关于双减政策的解读篇1

今天晚上的内容分成三个部分：

一是双减解读，理清政策背后的逻辑。

二是学生影响，学习变化及应对措施。

三是讨论互动，孩子学习究竟怎么办。

总的时间为60分钟，欢迎大家参与互动，交流探索。

我先来讲讲双减政策，双减全名叫做《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这个事儿其实发生了有那么几天了，网上呢也有各种各样的评论，上周三我已经就这个话题讲过一部分内容，谈及了对家庭教育带来的影响。但是我觉得大部分朋友还是低估了它的作用，很多媒体也只是就事件本身进行了阐述，并没有说清楚为什么国家这次痛下杀手对校外培训一刀切，我听到这样一些声音：

1、有的认为，教育改革喊了很多年，折腾来折腾去似乎并没有什么真正的改变，情况依然如旧，学生还是要写那么多的作业，家庭也还是承受孩子补习的经济负担。

2、也许这次改革的风刮一阵就算了，不会有什么实质性的突破。我也曾经给从事教培行业的朋友说，赶快转型吧，结果回复说，没什么影响。

所以我觉得还是很有必要从这件事的根儿上跟大家聊一聊，给学生减负，喊了N多年，但是不同于以往由教育部来牵头，这次新政由中办和国办联合牵头印发，等于是中央高层统帅15个部委直接出手全面接管和彻底干预，这次政策背后蕴含的决心是不言而喻，执行力度与强度跟过去的全然不同，有的地方直接将培训机构整顿工作纳入到扫黑打非，动用非常手段来全力推动，所以消息一出，好未来、高途还有新东方，他们的股价当天下挫分别超过七成、六成还有五成。这些在美国上市的教育培训类中概股的股价较最高点的时候已经蒸发了90%的市值，这都不叫做腰斩了，而是直接掉到脚后跟了。

近十年来的教育产业化在市场和金融化的路上一路狂奔，资本纷纷入局，截止到2020年年底，学前至高中的校外辅导机构有49万家，但是仅仅疫情期间所新成立的就有8.4万家之多，2021年前半年又新增校外辅导机构4.9万家，就在过去的一年内呢，教辅行业趁着疫情居家隔离期间的在线教育风口，疯狂扩张，跑马圈地，有的一年三次融资高达200亿。像连年巨亏的好未来市值甚至飙升到了三千多亿人民币，而兴业银行这种国内规模数得上的这种上市银行巨头，目前的市值也不过3000亿左右。可能平常大家并没怎么关注这类事件，实际上，教育成为一个被疯狂挖掘的金矿，在中国已经盛行了10多年。

为什么这次教育行业一夜之间就被资本抛弃了呢，这就得回到我们这次的新政本身，双减呢强调了三点，一是严禁教育培训类机构资本化运作，二呢是学科类培训机构一律不得上市融资。三是不得开展面向学龄儿童的线上培训，更全面禁止培训机构从学校去挖老师的墙角，尤其是第一点的，其中有一个细则，细则规定，现有学科类培训机构统一变更为非盈利性机构，这对于境外上市或者筹备境外上市的中国教育类机构而言呢，简直是灭顶之灾。谁也想不到这国内的经营实体有一天竟会成为了非盈利性的。教育培训行业的资本化运作之路被彻底掐断，昨天，我的一位北京朋友打电话跟我交流，他们吸收海外投资3个多亿在河北廊坊设立几所私立学校，政策压顶，早已慌了神，现在正急于想办法转型。

为什么要禁止教育资本化运作呢？

我们国家为什么这么强势又急切的出台一个一刀切的政策呢，这还得让我们从教育走过的弯路说起。曾经的教育开支非常简单，其实无非就是学费、书本费，最多再加一个借读费，再往后逐渐有了补习班的概念，但是那个时候的补习班呢都是学习吃力的同学才去的，目的还只是追上校内所讲的知识水平。自从教育被市场化和资本化后，让教育变成了一个实实在在的逐利资源，已经严重偏离了教育的本质。在学校应试化以及校外补习化的双重呼应的大环境中，家长和学生们不断地被催眠，不知不觉地卷入其中，助推着资本支收割家庭的财富。

并且滋生如下问题：

1、家长们认为优秀大学毕业后进入优秀企业，优厚的待遇能让前期的投入瞬间回本，于是，家长望子成龙的心态越来越强烈，不惜血本进行教育投资，无论成绩好坏，一概让孩子去补习。培训机构正是抓住人们这样的心态。

2、培训机构对于教师有着天然的吸引力。因为教师也要赚钱嘛，上课一天不如补课一小时，老师呢在校内出工不出力，精力全部留在课余带这种小班赚外快。随着时间的发展呢，公私立学校之间就出现了严重的教学质量的鸿沟，很直观的体现在升学率上面，公立学校质量和口碑开始出现双重滑坡。

3、培训机构偷换概念，让你认为是自己不够努力，不够拼命才追赶不上别人，所以无数家长、学生被洗脑，被催眠，心甘情愿的倾其所有给孩子报名去读校外辅导班，最终掉入了资本设计好的陷阱之中。所以，有很多家长会这样说，“你看，别的同学都在补课呢，要不给你报个班？”，家长觉得自己没有给孩子报个补习班什么的，就觉得自己很内疚，孩子成绩不好，是自己的原因

4、在这条赛道上，竞争力最弱的人永远是经济条件并不宽裕的家庭，他们既要支付房贷车贷，还要支付高昂的补课费，当教育开支高到连中产家庭都无法负担的时候，这就严重影响了家庭功能，成为家庭发展的一个巨大障碍。

教育负担，已经成为中国生育水平连续下降的重大因素。这就是国家顶层设计，下功夫改变教育现状，双减政策出台的逻辑。

还有一个问题，就是教育长期应试化对学生其他学习时间的过度挤占，带来巨大的问题：

1、学生们长期置身于繁重的学习任务之中，奔走在学校、家庭和校外补习之间，不堪重负；

2、家长也被拉进应试体系，家庭也变身为第二学习战场；

3、双重叠加的压力环境，单一化的学生评价标准，让学生们感受到令人窒息的学习压力和无处可逃的单一的无趣的生活。

4、学生无法全面地均衡地接受教育的机会，严重损害了青少年的身心健康。这已经成为不可忽视的社会问题。

教育出现的问题，已经足以说明教育已经丧失了育人本源，是影响新生代人口质量的大事。

如果朋友们听懂了我刚才所说的，就会理解人口问题和教育公平就是本次双减政策的主要目标，如果这一系列政策执行的比较到位，养育预期成本的降低而导致生育率的回暖，社会价值观呢也会迅速的去功利化，家庭也会去学习中心化，我们期待那一天的到来，好在我们国家这次真的是动物真格了，我也相信这一天呢一定会到来。我们用一句话总结现阶段的这种政策思路，那就是凡是有利于提高我们生育率水平和人口质量的，我们的政策都会拥护，凡是不利于提高我们生育率水平和人口质量的，我们的政策都会反对，就是这么简单。

