化学工程与工艺知识范文

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篇1

第一天，我们先进行了安全教育。在短短的半小时里，我知道了一些加工仪器的危险性，但这种危险性只是存在于不正确操作的前提下，所以这次教育在我后来的实习中起到很大的作用，让我时刻谨记着要按正确程序进行每一个工序。

接下来是我有生以来第一次接触加工仪器，车床。车工是在车窗上利用工件的旋转运动和刀具的移动来改变毛坯形状和尺寸，将其加工成所需要零件的一种切削加工方法。在车公的操作里，首要的是熟悉各种开关和功能键的使用，再次是要注意安全，所有调节必须在断开电源时完成，之后才可以启动开始车工件。这次我们的任务是将一个圆柱的毛坯车成一个直径为22mm的球体，在车球体时，我学习到一定要慢慢的车，不要太急，不然球体很难成型，有些人会车成椭圆形和梨状，都是由于操之过急。

第二天，我们就要进行铣工了，在铣床上用铣刀对工件进行切削加工的方法叫做铣工。这次的任务是将一个圆柱体切割成一个18*18的长方体。这个工作的困难度不大，基本上在之前的设置做好了，加工时就比较空闲，只是注意着工作的进度和及时换面。特别要注意的是铣刀的转速和移动的速度不能太快，因为铣刀的发热和飞溅起来的热铁碎很危险的。

第三天，CAD RP。这一天主要是用SolidWorks来画出自己心目中理想三位图像，因为以前我们有SolidWorks的课程，所以只是对它进行一次复习。然后就是听了介绍快速成型技术和观看了快速成型的演示。如何将三维软件画出来的三维图转化成快速成型机可以进行加工的形式。这次的快速成型的教育，使我们对比较现代的加工技术有了一定的了解。

接下来的两天里，我们学习了数车和数铣。由于设备条件问题，这两天，主要是学习如何进行数车里对工件加工的程序编程，要明白数车加工的工艺问题，然后明确每一步加工的先后顺序和每一步要做到的目的，那么数车的程序编写就不成大问题了。再加上进行模拟的数车加工过程，对自己编写的程序进行修改。数铣主要是编写成模拟的加工操作，再将其转换成数铣可识别的程序。

第二周里，我学到了线切割工艺，其最重要的是懂得把自己制得图调到线切割机进行线切割，并且要注意自己的图的入刀的方向，这一点是比较重要的，许多工件加工后切断和切不到，都是因为入刀时，电极丝和铁板毛坯的进到点位子调得不对。

我们是这两周里唯一有参加工业安全培训的，可能别人看来并不重要而且浪费时间。但培训过后我反而觉得我学到了许多更加贴近生活的东西。培训里教会我如何在接触仪器和金工时的安全操作，如何避免意外保护自己。并且细致到在人力移动重物时的动作和安全措施。并学会如何在火灾中保全自己，每年我国许多人死于火灾，就是因为缺乏救火和火灾逃难的常识，而且学会了如何使用灭火器。这些知识对我以后都有着比较重要的作用。

在热处理里，学到了如何使用硬度计测定物体的硬度；如何通过金属材料在砂轮上产生的火花辨别该金属属于那种含碳量的钢质体。并且进行了正火、淬火和回火的热处理工艺，了解每种工艺对金属产生的变化，包括硬度等。

铸造是我们这么多天来比较累的一个工种。它是古代一直使用的制造零件的办法，但是在现在由于技术发展，逐渐被淘汰了。但是其工艺的艺术不能就此而消失，我们有学习的必要。铸造的每一步都讲求细心，灌沙，插沙到修补，每一步都要手巧。特别是修补更加要求细心和巧手，在整个过程中，更重要的是学习其中不同的工具的使用。要制作成一个可以使用的模具还需要大量的时间学习和把握。

