中小学英语论文范文

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二、任务教学，给予参与机会

每节英语课都会有预定的教学目标，教师对此要进行任务化设置，这样一节课下来，才会板块清晰，同时通过任务完成的过程，可以充分调动学生主动参与主动解决问题的迫切感。教师对任务的设置一定要符合小学生的年龄特点，考虑到他们的接受和认知能力，并针对教学内容进行任务的创设，还要有分层教学的痕迹，让每一个学生都能在完成任务的过程中，主动参与其中，在通过自己努力完成每一项任务后感受那份成功的喜悦，进而对英语更加喜爱、热情持久。比如在牛津版小学英语3B《Unit3Isthisyourruler?》中，教师就可以让学生完成指令性任务，这主要是针对层次低的学生设置的，教师说文具儿歌，多媒体闪现文具图片，需要学生快速指出并读出相应单词，通过这个任务，各个层次学生对文具单词已经记得很牢了；然后进行竞赛，教师给出本课重点单词与句型，让学生开火车造句子，句子不能重复，充分锻炼了学生学以致用的能力；还可以设置复述表演的任务，以检测他们对课堂内容的掌握程度。从中可见，任务设置的根本目的是让每一个学生都能参与到课堂教学当中来，真正实现英语交际实践的目的。

三、小组合作，完善参与机制

小组参与合作的课堂应该是活而不乱的课堂，因为小组本身已经成为了一个组织，一个整体，他们有共同的目标、共同的荣辱，他们会积极主动为自己的小组争取更多的荣誉，因此，作为组员的他们会更加卖力地参与到各个活动和任务中。同时小组内学生之间的交流是平等无阻碍的，面对同龄人他们会更愿意把自己的想法表达出来，同时针对疑惑，他们也会积极思考，然后毫无顾忌地探讨，通过各种意见的碰撞，各个组员都会有灵感迸发，并在创新思维中完成既定任务。这种参与是完全开放的，给予的自由发挥的空间更大，最终达到的学习效果会更明显，同时也让学生感觉到英语学习过程的趣味性，进而在英语课上更加积极，乐于参与，并形成完善交际品格，大幅度提升他们团结向上、勇于探究的人格魅力。牛津版小学英语5A《Unit6Doinghousework》的教学中，就可以让小组讨论现在进行时的用法，每人举一个例子进行探讨，在热火朝天的积极参与中一个难点很快就被破解了。

四、及时评价，鼓励积极参与

教师要鼓励学生参与其中，对参与结果教师要进行及时有效的评价，但在使用评价语言时，要顾及到学生的接受能力与自尊心，不能口无遮拦，对欠缺之处横加指责，对优势之处追捧上天，这样只能让学生迷失自己，找不到正确的改进方向，最终无进步或骄傲退步。教师要善于梳理自己的语言，对参与的学生要有一个针对性的评价，善于发现每一个学生的闪光点，并指点其如何完善自身优点，让其更加出色，对稍微欠缺的学生也应该先提出可取之处，然后说哪里能改进一下就更好了，保留学生自尊心的同时让学生满怀信心迎接下一次挑战。

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二、增加师生之间交流，提高学生兴趣

保证师生之间有效的沟通是教师更好开展教学活动的重要保障。只有加强沟通，与学生之间建立良好的师生关系才会让课堂教学开展得更加顺利。因为只有师生之间拥有良好的关系，让学生相信和支持教师，形成一种和谐欢快的教学和学习氛围，这样才会让课堂的教学效率更加高效。学生和教师之间有着良好的关系，学生就会依赖教师并且支持教师教学，这样就会提高教师课堂效率。所以这就要求教师在教学活动中应该重视学生的主体性，尊重每一位同学，让学生能够以一种比较轻松的姿态参与到教学活动中来，增加师生之间的互动。例如，学生在课堂上回答对了一个问题，教师应该及时进行表扬，对于学生回答不正确的时候教师应该做的更多是鼓励，这样学生就会有成就感，同时会感谢教师，慢慢拥有面对苦难和解决问题的决心，可以投入更多的精力和身心到学习中来。

三、改善教学方式，充分利用科技辅助

教师在教学的时候不应该一味地的固守传统，应该积极创新。例如，教师教学的时候可以利用多媒体技术起到教学的帮助作用，利用其可以更加清晰和直观地展示信息这一特点，让学生对于信息的摄入更加直接高效。同时教师也可以利用多媒体技术的整理功能，对于教学内容的重难点进行整理，让学生在学习的同时能够分清重点和难点，从而有分寸去把握学习的尺度，更加清晰地学习知识。例如在学习“firstaid”的时候，教师就可以在多媒体上展示出来，避免了依次说学生容易忘记的弊端。同时在学习语法的时候，教师可以将多种语法结构展示在多媒体上，让学生能够分清每一种的不同之处，这样也能够保证学生正确地适用语法，提高教学的效率。

