中学生德育范文

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始于2004年秋季的新课程改革实验已经历了7个年头。新时期，我国的基础教育进入了一个重要的变革期，其核心和宗旨是“为了每一位学生的发展”，目标的设计最终落在人的培养上，突出强调学生的全面发展一一培养全面和谐发展的人。新课程概念是对传统课程的一次巨大挑战，不仅对课程内容等方面提出新的要求，而且教师的教学行为和学生的学习方式都将发生根本性的变化。

德育是政治教育、思想教育、品德教育的集合，我们应把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各环节，以促进学生的全面发展。我们必须探索出一条科学合理，符合学生实际，并能收到成效的德育之路。

一、中学生德育要融入生命教育

我们的德育强调要关注生命，是因为学生是一个涌动着的生命体，德育与生命活动，尤其是与学生的精神生活有着特殊的亲缘关系，在课堂德育教学中关于生命教育强调以下内容：生命要有高度、宽度、厚度和深度。

我们不仅要关注学生知识的内化和生长，而且要关注其能力的培养和提高，更关注学生生命的成长价值的提升，让我们的德育走进学生的生命。

二、中学生德育要有感恩教育

记得有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。“感恩教育”就是让学生知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来快乐的生活，从而使学生懂得尊重他人，尊重他人劳动，尊重他人的付出。感恩是一种美德，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以每个人都应该学会“感恩”。所以，我们的德育必须加强对学生的感恩教育，中学生必须学会感恩，以促进自己健康成长和全面发展。

三、中学生德育重在诚信教育

什么是诚信？它是诚实和守信的有机统一，包含诚实、诚恳、宽容、善良、遵守道德原则，并尽力维护信用。诚信是有序、有效和成熟社会的重要标志，它作为一个社会的基础道德的重要内容与市场经济以及整个社会道德体系的稳定与发展密切相关。在德育中开展好对中学生的诚信教育，对学生的健康成长是奠基性的，对教育的健康发展具有十分重要的意义，应突出以下内容：

1.要向学生讲清楚我国社会总体诚信发展状况是健康的，存在的问题是发展中的、局部性的。要致力于帮助和推动学生用正确观点和方法认识诚信，增强信心，让学生学会把握主流和本质，增强信心应当成为开展学生诚信教育的首要任务。必须引导学生从大处着眼，放眼发展趋势，认识诚信，把握主流，增强中学生对诚信发展的信心，为提高教育效果打好理论和心理基础。

2.要向学生讲清楚诚信是人类文明发展的必然，是人类共同的文明成果。

从世界各国市场经济的产生和发展过程来看，诚信在市场经济的有序发展中具有不可替代的作用，有人把信用作为市场经济的基础，认为市场经济就是“信用经济”。就在今天的西方发达国家，“市场经济的灵魂就是信用”、“诚信是最好的竞争手段”等理念深入人心，这不是个人好恶的问题，而是反映着一个重要的社会规律。我们正在建立规范的社会诚信体系和失信约束惩罚机制，从道德和法律上约束失信行为，为社会诚信水平的提高提供制度和法律保障。诚实守信一定会成为多数人认同并遵循的行为准则，没有诚信者难以生存和发展。

3.要向学生讲清楚诚信是与人利益密切相关的社会准则，是自己的立身之本、成才之基。作为中学生首先要诚心尊重老师，认识到对方工作对自己成长的重要性；其次，同学之间相互学习，没有诚信也是谈不上的，要有诚意把自己的知识经验传授给同学，也要虚心学习同学的长处。只有做老实人，勤学苦练，才能成才，而不应投机取巧，不应考试舞弊，更不应该讲假话、空话、干损人利己的事。“做人贵老实，百巧输一诚”，让诚信深入学生的品质，成为其生命中的重要部分。

总之，德育工作是一项复杂而系统的社会工程，我主要从以上三个方面进行了论述。作为学校，只有我们坚持“以人为本”、“以学生为本”，构建起自主性教育的框架，并通过开展丰富多彩的活动，培养学生自我教育、自我管理、自我激励的能力，构建起学校——家庭——社会三结合教育网络，营造德育教育的大环境，德育教育才能结出丰硕的成果。

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随着时展，中学生德育教育越来越迫切，已成为现代教学中必不可少的教育内容，那么，如何在中学时代的人生黄金时期强化德育教育，培养学生健康 完善的人格心理，笔者结合教育实际，从思想教育心理特征学生自身实践锻炼等四个方面进行阐述，以期抛砖引玉，对中学生德育教育有所借鉴和帮助，语文教学中如何对学生进行德育教育呢？