接下来，我们谈一下，双减政策会对学生学习带来哪些影响。前面讲的内容有点绕，这里将从学习任务、学习内容、学习体验、学习环境、学习选择等方面来呈现双减政策执行后的变化。

1、学习任务：学生作业量会大幅减少，回家也不会布置很多家庭作业。非学习时间越来越多，自由支配时间也会明显增加；

2、学习内容：会更加全面，学校会补充非智力教育内容，课程表会认真地执行。中考的内容已经明显增加了考试科目，一些过去长期挤占的副科也纳入考试的范围。考试指挥棒也有了变化。

3、学习体验：学习标签化的负面体验会大大降低，学习成绩不是唯一的评价标准，体育、品德、美术、音乐等都是评价之一。不再担心学习成绩差而被边缘化、被孤立，全面评价会让学生获得价值感和自尊感。

4、学习环境：家庭逐渐去学习中心化，做好非智力教育内容的补充。父母焦虑程度降低，为学习、作业等事件冲突减少。家庭会变成自理和独立能力等多种能力的教育场所。

关于双减政策的解读篇2

   一、陪伴是给孩子成长最好的礼物。

   优秀的孩子都是“陪” 出来的，幸福的孩子都是“伴”出来的。过去，陪伴孩子最多的时光是在往返各种辅导班的路上，一路的奔波错过了与孩子们交流的时光，在每天都“快点”的催促中渐行渐远。而“双减”政策之后，陪伴孩子的时间增多，每天晚饭后我们利用散步时间和孩子谈心，了解学校里发生的事情，及时掌握孩子的思想动态，帮助她学会正确处理生活中遇到的问题。

   二、坚持亲子阅读，创造与孩子沟通的机会。

   亲子共读最幸福的时光。记得在读《让我陪你重返狼群》这本书时，原本说好是我们一起读的，可孩子利用课余时间，不到两天的时间就把书读完了，还绘声绘色的向我剧透书本里中的精彩情节。有时我们还会分角色阅读。比如读《夏洛的网》时，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小猪威尔白。孩子每次在朗读的时候，总是声情并茂。特别在非常感动的故事情节，看出她的眼眶有些湿润。因为蜘蛛夏洛在最关键的时刻用它的大爱拯救了小猪。在夏洛的身上让孩子深深感受到了什么是无私的奉献，什么是最真挚的友谊!

   亲子共读的时光影响着我们的生活，带给我们心灵的成长和震撼。孩子也在书籍的滋养下越来越可爱，懂事，乖巧……

   三、坚持体育锻炼，磨炼孩子坚强的意志。

   运动对孩子的身心健康影响很大，对孩子的学习也至关重要。暑假中，我们每天带孩子在小区晨跑，通过坚持不懈的体育锻炼，孩子的体能和体质也得到了显著提高。

   为了让孩子知道什么是体育精神，在东京奥运会期间，凡是有中国运动员的比赛，我们几乎都会陪孩子观看，想让孩子通过奥运比赛，了解每一个运动员背后艰辛的付出，让孩子知道什么是奥运精神，什么是中国精神，同时也希望孩子能以奥运健儿们为榜样，为自己的梦想而努力。

关于双减政策的解读篇3

准确把握政策法规，做好税收报道

目前，《中国税务》采用采编合一的运行机制，要采写或编辑出有分量、有指导性的好新闻，采编人员必须努力学习党和政府的各项政策法规文件，了解国家法律法规和政策方针，必须随时关注税收政策与动态，及时了解、准确把握每个税收新政策的内容实质，根据新政策来组织稿件。

学习法规政策，把好政策方向。在税收宣传报道实践中，税务编辑每天要面对来自税务基层的大量信息和稿件，每月要确定选题，制订采访、组稿计划。不管是编辑稿件还是采写新闻，都涉及到多个税种、多项税收政策，这也是税务期刊的特点。对纳税人来讲，刊物具有法规公报的性质和作用；对税务机关来说，刊物具有工作通讯的性质和作用。长期的税收宣传工作实践使笔者体会到，税务期刊必须紧紧围绕全国税收中心工作，及时、全面、系统地开展税收宣传报道，提高税务干部依法行政水平，增强纳税人依法纳税的自觉性，促进我国税收事业的发展。国家的各项法规政策或文件，国家领导和总局领导的讲话，不仅是税收工作的指导思想，也是我们编辑记者从事税收报道、编稿组稿的依据。采编人员只有学好文件，吃透领导讲话精神，政策观念强、思想明确，选题时脑子里才能产生新鲜的报道思想，并在选题策划会上获得通过；约稿时才能选准作者，交代清楚编辑意图和要求；编稿时才能精雕细琢不偏离政策；写稿时，对所写的内容才能清晰明了、彻底消化，然后才有可能一挥而就，产生有亮点的专业性强、有指导性、影响力大的报道。

提高编辑素质，分析研究问题，突出实用性和服务性。无论是编辑稿件还是采写报道，都有一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。发现问题要靠职业敏感，敏感来自于对政策的把握，政策的把握来自于不断的学习和积累。对发现的问题要进行分析研究，找出问题的本质，而分析研究的依据还是政策。因此，学好政策，用好政策，是行业期刊编辑记者的法宝。在采编人员依据政策对要反映的问题给出明确定性后，还要看这一问题是否有代表性，是否有报道价值。例如，《中国税务》的《钟税官信箱》栏目，突出体现了行业期刊的实用性和服务。该栏目要求责任编辑每月从几十封咨询税收政策的读者来信中精选出带有普遍性的涉税难题一并给予政策解释、纳税解答，帮助和指导纳税人依法正确纳税。

然而，解释政策，解答纳税人的政策咨询，需要编辑具有较强的税收业务功底，即熟悉业务、了解政策，又能将复杂的税收问题简单化，做到深入浅出，让纳税人听得懂、看得明白。而这种能力的强弱，是由编辑专业素质所决定的。因此，提高编辑的素质是办好期刊的关键。

