大学生创业团队建设篇1

中图分类号： G646文献标识码： A文章编号： 1009-055X（2013）06-0119-03

2008年的金融海啸，已然过去4年之久，虽然当时的中国受到损伤在世界范围内并不算最严重，但金融海啸对我国就业岗位造成的问题依然严峻。在国家不断出台就业政策的情况下，大学生也自寻出路，不少人投身另一种解决自身前途的方式――创业。党的十七大报告指出：要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。这是党提出的解决就业问题的一个重大方针。在此号召下，全国各地高校纷纷设立创业教育学院，创业教育如火如荼地进行中。但目前社会舆论对大学生创业并不看好，常见报端的多数是一些创业失败的案例。本次研究为了了解大学生创业的真实情况，针对大学生创业团队设计了问题，并进行了调研。

本研究自行编制问卷，内容涉及已创业大学生的基本情况；已创业大学生在创业过程中所遇到的困难；已创业大学生对大学生团队设计考虑的因素；以及高校教师对大学生创业团队所持的态度（包括教师认为的团队所有可能遇到的困难，以及教师对大学生创业的指导情况）。

本调查面向全国各大高校大学生，以已经进行实际创业的大学生为主要调查对象。共回收已创业大学生问卷1771份，有效问卷1673份，有效率9447%；对问卷的178个变量做信度分析得到Cronbach's Alpha信度系数α=0822，在005的置信水平下α下界为0807，上界为0837，该信度系数满足社会研究对信度的要求。针对创业团队设计方面量表的信度分析Cronbach's Alpha信度系数α=0871。说明报告中得出的相关结论具有较强的可信度。问卷回收后使用统计软件SPSS190分析数据。

一、团队设计理论概述

目前，学术界就本文中所提到的“团队设计”并没有一个明确的定义，但《基于商业生态系统的团队效能评价模型研究》[1] 的作者在该篇论文中给出团队设计理论的定义为“团队设计主要是指团队为了明确自身在商业生态系统中的资源定位（生态位）而规划的一些团队静态的可设计的特质。”并运用严谨的数学方法对“团队设计”这一概念进行了理论模型构建。该论文中所提到的团队设计变量是一些能够显著影响团队效能的因子，分别是目标、规模、成员的技能组合、成员的异质性、成员间的熟悉度、工作规范和权力结构。该论文中所用的量表信度系数α=0914，具备很高的可靠性和有效性。

二、基于创业团队设计视角的创业团队建设

一个新创业企业战略的选择和执行，与其说依赖于其创办者个人的特质、背景和行为，倒不如说更决定于整个高管团队的特质、行为和经验以及团队成员一起合作的程度和质量。[2] 大量研究和实践表明，创业活动越来越多的是基于一个创业团队而非单个创业者，并且创业团队的绩效明显要优于单个创业者。[3 ]但创业企业发展的阶段性是存在的，如何在创业的各个阶段，保证创业团队的高绩效，国内外很多专家学者已经从不同角度对创业团队构成多元化或多样性问题进行了大量的研究，本文主要运用团队设计理论对创业团队建设进行探讨。

（一）创业团队设计的七大指标

1目标

做正确的事比正确地做事更重要，管理大师德鲁克如是说。为团队设立一个目标，不难理解，这是团队设计时首要的任务。笔者的调研结果也显示，在团队不稳定原因中，“创业成员之间因为性格、理念不合，导致目标和策略价值观有冲突”占了224%，为最大的问题。

2规模

规模是指团队成员个数，团队成员的个数直接影响到了信息的交流。假设一个成员数为N的团队，团队内部就包含了N* （N-1）/2种沟通关系，不难发现，N的数值越大，沟通关系就越复杂，沟通就越难以达到有效。

3技能组合

一个人绝对不可能拥有创业所需要的所有技能，因此团队成员中一些基本技能的互补是创业企业能够发展的重要条件。分析调研结果可以知道，创业团队对成员选择考虑的方面对于“拥有的技术具有互补性”（667%）相对于其他方面考虑的为最少。

4异质性

本文说的异质性指的是团队成员的性别、个性、背景、态度或经验因素的总体差异，着重强调的是不同性格的差异。同样，在导致团队不稳定的因素中，“创业成员之间性格、理念的不合”（224%）也可以看出，成员之间的性格会直接影响到团队稳定。

5熟悉度

熟悉度是指团队成员之间的了解程度，调研结果显示在选择团队成员时有382%的人倾向于选择同学，327%的人倾向于选择社会朋友，可以看出，多数创业大学生希望和熟悉的人一起创业。

6工作规范

工作规范是指具体工作中的一系列规章制度，比如说“没有不可抗拒原因，上班不准迟到早退”等等。

7权力结构

这里的权力结构说的是汇报流程和决策流程，是对团队组织结构的一种描述。该因素和团队规模有关，在创业团队多采用扁平结构的情况下，规模越大权力结构就越复杂。

（二）高绩效团队建设的主要关注点

1设计创业团队时应力求成员目标一致

为团队设计一个目标，上文已经说过，这是必要的也是理所当然的。根据马斯洛的需求层次理论，第五层次的需求是自我实现的需求，是最高等级的需要。满足这种需求就要求完成与自己能力相符的工作，淋漓尽致地发挥自己的潜力，成为自我所期望成为的人物。有自我实现需求的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。而团队的目标是团队成员共同的自我实现的目标，应该是最能团结团队成员的因素。但是就实际调研结果来看，已创业的大学生表示因为“目标和策略价值观有冲突”（224%）导致团队不稳定，是创业团队最大的问题。

针对实际出现的问题，设计创业团队的目标时，一方面，在选择成员时应考察影响成员目标的性别、个性、背景、态度或经验等因素，评估成员目前目标以及未来可能变化的目标；另一方面，在创业过程中考察团队成员目标变化，及时提出激励或者退出策略。

2设计创业团队时应尽量保证团队成员技能的互补性

创业团队建立之初，在选择成员时往往看重的是“经验”（249%）以及“资金”（153%），对于“不同专业的人”（116%）考虑较少，这就导致了技能组合不完整，会存在重叠和缺失的现象。技能重叠，一方面，会导致人才的浪费，增加企业的成本；另一方面，技能重叠会产生一个严重的问题――多头领导，多头领导是因为组织机构设置不合理导致一个下属同时接受多个上级领导的现象。这时候整个组织的信息传导机制就会打乱，下属在执行命令或者再往下一级传递信息的时候就会无所适从，不知道该听谁的命令。技能缺失，可想而知，必然将会导致企业平稳运营出现极大的缺陷。

在创业团队建立之初也许不能够找到最合适的技能组合互补性的人选，这时候与其苦苦寻找，不如选择具有可塑性的人才进行培养，这种情况也能以较小的成本得到较高的利益。

3设计创业团队时应建立相应的工作规范和准则

创业的具体事务还是要人去做的，那么就不可避免地会出现出于各种原因的值得鼓励的行为和不值得鼓励的行为。其中有一些是经常性的，有一些是偶然性的，那么对于经常出现的行为应该规定明确的准则，也就是所说的行为规范，以达到提高团队运作效率的目的。

除了一些基本的工作规范例如每个人都要各尽所能，承担实质性工作以外，成功与不成功的团队对于类似以下问题通常会采用不同的回答，并采取相应不同的行为方式。[4] 各个职位的绩效如何评估？使用什么方式的激励措施才能保证公平？招聘与提拔的手段有哪些？还包括公司其他事务，如会议制度，与外部沟通的渠道，物资的管理等如何确定？

另外，根据调研数据，有173%的人认为“创业期初无明确利润分配方案”是导致团队不稳定的重要因素，仅次于“创业成员之间因为性格、理念不合，导致目标和策略价值观有冲突”（224%）居于第二的位置，因此，笔者认为在创业初期应该确定的规范和准则还应包括详细的利润分配方案，这可以有效的解决创业中可能发生的利润分配矛盾。

三、总结

符合团队设计理论的技能互补性的企业，基本职能要包括营销、研发、生产、财务、人力五大部分。需要设置的岗位要有总经理、营销主管、研发主管、生产主管、人力资源主管和财务主管。因此，在设计团队时则应考虑五大职能的人员配置，保证“事事有人做，人人有事做”。

但是在实际的创业过程中，因为团队设计理论中其他的条件不符合，或者是行业的特点不同，或者在创业初期并没有明确的人员职位安排，或者是企业所处于的发展阶段的限制，并不能保证每个职位都会有专职人员，但是，其职能的互补性在目前或者在未来可以确定的时间点是完整的，本质上技能是互补的或者正朝着互补的方向发展。

参考文献：

[1]赵枫 基于商业生态系统的团队效能评价模型研究[D] 上海：同济大学经济与管理学院，2007

大学生创业团队建设篇2

1 四川大学新世纪高等教育教学改革工程（第七期）研究项目

大学生创业在我国目前已屡见不鲜，但成功率较低，失败原因繁多。创业团队的组建是整个创业行为取得成功的关键。组建高效的创业团队并对其进行指导，能从根本上促进大学生创业成功。

创业团队是指由两个或两个以上具有一定利益关系、彼此间通过分享认知和合作行动以共同承担创建新企业责任而形成的有效工作群体。狭义的创业团队是指有着共同目的、共享创业收益、共担创业风险的一群创建新企业的人；广义的创业团队不仅包括狭义创业团队，还包括与创业过程有关的各种利益相关者，如风险投资家、专家顾问等等。

大学生的创业团队多由同龄人组成，主要来源于同学、老乡、朋友等。这样的创业团队在团队成员的选拔和任用较为随意，局限性大，缺乏目标和一定的角色，从而容易导致整个创业团队目标缺失、管理制度不完善、团队沟通不畅等。

创业初期，创业团队会因为共同的兴趣爱好和奋斗目标走到一起，并会在团队中自发生成斗志和对美好前景的憧憬。这在创业伊始的大学生中是非常普遍和值得肯定的表现。然而，随着创业进程的发展，团队内部矛盾、行业竞争、资金链断裂、缺乏专业指导等困难频发，多重困难直接威胁到创业团队的生存。在这种情况下，大量的大学生创业团队会选择解散团队、放弃创业项目。如果创业团队在组建时能充分考虑创业进程中可能存在的风险和困难，良性、有效的配备团队成员对创业项目的成功大有裨益。

2 优秀创业团队的特征

1、具有共同奋斗目标的团队

具备共同的奋斗目标是成立大学生创业团队的先决条件。相同的奋斗目标和相近的价值观，可以促进团队成员团结协作，更好地努力工作。创业之初应该设立明确的奋斗目标，参与团队的人员都应认同并愿为此目标付出时间、精力和资金。只有怀有共同的愿景，才能保证创业团队成员同舟共济、共渡难关。

2、具有良好管理建制的团队

俗话说：大海航行靠舵手。一个优秀的团队必定有一位优秀的团队领导者，团队领导的成功是团队成功的关键因素。优秀的团队领导者应具备坚定的意志力、良好的组织管理能力、优秀的协调能力和凝聚力，同时具有宽广的胸怀和过人的智慧。许多创业团队在短时间内解散，很重要的一个原因就是创业团队的领导者并不合格。

选定了合格的领导者，团队其他成员也应具备各自的特点并符合本团队的管理机制。成员们应对本团队的长期经营发展具备充足的信心，愿意为之付出，不能因一时利益损失或困难退出团队，能够清醒地认识到创业将会面临挑战和遇到困难。团队领导者负责制定团队的发展规划后，成员们应根据具体业务发展进行明细分工，对其义务和权限做出具体的规定，保证团队成员可以在领导者的带领下向共同目标前进。

3、优势互补的团队

任何人知识和能力都是有限的，有优点、有不足。创业者可能在专业技术方面具有优势，但在财务管理等方面能力很差，因此应当建立一个优劣势互补，囊括管理、技术、财务、市场、法律等创业涉及领域行家的优秀创业团队。只有在创业所需的各个层面拥有不同类型的人才，组成团队，才能在创业活动中优势互补，强化团队成员间的协作，从而发挥团队的整体功能。

当然，优秀的创业团队并不一定能一蹴而就，需要在创业过程中不断调整优化，最终打造出良好的创业团队。

4、气氛和谐融洽的团队

良好的工作氛围有助于提升工作效率，一个沟通有效、相处和谐的创业团队有助于推动创业活动稳健持续发展。打造这样的团队需要每名成员坦诚相待、明辨是非、具备大局观。尤为重要的是建立和维护团队成员间的信任感，因为在实际工作中团队的主要成员一旦出现信任危机，会给整个团队带来严重后果。同时应考虑到在团队组建时考查合作成员的品质，观察成员的诚信度等，将风险排除在团队组建之前。

