企业文化结课论文范文

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竞争就是“差异”

很多经理人认为竞争就是达到最好，于是总在通过找到某种最佳的方式来赢得竞争。实际上，任何一个行业都不是只有唯一的一种最佳方式，因为很多的客户有各种不同的需求。好的竞争方式有很多种，有很多提供价值的方式。有一种关于竞争的想法更加有用：如何能够做到与众不同，并且以这种方式提供独特的价值。这种竞争方式为顾客提供了更多的选择，为市场提供了更多的创新。

“数一数二”不是战略！

错误的理解就会导致错误的决策。对战略的常见误解有以下五种：

认为战略是一种抱负。例如：“我的战略就是成为产业第一或第二”，或“我的战略就是要发展”。其实这不是战略，只是希望而已。战略不是一个目标，而应该是方法，也就是“如何”成为第一或第二。关键是你如何实现你的竞争优势，怎样独树一帜。

认为战略就是一些行动。如：“我们的战略就是要兼并”、“要国际化”、“要外包”......这些行动做起来应该是合适的，但这些是步骤而不是战略。战略就是怎样定位，使你有特色、有优势，这是关键所在，然后再决定采取什么样的步骤。如果把战略作为行动来定义，那么这些行动可能是孤立而不相关的行动，没有服务于一个统一的目标。

认为重要的东西都是战略。如：“营销战略”、“政府战略”、“技术战略”等。其实，战略的核心就是整合。一个企业只有一个战略，不能有很多的战略。企业的各项业务、所有想做的事情，要整合在一起成为一个整体的战略，而不是把很多战略捏在一起。而且这个战略要一次做成，否则战略各部分就会出现方向不一的情况。

认为战略就是愿景。如：“我们的战略就是为社会制造出重要的产品”，或“为人类提供服务”。战略应该是你的竞争优势何在，你在产业中如何定位才能取得竞争优势，才能持续发展。

认为战略就是试验。“因为世界发展非常快，所以我们不应该从一开始就制定战略，应该做很多尝试，看看哪些是成功的。”我认为这是很危险的想法。一般小企业不会做了很多的试验之后突然有一天奇迹出现就成功了。成功必须要有一定的远见，必须要建立竞争的优势，这需要你从一开始就要想清楚，看清楚机会所在。

战略不只求“先进”

竞争优势方面的出色表现可以有两种非常不同的方式表现，第一是运营效率，第二是战略定位。二者是不同的，但是很多管理者实际上混淆了二者。

运营效率就是要把那些先进的做法学过来并且加以实施。对于中国这样新兴的经济体来说，我们来整合和学习世界上竞争对手的先进做法，这是管理非常重要的一个方面，要花很多的时间、精力才可以做到。提高企业运营效率是你与对手竞争的前提，这既非是企业的目标，更非企业的战略。应该先在运营效率上达到一定的水准，这样才能够生存下来；之后再通过战略把事情做得更好。

然而这里有一个问题：如果你所做的事情只是实施先进做法的话，你的竞争对手也能模仿实施，因此你们可能短期来说是有一定的优势，但其他人也学会了这些做法时，你就不具备这种优势了。如果整个行业都实施这些先进做法的话，那么大家看起来长得都一样。从战略的角度上来看，这是最坏的事情，因为如果和你的竞争对手用同样的方式竞争，你最终就要打价格战。而战略并不是指实施先进的做法，而是要选择什么样的做法可以使你与众不同、独一无二。

我发现大多数的公司实际上没有战略，企业常做的一件事就是尽量实施一些先进的做法。中国从世界其它国家学到了很多的东西，而且花很大的精力把学到的东西加以利用。但如果只是做这一点的话，那么你真正具有竞争优势的可能性不大。而且当外国竞争对手进入你的行业当中，你的成功几率也是很低的，因为他们在先进做法这方面做得比你好，至少在5～10年内是如此。因此，一定要找到一个不同的竞争方式，这样不会和他们迎头开展竞争。

有效战略的五大特点

1．要有一个独特的价值诉求。就是你做的事情和其他竞争者相比有很大差异。价值诉求主要有三个重要的方面：你准备服务于什么类型的客户？满足这些客户什么样的需求？你们会寻求什么样的相应价格？这三点构成了你的价值诉求。你的选择要和对手有所不同。如果你想和跨国公司竞争做同样的事情，就不太可能成功，因而必须制定一个战略，采取一种独特的视角、满足一种独特的需求。