用好行业资源，做足实务类报道，彰显专业性和指导性。经济类行业期刊的优势在于，拥有大量的、实时的、独享的部级层面的信息资源，只要立足行业、用好资源、做足实务类报道，就能牢牢抓住读者，增强报道的可读性和必读性，从而彰显专业性和指导性。例如，2012年第1期，《中国税务》编发了一组结构性减税的文章：一是邀请著名税务专家盘点2011年结构性减税政策，二是多名税务专家对营业税改征增值税试点政策进行了全面深入解读，三是本刊记者实地调查浙江省国税系统落实起征点调高政策的情况。

2011年是“十二五”开局之年，是加快转变经济发展方式、调整经济结构的起始之年。在转方式、调结构中，结构性减税政策频出，引人关注。通过对2011年出台的结构性减税政策的全面梳理、分析，使读者清晰地看到2011年国家出台的各项结构性减税政策，对企业或个人带来的利好。如纳税人感受深切的新个人所得税法，从2011年9月1日起开始，提高了工资薪金所得减除费用标准，将减除费用标准由原来的2000元/月提高到3500元/月，调整了工资薪金所得税结构，将现行9级超额累进税率减少为7级，并对级距作相应调整。实施上述调整，工薪收入者纳税面由约28%下降到约7.7%，纳税人数由约8400万人减少至约2400万人，约6000万人不再需要缴纳工薪所得个人所得税。再如，通过对营业税改征增值税试点政策的解读分析，以及记者对浙江省国税系统落实起征点调高政策的实地调查，呈献给读者的是结构性减税政策的实效。

做好主题策划，提升主题报道质量

税收本身政策性很强，如何有效地做好税收报道，既是重要问题又是难题。如何站在经济的角度看税收，通过税收透视经济？如何使艰涩难懂的税收报道变得通俗易懂，实用、好看，更加入耳、入眼、入脑，引人兴趣呢？为此，《中国税务》近几年来进行了有益的尝试，取得了实效。

《中国税务》恪守“面向各级税务机关和税务人员，面向广大纳税人”的办刊宗旨，遵循“通俗、实用、好看”的办刊方针，紧紧围绕当前经济和税收工作的大局，准确把握税收核心业务和重点工作，着力捕捉税企双方高度关注的热点和焦点问题，推出了一批含金量较高的专题报道，做到了选题多样、主题突出，亮点纷呈。

为强化主题报道，突出报道深度，我们多管齐下，集中优势，努力提升主题报道质量。以2012年第7期“专业化管理的探索之旅”主题报道为例。

专业化管理，是一项涉及“征、管、评、查”诸方面的深刻变革。为更突出、更有效地做好这一专题报道，我们组织了系列重头文章。一是约请专业的权威领导——国家税务总局征管和科技发展司李林军司长撰文，畅谈他对税源专业化管理与深化征管改革的思考；二是由本刊记者报道安徽国税、江苏国地税税源专业化管理的特色做法；三是约请青岛、福建、海南国税局和浙江地税局供稿，谈当地专业化管理开展情况、存在问题、如何完善；四是由纳税人现身说法来反映税源专业化管理的社会满意度和税法遵从度。

一个主题，多侧面、多角度、立体式展示、深层次分析，集中展现各地税务机关税源专业化管理的探索与实践，折射出全国税务机关走税源专业化管理道路的决心和信心，带给读者的是深刻的思想启迪：税制改革稳步推进，税收事业科学发展，越来越贴近纳税人。

总体来说，《中国税务》的主题策划有以下四个主要特点。一是与税收重点工作深度契合。比如，落实结构性减税政策、深化税收征管改革、税收助力小微企业发展、营业税改征增值税等宣传主题，既是总局深入调研、跟踪问效的重点课题，也是全系统奋力做好的重点工作。二是把深度挖掘与通俗表达有机结合。坚持经济与税收联动、宏观与微观照应、多层次与多角度结合，加大对重点主题的深度挖掘、充分展示和集中报道。同时，采用深入浅出的方法，尽可能把专业性的税收知识融入通俗化的新闻报道，使内行不觉其浅白、外行不觉其艰涩。三是合理反映纳税人的涉税诉求，更多地选取与纳税人相关的主题，增加对纳税人报道的分量。多数主题都涉及纳税人的内容，或让纳税人现身说法，或进行征纳互动，使《中国税务》进一步贴近纳税人、贴近实际。四是推进主题宣传，扩大影响。如“专业化管理的探索之旅”专题，集中报道了总局推荐的部分单位在税源专业化管理方面的特色做法，不仅精心策划、组织报道，还配合总局税务工作会议，将当期载有征管专题的《中国税务》分送给与会代表，既提升了《中国税务》的影响力，又推进了主题宣传。

办好特色栏目，打造精品工程

长期以来，《中国税务》杂志努力办好特色栏目，强化品牌栏目，突出实用栏目，在提高指导性、服务性上下了大工夫。

一是坚持既定的办刊导向，抓好《时政纵览》《名家专栏》和《文化长廊》等栏目的选稿、编稿、征稿和采写工作。精心编辑大事、精准抽取观点、精确挖掘现象、精要选择数字、精粹摘录政策，强化了权威性、时效性和准确性；坚持三兼顾、不偏废的原则，在约好用好专家学者、文化名人优质稿件的同时，加大对社会名流和企业家的采访力度。通过多年努力，《中国税务》作者群中名流荟萃、冠盖如云，汇集了启功、吴冠中、靳尚谊、楚庄、莫言、李国文、邓友梅、刘心武、周大新、麦家、何建明、杨澜、盛中国、柳传志、王健林、辜胜阻、郑功成等各领域精英，提高了吸引力、感染力和影响力。按照贴近性、高品位、广覆盖的要求，广泛选用税务干部体验类、感悟类、随想类的文章，增添了文化栏目的文化底蕴。

二是精心组织实用类稿件，着力办好《钟税官信箱》《政策解读》《业务指南》等特色服务栏目。在各类财税网站快捷提供涉税问答的冲击下，我们知难而进，坚持总局审稿、严格把关的原则，继续办好《钟税官信箱》，实现了容量不减、质量不降；努力把握读者需求，邀请权威人士或业务骨干，及时对新政策进行准确、实用的解读；从征纳双方对业务需求的实际出发，加大税收业务内容的篇幅和版面，提高了指导性、实用性和可操作性。