5、学习型团队

大学生创业行为的良好发展必须同行业趋势、社会需求等相吻合，并能根据形势的变化做出及时的反应和调整，这就需要整个创业团队具备较强的、持续性的学习能力。学习型团队的组建，可以提升团队成员自身的技能和素质。创业活动和创业知识不是独立的，也不是一蹴而就的，而是和其他相关活动和知识紧密联系在一起的。同时，学习型团队的建设过程应该是动态持续的，应该在团队内制定目标明确、定位准确的学习制度，保证团队中的每名成员都能参与其中，通过学习和解决实际问题的过程中提升业务能力，促进团队的良好发展。

3 优秀创业团队的人员构成

创业团队在成立伊始可能只有2、3个成员，随着创业活动的开展，团队规模逐渐扩大，要形成优秀的创业团队，人才构成就必须科学合理，一般应由以下几类人员组成：

1、团队领导者

团队领导者关系到了创业活动的成功与否，一个有能力、有魄力、有智慧的领导者可以引领团队成员团结一致、攻坚克难。如果缺乏了这样的人物，团队成员无法有效聚集，有可能变成一盘散沙；这样的团队缺乏竞争力，容易在市场竞争中被淘汰。

2、专业技术人才

创业活动的生命力源自优秀专业技术人才，这样的技术人才具备扎实的专业知识，同时能评估行业趋势，有充足的从业经验。

3、专业经营人才

经营人才包括了生产经营人才和市场经营人才两类。具备了专业技术，如何将技术转化为生产力，产出具备竞争力的产品，这是生产经营人才优势所在，也关系到创业活动规模和管理等方面。生产经营人才关系到产品质量、成本和效率，同时也关系到调动生产者的工作积极性。

创业产品能否输出到市场并被接受关系到了创业成败，这一过程需要专门的市场经营人才做出努力。同时企业的经济效益需要通过市场经营实现，市场经营人才需要开拓新客户、巩固老客户。而仅仅懂得市场经营并不能成为一名优秀的市场经营人才，还需要具备众多知识或技能，如了解产品、了解生产技术、了解市场、了解客户等等。

4、金融人才

企业的发展离不开财务管理。一方面企业的发展必须遵守国家法律法规，另一方面也应建立适合企业发展的规范的财务制度，保证资金的有效合理使用。现代企业对金融人员要求很高，不仅应具备相应金融知识，还需要有一定的关系协调能力。

5、法律人才

大学生创业团队会忽略法律知识在创业活动中的重要性，认为只要不违法就不需要配备专业的法律人才；而众多小型团队在扩大化进程中会产生较多的如股权变更、业务转向等法律纠纷，最终导致创业活动的失败。如果在创业活动伊始能对这一领域引起重视，可以避免一定的风险和困难。

6、行政人员

业之初团队规模较小，团队成员身兼数职，但根据发展的需求，可以在团队中设立专门的行政人员，如人力资源专员、公关人员等。

随着市场就业压力的增大，政府鼓励创业政策的出台，大学生创业团队数量众多。大学生创业团队的成功与否关系到自身的长足发展，更关系到社会的稳定。因此，对大学生创业团队建设特点加以研究分析，指导其发展，有利于帮助他们良好成长，从根本上促进大学生创业成功。

参考文献

大学生创业团队建设篇3

关键词 ：大学生创业团队匹配

一、大学生创业的意义

在2012年7月的召开全国科技创新大会上，党中央对深化科技体制改革、加快国家创新体系建设作出全面部署，提出了创新驱动发展的战略要求。这是我们党在我国改革发展新时期做出的重大抉择，开启了加快建设创新型国家、迈向科技强国的新征程。创业活动将科学技术、市场机会和商业行动进行连接，演绎出财富、技术与就业的奇迹。创业通过将新知识和新技术转化为商品和服务而创造价值，能够促进经济发展，解决社会就业。创业以创造物质财富为目的，对于失业浪潮的环节、技术创新的推动、产业竞争力水平的增强和国家综合实力的提高都有较大的贡献。当前，创业的活跃程度逐渐成为一个国家或地区经济活力的重要体现，并逐步成为衡量一个国家经济潜力与可持续发展能力的核心指标之一。

根据清华大学发布的《全球创业观察(GEM)2012》，中国的创业者中57%的处于18～34岁年龄段，这其中，大学毕业生占到了一定比例，已经成为我国创业大军中的一支不可忽视的力量。大学生创业者往往拥有强烈的创业激情、相对完整的知识储备和知识结构、对高科技发展动态具有敏锐的触觉，对技术变革具有一定的识别能力。因此，近年来，党和国家对大学生创业创新非常重视，相继出台了若干重要文件和政策加以鼓励和引导。2014年5月30日，为贯彻落实国务院关于促进高校毕业生就业创业工作部署，引领和支持更多的大学生创业，国家人力资源和社会保障部等九部委联合启动实施“大学生创业引领计划”，旨在激发大学生创新活力，以创新引领创业，以创业带动就业，使大学生的创业意识和创业能力进一步增强。

二、团队创业

创业是一个高度复杂和高度困难的活动，从研究、发明，到初建创新企业，再到大规模产业化之间的所固有的“市场风险”和“技术风险”被形象地称为“死亡之谷”和“达尔文之海”，它们描述的都是技术在产业化过程中遭遇的巨大困难。一支初创的企业团队，如果没有妥善解决创业过程中各个环节的问题，一定会在竞争激烈的商海中失败。在科技飞速发展的今天，单独的创业者更难以应对创业过程中的种种风险和挑战，因此，创业在当今越来越以团队的形式出现。

不同研究结果表明，有38%～70%的企业是由两人以上的团队创立的。各种理论和数据也表明，创业团队的特征对公司绩效产生影响。创业团队面对的是模糊、复杂，高度变化和高度压力的外部环境，与个体创业者相比，创业团队的优势主要体现在资源更加丰富，观点多样化，团队具有更好的平衡能力，并具备更广泛的创新思想与能力，能够更好地面对严酷的创业环境，获得更好的绩效表现和成长能力。创业团队指的是由两个或两个以上的人组成的团队，他们共同建立一项事业，并共同拥有财务权益。当创业团队成为创业活动的主体，团队成员通过资源整合、技能互补、风险共担，在提高创业成功率的同时，也会因为个体差异的存在提高沟通成本、导致合作不畅、冲突爆发，带来团队损耗，降低团队运作效率，甚至最终出现背叛行为或散伙而导致创业失败。

三、大学生创业团队的现存问题

对于大学生创业群体来说，创业团队结构及团队氛围同样对创业绩效存在显著影响。大学生创业团队有其劣势。

1.大学生创业团队同质性过高，互补性不足

大学生受其学习生活范围的影响，其交往对象同质性很高。很多大学生创业者通过日常学习和生活的人际关系网络来寻找共同创业的伙伴，例如同学、校友等，也有部分创业团队是由具有相近技术研发背景的人聚集起来共同创业，这种创业团队中的成员常常拥有相似的知识储备、理念、观点和资源，具有相似性高、互补性低的显著特点。可以发现，大学生在选择创业团队成员时，更倾向于选择与自己的经历、教育、背景相似的同学。这既与大学生所处的人际环境有关，也与部分大学生整体社会成熟度不高，组建团队的策略不足，接纳差异的能力有限有关，因而使大学生创业团队普遍存在着同质性高而互补性较低的问题，团队成员在知识、技能、动机、人际网络和资源方面的重叠度越大，团队完整性和互补空间就越低。

2.大学生创业团队更容易产生冲突和分裂

创业热情和激情高，说干就干是大学生创业团队的优势，同时，创业过程中缺乏经验，处理复杂状况、应对持续高压的能力不足，未能通过充分的理性思考就开始创业，再加上大学生自身成熟度的局限，在创业过程中容易产生激烈的冲突，并相对难以有效地应对冲突，而导致团队分裂，创业失败。例如，有数据表明，在由大学生创办的成长较快的中小企业中，约50%的创业团队不能共同度过公司创立的前5年，仅有不到20%的创业团队能保持完整的初创团队。近年来，中关村企业的倒闭率一直在25%左右，其中一个很重要的原因就是创业团队内部不团结导致创业团队分裂解体。

3.大学生创业团队缺少社会经验

大学生创业团队因其平均年龄偏低，社会经验较少，缺乏贴近市场前沿的工作经验，整体成熟度低，社会阅历较少，所具有的知识主要来源于课堂，且大多是理论、原理、方法等结构化的静态知识储备，普遍缺乏在现实世界更好地组织、运用知识的能力。

导致大学生创业团队产生冲突甚至解体的主要因素有：创业成员之间因为性格、价值观不一致，导致目标、策略等方面产生冲突；随着企业规模的增长，创业团队成员表现出能力不足；缺乏持续的学习精神与吃苦耐劳的品质；创业团队在创立初期无明确的股权和利润分配方案等等。鉴于大学生创业团队存在一些固有劣势，在激烈竞争的商业活动中想要取得成功，需要通过恰当的策略选择合适的潜在合伙人，组建更高效和优质的团队，以增强其竞争实力，提高大学生创业的成功率和整体绩效。

在有关创业团队人才配置问题上，我们以往较为关注性别、年龄、教育背景、知识结构、专业技能等方面的搭配，而对团队成员的性格匹配则重视不足。但事实上，团队内的和谐程度正是取决于“性格匹配”。性格是人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织，在不同时间、情境下影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。因此，在了解和评估个体性格特征的基础上，进行合理搭配，就有助于形成团队整体的“完美”性格。因此，本文接下来着重探讨大学生创业团队组建的性格匹配问题。对这一问题的探讨，从理论角度有助于推动已有关于创业团队的结构和评价方面的理论建构和研究指导，从实践角度来说，能够对创业团队提供指导，对已有创业团队进行诊断和评价，并尝试提出相关鼓励及支持的建议，能够促进我国创业团队的整体质量、成长性和创新创业效率，提高政府资源配置效率和效果。

四、基于性格匹配的大学生创业团队建设的建议

一个新创企业战略的选择和执行，由整个创业团队的特征、行为、经验，以及团队成员合作的质量而决定。创业团队需要在管理、决策、创新方面实施有效配合，才能使团队成员进行和谐融洽的互动，进而促进创业团队做出能被广泛理解和认同的决定，最终形成合力来完成需要团队成员共同参与的任务。团队创业的初衷是为了有效突破单独创业者在能力、经验、资源等方面的局限，通过团队成员的优势互补，来为新创企业的成功奠定基础。但团队成员能否做到优势互补，很大程度上还取决于创业团队成员的选择、组合及互动过程。

1.大学生创业团队组建应满足的条件

大学生创业团队的组建应当满足以下几个条件，才能更好地规避大学生创业团队的不足，提高其成功率和绩效。

（1）创业团队所形成的团队人格需完整包含创业胜任力模型中的各项特征，组成完善的创业团队人格。例如：创新意识，自我效能感，成就动机，内控倾向，努力、主动、风险承担，不确定性容忍，情商，学习能力，妥协、信任等特征。

（2）创业团队内个体人格需具有足够的差异性，使得创业团队内部具备多样化特征及灵活的适应力，可以应对创业过程的多重挑战。

（3）创业团队内部成员人格特征的部分维度需要具有一定的一致性，以保证团队创立后能建构并维持和谐信任的氛围，即使在团队面对失败或强大压力下也能保障其良好的沟通和团队氛围。

2.有关大学生创业团队性格匹配的具体建议

主要有以下三点：

（1）创业团队成员在价值观、动机等深层人格变量方面应当较为相似。例如，创业团队成员的创业动因、创业目标、企业家精神、成就动机等方面相似能保证创业团队成员朝着共同的方向努力，并且在做决策时能够达成一致的取舍决定，确保团队能够维持下去。

（2）创业团队在心理资本类因素方面应当累加。例如，创新、包容、坚持、风险承担、沟通协调、自我效能感等能够帮助团队提高其整合资源、完成创新、执行、监控、管理等多种任务的人格因素则是越多越好，所有团队成员均应当处于较高水平，且团队总水平越高，则越具有韧性和执行力，能够推动团队取得成功。

（3）创业团队成员在认知风格因素上应当互补。例如，支配或顺从，冒险或保守，灵活或规矩，坚持或妥协，关注细节或关注整体等，在这些认知或行为风格维度上，则需要创业团队成员具有一定的互补性或差异性，才能满足创业团队中不同角色和任务的要求，避免某种模式过于极端带来的缺陷。

参考文献：

[1]王志刚.扎实推进创新驱动发展战略[J].求是杂志, 2012(23).

