科技创新管理的认识范文

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篇1

丰台园区科协发挥科协组织跨学科、跨领域的资源优势，在聚集科研力量、突破关键技术，构建创新网络、推动协同创新，优化创新环境、促进人才培养，汇聚助企合力、产学研用结合等方面取得了突出的成效。

（一）注重制度建设、自身建设，开展规范化、标准化的全程服务

为规范管理，突出实效，注重工作运行状态和成效，健全服务措施，园区科协首先开展了企业创新服务的保障工作：一是领导重视，为创新工作提供必要的人、财、物等保障条件；二是做好科协工作规划，建立相应的内部管理制度，形成良好的运行机制；三是指导企业与院士专家对接，做好跟踪服务，全程掌握工作的实时动态，为科技创新工作打下牢固基础。

调整科协职能承担部门，将科协工作与企业服务工作相结合，将服务企业科技创新辐射面扩展至全园区。不断创新科协服务工作，以服务促发展、以服务讲成效。2011年园区管委将科协职能由产业基地办公室调整至企业服务中心后，通过职能调整共享信息资源，强化服务管理，把企业服务工作与科协工作有效结合，政策和社会互相促进，立足科协会员单位，将服务企业科技创新辐射面扩展至全园区，壮大科协组织队伍，强化科协服务职能。

园区科协与园区轨道交通产业联盟合作，为科协及联盟企业搭建信息管理平台，支持交控科技公司建设“轨道交通安全控制系统产业基地”，并计划构建园区轨道交通安全共性技术平台；推荐科协副主席单位鼎汉技术等5家企业申报市科委重大产业培育项目和中关村产业技术联盟资金项目，共获得资金支持1700万元；结合“企业倍增计划”，调研企业需求，积极协调有关部门为企业解决实际困难。将首批入选“倍增企业”的20家科协会员单位分配到人，确保每家企业有专人负责，每项需求有办理反馈。

积极搭建企业成长平台，推进科协会员单位创新能力不断提升。一是配合搭建中关村“1+6”平台，推荐18家园区科协重点企业开展“十百千工程”第三批重点培育企业申报、十百千工程需求调研，首批中关村国家自主创新示范区新技术新产品、补助资金的申报等工作；二是重点组织和帮助园区科协企业申报多项国家、市、区各级科技项目，争取国家、北京市政策资金支持，2012年13家园区科协重点企业参与的10个科技项目获北京市科学技术奖，其中北京交控科技有限公司的“基于通信的城轨列车运行控制系统关键技术及其应用”获北京市科学技术奖一等奖；北京市振隆科技股份有限公司等12家企业获科技型中小企业技术创新基金北京市立项；北京倚天凌云科技有限公司等17家企业获科技型中小企业技术创新资金科技部立项；北京高盟新材料股份有限公司等5家企业进入国家级火炬计划；中牧实业股份有限公司等4家企业产品被确定为国家重点新产品；北京国电富通科技发展有限责任公司等5家企业被确定为北京市工程技术研究中心；12家企业的27项产品被认定为第一批中关村国家自主创新示范区新技术新产品。

积极推动科协系统优势资源与园区内企业合作，完善院士专家工作站体系建设。北京科研力量雄厚，但创新资源在企业和高校、科研机构之间分布不均匀。两院院士是各领域的领军人物，既可以身先士卒攻克难题，也可以统筹调度，为企业发展充当“桥梁”和“纽带”，协助企业对接国家科技重大专项、参与国家重大科技基础设施建设。园区科协将以院士为代表的高端创新资源向企业汇集，依托企业科协网络体系，发展多种形式的院士专家工作站，组织和引导以院士为代表的科技工作者深入企业，帮助企业进行技术决策、攻克技术壁垒、排解技术难题，增强产业、产品和企业的竞争力。

2011年至今，园区科协共在9个企业建立院士专家工作站，发放建站补贴和人才引进补贴共计145万元。通过在企业中建立院士专家工作站，园区已吸引中国科学院和工程院的11名院士进站开展高端项目研发、高层次人才培养、科技指导和交流等工作，涉及的专业领域包括轨道交通、生物医药、计算机信息、冶金化工、通讯信号等多个领域。

