文学教育篇1

2人文观下的体育教学

2.1指导思想人文性体育教学不只是简单去发展学生的身体精神。在一次又一次的运动体验不中，他们身体中原有的、原始的本能和本能的反应被激发了起来，由此催生了强烈的探究本身生物潜力的欲望、激情，学生的锻炼不能只是单纯的身体锻炼，还应该包括了精神方面的层次，更为重要的是，其可激发起学生对于生命和人生意义的全方位的发展，由此在精神、行为和意识上去接受这一类的教育和影响、打造一个人的人格精神，让学生可以全面的、自由、健康的发展。

2.2教师职业观学校体育的情况需要的是人文方面的参与，而当前的学校体育人文精神的渗入太少，而人文体育教学最后还是要通过人来实现的，即为教师来完成。“学高即师”，作为一种教师的典范，多数可以称为是大师的级别，不单单是因为有着高超的教学艺术和技术，更加重要的是在于突出的常识以及引人注意的人格魅力和风格。所以对于一位教师而言，提升自己的人文素质以及修养，同样也是人文性体育教学发展非常重要的现实意义。

2.3教学目标体育是人们进行自我维护和加强身体素质的一个动态过程，体育一般体现了人们对于自己身体发展的一种理想状态下的追求，在当前中国教育的改革背景之下，学校体育教学的主体目标一般是以健康作为标准。但是，中国的学校体育是以教学作为主要的目的，快乐只起一定的辅助作用，过于重视学生的“学”，而忽视了体育中的乐趣。只是一味要求学生提升自己身体素质，没有重视并且却丰富精神文明的知识，反思当前我们国家教育改革的健康第一、快乐体育，只是体育教学中的一点改变，在此改变下，人文精神进入了学校的体育，让这种改变可以达到“质”的飞越。

2.4教育方法人文性体育教学一定要满足两个方面的内容：第一，时间的连续性质。指的是人文性体育教学一定要贯穿学生接受体育教学的全部的过程；第二，空间的拓展性，指的是人文性体育教学的观念一定要渗透到教学的过程中的所有组成部分，由目标一直到内容、由方法到手段，甚至是教学者的本身，都要体现以人为本的精神和理念。人文性体育教学是为了满足学生学习的需要应运而生的，是以文明、文化作为向导的，以人为本的教育过程，是一种积极的、向上的过程，主要指的是学生在课堂当中，自己去思考、探究、研究、分析、解决问题的一种学习方法。换一句话来说就是让学生明白怎么去思考，如何用“心”去理解应该怎么做，并不是只是让学生单纯去接受教师思考发的现成的结论。由此可见，教师需要主动、积极去满足学生学习需要，其教学方法一定是以人为本，从多个角度去理解、帮助、引导学生。

2.5教学环境体育本来就是一个游戏，有着极强的娱乐性。在对学生是否喜欢上体育课的原因调查中可以发现，有50％的同学是为了可以得到放松、娱乐，40％的是为增加身体的体质；7％的学生是为了学习运动的技术，2％的学生是为了学习到体育的文化，1％的学生是是为培养自己的适应力。由此可见，体育教学是要充分表现出一个快乐的教学思想，考虑学生的性格，创造出一种快乐体育的人文教学环境，改变当前体育教学过于僵硬的情况。让体育教学将阳光、空气、自然环境融合一体。

文学教育篇2

传统教学主要以竞技体育如足球、篮球、羽毛球等项目为主干进行教学,随着教学改革的进行,大量休闲娱乐项目、健身健美项目走进体育课堂,课程内容和教材越来越多样化,这些项目互动和体验性更强,面对多样化的教材,传统项目教学和个性项目教学两者应如何调整,怎样的比重才能使培养的人才更好地适应高校教育体育教学,选择哪些个性项目走进体育课堂,并逐渐成为固定教学内容,怎么融入到丰富多彩的教学体系当中,在实际操作中,解决好以上几个问题是非常不容易的,目前容易出现的问题是传统教学内容和教学改革内容两者的比重失调,不能形成一个统一的整体,更好的为学生服务,同时由于近年来我国高校的扩招,教育资源相对不足,这一问题显得尤为突出。

