儿童童话故事大全范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇儿童童话故事大全范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

这时，大象伯伯从草坪里走出来，看见了眼前的一切，严肃地说：“小猪，请不要乱丢垃圾，要把垃圾放在垃圾桶里，由清洁阿姨处理，要是有人踩到了，就会摔一个大跟头了的。”一边说一边用鼻子卷起香蕉皮，小猪觉得大象说得对，于是跟大象一起捡起地上的香蕉皮。

过了一会，小熊猫从远处飞快地跑来，小猪问它说：“你要去那里呀!”“我要去…”还没说完不小心踩到一块西瓜皮，摔了一个大跟头，小猪连忙把小熊猫扶起来，拍了拍小熊猫身上的土，熊猫说：“谢谢你。”小猪说：“没关系，这是我应该做的。”小猪心想：乱丢垃圾真害人。小猪又把西瓜皮丢进垃圾桶，欢快地跑回家了。

这就是知错就改的小猪，你喜欢它吗?

2、蜻蜓找工作

“喂!老板的面怎么还没送到家!”每天总会有一连串的抱怨声，这家拉面店的老板耳朵都快长茧了，他张贴出一张海报，希望有人来应征工作。

这天来了一位蜻蜓先生来应征工作，他的速度和战斗机一样快，谁也比不上它，它独一无二的特性让老板啧啧称奇。它傲人的履历表上写的每一项，都符合老板的需求，只有一项让老板不太满意，那就是待遇的要求。

蜻蜓先生竟然一个月要和老板要十万元，老板虽然心不甘情不愿，但有这么棒的人才不用真的太可惜了，所以只有雇用它了。

从此森林里再也没有抱怨声，而且拉面店的人气也增加了不少。

3、小猪搬西瓜

春天的时候，猪妈妈带着小猪噜噜，在山坡下种了一大片西瓜。到了夏天，西瓜地里结满了又圆又大的西瓜。

有一天，太阳光火辣辣地照着大地，天啊，可热了。

猪妈妈对小猪说：“噜噜，你到咱们的地里摘个大西瓜回来解解渴吧!”小猪噜噜高兴地说：“好吧!”说完就往西瓜地里跑。到了地里一看。 呵，到处躺着大西瓜，水灵灵的，真惹人喜爱!噜噜挑了个最大的摘了下来。

它双手搂着西瓜，想抱起来放在肩上扛回家。“哟，好重呀!”噜噜试着抱了几次都没有抱起来，还累得满头大汗。

它直起身来，擦了擦脸上的汗水想休息一下，再去试试抱西瓜。

篇2

在第xxx个“六一”国际儿童节即将到来之际，首先，请允许我代表xx镇党委政府向全镇儿童学生致以节日的祝贺和亲切的慰问！

xx镇是一座有着悠久历史的古镇，古镇积淀了无尽而灿烂的徽州文化，这些文化凝聚了历代xx人民的智慧，是他们代代相传的心血结晶。而民间故事是这些灿烂文化的重要组成部分。在过去那些没有广播、没有电视、没有网络的信息传播还相当闭塞的封建时代，我们的祖辈根本不知道《青蛙王子》、《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》、《阿拉丁神灯》等等这些外国童话故事，伴随他们童年时代的都是我们祖辈人民自己创作的民间故事，比如：《女娲补天》、*《白蛇传》、《丽友桥》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《宝莲灯》、《孟姜女》等等，这些民间故事脍炙人口、代代相传。其实象这样的故事我们xx古镇也有许多，我们正在着手收集整理，准备编入《中国民间故事大全（黄山分卷）》。目前，xx民间故事*收集整理工作在中心校的大力支持下进展顺利，已经初步收录50条6万多字。xx民间故事是徽文化中很重要的一部分，是徽文化宝库中闪闪发光的明珠，是深入研究徽州文化艺术、伦理道德、民俗风情等人文科学的丰富而重要的资料。