其中，京卫药业集团聘请的孙燕院士常年从事肿瘤内科的临床治疗和实验研究，身兼中国癌症研究基金会副理事长，WHO癌症专家咨询委员会委员等数职，是内科肿瘤领域的泰斗之一。在他的参与协调下，京卫医药科技集团成功开展了抗肿瘤临床免疫学研究，获取生物技术多肽及单体药用研究等多项成果。同时，针对孙燕院士“贞芪参”项目，工作站组织强大科研团队（项目负责人为孙院士博士袁芃教授），与中国医科院肿瘤医院、肿瘤研究所和北师大化学院韩梅教授共同申报科技部“863计划生物和医药技术领域2014年备选项目”，目前已通过形式审查，完成答辩。北京海鑫科金高科技股份有限公司在工作站建成后多次与刘耀院士沟通联络，获得项目和技术上的指导。同时，又增加清华大学的吴佑寿院士进站，针对生物识别技术的核心算法研究方面展开合作。北京戎鲁机械产品再制造技术有限公司建站后与徐滨士院士合作立项“国外再制造关键技术研究现状及发展趋势调研”，并将该项目报国家发改委，已获得16万经费，现在已进入项目执行阶段，年底前会有初步成果。北京建龙重工集团有限公司在建站后，与干勇院士合作进行新钢铁二级螺纹钢向三级螺纹钢控轧控冷工艺研究，现正在申请国家863项目。同时，在干勇院士的帮助下，与钢研院建立长期合作的协定，依托承德钒钛产业基地，引进院士团队有关钒钛基地项目，做项目推广。

（二）优化创新环境，促进科技人才培养，建设“科技工作者之家”

园区科协大力促进企业中优秀科技人才的成长，为园区科技工作者营造鼓励创新发展的环境氛围。

为园区高新技术企业中的科技工作者搭建高端实践学习平台，促进优秀人才成长。园区科协从园区企业科研生产第一线有创新性成就和有突出贡献的优秀青年科技工作者中选拔推荐参加北京市科协各种奖励表彰评比，鼓励优秀科技人才在企业自主技术创新中发挥核心作用。园区科协积极推荐科技工作者参加“北京优秀青年工程师”评选、“北京青年优秀科技论文”评选和青年学术演讲比赛等活动，北矿磁材、华电工程等八个企业的27名科技工作者获奖，园区科协获得最佳组织奖。66名同志获得“北京市优秀青年工程师”的称号，其中有7名同志获得“北京优秀青年工程师标兵”的称号。园区科协两名副主席荣获北京市“讲理想、比贡献”活动的优秀组织者和国家科技标兵称号。北京景新电气技术开发有限责任公司、北京国电富通科技发展有限公司等5个企业科协被评为“先进科技工作者之家”。

（三）以服务促创新，取得显著成效

园区科协以促进企业科技自主创新作为重点，努力营造创新环境，充分发挥园区得天独厚的人才智力资源优势，整合创新资源，依托科协组织网络，探索多种服务模式，积极促进企业开展技术革新、技术改造、技术发明和创造活动，不断激发企业自主创新活力。

近年来，丰台科技园区18家科技孵化器组成的孵化网络培育中小企业1564家；拥有国家级企业技术中心3家，市级企业技术中心27家，国家级工程技术研究中心1家；北京市工程技术研究中心5家；北京市专利示范单位7家，北京市专利试点单位190家；设立博士后科研工作站4个；13项科研成果获得国家科技进步奖；56项产品认定为国家重点新产品；26项产品入选国家火炬计划；34项科技成果获北京市科学技术奖；40家企业入选中关村“十百千工程”。一批企业科技工作者参与嫦娥工程、奥运火炬珠峰登顶、青藏铁路工程等重大项目技术攻关和建设，园区科技工作者积极为国家创新驱动发展贡献力量。

篇2

作者简介：谷再秋（1973-），女，吉林榆树人，长春大学管理学院物流系副教授，硕士，研究方向：现代物流；

刘岩（1979-），女，吉林长春人，长春大学管理学院讲师，在读博士，研究方向：物流管理。

中图分类号：G424 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.07.73 文章编号：1672-3309（2013）07-166-03

