煤矿安全讲课范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇煤矿安全讲课范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

促进安全培训质量的提高。

关键词：安全培训；教学原则；直观性；启发性

中图分类号：G71

教学原则是根据教学目的，为反映教学规律和特点而制定的指导

教学工作的基本要求。煤矿安全培训的目的是增强职工安全意识，传

授安全生产基本知识和安全操作技能，提高抗灾防灾能力，预防和减

少事故发生。具有针对性强、学习时间短、学员文化程度和年龄结构

参差不齐的特点。把握好煤矿安全培训过程中的教学原则对提高培训

质量和培训效果十分必要，依据煤矿安全培训的目的和特点，在培训

过程中应当把握好以下教学原则：

一、直观性原则

直观性原则是在讲授安全技能知识过程中让培训学员用自己的感

官直接感知学习对象，具体的直观手段有四种：

1、实物直观。实物直观是直接将讲授对象呈现在学员面前，如：

打开自救器讲它的结构、性能和佩戴方法；让学员动手操作灭火器等。

实物直观充分为学员学习知识提供了理解、掌握所必须的感性经验。

2、模象直观。模象直观是运用一定手段对实物的模拟，包括：模

型、图片、幻灯、光盘、电影等，如：使用断层模型块讲地质构造；放

安全教育宣传片等。现代多媒体技术在教学领域的应用，使模象直观的

应用范围越来越广泛，对井下一些安全生产的场面都可以借助模象技术

达到直观效果。

3、板书直观。板书直观是教师借助写字板对知识进行表述，有易

于学员对主要知识点做记录。

4、语言直观。语言直观是教师运用自己的语言，借助学员已有的

安全生产知识经验进行比喻描述，引起学员的感性认识，达到直观的培

训效果。语言直观不受时间、空间、物质条件的限制，最为便利、经济。

语言直观的运用效果主要取决于安全培训教师的语言表达能力和现场实

践经验。

在安全培训过程中贯彻直观性教学原则，对培训教师的要求是：第一，

要恰当地选择直观手段。不同工种、不同层次的学员，所需要的直观手段

也不相同；第二，直观是手段而不是目的。直观教学可以提高培训效果，

但为直观而直观，会导致教学效率的降低；第三，要在直观的基础上提高

学员的理性认识。直观给予学员的是感性经验，而安全技术培训的根本任

务在于让学员掌握理性知识，因此培训教师应当在运用直观教学时注意引

导，比如通过提问、解释，鼓励学员认真学习，牢固掌握知识点。

二、启发性原则

“有指导的认识”是教学活动的特点之一。安全培训是国家强制性培

训，教师在培训过程中要通过启发性教学，引导学员的求知欲望和学习兴趣，

充分调动学员学习的自觉性、积极性。在安全培训教学过程中贯彻启发性原

则，培训教师应当做到：第一，确立培训学员的主体地位。参加培训的学员

是学习的主体，教师的启发要切合学员生产实际的需要，只有明确学员

的主体地位，真正了解学员的学习需要，教师的启发才可能具有针对性；

第二，建立民主平等的师生关系。学员来自生产现场，具有一定的生产

实践经验，教师和学员在人格上是完全平等的，只有充分尊重学员，建

立民主平等的师生关系，学员对教师具有认可感，学员的学习自觉性才

能调动起来；第三，激发学员积极思考。被动接受性学习效果欠佳，通

过启发来激发学员积极思考，启发应当选择影响安全生产的重点、难点，

通过学员积极思考对所学知识留下深刻印象。

三、系统性原则

威胁煤矿安全的灾害因素多种并存，学员需要有实现安全生产较为系

统的安全知识，所以，安全培训要循序渐进，系统全面。安全培训贯彻系

统性原则，一是要符合教学大纲的要求，教学大纲是教学知识系统的全面