为了进一步促进xx民间故事的收集、挖掘、整理，经镇党委政府研究，决定结合庆祝“六一”国际儿童节，举办一次“xx镇民间故事演讲赛”，这次赛事活动的举办，时间比较仓促，有许多考虑不周的地方还请大家见谅。借此机会，我代表镇党委*政府向xx中心校、教师退协以及所有为本次比赛活动付出辛勤劳动的各位老师、各位同学、各位评委表示最衷心的感谢！同时，也借此机会，向所有关心、支持、帮助xx镇广大儿童学生健康成长的各级领导、社会各界人士表示最诚挚的谢意！

最后，预祝各位参赛儿童选手取得优异的成绩！

预祝“xx镇民间故事演讲赛”取得圆满成功！

篇3

教师要使教材成为港口和指南,引导学生走出课本的小天地,遨游于浩瀚的认知空间。教师要做有心人,有预见性、计划性、针对性地制订阅读计划,按年级顺序,由浅入深,从易到难,确定名家书目,建立阅读书目列表,做到“心中有书,导读有数”。教师在教学中因势利导,让童话、诗歌、寓言、名人传记以及《西游记》《鲁滨逊漂流记》等适合少儿阅读的书目,润物细无声般地来到孩子视野里。

二、以篇带本,适时引导

小学语文教材内容丰富,时代感强。教师在教材文本学习的过程中,学生在理解、体验、积累语言的同时,经受着情感的熏陶、思想的升华、心灵的震撼,学生会在不知不觉中感受到文字阅读的魅力,借此教师可以相机推荐与文本教材语言特点或主人公精神相关联的整本的书。一学期如果向学生推荐两本著作,再加上寒暑假,小学阶段最少可阅读相关名著几十本。俗话说“腹有诗书气自华”。有这反复揣摩阅读几十本书的经历,学生的精神世界该多么充实、丰富;语言表达功底该会多么厚实;阅读习惯的养成,兴趣的培养更是不言而喻。教学中可以广泛开发课外阅读资源,如:低年级学习《狐狸和乌鸦》时,学生从中感悟到故事很有趣,加上教师的点拨,学生也轻松地明白了其中蕴含的道理。在学生兴趣盎然时,老师随机告诉学生:这个故事是从《伊索寓言》这本书选来的。《伊索寓言》中还有许多有趣的故事,你们可以尝试读拼音版的《伊索寓言》。童话故事对于儿童有着强大的吸引力,教师在讲到相关内容时,可以讲一两个童话故事或半个故事,然后简单地介绍童话书的主要内容,使学生产生渴望阅读的内动力,促进学生去寻找童话故事书籍阅读。中高年级学生也是如此,他们对读什么书,有时也很模糊,往往需要借助课堂上的展示、感悟,激发他们读书的热望。

三、营造氛围,注重检查

教师如果只是单一地向学生推荐书目,而不落到实处,让学生自由翻读,这往往达不到预定效果。在小学阶段,学生课外阅读兴趣的培养需要教师巧妙引导,甚至需要老师以身作则,参与其中。这一点我深有感触,在任教四年级语文时,我照例推荐阅读书目,学生也读了,但常发现多数同学是流于形式,纯属应付差事,交流时,往往只是几位老面孔。经留心观察、分析,学生还缺乏一定的阅读兴趣,不能静心走进主人公角色中,只是三分钟热度,翻翻而已。在推荐《三国演义》一书时,我也特地从图书馆中借一本,每天中午陪学生一起静静地阅读,我担心学生只有粗读没有精读,这样读再多的书也难以形成语文能力。在读书时,我有时告诉他们阅读方法,精彩之处可采用精读法,情节平淡的可略读,有时特地安排学生读精彩片段,从实例中明白该精读的内容,对学生读书起到导向作用。如今,每天清晨、中午教室内总出现一道亮丽的风景,学生个个神情专注地遨游于书海。