随着高等教育由精英化向大众化改变，培养具有创新创业能力的应用型人才成为大多数本科院校的教育工作重心。创新创业人才应具有以下几个方面的特征：一是独立自主性，即要有自己的主见和见解，不屈从权威，不人云亦云；有独立思考问题和解决问题的能力。二是开拓创新性，要有不断探索的热情，迎接挑战的勇气，要大胆开拓，敢于创新。三是自控协作性，要善于克服自我冲动和消极情绪，要善于和不同技能的人团结协作，共同完成目标。要达到这样的人才培养目标，需要在本科教学中加大改革的力度，从课程建设的各个环节进行相应的调整，包括考核环节，因为考核体系是一门课程的指挥棒，它利用分数导向指引学生关注教师需要其了解的部分，从而影响整个课程的教学过程和教学效果。

创新创业人才的质量评价应以培养综合素质的标准进行，因此要采用符合素质教育的课程质量评价标准，从重视学习结果的“终结性评价”向重视学习过程的“过程性评价”转变，注重对学生综合职业能力的考核，尽可能地采用多种评价方法和形式。《物流学》是物流管理专业的先行课程，课程涵盖面广，具有入门性质，更详细的知识体系都将在后续的多种专业课中详尽体现。因而其考核体系应该具有拓展物流知识面、培养物流专业学习兴趣、不苛求严格掌握物流理论的导向，评价以形成性考核为主，终极基本知识考核为辅。根据这样思想，本课程的考核体系由以下几个部分组成，（见表1）。

一、课堂考核

这部分考核培养的是学生的专注度和自我约束能力，以及展现自我的能力。教师在第一次上课时就向学生讲述成绩考核体系，并要求学生每人做一个姓名卡，每次上课必须摆放在座位前，做得漂亮有特色的可获得加分。对旷课和请假次数要予以限制，考勤分设定为6分。在大学里，老师认不全学生是非常普遍的现象，而这往往会影响师生间的互动和交流，不利于大学期间对学生的密切关注和必要引导，也不利于教师间对同一学生的信息共享，因而也不利于发现和疏导个别学生的负面情绪，这都无助于创新创业人才的培养。而大学老师毕竟不同于和学生每天见面数次的中小学老师，很多专业课教师与同学见面的频率只停留在某学期一周一两次的水平上，要认全学生谈何容易。因此，本课程借鉴外教在中国常用的识别学生的方法，制作姓名卡摆放桌上，既有利于课堂中随时点名提问进行各种互动和纪律监控，更有利于强化教师记忆，使老师更快地记住每个同学，这对于增进师生情感，更好地完成高校教师的工作使命是非常必要的。

大学生的素质是由多方面构成的，守时、专注、尊重、敬畏、敬业这些优秀品质不是与生俱来的，它需要在教育的各个阶段进行持续的引导和培养。但在很多高校课堂教学效果不好，其中会有教学内容和教师个人能力的原因，但学生约束机制不到位，迟到现象严重，课堂纪律涣散也是导致教学效果差的重要原因，如上课时候用智能手机玩游戏、聊天在当前高校里是非常普遍的现象。无规矩不成方圆，规则性和约束性与高等教育中的个性化和创造性是不矛盾的，在很多发达国家不断创新和因材施教的教育理念下，仍然会有严格的规则和约束机制，学会敬畏规则的人才在今后的创业生涯中才会有对国家法规的敬畏和对市场规则的遵守。本课程课堂纪律分为6分。

我国大学生的课堂表现与很多国家相比都是偏于含蓄和不善表达的，这和我们多年的学校及家庭填鸭式教育方式有关，而作为人才走向社会的通道的高等教育，必须改变这种被动听讲的教学状态，积极鼓励学生参与到课堂讨论，要有兴趣和胆量质疑、发问等，要学会表达自己不同的思想和观点。因此教师要将每次课堂上学生与老师的互动都将记录在案，其活跃程度作为计分的依据，鼓励学生参与各种讨论，这部分表现为8分。

二、作业考核

《物流学》作业要满足知识性、趣味性、与后续专业课程不重复的要求，还要能发挥出主观能动性，要增加其动手能力，减少直接上网寻找答案的可能性。《物流学》作为物流专业的先导课程，需要在满足学生了解物流基本理论体系的基础上，为后续的《运输管理》、《配送管理》、《采购与仓储》、《企业物流》、《国际物流》、《物流成本》、《物流信息系统》、《物流系统设计》、《物流设备》等课程留有一定的空间，因而不必过早详细讲述这些模块的主要内容，而更应该拓展整个覆盖面。这三次作业就是针对一般物流管理专业都不会开设的《流通加工》、《包装学》、《快递管理》课程而设计的。