关于双减政策的解读篇4

   11名工作室各位成员走进校园，现场参观建国小学师生的“双减”成果展示。教师教案既有个人备课的细致过程又有集体智慧的凝结，从备课的科学严谨便可见教师对课堂“提质增效”的用心精心。学生们培养思维能力的全学科思维导图，注重文学积累的读书记录卡和主题丰富的手抄报绘画彰显了学生动手实践和思维创新能力。工作室成员忍不住翻阅欣赏，拿起手机记录精彩。

   参观过后，工作室主持人石绍莉做《课堂教学如何轻松“减负提质”》的专题讲座。讲座从解读“双减”政策大背景入手明晰政策落实的必要性；从精准锚定学习目标、必要练习不可缺少、正确开展学练模式以减少不必要的耗损来分析如何实现“减负增效”的教学目标。“每名学生要在12年的学习生活中上1.6万节课，一位从教35年的教师要上1.3万节课”，一个个具体的数字有力地说明了课堂承载着师生的痛苦与快乐，课堂教学必须提质增效的呼唤震撼每一个教育人的心。

   随后，外国语学校于荣提出学校应该做好四个“加法”，给教师加点研、给课堂加点趣、给家长加点料、给学生加点餐的观点引得与会人员会心一笑；建国小学董淑馨把深入课堂听课、评课是作为减负增效的有效途径的观点得到各位教学校长高度认同；大栗子学校谢黎黎找痛点、破难点、促亮点，敢于直面问题、大胆探索创新的勇气和决心令人折服；花山中心校庄倩男从打造高效课堂和做好作业管理两方面结合学校实际，为与会者提供宝贵经验。

关于双减政策的解读篇5

对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。

“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面发展，健康成长的国之大计。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。

在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。

我认为具体的做法有：

一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。

三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。

四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语，运用各种办法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。

关于双减政策的解读篇6

1、全面压减作业总量和时长。小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

2、课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。

3、学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。

4、校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。

5、线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，培训结束时间不晚于21点。

6、对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步大大压减，解决过多过滥问题。

7、不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。

8、不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。

9、严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。

10、各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。

11、线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。

12、严格控制资本过度涌入培训机构，培训机构融资及收费应主要用于培训业务经营。

13、将“双减”工作成效纳入县域和学校义务教育质量评价，把学生参加课后服务、校外培训及培训费用支出减少等情况作为重要评价内容。

14、课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴选，供学校选择使用，并建立评估退出机制。

15、坚持校外培训公益属性，充分考虑其涉及重大民生的特点，将义务教育阶段学科类校外培训收费纳入政府指导价管理。

7月25日晚，多家A股教育公司发公告回应，对“双减”政策可能带来的影响作出解释说明。

豆神教育、勤上股份表态称，“双减”政策将对公司营业收入、利润产生重大不利影响。具体来看，豆神教育公告称，本次“双减”政策对学科培训机构性质、营销方式等方面进行了严格的限制和规范，考虑到公司现有大语文学习服务业务收入占公司营业收入比例逐年增高，“双减”政策将对公司营业收入、利润产生重大不利影响。

勤上股份则表示，公司全资子公司龙文教育主要业务是为国内K12阶段的学生进行学科类一对一课外辅导。“鉴于龙文教育占公司的营业收入和利润比重已经超过50%，教育培训行业的巨大政策变化将对龙文教育和公司的整体经营情况产生重大不利影响。”勤上股份进一步称，截至6月30日，因并购龙文教育形成的商誉余额4.43亿元，受此影响未来存在部分或全额减值的可能性。

学大教育表示，由于公司生源由义务教育阶段和普通高中阶段学生两部分组成，预计“双减”政策将对义务教育阶段的培训业务带来较大影响，公司在相关学科类教学网点开设、培训收费等方面预计也会受到不同程度影响。

对于“双减”政策，科德教育披露称，由于公司K12课外培训业务占比较小，因此“双减”政策对公司整体经营业绩影响较小。同时，公司表示将配合“双减”政策落地，进一步合规经营，把该部分业务的影响减至最低。

关于双减政策的解读篇7

 

站在国家的角度：

 

2020年的人口普查，让国家意识到问题的严重性，所以放开三胎。但是二胎都不敢生，何况三胎呢。为什么会这样呢，国家一调研，奥，原来是民众负担也太重，不敢生，都被房子和校外培训给压怕了，所以房地产存在问题，所以培训机构也存在问题。那好办了，解决掉。先一刀切，解决掉民众最疾苦的问题，不让周末 节假日和寒暑假补课，这样就解放了大多数。至于造成的少数问题，再慢慢解决就是，反正不影响国家的战略性布局。比如，一个地方100个学生，只有60个能上普高，其它去职业类院校。对国家而言，谁能去上都一样，反正就那么些数，所以直接对培训机构釜底抽薪没有关系。至于对家庭而言，都想让自己的孩子上，先自己各凭本事解决吧。

 

所以，国家发布这一政策之后，知道会有一些小问题存在，也必然会逐步解决这些问题。而解决的方案，笔者也尝试着预测如下：

 

1、在一刀切培训机构之后，会让这部分原来学校满足不了的职责，再转移到现有的公办学校，比如现在开始的晚托，后面将会完善晚托的内容，引入素质类和特长类课程，满足不同的需求；

 

2、治理素质类课程，取消各种考级的乱像，优化升学加分内容；

 

3、引入社会公益力量，引导留存下来的社会培训青少年机构，加入到公益社区和公益课程中来，来弥补国家力量的不足。最终实现青少年的素质教育目标；

 

4、改革现有的教师工资评价体系，教师资格证审核体系，师范体系，师范类老师实习体系，通过这些的改变，实现教师职责的重构，社会对教师的认知。

 

5、在这里单独提一个是：结合公立学校，建立公益社区，实现青少年可以在 文化  素质  体育方面在寒暑假得到更好的锻炼，而这些实现的参与者，可以让师范类大学生在正式入职前为主体参与，即能得到锻炼和实习的机会，也能赚点收入。当然，退休的老教师也可以发挥余热了。

 

站在社会的角度：

 

有拍手叫好的，觉得国家终于要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了；有忧愁未来孩子怎么办的；也有无所谓后面再看情况的。以上的看法不一而论，但是有几个问题我们总规是要面对的：1、那些拍手叫好的基本上是觉得上学上到什么程度，靠自己孩子就好，不需要太多费心，原来都报，也不得不给孩子报，现在好了，都不报，所以也就不用假装关心孩子，为孩子报了，说到底这样的家长基本上是读书无所谓论，并且本身绝对教育不了孩子的。他们不懂得再优秀的孩子是需要给引导的，是需要从课本之外给予人生的体验和认知的，这些对孩子的成长也很重要。2、那些因为双减政策而过于忧心的家长，也没有必要焦虑过多，等待国家政策更明晰的配套办法，看看依靠学校的力量可否达成，如果实在达不成，办法总是会有。