1.2教学组织活动和指导不太合理

高校体育课程改革教学活动组织过程中需要遵循的四个原则:以学生为主体的载体；以人为本的观念;促进学生全面发展的目标;培养复合型人才的理念。教学指导的内容涉及四个方面:人才的培养;教学内容与方法创新;体育实践跟进;课外体育联合。从理论上看,教学组织的活动和指导充分关注了学生的全面发展,但在实际操作中,由于教师执行力、学生素质水平不同,真正按照教学进行组织活动和指导的效果大打折扣;教学改革过程中,教师的主导地位不断淡化,学生的主题地位不断加强,“情景教学”、“目前引导”等具有合作学习特征的教学方法随之出现,但由于学生自身素质以及能力有限,师生交流和双边互动的预期效果只停留在理论上,实际效果并不理想,体育选修课原本作为由学生自主选择某一项目进行系统学习的模式,打破了过去教学大纲硬性规定,但由于教学活动和指导的缺乏而成为形式,并没有真正起到教学的效果。

1.3眉毛胡子一把抓,教学缺乏针对性

随着高校体育教程改革活动的不断深入,在高校内课堂也发生了不小的变化,其范围之广,影响力之大,是非常让人欣喜的,但由于高校体育教程改革尚处于发展和摸索阶段,出现了教学改革内容雷同、不区分学科特点眉毛胡子一把抓的情况。高校的改革体育课程缺乏个性,相互抄袭,简单模仿,复制采用,这种单纯的模仿和引用一定意义上阻碍了教学改革的向前和发展,教师的简单模仿,学生的相互攀比,将一种新方法应用到大部分学科当中,这些因素的叠加导致高校体育改革效果甚微,互动和体验性较差。同时我们看到在教学改革实验中,类似“小集团学习”、“分组练习和比赛”等具有自主学习特征的教学组织形式大量被采用,一些学校甚至在所有学科当中运用统一的方式进行教学,这样的教学眉毛胡子一把抓,不仅不会提升教学效果,还会影响学生学习的兴趣。

2加强体育教学改革互动和体验性建议

2.1运用媒体、科技等手段增强体育教学的互动和体验性

高校体育课程改革的内容涉及教学内容创新,教学组织形式创新,教学效果多种评价等多方面,延伸出来就更为丰富和广阔,其运作方式由运动技能逐步向运动、健体、休闲、娱乐的多元化方向回归。强调课程多元的辐射效应与整合,凸现终身体育与健身锻炼能力的培养、团队意识与合作精神,运动、休闲、娱乐与体育人文精神及价值观。而体育教学是一个复杂的大系统,在教学改革过程中将媒体以及一些科技手段融入到教学过程中,不仅丰富了教学内容,更增强了教学的互动和体验性,比如在铅球教学过程中,就铅球推的动作,运用摄像机将学生的练习过程拍摄下来,对照国内国外优秀运动员的比赛视频,会让学生更快的学习到其中的技巧和知识,体验性也会更强。在传统教学和改革教学内容方面,借助科技手段,进行教学实验的方式,找到两者之间的合理比例,让学生在传统教学中学到理论知识,在改革教学中掌握更多的实践经验,不管是媒体的介入,还是科技手段的运用,都是为了将传统教学和改革教学两者完美的结合在一起,更好的体现教学改革的效果,更好的培养人才,更好的为学生服务。

2.2根据学科特点设置个性化的教学课程

体育教学课程是一项包括大量运动技术、技能在内综合性工作,因此在进行教学改革的过程中,既要努力提高专业水平,不断提高教学质量,更要根据学科特点进行自主的创新和研究,建构合理的课程结构的同时,注重体育教学的示范性并适度地淡化其竞技性,注重学生日常体育教学的反馈,真正实现高校体育教育专业课程改革与体育理论的良性互动,根据体育活动的不同类型分为几类,针对每类体育运动的不同特点,从加强学生的互动和体验性方面设计不同的教学方案,同时将课外体育、校外体育、运动训练纳人体育课程,形成课内外、校内外等多种课程的有机联系、相互配合的课程结构。