体现。二是教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。学员的文化程度不

同，理解能力也不相同，所以培训要做到由简到繁，深入浅出。三是要根

据具体情况进行调整。系统性原则并非要求教师刻板、僵化的执行大纲，

安全培训的教学大纲由国家有关部门统一制定，具有普遍适用性，在培训

过程中要结合各矿的具体情况，从实际出发，适当的增减内容，如平媒集

团在安全培训中就应当增加治理瓦斯突出、矿井水灾防治等方面的安全培

训内容。

四、可接受原则

可接受原则是指教学活动要适合培训学员的实际水平。培训内容超过

学员的实际接受能力，学员不可能真正理解和掌握所学的知识；培训内容

低于学员的实际接受能力，学员对所培训的安全知识难以留下深刻印

象。只有把握好可接受原则，才能有较好的培训效果。贯彻可接受原

则，一是把握好讲课的量度，一次传授的知识量过大，学员难以消化。

二是把握好讲课的难度，使学员听得懂，能理解，记得住，回到现场

用得上。三是把握好讲课的时间分配，人的生理活动有90分钟为一个

周期的规律，要避免长时间满堂灌式的讲课，通过适当休息调整学员

的精神状态，学员精神状态好，接受能力就会高。

五、针对性原则

在培训过程中要结合生产实际，结合参加培训学员的实际情况，有

针对性的讲课，做到因材施教，因人施教。贯彻针对性原则，首先，要

突出安全培训特点。安全培训不是学历教育，也不同于岗位技能培训，

在较短的培训时间内一定要抓住为煤矿安全生产服务这个主体，培训内

容一定要突出安全培训的特点。在突出安全培训特点的同时要突出培训

重点，针对不同工种选择不同培训内容，如瓦斯检查工重在安全检查，

爆破工重在安全操作；其次，要尊重培训学员的个体差异。学员的年龄

不同，文化程度不同，对知识的接受能力也不相同，要尊重学员的个体

差异，对接受能力差的学员进行个体辅导。

六、理论联系实际的原则

实际是相对理论而言的，没有理论，联系实际就降低到了生产操作，

就失去了培训的优势和意义，所以要重视理论教学。同时，安全培训必

须理论联系实际，煤矿安全生产理论是现场实践工作的总结，许多安全

规定是事故经验的总结，煤矿安全培训必须与现场实际相结合，只有理

论联系实际，学员才愿意学，回到工作岗位用得上。理论联系实际要善

于利用案例教学，有些案例就发生在学员身边，案例教学生动、具体、

形象，学员印象深刻，说服力强。

篇2

有意识教育方式是指教育者有计划、有步骤、有特定对象、有特定目的、有一定时限地开展安全教育活动，而被教育者也明显地意识到自己是在接受教育，整个教育活动带有一定的强制性。以下将针对煤矿安全培训进行分析

1、煤矿安全培训的作用

其作用有：

1.1提高职工的安全意识

所谓安全意识就是安全生产重要性在人们头脑中反映的程度，职工的行为是由他的思想意识支配的。回首往事，往往越是安全的地方越容易发生事故，其原因正是因为安全系数大，导致了人们思想麻痹、安全意识减弱。许多事故发生的原因分析和调查结果证明，职工对安全生产的认识和态度与事故发生率之间存在着密切的关系，职工对安全重视的单位事故发生的概率就低，反之，事故发生的概率就高。当前，有些煤矿还存在着“生产有计划，安全一句话”的现象。在布置、检查、总结工作时，有些煤矿领导只能应付“要注意安全”之类的无关痛痒的话，至于到底什么地方安全，什么地方不安全，应该采取什么措施，则避而不谈。其原因不外乎不重视安全生产，或者缺乏安全知识，提不出具体要求。要克服上述现象，最好的办法是加强安全意识的宣传教育，引导他们摆正安全与生产的辩证关系，牢固树立“安全第一”的思想。这样才能把安全管理工作做到实处。