2．要有一个不同的、为客户精心设计的价值链。营销、制造和物流都必须和对手不同，这样才能有特色，否则只能在运营效率上竞争。

3．要做清晰的取舍，并且确定哪些事不去做。制定战略的时候要考虑取舍的问题，这样可以使你的竞争对手很难模仿你的战略。取舍非常之重要，因为鱼和熊掌不能兼得，只能有所为、有所不为。企业常犯的一个错误就是他们想做的事情太多，他们不愿意舍弃。如果你有取舍的话，对手学了你就会伤害他自己，这就迫使对手做出取舍：或者彻底放弃自己已有的核心优势，或者放弃抄袭，或至少不会有效地抄袭你。

4．在价值链上的各项活动，必须是相互匹配并彼此促进的。西南航空的低成本模式、戴尔的直销和大规模定制模式为什么难以模仿？因为他们的优势不是某一项活动，而是整个价值链一起作用。竞争对手要想模仿你不能只模仿一件事情，而是要把整个战略都模仿过去才能有效。

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关键词： 企业办高职院校；思想政治理论课；实践教学

Key words： enterprises-run higher vocational colleges；ideological and political theory course；practice teaching

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）25-0319-02

0 引言

随着社会经济的快速发展，大力发展职业教育己成为我国教育改革和发展的重要决策。在高等职业教育发展的过程中，国有企业举办的高职院校已经成为我国高职教育的一股重要力量，在培养高素质高技能应用型人才方面发挥着重要作用。

昆明工业职业技术学院（以下简称昆明工职院）是云南省国有特大型钢铁联合生产企业昆钢集团公司举办的高职院校，有近50年的职业教育历史，是云南省高技能人才培养基地。学院既为区域上千家相关企业或上百家钢铁企业培养专门人才，同时还致力于昆钢集团员工培训和人才培养工作。本论文即结合昆明工职院的实际，对企业办高职院校背景下的思想政治理论课（以下简称思政课）实践教学作一粗浅的探讨。

1 企业办高职院校在人才培养方面的优势

高职教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型人才。企业举办的高职院校，在人才培养要求的直接性、特色性方面，更能满足高职教育人才培养的需要，尤其是在人才培养的条件与环境方面，与其他高职院校相比，有着独特的优势。

1.1 企业为学校人才培养提供强力支持

企业举办高职院校，高职院校属于企业的组成部分之一，“校企一体”是企业与所举办的高职院校关系的最好概括。对所办的高职院校，企业在政策扶持、体制机制构建、经费投入、实习场地建设、师资队伍培养等方面必给予强有力的支持，这就为学校培养高素质高技能人才打造了坚实平台。

1.2 企业为学校提供庞大的教学资源

“企业有多大，学校就有多大”，企业与所举办的高职院校的天然依存关系，决定了企业对所举办的高职院校能够提供所需的庞大教学资源支撑。这些教学资源包括企业的技术资料、生产现场、设备、人员、产品工艺、管理制度、实践实习基地建设等。以昆明工职院为例，其所依托的昆钢集团为学校提供了丰富的教学资源支持：企业现代化的生产设施为学生提供了广阔的实习实践场地；集团下属十八家二级企业成为学校稳定的实习实践基地；企业中具有丰富实践经验的专业技术人员、技师进入学校兼职教师资源库，474人成为学校的外聘教师；企业的体育馆、体育场、游泳馆等划归学校。企业资源转变为教学资源，企业与学校资源共享，全方位地满足了学校教学的需要。