2.3实行老师竞聘上岗,优胜劣汰,能者多劳

体育课程改革强调师生互动,张扬学生的主体精神。鼓励教师创新,开设灵活多样能适应学生身心需要的新型课程。倡导开放式教学,提倡个性化、多样化课程教学法,注重教学研究,加强对学生学习方法和练习方法的指导。而现行的高等学校教师工作绩效评价与职称晋升制度中,硬性指标中较多考核的是教师自身的业务,涉及教学效果的并不太多,教师为了维护自身切身利益,不得不将大部分精力投入到应付工作绩效和职称晋升工作中,放弃深入研究教学改革、提高教学效果的工作中,或者一些教师把精力的焦点几乎都放在对教学内容和教学方法的改革上,而忽略了对课程教育创新理念的钻研,缺少从全局上、整体上对课程改革存在的问题进行思考。要增强体育教学的互动和体验性,需要对教师的日常考核项目进行一些调整,同时在一些高校中存在编制内的教师懒于教学,实行教师竞聘上岗,真正让热爱教学、善于教学的老师上岗,优胜劣汰,能者多劳,通过这种竞聘的方式,让老师将更多的精力放在如何提高教学效果、怎么提高教学的互动和体验性的工作当中。让真正热爱教学、有能力做好教学工作的老师得到更好的待遇,实现良性循环。

文学教育篇3

二、科学的落实教学流程

教学是学校、学科落实教育目的的主要途径，是我们的中心工作。因此，教学过程必须要重视。那么，应该怎样在教学过程中进行设计和安排才能使语文教学更科学、更高效呢？教育学理论在这方面也给了我们语文教师明确的指导。

（一）首先要明确教学的目的

教学共组是教师的教和学生的学双向过程，而不仅仅是教师教，所以我们教师必须要把教和学统一起来，辩证地来看待。教学的目的除了要使学生通过语文学科的学习掌握语文学科的基础知识和基本的技能技巧之外，还要开发学生的智力，培养学生的学习能力；以及培养学生良好的品格和心理品质。即要实现教学的三维目标：知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面的提升。这样，我们语文教学才会真正突破应试教育思想的牢笼，切实实现学生的全面发展，进而落实素质教育的要求。

（二）坚持科学的教学原则

所谓教学的原则是指教师在教学过程中应该遵循的基本要求，事实证明教学原则。在整个教学过程中非常重要，它对于我们教师完成教学任务、确定教学内容、选择教学方法和实施教学手段起着决定性作用。结合语文学科的特点，在语文教学中应该坚持这几个方面的原则：首先是坚持科学性和思想性相统一的原则，这样才能符合教育规律；要坚持理论联系实际的原则，这样学生才能消化知识；要坚持直观性原则，降低学生学习难度；坚持循序渐进和巩固性原则，这样才有利于学生吸收；要坚持统一要求和因材施教原则，这样才能达到全面育人的目的。

（三）选择恰当取得教学方法

教学方法是指在教学过程中为了完成教学任务，师生为了完成教学任务在教学过程中采用的教学方式和手段的总称。所以，它应该既包括教师的讲授方法，又包括学生的学习方法。在具体的教学过程中我们可以选择这些教学方法。

1.问答法。这是在语文教学中以问题为中心组织课堂教学的一种常用教法。教学中主要通过教师提问，学生答问，或学生质疑问难，教师引导学生解疑辨难的对话形式，培养学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。在实际教学中，教师提问时可以根据班级学生的能力差异而相应提出不同层次的问题。问题的深度可以函盖整体学生，因此更能调动学生学习的积极性和成就感，所以问答法也为大多教师采用的教学方法。

2.情境教学法。情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。新课程理念要求，在教学中强调要进行情境教育，以情动人、以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发挥语文课的教育功能。教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。