 

站在培训机构的角度：

 

现在是重新洗牌的时候，无所谓冤枉不冤枉，是成功的急流勇退还是刚入行赔的血本无归，这些都是这阶段造成的一些现象，是没有办法的事。

 

未来存活下来的机构，国家也会引导者贡献更多的社会公益力量，作为教育的有益补充，发挥正能量。而这些，不是小机构能够参与的了。

关于双减政策的解读篇8

一、固定资产加速折旧相关政策的规定

《中华人民共和国所得税法》第三十二条规定：企业的固定资产由于技术进步等原因，确需加速折旧的，可以缩短折旧年限或者采取加速折旧的方法。

《关于完善固定资产加速折旧企业所得税政策的通知》中提及的行业2014年

1月1日后（《关于进一步完善固定资产加速折旧所得税政策的通知》中的行业为2015年1月1日后）新购进的固定资产，以及这些行业的小型微利企业在2014年1月1日后（《关于进一步完善固定资产加速折旧企业所得税政策的通知》中的行业为2015年1月1日后）新购进的研发和生产经营共用仪器、设备，单价超过100万元的，均可采用缩短折旧年限或采取加速折旧的方法。规定的缩短的折旧年限不得低于规定折旧年限的60%。采用加速折旧法的，可使用双倍余额递减法或年数总和法。

二、固定资产加速折旧法的意义

首先，采用加速折旧法可使企业缓解资金压力，有利于企业设备的更新换代，提高企业的市场竞争力。加速折旧法使得企业的成本费用前移而应纳税所得额后移，这使得企业前期缴纳的所得税额减少，后期所得税额增加，从而得到了递延纳税的好处。虽然从长期来看，企业的应纳税额并没有减少，但是由于企业早期缴纳较少的所得税，考虑时间价值的因素，企业实际相当于从国家这里得到了一笔无息贷款。而当企业得到这一递延纳税的好处后，企业减少了资金的占用，当期节约下来的资金可用于购买新的机器、设备，从而推动企业设备的更新换代。掌握了先进技术和设备，可使企业在竞争中立于不败之地。

其次，采用加速折旧法有助于推动新兴产业的发展。从通知中可以看出，国家将计算机、通信、电子设备以及软件、信息技术等这类新兴行业纳入固定资产加速折旧的范畴，实质上是为了鼓励这些行业发展而给予的优惠政策。这些新兴行业极具创造力和创新力，而只有不断创新，国家才能保持生生不息的经济血脉。因此，加速折旧法给这些新兴行业提供了机遇，有助于促使这类行业的快速发展。

最后，加速折旧法使得收入费用的配比更为合理，更符合客观实际。采用加速折旧法符合企业的谨慎性原则，防止企业抬高资产和收益，也符合企业固定资产早期价值下降的速度高于后期的企业实际。与之相比，直线法不能反映企业客观实际，因为除了有时间价值以外，企业各期的折旧费用也不可能相等。因此，加速折旧法能够使企业披露的会计信息更为准确，这有利于报表使用者得出更为恰当的结论。

三、不同折旧方法的比较

为了更为直观地了解直线法折旧与加速折旧法的区别及对企业产生的影响，在此举一个简单的例子方便读者理解：

若现有一台固定资产原值为22000元的设备，预计使用年限为5年，其净残值为2000元，所得税率为25%，分别采用直线法、年数总和法、双倍余额递减法、缩短折旧年限法计算其年折旧额、税后现金流量增加额以及增加净值。

从表1、表2的计算可以看出，虽然这四种方法最终的折旧总额以及税后现金流量增加值相同，但是在考虑了资金的时间价值后，用三种加速折旧法计算得出的税后现金流量增加现值均高于用直线法计算得出的税后现金流量增加现值：年数总和法比直线法增加的现值高出528.09，双倍余额递减法高出631.9，缩短折旧年限法高出641.14。这其中又以缩短折旧年限法的税后现金流量增加现值最高。企业可以根据自身的需要合理选择折旧方法，但显然加速折旧法给企业带来的好处更大。

（作者单位为东北林业大学）

参考文献

关于双减政策的解读篇9

（二）双溪镇伍河村的经济、教育发展状况近年来，该村紧紧依托地域资源优势，因地制宜，围绕“生产发展，生活富裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”的20字方针，发展蚕桑、魔芋、畜牧、劳务输出促进农民增收，取得了显著成效。该村教育的发展也取得了显著成效。自2000年以来，随着全国普及九年义务教育的实施，该村适龄儿童都顺利进入了学校，完成了九年义务教育，基本上消除了辍学现象。每年考入高中和大学的人数也逐年递增。同时，很多农民也接受了各种技术培训，增加了知识和劳动技能。

二、退耕还林对安康市汉滨区双溪镇伍河村教育的影响

退耕还林作为西部大开发的根本和切入点，自1999年开始在安康市汉滨区双溪镇伍河村实施。10多年来，退耕还林政策在对双溪镇伍河村生态环境、生产结构、就业方式等产生影响的同时，也对该村的教育产生了深远的影响。为了有效分析退耕还林对双溪镇伍河村教育的影响，笔者抽取了双溪镇伍河村165户村民以问卷调查的形式进行调查。本次调查于2013年1月在双溪镇伍河村的267户村民之间展开。共发放了问卷165份，问卷有十六个选择题和一个问答题。本次调查问卷回收162份，回收率约为98%，有效问卷158份,各组问卷数量的发放比例和回收比例基本相同。