[2]胡希.创业公共政策研究—基于激励创业者进入的视角[D].暨南大学,2008.

[3]郭进青.民营企业创业团队合作行为与绩效关系研究-晋江创业模式初探[D].浙江大学,2004.

大学生创业团队建设篇4

现今，随着我国经济的高速发展，社会就业压力的日益增长，我国政府对大学生创业的大力支持和随着年龄增长也日益浓烈的自我价值实现意识，我国高校的大学生的创业之势如燎原之火，来势汹汹。而民办高校的学生存在更多的优势，主要原因就是民办高校的专业更加趋向于经济管理类专业，为大学生创业提供了一个良好的知识基础。其次就是教育部高等教育司提出“对大学生进行创业教育，培养具有之各高校新增类专业。”新教育理念的提出，更加为大学生创业保驾护航。而我们再看，民办高校办学的目标就是培养经济管理创新精神和创造，创业的高素质人才。民办高校的十分明确的办学宗旨更加把大学生引导上了创业这条康庄大道上来。综上所述我们就可以看出，民办高校就是大学生创业者的“摇篮”。

而关于为什么大学生创业有如此大的激情？我们可以理解为，20出头的年级，精力旺盛，自我存在感强烈，自我实现意识也十分的强烈，他们渴望实现自身的价值，渴望成功，并且在这个年龄段，他们的想象力丰富，行事不受经验的束缚，对自己充满信心，这些也成为大学生创业的重大原因。

一、目前民办高校创业团队存在的问题

对于民办高校的创业问题，我曾多次走入多所民办高校针对大学生创业问题进行深入的调查，接触过多起大学生创业的实例，也总结了他们在创业过程中遇到的问题。具体情况如下：

（一）创业者本身的问题

对于一个团队来说，最重要的就是团队意识。所谓的团队，正如歌兹恩巴赫和道格拉斯斯密斯共同所著的《团队的智慧》一书中所述，团队就是所有的团员为了一个共同的目标，贡献策略，彼此间知识的互补，努力拼搏。而大多数的创业者都忽略了这个问题，团队合作，大学这个阶段的年轻人，都太过张扬自身的个性，导致创业的失败。还有就是这群大学生在象牙塔中生活的太久，不了解社会的激烈竞争，做事情太过于理想化，而对于创业过程中的困难了解过少，导致遇见困难就容易退缩而创业路上问题重重。

（二）财务问题

虽然政府对于大学生创业是予以支持态度的，也给予了资金的支持，所以对于大学生创业来说，资金不是最难的问题，难题是流动资金过少，而创业的学生也没有理财经验，对于收入和支出，还有利润问题缺乏认识，导致财务的管理方面十分的混乱。

（三）技术问题

虽然在大学期间，我们的民办高校已经制定很多的教学课程来培养大学生的就业的一些先进的基本技术，但是也只是基本的技术，对于创业来说，这样的基础技术是不够的，缺少核心技术，就是创业中存在的又一重大问题。

综上，虽然只列出了一部分大学生创业路上的问题，但是也可以了解到最终的问题还是因为没有一支游戏与的创业团队，所以我总结出这样一句话，宁可选择二流的创意，一流的团队，也不要选择一流大的创意，二流的团队，凝聚的力量是巨大的。

二、民办高校大学生如何打造出一支优秀的创业团队

我国的民办高校已经有了20多年的历史，虽然近些年来该类高校更加注重了校园文化建设，教学质量的管理，但是与历史悠久的公办学校相比教学机制还是不够成熟，在从学生学到知识的角度出发的方面做出的努力力度还是不够，营造学校的学习氛围方面做出的努力也是不够的。而由于民办学校自身的特点，学生创业也是不可避免的问题。所以说，关于民办高校大学生如何打造出一支优秀的创业团队，我们要从两个方面来考虑：校方和学生方面。

（一）民办高校应该创造良好的创业教育校园活动

创业就好比语言学科的学习，是一个逐渐积累经验的过程，环境问题也是一个至关重要的问题，一个良好的语言学习氛围对学生的影响是整体性的，潜移默化的，同样一个良好的创业环境对于学生的影响也是整体的，潜移默化的。然而为了营造这种宽松自由，自主，进取的创业环境，为了营造这种氛围，民办学校应该要采取各种措施，尽可能的从多个角度来考虑问题，尽可能多的把创业教育和校园文化建设相结合起来，在校园文化的建设中把创业思想尽可能多的融合进来，让学生深刻的体会到，学校领导对于大学生创业的重视程度，学校领导是鼓励并且支持大学生创业的，学生的意识形成了，学校的创业教育氛围有浓烈，那么对于民校大学生创业这条艰难的道路来说又客服了很多的困难，就像是唐三藏取经已经收了法力高强的徒弟一样，创业之路成功指日可待。

但是，到底民办高校该怎么样进行创业氛围的营造呢？首先可以挖掘更多的创业的资源，邀请企业来校宣传并且赞助学生的创业梦，以比赛的形式进行；还可以让师生自由组合的方式进行创业项目的开发；进行校园集体观看创业励志影视片；组织学生到企业进行实地的学习，激发学生创业的热情，并了解企业的运营和创业的过程中会遇到的问题；邀请成功的大学创业成功的企业领导到学校进行面对面的交流，感受他们的人格魅力，和不折不挠的创业精神，让学生受到鼓舞；当然，形式可以是多种多样的，只要是可以激发大学生创业激情，引导大学生萌发的创业的意识，民办高校的领导都可以进行考虑。

（二）民办高校应该发展，强化学生的创业能力

民办高校应该通过实际的训练，让学生发展，强化学生的创业能力。

一件事情的成功不只是靠思维的蠕动和萌发，更需要实际行动的证明，仅仅是引导学生萌发创业思想是不够的，更需要创造条件让学生亲身体验创业的过程，初期创业，找合作的队友，或者是参与跑单，参与生产等等，激发学生的创业热情，学习创业精神，培养学生的综合能力，为将来的创业打下坚实的基础。

（三）大学生创业团队间努力营造共同的创业目标和创业理念

凝聚力是一个团队必须具有的基本素质，而凝聚力是团队成员紧密集合在一个统一的工作团体中，在组织形式和精神内涵上都表现的像一个整体，所以说对于一个团队而言，共同的理念，相同的愿景是凝聚团队的基础，是面对艰难险阻时的后盾，精神支柱。而对于大学生而言，正是个性张扬的时刻，都想要表现自己，各行其是，很难互相妥协，没有共同的价值观，所以团队的领导者要不断告诉他们团队的力量，凝聚力的重要性。

大学生创业团队的组建是完全自愿的，是一群志同道合人的组合，所以说在创业之初往往都会有比较一致的想法，而在团员日益渐增的接触和团员外界日益渐增的接触之后可能最初的理念可能会发生改变，而团队的领导者就是要不断的提醒团员，不要忘记最初的愿景。团结就是力量，就是胜利。

（四）大学生创业团队要努力构建学习型团队

在学校学习的知识只是基础知识，尽管高校学习的都是先进的知识和技术，但是知识是随着时间一起更新的。大学生的创业团队是要有学习力的，有创造力的。一个学习型的创业团队应该是学习气氛浓烈团员思维发散，团员间互助的能持续发展的组织，而这种组织是持续的，有生命力的，是创业团队应该努力达到的高度。

大学生创业团队的团员的技术能力也是稂莠不齐的，而交际能力也是十分有限的，学习型团队能够让一个团队更快的凝聚到一起来。所以所创造学习型创业团队在创业过程中是不能缺少的部分。

三、总结

大学生创业在各个高校都是存在的，而对于民办高校而言，本身由于学院的历史，和学院资深专业的分配使得学院本身更加具有这样的环境支持大学生自主创业，而民办学院的领导要做的就是要明确自己的办学理念，采取更多的措施让学生燃起创业的壮志之火，在管理大学生创业教学的方面加大力度，改善学校的教学制度，让大学生创业素质的培养阶段有个更好的环境。

在这个经济腾飞发展的时代，竞争激烈的时代，创业这条道路就像是唐三藏取经一样，困难重重，大学生在创业的过程中，必须抓好团队协作，不断增强团队凝聚，必须增强团队的战斗力，让大学生自己的企业在世界的企业之林中屹立不倒。

大学生创业团队建设篇5

摘要：随着“大众创业、万众创新”时代的到来，大学生创业工作成为国家、地方政府和高校关注的焦点。我国的大学生创业教育尚处于探索阶段，大学生创业服务体系还在逐步完善的进程中。本文分析了以学生社团为载体，构建全方位、立体化、个性化的大学生创业一站式服务平台，以有效帮扶大学生创业。

关键词 ：学生社团 大学生创业 团队建设

目前，大学生创业团队是在校大学生开展创业实践活动的重要形式，一般由不同高校或同一高校不同专业的大学生组成，以创业经营项目为载体，激发创业潜能、培养创业精神、锻炼创业技能。大学生社团是由高校在校大学生依据相同或相近的兴趣、爱好自愿结合在一起，按照章程自主开展课外活动的学生组织，在加强校园文化建设，锻炼学生自主能力，提高学生综合素质，引导学生适应社会，促进学生成才就业等方面起着不可替代的功用。近年来，高校学生社团以较快的速度实现了规模化、多元化发展，活动范围逐渐由校内深入到社会。以学生社团自主性、专业性、实践性的优势为依托，构建全方位、立体化、个性化的大学生创业团队服务平台，能够有效地对大学生创业进行帮扶工作。

一、基于学生社团创建大学生创业团队模式的可行性分析

大学生创业团队是以目标为导向、相互配合协作完成工作的组织形式。团队成员具有强调自我管理的特点，团队结构具有流动性的特征。学生社团在促进大学生创业实践的过程中，可以发挥激发学生创业意愿、提升学生创业素质和培养学生创业能力等方面的积极作用。学生社团的载体优势可以有效地帮助和服务大学生创业。结合创业团队与学生社团的特点，其实施可行性条件如下：

1.学生社团具有目标趋同性。学生社团组织的出发点是具有共同兴趣、爱好的学生自愿组成的，根据章程要求自主开展活动的一种学生组织，强调的是自愿和自主。学生社团成员的个人目标与团队的愿景基本一致，即认同团队的努力目标和方向，进而更容易从中寻找到潜在的创业伙伴，碰撞出相同的创业火花。每学年的社团招新也为学生创业活动提供了源源不断的新力量。

2.学生社团组织分工明确。学生社团组织内具有类似于企业的管理模式，民主意识较强。学生加入社团后按部门职能开展工作，通过参与社团活动有效提升组织能力和社会交际能力，为大学生创业过程积累经验和基础。团队成员通过组织活动不断强化团队管理，形成明确的分工和协作关系，有利于加强团队的专业化程度，提高团队工作效率。工作开展中的“传、帮、带”模式也有利于创业成果的传承。

3.学生社团成员能力互补。一个人不可能拥有创业所需要的所有技能，因此团队成员中技能的互补是创业成功的重要条件。学生社团成员跨专业、跨学科，在活动中各专业学生不断融合与交流，进一步提高个人技能，社团在不断改进中发展壮大。部分学生有好的“商业点子”但是不一定具备公司经营能力，有些同学有很强的创业实践能力但却没有发掘到好的创业项目。符合团队设计理论的技能互补性的企业，基本职能要包括营销、研发、生产、财务、人力五大部分，需要设置的岗位有总经理、营销主管、研发主管、生产主管、人力资源主管和财务主管。通过统计掌握各团队的基本情况，组织相关团队进行研讨，对一些比较成熟的团队可派出指导老师全程进行指导。

4.学生社团活动具有辐射性效果。学生社团活动丰富多彩，涵盖文化类、体育类、科技类和公益类等，社团成员来自于不同的专业方向，涵盖面广，由此社团活动带来的辐射效应可以推动创业文化氛围的营造。社团成员之间通过会议、沙龙、朋友圈等正式或非正式交往建立起畅通的信息沟通渠道和平台，可以帮助团队成员及时获取创业信息、交流创业知识，讨论和解决创业问题，进行头脑风暴激发团队的创造力等。