（一）动手加工在宿舍可以进行且周期并不会很长的产品。可腌制泡菜、咸蛋，制作豆芽、豆腐干等。学生需要图文并茂地展示整个加工过程，对生产工序、加工成本有详细的记录和测算，并最后提供成品展示。将根据报告的工作量和成品的品质打分。本次作业10分。通过这个过程实际感受产品流通加工环节，锻炼动手能力。

（二）对自己加工的产品进行包装。需要寻找适合自己加工产品并能承受运输、装卸搬运压力的包装材料，尽量使用旧物或废品改造。学生仍需要图文并茂地展示材料来源和制作过程，并最后提供包装后的产品。将在教室根据产品性质的不同进行一定距离和强度的抛掷试验来测定包装材料、包装方法的选择合理性，并以此计分。本次作业10分。通过这个过程实际感受包装环节，锻炼学生实际动手能力。

（三）将包装合格的产品快递给父母。需要寻找性价比最高的快递公司来完成该次作业。学生需要通过全方位的咨询、比价挑选到从学校到自己家庭所在地的最优寄送方案，并记录整个过程，形成不同快递公司价格、速度、网点分布、服务态度的比较表格。将根据学生的调查比较工作量及对各主要快递公司的了解程度来计分。本次作业10分。通过这个过程来了解和感受我国主要的快递企业，分析总结各自的竞争优势和劣势，锻炼其通过调查分析形成结论进而选择最优方案的能力。

通过这三个操作型作业，让学生兴趣盎然地进入到物流的某个知识模块当中来，无形中提高其实际动手能力。对其创新创业精神的培养大有裨益，学生会开拓思维，独立操作，会提高其更好地完成任务的能力。而通过将自己亲手制作的食品寄给父母，增加这些90后独生子女的感恩意识，引导他们崇尚中华民族的传统美德。

三、研读物流著作

读本专业的好书是本课程近几年一直布置给学生的一项传统作业，一般都要求写出读后感。读书的目的在于让学生对物流产生兴趣并了解物流领域的新思想、新观点，为今后的创新创业埋下兴趣的种子和专业的思考。但在实践中发现学生容易在网上寻找现成的读后感、书评或改编著作前言后记的内容。因而在总结以往经验教训的基础上加以改进，首先阅读书目的选择要经过老师过目，尽量选择物流名家的深入浅出的通俗著作；其次考核的最后成果也不再是撰写读后感，而是将该著作缩减成五千字左右的论文，并要求其格式严格按照毕业论文的格式来进行。这样做的好处体现在：

（一）可以督促学生很好地阅读优秀的物流著作，让学生从不同的视角来理解和了解这个新兴的学科内容。将著作缩写成论文需要进行全文的阅读，要对内容有提纲挈领的把握，要进行一定的归纳总结，这都有利于学生课堂之外对物流知识的汲取。

（二）读后感超越了学生现有的专业能力，缩写更符合其当前所处的学习时段。《物流学》的开设时间一般都在本科的第三、四学期，是所有后续物流专业课的先行课程，因而这时候学生更应该从阅读和积累感性认识入手，而不能苛求其形成自己的专业看法。

（三）为毕业论文打好编辑排版基础。从历年本校物流学生毕业论文的撰写情况来看，格式中存在的问题往往超越内容本身，也暴露了物流学生编辑排版能力的薄弱，因而如果能从大一大二就将这种能力的培养贯穿于教学环节，对于毕业论文的撰写将是非常有帮助的，也为日后走入创业岗位撰写格式规范的文字材料打下良好的基础。这部分考核10分，其中内容5分、格式5分。

四、撰写创业计划书

2013年是史上最难就业年，高校中的创业教育比任何时候都显得极为迫切。而将创业教育与专业教育有机结合一直是我们在寻找的突破点。从以往大学生创业的实践来看，立足于本专业可以大大增加创业成功的可能性。就当前物流行业如火如荼的发展态势来看，物流学生筹建小型物流公司进行创业是有很大的可行性的。因此教师在平时授课的过程中应该有意进行创业素质和创新精神的培养，包括创业思想、创业准备、团队意识、财务控制、市场开拓等。将这些创业知识有机贯穿于专业课程的讲授中，将对学生形成潜移默化的引领，为日后学生自主创业打下一定的基础。撰写物流公司创业计划书可以起到以下作用：