1.3 企业文化为学校提供独具特色的育人环境

“高素质、高技能”是高职教育学生培养质量的两个基本要求。“高素质”指学生的职业意识、职业精神、职业道德等，“高技能”指学生的职业技术能力。这些要求在现代企业文化中体现十分突出。企业举办的高职院校由于与企业之间有深度融合关系，必受到企业文化的辐射和影响，育人环境质量也大大提升。昆明工职院的举办企业昆钢集团公司，在七十多年发展历程中，形成了“创造价值、创造文明、造福社会”的企业宗旨，“育人、兴企、报国”的核心价值观念，“自我超越、求强创新”的企业精神，“雷厉风行、务实高效”的企业作风，“钢铁意志、精诚合作”的团队精神，“德才兼备、选贤任能”的用人理念，“学无止境、成就明天”的学习理念，“珍爱生命、保障安全”的安全理念，“认真做事，真诚做人”的个人修养等企业文化内容，这些具有悠久历史积淀和丰富现代内涵的企业文化，已经融入到学校校园文化建设之中，“学以致用，德优技高”的校训，“德高、博学、敬业、育人”的教风，“励志、诚信、勤学、明理”的学风，“艰苦奋斗、团队协作、追求卓越、务实求精”和“安全操作、安全生产”的职业素养，“学会求知、学会做人、学会共处、学会做事”的学生“四会”要求，已经成为学院独具特色的校园文化体系内容。校园文化与企业文化相融合，共同营造出良好的育人环境。置身于这样环境之中，学生潜移默化地受到陶冶、熏染，职业意识、职业精神、职业道德、社会责任感等得到有效培养。

2 思政课实践教学在高职人才培养活动中的意义

高等职业教育是以培养高素质技能型人才为目标，着重强化岗位职业能力的培养和综合素质提高的教育。思政课作为高职学生思想政治教育的主渠道，在培养高素质技能型人才过程中具有特殊重要的地位与作用。高职学生的非专业素质（如职业道德、职业素养、职业必备人格和职业通用能力等）和思想政治素质（包括政治理论素养，正确的人生观、世界观、价值观，民主法制意识等）的培养主要是通过思政课教育教学活动来实现的，思政课在高职学生的综合素质培养中具有不可替代的作用。而在思政课教学中，学生能否对所学理论知识、道德和法律规范的基本要求理解并认同，能否将这些要求内化为自身的信念与品质，形成正确的思想观念和良好的道德素养，并最终养成良好的行为习惯，实践教学环节是关键，它成为高职院校思政课不可或缺的重要组成部分。

3 借助优势，开辟思政课实践教学的新路径

企业办高职院校在人才培养的条件与环境方面得天独厚的优势，也为思政课实践教学提供了广阔的天地。如何利用这些优势，有效整合校内外优质教育教学资源，不断优化思政课实践教学实施体系，提高人才培养水平，是企业办高职院校思政课建设需要考虑的一个现实问题。结合昆明工职院的实际情况，我们认为，企业办高职院校思政课实践教学起码可以做到三个结合：

3.1 思政课实践教学与企业文化结合

“校企一体”形式中的高职院校，丰厚的企业文化资源是其开展思政课实践教学的一大特色内容，结合企业文化构建实践教学模式，应该成为思政课具有特色的实践形式。昆明工职院的举办企业昆钢集团，是一个有着悠久历史的老企业，它在七十多年的发展历程中积淀了丰厚的企业文化内容。学校的思政课可以利用这一优势资源，组织开展多样性的实践教学活动：

①体验式实践教学活动。

通过企业参观或实习，让学生在实际活动中亲身感知和体验昆钢企业“牢记使命、自强不息、艰苦奋斗、奋发图强”企业文化精神内涵，培养学生的社会责任感和使命感。

②探索式实践教学活动。

组织学生进行企业文化方面的实地调查研究，让学生系统了解企业文化体系，引导学生探寻企业文化的精神实质。

③参与式实践教学活动。

把学生带入具体的企业文化活动中（如企业大型纪念活动、庆祝活动、运动会等等），让学生在参与中感知、领会企业文化的精神力量。

通过这些具体的实践活动，让学生在真实的职业环境中，在深厚的企业文化氛围中，去体验探索参与，去感悟发现养成，这对帮助学生进行正确的职业定位，树立自信心，养成正确的人才观和职业观会起到重要作用。

3.2 思政课实践教学基地与专业课实践基地结合

实践是高职院校教学的基本要求，同时也是高职院校思政课不可或缺的重要组成部分。无论是专业课的实习实训，还是思政课实践，都指向一个共同的目标，即人才培养。因此，思政课实践教学与专业课实习实训的结合就成为应然。

企业办高职院校多拥有一批保障机制稳定、运行良好的实习实训基地，思政课实践教学可以充分利用这些专业实践教学资源，来科学搭建与专业课实践教学相互支撑的平台，把这些实习实践基地同时作为自己的教学基地进行建设，使之成为专业课与思政课实践教学的“双基地”，既为思政课实践教学提供便利条件，也使专业教育与思政教育的有机结合落到实处。就昆明工职院来说，其与昆钢集团下属十八家二级企业建立的实习实践基地，同时也可以建成思政课实践教学基地。