二、基于学生社团打造大学生创业团队的主要工作

学生社团的组织和成员优势为构建创业团队提供了条件，依托学生社团指导、借助学生社团活动载体推进学生创新创业，将学生社团打造成“以兴趣为导向”到“以创业为目标”的大学生创业团队。

1.激发社团学生创业意识。创业意识是创业实践的原动力，支配着创业者对创业活动的态度和行为。引导学生把兴趣专长与创业意愿相结合，把活动过程与创业实践相结合。首先树立团队的共同理想和核心价值观，使团队成员在思想上达成一致，其次形成具有挑战性和具有实际意义的团队目标，引领团队成员向共同的理想和目标前进，通过内驱力的作用使创业团队形成合力，按照计划完成既定目标。

2.培养社团学生创业技能。鼓励学生社团成员结合个人兴趣与专业的契合点，广泛涉猎和掌握科技前沿知识，将创业与专业学习紧密结合。通过积极开展大学生创新活动，在实践中加强合作与沟通，有效提高大学生的创新实践能力，做到科技成果项目化、项目成果市场化。在创业实践中加强学生的人际沟通、组织协调、处理突发事件等创业者必备技能的训练。基于大学生时间和精力的合理分配，建立知识共享型的学习机制更有助于创业团队快速有效的获取信息，节约学习成本。

3.搭建学生社团创业平台。以学生社团为基础打造创业平台，为有热情参与科技创新的大学生提供项目孵化条件。借助大学生社团的人才聚合优势，为大学生创业提供技术项目储备。有效发挥统筹协调功能，以团队的形式传承创新成果，为创业的一站式服务营造良好外部环境。邀请企业家或管理咨询专家担任创业导师，传授企业管理理念，强化企业规范化管理体制，团队发展策略等问题进行探讨，通过不断的学习来弥补学生创业经验的不足。在进行团队初期磨合的阶段，要保证团队成员之间有效的沟通和协调，培养强化团队精神，提升团队士气。

4.营造学生社团创业氛围。社团成员在活动中建立信任互助的团队协作关系，集思广益，群策群力。通过创业项目孵化过程团队成员将这种协作关系进一步相互渗透，同时又通过创业学习进一步扩大技术积累，增强市场嗅觉，浓郁了创业氛围。大学生创业团队需要现代化的理念进行科学化管理。因此将现代的科学企业管理理念引入大学生创业团队管理实践，加强创业指导服务，让大学生创业者顺利实现自身的“角色转换”。“创业教育之父”蒂蒙斯认为“创业是一种思考”， 学校开展辐射式创业教育目的就是促使全员接触创业概念，产生创业思考，培养出个人社会责任感以及创业意识、创新精神和创造能力，为更多具有创业潜力的学生揭开创业的神秘面纱。

三、基于学生社团打造大学生创业团队的困难与解决建议

立足于学生社团，通过社团活动打造大学生创业团队并进行创业实践，这是解决大学生创业难的一个路径。另外，扶助学生社团开展创业活动对于扩大创业教育的覆盖面和针对性，补充创业型人才培养模式内涵建设等方面都具有实践意义。针对具体实施过程当中可能遇到的困难，笔者提出以下建议：

1.创业资源问题。大学生创业团队无论是资金、具有高附加值的项目资源、还是社会资源都有限，这是不可避免的客观因素。筹集创业资金就是摆在大学生创业者面前的第一道门槛。学校可以充分整合多方社会资源帮助学生解决创业资金的问题，为每一名创业学生实现创业梦想提供切实的支持。例如，学校可以划拨专项资金成立创业基金，也可以充分利用好政府提供的无息贷款、税收减免等大学生创业扶持政策。还可以通过与当地中小企业合作，校企联合等方式为大学生搭建实践平台，从而丰富大学生创业知识和技能，为大学生创业团队的创业实践做好准备工作。

2.创业能力问题。有研究表明，创业者的个人特质和能力对创业团队的影响至关重要，因此学校一方面要发掘具有创业潜质的大学生，一方面要配备优秀的创业导师对其进行科学指导。例如，可以邀请成功企业家、校友、社会知名人士开设系列创业课程，举办讲座、讲坛、沙龙等交流活动，激发大学生创业的主动性、积极性和持久性。以校园科技文化活动为载体，以科技竞赛为依托，充分发挥各类创业大赛、大学生创新创业训练计划以及各类学科竞赛等的平台作用，以赛促教，以赛带练，调动学生参与科研活动的积极性，培育学生科技创新与创业能力。同时，注重发挥学生科技社团的作用，通过大学生社团开展丰富多彩的素质拓展活动，开阔视野，激发兴趣，培养学生创新创业综合素质。

3.团队机制问题。团队建设机制主要是指团队组建和内部建设发展方式，引导并制约团队各项决策和活动形成相应制度。合理的团队建设机制是保证大学生创业项目成功的关键因素。通过建立科学的创业团队制度体系，充分发挥学生的主动性和创造性，使创业团队健康、可持续发展。创业团队组建中，在所选成员的个人品质方面要着重考虑诚信度和责任心，个人发展能力方面着重考虑成员的学习能力和创新能力，在团队协作方面着重考虑成员的合作奉献精神、管理能力、协调沟通能力。由于大学生的社会阅历有限，社交群体关系比较单纯，欠缺企业运营管理能力，大学生创业团队的领导者在管理实践中难免会遇到奖惩不公，执行力弱化等问题，这些都容易导致团队队员之间的矛盾激化，借鉴人力资源管理的激励机制是十分必要的。大学生创业团队还有一个突出特点就是需要不断的学习积累和创新，属于学习型组织，因此在团队机制建设方面要考虑引入创业学习的长效机制，此外，利益分配是创业团队敏感却又无法回避的议题，创业团队初期并不会过多关注利益问题，但随着业务的渐渐推进涉及利益分配的问题会逐渐凸显。因而制定不合理的利益分配机制会挫伤团队成员的积极性，合理的利益分配机制才有利于增强团队的战斗力。

参考文献

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大学生创业团队建设篇6

关键词 ：大学生；网络创业；团队；对策

引言

在党和国家各级政府的大力推动下，我国的大学生创业实践活动如火如荼地开展开来。很多城市或高校都为此建立了大量的创业园区。网络创业因投资小、风险小和回收快而受到在校大学生的青睐。但是，大学生网络创业团队在实践过程中也暴露出了种种的问题，对这些问题进行归纳总结，并分析其原因，进而提出进一步优化创业团队的政策或建议，这无疑具有重要的现实意义。

1、在校大学生网络创业团队状况调查

为了了解在校大学生网络创业团队建设的现状，以及团队建设中遭遇的问题与困惑，分析在校大学生网络创业团队建设的各个问题，进而提出相对应可行的改进措施，从而提高大学生网络创业成功率，我们采用调查问卷的形式，对杭州下沙高教园区内的在校网络创业大学生进行了调查问卷实证分析和研究。

1.1 调查方法

为了加强研究的科学性和准确性，本研究采取了如下多种研究方法。

（1）文献查阅法。通过查阅相关论文、期刊、杂志、互联网等相关文献资料，进行整理分析，在别人的研究成果、经验以及经确认的结果上，确定研究方向和内容。

（2）问卷调查法。根据大学生创业团队建设方面的内容，我们编制了调查问卷，问卷由20个问题构成（15题单选，5题多选）。问卷发送了160份，收回158份，有效问卷152份，问卷有效率96.2%。

（3）访谈法。通过对部分学生网络创业团队负责人及有关创业指导专家的访谈，我们对大学生创业团队所面临的问题进行追根究底式的探究，并为提出有价值的对策与建议奠定了基础。1.2 调查过程与数据处理

本次问卷调查是对在校大学生网络创业团队建设存在问题的调查。问卷调查对象是杭州下沙高教园区范围内的在校网络创业大学生。所有的调查结束后，对问卷进行了整理和数据的编号处理，将数据全部输入进了电脑，并用spss统计软件对其进行了整理和统计分析。

1.3 主要描述性统计分析

从我们的统计结果来看，大学生网络创业人员以男生为主，占80.26%（远多于女生的19.74%）；从在校大学生网络创业团队人员的专业类别分布情况来看，各专业的都有。但是管理类的超过半数，占62%，其次是理工类、艺术类和教育学类，分别占15%、10%和9%（见图1）。每个创业团队的人员组成都不多，1-3人的创业团队占33.55%，4-6人的创业团队占53.95%（见图2）。从在校大学生网络创业团队建设的满意度来看，大部分在校大学生网络创业团队人员对于自己所在团队的团队建设表示满意，但是满意程度的级别还有待加强。当然也存在不满意的状况，只有深入的了解团队建设所存在的问题，能从现象看到本质，并且能将问题改善优化。才能更好的提高在校大学生网络创业团队建设满意度。

另外，除了领导力、文字表达能力和语言表达能力外，其他各项团队所具备的能力都低于我们对创业团队建设中团队成员能力的看重程度（见图3）。

2、在校大学生网络创业团队建设存在的主要问题

2.1 团队领导者的领导能力不够强

虽然数据统计显示大学生团队成员对领导者的信任度高达96.71%，而对于团队是否有一个出色的领导者问题上大家未能给予正面的回答。但是从各项其他数据统计中不难发现，很多问题主要源自于团队的领导者，具体表现是团队领导者不能以身作则，无法成为团队的典范。俗话说：火车跑的快，全靠车头带。有的团队领导者在平常的团队学习中拖拖拉拉，不及时带领自己的团队进行学习。有的则表现得比较松散，在团队学习时也不积极。其次，全队领导者缺乏应有的执行能力。从我们的问卷调查和访谈来看，不少大学生创业团队的领导者顾虑太多，在决策时容易受团队成员的影响。在遇到危机时，有些领导者无法冷静，手足无措，不知道该如何处理危机。

2.2 职责不明确，缺乏主动性

很多时候对于团队成员之间应该有明确的责、权、利的划分。而对于团队成员之间的分工配合和团队流程、制度方面如有疑惑，应该主动的向团队成员或领导者提出疑问与建议，增强自己在团队中的主动性。

然而，从我们对调查数据的统计结果来看，这些做的显然都是不够的。

首先，分工合作不明确。鸟儿要飞得更高更远，它的双翼一定是平衡的，假设一翼很强大，它可以一时飞得很高，却很难飞的长远。大学生创业团队中往往是团队内部各队员间分工不明确，合作不默契，在开展工作时多数都是组长一个人亲力亲为，其他成员不想做事，同时也不知道要干什么。

其次，缺乏主动性。由于人的惰性和依赖性，在很多大学生团队中，队员之间就会因为分工上不合理的原因产生心里不平衡，如：为什么他做的工作那么容易，而我的却那么难？为什么他的工作那么少，而我确要做这么多？这些都会打击到队员的积极性，使他们在今后的工作中缺乏主动性。

2.3 缺乏有效沟通

沟通是团队建设中最基本的要素,它贯穿于整个团队的学习和成长过程中。但是在大学生的创业团队中却缺少有效的沟通，导致团队学习不能高效地进行。从我们的调查结果来看，大学生创业团队在创业实践过程中往往出现以自我为中心而不能及时主动地将自己面临的问题与其他成员进行有效地交流，由此不但导致了团队整体的战斗力下降，而且最为重要的是，沟通的不畅导致团队成员之间萌生出很多小矛盾，有些小矛盾还进一步升级，最终导致创业实践的失败。

2.4 缺乏共同的愿景

共同的愿景是任何组织或团队保证其凝聚力的重要基础，也是其所从事的事业发展壮大的重要保障。但是，从我们的调查结果来看，大学生创业团队队员在心中各持有相同的愿景，但彼此却没有分享过对方的愿景，只能说是有“相同愿景”，却没有形成共同的愿景。在缺少共同愿景的团队里，对于团队建设充其量只会产生适应性的学习，不会产生创造性的学习。因此，在大学生创业团队的创业实践中，一个重要的表现就是其创新性不足，相互之间缺乏基于共同愿景的互补性综合创造力。

2.5 团队成员的个性过于突出

团队是由一些具有共同信念的人为达到共同目的而组织起来的，因此团队成员之间特征的差异是必然存在的。在大学生创业团队建设中，看重的并不只是某一个人的能力，而是要看重一个团队整体能力的大小，能力强的不能完全覆盖能力弱的那部分，不可能靠一个人的力量就能组成团队。从我们的调查情况来看，大学生创业团队所面临的一个重要问题是团队成员的个性过于突出，对自己个性的张扬降低了整个创业团队的凝聚力，从而降低了整个创业团队的工作效率。

