导自己的行为，树立正确的世界观和人生观，培养他们成为社会主义新时期建设事业的合格者。

五、将德育与社会实践相结合

如今，单纯的说教已越来越不被新形势下的学生所接受。怎样才能既让学生愿意接受，又能达到教育目的呢？将学校德育与社会实践相结合，让学生在活动中受到教育就是一种简单可行的方法。当前很多学校出于安全和其他方面的考虑，不愿组织社会实践活动，把学生束缚在学校中，单纯地追求教学质量。实际上，这极大地影响了学生的身心发展。久而久之，将会使学生产生消极、厌学情绪。学校应该本着让学生全面发展这一总体原则，适当地组织一些有益的实践活动，让学生走出校园，走向社会。投身于火热的社会生活，体验复杂多变的社会道德情境，尝试进行道德抉择。让学生身临其境，亲身实践，实际操作。学生在与人交往中体验情感，在克服困难中磨炼意志，在解决具体问题时履行道德行为。这样促使学生学会分辨、积极思考、增加体验、积累经验。

六、创造良好的班级环境。让学生在环境中接受德育

学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是—个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而且巨大的影响。所以，对于—个班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造—个健康的道德环境。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。因此，班主任德育论文要创造良好的班级环境，让学生在环境中潜移默化地进行德育。

七、小结

班主任只有把学生的思想认识水平提高到一个新的高度，才能顺利的完成各项教育教学任务，为国家培养出一批高素质的接班人，也为学校的教育教学打下坚实的基础。因此，班主任要不断改进教育教学方法，努力把学生培养成拥有美好的理想、高尚的道德和完善的人格的合格人才，争取让学校德育工作绽放出璀璨的光辉！

篇2

二、善于沟通，让班级管理充满“人情味”

首先，沟通需要从"心"开始。班主任与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，"教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量"，他不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。所以，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。例如，遇到犯错误的学生，把他叫到办公室，不是当着其他老师的面把他训斥一通，而是象对待客人那样，招呼他坐下，推心置腹地帮助他分析犯错误的原因和后果，那么他对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受教师的开导。班主任动情，学生才会动心。反之，如果教师劈头盖脸地把他训斥得一无是处，那么他就会横下一条心，破罐子破摔。有些学生好惹事生非，一方面是为了表现自己，另一方面是为了发泄内心的不良情绪。如果单纯地用禁、堵、防的办法处理，这种积压在内心的闷气，就会象座活火山，随时可能喷发。如：堵厕所、踢坏门、敲坏开关等。这种怨恨还能引发许多问题：自信心不足、精神忧郁不振、对立情绪浓烈、学习不求上进等。所以教育必须先沟通，沟通需要从"心"开始，教师充满爱心，坦诚相见，才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印，而应在他人的心灵上点燃一盏发亮的明灯，使他们由自卑变得自信，从迷茫走向成熟。

其次，尊重是沟通的桥梁。尊重是一种品格，是对他人人格和价值的充分肯定；尊重是一缕春风，可以化解他人内心的不良情绪；尊重是一种期望，可以激励他人奋发前进。教育也是一种尊重，尊重和信任学生，是对教师基本品德的要求。对成功的学生给予尊重，表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励；对失败的学生给予尊重，表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说："教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚志趣、激情和不断进取的完美的人"。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心，让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情，尊重构建了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。

俗话说，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。因此，有些教师就把批评学生当作是苦口的良药、逆耳的忠言，认为这就是教育。殊不知，学生的好学、自信、乐观、上进，甚至创造力就在批评中走向泯灭。有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗宽容的爱生之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。

三、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活

心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

篇3

**年暑假校领导找我谈话，要我准备接任某差班班主任。该班是当时全校公认的差班、乱班，学生破坏欲强，班级课桌椅损坏率高，甚至厕所里水池都破坏，经常用砖头、垃圾将厕所下水道堵死；暴力倾向，经常打架斗殴；部分学生沉迷网吧，在网吧包夜；与老师对抗，甚至辱骂老师；厌学、逃学、拒学现象普遍；教室经常只有几个同学上课，只有几个同学交作业；集体意识淡薄，几乎无法开展集体活动；学生逆反心理严重，很多学生家长无法管教；组成小团体，建立攻守同盟，班主任几乎无法了解班级动态，班集体几乎处于崩溃边缘。

为了整顿好这个集体，我做了不少深入的调查、了解，走访授课教师及前任班主任，找平时表现较好的同学谈话，摸透班级多样的、复杂的隐形班风，通过调研，我将学生分成四类：A类是平时表现较好的，有学习欲望，道德品质优良的学生，占10%；B类是明哲保身的中庸主义，事不关己、高高挂起的学生，占10%；C类是无价值观，无主见的学生，占50%；D类是道德品质低劣，有独立思考能力，暴力、逆反倾向严重的学生，这类学生占该班30%。