1.2帮助职工掌握安全知识和技术

良好的安全意识对于安全生产固然重要，但如果缺乏必要的安全知识和安全操作技能也难免会发生事故。由于不懂安全知识，没有熟练的安全操作技术而发生的事故也为数不少。因为煤矿职工是不断变动更新的，使用的材料、设备、工艺也会发生更新，不进行安全知识和技术的更新教育，就很难避免发生事故。

1.3实现全员安全管理

安全管理的效果如何，在某种意义上讲，取决于广大职工对安全的认识水平、事业心和责任感。只有人人都确实感到，搞好安全生产是他们的切身利益所在，是与自己本身和家庭幸福息息相关的大事，是他们义不容辞的责任，只有这时，职工才会积极行动起来，自觉地参与安全管理。为此，必须通过广泛的宣传教育，才能使安全生产的思想深入人心，才能唤起广大职工强烈的安全意识，这样安全管理才有坚实的群众基础。

2、当前安全工作中存在的误区

其一是重生产效益轻安全生产。一些煤矿领导只重视生产效益，不讲安全管理和安全教育，认为“生产效益拿到手，一俊遮百丑”，有了经济效益就有了一切。这种认识上的片面性，导致生产组织上的主观臆断性，忽视了“生产必须安全，安全促进生产”的辩证关系。

其二是把生产和安全对立起来。持这种观点的人认为：“生产像打仗，哪有不负伤”、“要想安全只有不干活”。他们混淆了经济建设和革命战争两个完全不同的概念。经济建设是以富国强民、最大限度地改善人民物质文化生活为目’的的，而战争则是以敌败我胜为目的。事故来源于轻信、自信、侥幸、麻痹，安全生产并不是高不可攀，摆不正安全与生产的关系，甚至将二者对立起来，必然要发生事故。

其三是盲目乱干、冒险蛮干的思想。有的人为抢时间、早下班或多拿奖金而违章违纪、冒险蛮干。盲目蛮干的主要表现就是“三违”。视“三违”现象麻木不仁者有之，视盲目蛮干为拼搏精神者有之，视违章指挥为身先士卒者有之。这些人忘记了宝贵的生命、幸福的家庭、集体的利益、国家的财产就在自己的平凡操作中，就在自己每时每刻的工作中。

其四是安全管理干部或安全员不敢管、不愿管，甚至怕得罪人。有些人看见违章视而不见，或者避开。有些人看见违章视而不见，或者避开。有些人遇到违纪现象，只是含糊其辞，一说了之。

3、提升煤矿安全培训中管理效能的思考

3.1有意识教育

有意识教育的方式有以下几种：（1）讲课的方式。讲课是有意识、有计划、系统地对职工进行安全教育的一种常见教育方式。这种教育最适合于最初教育阶段和知识更新，适用于安全知识、安全理论的讲授。由于教育者是按照预先准备的讲稿和逻辑顺序进行讲解的，被教育者能在一定时间内较系统、较容易地掌握知识。（2）会议的方式。各种形式的安全会议，也是一种有效的、基本的安全教育方式。会议的内容一般是：传达上级机关有关安全生产的指示，通报本企业或兄弟单位的安全动态，讲评本企业的安全生产情况，布置安全工作任务，分析工伤事故案例等。会议的过程也是学习的过程、教育的过程。由于这些内容都是当前亟待解决的问题，因此最有针对性，其教育效果也较好。

3.2奖惩教育法

对在安全生产中成绩突出的单位和个人进行表扬、奖励和肯定，就能使安全的行为和思想巩固保持下去，还会引导其他单位和个人向他们学习和看齐。反之，批判、惩罚和否定，则会使人们的思想受到强烈的刺激而减弱，或消除那些不安全的行为和思想。在实施奖惩教育时，要以奖励为主，惩罚为辅。同时奖惩要力求真实、准确、适度，使受教育者是非分明，功过分明，从而增强职工的安全责任感，提高搞好安全生产的积极性。