数控板金是我们最后的一个工种，板金是将板状材料利用数控板金机将其折叠成一定的形状和角度。这个工艺，重要的把自己要加工的工件的尺寸和位置等明确。在加工时要输入正确的参数和加工的步骤，接下来就是自动的加工。加工时应该注意的安全问题是，要确保身体，特别是手要离开压制机的压口位置，保证安全时，才踩下脚踏。最好是由一个人操作，其他人员不要在别人操作时，乱碰机器，以免发生危险事故。这次我们做的工件是手机座，我感觉比较困难的是剪下机座底板模型，有些部位用剪刀是很难剪刀的，最后还需要打磨。

在这两周的时间学到了许多在平时课程上学不到的知识，虽然说并不是每一种工艺都牢牢地把握达到可以参加生产工艺的程度。但到这次的接触里，在我们的脑中对每种工艺都有一定的直观上的认识和感知，对我们以后，如果要参加到有关的工作或者有需要用到这些工艺时，就不会感觉陌生和一点头绪都没有。

姓名：张伟志

学院专业：化工与能源学院

篇2

回想这十几天的实习，我觉得金工实习对于我的意义主要有以下几点：

首先，金工实提高了我们大学生的实际动手能力与解决现实问题的能力。作为大学生，我们平时获取知识地点是教室，看到的是文字与图表，记得的是理论与公式，即便是每天练习解决的问题，也都是由老师们虚构的，“在理想情况下”的。一旦在生活中遇到些实际问题，就免不了手忙脚乱，不知所措。即使是硬着头皮勉强干，也会四处碰壁，弄得狼狈不堪。然而通过金工实习，不但给我们提供了非常多的亲自动手机会，而且在师傅们耐心仔细的指导下，又保证了我们能够安全正确的进行操作，并通过自己的不断练习最终掌握这些工艺！

由于工种分配的关系，我们这一组的金工实习并不像传说中的那么累。第一天是车工，要用庞大的机器加工一个小小的零件。早晨刚看了安全教育的片子，老师又给我们讲了操作机器的危险性，搞得我们对那机器望而却步。但后来实践证明，只要按照规章操作，那些机器还都是安全的。车工，作为我的第一个实习项目，我对它的记忆是深刻。当老师给我们讲完40多分钟的机器理论课时，我才知道了车床的工作原理。我也知道了怎样辨认车床，怎样根据加工零件的大小选择车床。我们实习所用的车床都是卧式车床，它的铭牌上都有“C61---”的标志。它的工作原理其实也很简单，实际上就是电动机输出的动力，经变速箱通过带传动传给主轴，更换变速箱和主轴箱外面的手柄位置，得到不同的齿轮啮合，从而得到不同的主轴转速。主轴通过卡盘带动工件旋转运动。同时，主轴的旋转运动通过换向机构、交换齿轮、进给箱、光杠（或丝杠）传给溜板箱，使溜板箱带动刀架沿着床身作直进给运动。这样就可以加工一个所需要的零件了。当我第一次开动它的时候，我心情有点激动，我怕一不小心就会出现危险，可是经过几次的操作后，我感觉到我好像是一个师傅了，我站在车床旁边认真地操作着机器。当我拿着我的第一件成品上交的时候，你可以想象我的心情是多么的激动

其次，金工实丰富了我们大学生的生产和生活知识，一些朴素的从实际生产中获得的智慧，是书本中学不到然而又更巧妙的。这其中又以安全知识最为重要！金工实习中很多的工种都具有一定的危险性，即便是最简单的钳工磨挫也会又划伤手的可能，至于车，铣等需要用到机床的和电火花、焊等需用到大功率电流的工种危险性就更大了，所以，实习前的安全教育中，一幕幕血与生命的教训不但给我们留下了深刻的印象，更使我们懂得了实习中最基本折安全规范教育，又使我们懂得了在面对各种生产事故，如触电、火灾、工伤时，脱离险境的有效办法。至今仍然对被火灾困在高楼时的几种逃生方法记忆犹新。