3、团队建设存在问题的原因分析

3.1 相互之间缺乏深刻理解是导致领导者领导能力不强的重要原因

杰克·韦尔奇曾说：作为一个领导者就是一手施肥，一手浇水养花。每个人都开花了，这个组织就成功了。在大学生创业团队中，创业领导者领导力不强的一个重要原因是对团队成员的了解不够深刻。从我们的调查情况来看，很多大学生创业团队的成员来自于不同的专业，甚至来自于不同的学校。他们的合作在很大程度上具有偶然性，相互之间缺乏长时间的了解。对于大学生创业团队的领导者来说，不仅自己的管理经验比较薄弱，而且对于其他团队成员也因为相处时间太短而对团队成员缺乏深刻的了解，从而不能有效地领导其他团队成员为实现团队的目标而共同奋进。

3.2 “弱志”是导致团队成员缺乏主动性的一个重要原因

现在很多大学生是独生子女一代，他们从小就过着衣食无忧的生活。舒适的生活条件消磨了很多大学生的斗志。从我们的访谈情况来看，很多大学生参加创业团队的创业实践，并非是发自内心深处对远大理想目标的追求，而是在很大程度上处于好奇或好玩，或者其他交友目的。没有远大的志向，所做之事往往是出于一时的激情，这就导致了团队成员在合作创业实践过程中严重缺乏主动性。在创业团队创业初期还无法做到权责明确的情况下，团队成员相互推诿和扯皮也就往往成为了必然结果。

3.3 网络的虚拟性降低了沟通的有效性

现在是电子商务时代，很多大学生越来越习惯于通过网络进行交流，而网络的一个重要特征就是虚拟性。很多团队的大学生团队成员在通过网络进行交流的过程中，往往不能向打电话那样进行即时的沟通，再加上很多事情通过网络无法做到像面对面交流那样明确和直观，况且有些大学生有以自我为中心的特征，在交流的时候不能站在听众的角度思考，从而不能将自己想要表达的信息清楚的传递给受众，进而降低了创业团队成员相互之间沟通的有效性。

3.4 对个性的追求导致共同愿景难以建立

如今时代的一个重要特征是张扬自己的个性，这在大学生创业团队的团队成员中亦表现明显。对个性的追求固然能够使市场上产品或服务更加丰富多彩，但是，在一个创业团队中，如果每个团队成员都过于追求个性，则不利于共同愿景的形成。而没有共同的愿景，大学生创业团队却很难形成凝聚力，没有凝聚力的团队也就很难保证其竞争力。

4、优化在校大学生网络创业团队建设的建议

4.1 找寻合适的合伙人（团队伙伴），选取优秀的领导者对于大学生，在团队形成阶段最重要的便是找对合伙人。创业是一个漫长艰辛的过程，其间会遭受到常人难以想象的痛苦挫折，会时时面对各种无法预料的突发情况。因此，需要寻觅一个或几个具有共同理想，优势互补、同甘共苦的合伙人，可以为接下来的创业项目寻找投资、出谋划策、添砖加瓦，一起为创业大业不断奋斗。

有了好的合伙人之后，还要在合伙的初期便明确好各自的权利业务，规划好企业的发展历程，建立好规范的部门制度，营造好企业良好的团队氛围，在以后创业的不同阶段更是要处理好企业发展遇到的各种情况，适时调整企业的发展方向，大家肝胆相照，为企业的发展流血流汗。

与此同时要在团队中选取优秀的团队领导者，要以身作则，成为团队的典范。对团队的成员要格外了解，善用团队各成员的优势之处。最最重要的是优秀的团队领导者要有很强的执行力，实践是检验真理的唯一标准，团队的建设和发展过程中会遇到各种困难，团队领导者要当机立断的处理各种危机，这样团队才能更好地发展。

4.2 加强团队执行力塑造

大学生创业若想成功，必须要加强企业执行力的塑造。市场竞争日益激烈，在大多数情况下，企业与竞争对手的差别就在于双方的执行力。在余世维先生的《赢在执行》一书中写道，那些在激烈竞争中能够最终胜出的企业无疑都是具有很强的执行力。因此，执行力是决定企业成败的一个重要因素，是21世纪构成企业竞争力的重要一环。可以说，核心竞争力就是所谓的执行力，没有执行力就没有核心竞争力！所以，纵观世界各大知名企业的成功，无不和他们出色的团队执行力有着直接的关系。联邦、沃尔玛、通用电气、联想等等的发家史都已经很明白的告诉我们这个道理了。联邦公司有句名言，速度大于完美，胜利大于公平，结果大于理由。这恰恰是对企业执行力的最好诠释。

4.3 推行完善的薪资体系和共同目标

在团队的形成与建设的时候，因为大学生对薪金报酬看的并不是很重，所以良好的团队组织氛围便成为了影响组织凝聚力和士气的最最重要的因素。团队的核心组织者必须首先建立一个大家都愿为之共同奋斗的愿景或目标，然后在实现目标的道路上，时时告知大家我们的进程，使大家能够看到我们目标在一步步的接近，坚定为组织奋斗的决心。

企业愿景也不断地激励着企业奋勇向前，拼搏向上。什么是企业愿景呢？它是指企业的长期愿望及未来状况，组织发展的蓝图，体现组织永恒的追求。优秀企业成长的背后，总有一股经久不衰的推动力——企业愿景，它激励着这些企业不断向前。

4.4 提升团队学习能力

对一个大学生组成的创业组织来说，由于知识限制、经验缺乏、心态问题、实践创新能力薄弱以及资金不足等问题，大学生尤其注重要把自己的团队建造成一个学习型组织。学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有持续增长学习力的组织。企业的市场竞争实质是产品的竞争，产品的竞争其实是技术的竞争，而技术的竞争要归结于人才的竞争。所以，企业的竞争根本就在于人才的竞争，也就是学习力的竞争。

结束语

大学生的网络创业实践在很大程度上是政府推动的结果。在这个政府推动过程中，大学生网络创业已经形成了较大的气候。但是，大学生网络创业在实践过程中不仅面临团队建设问题，而且还面临一系列的其他问题，这些问题的解决既需要实践者的自我成长，也需要研究者的持续努力。

参考文献：

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作者简介：

许林悦，杭州师范大学阿里巴巴商学院淘宝创业实验室助理，研究方向：国际商务;

潘洪刚，杭州师范大学阿里巴巴商学院教师，研究方向：创业管理、风险投资。

大学生创业团队建设篇7

1.2创业团队的创新能力严重不足。由于受到高校传统教育模式的影响，大多数学生养成了“按书本”办事的习惯，不能结合具体问题进行发散思维和创新，使得创业团队的管理和发展缺乏生机和活力。

2基于经管类跨专业综合实习平台的大学生创业团队建设

根据目前大学生创业团队建设和发展中存在的具体问题，借助我校管理学院的经管类跨专业综合实习平台，模拟现实经济环境和社会最新需求与动态，让学生进行实战模拟演练，本文以公共事业管理和信息管理两个专业为例进行了大学生创业团队建设问题的探讨，由于两个专业从专业特色和就业方向上存在着明显差异，这样既可以提高研究成果的普遍性，也可以充分验证所提方案的合理性。具体的实施方法如下：

2.1创业团队的组建。团队组建是整个实战演练的基础，要求参与者自行选择角色，角色确定后，由团队负责人在两个专业内自由选择团队成员。成员确定后，各团队需要马上确定自己的企业文化，并建立起相应的知识共享与奖励机制，进而促进每个成员自身优势的充分发挥。

2.2确定各创业团队的管理制度，并进行规范化表示。企业制度设计关系到整个企业的长远发展，因此，要求各创业团队凝练出自己的管理制度，并由指导教师或聘请的专家进行指导和完善。团队运行过程中，要根据环境的变化，及时对自己的制度做出适应性的调整和完善。

2.3让多支创业团队进行联合实战演练，设计相应的竞争机制，目的在于引导团队间模拟市场环境选择竞争或合作方式。通过团队间的竞争演练，既可以让学生体会到市场的环境，又可以让学生积极进行团队协作，提高学生的团队协作能力。

大学生创业团队建设篇8

[作者简介]罗金凤（1971- ），女，瑶族，广西宜州人，南宁职业技术学院科研处，讲师，研究方向为高职教育和科研管理。（广西 南宁 530008）

[课题项目]本文系2014年度广西高校科研项目“高职院校科研工作创新研究”的阶段性研究成果。（项目编号：LX2014516）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）36-0032-02

随着高等职业教育的不断发展壮大，各高职院校在抓好教学工作的同时，也非常注重加强科研工作。高职院校科研形势发生了可喜的变化，呈现出新的特点，但也仍然存在制约高职科研发展的系列瓶颈问题，特别是科研人才集聚不足，科研团队建设步伐缓慢甚至停滞等，严重阻碍了高职科研的进一步发展。本研究将在当前高职科研进入新的发展背景下，分析高职科研团队发展的新机遇，探讨高职科研团队建设遭遇的瓶颈问题，力图找出适合当前高职科研团队建设的新途径，以促进高职科研工作的继续发展。

一、新时期高职科研团队创新建设的机遇

自国家实施高职示范院校和骨干院校建设以来，高职院校在加强专业建设和教学改革培养人才的同时，大力发展科学研究工作，努力通过科学研究、技术创新和技术服务等途径为地方经济建设服务，不断巩固高职院校在社会中的地位。高职科研工作呈现前所未有的繁荣景象，呈现出新气象新特点，为高职科研团队创新建设提供了良好契机。

（一）领导重视，教职工科研意识明显增强

各高职院校领导普遍重视科研工作，在决策时给予科研工作大力支持，在人、才、物等方面都有一定的倾斜支持。据调查，各高职院校科研经费普遍逐年增长，部分高职院校科研经费更是翻倍增长，如建设一批研究中心和创新工作室，购置必要的研究设备和原料，保证师生教学需要的同时提供最佳研究平台;对各二级学院（系、部）引进带科研项目的高级人才绿灯放行，并提供专门的研究经费;给予科研奖励和获奖科研成果再奖励，激励师生开展科学研究工作。由于领导重视，学校科研政策环境良好，极大地调动了师生开展科研的积极性，教职工科研意识明显增强。

（二）认清现实与自我，科研目标方向明确

经过多年的发展，高职科研已经跳出过去的模糊定位，从自身专业能力和技术能力实际出发，在开展高职教育教学规律探讨研究的同时开展侧重于小项目、专业特色项目和促进区域经济社会发展的社会服务项目的职业技术研究，为促进学校发展的同时也为行业企业和当地政府的发展提供力所能及的智力支持。

（三）努力创造条件，科研环境得到较大改善

在国家和地方实施高职示范院校和骨干院校建设进程中，有关高职院校抓住机遇，在狠抓教育教学改革和实习实训基地建设的过程中，努力创造条件，为师生建立起开展产学研教融于一体的校内外各种实习实训科研基地。随着国家和省（直辖市、自治区）高职教育示范实训基地的建立，一批可提供开展科研工作的先进仪器设备、场所应运而生。高职师生开展科研的硬件得以保障同时，高职院校还注意到软环境的建设，制定了一系列激励措施，鼓励师生开展科研工作。

（四）敢于挑战，科研能力不断进步

随着高职校企业合作办学的不断推进，校企互融，校政互动，企业进班级、班级进企业的办学形式不断深化，高职院校师生参与企业技术研发、产品升级改造越来越多，他们勇于挑战，敢于承担，积极投身企业产品开发和技术革新，在做中学，学中做，科研能力得到提高，科研水平不断提升，也从根本上改变了企业行业对高职研究实力的偏见。如南宁职业技术学院师生参与南宁广开电器有限责任公司箱式变电站等配电产品的电器设计工作，教师作为第一发明人将申请获得国家知识产权局授予的专利“一种户外落地式端子箱”“一种挂式计量表箱”投入生产，产品获得了良好的经济效益和社会效益。