（一）进行自主创业的思考，发现自我潜能。计划书的撰写需要学生分组去进行资料查找、市场调研、反复讨论，最后形成一份完整的方案。在这个过程中，学生会将自己放在即将创业的位置上认真思考所有计划实现的可能性，也会在这个过程中发现自己适合什么样的团队角色，大家会在磨合的过程中学会分工、协调及适当的坚持和妥协。

（二）为参加大学生创业大赛打下一定的基础。我国各高校近年来都在组织各种形式的创业大赛，旨在推进学生的创新创业能力，学生如果能在《物流学》课程的学习过程中就进行了相关的训练，将对日后高年级时参加各种创业大赛积累宝贵的经验。这个环节的测评将以各小组计划书的撰写质量和答辩情况作为评分依据。共10分，其中计划书5分、答辩5分。

五、期末知识点上机考核

和其他科目传统的期末考试不同，本课程进行的期末考试目的在于一些理论知识点的检验和物流前沿性知识的了解。试题类型基本分判断和选择两类，共30分。考试时间按课时量大小设定为30-60分钟，通过电脑上机完成答题和阅卷。这种考核方式的好处体现在：

（一）这种考核方式摒弃了传统期末考试的名词解释、简答、论述等题型，规避了学生死记硬背某一本教材的弊端。促使学生掌握《物流学》课程的基本知识点，通过理解来完成物流专业基础知识体系的构建。因而试题的选择应该更注重那些成型的、通用的理论点，对于一家之言则慎重取舍；但也注重对前沿性知识的了解，如物流金融、物流保险、物联网、冷链物流、低碳物流等。

（二）通过电脑考试系统进行测试可实现试题的随机抽取和排序，可做到不同人不同题目或相同题目不同顺序，从而大大减少了考试作弊的可能性。此外通过电脑考试和阅卷，既提高了考试效率，也减少了监考和阅卷的人工工作量，同时无纸化测试也节省了大量纸张。

篇3

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）的文件精神，各高职院校应大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使拥有职业资格证书的毕业生中取得“双证书”的人数达到80%以上。

一、国内相关现状研究分析

多年来，各高职院校酒店管理专业的工学结合教学实践模式尚在探索之中，没有形成比较成熟、稳定、统一和完整的教学思路。大部分高职院校酒店管理专业的学生仅停留在订单式的顶岗实习形式上，没有结合酒店管理专业岗位需求进行职业技能资格证书的探索和培养，目标短期、形式单一、内涵不够。虽然部分高职院校也有技能培养的，但大部分都是脱离酒店管理专业人才培养方案正常教学之外的培训项目，功利性比较强，违背了高职教学的培养方向和目标。

虽然目前全国各高职院校对酒店管理专业学历教育和职业培训的相互融通与衔接都做了一定的改革，并且都能在一定程度上贯彻“能力本位”、“工学结合”的思想，以发展学生岗位能力为目标，教学重点也逐步从以传授理论知识为中心转变为以提高学生素质、培养职业能力为中心，但还是存在理论知识偏多、教学方法过于简单、偏重功利性教学的不健康现象。随着我国旅游业的迅速发展，旅游性企业多重视高职学生适岗应岗方面的能力，在基于“工学结合”和“课证融通”的指导思想下，如何就高职酒店管理专业的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段和考核评价等方面进行积极的探索和改革，为高职酒店管理专业的健康发展探索一条社会适应性比较强、颇受用人单位和学生欢迎和支持的人才培养方案。

二、对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义

（一）在工学结合的教学管理思想指导下，进一步加强在教学模式上建立起“专业知识学习—岗位认知—职业能力认定—实训实习—就业工作”的“学习—实践”逐步递进的教育模式，从而增强高职院校酒店管理专业的教学教育效果。

（二）引入适应高职酒店管理专业工学结合的新型教学方法。以全国酒店服务技能资格证书为主的课征融通情境教学模块和工学结合顶岗实习模块，不仅可以增加学生对旅游行业、旅游类企业的感性认识，还可以增强学生对旅游类企业单位的现场感和岗位角色意识，使学生掌握酒店管理类企业岗位必须具备的扎实规范的岗位技能。