（一）退耕还林对双溪镇伍河村教育的积极影响第一，退耕还林后农民收入和素质得到提高。退耕还林工程自在全国实施以来，已经深入人心，对农村的经济、农村的就业结构等各个方面都发生了深刻的影响。1、退耕还林引起农户家庭主要收入来源结构的变化。关于退耕后家庭的主要收入来源问题，根据调查结果我们可以看到，自退耕还林政策实施以后，由于大多数农户的农耕地变为生态林或者是经济林，农民的可耕地在减少。大多数农民以外出务工作为自己家庭的主要收入来源，而以农作物收成作为自己家庭主要收入来源的只占少部分，非农业收入和其他只占极少的一部分。2、退耕还林使农民工劳动培训比例上升。双溪镇伍河村原来以种植业为该村的支柱产业，农民的主要收入为农作物收成，而外出务工、非农业收入和其他的收入方式只占很少的一部分。通过调查我们可以看到自退耕后，外出务工人员的主要劳动方式和接受技术劳动培训情况都有所变化。由于退耕还林政策的实施，外出务工农民的数量不断增加。为了提高大量涌入城市农民工的质量，政府或者是企业组织有秩序的农民工技能培训。外出务工方式也由以前的以体力劳动为主转变为以参加技能培训后劳动为主；脑力劳动的人数比例也有所增加。由此可见，退耕还林后外出务工农民劳动方式的改变有助于提升农民工的劳动技能和知识。3、农民工受教育程度与月收入呈正相关关系。综合分析调查数据，我们可以看出不同学历的工资收入是不一样的。从总体上来看，农民工普遍认为学历的高低和工资收入的多少之间呈正比例的关系，即学历越高，工资也越高。因此，根据历史唯物主义社会存在决定社会意识、社会意识对社会存在具有能动的反作用的观点，我们可以分析出未来农民会重视教育对于农村生活的影响，从而加大对教育的投入。第二，退耕还林后从事经济作物人口数量上升、素质提高。退耕还林工程使得从事经济作物人口的数量上升，并且在调查中大多数样本农户都比较重视知识在从事经济作物活动中的作用。但是，该村从事经济作物的劳动方式主要是直接投入劳动力和原材料，经过相关培训后从事劳动的只占小部分。据调查分析这个现象的主要原因是该村的基础设施薄弱、政府的重视力度不够、农户的文化素质和理解能力比较低。从整体上来说，退耕还林工程在该村实施以后，从事经济作物劳动农户对知识在从事经济作物活动中的促进作用作了肯定。第三，退耕还林有利于农村孩子就近入学。双溪镇伍河村村民在退耕还林前大多分散居住在大山深处，交通非常不便利。山路崎岖不平，孩子上学很不方便，儿童失学现象很严重。村民们仅仅依靠山上几亩贫瘠的土地维持家人的生活。耕地退耕后，许多的青壮年劳动力无活可干，最好的去处就是外出打工。据调查，这些外出打工者再回到家乡的第一件大事就是选择在交通便利、经济比较发达的地方建房成家。可以设想，这种现象长期存在会导致地无人耕种，居住条件差的区域的人口自觉地向生存条件好的地方迁移，而这也是自然移民和生态移民的必然结果。同时，政府给予那些无力自然移民的村民的补助也有助于移民工程的开展。正在实施的“新农村社区拆迁补助”政策对于生态移民有很大的促进作用，使得那些居住在大山深处的村民们有机会搬迁到交通比较便利的社区居住。无论是自然移民还是生态移民都会促使人口集中居住，不仅村民的交通状况得到了改善，而且小孩上学也不用再走十几里的山路，可以在家附近的学校读书。

（二）退耕还林对双溪镇伍河村教育的负面影响第一，退耕还林引起农民工子女“上学难”问题。在我国城乡之间，每天流动着上亿农民，农民工已经作为一个特殊的群体存在于大中城市的各个角落。退耕后，随着农民工数量的增加，流动人口及农民工子女的数量也将不断增加。通过分析我们可以知道，随着农民工子女数量的不断增加，他们的教育问题也随之出现。首先、按照现行标准，农民工子女不管上什么学校，都要交费。在公办学校借读要交借读费。而私立学校的收费标准不统一，也不透明，统计起来比较困难。其次，农民工子女的心理上也会出现各种问题。因此，由农民工子女增多引起的“入学难、上学难”的教育问题不容忽视，亟待采取措施予以解决。第二，退耕还林引起双溪镇伍河村学校规模下降。通过调查退耕后学校规模变化情况和退耕后农民子女就读情况并作整体分析，我们可以看到：退耕还林工程在双溪镇伍河村实施以后，将近一半的外出务工人员将子女带到外地上学，使本地学校的生源减少，从而影响到了本地学校规模的扩大，或者是相对于那些规模扩大了的学校而言相对减小了。这在一定程度上也不利于当地教育事业的开展和可持续发展。第三，退耕还林引起双溪镇伍河村留守儿童数量增加。由于村里的劳动力大多数都到城市或者是经济比较发达的地方打工，而这些农民大多数没有经过专业的技术培训，仅仅依靠劳动力的工资收入比较低，加上城市生活开支、教育投入比较大。所以大多数外出务工者选择将自己的孩子留在家乡上学，寄托给孩子的爷爷、奶奶或者是外公、外婆照看。这种现象的长期发展，使村里的留守儿童数量增加，孩子的教育监管也成为一个不容忽视的问题。

三、退耕还林区教育发展的基本对策

通过本次调查，我们基本了解了退耕还林政策在双溪镇伍河村的执行情况以及对该村的教育发展方面产生的一系列影响。我们可以总结出退耕还林工程的实施对该村教育的发展有着双重影响。综合农户意见和本次调查分析结果，分别从社会方面、政府方面、个人方面提出相应建议。

（一）社会应发挥扶持和监督作用，为教育创造良好社会环境第一，加大对经济的扶持力度，为教育的发展提供物质基础。“有无支柱产业已成为退耕还林成果的关键。”因此建议社会根据当地退耕后村民流动经济发展不足以支撑教育发展的问题，在该村开展鼓励村民发展特色经济，销售企业投资发展退耕相关产业的政策，扶持退耕还林区龙头产业和支柱产业的发展。使该村的经济发展模式能够形成“留得住人、稳得住人”的可持续的模式，从而扩大当地的学校规模，在根本上解决留守儿童问题、农民工子女读书问题等一系列教育问题。第二，发挥社会监督作用，确保教育政策公平性。同志在党的十七大报告中强调指出:要保障进城务工人员子女平等接受教育。“推进义务教育是关乎国家和民族进步的基础性、全局性和先导性的工作，各级政府应真正落实研究教育均衡发展问题，促进义务教育均衡发展，确保弱势群体接受义务教育的权利。”因此，社会各界应大力发挥对退耕区教育政策实施的监督作用。并严格监督学校不得乱收费用，不得给农民工子女进城读书设置“门槛”，防止增加农民和外出劳动者的负担。使农民子女接受到与城里人同等的教育，让他们不输在起跑线上。第三，敞开胸怀，消除对农民工子女的偏见。农民工子女进城读书存在“入学难，上学难”的问题。因此，建议社会对农民工子女进城读书这一现象抱着欢迎的态度，人人多一份关怀、多一份爱护。并且，积极主张提高农民工子女学校教师的福利水平，加强义务教育师资队伍管理和建设，提高农民工子女的整体受教育水平。