四、有效总结课堂教学，巩固学习内容

无论在课堂上讲解了多少知识，教师在结尾的时候应该善于帮助学生总结和归纳知识，这样学生就会对于一节课所学的知识有更加清晰的认识，不至于混乱。同时好的总结也可以让学生把知识变成是一种能力，让学生能够知道如何去运用。同时也会避免临近课堂结束时候学生的分神。比如在学到“howareyou”和“howdoyoudo”的区别的时候，在结束的时候教师就可以检测一下学生是否理解了这两个词组，让学生之间进行关于这个词组的对话，这样既能够让学生巩固了知识，同时也保证了课堂教学的效率。

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《小学英语空中课堂》对小学的英语教学具有教强的示范和指导作用。它能的语音，熟练的教学技巧，优质的教育资源，先进的教育理念，科学的教育方法，输送到边远山区的各个角落。

光盘中生动的画面、丰富多彩的内容，如英文歌曲、游戏、儿歌、故事、示范表演等，极大地提高了学生学习英语的兴趣。但是，空中课堂内容丰富多样，学生很容易兴奋，课堂秩序就难以控制；用单调的看、听、说模式，学生容易疲倦。对自制力差、学习习惯不好的学生来说，教学效果并不理想。所以，如果老师不能科学合理的运用光盘，那就无法发挥它的积极作用，教学效果也不会理想。因此，如何科学有效的运用小学英语空中课堂，是小学英语教师应思考的问题，我是一位一位中学英语教师，因支教从事了两年小学英语教学，我想在这谈谈我的看法：

首先，只有充分了解“空中课堂”的各个环节，才能合理利用。 “空中课堂”：热身复习、新知呈现、趣味操练、教学反馈、拓展总结等环节。在组织学生观看资源之前，教师最好根据本节课的教学

摘要求，设计延伸活动，不能像看电影一样，那是没有效果的。

其次、根据自己的教学实际，活用教学资源，不能依赖“空中课堂”。使用“空中课堂”时，仍然教师执教角色，不能只是依赖于光盘，教师应该毕好课。也就是说在使用光盘之前，教师要先观看并了解有哪些主要内容，这些内容是如何呈现的，明确每个教学活动设计的目的，实施步骤和效果，哪些部分需要强化，哪些部分需要淡化小学英语教学论文，哪部分是以看为主，哪部分是边看边做，哪部分是同步参与，何时停下引导，何时需要检查等。另外，课前老师和学生分别需要准备什么教学材料，导学时会用到些什么课堂用语，采用什么方式来操练，如何组织学生的学习活动，课中可能出现什么问题及应对措施。对于这样，教师课前都要做到心中有数，合理安排。不管是动画、情境再现还是电脑游戏等媒体形式，都是光盘提供的辅教助学的手段，教师只能利用光盘而用光盘观赏层面上的视频资源，然后充分发挥它们的教学功能。这样，教师才可能充当好“导演”的角色，引导学生在“空中课堂”里发挥其主体作用。

再次、深挖教材和媒体资源，培养学生的思维能力。空中课堂教学的每节课的教学任务是明确的，教学形式多样，生动活泼。光盘内容为我们设计好了任务、练习，但同时这种任务和练习以直接呈现的方式居多，笔头书写的较少；集体练习的较多，单独表达的机会较少；观看的机会较多，自己亲身体验的较少。很容易使学生成为“看客”，“课堂上热热闹闹，课后什么都不知道”，所以除了教师“导演”的逼真外教师应主导好每节课的每个环节，要深度挖掘教材和媒体资源，为学生提供广阔的思维空间，鼓励学生创新，适时进行引导，培养其思维能力。

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《英语课程标准》要求教师要摆脱传统的单一的传授语言知识的教学方法，更加注重对学生儿童语言综合能力与交际能力的培养。小学阶段是语言学习的关键时期。随着英语学习的低龄化，受到越来越多家长的关注。对于小学生来说，学好英语具有一定的难度。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“我们必须变成‘小孩子’，才配做小孩子的先生。”而英文歌曲可以唤起儿童的情绪记忆，这在记忆力中占据着十分重要的位置。其节奏感强、简单易记的特点符合儿童的认知特点与身心发展的要求。同时，英文歌曲对教学还有着不可估量的促进作用。它可以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性；开启学生的思维，激发学生的想象力；巩固学生的英语基础知识。因此，小学英语教师要充分发挥英文歌曲在英语教学中的作用。拥有一颗童心，甘做一个小孩，让儿童在愉快的环境中学习英语。