实习的第二周周二的上午，我们的实习内容是安全教育。就是看火灾怎么逃生的录像，以及灭火器的使用方法等。本来觉得这是些挺无聊的内容，但老师跟我们说在广州有次火灾，烧死了十几个人，但如果这么多人中有一个会使用灭火器的，就不至于造成这么悲惨的结局了！可见有些东西并不是我们想象的那么简单，我们所忽视的，往往是一些很重要的东西。

再次，金工实习也使我们感受了所学知识在实际中的运用，从而指导我们日后更加有效的学习。作为理工类大学生，所学的专业知识，很多都是来源于生产的，例如电子电路、电气控制、机械制图、应用化学等，通过金工实习的相关工种，使我们充分体会了知识对生产的指导作用，例如在操作数据控制机床的几种编程软件时，只要还记得机械制图中X、Y、Z的三轴关系以及各种视图的特点，零件图的绘制便会轻松的多；在以后进一步的学习中，也能帮助我们联想记忆，更快更好地掌握新的知识。

最后，金工实习也为我们将来的工期作提供了非常重要的生产经验。在将来走向工作岗位后，我们工科生总会需要进行相当多的规划设计工作，但是不管设计得再精美，一颗螺母、一块角钢摆放得不合理，或是加工方式难以实现，都会造成产品的无法制造，也是前功尽弃！有了这些实习经验。就能使我们在设计中考虑到以上种种问题，做到“闭门造车，出门和辙”了。

这十几天的金工实习带给我们的，应远非我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，并将这种感悟运用到我们生活和学习中去，学以致用。这才是金工实习的真正目的所在。

金工实习留给我的意义是丰富的，留给我的记忆是美好的！如此宝贵的一次经历，我一定会好好珍存。最后，向所有金工实习的师傅们道一声：辛苦你们了，非常感谢！

篇3

中图分类号：TU198文献标识码： A

为进一步提高我校办学质量，促进办学模式、教学模式、评价模式等方面的改革，及内涵建设，我校于2012年6月启动了精品课程建设工作，其中建筑工程施工专业的《主体结构工程施工》便是其中之一，在该课程建设工程中，极大地改善了教师的教学条件，提升了教师的教学质量和教学水准，在培养技能复合型人才、创新性人才方面起到了至关重要的作用。下面就精品课程建设中的出现的若干问题教学探讨和分析。

《主体结构工程施工》的课程建设应主要从七个方面进行：

一、课程设置

课程设置主要从课程定位和课程设计两个方面说起：

1．课程定位

该课程是建筑工程施工专业一门实践性、综合性较强的专业核心课程，主要培养学生适应建筑施工技术、组织与管理、施工监理、工程造价等职业岗位群要求以及吃苦耐劳、良好的沟通协调等综合素养的中级技能型人才。

主要面向建筑施工、监理、房地产开发等企业，培养学生独立分析和解决建筑施工技术问题、组织、协调施工现场，具有和终身学习的能力，为将来从事施工员、质检员、安全员、监理员等岗位和具有建造师执业资格打下坚实基础。

主要培养目标有：知识目标、技能目标、情感目标三个方面

2．课程设计

（1）设计理念

要结合学生实际学情，利用校企合作，以企业用人为依据，重在实用、重于实践，基于工作过程为导向，以工作任务为引领，按照“工学结合、顶岗实习、做、学、教一体”进行设计课程内容结构和教学内容。

（2）设计思路

深入企业调研、校企合作确定典型工作任务和工作流程；以校内外实训基地为依托，加强实践教学；创新的教学模式。

二、教学内容

教学内容应具有针对性与适用性，应针对于中等职业学校建筑工程施工专业学生，为建筑工程行业培养一线技术和管理人员，从事施工现场技术和组织管理工作。

要经过调研、论证、研讨，选取建筑工程施工中最典型、最具代表性工作任务进行开发建设。

在教学过程中，应根据课程进展情况，科学、合理地随时、随堂进行各种实习实践课程教学，以便学生更好地学习、吸收知识和技能，已达到理实一体、做学教一体，以求达到更好的教学效果。

