浅谈初中语文德育教育篇1

传统美德教育，是一种结合了道德教育和思想教育的内容，能够潜移默化的帮助学生，在语文学习的过程中，养成适宜的道德水平和审美情趣，进而端正自己的人格特征。尽管初中生已经具备了一定的学习能力，但是他们在一些是非情感上还缺乏清晰的认知，所以老师在教学中，要有意识的利用教学方法对学生进行传统美德的渗透，引导学生的心智进行健康的发展，对自己的所思所想进行严格的规范，对那些不良诱惑进行明确的分辨与远离。

一、结合教材来展开深度挖掘

在初中语文的教学课堂上，老师要想对学生进行传统美德的教育，那么对于教材内容，老师要有这清晰的认识。首要要_保引入的传统美德内容，诗歌教学素材紧密相连的，这样便于学生在感悟思想的同时，对所学内容做出提升。老师一方面要从文章中，对相关的传统美德内容来进行拓展，另一方面还要让传统美德的思想和课堂教学氛围形成良好的互动，在扩展和外延的过程中，相辅相成。这样能帮助学生领悟到真情实感的内容，避免课堂上充斥大话、空话的情况。

例如在学习先生的那篇《艰难的国运与雄健的国民》时，老师可以学生先对课文进行流畅、有感情的朗读，帮助学生对文章的基调有个初步的认识。之后，老师可以结合教学内容，为学生将文章的关键思想，用概括的词汇来板书在黑板上，像“雄健的精神”、“冒险的美趣”等，引导学生对各个段落的内容进行归纳和分析，同时将文章中的一些隐喻探究出来，像用扬子江、黄河来比喻中华民族的精神，用长江黄河穿越沙漠、山峡的内容来隐喻中华民族在前进中所遇到的艰难斗争，通过这些内容的分析，老师可以帮助学生理解那种在艰难困苦中毫不气馁的精神，以及革命必成、民族必行的雄健气魄，进而达到传统美德的渗透目的。

二、利用交流来激发德育体验

作为一门以语言知识为基础的学科，在语文内容的教学中，老师更要注重课堂的交流活动。由于学生大都具备了一定的思想感悟能力，对于学习内容，他们也许会存在着不同的学习看法，老师要鼓励他们大胆的发言，这一点在传统美德的教育中也是如此。随着教学理念的不断进步，老师对学生开展的交流方法也要进行适当的调整，并且在教学中，也应该将学生的学习状况考量进来，对传统美德的交流教育进行综合性的评估，这样才能在下一次的交流互动中，为学生营造出一个活泼、平等的课堂环境来。

例如在学习《出师表》这个千古名篇的时候，老师不妨让学生以辩论的方法，来对其中的传统美德进行感悟。辩论的主题可以设定为“诸葛亮是不是愚忠？”结合《出师表》中的教学内容，正方同学可以从诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”的精神进行讲解，而反方同学则可以从诸葛亮“一直尊重刘禅，从而导致蜀国内部出现了问题”的方面进行辩论。双方在交流的过程中，老师也可以结合实际的教学内容进行自己的观点陈述，并对“君要臣死，臣不得不死”的主奴关系的否定和批判，通过这样的综合，老师将同学们的讨论思想放置在那个时代背景下，更能凸显出诸葛亮的高尚品格，进而帮助学生对传统美德进行理解和感悟。

三、联系实践来进行情感渗透

传统美德的教育，一方面需要理论内容的引导，同时另一方面，老师还需要结合一些实践活动，帮助学生身体力行的感知传统美德的深刻含义，这样才能让学生对其具有更为形象、直观的认识和了解。在实践教学中，部分老师对其抱有一些误解，认为组织学生进行实践既耗费教学时间，还浪费教学精力。这种观点其实是不正确的，在语文的教学中，直观的感受，要胜于理论的讲解；进行实践活动也未必就需要组织大型的参观。不妨在课下为学生设定一些常见的实践内容，帮助学生对自己的德育认识进行丰富。

例如，在学习完胡适先生的《慈母情怀》后，老师就不妨为学生布置实践作业。《我的母亲》中，作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。老师可以让学生回到家后，为辛劳一天的母亲进行洗脚、按摩，利用这种实践方法，可以帮助学生理解母爱，学会感恩的内容。在结束实践的内容后，老师还可以鼓励学生利用写作的方法，来将自己的情感体验记录下来。通过结合《我的母亲》中的深厚感情，来提高自身对传统美德的认识。这样的实践活动，能帮助学生切实体会母亲的辛劳，懂得感恩的精神。

四、结语

总而言之，在当下的教学环境中，对于语文教学，老师要抱有一个开放的教学态度，将传统美德的教育内容，渗透到课堂的方方面面中来，在帮助学生对知识内容进行掌握的过程中，也帮助学生树立正确的人生观念。

参考文献：

浅谈初中语文德育教育篇2

在对学生进行德育教育渗透时，教师可以采取的方法有很多。这是因为德育的内容是较为繁杂且丰富的，教师可以结合德育教育的特点对学生的各项能力进行培养，提高他们的综合能力。在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。结合自己的教学经验，笔者认为，我们可以从以下几个方面做起。

一、教师要不断提高自己的道德素质

要想培养学生的远大理想和高尚的品德，教师首先要做的就是审视自身，从自我做起，注意自己的言行，为学生树立良好的榜样。学生都有很强的向师性，教师的言行举止与思想、态度都会在不知不觉中影响学生。教师要多对自身的德行、修养进行锻炼和提高，树立良好的教师形象，以高贵的人格感染学生，约束自己的行为，时刻牢记教师应该遵守的职业道德，以自身德育素质的提高在学生心目中树立起一个膜拜的形象，成为学生的德育教材。

二、利用语文教学进行爱国主义教育的渗透

在我们的语文教材中有很多与爱国情怀相关的教学内容，教师可以对其进行开发和利用，进行爱国主义教育的渗透。如进行《谁是最可爱的人》的教学时，我先利用多媒体为学生播放了一段朝鲜战场上炮弹横飞的战争场面，随后让学生自己去对课文进行阅读和鉴赏。经过品读，学生都对志愿军的爱国主义精神所感染，他们激情澎湃，内心中涌出一股为了国家和民族英勇献身的大无畏精神。随后，我对学生展开了进一步的启发：如今我们身处和平年代，这种精神还应该存在吗？我们应该利用什么样的行动去展示自己的爱国之心呢？学生议论纷纷，都把自己的心得与体会讲了出来，他们对于祖国的热爱也在讨论中得到了增强。

三、利用语文教学进行集体主义教育的渗透

现在的学生大多是独生子女，他们没有太强的集体观念，也对集体利益不太看重。因此，张秀平（河北省滦县响镇李兴庄中学063701）浅谈如何在语文教学中提高学生的整体素质摘要：很多人认为语文学习的是汉字知教师要利用语文教学对学生实施集体主义教育的渗透，使他们能够明白集体与个人的辩证关系，帮助学生树立正确的集体观念。如进行《斑羚飞渡》的教学时，学生都被斑羚那种为了集体利益而自愿赴死的行为所感动，他们明白了为了团队而牺牲的意义所在。随后，我又进行引导，让他们明白现实生活中也需要这种集体主义精神，我们每个人都是集体的一员，都要为集体而贡献自己的力量。