3.3养成教育法

养成教育是组织人们按照一定的要求参与各种经常性的实际活动，逐渐养成良好品质和行为习惯的重要教育方法。养成教育是根据“多次重复就能强化”的心理学原理产生的。无论是注意安全的思想和行为，还是不注意安全的思想和行为，经过多次重复就会形成习惯，习惯就会成自然。因此养成教育就是通过长时间的严格的实际训练，克服人们错误的思想和行为习惯，养成正确的思想和行为习惯。.进行养成教育一定要坚持严格要求，既要启发人们的自觉性，又要严格地监督检查，还要长期坚持，不能时紧时松，一曝十寒。

3.4言传身教法

把言传和身教结合起来的方法是增强安全教育效果，搞好安全教育的最基本的方法。如果教育者本人“光说不做”、“言行不一”，或不能“亲自示范”，则过去一片苦心所取得的教育成绩就会在一瞬间化为乌有。人们都是在各自的成长过程中，通过观察到的事物来学习和提高认识的。即使在学习时，并不知道这一行为基于什么理由，经过模仿榜样的行为，也会自然而然地变为自己的行为。所以，安全教育效果的提高，不仅需要教育者的耐心说服和教导，而且需要教育者的以身作则和率先垂范。

参考文献：

篇3

《煤炭法》规定：“煤矿企业应当对职工进行安全生产培训、教育，未经安全生产教育培训的，不得上岗作业。”《煤矿安全规程》规定：“从事煤矿井下生产的职工，都必须经过安全技术培训，并须考试合格，取得《安全工作资格证书》。未经培训的人员，不许指挥生产，不准上岗操作。”该法还规定：每隔2年，必须对从事井下工作的职工进行一次再培训（即我们通常所说的复训），时间不少于10天。这些规定针对煤矿井下生产特点，强调了煤矿安全培训的极端重要性，是符合煤矿实际的。

二、开展安全培训是预防煤矿事故的主要途径之一

许多煤矿事故中，人是引发事故的主要因素，人的不安全行为和物的不安全状态的组合导致了事故的发生，而物的不安全状态往往也是人为因素造成的。

煤矿职工人员结构复杂，有正式职工，也有农民轮换工、临时工等，人员文化素质也参差不齐，有具有本科学历的，也有大字不识的。一些人安全意识薄弱，还有的自认为从事工作多年，蛮干胡干，不听从指挥，不按规章办事，一切仅凭感觉行事。例如，2009年安阳鑫龙煤业集团下属的铜冶煤矿发生一起事故，造成2人死亡。这是2009年安阳鑫龙煤业集团仅有的一起事故，事故的原因就是由违章作业引起的。

因此必须加强安全培训，增强职工的法制意识、安全意识，提高职工的安全知识与技术水平，增强安全防范意识，使职工清楚地认识违章不安全，并做到违章作业坚决不能干，才能从源头上预防各类人身伤亡事故的发生。

三、搞好安全教育培训是企业安全文化建设的需要

安全教育培训的实质是安全文化培训。安全文化是企业安全发展的灵魂，是职工安全生产的命脉。安全文化指的是安全第一、生命至上的一种价值观，体现为一个单位和单位中的每个成员共有的意识、态度和行为特征。2008年到2009年，安阳鑫龙煤业集团在总部永煤集团的领导和指挥下，开始重视企业安全文化建设，并开展了一系列活动，如手指口述、每日一题、岗位技能比赛等等，企业安全文化建设取得了重大成效，职工的安全意识较之以前有很大提高。

实践证明，只有把安全教育培训和安全文化建设有机结合，才能优势互补、相得益彰，获得一定效果，起到一定作用。也只有搞好这方面的结合，才能使安全文化观念在职工心中开花结果，才能使职工真正意识到安全第一、生命至上。

四、搞好安全培训是推进依法治矿的需要

近年来，国家在加强煤矿安全管理方面，修订出台了一系列行之有效的法律法规，要想让这些安全管理的法律法规很好地执行下去，落实到安全生产过程当中，就必须让每位职工都知法、懂法、用法，维护自身的合法权益。因此，加强员工安全法律法规知识的培训，就显得尤为迫切和重要。