3.3 思政课实践教学内容与专业实践的结合

思政课实践与专业课程实践虽有不同的侧重要求，但却有着一致的目标，寻找一个最佳点，就能实现两者的完美结合。在学生进行专业技能实习实训的同时，可以将思政课实践教学项目巧妙地嵌入专业实践教学之中，如在学生专业实习过程中，穿插职业道德体验、了解企业发展历史和现状、了解企业文化、了解企业规章制度和劳动纪律、体验团队合作等为主要内容思政课实践教学项目。这样，学生在实践中，既接受了专业技能培训，又得到职业质素培养，实践两项内容合一，从而达到 “双育”（育才、育人）效果，还大大提高了教学资源的利用效率。

总之，实践教学在学生思想政治教育中所处的地位和所起的作用是其他教育途径无法替代的。企业办高职院校的思政课实践教学，应该因人制宜、因地制宜，充分发挥学校所在地思政课实践教学资源优势，探索适合自己的实践教学形式，才能真正发挥育人的作用，才能达到预期的教育效果。

参考文献：

[1]李宇飞.关于企业举办的高职院校办学特色和困境思考.中国高职高专教育网.

[2]马淑萍.坚持现代高等职业教育正确的办学方向——紧跟现代产业，深融成长企业.中国高职高专教育网.

[3]吕武.思想政治理论课实践教学路径探析[J].思想政治教育研究，2012（06）.

[4]孙由体.构建高职思想政治理论课实践教学长效机制的新思考[J].思想理论教育导刊，2013（03）.

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第一， 企业文化要以重大问题为导向，解决问题的文化才是好文化。

第二， 明确企业文化建设的总体要求，是要做到三个有利于。

第三， 企业文化建设存在重大偏差，90%的投入放在10%的问题上。

第四， 心态是土壤，理念是种子，文化是大树，治企先要治心。

第五， 企业文化的两面性，是佛还是魔取决于企业的心态正还是不正。

第六， 战略和文化是企业的两个基本支柱，两者缺一不可，相互配合。

第七， 企业文化建设的六项基本原则，企业文化要活化不要僵化。

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摘　要：我国的高职院校作为国家人才培养的主要组成部分，为我国各行业输送了大批高素质应用型人才，对我国的经济建设起到了至关重要的作用。近年来，随着高职院校对培养模式与教学模式的创新性探索，校企合作的比例不断加大。一方面，企业为高校学生提供了实习锻炼的平台，同学们能够把自己所学的理论知识应用到企业实践中去，另一方面，高等院校也为企业提供了所需的高层次应用型人才，这本身就是一种双赢。学生从校园走进企业的过程中，校园文化与企业文化的对接起到了十分重要的作用。

关键词 ：校园文化；企业文化；对接

中图分类号：F272.9 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2014）34-0175-02

收稿日期：2014-11-20

基金项目：此论文是南通农业职业技术学院科研课题：《企业文化与校园文化对接回归课程化研究》

作者简介：余燕（1969-），女，汉族，江苏南通人，农业职业技术学院，研究生，讲师，研究方向：管理学。李克卫（1988-），男，汉，河南省平顶山市叶县人，助教，研究方向经济管理。

1、校园文化与企业文化

校园文化（campus culture）是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。企业文化（Corporate Culture），是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。校园文化与企业文化既有区别又有联系。校园文化是一种教育文化，其最高目标是如何有效地利用各种资源培养更多更好的人才，以最大限度地满足社会需要。企业文化是一种经营文化，企业文化建设的最高目标和最终目的是为社会提供良好服务的同时追求利润和效益的最大化。但是校园文化和企业文化都属于社会文化分支下的组织文化，都以人为中心、以人为着眼点，重视人的发展和素质的提高。

2 、校园文化与企业文化对接的必要性

2.1 能更好的为企业培养所需要的人才

企业很难找到满意的毕业生，其中很大一部分原因在于学校所培养的学生和社会需求相脱节，彼此文化的互动性较差。实现校园文化与企业文化的对接可以使学校以企业导向为目标，培养企业所需要的人才。