（二）政府应加大宣传和资金扶持力度，为教育发展提供物质支撑第一，加强宣传和引导，防止社会失衡现象发生。调查显示，退耕区农户对于教育的重要地位认识不到位，部分农户基本不了解退耕还林政策究竟有什么样的政策规范，对教育究竟有什么影响。要使农户从根本上理解教育的重要地位，从心底里对它产生认同和认可。建议当地政府或者是村组织采取措施加大对退耕还林区教育重要性的宣传力度，加大对党员的培训和发展。让农民在思想上从传统的思想观念上转变过来，以更好地促进退耕还林区教育的发展，防止社会失衡现象的发生。第二，经济方面给予补助，加大对农民的扶持力度。有无政府的支持决定着退耕还林政策实施的成效。“农户的‘钱补、粮补’是农户开展退耕还林最直接也是最有效的动力。”双溪镇伍河村村民整体受教育程度比较低的主要原因除了思想观念比较落后保守外，“缺钱”是其主要的原因。所以，在农民自食其力、政府规范退耕补助兑换工作的基础上，再对那些基础薄弱，无力移民的农户在经济方面给予补助，加大对农民的扶持力度，切实促进退耕区教育的发展。第三，完善教育体系，加大对当地农民的培训力度。双溪镇伍河村的教育基础设施不够完善，调查显示，74%的农民愿意接受免费的技术培训，想让孩子接受学校教育。因此，当地政府应采取措施完善双溪镇伍河村的教育基础设施，改善孩子读书环境，加大对农民工的培训力度，提高退耕区的整体教育水平。

（三）提高对教育重要性的认识，自觉提高自身素质第一，正确认识我国国情，认真贯彻国家的教育方针。历史唯物主义认为：“人类社会历史的发展过程，是社会存在和社会意识的矛盾运动过程，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用。正确的思想一旦为群众掌握，就会变成改造世界的巨大物质力量。”因此，正确认识我国的国情。认识到“科技是第一生产力”，明白“知识就是力量”的道理。从内心深处对教育的重要地位产生认同和认可，积极推行和贯彻国家的教育方针，使退耕区形成良好的乡村教育氛围。第二，积极参加各种教育培训活动，不断提高自身的素质。退耕还林政策减少了农民对土地的依赖，农民有了更多的闲暇时间进行选择。在政府政策的引导下，农民可以通过接受教育、培训，提高自身的素质和就业能力，通过跨地区的劳动力转移，实现长期就业和异地就业。因此，建议农民积极参加政府组织的各种劳动技能培训。提高自身的劳动素质和适龄孩童的入学率。

关于双减政策的解读篇10

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，作为一名教师，我认为这个意见的出台非常及时必要，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。

义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。

“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年"有了希望。同志也督促着教育者,要想更多办法去努力提升

学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。

今后，我们要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。

“双减”政策落地，师生、家长这样说……

近日，中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在我区引起广泛热议和强烈反响，广大教师、家长、学生和校外培训机构负责人纷纷表示，坚决贯彻执行党中央的决策部署，严格按照自治区党委的工作要求，积极做好相关工作，共同为营造和谐健康的教育环境贡献力量。

关于“双减”政策的认识和理解

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶 段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。

作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。“双减”政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。作为一名普通教师，

就要坚决贯彻党中央决策部署，按照自治区党委工作要求，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。

落实“双减”工作

提升育人品质

“双减”政策与“五项管理”均是以“小切口”撬动“大改革”。包钢实验一小积极贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。

一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂 40 分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。

二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。

三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。

看似一个点切入，实则是需要课前课中课后、学校家庭社会，全链条、全过程、全员的系统工程，根本是落实立德树人根本任务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

扎实推进“双减”工作

构建良好教育生态

作为一名教育人，从事教育工作 30 年，深刻体会到此次“双减”工作是我党为人民服务的深刻体现。近年来国家和自治区大力推进减负工作，但由于社会现象和一些培训机构等的虚假宣传，造成家长焦虑，被裹挟给孩子报补习班，导致校内减负校外增负的现象非常严重。此次党中央关于“双减”工作的决策部署，就是要减轻学生校内作业负担和校外培训负担，彻底治理“校内减负、校外增负”和部分校外培训机构借教育之名侵害人民利益的问题。体现了党中央办好人民满意教育的决心和为人民谋幸福的初心。

关于双减政策的解读篇11

双减政策出台的根本原因可能是新增人口的减少，出台相关政策是为了提高出生率。而提高出生率又分几个方面，比如说增加大家生孩子的欲望，比如降低生孩子和养孩子的成本。

【对教育培训行业的影响】

教育是养孩子的成本，当然现在打击的只是供给侧，需求侧的需求并没有从根本上解决，还是存在的，所以短时间来看，估计会往1对1和公立学校培养方向发展。这可能是根本的东西。

双减政策表象上是打击了供给侧，政策要求已上市机构退市或者改为A股市场，没上市的不再允许上市，注意是不再允许上美股，港股A股都是可以的，所以短时间来看教育股票会大幅下跌，并且会持续下跌。

美股教育股票下跌对于利益方来讲是严重受损的，也就是财团们。财团们受损失是一定要找到制衡的方法，也就是目前看到的大批量卖出，可以说是不管什么类型的股票，这也就是表象上我们看到的股市血崩，一绿到底。

短时间内会如此，但一定会恢复的，同理教育机构也不会彻底死掉，需求还在，也一定要解决。

【教育的未来，可能正在向德国模式转变】

至于未来解决的方向，建议大家可以去研究德国的教育体系。粗略说的话是在高中分流，一半上本科研究生方向，一半上中专大专就业，或者再转本科。也就是50%的学生会去学技能方向。另外就是大家毕业后去学习技能培训，也就是现在口头说的职业教育。

总之教育的减负根本是实现教育资源的平等，实现真正的普惠教育。无论是供给侧还是需求侧，奔着这个方向提前做准备吧。

【这个行业被影响最深的的本质】

先说，为何出台“双减”等相关政策打击校外培训。任何行业的商业化的最终目的是行业的普惠化，拿医疗来讲，医疗的商业化会让医疗更加的普惠，行业成本大幅降低后让大部分人都看得起病，行业的快速发展能够引进最新的医疗技术，让更多的疑难杂症有更针对性的治疗。

