专业的财务分析篇1

中图分类号：F230-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0192-01

一、财务专业的大学生就业趋向

财务管理专业是一门技术性很强的专业。通过资料调查显示表明，绝大多数大学生在毕业后选择就业的时候，认为即使是考研同样是面临就业困难的压力，认为还是提前参加工作这样可以积累经验，针对于财务管理专业来讲他们觉得工作经验更为重要。只有一小部分大学生选择了继续考研，认为学历更重要。总之，财务管理专业类大学生毕业之后就业大体上可分为以下几个方向：（一）进入国企或是外企，因为这两个企业效益比较好。在进入国企或是外企的毕业大学生中，大多都是专业知识学得很好的学生，他们喜欢那种忙碌的生活。（二）进入财务事务所，在这些毕业的大学生中，他们都是专业知识掌握的很熟练，而且能够适应经常出差、加班的生活。（三）或是选择了当公务员，当一名优秀的公务员是很多学生从小的梦想。（四）或是当一名高校的教师，因为高校教师假期长，而且还是带薪休假的，同时还能享受特别稳定的福利待遇。

二、财务类大学生面临的就业形势

根据国家有关资料的最新统计，在2008年的财务管理专业的大学生就业状况很不好、不理想。尤其是在最近的几年中，高校的毕业生特别的多，就业压力很大，就业市场在岗位需求上的现象比较趋紧。在网上分析大学生就业形势和预测报告中，竟然用“就业寒流”来形容高校的毕业大学生就业状况。另外尤其是在金融危机的影响下，大学生就业更加困难。具体显示在以下几点：（一）根据地域范围不同，各个区域之间的需求不一样也不平衡。当今，因为我国的各地区在经济发展上不一样也不平衡，所以，在毕业生就业的各地区范围上出现了不同，存在着城市多农村少的特点。（二）财务管理专业毕业生增多。由于一些地区开设了财务管理专业培训班或是开设了财务管理技校，造成财务管理专业毕业生逐渐增多。（三）在薪酬上逐渐降低。通过对财务管理类大学生薪酬期望值的调查结果表明，大部分财务管理专业的大学生毕业之后，希望自己的月薪更高一些，正是因为这些毕业大学生的期望值月新高，从而导致许多大学生有业不就的现象的形成。（四）社会的选材要求提高。当今，财务管理专业类的大学生毕业生增多，在就业竞争上很激烈。而用人企业在需求上，对于毕业生整体素质的要求却越来越高。（五）大学生就业竞争越来越激烈。现在，随着高等教育的大众化，每年的毕业生都特别的多，所以，大学生再就业上很困难，就业压力很大，就业竞争就更为激烈。

三、职业规划的几个方向

（一）外企或大型企业高级财务人员。财务是一个非常有前途的职业，同时也是一个专业性很强的职业，那么若是以财务视为选择职业导向的话，在选择就业的时候，一定要选择外企或是大型企业的高级财务人员。因为财务管理人员绝大多数都是企业的核心层，这些人对于企业的经营运作非常的了解，而且有时还会给出一些建设性的建议，这些建多时都是用在企业的经营投资建设上。根据现在的经济发展状况，这类企业需要的高级财务管理人员一般都是高层领导。但是，高层领导职位对于财务管理专业的大学生来讲，对他们的要求会更高一些，要求要有大、中、小型企业财务管理经验，资质大多都是在会计师以上。针对刚毕业的财务管理专业的大学生来讲，从毕业的那一天一直到参加工作来说，就要努力的朝着这个方向走。财务管理专业的毕业大学生不要以为在参加工作之后，有几年的工作经验就认为以后再换工作会更容易、觉得好找工作，其实，靠会做凭证、会报税等这些比较低层次的会计基础在财务领域来讲是不够的。我们要从财务管理的领域范围出发，要做到全面的提升，同时也要注意语言表达能力和外语表达能力的提高，对于财务管理专业的毕业大学生来讲，要全面的提升自身的整体综合素质，为自己将来的财务管理职业生涯有个更高层次的提升。（二）专业财务公司。专业的财务公司是一个专门吸收财务管理人员的一个就业领域。专业的财务公司简单地说也是一个会计师事务所，在这里学习可以让学者快速的成长，通过对学者的培训和制定的一些管理机制，可以让学者学到很多的专业知识和专业的管理观念，审计从业经历也会为将来的财务管理工作提供独特的视角。但是，在专业的财务公司工作必将面临着巨大的压力，经常加班或是出差是常有的事，正因如此，所以，许多人未能把它视为一生的职业导向。专业的财务公司更适合高层的管理人员和财务管理专业毕业的就业大学生，高层管理者主要是体现管理能力，而对财务管理专业毕业的就业大学生来讲，主要是可以学到很多知识和经验以及锻炼。所以说，这对于财务管理专业的毕业大学生并准备在财务管理方面发展的人员来讲，首先到专业的财务公司也就是会计师事务所先锻炼一段时间，积累到足够的经验之后在开始去其他的企业发展。（三）银行、证券公司等金融机构。在企业运营的发展中资本运作发挥了巨大的作用，财务管理专业的毕业生到银行、证券公司等金融机构就业，会有广阔的发展空间，而且待遇丰厚。

四、结束语

总之，在经济全球化发展的今天，市场就业竞争甚是激烈，所以说，作为财务管理专业毕业的大学生，将来不论就业在哪个方向的财务管理工作，都要抱着积极地工作心态，争取做一个专业的资深人士。

参考文献：

专业的财务分析篇2

1.1应用型财务管理的兴起加强了财务管理专业的复合性

       近年来，随着我国高等教育的结构调整和人力资源市场结构的发展变化，我国已经进入高等教育大众化阶段.大学本科教育已经从传统的“精英教育”转化为“大众教育趋向于“应用型”教育。经过应用型本科教育的毕业生.具备相应领域的综合职业能力和全面素质.在基础理论、专业理论知识和实践技术能力等方面具有应用和复合性.能够更好地适应社会的需要。

为此，许多本科院校的财务管理本科专业人才培养目标渐渐发生变化，不再是传统的高级财务管理人才，而是定位于应用型专门人才.即培养掌握财务管理基本知识，具有运用会计理论、财务管理理论、金融投资理论和知识进行理财等专业能力.能够在企业、证券公司、银行、政府机关以及社会中介机构从事资金管理、财务分析、财务咨询、证券投资、会计核算等工作的高素质应用型专门人才。这种转变无疑加强了财务管理专业的复合性.对学科交叉尤其是金融理财的部分提出了更高要求。所以.财务管理专业的学生必须具备一定的金融知识才有可能成为适应时展的应用型财务管理人才。

1.2金融环境的变化对财务人员提出更高的要求

随着我国经济体制的深入发展，金融市场不断完善并逐渐成为各种财务活动赖以生存的基本环境。从事财务活动的财务管理人员，不可避免会参与其中。

首先，随着世界经济的全球化发展.金融领域的跨国活动也在迅猛发展.金融的全球化促使资金在全世界范围内重新配置.既为发达国家的‘剩余”资金提供了更为广阔的投资空间同时也为发展中国家带来了更多的融资机会。各种金融产品不断创新.境外投资机构纷纷涌入.一方面为企业筹资、投资提供了更多的选择.另一方面又使企业处于极大的金融风险中。这些对财务人员的理财观念、风险意识、知识结构和能力等方面提出了更高的要求。

其次，我国资本市场规模不断壮大.有力地推动了企业重组和产业结构的调整.直接融资与间接融资实现了历史性突破。但目前有效的资本约束还未形成.这就要求财务人员熟悉、掌握相关市场的法律法规要求和运作规律.并具有较强的发展适应能力。

因此，市场对财务管理人员的要求进一步提高.不仅要求其掌握专业核心知识.具有综合运用能力.而且还要了解金融市场、熟悉金融机构、能够理解我国金融机制及法规。要培养此类人才.在其系统的专业学习过程中.开设一定数量的金融类课程必不可少。

2财务管理专业金融课程体系的设置现状

目前.我国高等院校财务管理本科专业所采用的课程体系框架多分为五个层次：公共课、专业基础课、专业主干课、限制性选修课、任意选修课。作为第一个层次的公共课.即为通识教育课程.强调注重科学教育与人文教育的融合.奠定素质教育的基础。包括思想道德修养、大学英语、高等数学等通识课程。因其与专业性质无关.故不必开设金融课程。后四层都属于专业教育课程.不同层次中金融类课程的设置也有所不同。

2.1专业基础课中，几乎没有金融类课程

开设专业基础课程的目的是为学生专业课的学习打下坚实的基础。如今.各高等院校普遍接受的财务管理专业基础课程有：西方经济学、基础会计学、统计学、管理学、经济法、甚至运筹学和管理信息系统等。这些课程的设置并无不妥.但对财务活动的生存环境——金融市场.及具有千丝万缕联系的各种金融机构未作丝毫介绍.这显现出专业基础课的设置尚有欠缺之处.亟待进一步完善。

2.2专业主干课中金融类课程有所增加

专业主干课是构成财务专才部分能力的核心课程.也是本专业区别于其他专业的重要标志.我国高等院校传统选择的为中级财务会计、投资学、高级财务管理、国际财务管理等课程。其中投资学为金融学课程.在财务活动的三个环节，即筹资、投资和分配业务中，投资是中心，投资的需求决定了筹资的规模.投资的预期收益构成了筹资成本的约束条件。而投资的现实收益则成为财务分配的基础。因此将其作为重点内容设置为专业主干课。

随着财务管理专业课程体系的发展，除了传统开设的投资学课程外，各高校对专业主干课也进行了相应的调整。如复旦大学的必修课增加了金融市场和金融计量分析；中国人民大学开设了货币银行学和资本运营；东北财经大学开设了金融学和公司理财等。这说明各高校都在不同程度上增加了财务管理专业主干课中的金融类课程数量。

2.3专业选修课中金融类课程随不同院校的特点而变化

    专业限选课和专业任选课的课程设置，体现出各高校对本校财务管理专业的培养方向。所以，在不同的本科院校，选修课中金融类课程设置的多少和具体的开设种类都有所不同。如复旦大学在专业课程设置上，特別重视学生的金融基础，金融学相关课程设置的非常细致，十二门的选修课中金融类课程如金融工程、期权与期货、金融实务、保险学、中国金融市场等占了九个。而中国人民大学在重视核心专业课程的基础上，更看重的是会计类专业课程，所以在其二十多门的选修课程中，金融类课程仅仅只有保险学、国际金融学、金融市场学、期货贸易和证券投资学五门。其中证券投资学是必选课，是作为专业主干课中没有开设投资学的必要补充。

综上分析，在当今本科院校的财务管理专业课程体系中.金融类课程已占一席之地。但对比我国庞杂多样的现实市场需求，金融类课程的设置在数量和种类上明显不足，为能培养出真正满足市场需要的财务管理人才，必须对财务管理专业的课程体系进行调整，对其中金融课程的设置进一步优化。