（三）在教学手段上，注重实践教育体系的健全，依托工学结合的实习基地，把教学现场从教室转向校内实训场所，由校内向校外延伸。根据高职酒店管理专业的人才培养需要，指导老师带领学生深入旅游景点进行实地现场指导实践，强化专业技能，感悟岗位的具体技能需要。同时，促进酒店管理专业教师深入企业单位实践，进一步自觉锻炼自身的专业实操技能。

（四）在专业考核上，强调校内成绩考核与企业实践考核的结合，以培养学生的职业综合能力为核心，强化酒店管理专业全国酒店服务技能证书的考试导向，进行口试和实际操作检测，倡导形式与方式的多样化，引导督促学生既掌握高职酒店管理专业扎实的理论，又掌握过硬的技能。

（五）为高职经管类其他专业的教学改革探索出一条比较科学、适合社会发展需要的、操作性比较强的教学改革思路，总结出工学结合下的专业技能课程改革方法，从而强化高职经管类专业“双证书”的教学管理目标。

三、树立正确的目标，解决关键性问题

（一）拟达成的目标。

1.基于“工学结合”、“课证融通”的指导思想，高职酒店管理专业实行以获取岗位职业资格证书为目的的系统化教学新模式。在“做中学，做中教”的创新课程中，在教师指导下，实行以学生为中心的实际工作过程项目驱动式“做中学”和“做中教”教学模式，即学生组织成各工作过程项目团队，并在其中充当一两种角色。项目依照业界真实工作流程划分成多个阶段。在项目流程的每个阶段，教师先行讲授这一阶段可能用到的理论、方法和新技术。学生带着项目中的问题听课，并通过更深入的自主学习和团队讨论，选择他们认为最合适的方法、技术来完成每阶段的任务。在完成项目的过程中，教师通过学生的进度报告、小组讨论和答疑，随时掌握学生动态，针对其问题适时切入知识点教学。教师对提交的报告及时组织评审，并及时反馈给学生。学生根据反馈意见进行修改，提升水平。做与学形成一种迭代式的螺旋上升过程，相互交替，互为发展。在“做中学，做中教”的教学中，执行以过程为主、结果为辅的成绩评定方式，执行以团队合作和个人表现结合、队友考核和教师考核相结合的考核方法。

2.基于“工学结合”、“课证融通”的高职酒店管理专业的专业课程和证书考试教材的有效整合融通，实训课程的合理设计，建立和开发将职业岗位必备的知识、能力、素质要素转换为实践性教学和专业技能考试需要的课程，构成课证融通情境教学工学结合式课程结构。其一，学生从兴趣出发，以实际工作过程项目驱动，自由组建团队，有利于提高学生的工作能力和激发学生的学习热情。因为发展和创新本身就是一种从自由到自觉的实践过程。其二，让学生自己“做主”，因为发展和创新不是被动的产物，而是自主的结果，让学生自主、自立、自修，每一个学生都沿着自己的“兴奋线”有机会独立面对问题、独立思考、自主解决，从而萌发出自己独特的思路和方法。其三，对学生的评价多元化，创新人才不能以传统的考试评价标准为评定，团队合作和个人表现要相辅相成，因为从每一个个性各异的个体来看，发展的途径和创新的指向要因人而异，各具特色。只要有发展、有创新，就会有成绩。

3.建立高职酒店管理专业科学合理的专业考核评价体系，突出实践性教学的课程考核内容。有的课程为项目过程考核（以团队分为主、个人分为辅的考核方式；队友考核和教师考核相结合的评价方式）；有的课程为实践和服务技能考核等若干种新的考核方式与办法。

4.建立健全高职酒店管理专业实践教学体系，依托工学结合的企业，借助岗位职业资格证书进一步培养学生知岗、适岗、应岗的能力。

（二）应该重视，并要解决的关键性问题。

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农业经济管理专业在具有近百年的办学历史，由于受传统教育体制的影响较大，大部分院校的教学理念缺乏改革意识、现代意识、开放意识，因循守旧，重理论而轻实践，对于教学方式、手段等的革新不足，学生只能被动接受课堂上的知识，既缺乏对实践能力的培养，也缺乏环节的认识