同理，教育的商业化的最终目的，促进行业快速发展的同时，也会带来教育的普惠化，但同时会带来两个致命的问题：

第一，当井喷发展时会造成教师资源的不足，而补充教师资源的最快方式是“掠夺”公立学校的优秀教师，这点上会导致公立学校与私立培训机构（和私立学校）的双方对立。有同学说了，私立学校不是一直存在吗，也没听说严重对立的情况啊？！私立学校一直从公立学校抢优秀教师，这事儿在各地都有发生但没有上升到如此严重的局面，直到近几年在线教育的发展，加速了对立的严重性。

第二，教育的商业化会导致部分家长和孩子通过商业教育，也可以直接说是花钱报各种补习班的方式，达到培优，达到“掐尖”中的尖子生。而苦苦通过常规学习是完全达不到的，进而会引发出我们通常所说的阶层固化的程度。这点不再多谈了。而另一个大家经常讨论的“焦虑”在上头的层面上来讲不是最重要的，所以算不上致命问题。

关于双减政策的解读篇12

1.中职生在社会中的重视程度不够

中等职业教育是以的培养实用性技术人才为教学目标，培养出的技术人才属于蓝领阶级，工作累、待遇低，是人们意识中的“打工仔”。在这种扭曲的观念下，部分家长认为读中职的孩子没前途，再者社会对高学历的追求愈演愈烈，家长重视学历，把上大学作为孩子读书的第一选择，从而制约了中等职业教育更好的发展。即使有读中职的孩子，绝大多数家庭经济较差、自身文化水平不高、考不上高中的孩子，造成在中等职业教育中优质生源匮乏，就读的生源文化课成绩差，对合作培养的技术人才数量与质量造成了影响。

2.企业合作的积极性不高

经济发展的越快，企业面临的市场竞争就越激烈，在竞争中企业自顾不暇，抽不出人力物力财力和学校一起培养技术人才。部分企业负责人没有长远的打算，对投资周期性较长的技术人才培养计划重视程度不够，没有树立校企双方合作中培养技术人才的教育理念与责任感，再加上经济利润是企业最终追求目标，所以在经济利益和社会利益发生冲突时，企业就把培训学生当成不愿负担的累赘。由于企业目光短浅看不到人才培养对企业技术进步与经济效益提高所带来的长远利益，所以在经济允许的情况下，宁可将资金生产创造更大的利益中去，也不愿投资到双方合作中，整体上是中职学习积极性高，企业的积极性低。

3.校企合作中未能处理好“工”与“学”的关系

校企合作双方在合作过程中总会出现“工”与“学”之间矛盾。对于学校来说：在安排学生培训实习、顶岗实习时，没有充分考虑企业是否避开了生产的淡旺季，时间上是不是处于学生培训的最佳时间的因素，影响了“工”与“学”的开展；在学生实习分配上，学校有些部门为省时间图方便，不了解学生在专业技能能力方面的个体差异，就把学生集中分配到工作岗位，造成了学生在实习期间没有学习到实践生产经验，没有到达实习地目的；对于企业来说：毕竟不是学校，对学校采用何种教学方法与规律培养学生缺乏了解，在对学生培训实习期间的指导中理论少、实践多、做的多、讲的少，造成学生在企业实习中与学校理论知识链接出现了问题，直接影响培养学生的效果。

二、解决中职学校校企合作问题的策略

1.以优惠的政策鼓励校企合作

调查结果表明，目前的中等职业学校与企业开展合作中，都是学校的积极性非常高，企业的热情度明显不够，一个重要原因就是合作中企业会都对学校进行财力与人力的投资，但这种投资又得不到政府在政策允许的范围内合理的回报。所以首先政府在法律条款中明确校企合作在我国职业教育体系中的重要地位，明确校企双方在职业教育中承担的责任和义务。其次还应该对参与合作的企业给予鼓励与优惠政策，可以从人力财力物力等方面实行倾斜，进一步推动校企合作。例如：学生在企业实训实习，或者企业专门为学生建立培训基地，都必须投入一些经费或者生产资料，而政府可以通过对企业减免税收或者财政补贴等方式进行补贴；对学校开办的用于学生参加实践的工厂、公司、商店等给予优惠政策；对学生实习中提供人力物力财力的企业给予优惠政策，以鼓励学校与企业更好的开展合作。

2.加大财政支持力度

调查中，学校与企业双方都希望在开展合作中政府能给予一定的支持。从开展校企合作比较好的国家来说，政府在职业教育中对校企合作的双方都给予了优惠政策。如英国规定，企业和学校采用“三明治”式的校企合作，可根据企业录用学生的多少来减免教育税。有些国家，中等职业学校与开展合作的企业可以向政府的相关部门申请合作基金，有的国家则由政府全额为职业学校建立了多个实训基地。在我国，虽然政府也投资为部分学校建立了实训基地，但由于面较窄力度小，而且以高职院校为主。国家财政对中职学校则投入较少，使学校与企业的合作困难重重。因此，进一步深化职业教育的校企合作，我国政府应该借鉴其他先进国家的经验，对中职学校的校企合作加大投入，在设施、器材、实训基地等方面给予财政补贴，为参与校企合作的企业给予优惠的政策，提高校企合作双方的积极性。

3.严格落实就业准入制度

调查中表明，影响校企双方合作开展的原因主要是难以落实的职业准入制度。发达国家里学校与企业合作健康发展的重要原因是有着严格的职业准入制度。公司在招聘员工的时后，员工必须提供职业学校的学历证书、职业资格的证书等职业培训证书。我国政府早在2005就为了进一步规范劳动市场，提高公司职业的素质，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中做出了规定，同时教育部也规定，中等职业学校学生在毕业时，必须具备“双证”，职业教育的毕业证书与职业资格证书，等“双证”齐全后，所在学校才能为其推荐工作。但事与愿违，由于未经正规培训的劳动力与经过培训的劳动力之间存在用工价格差异过大，许多企业与公司并没有地执行该职业准入制度，聘用无证上岗的员工现象十分严重。对职业教育发展，产生了不良的影响，也阻碍了企业提高的员工素质。只有育人与用人相结合，严格执行职业准入制度，才可以充分的保护与扩大中等职业学校学生的就业机会，学校与企业的合作才可以持续发展。