3金融类课程在财务管理专业课程体系中的优化设计

3.1增加专业基础课中的初级金融课程

在西方经济学中，财务管理和金融学的关系非常密切，二者的英文都是与资金运动有关的"Hmnce”一词。在我国的现实生活中，两个学科的交叉融合之处也越来越多。所以在财务管理专业基础课中，应至少开设一入门级金融课程，如《金融学一>或彳.货币银行学这两门课内容相似只是角度不同，都是比较浅显但较为全面的对金融学进行了介绍。通过这门课的学习，学生可以了解财务管理的对象——货币的产生发展、相关形态制度的演变；可以掌握财务分析中关键因素——利率其作用及运行机制；可以初步认识筹资或投资等财务活动所接触到的各种金融机构或金融市场。

如今，大多数高校都将这门课开设到专业主干课中。这实际上是混淆了金融学与财务管理专业其他核心主干课程的关系。二者不应是并列而应是前者为后者的学习进行铺垫和打基础。因此，应将金融学调至专业基础课程中。如果学校较为重视财务管理专业金融知识的培养，还可在专业基础课中除金融学之，再加设一门金融课程，如金融市场学等。

3.2加强专业主干课中的金融实践环节

市场迫切需求的应用型财务管理人才，主要看重的是其灵活运用会计理论、财务管理理论、金融投资理论和知识

进行理财的专业能力。这些能力的形成不仅在于财务主干课程的理论学习，更在于实践能力的培养。现实生活的财务活动与金融工具、金融机构，以及整个金融市场都有着密切联系，因此，仅仅加大专业主干课中金融类课程的数量远远不够，还应加强培养财务管理和金融相互交融的实践操作能力。

一般来说，尽可能将专业主干课中的金融类课程放在全真模拟实验室中，通过采用模拟炒股实验、上市公司融资实验、项目投资决策实验、甚至沙盘对抗实验等设计性实验方法，着重训练学生在掌握财务会计基本技能的前提下，整理运用财务数据，设计分析模型的综合能力。即便不具备全真模拟实验室的高等院校，也可采用案例教学、课堂讨论等基本方法，使参与其中的学生能够更加直观的掌握财务金融知识，为其今后的实践操作奠定了基础。

3.3设置专业选修课中金融类课程的学分下限

虽然在各高校财务管理专业课程体系的选修课中，都开设了金融类课程。这些课程表面上依赖于学生自己的兴趣选择，学校并无特别要求，但学校对该专业培养重点和方向的不同导向潜移默化影响着学生。如上海财经大学财务管理专业，本身就隶属于会计学院，该专业学生在专业限选和任选课的选择上，必然以财务会计有关课程为核心，多选择公司治理、高级财务会计、企业价值评估等课程。这样培养出来的财务管理人才，不能完全满足我国金融环境的变化。

专业的财务分析篇3

[中图分类号]　F302.6 [文献标识码]　A [文章编号]　1003-1650 (2014)04-0023-01

农民作为市场经济中的弱势群体，他们只有加入专业合作社才能提高自身的市场经济地位、维护自己的利益。当专业合作社需要进一步扩大自己的规模时，财务管理问题就会成为最大的制约因素。因此，了解财务管理的现状，分析这些问题产生的原因，采取合理有效的措施才能解决发展中的财务管理问题。

一、目前专业合作社财务管理存在的问题

1.资金不够，导致合作社运作困难

农民专业合作社的资金主要来源于合作社成员缴纳的股金、会费、从金融机构或社员处借人款项税后盈余分配后留存专业合作社的资金政府补助和其他单位的捐赠。专业合作社的资金主要用在以下方面：

1.1资金需求紧急且数量较大的供应生产资料、收购和储藏加工农产品的经营。

1.2资金需求量较大且收益稳定增长的为农业标准化和规范化而进行的科技实验，为引进新品种进行的新技术的推广、品牌建设。

1.3农民进行的小额度日常贷款。

1.4自然灾害过后的重建资金，一般金额量大、需要时间长且紧迫。

2.会计基础工作不牢固，监控制度不完善

2.1合作社和成员之间的业务流程不规范。例如，在农资集中采购和供应的时候，成员应该按照合作社的制度要求从合作社购买农资，但是有一部分成员都没有通过合作社而是私底下自己采购。就像收购销售等业务，按照合作社的制度和领导层的意向适应合作社统一收购成员农产品然后销售。但是成员一般是以利润为导向。若合作社的收购价只能够和当地市场持平或不能达到成员的期望值，成员就会将产品卖给其他单位，合作社就无法保证自己的货源量，然而当产品不好卖的是偶，成员又会强烈要求合作社按合同来收购规定数量的产品。

2.2合作社内部的监控制度不完善。理事长兼出纳理事长直系亲属兼仓库保管监事长兼会计监事兼产品收购等现象比较突出。许多合作社尽管设立了财务课、技术部、销售部等组织机构，但是由于缺乏专门的管理人员，导致部门内部票据使用不规范。如，员工的费用报销时一般都使用收款收据而非正式发票、业务人员收购会员的农产品时没有开具正式专用的收购依据、销售人员销售产品时也不能自觉开具销售发票并且不将经济业务入账。还有财政补助和资金使用不符合合作社章程等问题也频繁出现。

2.3记账工作不完善、连续，清查财产制度也不健全。合作社记账工作通常都是记录在一本流水账上，没有分设现金和银行存款日记账两项，保管现金并没有使用专制的保险柜，合作社公款和私人现金都混乱的放在一起。很多合作社都没有按照《农民专业合作社》的规定设置成员账户和非成员账户，并对他们的交易进行区分。合作社内部记账没有设置合理的会计分录和明细账科目，并缺乏对货物流通进行完整的记录， 实际现金流与账目记录的不相符，财产清查工作也较少进行。

3.利益分配不合理

合作社的利润分配制度不仅影响到每个社员的自身利益，而且关系着整个合作社内部的凝聚力，但是目前农民专业合作社在这方面仍然存在很多问题。

3.1专业合作社由于示范项目资金赚取的利润并没有按照相关的规定折换成股份平均分配到全体成员。

3.2返还可分配盈余资金的时间不符合相关法律规定。许多合作社对于季节性的交易进行返利，但是由于季节性农产品的价格浮动较大，导致成员对产品销售的时间和效率产生新的矛盾。

二、专业合作社财务管理问题的本质

在我们国家，不论是相对发达的省份还是相对落后的地区，合作社财务管理问题都比较常见。这个现象就说明专业合作社财务管理问题有更深层次的原因，应该结合合作社内外部各因素进行分析。

1.合作社并没有完全形成作为市场经济主体的财务管理体制，会计信息的需求主体也并没有真正形成。另外政府部门对合作社的会计要求低于其他市场经济主体使得成员对合作社财务管理信息不对称感到不满，另外成员对合作社提供的财务报表公告不关注，只关注会计信息是否真实和产品销售信息，对合作社盈余分配和财政补贴、公积金量化等利益缺乏关注。

2.政府对合作社财务管理存在的问题认识不足。政府在帮助合作社发展的政策中往往轻视管理重视经营，合作社能明显带动当地其他产业的发展，政府会对合作社示范项目进行资金补贴，对新科技的引进予以财政支持却没有对管理培训进行补助。财政对合作社经营的示范项目进行优先补贴，缺少对合作社获得补贴后的经营运作工作的监督、审查，导致合作社重视申报新项目却轻视自身组织管理。合作社管理人员兼职记账现象非常严重，合作社成员也只关注产品的销量而非会计核算，这样导致财务管理问题越来越严重。

三、对专业合作社财务管理问题的对策研究

1.加强利益相关人员对财务信息的需求，规范财务管理制度。合作社成员及国家财政应该要求专业合作社定期提供财务报表，并提供相关真实依据。由相关人员对合作社产生压力，从而使其内务对财务管理工作加以重视并规范化。合作社监督部门及相关合作部门应该对合作社提供的会计报表进行指导，并进行核对审查，促使合作社建立完善的财务管理制度。

2.提高合作社工作者的素质。专业合作社要想更快更稳的发展，就需要大量素质水平较高的工作人员和领导者，具体措施就是在普及国民教育的基础上对工作人员进行职业培训，并为合作社招纳更多财务方面的专业人才。

参考文献

[1]唐亚,邓军蓉. 湖北省农民专业合作社财务管理现状分析――基于23家合作社的调查[J]. 经济研究导刊,2013,24:34-36.

专业的财务分析篇4

中图分类号：G642 文献标识码：A

财务管理专业是1998 年被教育部列为管理学下的二级学科，许多高校陆续开设财务管理专业。它迎合了当今社会对理财专业人才的需求，已成为财经类院校中的热门专业。经过十几年的发展，财务管理专业在学科建设上取得了一定的成就。按照常理，财务管理专业的本科毕业生在就业方面应该不成问题，相比其它专业要容易就业，但现实中仍存在企业急需财务管理人才，而高校本科财务管理专业毕业生就业情况却并不乐观的现象。究其原因，主要是高等院校在人才培养上难以满足企业需要，所以为了更好地适应社会的需求，目前急需根据新形势、新需求来加大本科财务管理专业教学的改革。

财务管理理论的“泛西方化”直接导致其与企业理财实践的脱节，并造成国内高等教育财务管理专业学科建设存在众多缺陷：

1 财务管理专业培养目标不明确

2000 年国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会关于财务管理专业的指导性教学方案中提出，财务管理专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，适应 21 世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才。目前省内许多高校在专业培养目标的表述上过于笼统，特色不突出。高校总体定位不同，其培养目标也应不同。

2 课程体系设置欠规范

与会计学专业课程体系设置上的雷同。高校财务管理本科专业的前身是理财学专业，是从会计学科中独立并加以发展形成的一门年轻学科。目前，财务管理与会计的概念不能正确界定的现象仍旧存在，因而在财务管理专业的课程设置上与会计学专业几乎一致，忽视了财务管理专业的特色。两个专业的主要课程中有大部分是一致，主要课程的共享比例为70%-80%左右。除主要课程外，省内各高校财务管理专业也普遍开设其它会计学类课程，如成本会计、管理会计、会计软件程序设计等课程，这使得两个专业的课程设置更加雷同。

3 教学方法滞后

科学完善的教学方法是培养高素质财务管理人才的重要手段之一。目前的教学形式主要是教师的课堂讲授，辅之以验证性的案例分析，学生学完以后仍然停留在一套资料、一套标准答案的基础上，决策能力和综合素质没有得到提高。

4 专业实践环节效果上的缺失

财务管理是一门实践性很强的应用型学科，因此，应重视实践教学环节，重视学生实际工作能力的培养和提高。当前财务管理专业实践教学环节存在的问题主要表现在两个方面：一方面校内财务管理实践环节缺乏。目前，个别高校的财务管理专业只是开设了会计类实验课，还没有建立针对财务管理专业实践教学体系。也就是说，对财务管理专业的学生来讲，在学校内的专业实践几乎空白。另一方面，校外财务管理实践环节薄弱。按照教学计划，财务管理专业学生应有校外实习。学生通过校外实习可以了解财务管理的工作环境，并掌握财务理论知识在实际工作中的应用。目前高校财务管理专业学生的校外实习效果也非常不理想。

5 对人才综合素质和综合能力培养上的不足

财务管理工作是一项根据不同环境、条件，寻求有用信息，进行分析、判断进而做出决策的复杂工作，具有较强的应变性。它需要的不仅仅是专业知识和技能，其它知识与能力起着至关重要的作用。如对所处的政治、经济、社会、文化环境和历史背景、地理与自然状况、科学技术发展水平以及某些文学、艺术知识的了解，品德与修养，人际沟通与交往的能力等。涉及上述知识与技能的课程在设置上明显不足。另外，很少有高校开设“职业道德或责任”之类的课程。