文学教育篇4

这种方式要求，在某专业的教育教学中，将创业教育教学的运行纳人该专业原有实践实训课的活动框架中，结合课内外、校内外学生的各种社会、文化、专业实践活动，进行创业教育教学活动，在实现该专业教育教学原有目标的同时，部分地实现创业教育的任务与要求，培养学生的创业基本素质和开创性个性。这种方式既是一种宏观运行方式，也是一种微观运行方式。这种方式主要以该专业的实践活动课为载体，以校内外特别是社区环境为背景，根据各类不同实践活动的不同特点，将创业教育的任务、要求、内容有机地结合进去，在实现该专业原有实践活动课特定教学目标的同时，相应地实现有关创业教育的任务与要求。这种运行方式，主要是对受教育者进行创业品质和创业能力的培育，同时也有助于受教育者创业意识的形成和综合知识结构的建立。这种运行方式，在高等院校可以很方便地找到多种活动载体，很容易地将创业教育同许多活动相结合。如将创业教育与班级团队活动相结合，与各类学科兴趣小组活动相结合，与各类体育文艺活动相结合，与各类竞赛比赛活动相结合，与各类自我服务与社会公益劳动相结合，与具有生产经营性质的勤工俭学活动相结合，与各种社会调查、社会实践活动相结合，等等。

文学教育篇5

二、增强社会责任感，培养学生合作学习、团结奋进的优秀品质

在教学中，学生之间的差异是存在的。如何让这种差异变不利为有利，我通过教学实践，把学生进行分组。学会的学生怎样提高效率呢？教师很多知识都知道，为什么教师之间有差异呢？讲课方式不一样。所以在教学中，我经常说，不会讲题的学生说明没掌握。让优秀学生不断锻炼自己的能力。从而也激励了学习基础差的学生。鼓励学习差的学生多问，捡自己会的讲一讲，增加一点自信。中学阶段课程多，学生多，只靠教师怎么顾得来？在教学中分组教学，能让学生获得不同的锻炼，组长把每天的基本题型做个小测验，每个学生根据自己的具体情况讲一个自己掌握的题型。学会哪个知识要学会讲给自己的同桌。分享学习的成功与快乐。这种团结合作的意识，既培养了学生的集体品质，又为班级的管理带来有利的条件。“三人行必有我师”，通过合作，自私减少了，我为人人，人人为我。责任是学习的动力和源泉！

三、在数学教学中培养学生良好的学习习惯

计算问题是个大问题，数学如果计算过关，成绩应该没问题。有理数、实数、分式的运算，解一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组、分式方程。这些纯数学的知识对于多数的学生应该没问题。但正确率就不敢说了。在教学中要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有看错、抄错？看清数据和运算符号，想清楚先做什么？能不能把复杂问题简单化，简单问题认真化，认真问题重复化，重复问题创新化。养成良好的习惯。我们检验知识掌握的情况，考试虽然不是唯一的手段，但却是一个很好的手段。实力需要靠结果来证明。我们会的知识做错了，这种情况可不少，我们对良好习惯的养成，就能加强基础知识的掌握，规范做题技能，把难题化为易题。在科技发达的今天，程序化是学生感兴趣的一个课题，做数学在计算过程中，哪步出错了，需要我们记录下来。坚决克服。在解题过程中经常鞭策学生、激励学生。让学生在解决问题过程中学会阅读、学会思考。边读边画，数形结合。摸清问题再难也要一步一步地解决，多归纳、多总结。一题多解、多题一解的训练就能鼓励学生去克服一些困难。品德养成是一种习惯，在数学学习中不断加强习惯养成，能重复问题，就能把问题简化。如在一元一次方程应用、二元一次方程应用中，引导学生树立建模思想，建中有变。让学生在思考中有跳一跳，够得着的学习习惯。不感情做题，在实践中得到锻炼。

文学教育篇6

二、主要数据及初步分析

（一）《高等教育研究》论文引文量

从1980年至2012年，《高等教育研究》共刊载论文4517篇（不包括短讯、动态、通知等），引文35302条，篇平均引文量7．82。从表1可以看到，无论是引文数量还是篇均引文量，30年来总体都呈显著增长趋势，这表明高等教育学吸收已有知识的能力在逐步提高。