五、加强安全培训工作的途径

篇4

如今，很多行业无论是搞讲座或是大型培训都在使用多媒体应用。在教学中，多媒体得到广泛应用。过去传统的一支粉笔，一块黑板的单一教学模式已经落伍，跟不上时代的需求。在煤矿企业的安全生产培训，一线工人对传统教学比较排斥，提不起学习兴趣。培训结合多媒体教学手段可以克服许多传统教学中的缺陷和不足，增强培训效果，最终可确保煤矿安全生产。

一、在煤矿安全培训中应用多媒体教学的迫切性

“安全”两个字在人们的意识中是首当其冲，包括校园安全、交通安全、治安安全、煤矿安全等。资料显示，80%以上的煤矿安全事故是人为事故，与人的因素相关，更准确地说都是因为工人违反煤矿安全生产规范、违反操作程序、违反生产标准导致的结果。在实践中，虽然安全培训的种类繁多、内容丰富、范围面广，但最后的培训效果却差强人意，有的不能将理论知识很好地运用到实践中。少数工人不以为然，心存侥幸，会多次出现违章次数，生产蛮干现象继续存在，缺乏安全隐患意识。一些煤矿企业的安全培训效果差、作用不明显，这就要求培训教师想尽一切办法来改善教学手段，增强培训效果。行之有效的是应用多媒体教学管理模式，将传统教学和多媒体教学有机地结合起来，准确、系统地将煤矿安全生产规定详细的通过课件表现出来。例如，生产规范、操作程序、安全须知、案例描述等通过一张张幻灯片直观、形象、生动地表现出来，或动画，或视频，或微课，形式多样，通俗易懂，为井下煤矿工人提供系统、全面的安全生产培训，真正起到培训作用。

二、多媒体技术在教学中的优点

1.形象直观，通俗易懂

在培训教学过程中，利用多媒体技术，可以将抽象的、深奥的理论知识，制作成图片展示、视频播放、动画设计的教学课件，化静为动，让培训者清楚地看到具体操作的全过程。这比只听教师的描述，无论是效率上还是效果上都要好许多。培训以其形象化、直观化的特点进行教学，突出重点、突破难点，会引起学员们积极的学习兴趣。多媒体教学将传统的教学手段与现代教学手段有机结合起来，充分发挥它们各自的教学功能，能提高教学质量，取得事半功倍的良好效果。

2.增加趣味性

多媒体教学是当下盛行的现代化教学手段，不但可以为学生提供了形象直观、具体生动的教学内容，还可以加入很多趣味性的动画元素。例如，在入井须知的安全培训中，播放工人乘坐罐笼缓缓下井的录像，配以动画配音，借情境悟理，从而激发学员的好奇心和求知欲。这可很大程度上避免教学的单调问题，有利于理论与实践较好的结合。

3.提高学习积极性

煤矿安全培训的对象是煤矿井下一线工人，包括维修电工、采煤机司机、掘进机司机等。一些人不能像学生一样安静地坐在教室里学习，对学习有一种排斥，学习的主动性、积极性较差。培训通过多媒体的教学方式进行，能对学员的学习能起到积极的促进作用。

三、多媒体教学应用在煤矿安全培训中的缺点

1.培训教学课件流于形式

一些教师没有经过系统的计算机课件制作的培训，自己又不能掌握起码的计算机软硬件知识。一些教师不知道如何制作高质量的幻灯片，如何下载有用的教学视频，如何进行动画设计、编辑超链接，不会运用网络获取、传递和重组信息，以及整理教学案例。有的教师讲课仍坚持一根粉笔一本书一块黑板，或是教案式的单一的幻灯片，听起来高大上，但实际上和传统教学并无两样，没有取得实际培训效果。

2.培训内容呆板、素材单一