一、以歌曲导入新课

俗话说：“好的开始是成功的一半。”小学英语课堂教学也是如此。如何让学生在最快的时间内进入课堂学习状态，是英语课堂教学成败的关键。而以歌曲导入是一个不错的选择。在上课伊始，教师通过精心挑选与新课有关的歌曲，可以自然地引出新的授课内容。轻松、欢快的英文歌曲，可以激发学生求知的欲望，让学生在快乐的课堂氛围中无意间获得知识。比如在上到三年级上册第六单元时，笔者以一首学生熟悉的“Happy birthday to you！”引出所学的内容，导入新课。或者是在授新课时，让学生先听，有一个大致的印象。然后提示学生今天要讲的是哪些内容，这样能促使学生认真听课。如在学习Plus and minus 这一课时，教师可以先教学生唱“The Number Song”，从zero一直唱到ten。再加上多媒体课件，学生跟着歌曲，看着图画，兴趣倍增。这样运用英文歌曲的方法比单纯的数数有趣得多，既能活跃课堂学习氛围，又能以旧知识引出新的知识，颇有抛砖引玉之效。

二、以歌曲学习新单词

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内在驱动力。兴趣是主动积极认识事物、参与学习活动的一种心理倾向。学生若是对英语学习产生浓厚的兴趣便会乐于接触它，并专心致志地投入到学习中去。学习效果自然也是事半功倍。儿童作为英语初学者，刚开始接触到的时候，由于对英语充满新鲜感、好奇，兴趣是十分高涨的。因此，作为教师要充分地引导学生进入英语学习的大门，运用歌曲保持和发展学生的英语学习兴趣。如果在一开始就扼杀学生的学习兴趣，那么就无法调动学习的积极性。比如教“pencil、pencil-case、ruler、pen、bag”等单词之后，笔者通过编歌曲的方式把这些单词联系起来。“Show me your pen，show me you ruler…What is it in your bag？…”学生跟着教师边唱边做，或者由几个学生组成小组，其中一位学生发指令，其他的学生边唱边做。这样学生专心致力于课堂活动中，情绪高涨，把枯燥的语言学习，变得生动有趣。

三、以歌曲学习句型和语法

大量的语法与句型积累有助于提高学生的语言综合能力。但是语法与句型的积累过程是枯燥的。但是如果通过英文歌曲的练习形式，反复出现重点语句，就可以达到优化练习的效果。在小学阶段，一般不刻意强调学生某种句型或语法。通过英文歌曲的引入，能够让学生在潜移默化中学习许多新的句型和语法。比如在四年级下册的“Our school”这一首歌曲中，反复出现了一般将来时态。在讲授新课的过程中，虽然教师没有刻意给学生讲解这些知识，但是在反复吟唱歌曲之后，无形中就认识到将来时这一时态。在“Thunder”中，出现“there be”句型。在反复吟唱后，学生学会了这一句型。这为今后的英语学习打下了良好的基础。同时利用英文歌曲可以创设有趣的课堂教学情境，让学生在乐中学习句型和语法。比如在教授句型“What is your name？”“My name is .”时，看似简单。但是对于小学生来说却并不简单。倘若利用歌曲“London bridge is falling down”的旋律，再结合“Stop！Go！”的游戏形式，便会激发学生学好英语的兴趣与信心，从而促进教学目标的完成。

四、以歌曲巩固英语课堂知识

对于低年级的学生来说，一般不布置书面作业。倘若每天给学生布置背单词、听课文、听录音的作业，那未免太单调枯燥了。而英文歌曲是布置学生作业的新途径。因此，教师应该要求学生多学、唱英文歌曲。如同学过生日唱“Happy birthday to you”；过新年唱“Happy New Year”；过圣诞节唱“Merry Chirstmas”等。同时，鼓励有条件的同学可以把自己唱的歌曲录下来，做成自己的“小专辑”。同学们对此兴趣十足，热情高涨。这样不但巩固了课堂知识，还有助于进一步激发学生的英语学习热情。

结语

总之，适当地运用英文歌曲有助于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进教学目标的完成。这就需要教师在教学实践中，不断探索英文歌曲辅助教学新途径，不断提高学生的语言综合运用能力。

参考文献：