（二）《高等教育研究》论文引文的学科分布

从表2看，高等教育学自引率达到45．61％，普通教育学排名第二，为23．56％。作为教育学的两个“同门兄弟”，普通教育学在高等教育学的建立和发展过程中起到了举足轻重的作用，它担当高等教育学第一相关学科，理所当然。社会学和哲学的比例相对较大，分别达到7．36％和6．74％。社会学是一门对人和社会进行综合性、总体性研究的社会科学，在研究对象上与多门人文社会学科有交叉性。从宏观社会学角度来讲，高等教育系统属于整个社会体系的一个分支，现代高等教育所面临的很多问题都是社会问题，已经趋于成熟的社会学理论和方法往往能为解释和解决这些问题提供重要帮助。而哲学是关于自然、社会、人生和思维的最普遍的本质和规律的学科，为各门具体科学的研究提供理论基础和方法论，高等教育学也不例外。经济学、历史学、政治学、管理学比例在2％到3％之间，与高等教育学的关系也较为密切。历史学对高等教育学有特殊的意义，因为“高教理论一般说来是从高教历史中总结出来的”，两者关系可表述为“论从史出”［5］。文学、心理学、自然科学和法学低于2％，与高等教育学的关系相对疏远。文学不被重视与高等教育学长期以来对“科学化”的执着追求密切相关，自然科学比例低的原因是两类学科鸿沟巨大，法学比例垫底是高等教育法制建设和研究长期滞后的必然反映。最令人遗憾的是心理学比例竟排在倒数第三，我们认为，这绝非合理现象。众所周知，普通教育学从创建开始，就把研究重心放在人才培养上，自觉地利用了心理学的理论和方法，使得心理学一直成为与普通教育学关系最密切的学科之一，而高等教育学从一开始就把研究视野拓展到社会这个更宏观的层面，关注更多的是体制、结构、制度等宏观问题，对人才培养的研究相对忽视，造成高等教育学不怎么研究“教育”的情形。于是，心理学备受冷落就不足为奇了。高等教育学与心理学关系的疏离，直接导致了高等学校人才培养研究的难以深入。

（三）《高等教育研究》论文引文的学科结构变化

一般而言，一个新学科在创建初期，由于学科知识和理论尚在形成中，学科自引率是比较低的，但随着学科的发展和成熟，自引率往往会呈现上升趋势。从表3看，30年来高等教育学的发展轨迹可以印证这种现象。高等教育学与普通教育学关系的变化耐人寻味。高等教育学创立初期主要借鉴了普通教育学框架、理论及概念，因此20世纪80年代普通教育学对高等教育学影响巨大，《高等教育研究》引文中有近1／3（32．75％）来自普通教育学。20世纪90年代以来，高等教育学科建设的一个主要目标就是构建自己独特的“理论体系”，而其背后的潜台词就是摆脱普通教育学的影响，高等教育学引文中普通教育学的比例随之逐步下降。高等教育学与普通教育学之外其他相关学科（简称“其他学科”）的关系也有令人费解之处。从我们的经验判断，30年来，其他学科对高等教育学的影响日益扩大。特别是21世纪后，多学科研究受到前所未有的重视，社会学、哲学、经济学、政治学、管理学等学科的理论和方法受到了不少高等教育学者的青睐，但我们的统计显示，其他学科引文的比例相比90年代并没有明显增长。

（四）部分相关学科引用高等教育学文献的情况

2010－2012年，文学、历史学、哲学、社会学、政治学、经济学等6学科引用高等教育学文献的数量为102条，仅占6学科全部参考文献数（70700条）的0．14％，几乎可以忽略不计。而同一时间，高等教育学论文引用6学科文献2229条，达到高等教育学参考文献数（10323条）的21．6％。“衡量一门学科地位的标尺是看它在多大程度上吸引了其他学科。”［6］0．14％的数据反映了高等教育学的薄弱现状，更是它在学科之林中卑微地位的真实写照。有学者最近提出：“高等教育学在引进知识的同时也对外输出知识”，如“通过实践哲学命题进而反哺哲学”，“向社会学提供了特殊社会关系的内容养分”［7］。可惜，我们的研究还不能证明这一观点。

（五）教育学论文引用高等教育学文献的情况

由于难以选择最能代表目前普通教育学研究状况和水平的刊物，所以本文没有统计普通教育学引用高等教育学文献的情况。我们对综合性权威教育刊物《教育研究》2010－2012年的825篇论文8445个引文进行了统计，发现教育学论文引用高等教育学文献的比例为17．25％。这表明，年轻的高等教育学已经成为教育学（教育科学）重要的知识来源。