为此，我将工作的重点放在D类学生身上，进一步深入了解这类学生的家庭情况，通过了解，他们30%生活在单亲家庭，有父母离异的，有双亲在外地打工的，有父亲或母亲因病去世的；有30%家长自身素质低劣，潜移默化的给学生树立了负面的榜样；有10%家长对学生管教方法不当，对孩子溺爱、迁就或管教太严，造成物极必反。通过前期大量准备工作，基本掌握每个学生意志、情感、性格、优点、缺点、本质，理顺了工作思路，制定整改措施：

一、认真准备好第一次班会课，现身说法，寓理于事

第一节班会课，我首先介绍我个人的成长经历，特别是向学生谈我的生活坎坷经历，失败的经验教训，工作中的失误，再介绍我是如何痛定思痛，保持清醒的头脑，奋发图强的。通过自己的“反面经验”消除师生之间的由于年龄、阅历等客观因素造成的心理差距和心理屏障；弥补学生见识少、没主见，缺少正确导向、分析辨别能力差的弱点，引导学生站在“旁观者清”的高度，客观审视自己的处境和错误；生动鲜活、直接具体、自信自学的对学生的成熟和提高具有很高的参考价值；便于学生以“同路人”的身份介入其间，产生共鸣、共识，有助于点燃其奋发激情。其次谈学生当前所具有的共性问题，将我所调查的结果、研究的结果向学生传达，例如高一时他们的所作所为，有多少学生是单亲家庭，有多少学生品学兼优等，让学生明白新的班主任针对这个集体是有备而来。再次我告诉学生“差生”是造出来的，而非天生的，“差生”是传统的智力观、评价观、师生观、教学观、“三好”观、学习观制造出来的，错误并非完全在学生，教师、家长、社会都有责任。再后介绍我的班级管理工作经验及方法，向学生明确交待只要做到哪几点既可，让学生明白做一个普通的学生很简单。我告诉学生你不必完美，但你必须诚实、正直，不要知错不认、知错不改、强词夺理、文过饰非，你不会因为一个错误而成为不合格的人；生命就像一场球赛，最好的球队也有丢分的记录，最差的球队也有辉煌的一天，你的目标是尽可能让自己得到的多于失去的；同时给学生提出一个口号：别人能做到的我就能做到。

二、开学第一周、第二周亲自带学生上实训课，以身示教，率先垂范

通过与学校相关科室联系，安排我在开学第一周、第二周亲自担任该班钳工生产实习指导教师，发挥自己在专业技术上的特长，利用实训教学特殊的教学环境熔讲道、授业、解惑于一体，以我的技术特服学生，热爱每个学生，对每个学生都做到诲人不倦，特别关注“差生”。有个学生叫成某，母亲早逝，高一时调皮捣蛋、逃课厌学，是这个班有号召力的所谓“头头”。但我发现他在实训时很多内容一教就会，于是安排他加快进度，单独教他正常教学以外的内容，例如修理台虎钳、钻床，磨钻头、錾子等，让他明白学习上他不是“优生”，但在技术能力上他能成为“尖子”，促进其个性发展，因材施教，因人施教，我又不失时机的在课堂总结中对他进行表扬、激励。这个学生越学越有劲，不仅自己学，还成为老师的好帮手，主动教其他学生，两个星期下来完全判若两人，他所获得的成就感，增强了他的信心。以后上课他也知道做课堂笔记、做作业，上课不讲话，再未发生与老师对抗事件了。学生都很聪明，这样最坏的学生都被矫正了，何况其他人呢？很多班主任都有一个共识，什么样的班主任带出什么样的学生。二周实训，我与全体学生打成一片，天天与学生搅在一起，零距离接触。以我的技术能力、过硬的作风，以我对学生的真诚与一视同仁的教育，感染、熏陶每一个学生，在他们身上产生了潜树默化的作用，使他们对班主任老师产生了期望与依赖。这为我以后进一步开展班级管理工作打下了坚实的基础。所以说教师人格的特殊魅力在一定成度上是学生鞭策自己奋斗的力量源泉。

三、从大处着眼，小处着手，杜绝恶习，培养学生良好的行为习惯

吸烟、上网吧是职业中学学生通常的恶习，严重影响学生的身心健康，因此必须禁止。我在班级组织学生举行告别网吧、禁止吸烟的签名活动；组织开展主题班会《吸烟低年化，危害警世录》、《上网的利与弊》。学生自己找材料，自由演讲吸烟的危害，吸烟与疾病的关系，青少年吸烟产生的后果；让学生了解网络的利弊，从而杜绝上网聊天、玩游戏现象。通过主题班会学生认识到吸烟、上网对青少年的危害，一个个活生生的实例，对他们敲响警钟，使他们产生共鸣，产生良好的教学效果。