四、利用语文教学进行生命意识的渗透

目前，有些中学生对生命的认识不足，他们肆意挥霍自己的青春，罔顾生命，吸毒、轻生的状况时有发生。对此，我们很有必要在教学中对学生进行生命意识的教育。在学习《热爱生命》这篇文章时，我就在学习结束后召开了一个主题为“珍爱生命”的班会，教导学生珍惜自己现有的幸福生活，不要盲目攀比，将时间利用起来做一些有意义的事。虽然人生来都会死，但我们不能因此就浪费生命，要发现生命过程的美好，做任何事都要三思后行。

五、利用语文教学进行环保教育的渗透

随着科学技术的不断发展，人们对大自然的破坏日益严重，空气污染、环境污染、生态平衡遭到破坏等现象已经成为人们需要引起足够重视的社会化问题。对此，我利用《喂，出来》的教学让学生意识到了环境污染会给人类带来什么样的危害，且这些危害会导致哪些不可修复的后果。随后，我指导学生从自身做起，注意生活中的点滴细节，对我们赖以生存的环境进行维护，只有这样我们才能拥有蓝天、绿地和丰富的水源。

六、利用语文教学进行诚信教育的渗透

“诚信”对于古往今来的人们来说都是一种立世之本，也是我们中华民族的一种崇高的精神和美德，是我们能够独立于世界民族之林的基本保证。“人无信而不立”，如果缺乏诚信，我国的社会经济与社会形态可能就会发生重大的变化，甚至会对中学生的健康成长产生危害。因此，教师有必要对学生进行诚信教育。于是，我就利用《信客》的学习契机，努力激发学生的诚信意识。在《信客》中，主人公是一个诚信无私的人，他不仅任劳任怨，还非常的善良、正直，很受人们的尊敬和爱戴。在新的时代，诚信仍是我们应该大力弘扬的高尚品质，中学生肩负着祖国兴旺的责任，更应该培养自己的诚信意识，做一个诚实守信的人，将“行必信，行必果”作为自己的座右铭，并终身奉行这种精神。

七、利用语文教学进行理想教育的渗透

浅谈初中语文德育教育篇3

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0061-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.038

在学校教育中，德育主要是靠思想品德课来完成的，再就是班主任的平常教育工作中也在进行德育教育。其实，德育贯穿于整个教育教学活动中，德育在学校教育中几乎无处不在。那么，对于语文教师来说如何做好德育工作呢？下面笔者结合自己多年的实践，谈一些自己肤浅的认识。

一、爱是根本

同志曾说：“没有爱就没有教育，没有爱就没有一切。”师爱是人类最美好、最神圣的一种爱，是沟通师生之间心灵的桥梁。为此，作为教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们在成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。要以爱动其心，以严导其行；要以理解、尊重、信任为基础；要一视同仁，持之以恒；爱要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”则更需要阳光、雨露，少一些说教，多一份爱心，哪怕只是一声赞美，甚至一个微笑。

提及本届学生，其中有个叫徐超的孩子，每每提起他，我的内心就会不自觉地产生一阵酸楚，因为阳光、高大、帅气、懂事的他背后却有着不为人知的故事：未满三个月时，母亲离家出走，父亲接受不了这一现实得了精神分裂症，可怜的孩子只能和年迈的奶奶以捡破烂为生，后来65岁的奶奶改嫁后孩子的生活才算基本有了保障，可日子仍过得不尽如人意。于是在这一年半的时间中，我想方设法地去帮助他。终于开学初时，“闫桂珍助学基金”理事会对其救助了三千元钱，每每提及此事，孩子的眼中总是闪着泪花，甚至还在《我的独白》一文中这样写道：“提起闫老师和陆老师，我应该感谢上苍，因为是它让我遇到了这两位老师，但就我现在的状况所能报答她们的方式只有好好地学习，可不知为什么每当回到家看到奶奶我就想赶紧找份工作快点挣钱。因为这个思想一直在作祟，导致我一直静不下心来，至于我将来会是一种什么样子我不知道，但这两个人我会一直铭记于心。”看完这个孩子的习作以后，我深受感动，决定遵从恩师的建议：想法设法帮助他。

有人说：做不了伟大的事，就用伟大的爱去做平凡的事。教书育人注定了一名人民教师的工作平凡而美丽。学生都是待放的花朵，而教师能有幸伴花成长，聆听最美的花开的声音，是一件多么幸福的事情啊！

二、知是前提

知，就是教育者全面了解、研究学生、综合掌握学生情况，对所有的教育对象要有一个全貌的认识。想要教育好学生，就得先全面地了解和研究学生。由于学生来自于不同的家庭，所受教养、熏陶不尽相同，方方面面都存在差异。而且他们也非生活在真空中，因此社会及其各种文化媒介的影响都会作用其思想意识。

为此，学生的家庭情况、体质状况、智力水平、学业成绩、思想品质、来往朋友及其个性心理特征等，都应是教育者所了解的。而对于班中的那些学困生，教育者尤其需要下苦功、花力气，因为只有这样才可以发现其闪光点，找到教育突破口，从而确定教育的内容、方法和途径。

三、理是通道

教育工作者以“理”育人，是一个重要的原则，必须贯穿于育人的全过程。为此，我们在平日的工作中，一定要让学生懂得立身做人的基本道理，面对现实生活中的种种问题能做出正确的是非判断。

讲理，须深入浅出、生动有趣，不落俗套、敢于创新，让教育对象能够领悟并欣然接受。“理”涉古今中外，分粗细纵横，然而更重要的是联系当前国内外实际，摆事实讲道理，巧设情境，循循善诱。也可利用班会、团队会等形式讲身边的英雄模范、新人新事，就事论理，以理晓事，从而让学生心悦诚服。当然以理育人不拘泥于形式，寓教于乐、寓理于情更佳。学生置身其中，方可受到“理”的熏陶。

教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”作为教育工作者的我们要不断提高自身觉悟，加强自我修养，这样才可增强说理育人的能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，拼搏进取精神是永远不可枯竭的！

四、行是关键

教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作的全部工作就是为人师表”。由此可见，以“行”服人、以身作则便是我们做好育人工作的关键。为此，就要求我们一言一行都要严格自我约束，以自己高大的形象作为生动的教材，让学生从我们日常生活的点滴中悟出立身做人的道理。

浅谈初中语文德育教育篇4

精美的导语可激发学生兴趣和求知欲望，起到开拓视野，唤起回忆、衔接知识和叩开入课之门的作用。九年义务教育初中语文教材中不少课文与学生现实生活存在着不同程度的年代距离。在课前导语中恰当引进时代活水，是进行思想道德素质教育的理想渠道。

如《中国石拱桥》的導语可设入壮观的北京立交桥，从对比中知道学生认识科学的不断进步，感受社会主义制度的优越性，激发发生热爱党和社会主义的思想情感；《向沙漠进军》的导语可设入目前出现的沙尘暴现象及眼下的植树造林、美化校园的情景，从中培养学生重视改变生态环境的思想感情等等。可见，导语中哪怕是三言两语的渗透，只要精心设计，课课如此，则有如细水长流，定会滋润学生心灵的荒漠，最终收到润物细无声的最佳教育效果。

二、利用题解，举纲张目

文题是课文的眼睛，是课文的凝聚点，自然也是文章的纲目所在。大凡语文教育，课堂教学都十分重视题解。我以为，无论是题解后入课以统领全文；或入课后题解以画龙点睛；或结尾时题解以水到渠成，都是为了举纲张目，使学生加深对文章思想内涵的理解。