文学教育篇7

刘桢诗歌“逸气”研究

动物词语的释义方式及其修订

再从《上李邕》看李白与李邕的交往

《左传》“好发预言”之成因辨析

冰心诗歌中的青年形象文学教育（下） 分析

意象在诗歌创作中的作用

《洛神赋》韵律修辞分析

“一”字意义演变及文化内涵

坡的个性魅力

探索者

语文教学应将咬文嚼字进行到底

课堂教学中的问题设计

对文言文教学的再认识再实践

语文教学中的课堂提问设计

语文课堂如何激趣

谈中学生语文咬嚼能力的培养

《炼金术士》课堂实录

《〈论语〉十则》课堂教学设计

诗歌教学一得

以《春》为例谈课堂的高效

研究性学习在教学中的开展

培养初中生语文自学能力初探

解读语文课堂评价的语言导向

精彩导入实现课堂增效

诗教是不可或缺的育人途径

感悟能力培养方法谈

反思者

论语文教材知识性文本话语的建构

应尽可能发挥语文的美育职能

中学文学作品教学的误区及对策

关于提高盲校课堂教学效果的思考

应重视外国文学作品的审美功能

初中语文课写字教学的回归

做一个个性化的语文教师

语文教学中的两种滥用现象

个性化教育是我们的当务之急

从易中天《品三国》到治班之道

大语文教育之我见

关注教师的文化适应问题

解读《倾城之恋》

《给李风叔叔帮忙》中的故事背景

我读迟子建《野炊图》

《鸟啼》主题的深层开掘

对《十八岁出门远行》的深层解读

《我的空中楼阁》的诗意画卷

英语文学教学中的跨文化意识培养

生态式教学模式下的文艺学课程考试

文学教育（下） 用激情锻造高效课堂HttP://

优质语文课堂教学的途径与方法

如何让经典真正走进学生心间

课堂教学最优化的有效途径

语文教学中如何巧用布白艺术

提高语文课堂效率方法谈

古代诗歌形象鉴赏答题技巧

语文课在中等卫生职业教育中的特殊地位

关于激发学生主体功能的若干认识

语文课堂规律性探讨

学生自主预习能力的培养

在口语表达中找到自信

试论英语教学中语言意识的培养

大学英语分级教学和层次培养改革探讨

从外语磨蚀看大学英语教与学

强化语文作业管理课题实验结论

语文课堂中的幽默妙用

浅谈结构主义与生成语言学

确立学生主体地位是教改的支点

语文教学中如何激发学生情感

《一个扑朔迷离的间谍故事》的主题解读

解析《梦游天姥吟留别》的“梦”

《百合花》:一部革命年代的爱情牧歌

莫泊桑短篇小说《项链》重读

迷失中的反抗与回归

莫言《民间音乐》的奇与美

杜甫诗作《燕子来舟中作》诗意解析

文学教育篇8

2.学生发展客观需要。现在的学生，大多数都是独生子女。许多孩子的父母忙于工作，孩子大多是由爷爷奶奶带着。这中隔代教育，对学生产生了很多的负面影响。比如，学生的自理能力较差，衣来伸手饭来张口；学生的内心较为自私，心里只想着自己，不想别人，缺乏爱心；学生好逸恶劳，缺乏吃苦耐劳的精神；学生的是非观念淡漠，喜欢意气用事等等。家庭教育的不健全，使得学生在成长中会出现很多问题。要改变这种状况，学校就要狠抓德育教育，但现在的情况是，在许多学校，很多老师都是只重视学生的学习，不重视学生的思想，对学生管教得多，疏导得少，德育教育抓得不够，不利于学生良好思想品德的培养，因此，为了促进学生更好地成长，需要狠抓德育教育。

二、在小学语文教学中渗透德育教育的举措

1.利用插图对学生进行德育教育。现在小学语文课本中有很多的插图，这些插图能够激发学生强烈的学习兴趣，教师要利用好这些插图对学生进行德育教育。在教学中，教师可以利用插图配以多媒体，对学生进行教育。