应以学生自主学习、技能操作为主，以任务为驱动，力争做到“做、学、教”一体化，以达到较好的教学效果。

三、教学方法与手段

学习过程应按咨询、计划、决策、实施、检查、评价过程进行设计，形成做、学、教合一的教学实施方案。

教学采用启发互动，精讲多练，，学中做，学中教，在实际教学中，采用小组教学、案例教学、角色扮演任务驱动、现场教学、模拟仿真等适合的教学方法。

利用校内外的实验条件、实训基地，聘请企业一线技术专家和能工巧匠做兼职实践教师，利用课堂技能训练、技能鉴定与考证、课程综合实训、国家、省、市级技能竞赛、顶岗实习以提高学生的学习兴趣，增强学生的动手操作能力，增长实践经验，满足毕业就能胜任工作的企业要求。

使用PPT课件、收集大量施工现场资料、制作成施工现场照片和图像、录像、平面动画和视频等手段，利用多媒体手段进行教学，使学生能够身临其境的感受。

联合有关技术单位，制作虚拟仿真软件，通过演示再现施工过程，让学生能够模拟施工情景,能够加深理解,并且能够降低成本，在建筑工程施工专业教学中比较合适。

利用QQ群、网络教学平台,有关专业教师在线随时对学生进行教学、答疑、解惑,有利于学生自主学习，独立思考，以求更好的教学效果。

四、教学队伍

精品课程教学队伍应以校内优秀教师、企业优秀兼职教师为主，主讲教师最好有企业施工经历和实践经验，教师应为“双师型教师”为主，且要求教师有执（职）业资格证；企业兼职教师应有优秀的企业经历和实践经验，且有执（职）业资格证或高级职称，以便建设优秀精品课程。

五、教学条件

1.实验实训教学条件

（1）成立校外实训基地：应选择技术、管理均先进、文明的多家施工相关企业单位建立多所校外实训基地，且其在学生实训时真正起到指导、监督、管理学生的作用。

（2）建设理实一体化专业教室：在校内建设理实一体化专业教室，满足“做中学，学中教”―― 做、学、教一体的教学模式，以达到较好的教、学效果。

2.网络教学环境

建设校园宽带网，向学生开放，为学生上网学习，获得更多的专业信息提供条件和保证。精品课程的电子课件、教学资源、视频资源等应全部上网，满足多媒体和网络教学的需要。通过网络资源，学生可以独立进行学习，给学生提供了一个直观学习的平台。

利用网络教学平台,有关专业教师在线随时对学生进行教学、答疑、解惑,有利于学生自主学习，独立思考，以求更好的教学效果。

六、教学效果

为科学合理的考核教学效果，应将考核分为教学评价和课程考核，改变旧的评价模式――只重结果，不重过程。

1．教学评价

应充分利用职教专家、行业专家和学生教学客观、科学的评价教学效果。

（1）校外专家评价 ：利用职教专家先进的职教理念，对精品课程和教学效果教学评价。

（2）行业企业评价

根据企业发展状况、企业需求、对学生的要求对精品课程和教学效果进行评价。

（3）学生评价

根据学生的实际感受进行对精品课程和教学效果进行评价。

2．课程考核

（1）任务评价见表

针对每一个学习任务制定任务评价见表，根据学生在学习过程中的态度、纪律、组织协调、创新等科学评价学生成绩。

（2）课程考核

根据学生完成工作页、职业活动训练任务、作业、期末考试等情况按照一定比例进行综合评价，这样既注重过程，有注重结果，既注重理论考试，还注重实训技能的考核，以过程、技能训练促进知识的掌握。

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中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2013）24-0044-03