一、掌握心理及思想特点

掌握中学生心理性格特征，根据其心理状况，寓德育教育于教学实践中，才能真正实现教育的目的，达到事半功倍的效果，从中学生自身来讲，他们知识面窄，贪玩好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，争强好胜，这是优点 根据这些性格特征，在教学时就要善于利用引导，讲课要考虑到生动 形象有趣，充分发挥他们的优势，使其在增长知识中，培养良好的个性 如：在语文教学中，我经常让学生扮演各种人物角色进行对话交流，既提高了学生对语文学习兴趣，也增强了学生的口语表达能力，还能在扮演角色中培养自己良好的品行，而思想教育是德育教育的基础，德育教育的教育资源无处不在，从我们中学生的现行教材的编写中也体现了这一点。中学语文课本里有许多思想教育性极强的教材，它无不在启迪着学生的智慧，陶冶着学生的情操，激励着学生爱党 爱国爱人爱劳动 所以教师要注重把思想教育放在首位，贯穿于 解惑的全过程，依据教材内容，结合学生的特点，不失时宜地向学生进行理想教育，培养从我做起，从小做起的良好习惯，使学生养成勿以恶小而为之，勿以善小而不为的良好习惯，这样，必能为他们的人生奠定下坚实的基础。

二、德育教育重要性

中学生德教育正在发生重大的变革，越来越多的学校认识到，在道德教育方面，只有不吝惜在品德教育上花钱，才能使智力更有效地发挥作用 没有良好道德品质的人对社会没有爱心没有责任心，德育教育方法是提高学校德育教育实效的关键，德育教育追求人的自由全面发展，凸显人的积极性、主动性创造性，弘扬人的主体性以人为本的实质是突出学生的主体地位，以学生为本，尊重学生，发展学生，尊重学生成长的规律和合理需要，并采取灵活的教育方法，为学生提供有效的服务和指导，发挥学生的主体性，使学生乐于接受德育教育的内容，进而内化为他们的人生准则，学生以主体的资格主动参与德育活动接受价值观道德情感和秩序，培养独立思维能力和理解能力，增强批判意识，形成一种主体性与独立自主的品格 教师要放下高高在上的架子，让学生被动服从，而要聆听学生的种种体验和感受，使学生形成自己的善恶美丑是非等道德观念，产生好恶爱憎等道德情感，学生不再怕老师，师生关系融洽，既提升了教师，又改变了学生当下的中学生是祖国未来的建设者，是中国建设事业的接班人，他们的道德素养直接关系到国家的前途，而德育教育是中学生全面和谐发展的基础，要帮助学生形成良好的道德品质德育教育的实质是实现社会道德个体化，培养人关注学生是教育的根本，德育教育是中学生成人成才的必要条件。要使学生学会做一个有高尚道德的，对社会对他人有所贡献的人，首先必须是一个有道德的人。德育过程就是人的成长的过程，是人性丰富，圆满的过程。

三、在社会实践中去感受教育

在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征，新大纲也明确地将开展主动性独立性和创造性的课外活动作为语文教学的一项重要内容。例如，可以组织课外活动，为学生提供一个个积极的人格实践的机会，语文教学的自身特点要求教师把思想政治教育道德情操教育渗透在语文教学之中，使学生在德智两方面均得到发展 凡是教学内容本身具有思想教育因素，有利于提高学生思想道德素质，有助于学生学习怎样做人的，都是语文学科思想教育的内容，而且它能够融知识教育能力训练道德培养情操陶冶于一体，采取理论灌输 耐心疏导情感感染榜样示范实践等多种方法，使学生既得了知识 培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操，塑造健康人格。

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引言

当今社会随着科学技术的高速发展，人的思想也由过去的单纯，逐渐随着物欲的膨胀变得复杂起来，在这种不良的社会大环境影响下，使得中学生的德育教育产生了很大的落差。由于社会的价值取向出现了很大的偏颇和失衡，面对真善美与假恶丑的对比上，受到家庭和社会上各种不良信息的冲击，通过各种不同的渠道，逐渐地流入他们的脑海，使他们幼稚的心灵受到很大程度的污染，没有一个正确的衡量标准，因此，在学校教育中，中学语文教师所面临的将是一个艰巨的问题，不仅要教导学生学习好语文课程的基础文化知识，更要从德育上对中学生进行深入细致的教育，矫正中学生的不良思想状态，下面就如何通过中学语文培养中学生德育进行浅谈。