所以，题解中进行思想道德素质教育真可谓水乳交融。如教《驿路梨花》，结合文末陆游诗句：驿路梨花处处开，引导学生正确理解蕴含在文章深处的雷锋精神代代相传的富有社会意义的主题。教《最后一课》可紧扣最后一词引导学生理解即将亡国的人民悲愤的情绪，培养学生热爱自己的祖国、热爱本民族语言的思想感情等。教《听潮》，以听解文，把握这一点，学生便可领悟到潮落大海熟睡的宁静美；潮惊时大海醒来的翻动美；涨潮时大海发怒的壮阔美，从而感受到祖国山川海洋的无限广阔美，并由此产生爱我中华的思想情感。可见，利用题解进行思想道德素质教育，可以使知识的传授与思想教育取得相得益彰的效果。

三、利用设问，缘文释道

语文教学中问题的设置是架在教材和学生之间的桥梁。在课堂设问中若注重思想道德素质的渗透，可缘文释道，使学生受到深刻的思想教育。

如教《谁是最可爱的人》，可设置这样的问题：志愿军战士的动人事迹不胜枚举，作者为什么只选取了松骨峰战斗、马玉祥救小孩、防空洞谈话三个典型事例呢？这样既解决了文章的取材问题，又教育学生继承发扬志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，达到一箭双雕的目的。教《最后一课》可以从韩麦尔先生最后一个动作，把向学生的告别升华到向故土告别这一悲惨结局上设问，逆向前文理解人们的爱国主义思想感情。

四、利用点拨，因道释文

如果说恰当的思想道德素质教育的渗透性设问可以缘文释道，那么教师必要的点拨性讲解则能因道释文，使文与道分析的层次深化，更好地对学生进行思想教育。如教《友邦惊诧论》时，教师对友邦和国府的主奴关系内幕作适度讲解，可加深学生认清帝国主义实质上企图瓜分中国的狼子野心；教《竞选州长》时，对我被搞成声名狼藉的事例中学生难以理解的部分作适度解释，可引导学生正确无误地通读全文，从而认清资本主义国家民主政治的虚伪本质，增强反和平演变的感性认识；教《醉翁亭记》，通过适度的点拨，可引导学生理解作者虽以游览山水自娱，但深藏内心的却是孤独、凄凉和不得志的思想感情，从而认清封建社会的反动腐朽本质。

浅谈初中语文德育教育篇5

直接对学生进行思想教育很好理解，也容易做到；而间接对学生进行思想教育，其方式方法可谓很多，其中，利用教学对学生进行思想教育就是众多方法中的一种。

那么如何利用语文教学对学生进行思想教育呢？下面，我就结合语文教学对学生进行思想教育来具体谈一谈这个问题：

一、利用对课文分析对学生进行思想教育

语文教材可以说是最好的思想教育素材，涉及的教育内容也很多：有热爱祖国和热爱家乡的，有孝敬父母的，有关心集体的，有关于诚实守信的，有劝戒学生不骄不躁的，有激励学生积极上进的等等。可以说不同题材、不同内容的文章均有不同的思想教育内容蕴涵其中。根据不同的文章和文章中所蕴涵的不同的思想教育内容，我在教学时进行有针对性的思想教育，可以取得一石二鸟，事半功倍的教育教学效果。

例如，结合冰心的《纸船》我对学生进行热爱母亲的思想教育。为了使学生对课文内容有更深刻的理解，上课时首先介绍一下写作背景，然后就作者写作此诗的目的引导学生进行分析，使学生明确作者写作此诗的目的就是思念自己的母亲；在分析的基础上再通过有感情的诵读加深学生对此诗所蕴涵的思想感情进行进一步感悟。当学生思想感情的波澜被掀动起来后，我不失时机的让学生结合自己对课文的理解谈谈母爱，谈谈自己的母亲对自己的关怀、照顾、呵护之情，以此让学生对母爱有深刻的理解，从而使学生心存感激之情。为了把语文教学和思想教育结合起来，我进行了模仿练习，让学生仿照纸船的写法，采用借物抒情的写法也写写自己对母亲的感激之情。学生经过分析、畅谈、写作，他们对母爱的理解就会更加深刻。这样，学生在学习语文知识的同时，无形中受到了热爱母亲的思想教育。采用这样的方法，我在引导学生学习其它文章时有所侧重的对学生进行不同的思想教育：教学《紫藤箩瀑布》一文时我对学生进行珍重生命的思想教育；教学《走一步，再走一步》一文时我对学生进行勇敢的思想教育；教学《皇帝的新装》一文时我对学生进行诚实思想教育；教学《三峡》一文时我对学生进行热爱祖国山河的思想教育……

实践证明，语文教材中的思想教育素材可以挖掘的潜力很大，语文教师只要认真去挖掘，学生在学习知识的同时，思想会潜移默化的起到变化，他们的思想、品质、道德观念都会无形中起到变化。

二、利用学生课外阅读的机会对学生进行思想教育

学生对语文的学习不仅仅只局限在对课本的学习上，教师还应该有计划的引导学生阅读一些名著。在引导学生阅读名著的时候，教师应该利用学生阅读课外读物的时候对学生进行思想教育。通过摘抄自己喜欢的词语、句子、和段落，通过写读书笔记，通过评论的形式，对学生进行思想教育。结合对《鲁宾逊漂流记》的阅读，可以引导学生思索一个人在身处逆境时不但要学会生活，更要坚强的思想教育；结合阅读《钢铁是怎样炼成的》，可以引导学生学习主人公“保尔、柯察金”那种一心为革命，一心为集体，一心为祖国，为了共产主义而奋不顾身的崇高思想，从而使学生树立为实现共产主义而奋斗的崇高理想。

利用课外阅读对学生进行思想教育，可以采用多种多样的方法：积累法；感悟法；评价法；心得法；讨论法。而这些方法的运用又把语文教学和思想教育有机的结合起来。

三、利用演讲对学生进行思想教育

语文教学要培养学生多种能力，这是语文教学的宗旨，其中演讲能力就是一项必须培养的能力，利用培养学生演讲能力来对学生进行思想教育也不失为一种较好的方法之一。

怎样才能把思想教育和演讲结合起来呢？我的方法是：

首先，要选择好演讲题目。选择什么样的演讲题目才能把培养语文能力和思想教育融为一体呢？我认为当然是选择那些和学生理想、品德、意志、爱国、爱家乡等方面的演讲题目为好。选择这些演讲题目的本身就是有意识对学生进行思想教育。另外学生在选材、构思、组合的过程中；在演讲的过程中会一步一步的提高自己的思想认识，加深自己的受教育感染能力。

浅谈初中语文德育教育篇6

培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑、修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”初中阶段是阅读书籍，接受文化遗产的黄金时期，大量的阅读能提高学生的思辩、实践、心理体验、演讲表达等诸方面能力。尤其是写作：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”都形象说明了读和写的关系，书读多了，何愁写不出好文章？何愁提不高语文水平？