四、搭建平台,着眼激趣

兴趣是学生最好的老师。如果只通过交流汇报,做做读书笔记等简单的形式,来评估学生的阅读收获,往往会适得其反,学生长期下去将会产生懈怠心理,读书热情逐渐会被冲淡,尤其是低中年级的学生表现得更为明显。要使学生通过课外阅读真正达到丰富语言积累的目的,还应当适时举办丰富多彩的活动,激发学生阅读课外读物的热情,培养良好的阅读习惯。

1.开展藏书活动,激励学生阅读

班级设立图书角,可将自认为值得阅读的书籍提供给大家欣赏,这样也解决部分学生无书读的难题,同时也让好动的学生视线中有书的踪影,能受到感染。在图书角处,张贴学生拥有的图书目录表,以便取人之长,补己之短。

2.开通“点播”热线,激起阅读热望

书读进去,还要能说出来,说的过程锻炼了学生的口头表达能力。晨会课、周会课,让学生通过“你点我播”的形式,将冗长的书本内容,通过“成语天地”“故事集锦”“歇后语大全”“乐哈哈”等栏目,在轻松作答或简要复述故事中,勾起学生美好回忆,激发学生将阅读融入自己的生活。

3.开展朗诵活动,激发学生阅读

篇4

作为一名从事幼教工作多年的教育者，在日常活动中，绝大多数教师在选择内容时，大都停留在给孩子讲故事、教学说话和玩游戏中。这种教育内容的设置，虽然使孩子掌握了故事情节，学会了倾听和说话，但在新的园本理念下，却在很大程度上制约了孩子丰富的想象力。近年来，笔者立足园本实践，大胆尝试全新教育内容改革，采用了“童话式”教学法，让孩子感受“童话氛围”，使孩子的感知、理解、表达、想象、模仿、动手创造等能力都超越同龄者。所以在幼儿园，教师要想方设法为孩子的成长创造契机，尽可能在教育内容中创设“童话氛围”，潜移默化地启发熏陶孩子，以提高他们的心智。

二、童话内容要精选

传统的教育内容缺乏活动载体，教师主动发展的内在情感和自主性不足。采用“童话式”教学法，选好童话内容，让教师设法自主探究、自主游戏是幼儿园教育内容改革的有效方法。

1.提倡自主，合理创设环境

采用“童话式”教学法，合理创设环境是幼儿园教育内容改革的前提。为此，我们在创设载体时，要重视三维空间的充分利用，在地面可画各种图形、谜宫等，为教育内容提供更好的服务。在空间布置时，通过吊挂各种具有教育性的物品，以增强孩子的观察力。墙面布置还可以美丽的白雪公主、可怜的丑小鸭等来灵活更换。充分发掘可操作性的布置，以增强孩子的好奇性。

2.注重选材，合理创设意境

采用“童话式”教学法，选好用好题材是幼儿园教育内容改革的核心。题材选好后，编排好、表演好童话剧是实现教育内容改革最有效的方法。其首要环节是选择内容，内容是否适合孩子的年龄特点和兴趣，直接影响其参与游戏的积极性。为此，我们在编排、表演童话剧时，要根据不同的年龄段，选择不同的角色。让孩子充分融入创设的教育意境中，真正做到孩子玩得开心、教师教得舒心。

3.突出特色，合理创设思路

采用“童话式”教学法，合理创设特色是幼儿园教育内容改革的关键。一个园所的品位不在于它的规模，而在于它的特色。为此，我们挖掘潜力，创设特色，探索出“五部曲”的“童话式”教育新思路，即看、想、做、说、学。看，即参观姊妹园环境及相关图片资料，创编成童话故事，在教学中加以运用。想，即园内设计方案，畅想办园特色，采编成童话故事，在全园中进行推广。做，即老师将构思呈现在题材中，编写成童话剧本，在教学中组织实施。说，即介绍本班环境布置的目的、特色和对孩子发展的作用，展示出童话意境，在学习中互相交流。学，即教师间进行互动观摩学习，取长补短，寻找差距，以求不断改进。这种“童话式”教学的园本特色，使孩子感到玩有所得、教师教有所获、家长托有所依。