2.2 有利于提升学校的核心竞争力

所谓核心竞争力就是一个组织所特有的，难以被其他组织模仿的一种资源能力。高职院校注重培养学生的实践操作能力，以就业为导向，因此高职院校培养的学生能否满足企业的需要，在很大程度上取决于培养过程中企业的参与程度，也即两者文化的对接与融合程度如何。高职院校的校园企业文化是否和企业文化对接，以及对接的程度如何都影响着学校培养学生的质量，而学生质量的好坏直接反映着一个学校的核心竞争力。

2.3 缩短学生的就业适应期

学生从大学校园步入企业，实现了从学生向企业员工转变的过程。在转变的过程中，面对全新的环境，学生不论是在知识、技能、社交以及心理上都会有一个适应的过程。如果学校在培养学生的过程中注重学校文化与企业文化的对接，那么无疑会缩短学生的就业适应期，能使学生迅速地融入到企业的工作中去。

3、校园文化与企业文化实现对接的途径

由于企业相对于校园来说，企业处于激烈的市场竞争当中，所以校园文化相对于企业文化来说显得有些滞后与迟钝。所以，校园文化在明确自身文化的基础上，应该多借鉴学习企业文化，多吸取优秀企业文化的理念，达到以企业为导向培养学生的目的。

3.1 课程的互动

课程的设置对于校园文化与企业文化的顺利对接至关重要，首先课程的设置要以企业为导向，企业需要什么样的人才，学校就应该通过改变课程的设置来满足企业的需求。以往，每个学校的教学计划都是通过学校自身的教师团队来制定的，新形势下，学校的课程设置应该提倡让企业也参与进来，可以请企业全方位参与学校的教学改革，通过企业与学校的双向互动，制定更好的培养方案。此外，也将与企业相关的内容（如企业文化、企业制度、企业案例等）安排进学生的相关课程里。

3.2 人员的互动

校园文化与企业文化的对接互动，是以人员为载体的对接互动，因此应该多加强校园与企业人员之间的交流，例如派一些教师去企业参观学习，尽量使教师所讲的内容切合企业实际，具有一定的针对性。同时，也鼓励一些企业有经验的工作人员走进高校、走进课堂，为同学们带来丰富的案例讲解，提升学生们运用所学知识分析现实问题的能力。一些国外的发达国家就十分注重大学与企业人员的互动，例如日本的大学就鼓励大学教师兼职企业的顾问，而企业中的一些工作人员则兼任大学的讲师等。

3.3 合作形式的不断创新

校企合作是校园文化与企业文化对接的一条重要途径，高职院校按照以企业为导向来培养学生，决定了高职院校必须强化实践教学，培养技能应用型人才。大学和企业可以通过一些创新的合作形式来促进彼此文化的对接，例如学校可以在企业的指导下建设实训基地，直接在学校为学生开辟第二课堂来进行实践能力的训练，实现两种文化的融合。学校也可以通过入股的形式，参与企业事务的管理决策，拉近彼此的距离。学校还可以创新对学生的评价体系，以往对学生的评价主体只有学校的教师，学校也可考虑把企业加入到学生的评价主体中去。

3.4 制度的保障

学校为了保障教学目标的实现，必然要有一套约束学生和教师的管理制度。企业也是一样，为了保障企业的顺利运营，也要有一套规范组织成员的管理制度，这种制度本身又构成了各自文化的一部分。制度的保障主要包括两个方面内容，一方面，校园文化与企业文化对接时，高校应该积极引入企业先进的管理制度，创新自己的管理理念，创造出既符合高校教育规律，又适应市场竞争机制的制度。另一方面，高校通过制度的形式，来保障校园文化与企业文化的对接，例如通过制度的形式规定学生参加企业实践的时间，教师每年去企业参观学习的次数等。

4、结语

高职教育作为国民教育体系重要组成部分，应该牢牢把握以企业为导向的培养目标。高职教育的目标决定了学校与企业必须深化合作，学校要充分借鉴和引进优秀的企业文化，实现校园文化与企业文化的对接融合，从而建设具有自身核心竞争力的特色高职校园文化，为社会多培养应用型创新人才。

参考文献：

[1] 罗先奎.高职院校校园文化与企业文化对接融合的路径[J]．扬州大学学报：高教研究版，2013，17（1）：70—73．