当然，我们这里的“读书”，应该指向更为广阔的课外阅读。

因此，只有引进源头活水，方能绽放写作之花。

一、课外阅读能有效衔接阅读与写作。

课外阅读大有裨益，它是课内阅读的有力延伸。有人说，语文的外延就是生活。虽然生活不仅仅是语文的外延，但用在语文上我觉得最恰当。读书要“知人论世”，要“知人论世”，必须要借助于课外阅读；读书要有正确的态度和良好的习惯，而态度、习惯的培养不能仅局限于课内，关键在于课外阅读的持之以恒；读书要有方法，而方法要有待于课外阅读的验证，以求得科学之法，适于自己之法。陶行之先生有言：“教是为了不教”，学生要得法于课内，得益于课外。

《程氏家塾读书分年日程》有一段哲论：“读书如同销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者此也。”这一则短文运用比喻，形象地论述了阅读与写作相辅相成的关系。

可见进行大量阅读，对中学生来说是十分必要的。只有多读、多记、多写、多练，才能不断提高写作水平。

二、课外阅读需教师引领导航。

课外阅读并非是由学生信马由缰的读书，它同样要教师的精心指导。

（一）思想指引。

书海茫茫，其内容亦如万花筒，形形，良莠不齐，读书选择的指导必不可少。不要乱读、误读，此其一。同样一本书，亦或名篇佳作，也因受时代的限制和作者个人的思想倾向，里面有健康的一面，也有不健康的一面，有积极的因素，也有消极的因素。摈弃“拿来主义”，进行“辨读”和“辩读”，此其二。只有读书有了正确的思想引导，作文的思想立意才能高屋建瓴。

（二）习惯养成。

好习惯使人终生受益，养成习惯非常重要。读书在于勤，需知“开卷有益”；读书贵在恒，最不要“一曝十寒”；读书要适时的进行圈点勾画，有评析，有心得，“不动笔墨不读书”。这样，读和写就紧密结合，相辅相成，形成良性循环，写作水平自然是水涨船高。

（三）方法指导。

1、要指导阅读方式。就阅读方式而言，有朗读、默读；有精读、略读、浏览。对每一种阅读方式，如何操作，要根据写作素材的对象、范围和积累程度指导适时选择。

2、要指导文体阅读。现在，有很多作文“体裁不限”，有些同学就陷入“作文不要体裁”的误区，把作文写成“四不像”。其实，作文有法而无定法，“体裁不限”并非没有体裁。因此，文体阅读指导必不可少。

就文体而言，记叙文要指导学生在阅读中分析要素，评析选材，把握详略，体会“以事传情”；散文则理清抒情线索，找准感情基调，判断抒情方式，如：写景抒情、托物言志、象征手法等；科学小品等说明文，要准确把握说明对象及其特征，为了说明透彻所采取的说明顺序、说明方法；议论文则要把握“三要素”，学习如何用事实说话，如何以理服人，培养思辨能力；尤为重要的是文学作品的欣赏，其选材、立意、构思、语言均是典范。中华民族有深厚的文化底蕴，现代文明与之一脉相承，同志很早就提出“中华民族优秀古典诗文诵读工程”，这一点也是必不可少的。

3、要指导阅读的思想方法。

如果说阅读是原始积累，那么，写作就是再创造。从积累到创造需要一个过程，不是一蹴而就的。

就阅读层次而言，要读文本、读作者、读自我。

读文本，即整体感知。要指导学生在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。产生情感共鸣或对他的想法有异议都可以；，阅读每本书时，读的人最终是要通过其来提升自己，拓展自己的想法，重新认识自己，达到新我。

读作者，即知人论世。对作家的思想感情倾向，做出个人的主客观评价。

读自我，即创造阅读。对作品中塑造的人物形象有自己独特的感受，对作品中精美隽永，有思想、有张力的语句要有自己的独特理解。总之，要读出一个“自我”来。如何进行创造性阅读，以培养创新精神和创新能力，是课外阅读的重中之重。

这样，就能由“文本的读”到“创造的写”，完成由量到质的蜕变

课外阅读是走出狭隘知识的天窗，使我们能看到外面缤纷的世界。

课外阅读是走进精神财富宝库的通道，能使我们心中升腾索取与创造的激情。

课外阅读，能使人接通历史；

浅谈初中语文德育教育篇7

教育为本，德育为先。德育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情的教育。《义务教育语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，中学语文教学与德育是相辅相成的。作为一名中学语文教师，在语文教学中必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。

一、了解德育在初中语文教学中的重要意义

首先，21世纪的今天，初中生生活在一个飞速发展的时代，社会中的各种诱惑让我们的学生迷失自我。特别是在农村的学校，由于家长外出打工，导致大多数学生都是留守儿童，他们缺乏家庭的教育，各种各样不良的现象时时在发生。因此，对留守儿童的思想教育是农村学校的主要问题。作为一名语文教师，一方面要传授知识、培养学生智力，同时要提高学生的思想素质，使其产生明确的人生信念，提高他们的综合素质，因此德育工作是语文教师义不容辞的义务。

其次，21世纪的社会是一个知识型的社会。为了适应社会的发展，我们在追求知识的时候，却疏忽了道德的教育。前些年的大学生相残事件如今仍历历在目，犹如一把利刃，深深地刺痛了我们这些教育者的心。《三字经》中说道：“人之初，性本善，性相近，习相远。”这让我们明白：孩子的品行完全是从后天获得的。可以说，教育环境决定了孩子的一生。因此，作为一名教育者，他的崇高使命就在于培养一个完整无缺的人，而作为一名初中语文教师，更应具备德育观念，时刻准备把德育教育渗透进语文教学中去。

另外，语文学科的德育功能有着其他学科不具备的优势，其思想教育是完全可行的。初中语文教材中蕴涵着极其丰富的德育内容，选文不仅体现语文工具性，更凝结着古今中外熠熠生辉的思想精华。只要语文教师做到既“受业”又“传道”，在语文教学中渗透德育思想，依靠文学的感染力，充分调动学生的情感因素，在培养学生情操上做文章，就能够让语文的道德情感教育如春风化雨，润物无声。

二、德育在初中语文教学中的体现

1.情感教育

语文教学不同于其他学科的教学。语文教材有着自己的特点：它以典型的人物形象、感人肺腑的故事情节和优美生动的语言感染着每一位读者。作为语文教师，应该因势利导，利用课本，结合学生自身的生活经历，动之以情，晓之以理。例如，在教学《展示华夏文化魅力》《鼎湖山听泉》《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》等这类介绍祖国大好河山的课文时可以培养爱祖国、爱家乡的情感；在教学《背影》《故乡》《散步》等这类亲情类的课文时可以培养学生的爱亲人、重友谊的情感；在教学《紫藤萝瀑布》《错过》等这类哲理性的课文时，可以培养学生热爱生活、热爱生命的情感。

2.美德教育

中华民族有着悠久的传统美德：勤俭节约、艰苦奋斗、乐于助人、严己宽人……随着社会的进步，生活水平的提高，人们对这些优良传统已经渐渐淡忘。特别是对于现在的独生子女来说，养成这些优良作风尤为重要。语文教材正好在这方面有很大的体现，如《多收了三五斗》《柳叶儿》《多一些宽容》等。