二、新时期高职科研团队建设创新面临的挑战

高职科研发生的可喜变化为科研团队建设创新带来了机遇，与此同时，高职科研团队建设创新也面临着极大的挑战，严重阻碍了高职科研的创新发展。

（一）科研团队意识不强，特色团队更是缺乏

尽管高职院校的教职员工科研积极性较以往有了很大提高，但他们绝大多数仍然受传统观念的影响，墨守成规，科研存在单打独斗的现象，大部分教师是为了年度考核和职称评定的需要而开展科研，其科研形式多是以个人为终极目标，即便是集体开展课题研究，形式上是一组或一群人组建临时团队，但具体研究工作的开展也是以个人为单位独立完成居多，很多成员并未实质参加。这种个人科研的成果与科研团队的集体智慧差别很大，真正意义上的科研团队开展研究能够有效提高高职院校的科研水平和科研成果质量，提升技术服务能力，促进学校教学工作、师资队伍建设等。本质上看来，高职还没有形成科研团队意识和团队观念。并且，有相当一部分教师将科研群体与科研团队混为一谈，简单地认为开展课题研究临时组建起来的研究群体就是科研团队，创建具有专业特色的团队更是几乎没有。

（二）科研团队建设政策支持不足，政策环境有待改善

从国家到地方以及高职院校，尚未建立和出台有关支持高职科研团队的专项政策文件。就教学团队建设政策来说，各级重视并出台政策并专项评选优秀教学团队，教育部组织评选部级教学团队，教育厅组织评选省（自治区）级教学团队，高职院校组织评选校级教学团队，并对获得相应荣誉的高职教学团队进行物质、精神方面的奖励。相比之下，高职科研团队建设没有政策支持，没有能力和水平评比，更谈不上资金支持和应有的荣誉和物质奖励。可以说，缺乏政策支持下的高职科研团队建设相比较教学团队建设一直是短腿，跛足前行。

（三）科研团队组建向心力不足，核心能力缺乏

科研团队组建向心力不足的主要原因有两个：一个是人才，即科研创新团队带头人。科研创新团队带头人是组建科研创新团队的关键，他不仅要拥有高深的学术造诣和创新性学术思想，还要勇于不断开拓新的研究领域，同时具有比较好的组织协调能力、合作精神、锲而不舍的毅力及百折不挠的精神。显然，高职院校的教授、专家尚未满足这样的条件。第二个是经费。高职科研经费相对较少，难以满足职业技术创新性研发和企业产品的升级改造需要，囿于此，高职科研大多停留在教育教学研究上。由于没有足够的经费支持，高职想要通过横向兼并吸纳理想的资源或能力，并将拥有这种资源或能力的单位或个人直接纳入本学校从而提升科研团队核心能力显然不可能。

（四）科研团队建设缺少有效管理，团队成员协作无序散漫

在很多高职院校中，没形成有效的科研团队管理体制，更有甚者，简单地将教学团队当作科研团队来管理，将教学团队的教学成果当作科研成果来管理。一方面，科研管理部门满足于教师开展教学改革研究取得的精品课程和精品专业或优质专业建设上，忽略了引导、启发、协调、服务组建科研团队开展科学技术研究和技术服务，更缺乏组织科研团队参与行业企业技术革新和服务于社会创新发展研究;另一方面，教学团队负责人缺少管理能力和管理经验，不懂如何调动团队成员利用专业优势开展科学技术研究，不懂如何协调引导教师解决科研与教学的矛盾合理安排教学和科研工作，不能很好协调分配成员间的科研工作任务，导致团队成员科研自由散漫，合作不足，交流沟通不畅，无法高效地利用场地和设备协作开展科学研究和应用技术创新，更谈不上共同为企业开发新产品。

（五）科研团队建设缺乏有效监督与评价，赏罚不足

高职还没有形成有效的科研团队监督与评价机制，更缺少清晰明了的团队责权制度和团队成员的约束和激励办法，通常简单地将课题中期检查和终期结题评审当作对团队的科研监督与评价，将立项资助及配套资助经费和年终个人科研成果奖励当作科研团队和团队成员的科研工作最终奖励，没有对科研团队及其领军人物进行特别奖励。由于缺乏激励，导致科研团队研发干劲不足，带头人带队动力不足。此外，高职院校也尚未建立起对科研团队科研工作的责罚措施，高职科研经常出现课题立项后迟迟未能结项的情况，影响了高职科研工作的良性发展。

三、新时期高职科研团队创新建设的路径探讨

要提升高职科研竞争力，彰显高职科研的社会服务水平，需要高职院校在近几年通过示范和骨干院校建设形成的专业优势和实训设备与条件优势的基础上，整合相关专业优势人才，创新建设科研团队，促使其发挥最大功能。

（一）提高科研团队建设创新意识，创建特色科研团队

观念是先导，只有自上而下建立起“1+1>2”的团队理念，才能从根本上改变高职院校当前科研工作单打独斗的格局。要建立自上而下的团队理念，即首先从高层抓起，学校领导要重视科研团队建设，在决策上对科研团队的建设给予人、才、物的支持;其次，科研管理部门要有科研团队建设引导意识，为科研团队的组织建设搭建平台，为人才的集聚牵线搭桥，加强团队培育和宣传教育，努力消除教师科研个人主义思想和行为;最后，教师要有“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”的意识，自觉要求建立科研团队，融入科研团队，为科研团队的共同科研愿望奉献自己的力量。在此基础上，各高职院校根据学校自身特色和所具有的专业特色，从学校特色科研立项着手，逐步向外扩张，承接校外行业企业科研项目，在进行工学结合的人才培养过程中学会集聚社会人才加入科研团队，从而逐步形成具有专业行业特色的科研团队。

（二）加强平台政策支持力度，建设科研团队核心能力

核心能力是决定科研团队建设和发展的关键，只有强有力的核心能力才能积聚人才，搞好管理，推动团队的发展。因此，需要各级行政管理部门加大对高职科研团队核心能力建设的支持力度，特别需要搭建平台，为高职科研团队建设铺平道路。在政策制定上需要做好三方面的工作：一是注重加强科研团队领军人才的培养和锻炼，通过上级教育管理行政部门出台政策鼓励普通高校吸收高职科研人才参与国家、省部级科研立项项目研究，通过实实在在地参与科研来提高高职领军人才的科研方法，加强能力的培养和锻炼;二是政策倾斜鼓励高职横向联合行业企业创建创新工作室，并依托创新工作室组建创新团队开展科技创新;三是出台政策鼓励高职院校通过内培外引的方式开展科研团队建设，特别鼓励高职院校以压担子方式内部培养科研团队核心人才，同时支持高职院校以柔性人才引进的方式兼并融合科研院所、普通高校科技人才来加强高职科研团队核心能力的建设。通过系列政策倾斜，多形式、多途径狠抓核心能力建设，形成具有高职特色的较强的科研核心向心力，必将促进高职科研团队建设与发展，提高高职科研团队的创新能力。

（三）加强科研团队疏导，优化组合科研团队

要改变高职科研团队的无序和散漫状态，需要科研管理部门加强对科研团队的建设疏导，变无意识的课题集结人员自由组合团队为有意识地优化培育和建设科研团队。有意识培育可以从以下几个方面着手：一是出台专门文件组织申报建设高职科研创新团队，给科研团队一个正式的“名分”;二是注意学术梯队的建设，明文规定科研团队必须老中青结合并以老带新，而所谓的“老”是指学术资格而非年龄;三是建立科研团队之初就让各团队明确目标、方向和任务，引导团队成员将个人的学术目标与团队的集体目标结合起来，形成合力以创造最大效益，取得最大的成效;四是做好团队建设的引导、协调、沟通、服务等工作。

（四）深化科研团队评价与监督，引导科研团队良性发展

建设科研团队的目的就是发挥其最大效益，而科研团队效益的取得，需要通过绩效来体现，团队的绩效如何，更需要进行检查、监督与评价。对高职科研团队的绩效考评，需要全方位进行，既要检查、考核、评价团队成员个人绩效，也要检查、考核、评价整个团队绩效;既要有软指标，也要有硬指标。这就需要根据不同的专业行业特点和发展规律对所属该研究和服务的领域进行研究，科学合理地设计考核指标。要将定量考评和定性考评相结合，可以将同行认可作为重要指标之一纳入考评体系。考评力求科学、公平、公正、有效。

（五）建立健全团队科研奖惩制度，促进高职科研成果质量的提高

奖惩制度建立与落实可以从以下几个方面着手：一是实行动态奖惩，在组织申报建立科研团队之初就明确奖惩办法，并给予立项启动经费支持，中期检查合格的给予持续经费支持，检查不合格的限期整改，再不合格的予以取消，并追回资助经费;二是奖惩对象分团队、成员个人和团队带头人三类，每年对照各自指标检查，对考评指标任务完成较好的团队、带头人和团队成员进行通报表彰奖励，同时给予课题优先立项和现金物质奖励;三是对业绩突出科研团队、成员个人和团队带头人进行典型宣传，通过学校网页、各种新闻媒介加以宣传，授予他们应得的荣誉，同时树立榜样，通过榜样的力量带动更多的团队发展。

[参考文献]

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[3]李婉，谭金明，朱琨.高校科研创新团队建设存在的问题及对策研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2010（3）.

[4]孙继英.基于地方高校创新团队建设存在问题的对策探讨[J].经济师，2010（1）.

大学生创业团队建设篇9

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】专业创新团队建设关系到学科创新和人才强国战略，而针对专业创新团队成长规律的研究却相对薄弱。本文通过分析团队建设规律和机制，发现专业创新团队的成长具有阶段性和复杂性等规律，认识并掌握这些规律有利于更好地培养专业创新团队。 【关键词】专业创新团队 成长规律 阶段性 复杂性 【中图分类号】C962 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）32-0007-02

着国际竞争的不断加剧，世界各国都非常重视人才的培养，尤其是创新人才的培养，我国也不断推出相关的政策来促进创新人才的培养。为了提高创新人才的培养质量和增加创新人才的培养方式，北京市提出创新团队建设，包括科技创新团队、专业创新团队和项目创新团队等。其中，专业创新团队主要针对高校中的专业和学科建设，其培养的创新人才主要是高校的教师。如何建设专业创新团队是学术界研究的热点之一，而研究专业创新团队的成长规律对提高专业创新团队的建设水平具有重要的意义。

研究专业创新团队的成长规律需要理解规律的含义，根据马克思主义哲学理论，规律是事物发展变化过程中本质的联系和必然的趋势。规律是事物、现象之间普遍的本质和联系，决定着事物发展的方向和趋势。虽然我们不能改变规律，但是我们可以认识和掌握规律。通过分析研究专业创新团队的建设过程，我们发现专业创新团队的成长具有阶段性与复杂性等规律，认识并掌握这些规律有利于专业创新团队建设，有利于培养更多的创新型优秀人才。

一 专业创新团队成长的阶段性规律

目前，已有部分学者对团队的成长过程进行了一定的研究。苏娜等人根据塔克曼提出的团队发展模型，认为科研团队的成长过程分为形成期、震荡期、规范期和高效期四个阶段。张慧峰认为团队的成长可分成形成阶段、震荡阶段、正规阶段和表现阶段四个阶段。张海燕等人把高校教师科研创新团队的成长分为形成期、成长期和续存期三个阶段。张强根据国外学者杰森的描述，提出团队的发展可分为形成、震荡、规范、运行和整修五个阶段。由此可见，团队成长具有阶段性的规律。

根据团队的成长发展过程，专业创新团队的成长也应该具有阶段性的规律。根据对我校汽车专业创新团队的建设分析和前人对团队成长规律的研究，我们认为，专业创新团队的成长可以分为形成阶段、震荡阶段、稳定阶段、发展阶段和解融阶段五个阶段。各个阶段的发展如图1所示。

阶段Ⅰ是专业创新团队的形成阶段，大约占专业创新团队成长总时间的九分之一，绩效主要是定目标、建制度和召集团队成员。在这个阶段，团队负责人根据专业创新团队建设和学科专业发展的需要，组织一定数量的人员组成创新团队。在此阶段，需要确定专业创新团队的发展目标，并在这个目标的指引下，建立团队的规章制度，选拔合适的团队成员，组成专业创新团队。

阶段Ⅱ是专业创新团队的震荡期，也是团队磨合、冲突凸显的阶段，大约占专业创新团队成长总时间的九分之一，绩效主要是团队成员磨合、规章制度调整。这个阶段存在的主要问题有：一是团队成员之间的冲突，团队成员因为观念、方法、行为等方面的差异而产生一定的矛盾，造成团队内部的合作陷入被动甚至失败，导致某些成员消极怠工乃至退出;二是管理上的冲突，专业创新团队在专业创新建设上虽具有一定的独立性，但其管理工作仍归属多个部门，如专业教学归属教研室、系部、学院、学校和教委，资金管理归属院财务、校财务和市财政等，另外，专业创新团队在管理上必然存在分工不均衡和绩效考核不公平，这些必然会造成团队管理的一些问题，这些问题可能会造成团队成员加入和退出，同时，创新团队成员对团队的认可程度也会深浅不一，在沟通和交流中存在冲突，这些都会造成团队的震荡。