6 师资缺乏，教师队伍素质有待加强

目前，各高校财务管理专业的教师绝大部分是过去从事会计教学和研究的教师，主要是因为工作需要转为财务管理专业教学和研究，还有相当一部分是金融学专业背景，真正学财务管理专业的教师很少。应用型高校财务管理专业的教师既要掌握丰富的理论知识，也要具有较强的财务管理实践能。但是，现实中并不能够达到这种要求。许多教师都是从学校到学校，毕业以后直接从事高校教育工作，没有在企业从事财务工作的相关经历。同时，由于专业教师的紧缺，教学任务繁重，从事财务管理教学的教师也没有更多的机会去参加学校组织的相关的财务管理实践或学习。从而实践经验缺乏，导致缺乏培养学生解决问题的能力，也严重影响了高校高校财务管理专业的发展与人才培养目标的实现。

这些状况严重阻碍了财务管理学科的进一步发展及其在实践中的应用。因此，财务管理专业必须结合国内企业理财环境和理财实践的具体情况进行具体的创新。如何打造一个特色鲜明的财务管理专业是各高校财务管理专业建设不可回避的问题。

参考文献

专业的财务分析篇5

中图分类号:G710 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2010)08-155-02

引言

对于每一位教师,不论是教哪一学科,都意识到学生能力的培养关键是分析能力和解决问题能力的培养。任何课程的任何环节都在潜移默化地培养和训练着学生的分析能力,学生分析能力的培养贯穿于整个教学过程,它直接并很大程度地影响教学质量。由于财务岗位在企业的重要性是不言而喻的,财务知识对经管专业的大学生来讲也是重要的,而且经管类专业学生就业的岗位都或多或少与财务岗位有关系,有些甚至就是财务分析岗位。因此学生的财务分析能力自然成了学生分析能力的重要组成部分,培养经管类专业学生的财务分析能力也成了各高职院校人才培养工作的重要组成部分。

一、高职经管类专业学生财务分析能力培养现状

目前各高职院校对学生财务分析能力的培养主要有两种途径:一是开设专门的《财务分析》或《财务报表分析》课程;二是融入《财务管理》这门课程中的一个单元。

对于第一种途径而言,学生学习的财务分析内容会比较全面、系统。目前浙江的高职院校只有6所学校开设了财务报表分析和财务报告阅读等课程来培养学生的财务分析能力。但从实施的效果来看,并不理想,存在着一种不适用的现象,学生一进入企业,让其做财务分析工作,仍然不知如何下手。这主要是因为,上课时学生的训练内容与企业实际情况和实际要求脱节。对于第二种途径而言,由于多数学校财务管理课程每周只开设4节课,财务分析章节安排的时间较短,而财务分析内容又比较多,因此相关知识只能讲个皮毛,等学生进入企业后,从事会计也好,从事财务咨询也好,对于基本的财务分析报告根本不知道如何下手去分析,无法对企业的财务状况做出基本评价,而企业恰恰又需要学生掌握财务分析的技能。

因此,必须将与现有的财务分析能力培养相关的课程按照工学结合的要求进行改革,同时也应该认识到只通过一、两门课的教学是达不到理想效果的,为了更好地满足企业的实际需求,必须对学生财务分析能力的培养进行系统研究。

目前国内针对财务分析工作中出现的问题及解决措施的研究较多,关于财务分析能力的培养研究不多,即便是关于财务分析能力的培养研究也缺乏针对岗位需求进行研究。

二、基于岗位需求的财务分析能力培养研究的意义

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高2006(16))提出了高等职业教育工学结合的人才培养模式,为高等职业教育的教学改革提出了新的课题,指明了方向。工学结合强调学校与企业的“零距离”、强化学生的生产实习和社会实践,这是职业教育培养技能型人才的最佳模式。目前,在教高16号文件的指导下,各个高职院校都在进行教学体系和课程的改革。为了使课程改革更有针对性,必须了解企业相关工作岗位的实际需求,这样才能更好地培养和提高学生针对企业岗位需求的技能。

财务岗位在企业的重要性及财务知识对当代大学生的重要性,都决定了学生的财务分析能力培养的重要性。财务分析能力是指搜集各种财务信息,借以评价单位的财务状况及其经营成果,并预测未来,提供决策依据的能力。经管类专业培养学生的财务分析能力是教学过程的必要目的,也是培养学生实践能力的重要组成部分,更重要的是工作岗位的需求。如我院财务会计系各个专业每年都开一次专家指导委员会会议,每次专家都会提到相关岗位对财务分析能力的需求,如会计专业、投资理财专业、信用管理专业及税务专业等。同时也指出学生上岗时财务分析能力的不足,如不懂得基本的财务分析步骤及要点、不能撰写简单的财务分析报告等,因此财务分析能力的培养就显得迫切而必要。为了更好地满足企业的实际需求,必须针对学生财务分析能力的培养进行系统的分析、研究。研究内容主要包括财务分析能力岗位需求、财务分析能力培养的基本内容和财务分析能力培养的主要途径。

在当前大力推行“校企合作、工学结合”的形势下,很多院校都在探索以能力为本位的课程标准建设工作,这对于培养技能型人才起着至关重要的作用,而针对财务分析能力培养的课程标准并不存在,鉴于财务分析能力对经管类专业学生的重要性,因此基于岗位需求的财务分析能力的培养研究是必然的,更是现实的要求。

三、基于岗位需求设计的财务分析能力培养的主要内容

我国著名职业教育家黄炎培先生早在上世纪30年代就在他的许多论著里提出了“教、学、做合一”,一面教、一面学,一面做,在教中学、在做中学、在学中做,学做合一,重心在“学与做”的密切结合上。这实质上反映了职业教育的教学规律。职业人才的实践能力、操作技能的培养,取决于这种教育教学模式的实施。黄炎培先生说:“只从职业学校做功夫,不能发达职业教育;只从教育界做功夫,不能发达职业教育;只从农、工、商业界做功夫,不能发达职业教育。实施这一模式的前提在于学校与企业的合一。”

1.财务分析岗位能力需求。财务分析岗位能力有多种层次,从目前企业的实际情况来看,大致分三个层次:一是一般的财务人员财务分析能力需求层次;二是财务分析专员能力需求层次;三是财务分析经理能力需求层次。

对于第一种层次,要求具备基本的财务数据分析能力和熟练的电脑操作能力。对于第二种层次,是真正的财务分析工作,难度和工作量都是很大的,是财务管理层次的会计。要求对财务数据进行评估,观察其变化趋势并了解变动原因,主要有月度分析、季度分析、半年度分析、年度分析;分析的主要内容有公司的偿债能力、资金周转情况、盈利情况、成本情况、销售情况、现金流、资产、负债、所有者权益情况等;通过期间比较,发现问题和异常,提出合理化建议;对公司收入、利润实现情况,提出增收合理化建议;负责撰写公司财务分析、财务报告、财务总结、会议资料等;负责建立健全相关业务单位的财务管理制度、规定和办法;负责相关业务单位费用支出、合同协议的财务审核;参与并指导业务单位的年度和月度预算编制和申报;对公司整体财务运行情况进行分析,做出书面报告。

对于第三种层次,财务分析经理需要根据公司要求,建立和完善财务及经营分析体系;协助收集、修订和制定公司的内部财务控制制度并监督执行;根据汇总的各业务机构及公司会计部门填报的内部报表与管理报表,分析各项报表与比率,定期编制财务分析报表。

2.财务分析能力培养的基本内容。根据财务分析岗位的能力层次,在设计财务分析能力培养内容时,既需要考虑到学生毕业后的当前需要,又需要考虑到学生的可持续发展能力的培养。首先,设计让学生大量阅读财务报告的项目,让学生计算报表中的一些合计数等,在计算过程中应用Excel的公式功能进行分析计算,在阅读财务报告和计算数据的过程中,培养学生对数字的敏感性,同时分析财务报告中各个数据之间的联系。其次,设计一个让学生大量阅读完整财务分析报告的项目,这些完整的财务分析报告的阅读,有助于学生了解财务分析报告的内容、财务分析的方法等。再次,设计一些与满足企业财务分析岗位实际需要的专项项目,如财务报表项目分析、偿债能力分析(向银行贷款时需要提供)、盈利能力分析、营运能力分析、现金能力分析和发展能力分析,这些专项项目在设计时必须结合企业的实际环境,这样有助于学生在实习和工作中更快地适应工作的要求。最后,设计一个财务分析报告撰写的项目和一些拓展项目,如经营分析报告的撰写项目等,财务分析报告撰写必须熟练,对于一些拓展项目可以让学生做简单的了解。

这些项目在教学过程中,可以根据所培养学生的财务分析能力要求的层次、学生的专业和毕业以后的去向做出一定的选择。

四、基于岗位需求设计财务分析能力培养的途径

根据现在校企合作、工学结合的要求,探讨财务分析能力培养的主要途径,将原来仅靠课堂和校内实训的培养模式,转为课堂、校内实训、校内竞赛与校外企业实践相结合的方式,完成所设计的培养项目和具体任务。

1.建设仿真的实训环境,采取理论课程边讲边实训的方式。校内仿真实训环境的创造主要是通过布置项目和工作任务时的实际工作环境描述来完成。同时,为更好地完成财务分析的实训,必须改变以前只在教室的黑板上或投影上讲解财务分析的现象,必须通过引导让学生更多的依靠自己进行思考、阅读、计算和总结。

2.建设生产性实训基地,安排学生顶岗实习。建设生产性实训基地,一方面与校外基地签订协议,确定双方的合作关系,派学生到实训基地顶岗实习;另一方面与校外实训基地合作,成立校内生产性实训基地,企业的指导老师来校上课,学生在校内实训基地完成实习任务。

财务分析是信用评级公司的重要业务之一,都有大量的财务分析数据的计算和财务分析报告的撰写。可以通过与信用评级公司建立校企合作关系,为学生提供真实的财务分析业务也可以将这些业务进行一些适当的修改,让学生完成接近真实业务的任务。在校企合作过程中,企业也逐渐体会到职业教育在企业中的作用,一是有助于塑造企业文化,二是可以为培养手脑并用、知识和技能兼备的企业需要的后备人才。我国受应试教育的影响,大学普通教育的一个弱点就是重知识轻技能,我们应提倡“应知,应会”,只“知”不“会”,是不行的。三是职业教育能开创一种创新的环境,增强企业的核心能力。核心能力实际上是企业的“树根”,只有“根深”才能“叶茂”。国外也很强调培养企业的核心能力,但是核心能力的载体是人,是员工。因此,职业教育对企业的发展是很有帮助的。

3.大胆改革考核方式。针对《财务分析》或《财务报表分析》等课程,对于参加企业顶岗实习、从事财务分析工作的学生,可以依据企业对员工的考核标准,对学生进行考核管理,根据企业的评价给学生进行成绩评定。