浅谈初中语文德育教育篇8

在初中语文教学中，教师要重视对学生的德育，更要注重学生个性心理品质的发展，也就是引导学生树立起正确的人生观和价值观。因为，初中生正处于人生观和价值观初步形成的关键时期，不同语文教材中所透露和表现出来的观点，如美、善、丑、恶等会严重影响学生的个性心理品质的发展，学生很难分清真假或辨别是非，就要求教师在教学过程中，能根据教材中的内容进行适当的引导，帮助学生分清好坏，汲取文章中表现出的精华，去掉文章中的糟粕。当学生在课堂活动中表现出不良的或者不健康的个性心理品质时，教师应及时给予分析和纠正，引导学生逐步往好的方向转化。让学生学会热爱生活、关心他人、富有正义感和强烈的责任心，具有自立、自强、自信、吃苦耐劳、勇敢顽强的进取精神，从而树立起正确的人生观、价值观和审美观。所以，语文教师要很好地利用教材中渗透出来的优秀品德，给予学生正确的引导，让学生在提高语文文化素养的同时，提高个人修养。

二、对学生进行情感方面的培养

1.培养学生热爱生活和生命的感情

随着国民经济的不断发展，初中生的生活条件越来越好，特别是经济相对发达地区的学生，又因为都是家中的独生子女，没有兄弟姐妹，缺少朋友，生活圈子受到限制，容易产生孤僻、不太合群的个性，精神世界十分贫乏，容易失去对生活和生命的热爱，产生自我摧毁的倾向。因此，教师要借助语文教材中的课文，对学生进行思想上的开导，让学生重新点燃生命的希望之火。例如，初中语文教材中的《紫藤萝瀑布》一文就是一首生命的赞歌，文中有一句话特别值得品味，就是“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的”。由此引导学生热爱生活，珍惜生命，乐观地去面对一切挫折，在挫折中奋勇前进。

2.培养学生对祖国和家乡的热爱之情

“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”就是一种爱国、爱家乡的表现。在初中语文课堂教学中可以根据文章内容中的具体人物形象来对学生进行爱国主义教育。让学生从形象鲜明的人物和感人的事迹中受到感染，它与一般的政治课上的说教是不可比拟的。只要教师能适当引导，很自然地就能激起学生对祖国和家乡强烈的热爱之情，产生自强不息地奋斗的动力。例如，在教学《展示华夏文化魅力》时，可以通过祖国深厚的文化来感染学生、激发学生的爱国之情。教学《飞红滴翠记黄山》《岳阳楼记》，可以通过作者所描写的黄山和岳阳楼的绮丽风光，来赞美祖国壮丽的山河和欣欣向荣的面貌，从而激起学生对祖国和家乡的热爱之情。

三、对学生进行美德方面的培养

1.培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德

勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的优良传统美德。虽然人们都过上了好日子，生活水平日益提高，还是不能忘记优良的传统美德，对于今天的独生子女来说更要懂得现在美好生活的来之不易，要学会节约，要懂得不断奋斗，在奋斗中成为一个志向远大的人。初中语文教材中有许多文章的内容是反映传统美德的。例如教学《多收了三五斗》，让学生了解生活的艰难，更加珍惜当前的幸福生活；教学《俭以养德》，让学生明白节俭的重要，养成勤俭节约的美德。