阶段Ⅲ是专业创新团队的稳定阶段，大约占专业创新团队成长总时间的九分之一，绩效主要是团队成员稳定、规章制度明确、团队任务及分工具体。在这个阶段，创新团队成员逐步融入团队建设，积极参与团队工作，成员间沟通交流有效，互相支持和鼓励，团队组织结构相对稳定，成员逐步对团队行为形成较为一致的认识，工作进程走向正规化。

阶段Ⅳ是专业创新团队的发展阶段，大约占专业创新团队成长总时间的九分之五，绩效主要是团队成员交流合作顺利、研究论文和专业建设成果等按照计划稳步发展。这个阶段是创新团队建设最重要的阶段。在这个阶段中，创新团队成员沟通高效，交流充分，积极性高涨，团队任务进展顺利，专业课程方案、校企专业合作、学术论文等成果大量涌现，团队管理轻松顺利，经费支出合理，团队工作效率提高。

阶段Ⅴ是专业创新团队的解融阶段，大约占专业创新团队成长总时间的九分之一，一般而言，此时的绩效主要是总结团队成果，结题团队项目。对仅仅为完成某一项具体任务而组建的创新团队，在历经前四个阶段并取得预期成果后，团队会因任务的完成而解体，此时，创新团队的任务是结题收尾。对具有可持续性的专业创新团队，随着一个团队任务的结束，团队部分或全体成员会融入另一个新的团队建设之中，开始新的任务。

二 专业创新团队成长的复杂性规律

专业创新团队的成长不仅受到创新团队成员主观因素的影响，还会受到各种客观因素的影响，具有一定的复杂性。由于专业创新团队的成长会受到各种动态性和不确定性因素的影响，因此专业创新团队的成长是一个复杂的过程。具体来看，影响专业创新团队成长的主客观因素如图2所示。

首先，专业创新团队在其成长过程中会受到来自团队成员主观方面的影响。无论是专业创新团队成员的价值理念或者教学理念，还是教学水平或科研能力水平，都会给专业创新团队的成长带来影响。尽管专业创新团队的成员都是团队负责人在高素质的教师队伍和合作企业中选的，但成员之间仍有素质、知识、能力等的差异，再加上每个成员的思想理念、教学及工程研究方向和个人努力程度有所不同，都会对专业创新团队的成长产生很大的影响。

其次，专业创新团队在其成长过程中还会受到各种客观因素的深刻影响。由于专业创新团队的成长会与外部环境进行信息、物质等多种要素的交换，因此专业创新团队建设的各种外部因素，如专业教学环境、专业人才培养模式、专业师资队伍、各级部门的管理体制等都会与团队的成长发生相互作用，这些因素的好坏在客观上会给专业创新团队的成长带来巨大的影响，另外，随着时间的推移，不断涌现的新教育政策、新专业知识和新专业技术的教学实验实训等，都会成为专业创新团队成长过程中的复杂因子。

总之，专业创新团队的成长是非常复杂的过程，在这个过程中，需要不断地调整团队成员的主观状态和外部的客观条件，尽可能让团队成长的主客观因素相协调，提高团队成员主观能动性和客观因素的相容性，这样才能有利于专业创新团队的成长。

大学生创业团队建设篇10

目前，大学生创业团队是在校大学生开展创业实践活动的重要形式，一般由不同高校或同一高校不同专业的大学生组成，以创业经营项目为载体，激发创业潜能、培养创业精神、锻炼创业技能。大学生社团是由高校在校大学生依据相同或相近的兴趣、爱好自愿结合在一起，按照章程自主开展课外活动的学生组织，在加强校园文化建设，锻炼学生自主能力，提高学生综合素质，引导学生适应社会，促进学生成才就业等方面起着不可替代的功用。近年来，高校学生社团以较快的速度实现了规模化、多元化发展，活动范围逐渐由校内深入到社会。以学生社团自主性、专业性、实践性的优势为依托，构建全方位、立体化、个性化的大学生创业团队服务平台，能够有效地对大学生创业进行帮扶工作。

一、基于学生社团创建大学生创业团队模式的可行性分析

大学生创业团队是以目标为导向、相互配合协作完成工作的组织形式。团队成员具有强调自我管理的特点，团队结构具有流动性的特征。学生社团在促进大学生创业实践的过程中，可以发挥激发学生创业意愿、提升学生创业素质和培养学生创业能力等方面的积极作用。学生社团的载体优势可以有效地帮助和服务大学生创业。结合创业团队与学生社团的特点，其实施可行性条件如下：

1.学生社团具有目标趋同性。学生社团组织的出发点是具有共同兴趣、爱好的学生自愿组成的，根据章程要求自主开展活动的一种学生组织，强调的是自愿和自主。学生社团成员的个人目标与团队的愿景基本一致，即认同团队的努力目标和方向，进而更容易从中寻找到潜在的创业伙伴，碰撞出相同的创业火花。每学年的社团招新也为学生创业活动提供了源源不断的新力量。

2.学生社团组织分工明确。学生社团组织内具有类似于企业的管理模式，民主意识较强。学生加入社团后按部门职能开展工作，通过参与社团活动有效提升组织能力和社会交际能力，为大学生创业过程积累经验和基础。团队成员通过组织活动不断强化团队管理，形成明确的分工和协作关系，有利于加强团队的专业化程度，提高团队工作效率。工作开展中的“传、帮、带”模式也有利于创业成果的传承。

3.学生社团成员能力互补。一个人不可能拥有创业所需要的所有技能，因此团队成员中技能的互补是创业成功的重要条件。学生社团成员跨专业、跨学科，在活动中各专业学生不断融合与交流，进一步提高个人技能，社团在不断改进中发展壮大。部分学生有好的“商业点子”但是不一定具备公司经营能力，有些同学有很强的创业实践能力但却没有发掘到好的创业项目。符合团队设计理论的技能互补性的企业，基本职能要包括营销、研发、生产、财务、人力五大部分，需要设置的岗位有总经理、营销主管、研发主管、生产主管、人力资源主管和财务主管。通过统计掌握各团队的基本情况，组织相关团队进行研讨，对一些比较成熟的团队可派出指导老师全程进行指导。

4.学生社团活动具有辐射性效果。学生社团活动丰富多彩，涵盖文化类、体育类、科技类和公益类等，社团成员来自于不同的专业方向，涵盖面广，由此社团活动带来的辐射效应可以推动创业文化氛围的营造。社团成员之间通过会议、沙龙、朋友圈等正式或非正式交往建立起畅通的信息沟通渠道和平台，可以帮助团队成员及时获取创业信息、交流创业知识，讨论和解决创业问题，进行头脑风暴激发团队的创造力等。

二、基于学生社团打造大学生创业团队的主要工作

学生社团的组织和成员优势为构建创业团队提供了条件，依托学生社团指导、借助学生社团活动载体推进学生创新创业，将学生社团打造成“以兴趣为导向”到“以创业为目标”的大学生创业团队。

1.激发社团学生创业意识。创业意识是创业实践的原动力，支配着创业者对创业活动的态度和行为。引导学生把兴趣专长与创业意愿相结合，把活动过程与创业实践相结合。首先树立团队的共同理想和核心价值观，使团队成员在思想上达成一致，其次形成具有挑战性和具有实际意义的团队目标，引领团队成员向共同的理想和目标前进，通过内驱力的作用使创业团队形成合力，按照计划完成既定目标。

2.培养社团学生创业技能。鼓励学生社团成员结合个人兴趣与专业的契合点，广泛涉猎和掌握科技前沿知识，将创业与专业学习紧密结合。通过积极开展大学生创新活动，在实践中加强合作与沟通，有效提高大学生的创新实践能力，做到科技成果项目化、项目成果市场化。在创业实践中加强学生的人际沟通、组织协调、处理突发事件等创业者必备技能的训练。基于大学生时间和精力的合理分配，建立知识共享型的学习机制更有助于创业团队快速有效的获取信息，节约学习成本。

3.搭建学生社团创业平台。以学生社团为基础打造创业平台，为有热情参与科技创新的大学生提供项目孵化条件。借助大学生社团的人才聚合优势，为大学生创业提供技术项目储备。有效发挥统筹协调功能，以团队的形式传承创新成果，为创业的一站式服务营造良好外部环境。邀请企业家或管理咨询专家担任创业导师，传授企业管理理念，强化企业规范化管理体制，团队发展策略等问题进行探讨，通过不断的学习来弥补学生创业经验的不足。在进行团队初期磨合的阶段，要保证团队成员之间有效的沟通和协调，培养强化团队精神，提升团队士气。

4.营造学生社团创业氛围。社团成员在活动中建立信任互助的团队协作关系，集思广益，群策群力。通过创业项目孵化过程团队成员将这种协作关系进一步相互渗透，同时又通过创业学习进一步扩大技术积累，增强市场嗅觉，浓郁了创业氛围。大学生创业团队需要现代化的理念进行科学化管理。因此将现代的科学企业管理理念引入大学生创业团队管理实践，加强创业指导服务，让大学生创业者顺利实现自身的“角色转换”。“创业教育之父”蒂蒙斯认为“创业是一种思考”，学校开展辐射式创业教育目的就是促使全员接触创业概念，产生创业思考，培养出个人社会责任感以及创业意识、创新精神和创造能力，为更多具有创业潜力的学生揭开创业的神秘面纱。

三、基于学生社团打造大学生创业团队的困难与解决建议

立足于学生社团，通过社团活动打造大学生创业团队并进行创业实践，这是解决大学生创业难的一个路径。另外，扶助学生社团开展创业活动对于扩大创业教育的覆盖面和针对性，补充创业型人才培养模式内涵建设等方面都具有实践意义。针对具体实施过程当中可能遇到的困难，笔者提出以下建议：

大学生创业团队建设篇11

如何提高毕业论文（设计）质量及培养创新能力是本科教育中亟待解决的问题。笔者结合大学生创新性实验计划项目，尝试构建以“团队设计项目”为导向的培养制度，从而实践于学生毕业论文（设计）过程中，为大学本科毕业论文（设计）教学改革提供有益的探索。

1大学本科毕业论文（设计）质量下降的主要原因

1．1国家政策导向出现理解偏颇

近些年，很多高校总把承担项目、科研经费、SCI文章、获奖引以为荣，教学被边缘化已成为无法避免的无奈现实。教师只能“没有时间上课”，即使有时间上课也不会全身心投入教学，何况本科毕业论文（设计）亦不能悉心指导了，论文质量自然出现下降［1］。

1．2教师重视程度、师资不足及本身能力欠缺

在本科毕业论文（设计）实施过程中教师本身对自己职责责任不明，认识程度不到位，有的教师缺乏责任心、缺乏热情。对毕业论文（设计）投入精力不足，对学生论文设计及撰写检查审核不严等影响毕业论文（设计）的质量。同时高校连续扩招导致师资不足难免顾此失彼。另外指导教师业务本身能力欠缺，造成毕业论文（设计）题目陈旧，内容简单，学术水平低下也是造成毕业论文（设计）质量下滑的原因［2－4］。

1．3学生主客观因素的存在

当今中国，在双向选择的大学生就业制度下，供求矛盾俨然成为就业难问题的重要原因，大学生就业形势越来越严峻［5］。而现在多数学校的教学计划都是把毕业论文（设计）安排在最后学期，正逢就业招聘的高峰期，毕业论文只得为找工作、就业签约让路。同时有的单位还需要学生先实习后就业模式，毕业论文（设计）投入的时间和精力就会大量减少，自然会造成毕业论文（设计）质量下降。此外还有其它原因如：学生对毕业设计重要性缺乏足够认识；忙于复习考研、出国等等也是主要原因［6］。1．4其他因素除上述导致毕业论文（设计）质量下滑因素外，在教学单位教学管理方面也存在欠缺，如毕业论文（设计）经费投入问题，论文质量与指导教师奖惩问题等也都制约着毕业论文（设计）水平提高。