积极组织与财务分析相关的竞赛,实现以赛促训的目的。目前浙江省的财会信息化大赛中涉及到财务分析能力的考核,浙江省“挑战杯”大赛和全国“挑战杯”大赛中的创业计划竞赛中也涉及到财务分析能力的考核,学生如果参加这样的比赛获奖,可以采取根据奖项的等级给予财务分析课程加分等方式,学校自身也可以组织相配套的院级竞赛,并给予课程相应的加分,从而激发学生学习财务分析的兴趣。

通过基于岗位需求的财务分析能力培养教学内容的学习和途径的实施,相信高职经管类学生财务分析能力会有很大的提高,同时学生分析其他的问题的能力也会有一定的进步。

参考文献:

1.康碧琼.财务分析中存在的问题及改进措施[J].财会通讯(理财版),2008(7)

2.刘薇.我国企业财务分析的功能演进[J].会计之友(中旬刊),2008(9)

3.黄珍.撰写企业内部财务分析报告应注意的几个问题[J].产业与科技论坛,2008(7)

4.徐相昆.企业偿债能力分析的局限性及其改进[J].科技和产业,2008(8)

5.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z],教高[2006]16号

6.陈解放.基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择[J].中国高教研究,2007(7)

专业的财务分析篇6

自2004年以来，每年的中央一号文件都十分重视和关心“三农”问题。农民以单户来进行生产销售，无法承受经营风险和市场风险。因此一些农村能人、专业大户按照“民办、民管、民受益”的原则，自发组建了农民专业合作社，为农民解决信息不对称、缺乏农业技术、资金不足、供销数量太少等多方面的问题。

作为新型的农村经济组织，农民专业合作社不仅促进了农民收入的增长，还加快了社会主义新农村的建设步伐。但是，随着实践的发展，专业合作社在实际管理过程中也出现了各种问题，特别是财务管理制度不够完善、执行不力、合作社领导的财务管理意识淡薄等方面的问题比较突出，已经严重阻碍了农民专业合作社的健康发展。

据海南省屯昌农业局提供的数据资料显示，截至2016年9月底，在工商局注册登记的屯昌县农民专业合作社共有1 105家，出资总额4.3206亿元，有合作社成员近20 734人，带动周边农户近40 000户。为了进一步规范市场，在屯昌县政府的大力支持之下，农民专业合作社的数量如雨后春笋般迅速增加，农民的收入还在不断地提高。

一、海南省屯昌县农民专业合作社财务管理存在的问题

（一）规模小。已成立的农民专业合作社普遍经营规模较小，有的合作社甚至是家族式、家庭作坊式合作社，存在着发展不平衡、缺乏专业技术指导与管理，管理人员素质较低、管理水平低等方面的问题；有的合作社主要是按传统的农村农产品经营模式进行生产销售，服务水平低，农产品质量不高，缺乏品牌意识，注册了商标的专业合作社只占很小的一部分，因此，很难在激烈的市场竞争中长久生存。

（二）成员文化水平低。大部分专业合作社没有配备专职的财务人员，会计岗位的人员一般还要兼任合作社其他职务；合作社很少对外公_招聘会计人员，财务人员文化水平低，一般都是初中学历，有些财务人员甚至没有会计从业资格证书，无证上岗；对日常发生的经济业务没有严格按照会计制度进行会计处理；会计资料归档也很不规范。而随着市场竞争的日益加剧，对农民专业合作社参与者与管理者的要求越来越高，但是专业合作社资金不足、内部管理不善又很难吸引到高素质的专业人才，来发展完善合作社的管理。

（三）财务管理制度不健全。农民是专业合作社的主要成员，但由于农民的知识水平有限，缺乏对合作社运行的认知，对财务管理更是一无所知。因此，在农民专业合作社的实际运行中，大部分合作社没有专门的财务管理制度，即使个别专业合作社建立了相应的财务等规章制度也没有按照制度条例来操作，没有建立正常的办事审批流程，原始凭证没有经办人、审批人签字，自制和外来的原始凭证、会计业务处理普遍存在不合理、不规范的现象。

（四）金融机构资金支持不足。农民专业合作社要发展，就需要向外部融资，对外获得资金的一个重要途径是向银行等金融机构申请贷款。目前在农村金融系统中，发挥重要作用的是农商银行和邮政储蓄银行。农业发展银行局限于政策性农业贷款和基础设施建设等领域；农业银行自从股份制改革上市以后，向扶持农业经济的政策措施倾斜效果甚微；邮政储蓄银行目前在支农方面的优惠政策也越来越少。通过对100家合作社的调查发现，能够通过各种渠道向邮政储蓄银行等农村金融机构获得贷款的合作社仅为40家，不足调查对象的一半。

（五）成立“空壳社”套取国家扶持资金。为解决“三农”问题，近年来国家每年都会出台一些惠农政策和措施。在调查走访的过程中，发现存在一些“空壳社”现象。《农民专业合作社法》第10条规定成立农民专业合作社的最低人数为5人，一些农民凑够成立合作社的法定人数，成立合作社后利用国家优惠政策，套取国家补助资金。

二、海南屯昌县农民专业合作社财务管理问题产生的原因分析

（一）外部因素的影响。

首先，政府部门监管力量不足。《海南省农民专业合作社规范化管理暂行办法（试行）》第三条规定了加强合作社规范化管理的措施，明确了政府相关部门对合作社的监管职责。财政部门作为会计核算业务的监管部门，按照相关制度的规定，应当依法对合作社的会计机构进行监督指导。但是，合作社作为新兴的组织机构，财政部门的监管措施还不成熟，对合作社会计资料和会计人员的要求也比企业会计核算的要求要简单一些。

农业局作为合作社的直接管理政府部门，由于管理不够全面，也没有足够的专业技术力量，无法及时向合作社以及农民传递先进的农业技术和农业信息。正处于起步阶段的专业合作社很难在短期内按照管理办法的规定来规范财务管理。外部监督力量的不足，势必会造成合作社对财务管理的忽视。

其次，金融机构规避风险难以发放足够的贷款。因为合作社自我积累资金能力不足，再加上成员极少利用土地使用权和房屋建筑物等固定资产对专业合作社进行投资，因此，专业合作社普遍缺乏有效的担保和抵押品。合作社申请金融机构贷款，必须按照要求提供相应的材料，但大部分合作社财务管理工作不规范、规章制度不健全，会计报表和财产证明就很难出具，失真的会计信息影响金融机构对合作社的资信评价。

合作社大部分是租用生产场地和办公场所，缺乏抵押担保的固定资产，其土地、房屋因没有产权证也无法获得抵押。至于将农具、农产品等作为抵押品，金融机构也不会接受。屯昌县农民专业合作社以从事畜牧养殖为主，很容易受疫病的影响，因而收入也很不稳定，自然风险和市场风险大。为了降低贷款风险，金融机构对合作社的贷款约束性条件很多。农民专业合作社想要依靠申请银行贷款来获得资金进而拓展业务具有很大的难度。无法从金融机构获得足够的资金支持，阻碍了合作社的有效发展。一些合作社成员不得不以其个人名下的不动产抵押来获得小额贷款。由于农民专业合作社在资金筹集、人才培养、信息获得和销售渠道等方面处于劣势，因此很难在激烈的市场竞争中站稳脚跟。

（二）内部因素的影响。农民专业合作社要持续稳定发展，不能仅依靠政府在资金和技术等方面的支持，更需要加强自身内部管理，练好“内功”，而加强财务管理，是合作社强化内部管理的首要工作。目前虽然合作社取得了快速的发展，但总体上仍处于初级发展阶段。大部分合作社规模偏小，组织机构不全，缺乏有效的监督管理，内部管理混乱。能够在激烈的市场竞争中稳步前进的不多。

1.合作社领导和普通社员忽视财务管理工作。表现在：管理者对财务管理工作的重视程度不够。合作社负责人普遍缺乏财务管理知识，财务管理意识淡薄，认为发展合作社最重要的是增加销售量，开拓市场等，由于合作社管理者主观上存在的认识问题，直接导致合作社财务管理的不规范和混乱。

合作社大多由当地种植、养殖大户以及农村能人牵头创办，他们是合作社的领跑者，也是合作社的大股东，因其给予合作社强大的资金支持，拥有先进的生产技术，自然也就控制着合作社的财权和决策权，多数人想怎么管就怎么管，想怎么干就怎么干，毫无财务管理意识。另外有些以村委会名义成立的合作社，由村委会主任担任理事长，成员多数认为合作社是村委会的，是盈是亏由村委会负责，对合作社财务是否要公开、是否要参与管理一无所知。

2.农民经济实力薄弱导致融资难。屯昌县农民专业合作社的注册资本是比较少的。目前，有超过一半的合作社接近500家注册资本都在10万元以内，属于小规模合作社。造成注册资本较少的原因是农民的出资额有限。一方面因为现阶段农民的整体经济实力较弱，加入合作社的成员大部分是农民，他们入社的目的是为了增加家庭收入提高生活质量；另一方面，农民缺少投资观念，大多数农民对合作社的发展前景没有足够信心，另外，一些关于合作社老板卷款跑路的负面新闻，也打击了农民对合作社投资的积极性。

农业产业的自然风险和市场风险较大，生产经营的农产品是弱质产业，投资回报受季节和气候的影响具有很大的不稳定性。即使有经济实力的农户也不敢轻易投入较多的资金，不愿意把资金投入农业领域而转向别的行业，只求保障自身资金的安全而不敢承担风险；而以土地使用权、固定资产和专业技术等出资的农民则更少。由于政府的宣传力度不够，农民对投资合作社可以提高济收入等方面的作用了解不够，导致合作社对农民的吸引力不足，这些影响因素的存在也使得合作社成立初期无法获得足够的注册资本。

农民是社会生活中最底层的弱势群体，合作社是这些低收入者的联合。因为农民的经济能力太弱，合作社在成立之时吸收的股金有限，大部分合作社因规模较小导致产业收益较低。合作社盈利不高，自身的积累不足，从利润中提取的利润留存数额少，无法作为合作社发展生产和扩大生产规模主要的资金来源。

对于合作社中存在的“空壳社”现象，一些理事长也坦言，农民自身经济实力有限，如果不成立合作社就无法申请政府的扶持发展基金和贴息贷款。在没有获得资金之前，他们没有足够的资本开展正常的生产经营。部分农民成立合作社的积极性来自于申请国家财政扶持资金，当财政扶持资金到账后，理事长并没有对合作社将来的发展做好计划，也没有对未来如何使用财政扶持资金作出相关的规定。

3.财务人员素质低导致会计核算不规范。有一些相同的会计业务，《合作社财务会计制度》与《企业会计准则》的处理中是不相同的。例如《合作社财务会计制度》不引入公允价值，不计提资产减值准备等，这主要是从合作社自身的特殊情况考虑，合作社普遍规模小，经营业务单一，财务人员的会计业务处理经验不足，因此账务处理相对于工业企业要简单得多。

受各方面因素的影响，农民专业合作社很难招聘到合格的财务人员，有点财务知识和经验的会计也不愿意到合作社工作。为了减少人员费用支出，合作社很少为财务岗位配备相关的财务人员，只能指定内部成员来担任财务人员。与此同时，受负责人的制约，财务人员无法独立行使职权，发挥会计应有的核算和监督职能，在进行会计核算时也无法做到真实、准确。

4.决策权掌握在少数人手中。在专业合作社的利润分配过程中，参与利润分配决策的只是少数的领导人员，决策过程缺乏合理的监督，财产的分配体现的是少数管理者的意愿。在普通社员不能全面准确地了解合作社真实财务状况和经营成果的情况下，很容易滋生腐败贪污现象，造成合作社集体资产的流失。

账务公开和民主管理是合作社财务管理规范化的重要条件，也是合作社管理的要求。大部分合作社账务混乱，根本就无法公开，即使公开，也只是公开一些数据，没有对应的业务和内容，敷衍了事，有些内容含糊不清，合作社成员根本就看不懂，也理解不了这些信息，更没有能力去判断这些财务信息是否真实，社员的知情权和监督权没有得到保障。会计、出纳、仓管三个岗位一人兼，严重违背了相互制约和内部控制的原则，造成合作社正常的生产工作无法有序开展。

合作社的内部控制比较松散，资产管理制度不健全，财务收支审批制度不规范，随意性强，从而导致合作社财务管理混乱的局面。合作社管理者缺乏管理经验，不够重视财务管理，缺乏内部监管，难以分清管理过程中的权责利弊。因此，对合作社进行内部监督是提高内部管理效果的前提，政府部门有效的外部监管是合作社快速发展的保证。

三、结束语

农民是构成合作社的主体，农民接受教育的程度低，他们的知识文化、业务能力、技术水平有限，导致合作社的服务水平有限，难以适应规范化的经营管理工作。从合作社发展的过程来看，财务管理问题一直是制约合作社有效发展的重要因素，深入剖析财务管理问题产生的原因，寻找解决问题的有效对策，才能促进农民专业合作社健康有序地发展。

参考文献：

[1]马彦丽.促进我国农民专业合作社健康发展研究[M].北京：中国社会科学出版社，2011.