一、通过语文教学，以学习佳作来培养中学生

作为初中的语文教师，不仅要能够传授知识，同时还要不断地提高中学生的思想道德品质，使他们通过学习，在德育的教育中不断地提升自己人生观，使其拥有明确的人生信念。对于这种德育的培养需要通过语文教学来得以实现，在语文新教材中所选取的一些课文，是经久不衰的佳作，能够融文史哲等诸多学科内容为一体，以传统的伦理道德观念，来引导中学生将真、善、美作为德育发展的方向，通过中学语文课文中，描述的那些震人心弦的艺术形象，以及婀娜多姿的山川景物，都具有着激动人心感人心魄的力量，能够使中学生在学习语文知识的同时，可以受到多种文化的熏陶，从而能够影响中学生树立起正确的人生观和价值观。语文教师要能够在教学中，不断地对中学生渗透德育思想，依靠课本中文学的感染力量，充分地调动起学生内心的情感因素，在培养学生情操上下功夫，通过对中学生进行道德情感的教育，使中学生在学习语文课程的过程中，达到塑造自身德育的目的。

二、通过语文教学，以思辨能力来提升中学生

要想通过语文教学提高中学生的德育水平，就需要针对中学生的年龄特点，中学生的年龄一般都在13—16岁之间的范围，这个年龄层次比较具有特殊性，在身心两个方面的发展，都呈现出独有的特点，他们表现出渴望独立的个性，内心不愿意受到过多的束缚，对是非美丑分辨得不够深入，对待人生的价值观还不够成熟，很容易受到外界的影响。所以通过语文教学，可以弥补中学生在思维上的一些弱点，通过对于一些有哲理性的文章的学习，使他们不断地从感性变得理性，有自己独立正确的判断能力，对真、善、美的思想能够不断亲近，对假、恶、丑的思想能够不断地远离，如中学教材中的《论语十则》中“学而不思则惘，思而不学则怠。”以简单的文言文语言，揭示了求学上很深刻的道理，让中学生要将学和思有机地结合起来，要能够不断地在思中学，在学中思，从而能够领悟出更深刻的人生道理，不断地在德育上提升自己的思想道德情操。

三、通过语文教学，以思想内涵来丰富中学生

中学语文教材中，饱含着极其丰富的思想素材，其内容有着很深入的教育意义。在初中语文教材中主要体现在有以为人处事、宽容待人为目的，所进行人文思想方面的教育；有以环保意识为目的，所进行的增强社会公德方面的教育；有以培养爱国思想为目的，所进行的强化集体主义精神方面的教育；有以探索精神为目的，所进行的培养科学品质方面的教育。还有很多方面的课文，都是比较系统地指引中学生在学习过程中，逐渐地通过德育教育，来达到塑造中学生心灵的目的。在这个过程中语文教师，只要按照课本的安排，逐步地让中学生通过学习语文知识，让中学生通过细致深入的学习，就可以达到提升中学生德育的教学目的。

总之，对于中学生如何通过中学语文的德育教育，来开启心智，提升自我，树立起正确的人生观和价值观，对于中学生的教育有着深远的意义，因此，在对中学生进行语文教学中，需要牢固地树立起以德育教育为先导的原则，使中学生通过语文课程的学习，不断地在德育的教育下成长自己。

参考文献：

[1]李柳青.论中学语文教育中的生命教育[D].湖南师范大学.2007(06).

[2]张波.初中语文教学对形成中学生健全人格的作用[D].东北师范大学.2007(06).

[3]张峰.在中学语文教学中弘扬人文精神[D].辽宁师范大学. 2007(05).

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同志提出了“以德治国”。他说：“对一个国家的治理来说，法治与德治从来都是相辅相成，相互促进的，二者缺一不可，也不可偏废。”德治，就是加强社会主义道德教育，依靠道德的力量来治理我们的国家，法治与德治之所以相辅相成是因为二者有不可替代的作用。法治属于政治建设，属于政治文明；德治属于思想建设，属于精神文明。法律是主要的治理手段，但不是万能的；道德的涵盖面、辐射面以及它在社会生活中对人的言行举止的自律作用，无疑要比法律大得多。道德是照亮人全面发展的一切方面的光源，是赋予人健康成长的一种重要力量，没有高尚的道德，就没有高尚的人。要培养社会主义的建设者和接班人，就应抓好中学生的德育教育。

目前，在校的中学生基本都是90后。他们生活和成长的的时代与以前大不相同。改革开发后的经济转轨以及市场经济中出现的一些不同价值观等，都会对中学生的身心发展和道德观念产生着深刻的影响，这对我们的道德教育提出了新的要求。从总体情况看，目前中学生道德状况的主流是进步的，是上进的，是爱国的，能够做到讲文明，讲道德，是一个良好的群体。但由于各种不利因素的影响，现代中学生在道德认识和道德行为方面还存在一些问题。