2.培养学生助人为乐的品德

浅谈初中语文德育教育篇9

3.浅谈社区音乐文化建设谢玲

4.高中课改后关注民族地区的学生罗建华

5.在新课程背景下如何建构新的教育教学观念蒋永玉

6.再穷不能穷教育再富也要苦孩子刘庆莲

7.初中语文课堂教学之德育渗透谢萍

8.浅谈初中体育教学中如何渗透德育教学高建文

9.读经典学做人郑连发

10.论中学德育管理实效性的形成刘承，罗路珍

11.浅谈小学生养成教育的培养路世兰

12.让德育之花绽放在语文教学中潘爱梅

13.谈谈小学语文教学中的德育中华少年(教学版) 冯永

14.如何指导学生从电视上学语文王建

15.中学数学教育中发掘学生的潜能陈贤进

16.语感阅读法与阅读及写作能力发展研究武继国

17.高中化学新课程视野下实验探究教学有效性的实践研究张力

18.谈初中语文教学中的"现代化"手段张玉彬

19.浅谈小学音乐教育中创造能力的培养陈燕

20.初中语文教学与创新教育邓芳英

21.培养学生历史思维能力的几点做法陈丽先

22.浅谈英语课堂教学与信息技术的整合任香玲

23.浅谈新理念下如何培养学生的创造性思维张枝彬

24.论中学语文教研组文化及其建设策略黄婧

25.面向新课程的中学教师角色定位研究杨倩

26.适应新课程改革提升历史教师自身素质的策略唐贵琼

27.试论新课改下的校本教研赵林和

28.动人心者,莫先乎于情——课改后语文教学中的情感教学赵国琴

29.合作探究在物理教学中的应用沈卫才

30.浅谈中学生英语学习兴趣的培养马凌莲

31.新课程下如何提高学生成绩亢新春

32.高中数学教师备课探究吕存于

33.新课程改革形势下的思想政治课刘艳芳

34.浅谈课件在幼儿园教学中的应用董立人

35.语文教学中的亮点——课本剧吕二怀

36.多媒体信息技术应用于高中数学教学的探讨刘晓琼

37.浅谈初中英语阅读理解教学步骤李玉

38.语文教学中的激趣技巧吴娟

39.高中地理教学中乡土课程资源利用的初探崔臣涛

40.如何让历史教学语言更出彩何学权

41.历史教学中多媒体的利用张显友

42.初中思想品德课有效教学探微卢炎芳

43.中华少年(教学版) 浅谈体育教学中的健康教育刘敏

44.优化科学作业设计,实现学习减负增效张中伟

45.在音乐课教学中培养孩子们的想象力李田

46.刍议小组合作学习在初中信息技术课中的应用莫美娟

47.浅谈农村初中计算机网络环境下的网络教学莫志权

48.高中新课改下数学教学探究潘俞淼

49.提高生物教学的有效性邓佩

50.课程背景下如何有效地激发学生的英语学习动机张艳

51.关注个体差异,实施分层次教育严海英

52.用爱激励学生进步郑丽霞

53.如何培养高中学生学习地理的兴趣先青平

54.新课标下有效历史教学的培养刘爱平

55.诉说,我的爱李冰

56.心理管理在班级管理中的重要作用金荣辉

57.爱与鼓励同在·师旅处处春光——记家长会二三事高雪花

58.爱,架起一座沟通心灵的桥梁潘友慧

59.谈谈在班级管理中怎样渗透人权教育卞玉红，谭为发，BianYuhong，TanWeifa

60.如何加强班风建设柯桂芬，金明军，金明学

61.高中物理教学中怎样提高学生抽象思维能力曾亮

62.浅谈农电工培训花少兵

63.小学生习作状态趋向分析与出路审视王芳

64.浅谈萨克斯演奏中决定音色的两大因素——呼吸方式(气息)与口型唐媛媛

65.论高中化学实验教学李海江

66.对初高中化学衔接教学的体会冒立鹏

67.谈初中数学课学生学习兴趣的培养杨亚琴

68.数学实践活动教学之我见卞黎辉hHTTp://

69.浅谈语文教学中的几点体会张双印

70.如何在课堂上激发学生学习兴趣王伟芳

71.阅读教学实践中学生语感的构建姚军莉

72.浅谈小学低年级学习习惯的培养朱石巧

73.新课程下的高中体育教学思考艾热提·喀司木

74.帮助学困生提高英语水平郜艳萍

75.精心设计合理施教——谈六年级英语毕业复习高素娟

76.创设问题情境激发学生学习数学兴趣梁君美

77.谈谈英语学困生多记单词的方法廖作娟

78.浅谈写作教学中华少年(教学版) 韩新萍

79.高中数学课堂教学之我见金理笑

80.顺口溜——政治课识记的好方法卢金娥

81.新课程下教案备写之我见李汉荣

82.浅谈新时期中学音乐欣赏李志英

83.浅谈初中数学课中的德育渗透力李苹

84.浅议山区学生英语学习习惯的养成祁国萍

85.初中语文教学之我见刘媚

86.高中英语教学中要充分利用阅读教学李小媚

87.浅谈如何在阅读教学中培养学生的语文能力李玉松

88.浅谈新课程下初中语文教学袁素萍

89.论新课程理念下的英语教学朱联辉

90.浅议英语阅读能力培养陈德香

91.略谈高三复习过程中的七个环节罗夕

92.浅谈如何培养少数民族地区学生的英语学习习惯王小琴

93.浅谈如何培养学生的倾听能力吴永红

94.低年级学生口算能力提高探究王金文

95.浅议中学英语情感教学与实施策略吴惠琼

96.小学语文教学探究叶一蕾

97.思想品德课教学心得蒋述苹

98.初中政治课中教学方法的探索与实践王林英

99.例谈小学生数学语言能力的培养周丽娟

100.初中化学课堂教学的简约策略卞玉红

101.如何提高思想政治课堂教学的有效性何明高

102.学生主体作用在语文课堂教学中的体现潘卫华

103.让创新的火花照亮我们的语文课堂龚婷莹

104.浅谈"小组合作学习"在数学课堂中的有效性徐进娟

105.政治课堂怎样与学生更亲近宣泽云

106.倾力打造初中物理教学的高效课堂雷清泉

107.初中英语课堂提问有效性探究李旭

108.浅谈如何提高中学数学课堂教学效率郭秀芳

109.创设课堂情境培养问题意识——谈中学语文教学之我见木盈婷

110.初中数学课堂教学有效提问探微卢坤

111.浅谈初中政治课教学中快乐氛围的创设王学江，史纪超

112.如何提高高中化学课堂教学效率王树坤

113.评析课堂感悟精神——新课程理念在初中英语课堂教学中的落实曾平凤

114.浅谈提高语文课堂阅读的有效性吴荣海

115.小学英语课堂教学中如何培养学生的注意力严海芹

116.新课程理念下的语文课堂教学探究孙林娜

117.中华少年(教学版) 怎样提高数学课堂教学质量马秋成

118.让数学教学回归本位——对当今小学数学课堂教学诸多现象的思考张飞

119.如何培养和提高学生解决数学问题的能力龙辉

浅谈初中语文德育教育篇10

《道士塔》教案区雪丽

CAI课件在思想品德课教学中的应用李凯婵

政治课教学中培养学生关心经济生活的品质尚志慧

在思想品德课中加强心理健康教育的尝试谢敏

创设思想品德教学情境,激发学习兴趣邱习胜

加强思品情感教学实现课程三维目标李永山

对教科版《思想品德》教材不恰当之处的评析宁素梅

高三政治教学的一点反思及对策章存林

转变观念注重理解——浅谈初中思想品德课教学中理解能力的培养陆月新

浅谈教会学生学习思想政治的方法刘福仁

浅谈初中思品课的有效教学唐炳耀

思想政治课教学中的设问应把握好"度"杨秀峰

浅谈思想政治和谐课堂的构建于锋

初中思品课激趣法刍议樊亚东

如何提高初中思想品德课的课堂实效性叶吉海

浅谈愉快教学法在初中思想品德课教学中的运用周文武

谈谈政治非选择题的解答方法吴望林

浅谈"五严"背景下历史学科自主学习能力的培养姜安平

论以学生发展为中心,创建历史趣味课堂的策略赵珊珊

新课程背景下初中历史学科渗透德育教育的探索与思考龚云端，万晓东

以人物为导向讲述中国近代思想变迁——《从"师夷长技"到维新思想》教学反思廖丹萍

浅谈乡土资源在历史教学中的作用廖云庭

高中历史教学中批判性思维培养的策略马斌