专业的财务分析篇7

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0054-02

前言：

随着我国教育改革的不断深入，建立一支优良的教学团队变得极为重要。教学团队的建设能够促进财务管理专业综合化的发展，能够促进财务管理人才培养模式的改革，能够适应我国高校当前课程教学以及实践教学改革的需要。因此建立一支财务管理专业融合的教学团队十分有必要。

一、财务管理专业融合的教学团队建设的必要性

1.专业综合化的需要。专业建设是高校培养财务管理人才的重要内容，为了能够使财务管理专业人才能够更好地适应社会，满足社会需求，在课程的设置中就必须以当前的市场需求为中心，完善财务管理专业的课程体系，在学习理论知识的基础上，提高学生亲身实践的能力，使教学课程更具实用性。同时在专业课程的基础上加入其他相关课程，以提高财务管理专业人才的综合素质，为国家培养出更多复合型人才。

2.人才培养模式改革的需要。随着我国教学模式的改革，“人工结合”已成为当前高校培养财务管理人才的主要模式。“人工结合”要求学生除了掌握基础的专业知识外，还应具备一定的实践参与能力。而决定学生能力的主要因素就是学校教师队伍，因此，只有建立一支强大的教学团队，提高教学队伍的专业水平以及实践能力，优化教学质量，才能顺利实施财务管理人才培养模式的改革，为国家及社会培养出更多的优秀人才。

3.课程教学改革的需要。随着国家及政府对教育改革的不断重视，课程改革已成为其中的重点内容。在课程改革的过程中，应不断地完善专业课程体系，顺应财务管理岗位的要求，将岗位工作要求穿插在每个教学环节，使课程设置更具针对性以及实用性。而教师资源是保证其成功与否的关键，因此，建设一支优秀的教学团队，对于实现课程教学的改革，就显得极其重要。

4.实践教学改革的需要。实践教学能够培养学生的实践参与能力、社会适应能力以及创新能力等。实践教学改革是在学习理论知识的基础上加入实践教学，使教学更具综合性以及实用性，从而培养学生的动手能力，提高学生的综合素质。而在此基础上，只有从系统论的角度出发，建立一支优秀的教学团队，集理论知识与实践经验于一身，全面开展实践教学的改革。

二、财务管理专业教学团队建设中存在的问题

1.教师重科研轻教学。目前，我国很多高校对教师进行考评时更倾向于教师的科研能力，而较为忽视教学成果。很多高校在发展建设中缺乏整体性意识，对建设一支系统性的教师团队缺乏重视。这就直接导致教师团队的每个主体更注重提高自身的科研能力而忽视了教学水平，这对于提高教学效率，顺利推行教学改革是十分不利的。因此，在这种工作背景下，财务管理专业的教师更倾向于将精力投入到课题研究中，忽视了建设一支系统性的教学团队的必要性。

2.教师缺乏团队协作意识。从系统论的角度分析，财务管理专业的教学团队不仅包含了专业中各个学科的教师，也包含了学校相关课程及专业的教师，是一个整体性的团队。而教学团队主要强调协作精神，无论是教学工作还是课题研究，团队中的各个成员应积极配合、互相合作共同讨论，以更快、更好地完成教学以及科研目标。而在现实工作中，大多高校中财务管理专业教学团队的成员都缺乏协作意识，这种状态不仅不利于教学团队综合水平的提高，对于教学质量的提高也有很大的阻碍作用。

在教学工作中，大多财务管理专业教师思想意识都较为传统，过于自我。教学团队的成员缺乏沟通，且相互之间缺乏信任，合作意识十分淡薄。而相互合作是建设财务管理专业教学团队的基本要求，因此，当前的这种状态对于优秀教学团队的建设发展是十分不利的。

3.教师团队缺乏完善的政策及制度体系。由于财务管理专业教学团队建设起步较晚，相对于其他方面而言，团队的制度体系仍不够完善，团队成员在处理问题时缺乏有效的协作，很难顺利地完成教学及科研目标。完善的制度政策是保证教学团队建设的基本要素，才能确保教学团队最大限度地发挥其积极作用。它主要包括教学团队的管理制度、考核制度以及激励制度等。尤其是当前高校的财务管理专业团队建设起步较晚，考核制度严重缺失，致使一些学校仅是为了完成评选工作临时建立。这些团队主要以教研组等的成员组成，他们只注重团队成员的优势或资历，却忽视了教学团队的构成结构是否合理，他们缺乏明确的目标，不符合真正意义上的团队，违背了系统论视角下财务管理专业融合教学团队建设的原则，对于提高团队的综合素质和教学质量都十分不利。

三、优化财务管理教学团队的对策

1.正确处理教与研的关系。由于当前很多高校缺乏对教与研关系的正确认识，过于注重对于课题的研究而忽视了教学质量。针对这种情况，学校及教师应加强对教与研关系的认识，正确处理两者的关系。学校应该对其考核制度进行改革，不断完善评价体系，将教师的教学成果纳入到评价体系中来，并作为考评机制的一项重要内容，促使教学团队将更多精力投入到教学工作中去，为国家培养更多财务管理专业的人才。

教师的教学工作实质上也是一个创造性的过程，教师在教学中不仅能够对已知的理论及实践知识进行不断深化、理解，同时还可能遇到难以解决的问题。针对这种情况，教师只有通过不断地学习，教师间对各种课题进行不断的分析研究才能找到正确处理问题的方法，进而提高自身的教学能力。由此可见，教学与科研是相互作用不可分割的。教学促使教师不断发现问题，制造各种科研课题，而科研为教学解决难题，促进教师教学质量的提高。因此，学校及教师应能够准确认识教与研两者的关系，并进行正确的处理，使二者相互结合、相互作用，促进两方面的共同进步。

2.建立有效的教学团队内部管理机制。财务管理专业的教学及科研任务一般包含了很多相关学科的内容。内部管理机制的建立，促使团队内各成员相互协作、共同进步。每个人的知识含量以及思维方式都有一定的局限性。教学团队各成员间互相研究、讨论，不仅能扩大成员的思维能力，同时能够使团队成员获得更多方面的知识，更使团队中存在的问题在相互碰撞中得到解决。教学团队也可以通过组织研讨会等的形式组织团队成员进行热烈的讨论，不仅能提高各成员的综合水平，对于快速解决难题也十分有效。

教学团队应不断完善内部管理机制，合理设置团队结构，实现团队成员的共同进步。

3.创新与规范管理的关系。完善的教育教学政策及制度，是保证财务管理专业教学团队建设顺利实行的基本保障。为了保障财务管理专业教学团队建设的有效性，提高学校的教学质量，学校必须为教学团队营造一个良好的制度环境，以此作为教学队伍实施教学及科研的理论依托，最大限度地发挥教学团队的积极作用。而创新管理主要遵循以人为本的原则，实行团队的民主化管理，调动团队成员的主观能动性和创造性，促进财务管理专业教学质量的全面提高。

学校应重点建立健全学校的评价机制和激励机制。促使团队成员间加强合作，重视团队合作的作用。建立相关的合作评价体系，针对团队的合作精神及合作成效对教学团队给予一定的奖励，最大程度地发挥团队合作的积极作用。

四、总结

教学团队的建设能够使团队成员在相互交流、共同讨论中不断提高自身水平，以提高教学及科研质量，促进教学及科研工作的顺利开展。然而，我国财务管理专业的教学团队建设起步较晚，各方面仍不完善。各教育机构及教育工作者应引起重视，共同努力，促进教学团队建设的不断完善。

参考文献：

[1]夏锦文，张连红，陈德良.以教学团队建设为抓手，整体推进创新型人才培养[J].中国高等教育，2010，（9）.

[2]梅水燕，李利民.高校教学团队建设策略探讨[J].理工高教研究，2009，（4）.

专业的财务分析篇8

近些年以来，我国越来越多企业的管理人员都逐渐意识到财务分析的重要性，通过财务分析得出来的数据不仅给企业提供一个正确的发展方向，还可以让企业在日后朝着不同的方向发展。只有这样才能落实好财务分析在企业发展中的地位，从而提高企业的经济效益，让企业可以逐渐感受到财务分析的重要性。企业想要发展就需要针对时展的要求以及自身来进行经营决策，这样不仅可以有效提高企业的经济效益还可以让企业紧跟社会朝着更好的方向发展，而且从目前来看很多企业都处于财务分析的上升期。现阶段人们生活水平的不断提高，因此人们对于企业的要求也逐渐提高，这样不仅需要给相关企业提供财务数据支撑还需要在技术日益成熟的情况下不断改变工作人员的传统观念，真正意义上让财务分析有效为企业经营决策提供参考，这样不仅有效帮助企业更好发展还可以让企业可以尽量避免发展中遇到的风险，从而让企业可以在日后更好地发展下去。

一、传统企业财务分析存在的问题

(一)外部环境因素1．财务分析体系的不健全一直到目前为止很多企业在发展中还存在很多问题，这些问题的出现不仅会影响企业的发展还会降低企业的经济效益。现在很多企业都没有完善财务分析体系，还一味采用传统的方式为企业经营决策提供参考，以至于企业财务核算的能力低下，分析出来的数据也不够可靠。在这种情况下不仅财务分析体系不够健全，还会导致管理人员做出错误的判断，影响企业的发展。2．缺乏专业的财务分析专家企业想要更好进行财务分析，不仅需要让财务分析人员具备专业的知识还需要聘请一些高能力、高技术的财务分析专家。但是现阶段很多企业都缺乏专业的财务分析人才，而且企业中的财务分析人员本身并没有接受过专业的培训，导致在财务分析的时候经常出现问题。还有就是很多专业的财务分析人员的待遇薪酬比较昂贵，很多小型企业不能负担昂贵的薪酬，导致企业不能更好地发展。