某天到学生公寓里检查卫生，迎面而来阵阵鞋子、袜子的臭气。走近一看，被子凌乱、脏黑、饭碗不洗。针对学生卫生习惯差的特点，以次为契机，班级开展“卫生知识讲座”，讲述个人卫生与传染病、皮肤病的关系，春天如何预防传染病，让学生勤洗手、定期理发洗澡、晒被子、换洗衣服等。通过讲座，学生知道了卫生常识，意识到卫生习惯差产生的后果（利用“非典”和传染病传播造成危害的实例大力宣传），之后学生都很注意个人卫生，养成一定卫生习惯，加上班主任和学校公寓管理员的监督，他们的卫生习惯大为改善。

星期天一早，接到学生求救电话，班级两个学生因琐事发生纠纷、争吵，眼看矛盾就要升级。我赶紧来到学校，问明情况，原来是两人因为生活琐事各不相让，相互攻击。矛盾的根源就是自私，缺乏谦让和宽容之心。于是，在制定班级相处细则：礼貌、谦让、互助、宽容。礼貌：同学相互尊敬，礼貌用语，不讲脏话；谦让：有利益关系，必须谦让，没有私心；互助：同学有困难，相互帮助，一个好汉还有三个帮，更何况是外出求学的学生；宽容：用宽容心面对所有同学。这次之后，我班都很团结、友爱，再也没有次类事情发生。

“班级玻璃碎了两块，日光灯也不亮了，门上的锁不见了。”劳动班委向我汇报，我立刻到班级问学生玻璃碎了怎么样？会很冷！日光灯不亮了，看不清书上字，影响视力！锁不见了，班级东西会丢。造成这一切的原因是缺乏良好的爱护公物的习惯。爱护公物是学生应该具有的良好品德，每位学生把学校当成家，有强烈责任感，把爱护、保护好学校设备、设施做为己任，养成良好习惯，相信不会出现今天的情况。学生低下了头，从中受到了教育。

四、培养学生学习习惯，营造学习氛围

学生习惯包括：上课习惯（上课带书包及学习用品），课前准备习惯，作业习惯，预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。

首先我对部分缺乏学习意识的学生（初中期间长期旷课，进校不带书包）要求他们进校带书包和学习工具。学生背着书包就会意识到自己还是学生，应该按时到校上课。其次，要求学生上课写笔记，集中学生精力使他们渐渐进入学习状态，课后要求学生按时作业，巩固完成学习任务，提高学习效果。最后，注意良好学习习惯的形成后的督促，提醒和系统的训练，使之形成独立行为。学习习惯的养成，是形成良好班级风貌的基础。

我班张某，王某以前长期没有书本、笔记、作业和书包。高兴就来上课，不高兴就上网吧，全无学习意识。老师与家长联系，给孩子买来书包等学习用具，老师、家长控制上学、放学时间，每天检查书包、笔记和作业。学生背着大书包不便出入不恰当场合，加上老师控制与约束，最后，学生能够坚持每天上课、写笔记、做作业，渐渐进入学习状态。

五、实施扬长教育，促进学生个性发展

现代教育要求班主任老师爱护学生的独立人格、尊重学生的个人价值；要帮助学生找回自身的动力，得以生动、活泼的发展；要创造一个有利于个性发展的环境，使学生在我学习、我快乐的氛围中健康成长。我给学生介绍俄罗斯的普京上小学时，学习成绩是一塌糊涂，连加入少先队都成为老大难，但他是“孩子王”，他就以“孩子王”自居，坚持学习，大学毕业后当上了特工头子，而今成为俄罗斯总统。本班很多学生都有自己的亮点，例如林某同学爱好书法，柏某同学爱好写作，翟某某同学爱好钳工，郑某某同学爱好电工，钱某同学爱好汽车，钱某某同学爱好电脑，阮某某同学爱好说笑话等，我不断寻找机遇，让他们在各种场合分别去发挥自己的专长，取得成绩，增强学生自信心。例如：柏某同学2002年在校寒假征文中获一等奖，扬某同学2003年在校“迎十运、爱家乡”征文活动中获二等奖等。让学生重新找回自我，树立信心，鼓励学生个性特长得以发挥，让他们感到自己有禀赋、有潜能，为什么还要做一个后进生呢？

六、构建家、校教育网，形成教育合力

篇4

一、采用赏识教育转化差生

大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等．有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良．但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。

转化差生可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行。

1.赏识差生的开始一一寻找闪光点

找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。

2.赏识差生的重要手段一一谈心

采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度.

3.赏识差生的目的一一为差生重塑形象

要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。二，采用赏识教育激发班干部的工作热情

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：

1.民主推选班干——因为优秀才当选

在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。（班主任 ）这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部。

2.定期召开班干会一一鼓励和指导的良机

新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用．对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。

3.为班干树立威信一一增进信任和团结

如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。

三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力

有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范．