2.教学内容少，科目单一

现有农业经济管理专业培养人才仍然依照过去“专业人员”的培养模式，所以专业面欠广目前，农业经济管理专业的课程教学主要是专业基础课的课程，如统计学、计量经济学等，在理论课程的基础上设置课程，但是针对专业主干课和专业基础课的课程较少，跨专业的综合课则更少此外，已开出的课程的内容不够丰富，大多是验证性和综合性项目，设计性和创新性项目很少，内容欠深入拓展，缺乏融会贯通的课程体系。

3.教学方式单一

农业经济管理专业的课程教学主要是计算机模拟实践教学模式，教学的目标、方法和内容，学生的自主操作、报告和课堂表现作为主要的评估方法，对计算机网络系统基础知识、专业计算机软件仿真平台为主要依据，作为传统的教学模式、教学内容只是在课程中的知识，教学的地方限制在房间里，在某种程度上阻碍了拓宽学生的知识和提高综合能力。

二、农业经济管理课程人才培养模式的创新意义

目前农业经济管理课程人才培养存在与实践脱节的倾向，根据相关调查结果显示，目前人才市场普遍反映的农业经济管理类人才的缺陷或不足主要是：团队协调和合作能力有待加强；缺乏实际应用与综合实践能力；工作中创造性不足等等农业经济管理类的毕业生要真正具备独立的自我发展的能力，必须切实提高农业经济管理人才培养的质量，以获取稳定优质的生源市场，从而为其可持续发展提供最基衣的保障。而要提高人才培养质量，就必须要打破目前所依赖的传统农业经济管理人才培养模式，结合学生的特点和社会对人才规格的要求，以及各专业自身特点，对农业经济管理人才培养模式进行必要的创新。

三、几点思考与建议

农业经济管理课程教学培养过程中应坚持知识、思维、能力和个性的协调发展，使学生在课程中获取直接知识，锻炼他们思考、分析解决问题的方法和能力为此，必须建立从教学理念到教学方法以及师资设备的创新型课程教学体系。

（一）采用科学的教学方式和方法

为了培养既适应我国当前农业经济发展要求，义紧跟世界发展潮流的创新型人才，必须改革传统的教学方式，构建科学先进的教学形式和方法。

1.课内教学，根据课程理论知识，设计与之相对应的验证性和综合性项目，以帮助学生更好地理解基衣概念掌握基衣技能，在此基础上，提高专业技能这种教学方式可通过案例教学法、互动式教学法、模拟仿真教学法等方法来实现。

2.项目管理式教学，采用互动式教学法和实践教学法，通过参与各类综合性、设计性和创新性开放项目，培养学生的更高技术应用能力，思维能力及创新理念开放项目类型包括：第一、学生科技活动型：学生自拟科技活动课题，如大学生科技创新项目；第二、学生参予科研型：如参加教师主持的科研课题；第三、自选项目型：由室定期综合性、设计性和创新性自选项目，学生自选。项目实施过程中安排指导教师及时解答学生中遇到的问题，项目完成后提交结果，由指导教师和中心銮定合格的，可申请学分。

3.社会实践教学，加强产学研结合，拓宽学生校外实践渠道，与社会、农业企事业单位共同建设实习、实践教学基地，组织学生实地调查分析，自拟或自选实践内容，进行有针对性的研究社会实践不仅使学生意识到现代社会对知识结构和能力的要求，而且通过进行项目开发，培养学生的创新意识、动手能力和职业能力。

（二）不断优化课程体系建设与人才培养方案

1.优化课程体系建设

为实现新的人才培养目标和培养模式，必须从整体上对农业经济管理专业课程体系进行改革优化。改革中要坚持农业经济管理专业课程的多样化、实用化、个性化、综合化、精于化，避免课程内容交叉、重复和相互脱节。不断更新和凝练课程内容，把社会发展的最新成果和农业经济管理研究领域交叉与渗透反映到课程内容中来。

2.优化人才培养方案

努力培养基础扎实、能力强、素质高、知识面宽，具有实践能力、创业精神和创新精神的适用型人才。根据农业经济管理专业的培养目标要求，始终强调坚持培养高素质应用型专门人才的办学思想，立足经济管理，面向基层，面向社会服务第一线的办学宗旨，坚持以基衣素质和职业能力的培养为主线，建立学校与社会经济部门、经济管理系统紧密结合，理论与实践紧密结合的人才培养机制。