(二)内部环境因素1．财务分析的数据来源不可靠财务数据需要建立在财务报表的数据之上。但是如果财务报表完成的时间都集中在下半月，那么对于财务数据点分析就会不及时，非常容易出现纰漏。例如，某电子商务公司某月末出现应收账款300万元，对于先下单付款后发货的模式来说这个数据显然存在问题，这就非常容易导致企业的财务报表出现问题。2．管理层不重视财务分析现在很多中小型企业并没有过分重视财务分析，很多企业往往重视表面的盈利，导致没有专门安排财务分析人员。这样不仅无法让老板对企业的未来发展进行决策，还会阻碍了财务分析在企业中的发展。

二、评价财务分析有效为企业经营决策提供参考的策略

(一)评价财务分析针对外部环境中存在问题的应对策略1．提高会计核算质量为了让企业可以在日后更好的发展，不仅需要不断提高企业的发展效率，还需要针对企业的情况制定准确的发展目标，从而提高企业的经营技巧。但是想要做到这一点就需要企业聘任一些专业的财务分析人员，这些财务分析人员通过对企业发展、企业财务等方面进行分析，进而让管理人员可以了解企业的发展情况。要知道科学严谨的会计核算一直以来都是财务分析的基础，所以财务分析人员只有对企业进行完善的分析才能让企业在日后更有效的发展，从而为企业的经济提升打下坚实的基础。在这个过程中需要财务分析人员不断提高会计核算质量，保证运算数据的准确性，要从企业的架构出发一直梳理到企业的财务体系，这样才能提高整体的工作效率。而且企业为了更有效完善这一点需要建设一个完善的财务分析部门，然后将工作内容分配给不同的财务分析人员，这样才能整体上提高工作进度还可以保证财务分析的准确性。2．培养或者招聘财务分析专家企业想要财务分析准确、及时和完整，除了需要向财务分析人员提供准确的资料之外还需要企业聘请一些专业的、高能力、高技术的财务分析人员，财务分析人员只要做好自己的工作就可以，不要身兼数职。在聘任财务分析人员的时候需要从财务分析人员的自身专业性、工作能力等地方来进行评估，然后企业也需要定期对其进行培训，将一些时展中出现的新技术教授给财务分析人员，进而让财务分析人员为企业进行更好的工作。针对这一点企业可以从外部高薪招聘专家或者从内部挑选合适人员培养后进行胜任，企业只要有了专业的财务分析人才，才能更有效应用分析方法，才能得出准确的数据。

专业的财务分析篇9

一、引言

大学本科财务分析课程是财会类专业核心课程，这门课为培养学生综合运用财务会计知识分析和解决实际问题的能力而设置，具有较强的综合性、应用性。培养应用型财会专业人才不仅需要学习财务理论知识同时学生要有财务专业实践能力，财务分析课程是培养财会专业应用型人才的核心课程，为了提高财务分析教学质量，实现财务分析教学在企业实际中的运用目标，很多高校教师对提高财务分析课程的教学质量进行了探讨，张先治(2007)指出保证财务分析课程教学质量的关键是建设一个全面的财务分析教学系统。陈卫军、徐文学、陈平(2012)指出财务分析课程采用实训教学时可以选取上市公司的财务数据作为实践教学的案例材料，培养学生运用财务分析理论知识的能力。财务分析教学方法与模式的创新是为了提高财务分析教学质量，培养以应用型人才为目标的学生运用所学财务分析知识在实践中的能力，为企业输送高知识技能专业人才。与此同时，教师自身的教学能力对提高财务分析课程的教学质量也起到关键的作用。

二、提高财务分析课程质量的教学方法

(一)案例教学

《财务分析》课程是一门理论与实践相结合的课程，在教授《财务分析》课程中结合所学的理论知识，再将实际案例融合进去，让学生们以学制用，充分理解和运用所学理论知识，解决实际财务问题。采用案例教学模式进行授课是将一个典型案例并与《财务分析》课程讲授的知识点进行分析的一种案例教学方法。一般会让学生在巨潮资网上选取结合当前经济热点的行业的财务报表，通过上市公司披露的财务数据为基础，对该企业进行财务分析，这样学生对分析的案例公司较熟知，同时在教授理论知识时更能让学生增加兴趣。在案例教学法的过程中值得注意的是在选取某上市公司作为典型案例时要剔除具有复杂业务的上市公司，上市公司业务太复杂将会影响财务数据准确性；并且不能选取ST公司作为案例公司，该类公司连年亏损，财务数据不稳定且不具有代表性，可能随时退市。在选取的上市公司最好是近几年公司业绩良好并稳定属于具有良好前景的企业；同时最好是成熟的上市公司，上市时间在五年以上的一般财务数据及资料相对比较完善。根据以上要求选取的上市公司作为典型案例来用于《财务分析》课程的讲解具有全面性和可靠性，有利于学生掌握财务分析知识更加具体。

(二)实践教学

财务分析课程基于会计学、经济学和管理学为一体的综合性、实践性极强的学科，对应用型财会专业学生的专业素质和综合知识要求较高，并且要求应用型财会专业学生还要具有较强的分析实际问题和解决实际问题的能力。应用型财会专业学生要想学好财务分析课程，首先要掌握会计学，经济学等相关专业知识。为达到良好的教学效果，在教学中除了需要进行案例教学之外，更需要加入实践环节。实践教学第一是要培养学生通过运用软件直接可以计算财务数据中相关数值的能力，第二是培养学生结合所学专业理论知识，锻炼自身分析公司财务数据的能力。实践教学一般分成上机操作教学和课堂组织讨论教学，通过实践教学可以使学生熟练掌握财务数据的分析以及财务报告的撰写，将应用型财会专业人才今后输送到企业打下良好的基础。

1.上机操作教学进行上机操作，首先让学生上网，进入上市公司网站，下载上市公司财务报告，将选取的公司财务数据导入Excel中。然后通过所学财务分析理论知识并运用Excel的计算功能对上市公司财务数据进行财务比率分析，最后撰写上市公司财务分析报告，报告中说明上市公司整体的财务状况，并提出自己对该公司相对应的财务见解。与此同时在分析上市公司报表时，要求学生了解与该公司同行业情况，并将同行业相关数据导入Excel中对比分析该公司与同行业财务状况。上机操作教学让学生掌握运用Excel如何对公司财务数据进行各财务指标的分析比如财务比率分析、质量分析和综合分析，更好地让学生将课堂上所学财务分析的理论知识与基本方法得到实践训练。

2.组织讨论教学组织讨论教学是实践教学的另一种形式，将班级学生以四五个人为一个小组，组织各组同学对选取上市公司财务数据分析出相对应的指标进行分析得出案例上市公司近几年的财务状况，如公司的偿债能力、获利能力、投资能力以及企业的发展能力，分析得出上市公司财务状况中所存在的问题以及上市公司可能需要完善的意见。组织讨论课时，一般由各组选派代表，并通过制作PPT的形式讲解各组选取上市公司的基本简介、行业基本状况、披露该公司的财务报表以及相对应的财务比率，同时对在分析中遇到的问题、解决的方法提出小组的意见，汇报完毕以后其他组学生对该组同学讲解的内容进行提问或者评价。通过互动学习可以提升学生们对于这门课的积极性同时加强了专业知识，对分析案例公司的情况更加了解，拓宽了课本之外的知识。互动学习之后，授课教师对每组同学分析上市公司给予点评并提出改进的意见。通过组织讨论教学的形式可以让每个学生都参与到讨论中来，让学生可以相互学习各组同学分析上市公司的方法以及针对不同公司财务状况提出的宝贵意见。

三、提升财会专业教师的教学能力

提高财务分析课程质量的前提是需要专业教师扎实的专业知识以及良好的教学能力和教学技巧，专业教师的教学能力直接关系到财务分析课程教授与学生的掌握，从而影响到财务分析课程的教学效果。该门课程是与财务管理原理、中级财务管理和会计学都有相关性，随着信息时展，固步自封的学习模式早已被淘汰，专业学科知识都在日新月异信息时代中不断更新，专业教师要随时对自己进行充电，学校可以组织同行专家为年轻专业教师进行知识讲座。专业教师要具备教研能力，研究新的教育理念，采用适合财务分析的教学模式和教学方法，重视学生实际应用能力的培养。首先授课不能采用填鸭式教学，课堂上要给学生留出时间去消化本节课的知识并培养学生对这门课实训部分自主学习习惯，从而提高教学质量与效果。专业教师要具备运用先进多媒体教学模式，这样可以提高授课效率并在课堂授课时可以及时补充一些专业信息，有助于学生更多的接受到专业知识增加专业知识面。专业教师具备运用网络教学模式，网网上的学习资源丰富，巨潮网、上深交易所数据都披露了财务分析所需的上市公司财务报告数据，这些上市公司财务数据可用于财务分析的教学。另外教师增加与学生的互动，借助qq、微博等沟通工具进行课下答疑。专业教师利用寒暑假深入到企业中锻炼实践技能，结合在企业锻炼中实际发生的事项作为案例进行实践教学；在培养应用型人才目标的大学中专业教师要具备双能型的教学资质，既理论与实践相结合，促进提高财务分析的教学质量。专业教师要根据教学目标的要求，就财务分析课堂表现进行反思、检查、评价、总结。在总结时，可以向本专业教师探讨教学思路，学习或借鉴同行的教学经验，这样教师教学能力得以螺旋上升，从而财务分析课程质量效果会稳步提高。

四、总结

提高财务分析课程质量对应用型人才培养会产生深远的影响，应用型人才培养模式是以学生自我能力为中心，培养学生的创新能力、实践能力。财务分析课程的教学方法影响着应用型人才学习这门课自我的创新能力，理论与实践相结合的教学方法更大程度的激发学生学习兴趣与实践技能，从而让学生对该门课深层的理解起到关键作用。与此同时，教师通过提高自身教学能力适应当前应用型人才培养模式是对专业教师的基本要求。教师教学能力的提高可让学生掌握理论知识更加全面具体，在学生将来学习专业课程时可以更好地把相关课程衔接在一起，在各门课之间起到相辅相成的作用。

[参考文献]

[1]陈卫军，徐文学，陈平.基于上市公司网上资源的《财务分析》实训教学探讨[J].财会通讯，2012(1中).

[2]许秀梅,王秀华.基于分析能力培养的财务分析课程教学环节设计[J].财会通讯，2013(6中).

[3]张莉芳.《财务分析》课程开放式案例教学法[J].财会月刊，2014(1下).

[4]高娟.《财务分析》四维交互递进式教学模式浅探[J].财会通讯，2015(1).