一、课程资源超市建设的意义

资源建设是《动画设计与制作》课程改革的重要依托，虽然目前的互联网已经存在很多关于动画设计与制作的教学资源，但是这些资源库却存在以下一些问题：海量的Flas制作学习资源无序地分散在各类网站中，学生在挑选所需资源时非常困难，耗时巨大；教学资源更新不及时，资源质量良莠不齐，学生却无力辨认其时效与价值；资源重复严重，往往花了很长时间才获得的资源其实是早已熟知的内容。因此，跟传统的资源库相比较，为学生提供一个挑选省时、使用便捷、质量可靠、服务周到的一站式数字化课程资源超市是非常有必要的。

在课程资源超市中，商品就是教学资源，消费者就是学习者，价格就是每个资源的实用价值，购物过程就是学习者挑选和下载资源的过程。一个优质的课程资源超市应具备以下一些特点：

1.超市中的商品（教学资源）能够迎合大众消费者（各种基础层次的学习者）的口味，资源有趣味性、实用性强、浅显易懂、运行稳定。

2.教学资源虽然数量较大，但是分类明确、摆放有序，能提供按关键字检索资源的功能。

3.每个商品（教学资源）均明码标价（提供用户评价），这样学习者在挑选所需资源时能够了解其价值，并有所参考，减少耗时。

4.购物过程（挑选和下载资源的过程）便捷化（智能化），资源超市能够代替教师的口、手、脑，提供常见问题解答、资源使用方法介绍、记录相关数据等功能。

5.资源超市应提供优质的售后服务，如退换货（听取用户意见，及时删除不良资源）、维修（及时修改资源错误及不足）等服务，资源更新及时，减少贫乏利用。

6.资源超市应具有推送机制，如根据用户需求特点推送学习计划和资源目录，或者根据用户下载频次与评价，推送最受欢迎的资源目录。

二、工、产、学一体化的《动画设计与制作》教学模式

《动画设计与制作》课程是数字媒体专业的职业核心技能课程，主要讲授动画片的基本理论、设计方法及制作流程，培养学生的动画设计与制作能力，同时为学生学习《三维动画制作》、《网页设计》等后续课程打下基础。为了培养学生的动手实践能力和职业适应能力，我们设计了工、产、学一体化的培养模式。我们考虑Flash二维动画技术在数字媒体领域主要应用于广告制作、网站应用、卡通片、游戏制作四大方面，因此，本课程设计了四个学习情境与上述四个应用方向相对应，即静态画面设计与制作、广告设计与制作、卡通片制作和交互性作品实践。在“工、产、学一体”的教学模式中，学生先花费一段时间来学习第一阶段的基础知识和操作技能，之后学生将接受市场中常见的真实工作情境和任务。在完成该工作任务的过程中，经过一系列的创意、设计、修改等，最终将生产出该工作任务要求的完整作品，自此实现“工、产、学一体”的第一阶段实训。在学生具备了一定的基础，也体验过了真实工作后，再进入下一轮的“工、产、学一体”实训（如图1）。在这一实训体系中，学生面临的任务是由易到难、逐层渐进的。每个小型实例完成之后，学生的兴趣和成就感会逐渐增加，技能水平也呈螺旋式上升，并最终获得核心技能、扩展技能、真实工作的直接经验，以及在实践的过程中锻炼和提高分析问题、解决问题的方法和能力。

三、基于工、产、学一体化的《动画设计与制作》课程资源超市建设方案

1.需求分析

该课程资源超市的消费者就是学习者，在工、产、学一体化的教学模式中，学习者在第一阶段需要的资源主要包括动画基础知识的讲解片段或微课程、绘图工具和基本绘图技能的小型实例教程和真实工作项目中绘图项目源文件；学习者在第二阶段需要的资源主要包括逐帧动画、补间动画和遮罩动画等基本原理的讲解片段或微课程、各种动画类型的实例教程和广告项目的源文件；学习者在第三阶段需要的资源主要包括影视语言的讲解片段或微课程、卡通片制作实例教程和经典卡通片的源文件；学习者在第四阶段需要的资源主要包括程序设计基础知识的讲解片段或微课程、程序设计实例教程和经典游戏的源文件。