1. 中学生特征现状分析 刚刚步入青春期的中学生身心发展正在从幼稚向成熟蜕变，随着网络媒体飞速发展，新知识、新事物接受渠道多元化变化，当前中学生已不再是一味听从教师、家长、大人的教育和指导状态，从一些现象分析呈现以下的特征。

1.1 以早恋为代表性的青春期叛逆。中学生刚刚接触社会，接触相对独立生活，尚未有自我规划、控制的能力，在咋脱父母管制的情况下，面对异往问题，是既追求向往又要固守本分，在这种两难抉择中稍有不慎就形成早恋。目前早恋问题已是影响学生学业的一大障碍，据观察外向、虚荣、文采型的学生，以及学习成绩差、缺少家庭温暖和身边环境不好的学生容易早恋。

1.2 中学生人生观世界观价值观不明确。主要体现为自尊心强、报复心理强，不听话、倔强，对周围世界的认识模糊而又只以为是。中学生年龄阶段是人生中对周围世界从感性认识向理性认识转变的开端，这个年龄阶段学生会有忽然之间成熟了许多的感受，从此对人生观虽然有新的定义但又不太明朗，懵懂之间还是说不太清楚；能够利用自己的知识去尝试理解周围的世界和事物，但往往还只是停留在表面现象，没有能力深入理解；当然对价值观的理解大多数也是从课本课堂上学习的，正真自我的深刻解析和定义还是模糊地。

1.3 道德、纪律观念不强。主要表现为自我意识强、自私冷漠、麻木等。从对人类自我约束的范畴上讲，有两条是必须得一是纪律，二是道德。纪律规范了人得行为准则和要求，纪律依规定以外的范围自然要依靠道德约束了，就拿公交车上让座来说，没有一条纪律要求必须让座，这就要靠自觉，利用道德去约束了，其实现实中公交车上遇到该然让座的时候很少有人让座，这就体现出一种就自私冷漠和麻木以致道德缺失。对于纪律规定，更是不以为然，比如迟到缺课等现象屡禁不止，更有些学生以违规多少次为荣。

1.4 消费观不合理。主要表现为盲目攀比不懂节约。由于我国国情决定现在的中学生学生多为独生子女，因此不管家庭条件如何，都对孩子全力付出，致使他们形成衣来伸手饭来张口的习惯之外，还形成了互相攀比的心里，从而一定量的零花钱，和各式各样的玩具等学习之外的东西成为同学之间炫耀的资本。这种局面的结果除了养成了他们大手大脚花销外，还有就是根本不理解大人工作养家的辛苦，更不用谈君子爱财，取之有道，用之有度的道理。

2. 对中学生进行道德教育的措施 2.1 国家应建立完整的道德教育网络：（1）国家建立准确的道德教育理念，即政府明确对中学生进行道德教育的内容包括什么、怎么进行等。我们国家在这方面做了大量的工作。（2）国家加大投资，建设了许多对青少年进行道德教育的基地。如开展“爱国主义教育基地”、“德育基地”、开办“青少年电视台”等。（3）国家应通过各种手段，把对青少年的道德教育的理念渗透到学校、家庭、社会等各个方面，做到政府牵头，齐抓共管，形成合力来对青少年进行道德教育。

2.2 重视入学教育 。对于新人学的学生来说 。因为学 校环境 、教师 、同学 、课程以及管理方式的变化 ，会 有一 个适 应过程 ，抓住这个适应过程搞好学生的入学教育 ，就会有一 个良好的开端 ．产生事半功倍 的效果 。一方面 ，可 以让 学生 明确学校的制度和要求 。另一方面 。可 以帮助学生完成角色的转换 。同时 ，教师要利用这种角色转换 ，施以合理 的引导 ，帮助学生完成角色定位 。帮助学生确立学习 目标和人生 目标 。

2.3 紧抓心理健康。人的健康包括身体健康和心理健康 ，二者不可偏废。处于青春期 的中学生往往情绪不稳 ．意志薄弱 。极易受外界因素影 响。所 以心理健康教育关键要做 到：增强学生的交往能力 ，培养 丰富 的情感和健全 的人格 ，使其有较强的 自制力和 良好的社会适应 能力。对学生健康心理的塑造和培养 ，不仅仅是纸上谈兵 ，重要 的是结合社会实践 ，联系中学生生活的各个方面 ，通过对社会现象的挖掘和提炼 ，正反两方 面施加影 响 ，提 高其心理承受能力 ，学 会 自觉调节情 绪、培养坚强 意志、锻造 良好性格等 ，培养健康 的审美 观、道德观和人生观 ，讲究科 学的育人方法 ，创造 性地开展学校德育工作 。