谈谈在历史教学中实施自主学习的策略施显胜

浅谈提高农村高中历史课堂教学的有效性陆鹏

新课改下高中历史课堂有效教学策略研究苏艳茹

浅谈历史教学中的主导与主体关系李常稳

问题驱动、主体先行:"变革与争霸"教学案例项东旭

新课程背景下语文教师角色的转变王小凤

教师,请稳住你的课堂阵地刘艳秋

浅谈新大纲下职高语文教学中的美育王宁

语文教学期待源头活水陈雪元

让语文课堂"动"起来张和平

构建有尊严的语文课堂殷长青

语文教学中如何拨动情感教育这根弦陈利锋

谈谈如何正确对待"刁难"教师的学生朱哲林

从课文中学写作文韦芳美

语文教学课堂导入之我见冯丽娟

浅谈新课标下的中学作文教学韦德

关于提高作文教学效率之我见周子伟

培养学生的写作能力浅探罗侃

语文教学拓展延伸要注意的几个问题柳志君

高中写字教学不是鸡肋张建

让学生与作品产生共鸣——初中古典诗词教学体会冼碧玲

语文教学要努力培养学生的阅读能力钟乔芳

阅读教学重在教师、学生、文本之间的交流王永生

中学语文释词教学一见王章崇

如何在语文教学中培养学生的迁移能力陈伟兰

课内外相结合,提高语文教学有效性——以《马说》一课为例黎冲

作文教学离不开情感莫克宇

如何培养学生的口头表达能力罗艳春

高中语文课堂教学中如何营造师生互动的良好氛围班灿忠

因材施教以人为本——一次课堂失误的后续矫正及执教思考张晓宇

浅谈自主学习理念背景下的语文作业陈迎九

应重视文言文注释中的音注麦希华

如何激发学生的写作兴趣黎成

重视学生质疑挖掘学生潜力丁光兴

深入文本对话培养想象能力韦首建

浅谈少数民族地区初中生语文厌学心理成因及对策隆胜

试论小组活动在语文课堂教学中的实践应用沈明明

新课标下语文教师要更新观念王菁

古诗词背诵法初探黄铭珍

让语文"轻装"前行花蕴芳

给学生做一回老师——《劝学》有效性学习案例分析朱敏

浅谈新课程下语文教师的文本阅读赵前

语文课上如何调动学生积极性周筱红

大容量高密度带来高效率——也谈提高语文课堂效率程广文

想一想当初我们是怎么学语文的来凤华

引导学生观察生活提高学生习作水平申雪芳

浅探初中作文创新的七大途径肖勇

周朴园:罪恶制度的受害者王爱霞

语文教师的素质浅论王翠如

试论语文教学中创新性思维能力的培养何志红

重视文言文朗读教学回归语文教学的本真金国海

论诗歌教学中的意境引入与悟性培养高庆强

语文教学中应重视闲暇教育王艳华

浅谈初中作文教学中方法与技巧的指导梁作俊

在语文教学中实施创新教育的几点思考孙高荣

在文言文教学中培养学生的多维能力石志泽

用爱心滋润学生的心田——浅谈中学语文教学中的德育渗透柴成贤

浅谈诗歌教学廖丽华

新课程下初中语文合理使用多媒体教学的策略柏海燕

让语文课堂激情飞扬容启权

合作学习须适时、适度、讲实效刘光乾

创造性语文教学张文成

投石冲开水底天——谈语文教学情境创设彭启硕

语文课堂教学中不容忽视的细节——板书设计顾建梅

浅论多媒体教学在语文教学中的利与弊蒙育飞

作文教学之我见骆天普

放飞学生想象的翅膀——初中作文教学中想象力训练策略申林

作文教学中如何培养学生的真情实感刘英斌

浅谈初中语文教学导语创意设计符祝旗

浅谈语文教学中的朗读教学周钢善

初中阅读教学应重视学生自己读书罗少立

高考作文快速构思三招黄正深

中考古诗、词、曲五步备考策略梁汉尤

运用现代教学手段,优化语文课堂教学傅春宁

在语文课中如何培养学生的听力阮海燕

初中语文心育初探唐莉静

加强传统文化教育提高中职生素质张志诚

用感情激发学生的写作兴趣曾海

浅谈母语习得与语文教学的特点王海

如何培养高中学生写作美文的能力黄家斌

关注身边细事,写情真意切之文周燕青

浅谈语文课合作学习的任务分配林洁菁

浅谈抒情诗的教学方法李树清

提高语文课堂合作学习实效浅探郝虎

激发农村学生学习语文兴趣的思考陆峻

农村初中语文开放性学习存在的问题及对策梁芳，黄宝清

初中语文应重视书写教学陈向东

开发课程资源创设大语文环境黄启江

高中语文教学导语艺术策略研究许梅

厚积薄发写华章——浅谈如何指导学生积累语言材料李华英

激起语文课堂的波涛——《祝福》合作探究教学实录张莉琴

谈谈初中语文的听说教学覃爱兰

如何提高文言文教学的鲜活力黄仁旗

怎样进行初中语文阅读教学刘芳宏

浅谈语文课堂教学的提问艺术黄雪芬

让讲台成为学生的"舞台"陆亮盛

多媒体教学利弊谈覃香兰

初中语文阅读教学初探李温仁

浅谈语文阅读张钰平

谈谈如何扩大学生的阅读面黄坤英

浅谈初中语文德育教育篇11

在语文教学中注重学生的心理健康教育朱荣霞

新课程标准下的语文教师素质张桂灵

教育无痕,蕴藏机智;教育有术,充满智慧——做一个智慧型的轻松班主任罗凤

用真爱成就好班主任袁巧容

试论语文教师的个性专业发展王玉瑛

浅谈六七年级数学学习策略的转化万正军

初中政治爱国主义教育方法指导李先锋

特殊教育学校班主任工作点滴罗翠华

农村初中班主任工作心得体会谭凤兰

新课程、新理念、新手段——初中化学教学体会赵鹏

中学数学教学研究郭静

新课标下中考化学复习探微郑革文

浅谈如何学习初中几何王雪云

如何提高初中学生的数学解题能力刘忠诚

依托实验进行探究性学习刘永

浅谈初中数学作业的有效设计杨亨东

化学教学中渗透"低碳"教育的探索崔进伦

浅谈初中思想品德课的导入技巧朱永兵

论作文教学创新思维的培养田西锋

对初中语文课改的认识赵保民

初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣邵迷

新课程背景下初中朗读教学初探石崇政

在语文教学中激发学生的学习兴趣李丽

阅读让语文课堂教学活起来康汉堂

在说明文教学中激发学生兴趣崔利平

浅谈初中英语课堂教学中的写作训练李静

如何利用好早读冯振华

新课程背景下的地理教学陈淑芳

重视课堂答问语言思维训练王粉玲

新视域下初中历史教学中有效激趣探析王亮

初中地理教学指导法初探史亚明

用好地图,创建高效地理课堂牛汝堂

浅谈高中政治课的合作学习刘博

浅谈英语教学中的写作教学徐晓凤

浅谈新课程改革下的体育教师的转变高广军

初中音乐教学中如何培养学生学习兴趣王瑛

横看成岭侧成峰——浅谈从另一角度处理病句问题官晓玲

初中语文教学要强化朗读训练李德亚

对化学用语教学的一点想法张莉

试论职校文言文教学的困惑与对策黄晓萍

新理念下的农村初中语文教学汪林永

如何运用提问让高中英语课堂更生动陈敏

《我的叔叔于勒》一文创新教学邹盛花

中学班主任如何进行班级德育教育杨高辉

激情数学激活思维——浅谈数学教学中的快乐教学许慧

浅谈初中英语教学过程中的课前准备贾晓晖

如何关爱留守学生王军

物理教学中学生主体地位体现方法探讨马跃先

试分析我国初中数学教学改革李书刚

色彩效应在心理健康教育中的运用戴文宇

把创新还给学生柯贤斌

试析如何提高中学思想品德课的教师素质任锡璟

提高试题讲评的有效性——一道数学选择题教学引发的思考孙能辉

走出初中数学教学中的"误区"任国军

尝试在生物课堂教学中营造问题空间刘渠锋

农村化学教育资源开发与利用的几点思考高少强

初中物理教学中学生问题意识的培养陆恒

如何在初中物理教学中加强学法指导王晓鹏

如何搞好初中数学系统复习何代明

怎样解答电学计算题陈常友

作文需要最真挚的情怀袁红亮

在生活实践中积累作文素材夏家亮

如何搞好初中政治教学郭恒

提高初中语文作业批改有效性初探许海利

语文阅读教学的实践与探索——"自主——互动学习"模式刘彬

初中历史课堂中的趣味教学华国中

初中语文课堂巧提问孙学楠

浅谈话题作文的创新技巧胡小莉

如何帮助后进生提高写作水平张永琴