2.货源（资源的来源）

资源超市中的资源包含知识讲解片段或微课程、实例教程、源文件、素材等类型，主要有以下几种获取方式：

（1）互联网

在互联网上存在海量的课程资源，但是由于其过于分散，我们需要将资源集中、分类、挑选，我们可以利用搜索引擎按照指定的关键字来查找相关资源，也可以在专门的资源库中获取Flas经典效果的源文件和常用素材，还可以在动画制作相关的论坛中搜寻珍稀的素材与源文件。

（2）教师自产

教师自产的资源主要包括知识点讲解片段或微课程、实例教程。在互联网中，我们很少能够搜索到关于动画知识的讲解片段或微课程，或很少能够找到适用的知识讲解片段或微课程，该类资源主要靠教师自行开发和制作。在开发某知识点的视频讲解片段或微课程、实例教程时，教师可以利用视频编辑软件（如会声会影）、动画制作软件（如Flash）或者录屏软件（如Camtasia Studio）来制作。该类资源的制作流程一般为：①设计分镜头稿本；②设计解说词；③录制解说词；④收集图片、视频等素材；⑤在制作软件中导入素材；⑥在制作软件中编辑视频或动画；⑦生成讲解片段或微课程的成品。

（3）优质品牌

我们还可以收集一些优质品牌的动画学习资料，如网易学院中就提供了一些设计软件的标准教程，金鹰教程也会围绕各种设计软件展开讲解，像网易学院、金鹰教程这样的优质品牌资源都可以在不侵犯版权的前提下引入到资源超市中。

（4）学生参赛作品

新手学习动画制作的初期，往往会存在畏难心理和自卑心理，那么，此时将以往学生参赛获奖的作品放到资源超市中，可以帮助新手重拾信心、产生兴趣。

（5）学生原创分享

学生获奖作品毕竟还是少数，我们还可以在资源超市中放置每一名同学的平时作业与综合作品，以便同学之间互相评论、鉴赏、学习和交流。

（6）教材

教材也是资源超市资源的重要来源之一。目前，大多数动画设计与制作相关的教材都会配有CD光盘，光盘中往往提供了教材中每个实例的素材、源文件，甚至是实例教程。所以，我们还要尽量搜集大量的教材，从其CD光盘中获取珍稀的教学资源。

3.管理者

专业基础扎实、技术过硬的运营管理者可以使资源超市得以长期正常运营。在本资源超市中，管理者可以是教师、研究生、技能小组成员。教师无疑是专业基础扎实、技术过硬的最佳人员，但仅仅依靠教师来管理超市，从时间、精力等各方面来说都是不现实的，因此要挖掘除教师以外的合适管理者人选。研究生是比较合适的人选，他们的心智、学术科研能力、技术实现能力相对于本科生要高出一个级别，同时研究生非常需要专业的实践机会，管理资源超市正好为其提供了很好的平台。技能小组多是该专业的本科生，但是该群体技术过硬，与教师来往密切，比较熟悉教学流程和需要，同时也非常了解“消费者”，也是较为合适的人选。

4.消费者

本资源超市的消费者以《动画设计与制作》课程的学生为主，也可以是各个层次的动画爱好者，他们同样需要获取动画相关的学习资料、常用素材、经典源文件和教程等资源。

5.运营

在资源超市的设计方案中，将主要设计其结构、功能和运营等方案，初步的功能和运营方案设想如图2所示。

四、关键技术

本资源超市依托于网络，它在建设过程中主要运用网站开发技术、资源的获取和开发技术、多媒体技术以及数据库技术，在超市系统试运营和正常运营过程中主要涉及数据库技术、网站维护技术、多媒体技术等。由于目前该资源超市仍处于初期设计与构想阶段，具体应用方面的技术问题还需要在实践中探索和解决。

参考文献：

[1]刘迎春.高等教育教学资源服务的超市模式[J].江苏高教，2010（2）：74-76.

[2]孙爱萍.开放远程教育背景下社区教育的资源超市建设[J].江苏高教，2008（4）：139-141.