2基于“大学生创新性实验计划”项目团队毕业论文设计模式的构建

2．1教师团队建设以科研项目为依托教师团队的构建

以各自的科研项目为基础，研究方向相似或相近的组成教师团队。实施时总的项目被分解成若干的小项目，每个项目有专人负责，对子项目感兴趣的同学可以通过大学生创新性实验以学生团队的形式参与其中，利用教师团队及学生团队的每一个成员的知识和技能，协同工作，共同完成目标。

2．2学生团队的构建

学生团队的组建以大学生创新性实验计划为契机，申报课题大多源自于教师团队的科研项目的子项目，学生可以按照自己的兴趣选择研究方向，亲自进行科研设计，经指导教师指导后撰写申报书进行申报。学生团队的组建方法可让学生之间进行互相选择、以优势互补为原则，最大限度地发挥团队效能。每个子项目的成员一般以2～3名学生为宜。在各子项目实施过程中，可根据各团队成员的配合情况及具体操作需要可以做适当微调，以达到组建最佳实施团队的目的。团队与团队之间可经常性的互动，形成团队信息及合作网络，提高完成效率和知识技能交叉互补［7］。

2．3教师团队与学生团队的互动

教师对学生的指导会贯穿于整个项目实施的过程中，如：大学生创新性实验计划申报书的书写指导；文献资料的收集；中外文文献的阅读整理；课题设计；综述、开题报告、论文的撰写；每周固定时间的例会、研讨会的交流；办公软件、实验分析软件的应用；与科研项目相关的实验基本操作技能的训练指导等等，学生可以获得比较系统全面的科研训练，教师也可以在与学生的互动中积累科研教学经验，有助于教学相长积极氛围的形成。

2．4整合大学生创新性实验计划与毕业设计

创新性实验计划完成后，结合创新计划项目，教师团队可为学生团队成员安排相关的毕业设计课题。由于这些同学已经历了创新性实验计划的锻炼，毕业设计又是创新性实验计划项目的延续和深入，因此会省去适应期，快速进入状态，为毕业设计的顺利高质量完成提供了保障。

2．5发挥导师制在项目团队建设中的积极作用

导师制是近年来实施的一种新型高校学生教育管理制度，是关于本科生教育的一项创新性实践［8］。我校本科生导师制始于2012年，从大学的第一学期开始，学生和教师通过互选，每位学生都能选定的一名教师作为导师，导师的主要任务是对学生开展专业教育，指导学生学习、选课、考研、撰写毕业论文或开展毕业设计，关注学生业余时间学习生活，兼顾指导学生进行未来人生规划等工作。针对目前预防专业本科生毕业实习时间短、经费有限的客观事实，导师能够结合自己的研究方向和在研课题，提前指导学生进入科研角色，无疑是一个事半功倍的办法。目前，很多高校已经尝试将导师制应用到大学生的科研能力、创新性思维的培养过程中，并且效果明显［9－10］。我教研室近几年利用导师导学的机会适时地介绍科室的科研方向和科研项目，鼓励对科研有兴趣的同学（一般是大三的学生）申报大学生创新性实验计划，组成师生科研项目团队协同工作。经过几年的实践，学生在进行毕业论文设计时的时间和经费压力得到有效缓解；在提高毕业论文质量，锻炼学生的科研思维、动手能力，调动学生科研创新积极性方面获得良好效果。

大学生创业团队建设篇12

[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）30-0085-02

科研创新团队是以科学技术研究与开发为主要内容，以科研创新为目的，由专业技能互补、致力于共同的科研目标的科研人员组成的群体。高职院校创新性科研团队建设是顺应高职教育发展的客观要求，是实现科研组织工作的有效形式，同时也成为提高高职院校核心竞争力的重要因素。由高职院校的性质和特点所决定，高职院校科研创新团队建设有其自身的独特规律。近年来，作为具有行业背景的高职院校，浙江医药高等专科学校立足自身实际，探索构建产教融合型科研创新团队，取得初步成效。笔者现对产教融合型科研创新团队的构建工作进行初步探讨和总结，以期为其他高职院校提供一些有益启示。

一、高职院校科研创新团队建设中存在的突出问题

2013年，为深入了解高职院校科研创新团队建设中存在的问题、产业园区与企业和高校的互动情况以及科研创新平台建设情况，课题组在浙江省内开展了抽样问卷调查和实地调查访谈，其中包括浙江省高职院校中的20个科研创新团队，浙江省内的5个产业园区管委会，以上5个产业园区中的20家企业。

抽样问卷调研共发放问卷110份，回收80份，其中有效问卷73份；在杭州、宁波、绍兴等地开展了有关科研创新团队建设的座谈会和实地调研活动，期间发放问卷20 份，最终回收18份，有效问卷16份。在两次发放问卷的统计中，共发放问卷130 份，回收98份，其中有效问卷89份，有效样本率为 90.8%。

基于问卷数据，浙江省部分高职院校科研创新团队建设存在的主要问题如下：

1.团队人员结构亟待优化。高职院校科研创新团队的研究方向与本科院校科研创新团队的研究方向有显著区别，前者是以应用性研究为主，而后者则主要集中在重大基础研究和应用基础研究。高职院校科研工作主要立足于为教学和人才培养服务，为产业及地方发展服务，为产业、企业及地方提供具体直接的技术研发、技术创新、技术革新以及新技术的推广和服务。高职院校科研创新团队的人员结构必须符合高职特色，体现出多维性、系统性、整体性的非线性特征，更好地服务产学结合。而目前高职院校科研创新团队在人员结构上普遍不合理，在团队形成之初很少考虑到与产业加强互动，往往出现纯粹由校内教师组成的现象。通过数据统计可知，在受调查的20个科研创新团队中，有11个全部由校内教师组成，有7个团队吸纳了企业研发人员，仅有2个团队中吸纳了产业园区管委会负责科研的管理人员。人员结构不合理的科研创新团队科研思维容易受到局限，整个团队容易陷入思维定式，科研成果远离产业及市场，最后难免会步入为科研而科研，为评职称而科研的歧途。

2.团队的产学研合作缺乏长效机制。高职院校的科研实力一般相对较弱，缺乏有效的产业服务型科研服务平台，科研创新团队的产学研合作的深度及密度不够，更重要的是难以与产业建立长效的互动机制。具体表现在：团队的产学研合作形式多的是与单个企业合作的“点对点”，少的是与产业园区合作的“点对面”。团队与单个企业的产学研合作基本上是以科研项目为平台，由团队的核心人员所主导，通过各种关系和途径，寻求与企业的合作机会，最后校企合作组织横向课题研究。从受调查的科研创新团队了解到，90%的团队没有与产业园区管委会建立任何联系，受调查的产业园区中仅有20%的园区与高职院校签订了相关合作协议。这种“点对点”的合作存在一定的偶然性因素，双方的合作往往随着科研项目的结题而告结束。而与此不同的是，团队如果能与产业园区建立合作关系，由园区管委会作为中介机构和合作平台，将园区的中小企业以“打包”的形式与团队建立发散性合作关系，同时再建构一定的合作保障机制，这种合作无疑更具可持续性。

3.团队的产学研合作缺乏科研创新平台支撑。创新平台（Platform for innovation）最早由美国竞争力委员会在题为《走向全球：美国创新新形式》（1999年）的研究报告中提出。创新平台旨在利用多学科交叉的优势，充分发挥系统集成的功效，使高校教师能够以此平台为契机，潜心从事科学研究，提升科技创新能力。从受调查的企业了解到，70%的企业认为在产学研合作中存在信息不畅问题，难以通过科研创新平台寻求与高职院校的合作，无法找到合适的途径来解决在生产中遇到的技术工艺等难题。从受调查的科研创新团队了解到，95%的团队认为所在学校需要强化科研创新平台建设。

二、产学融合型高职院校科研创新团队的探索

党的“十八大”报告明确提出要实施创新驱动发展战略，更加注重协同创新，这对现代职业教育的改革发展具有重要的指导意义，为职业教育提供了巨大的发展空间，同时也对高职高专的改革发展提出了更高要求。高职院校只有组建优秀、高效的科研创新团队，才能充分发挥组织优势和制度优势，整合、优化有限的基础资源，凝聚科研力量，承担更多市场急需的应用研究项目工作。近年来，浙江医药高等专科学校针对当前高职院校科研创新团队建设中存在的诸多问题，通过实践探索，总结出符合高职特色的科研创新团队建设模式，即以“多维开放为导向、政校企三方人员为主体、校地校企合作为动力、科研创新平台为载体、校级科研机构为抓手”的产学融合型团队建设模式，有效地促进了政校企三方联动，形成了产、学、研良性循环，把科研创新团队建设引入可持续发展之路。

在具体的产学融合型团队建设过程中，一是积极搭建科研创新平台。我校立足产业地方特色和优势，围绕行业发展、地方经济建设重大关键技术等需求，积极创建科技创新平台。首先是积极投入新型政产学研战略联盟建设，打造产学研服务产业和地方的鲜明特色。近年来，学校致力于协同创新能力的提升，主动服务宁波发展，加入了浙江省新药创制科技服务平台，在我校设立了浙江省新药创制科技服务平台宁波工作站暨浙江医药高等专科学校医药技术创新服务中心。同时，还实施“搭船出海”战略，加强校校合作力度，与温州医科大学、浙江工业大学、江南大学等国内知名大学建立省生物技术制药工程重点实验室宁波基地、宁波生物医药研究所等科技创新平台，积极探索协同创新的有效途径，努力促进“创新平台、创新团队、专业建设”的良性互动。二是促进校企密切互动。我校牢固树立“融入产业，服务地方”的符合现代职业教育发展趋势的新理念，迎合和满足产业企业的客观需求，正在探索建立产业服务型实训基地群，把学校办在产业园区，把学校办在企业，形成“工学结合”模式下的产学研紧密结合的职业教育体系，从而加快创新力量和资源的重组与整合，推进政产学研用的融合。产业服务型实训基地群可以简称为“1+N”，建设思路是做大并依托学校本部（1），同时在宁波、杭州、台州、绍兴等以生物医药、食品加工、医疗器械等为战略性新兴产业培育的区域设立实训基地（N），并努力整合资源，建立起具有产业政策服务、区域性教学、联合培训、检验检测服务、科研服务、创就业服务等“八位一体”的服务体系。目前，绍兴、台州实训基地已签订合作共建协议，绍兴实训基地项目建议书已获省发改委同意批复。通过产业服务型实训基地群建设，我校与相关地方政府、产业园区、行业企业之间建立了了解和信任，校地校企合作逐步深化，一些产业园区管委会负责科技服务及研发的相关人员，也被吸纳到我校科研创新团队中。三是整合设置校级科研机构。我校充分利用自身专业和科研优势，整合资源，凝练方向，成立了浙江医药高等专科学校功能食品研究所、医药经济研究中心、生物药物研究所、药物化学研究所、地产药材资源开发研究所等5个校级科研机构，充分发挥校级科研机构在科学研究、专业与学科建设、人才培养、社会服务等方面的积极作用，进一步推进科研创新团队建设和科研平台建设。据统计，2013年度5个内设科研机构到账科研经费金额合计为79.66万元，纵向课题立项数为10项，横向课题立项数为12项，建科研平台1个，发表学术论文共33篇，授权发明专利6件，成果鉴定2项，获厅级三等奖及以上奖项2项。

三、产学融合型高职院校科研创新团队建设的启示

高职院校科研创新团队如何与行业企业及地方发展相结合，服务于行业企业及地方的需要，既是高职特色科研创新团队定位的本质要求，也是其发挥自身优势、有别于普通高校科研创新团队的现实需要。产学融合型高职院校科研创新团队的建设模式可以有效解决当前高职院校科研创新团队建设中存在的结构不合理等突出问题，更能体现高职特色，推动形成产学研的良性循环，增强团队的生命力。以下是笔者对高职院校产学融合型科研创新团队建设的一些探索和思考。

1.强化社会服务意识，主动对接行业企业及地方需求。高职院校科研创新团队必须把自身的发展与行业地方发展紧密联系起来，积极投身行业转型升级和地方经济建设，为行业地方发展提供科技服务和智力支撑。企业研发人员来自生产一线，他们反馈的市场要求和发展动态能够使科研团队更加迅速准确地把握正确的科研选题。产学融合型高职院校科研创新团队要及时了解行业企业及地方重大战略需求，强化社会服务意识，更多地把论文写在大地上、写在车间里，从而使团队建设不断注入“源头活水”，确保团队建设的可持续。同时，还要整合校内资源，形成拳头和品牌。