初中语文写作教学中的因材施教胡明莉

语文教学激趣例谈何彦

谈谈中小学英语教学的衔接问题孙玲玲

从学生出发,做到严爱有加王文丽

从英语词汇教学中解析中西文化差异祝家锐

浅谈中考数学应试策略曾博涛

《如何正确书写化学方程式》案例分析与点评杨聪玲

初中政治复习方法谈王建璋

浅谈初中学生历史思维能力的培养张铖

浅谈数学课堂的提问艺术刘祥霞

追寻语文课堂预设和生成的有机融合解恒俊

谈《语文课程标准》中的阅读教学新思想侯恩荣

初中数学教学中学生创造力培养策略刍议卞苏华

初中数学课的引入方法初探段素侠

浅谈新课程下提升学生动手实践能力策略张平

给孩子们不一样的课堂张景

初中数学教学中治"懒"的策略杨谋

"学然后知不足,教然后知困"——对几个教学案例的反思缪敏锋

浅谈打造有效物理课堂的策略徐光胜

实施素质教育,提高教学质量景润路

农村初中数学教学实践初探涂永林

初中数学教学活动及问题设计廖大顺

让每朵花都绽放自己绚丽的色彩——浅谈班级管理中关爱学生的方法杜李华

刍议初中语文教学中的人格教育渗透罗文武

初中思想政治课实施合作学习的实践崔清岚

"鲜活的生活"让物理课堂流光溢彩徐顺华

理解数学才能学好数学滕国华

浅谈生物教学中学生学习兴趣的培养唐生发

浅谈初中物理密度的实验教学颜浩

初中数学复习教学如何优化皮宗俊

对现行初中数学教材的几点困惑刘学军

浅议中学物理探究性实验安启勇

浅谈新课改下的农村中学化学教学王加庆

政治课教学与思想教育浅谈李淑侠

中学生历史思维能力的培养杨敬侠

谈作文指导的方法夏寒

浅谈如何学好初中政治陈玉惠

语文阅读理解的答题技巧探微谭定先

浅议初中语文教学中的综合性学华旭

浅谈阅读方法在语文课堂中的运用黎瑞婕，严鑫华

浅谈初中语文教学改革的创新刘惠

浅谈思想品德课的复习策略张晓红

作文教学中思维训练模式初探江旋君

浅议家校配合,做好辅导员工作——中队辅导员工作心得张金香

掌握初中学生在学习课文过程中的"思考"线索廖川

新课标下语文说明文教学与现代信息技术整合探析王苏阳

在思想政治课中的如何建立互动的师生关系康全财

如何使初中数学课堂教学效果最优化黄志友

转换法在物理探究教学中的应用冯志军

浅谈农村初中生物实验教学张荣彦

实践活动让初中生物教学更有吸引力徐精合

如何在新理念下指导中学化学教学——教学反思王加庆

如何让语文教学更有创意汪仁胜

浅议流行文化对中学生学习语文的影响林柳，严鑫华

提高初中思想政治课教学质量探索彭林

初中政治教学有感汤志群

浅谈初中生对历史学习的兴趣杨敬侠

关于历史学习的心得体会李蕾

初中英语课堂有效教学"情景化"创设之我见沈彩群

浅谈新课标下英语教学中的文化背景徐凯

小议英语教学中的朗读和背诵李吉生

英语中考中的一词多义骆朝贵，陈胜良

浅谈初中语文德育教育篇12

学校建设对校长素质的要求尹才

小学数学教学中重视发展思维能力都市家教(上半月) 周丽英

散文教学应培养学生审美意识董海燕

作文成功的关键——语言与素材陈倩倩

创新作文,还给学生自主作文权彭宝珍

家长如何管理好孩子的学习芮川明

让陶行知理论走进高中数学课堂李世伦

体育锻炼对中学生心理健康发展影响的研究殷建林

意志力不容忽视——意志及其在成功中的作用刘庆莲

"三个转变"与""索玲

"动"起来的语文学习更有效赵振雄

屈原《离骚》中现实主义与浪漫主义的完美结合王雪林

试论职业学校校园文化建设的生产力作用张毅

新形势对初中政治课教师的素质要求邱建平

中国古建筑中的斗拱张瑞娟

教师应重视低年级学生听说能力的培养刘树平

抒情写意的元代山水画张鑫

与家长的三次会面——一起家园冲突引发的思考徐有香

辛勤工作为"自己"张玉锋

如何加强初中生的思想道德建设陈东

家庭、学校、社会应对学生感恩教育张家华

生态体验下家庭养成教育模式的研究与实践宋洁

社会公德必须从中小学抓起张郑伟

珍爱生命安全第一——教育学生树立生命安全意识王克波

班主任的桥梁纽带作用漆滨

班主任工作之我见白汉国

当暖阳不能融化寒冰的时候李岱玫

浅谈高中学生英语口语交际能力的培养白彩琴

搞好初、高中物理教学衔接的一点尝试陈志芳

体育教学中对学生体育精神培养的探讨陈小东

如何做好小学数学与初中数学之间的衔接付国康

发挥特长彰显个性——浅谈小学生个性化作文教学张金玲

农村中学教学质量低的原因及对策都市家教(上半月) 段海成

浅谈初中数学的情境教学李来荣

浅谈小学汉语拼音的教学李玉松

数学活动课的教学王莲

训练中语言的运用及技巧陈海

浅析学生在体育教学中易损伤的原因陈秘丰

在阅读教学中培养学生的语文素养陈蕊慧

学生不爱回答问题的原因及其对策达选秀

对语文教学中实施异步教育理论的几点思考张耀旗

谈歌唱教学中常见的问题赵木平

新课程理念下学生创新能力的培养潘怡

浅议对于高中物理新课程的认识谈存祥

问渠哪得清如许?为有源头活水来——刍议新课程理念下的古诗教学汤丽萍

高三复习中关于新课改的反思邓佩

新课标下高中数学学困生的转化刘安兵

作文教学新课型探微王艳

课改中的文化教学何国琼

对于新教材和新的教育理念如何培养学生的能力蒋学江

培养学生阅读习惯、积极迎接课程改革许正军

浅谈新课程下的历史教学蔺利华

浅谈新课改下的语文教学谢萍

新课改下,小学作文写作方法研究张燕

新课程下的物理作业初探高桃英

浅谈多媒体在初中英语教学中的作用雷雪

新课改后小学数学课堂教学的有效策略杨雪飞

浅谈新课标下化学课堂心理环境的营造尤春保HtTp://

对新课程标准初二年级跨栏跑教学研究与分析高永江

大学英语教学中的情感教育张颖，王娅

浅谈历史学科网站建设在教学实践中的意义汤敏

简笔画在地理教学中的运用都市家教(上半月) 闻月霞

创设区角活动提升主题实效庄美琴

浅谈在生物教学中渗透环境教育柏有刚

浅谈多媒体技术在体育教学中的运用孔俊

也谈生活与教育邓世红

体育教学中如何贯彻思想品德教育窦可林

大学英语教学改革中的多媒体应用高灵英，GAOLing-ying

浅谈情感教育与数学教学的融合罗文娟

浅谈多媒体与初中生物教学的整合王学玲

论多媒体教学对提高数学兴趣的作用许朝婵

利用电教媒体优化小学数学教学黄招秀

怎样在中学体育教学中实施素质教育教学马德龙

浅谈历史教学课件的制作龙芝燕

论体育教学中的素质教育余鹰

浅析流行歌曲与音乐课教学徐刚

浅析小学语文教学与信息技术的整合苏琼芬

思想品德课与爱国主义教育张郑伟

心理健康活动课对于中职生教育的意义于彦

历史课堂教学中的道德传统教育朱君

采用人称变换升华记叙文的意蕴潘秀丽

总结数学思想方法提高小学数学教学效率何武见

英语教学中的情境创设和敏侠

构建初中历史趣味课堂教学模式的研究姜鸿

中学历史课堂教学策略初探刘爱平

如何激发学生学习数学的兴趣刘纯杰

也谈青春期异往侯一波，韩可芬

浅探后进生的成因及如何提高成绩巴桑

在荒诞中颠覆——对残雪的一点理解黄荣

谈初中学生英语学习自信心的树立刘芬

语文教学中怎样做一名合格的"懒"老师董务宝

怎样提高教学质量高永迪

初中数学课如何培养学生主体参与意识李贤

如何在初中语文教学中塑造学生健康的人格都市家教(上半月) 李建中

阅读——初中语文教学的不二法门刘庆丰

略论唐代前期女性政治刘颖

怎样做好初中政治总复习工作毛金枫

浅谈高层建筑结构抗风研究袁慧子

我国与发展中国家贸易摩擦的特点、原因及启示秦浩源

阅读是最好的教育周新桂

如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯马关兵

审查逮捕阶段刑事和解若干问题研究龚苑

如何在英语教学中进行素质教育史其斌