三、服装道具要精致

传统的教育内容缺乏家长的参与，家长主动帮幼儿制作用具的氛围不浓。采用“童话式”教学法，即可让家长参与制作、关注孩子成长，又是幼儿园教育内容改革，促进家园共育的有效途径。

1.孩子选角色，家长帮制作

童话剧成功地演绎，离不开服装道具。这是一项繁琐又很细致的工作。我们要充分利用家长资源，挖掘家长潜能，提高家长参与度。首先，让孩子挑选童话剧中最喜爱的角色，和爸爸、妈妈一起用废旧材料将自己打扮成角色形象。其次，每个家庭充分利用废旧物品进行亲子制作。最后，交由教师审定。在实践中，有的用包花纸做成哪吒的服装，有的用挂历纸做成虾兵蟹将的服装等，惟妙惟肖，创意非凡。这种教育模式有效地拉近了家园共育活动的开展，为孩子搭建了创作的平台、为家长提供了展示的机会、为教师开辟了教育的空间。

2.教师定目标，幼儿做道具

在童话剧本完成之后，要根据孩子的年龄特点制作道具。小班孩子动手能力比较弱，且都以直观形象思维为主，道具尽可能要逼真、形象。中班孩子开始有了一定的制作能力，对作品也有了一点自己的想法，可让孩子和教师一起商量准备场景和道具。大班孩子的制作能力有了进一步的提高，活动场景和道具都要让孩子自己商量制作，同时多为孩子提供一些废旧物品，以物代物，充分发挥孩子的想象力和创造力。孩子在参与过程中，表演的欲望很强烈，参与的积极性很高涨。

四、场景创设要精妙

传统的教育内容缺乏场景创设，孩子对场景的敏锐性不强。采用“童话式”教学法，创设有注意力的场景是幼儿园教育教内容改革的有益尝试。

1.场景摆布要简捷

场景要易于布置，便于摆放、反复利用。道具要简单精炼，可以利用现成的桌椅、积木及实物等。如大班《金色的房子》中的房子，用废旧的大纸箱来做，刷上红的墙、绿的窗，贴上金色的屋顶，以物代物来进行表演，不宜设计的过于繁杂。

2.活动氛围要浓厚

场景的布置，氛围的创设也很重要。要从实际出发，利用教室墙面，将主题墙和童话剧背景图合二为一。教室里面可布置珊瑚、水草，海底动物，让孩子仿佛置身于美丽的“海底世界”。

五、扮演角色要精练

传统的教育内容缺乏激励性，孩子对活动过程的注意力不集中。采用“童话式”教学法，创设有吸引力的角色是幼儿园教育内容改革的有益探索。

1.教师示范引导，帮助理解话本

通过有感情地讲述故事，用不同语调表现不同角色的说话声音，并以手势、眼神相伴，使作品中的形象栩栩如生地呈现在孩子眼前。如在《金鸡冠的公鸡》中，老师用娇媚的声音模仿狐狸骗人，用反复变化的眼神来表现狐狸的狡猾，孩子们在欣赏中感受角色的特点。同时，教师反复向孩子讲述故事，及时提问，就能帮助孩子迅速领会话本的内容和情节，激起他们表演的愿望。

2.孩子模仿声音，激发表现热情

声音是有表情的，不同的声音代表着不同的内涵，声音表情表达人物不同的情绪、情感及音色的区别，代表人物不同的形象特征。孩子学习声音的表演技巧，需从以下步骤进行：首先是根据不同的意思表达出不同的声音。其次是由易到难、由浅入深，循序渐进地学习。要为孩子设置一些简单、明朗化的语句，引导他们自己分析、判断，让他们学会用合适的语气、语调、语速表达一句话，以培养他们使用不同音色表现人物形象的能力。

实践证明，这种“童话式”教学法的本质，就是激发孩子的表演技巧，提高教师的创设意境。通过这一教育模式，教师可以不断蜕变和提升，从中找到价值感和成就感，孩子可以不断成长和向上，从中感悟到愉悦和幸福。

参考文献：