专业的财务分析篇10

我国企业财务分析工作处于不断变化的进程之中，企业及相关利益人对财务分析功能的需求正在发生变化，可以总结为三个方面：综合性、及时性和低成本。以下笔者将分别阐述企业对财务分析功能的三方面需求及其对财务分析技术革新的依赖。

一、企业对财务分析功能的综合性需求

企业对财务分析功能的综合性需求决定于两个方面。首先，财务分析信息来源的综合性特征日趋明显。企业内部管理正在逐步深化，由此产生的信息量越来越大。与此同时，来自外部的信息越来越复杂多变，对企业的影响不容忽视。其次，财务分析结果的使用者不断增加。这些使用者的分析目的各不相同，客观上要求财务分析功能具备综合性以提供能够支持各种各样的决策的信息。

（一）财务分析指标由单一性向综合性的转变

认识过程是分析和综合的统一。其中，综合是把分析过的对象的各个部分、各种属性联合成一个统一的整体。财务分析指标必须体现出综合性才能从总体上把握企业真实的经营能力。一个健康、真实的企业，经过一年的融资、投资和经营分配活动，从年初的状态转换为年末状态，各项财务指标之间总是存在着一系列的均衡、勾稽关系。如果这种惯常的均衡、勾稽关系被打破，例如公司销售收入的大幅增长没有引起销售费用的上升，或者伴随着应收款项的巨额增加，则可能预示着公司销售质量的低劣。评价企业的价值，从财务角度看就是评价各项财务指标之间的均衡状况。

企业内部其它部门的信息也有向财务分析指标渗透的趋势。例如，在当前知识经济的大背景下，有些公司把内部的人力资源信息与财务分析工作结合起来，分析人力资源的稳定性指标与公司盈利之间的关系。1999年，我国财政部等四部委联合的《国有资本金效绩评价规则》中将财务评价指标体系分为收益比率、资本结构比率、流动比率、周转比率和社会贡献积累比率等五类。其中将社会贡献积累率指标加入指标体系，就是财务分析指标综合性的一个有力佐证。

在关注财务分析指标综合性这一问题上，实践中还存在着一些问题。目前，国内外财务分析指标体系基本上以行业数据为依据，其弊端在于没有结合企业自身的经营状况。比如，两家资产规模和销售规模完全一样的同一行业的企业，一个资产负债率很高，而另一个资产负债率很低，是不是就说明资产负债率高的企业偿债能力比资产负债率低的企业差呢？不一定。或许只是因为一个推行高价厚利少销战略，一个推行低价薄利多销模式，不同的经营策略会使资产负债率产生较大的差别。仅仅依据单项指标和行业平均值对企业效绩进行评价，其结果的客观性与科学性很难保证。比如，传统的企业效绩评价办法规定资产负债率小于行业同档次规模企业的平均值时得满分；大于100％时得0分。可是，资产负债率多高才有偿债能力不能简单而论，应当将资产的周转速度、资产的增值能力结合起来进行判断才有意义。因此，财务分析指标从过去单指标或者多指标平面判断转变为多指标综合、多层次密集判断是必然的趋势。

（二）财务分析结果的使用者的变化

目前，财务分析结果的使用者越来越多，这也对财务分析的综合性提出了新要求。企业财务分析结果的主要使用者有七种：投资人、债权人、经理人员、供应商、政府、雇员和工会、中介机构（注册会计师、咨询人员等）。企业对外的财务报表是根据全体使用人的一般要求设计的，并不适合特定报表使用人的特定要求。这些要求只能诉诸财务分析，以获得不同使用者所需要的信息，将此信息重新排列，并研究其相互关系，从而满足不同使用者特定的决策要求。这就要求财务分析功能必须体现出综合性才能满足方方面面的需求。

二、企业对财务分析功能的及时性需求

企业对财务分析功能的及时性需求决定于企业所处的日新月异的外部竞争环境。有效市场理论从管理角度带给我们的一个重要启示是：历史信息对决策的贡献可能比我们想象的少得多。激烈的市场竞争中转瞬即逝的商机要求财务分析工作能及时地对这些信息加工处理，从而对企业内控和决策提供有效的支持。信息技术的飞速发展使企业对信息的利用超越了时空限制，为财务分析功能的强化提供了更好的信息存储环境和信息处理环境。财务分析的功能演进至此迎来了一个新纪元，以事件作为驱动、面向决策的财务分析软件使财务人员梦寐以求的事前、事中、事后全过程的计划、执行、控制和分析有可能得以实现，从而提高企业的快速反应能力。

值得一提的是，信息技术并不是无所不能的，企业的管理基础和技术基础才是企业能够建立和应用信息系统的决定因素，只有具备了良好的管理技术和信息技术，财务分析和财务控制相结合的全过程分析才能得以实现。

要实现企业对财务分析功能的及时性需求，很多程度上依赖于财务分析工具的发展水平。目前，财务分析工具呈现出多元化态势，表现如下：

（一）统计分析方法及相应软件在财务分析中的应用

采用统计分析方法中的主成分分析和聚类分析法，并结合SPSS统计分析软件对企业的业绩进行全面、综合的评价，使用者能够透过财务报表的数据看清企业的财务状况、经营状况、盈利能力和发展前景，从而为投资者、债权人、政府管理部门、证券分析人士乃至公司员工提供更直观、可用的信息，促进企业尽快走向市场竞争，指导投资者进行理性投资、降低风险。

（二）通用表格处理软件EXCEL在财务分析中的应用

到目前为止，国内外财务软件产品都支持将财务报表数据以EXCEL的格式输出，这表明EXCEL软件已成为财务报表数据的一个格式标准。这对专门的财务分析软件的开发提供了一个极好的数据平台。通过EXCEL本身的一些分析功能也可以对财务报表中的数据进行统计分析。

（三）图形分析工具在财务分析中的应用

图形分析功能是利用报表数据和系统提供的图形功能形成各种直观的图形而进行直观分析，一般要求软件有提供普通直方图、圆饼图与折线图、立体直方图等的显示方式。文字添加功能旨在方便分析者对分析结果做图表的注释服务，以达到分析表、分析结论、图形显示的一体化。

（四）专业性的财务分析软件

国内目前的财务分析软件最为突出的是用友通宝财务分析软件或北京智泽华财务分析软件。后者虽然在2002年底才开始向市场推出，但其智能化的分析特点颇为市场看好。在一定程度上，智泽华财务分析软件实现了DSS（决策支持系统）的功能，不仅可以对企业财务数据进行分析，还可将财务经理的专业判断写成程序，从而可以得到分析性的结论，直接为企业高层提供准确及时的财务分析结论。可以说，在此之前的财务软件将会计人员从繁重的体力劳动中解放出来，而智能化的财务分析软件则是将财务经理从重复的脑力劳动中解脱出来，可以将更多的精力放在对企业财务管理体系的完善中去。

财务软件的发展在经历了面向事务处理、面向系统之后进入了面向决策的阶段。智能化财务分析软件与此前的普通财务分析软件相比，其最大进步是：它将财务数据和企业的经营管理活动结合了起来；将分析和评价企业经营状况的内容大大增加；分析方法从单指标或者多指标平面判断转变为多指标综合、多层次、密集判断；在此基础上，提供文字性分析报告，从根本上解决了企业经营分析和评价仍然需要人工进行，并受专业知识和认识水平限制的弊端，从而使企业的财务主管可以非常及时地获得财务分析报告，不再受拘于重复、繁杂的脑力劳动。

三、企业对财务分析功能的低成本需求

综上所述，日趋激烈的企业间的相互竞争使企业提高了对财务分析功能的综合性和及时性两方面的需求。与此同时，企业与生俱来的低成本需求显然与这两方面的新要求相矛盾。要保证财务分析的综合性和及时性，其成本往往是高昂的，财务分析对企业的贡献与其获得成本相比并不经济。要解决这一矛盾，一个必经的途径就是诉诸技术的进步。

笔者在某公司调研时发现，最初，公司的财务分析是由财务经理兼任的，每季度提交一份财务分析报告，涉及指标不到40个。随着市场竞争的需要，管理层对财务分析的要求不断提高，要求每月甚至每周都能出具一份公司财务分析报告，综合反映公司的财务状况变动，于是财务部门抽调人员专门从事财务分析工作。由于公司使用的财务核算软件中财务分析模块的功能远远不能满足需要，在找到适用的财务分析软件之前，财务分析人员只得每天疲于将公司财务管理软件中的数据手工转移到自行设计的分析性报表中，即使如此，仍然不能满足公司管理层对财务分析功能的预期。而在使用了智能化财务分析软件后，该公司不仅不再设置专人负责财务分析工作，从董事长到各部门经理一旦获得相应授权，即可通过智能化财务分析软件的支持对企业的财务信息数据库进行有效的整合、调用，对财务信息的利用效率大为提高，而购置软件的费用仅仅相当于配备一名财务分析人员一年的薪资。企业对财务分析功能的综合性、及时性、低成本需求在先进的财务分析软件的技术支持下得到充分实现。

由此可见，要实现企业对财务分析功能的综合性、及时性和低成本等三方面的需求，必须依赖于财务分析技术的革新。最近十余年来，国内外财务分析领域呈现出的态势是通过充分应用先进的信息技术，实现财务分析的智能化与虚拟化，从而真正实现财务分析的低成本需求。

（一）就财务分析的智能化而言，国内目前已经做了一些相当有意义的工作，取得了一些突破性的进展

来源于财务分析专家的经验、知识及解决问题的诀窍被写入程序，它要解决的问题本来是由称为“专家”的人来解决的。从这层功能上来看，这些财务分析软件已经成为一个专家系统。专家系统一般最少由3部分组成：知识库、推理功能和用户界面。

拥有财务分析知识是财务分析专家系统的最主要特征，知识库是财务分析专家系统的核心部分。知识库中包括与该专家系统所面对的问题、相关的事实和启发式知识：经验和诀窍。财务分析的知识库是若干位专家的知识的集合体。以智泽华财务分析软件为例，其专家知识集合体就是来自包括中国社科院在内的多位财务分析专家，这样形成的财务分析系统的解释模型可以向用户提供远远超过一个专家的经验和知识。当然，将若干位财务分析专家的经验移植到知识库中，其技术含量极高，难度极大。其中，启发性知识是最难获取的，专家在他们的职业判断过程中，很少真正意识到自己是如何使用所掌握的知识、经验去解决问题的，甚至没有意识到自己解决问题时究竟用到了多少知识。软件工程师必须根据计算机的运作方式从专家大脑中将这些知识转化为知识库的一个个组成部分。

现代社会的每一个专业都有其长期形成的逻辑严密的推理机制，财务分析亦不例外。这种推理机制包括知识库管理系统和推理机。知识库管理系统自动地控制、扩展更新知识库中的知识，它根据推理过程的需求去搜索适用的知识，能对知识库中的知识作正确的解释。推理机在问题求解过程中生成并控制推理的进程，使用知识库中的知识。由于财务分析带有许多不确定的、不完全的数据，因此财务分析专家系统的推理功能也就包括一定程度的不确定性的求解。推理机和知识库一起工作，对问题加以求解，是专家系统的一大特点。

用户界面是财务分析专家系统的另一个关键组成部分。最新的财务分析专家系统已能做到尽可能的人性化，使用者可以直接从专家系统的界面上获得希望得到的答案。

（二）财务分析功能虚拟化是指企业将其财务分析工作以外包或合作方式完成

其前提为：1.商业性的财务分析软件市场以及能够提供专业性的财务分析服务的财务咨询市场趋于成熟；2.企业内部财务信息系统的建立和完善；3.信息网络化和数据传递安全性保障；4.企业对财务分析质量有较高期望，但出于对财务分析这一部分工作的成本收益分析考虑，更愿意将财务分析外包给专门提供财务分析服务的财务咨询公司。

结论

从财务分析的发展趋势中可以看出，一方面，财务分析的功能正在大大强化，分析指标越来越小，分析结论越来越深入到企业管理的各个细节中去；另一方面，随着信息技术的飞速发展，财务分析软件的应用成本不断降低，使得财务分析成本呈现降低趋势。可见，对财务分析功能的低成本需求也正在通过智能化和虚拟化进程得以实现。显而易见，要同时满足企业对财务分析功能三个方面的需求，就必须采取依赖于基于先进信息技术的解决方案。

【主要参考文献】

[1] 理查德A.布雷利，斯图尔特C.迈尔特.公司财务原理（第5版）.

[2] （美）斯蒂芬・哈格，著.严建援，译.信息时代的管理信息系统.机械工业出版社，2002.

[3] 财政部重点会计科研课题报告.计算机信息处理环境对会计理论与实务的影响及对策研究. 2002.

[4] 张金昌.财务分析与决策.经济科学出版社，2002，（12）.

专业的财务分析篇11

2非会计学专业《财务报表分析》课程教学现状

2.1学生的财务知识基础普遍薄弱

在会计专业课程体系中，《财务报表分析》一般是《基础会计》、《财务会计》、《管理会计》和《财务管理》等核心课程的后续课程。然而绝大部分经管类非会计学专业本科学生的财务知识基础普遍较差，在他们学习《财务报表分析》课程以前，大多数学生只接触过《会计学原理》和《财务管理》课程，没有相关财务专业课程的铺垫。以中南民族大学经济学院为例，自2011年起，经济学院在经济学、金融学和金融工程三个专业中同时开设《财务报表分析》课程。根据课题组开展的问卷统计显示，经济学院三个专业选修了《财务报表分析》课程的学生中，高达91%的学生仅仅只参与过《会计学原理》课程的学习，而对其他相关财务课程没有任何了解;5%的学生学习过《基础会计》和《财务管理》课程，仅有4%左右的学生因为辅修双学位而参与了《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》和《财务管理》等课程的系统学习。由此可见，非会计学专业学生的财务知识基础非常薄弱，这就给《财务报表分析》课程的学习和教学带来了很大困难。

2.2课程学时短、财务知识有限

经管类非会计学专业开设的《财务报表分析》课程，往往将其定位为专业选修课，因此也就人为地缩短了课程教学的课时数，学生所学到的财务知识极为有限。以中南民族大学经济学院为例，2011—2014年，经济学、金融学和金融工程每个专业《财务报表分析》课程的总计学时数均为54学时(周课时3节课，共计18周)，到2013年新修订教学大纲时，该课程的总学时数进一步被缩减到48个学时(周课时3节课，共计16周)。按照教学大纲的安排，54个学时要上完所有的内容已非常紧张，缩减后的48个学时只能让教师快马加鞭地讲解基本内容，而不能对学生的薄弱环节进行重点延伸和补充，学生也是一味地被动赶课，从而大大影响了教学效果，难以达到既定的教学目标。

2.3教材设计不适合教学对象

目前市面上有关《财务报表分析》的教材很多，但大多数教材是针对财会专业学生编制的，内容体系又各不相同，而针对经管类非会计学专业学生的《财务报表分析》教材却几乎为空白。因此，开设《财务报表分析》课程的非会计学专业院校在选择教材时不得不偏向一些相对比较容易的专业教材，删去专业教材中某些较难的章节，增加一些补充练习，便改装成非会计学专业的教材。这类按照会计专业《财务报表分析》教材框架进行改编的教材适用性较差，且大部分偏向于理论研究，忽略实训内容的学习，因而无法满足非会计学专业教学的实际需求，自然也较难达到教育部提出的“以能力为本位，以实用为目的”的要求。

2.4师资队伍欠缺影响教学质量

《财务报表分析》课程的专业性较强，授课要求较高。不仅需要授课教师熟悉会计、财务管理、税务、财经法规和财务报表等内容，而且要求教师有较丰富的学识、相关经历和经验，这样在教学中才能融会贯通，教给学生更多知识，保证学生的课堂教学效果。然而，绝大多数经管类非会计专业都普遍缺乏能够胜任《财务报表分析》讲授的专业教师，师资力量严重匮乏。大部分授课老师是经济学、管理学、金融学等专业的授课老师，可能学习过《基础会计》、《财务管理》和《税法》等财务知识，但由于不是财会专业出身，财务知识不够全面系统，往往缺乏相关工作经验，这就会导致授课过程中重理论讲解而轻实际操作的教授，从而影响教学质量。

2.5教学方式单一枯燥

目前《财务报表分析》课程的授课方式仍然主要采取传统的课堂讲授型教学模式，较少采取案例教学、体验式教学、交互式教学和项目教学等多种新兴教学模式。这种以教师为中心的传授知识型的传统教学方法，使学生偏重死记硬背，照本宣科。同时在教学内容的安排上，也偏重于教授理论知识而忽视知识的应用和操作。在这种传统的教学过程中，任课教师始终是教学过程的主体和权威，占主导地位，是知识的灌输者，学生是知识的接受者，在教学中处于被动地位，实际应用能力较差。

3非会计学专业《财务报表分析》课程设计与实践

3.1合理定位教学目标

《财务报表分析》课程自2011年春在中南民族大学经济学院开设以来，一直是经济学、金融学和金融工程三个专业的选修课。由于这些专业学生的财务基础知识比较匮乏，缺乏进行深入财务报表分析的专业知识，加上将来工作中也不一定需要进行财务报表分析，因此在教学目标上不能定位过高。针对实际情况，课题组将《财务报表分析》课程的教学目标定位如下:①掌握财务报表分析的基本理论;②掌握三张主表的基本分析方法和技术;③能够利用基本的财务比率指标对企业进行能力分析;④能够通过各种渠道查询收集企业的财务报告及相关资料，能够通过各种媒介收集财务报表分析的典型案例;⑤能够撰写完整的财务分析报告。根据教学目标定位，在2013年新修订的教学大纲中，新增了实验课，突出对学生实际操作能力的培养。

3.2科学安排教学内容

针对不同的学生层次和教授对象，教师应选用不同的教材体系。对于非会计专业的学生，《财务报表分析》讲授的内容可以只包括财务报表分析的基本理论和方法、三张主要报表的分析、基本财务比率分析和综合财务分析这几部分内容。而对于所有者权益变动表分析、报表附注分析、经济增加值、平衡计分卡以及一些专题性内容则可以省略不讲。具体而言，在财务报表分析的基本理论和方法的方面，主要讲解财务报表分析的基本理论和比较分析、比率分析及趋势分析三种方法。针对报表内容，则主要讲解三张主表的质量分析、结构分析和趋势分析。基本财务比率分析方面，主要讲授如何利用基本的财务比率指标对企业的偿债能力、营运能力、盈利能力和发展能力进行分析和评价。

专业的财务分析篇12

财务管理专业与会计专业虽然属于同一学科，但是两者毕竟是不同的专业，人才培养的目标不同。因而，财务管理专业和会计专业两者在实践教学上是存在着一定的差异。两者的区别主要表现在以下四个方面：（一）财务管理专业与会计专业实践教学的岗位背景不同。我国高等院校实践教学的目的是为了满足学生毕业后能更好的符合用人单位对人才的需求，而进行的一种叫教学手段，我国高校对财务管理专业和会计专业培养的学生将来所从事的工作岗位界定是有区别的，众所周知，财务管理岗位更多的是从事企业经济业务发生前和发生中的预测、决策、分析等，而会计岗位则是更多的是从事企业经济业务发生后的核算与分析。因此，在岗位背景不同的情况下，作为我国专业人才输出地之一的高等院校，对财务管理专业从企业经济业务发生前和发生中的预测、决策、分析等进行实践教学，而对会计专业则从事企业经济业务发生后的核算与分析等进行实践教学。（二）财务管理专业与会计专业实践教学的目标不同。由于我国高等院校对于财务管理专业和会计专业在人才培养方案中所制订的人才培养目标不同，财务管理专业的人才培养目标，是培养具有融资、投资、财务分析、资金运营管理能力高素质应用型复合人才。而会计专业的人才培养目标，是培养具有会计业务处理能力，熟练运用财会软件从事会计核算工作的应用技术型专门人才。财务管理专业的实践教学目标是围绕高素质应用型复合人才目标进行的，而会计专业的实践教学是围绕应用技术型专门人才进行的。（三）财务管理专业与会计专业实践教学的侧重点不同。根据我国高校财务管理专业和会计专业不同的人才培养目标，高校在对这两个专业的学生培养过程中的侧重点也有所不同，尤其是提升学生实践动手能力的实践教学课程侧重点的不同更为突出。财务管理专业的实践教学主要侧重于企业的财务分析、财务预算、筹资管理、投资管理、流动资金管理和财务成果分配等内容；而会计专业的实践教学则更侧重于投资与筹资、往来款项、存货、固定资产、无形资产、成本费用以及利润等的核算以及财务会计报表的编制等内容。（四）财务管理专业与会计专业实践教学的课程设置不同。财务管理专业和会计专业分属于两个不同的专业，为了能更好的突出两个不同专业的特点及将来不同的就业岗位，因此，两个专业在实践课程设置也各有不同，财务管理专业实践教学课程的设置更侧重于资金筹集活动、投资活动、资本运营和管理活动等，如《财务管理综合模拟实训》、《资产评估实训》、《财务分析实训》、《风险投资与管理模拟实训》等；而会计专业的实践教学课程的开设则更多侧重于会计核算与监督活动，如《会计电算化实训》、《会计综合模拟实训》、《税务会计实训》、《成本会计模拟实训》等。

二、财务管理专业与会计专业实践教学的联系

虽然财务管理专业和会计专业是两个不同专业，但是两者都属于财经大类。因而，财务管理专业和会计专业在一定程度上还是存在着一定的联系，两者之间的联系主要体现在以下两个方面：（一）财务管理专业与会计专业实践教学的某些课程设置方面。财务管理专业培养除了具备财务分析、资金运营管理能力以外，还能熟练运用财会软件从事会计相关工作的高素质应用型人才。会计专业培养除了具备会计业务处理能力以外，还能熟练运用财会软件从事财务管理相关工作的应用技术型专门人才。由此可见，财务管理专业和会计专业的人才培养目标虽有不同，但是两个专业的就业方面存在一定的相同之处，比如，财务管理专业要能从事会计核算，同样会计专业也要能从事财务管理相关岗位。因此，两个专业开设有相同的实践教学课程，如《会计综合模拟实训》、《财务管理综合模拟实训》、《纳税筹划实训》等。（二）财务管理专业与会计专业实践教学的对学生能力的培养方面。当今社会的就业压力，使得我国高等教育已经由原来的单一性技术人才培养，转向复合应用型人才培养，财务管理专业和会计专业都是财经类专业，虽有差异，但是高校在进行人才具体培养时，为了突出复合型，让这两个专业的实践教学体现出了财务管理专业和会计专业不分家，目的是为了扩大学生的就业面。

总结

综上所述，财务管理专业和会计专业的实践教学既有区别又有联系，两者对人才培养的侧重点虽不同，但是又都属于财务岗位，目的是为了符合当今社会的竞争需求。

参考文献：