2.利用故事对学生进行德育教育。在小学语文教材中，有很多生动的故事，这些故事都具有很强的教育意义，教师在教学的过程中要能够利用这些故事对学生进行德育教育。比如，通过《诚实的孩子》中的故事，教育孩子做一个诚实的人，做一个知错就改的孩子；通过《幸福是什么》中的故事，使学生能够正确认识幸福，体验生活中的幸福，对学生进行爱的教育；通过《三个儿子》中的故事，使学生能够体验到父母的不易，体验到父母在养育自己的过程中所付出的心血，从而使学生能够认识到孝敬父母，体贴关心父母是自己应该做的，使学生能够认识到做一些力所能及的事情，帮助父母是一种美德。

文学教育篇9

 

多年来我一直从事语文教学和协助学校领导做一些管理的工作。在二十九年的语文教育教学工作中，不知不觉也形成一些实际的经验和做法， 也有自己的体会。

在语文素质教育深入推进的今天，各种教育模式，教育方法，都以不同的形式展现在人们面前。我们所面对的学生的素质也参差不齐，都不同程度地存在着差异。因此，我们要择其善者而从之，其不善者而改之。

一、安心负责地做好语文教学这块工作，使学生思想素质和文化知识不断提高

从语文教学这块讲，教师必须要安心做自己的本职工作，多学习业务和教育教学理论，把它贯穿于自己的教学中，让学生得到较好的教育。初中的大多数学生，很多只要接受完九年义务教育，就面向社会，无缘再进学校了，只有少数不到一半多以上进入高一级学校继续学习。因此，我在上过的语文、历史、地理、政治、生物课中，都认真完成教学任务。不遗余力地把语文等参考教学资料和课本结合起来看好，备好课，组织好教学，认真地把知识讲细讲透，不怕冗繁。当然语文重点、难点突出地讲授。学生听后，觉得精典，知识量大，今后在社会上，用起来达到质的变化。故我教的学生，现在在社会上的发展，很多都取得了一定的成就，青出于蓝，而胜于蓝。我后来遇上很多学生，他们与我打招呼，聊起师生之事，都说自己今天取得的成就，都是得益于当时我语文教学中获得的知识，特别是作文教学方面给他们的帮助最大。比如现在县政府当秘书的曾庆友，有很好的写作功底，都是在学生时代受我的不同程度的熏陶影响，以至在工作中取得了今天的成绩。

鉴于在教学中的经验教育，因此，各位同仁，如能考取公务员，抑或考调到高一级学校高就自然很好。否则，安下心来教好书，认真备课，改本，把学生语文水平和知识水平提高了，达到增强学生自我管理能力和健康的人格，不失为自己本职工作的出路。也可给自己的业绩带来好处，从而为今后的晋级晋职增加硬件。多用点心思在语文教育教学上，过一种没有不良嗜好的健康的生活。多用点时间在自己的语文教育教学上，达到精益求精，又有什么不好呢？人是可塑的，学生更是可塑之材，人是可改变的，没有一成不变动的人，只要你老师有赖心和信心，有方法，用正确的心理方法去对待学生，学生是会感化的。是语文老师的班主任，要加强与学生思想教育，经常与学生沟通，不能动不动请家长，或者顺水推之，推卸责任。这样就是对社会的一种不负责任，把人推给社会法制去管论文格式模板。学生在学习期间，义务教育阶段一定要真正完成学习的任务才合格。

二、据实际全力抓好管理育人这块工作，使学生素质不同程度提高

管理育人不可忽视，太重要了，一个学校的管理就像一个有生命力的企业，各个环节都要负责到位。校风的形成，要靠学校集体领导和各位教师，班主任及学生共同打造而成，光靠几个得力助手和领导是不可能形成良好校风的。因此，校风不好，那来的学校生命力——升学率的提高。素质教育的全面推进，就落不到实处，所取得的成绩，就会得而复失。

要想把一个学校的家当好，管好，不容易。我作为抽出来协助学校坐班管理的教师，责任重大，一定要以身作则，处处为人先，不怕得罪人。由于我曾在多处深造学习达到语文本科文凭，自然见得多，特别借在县城一中教务处工作时，也学到并形成一套管理理念。但不管何种好的管理模式，都要结合本校的实际情况而进行落实。

我工作的学校，地处交通要道，受经济社会发展的影响，社会复杂，学生的素质形形色色，好学上进的不多。但有少部分学生由于基础差，成为落伍者，无法达到正常的学习要求。然而，“普九”工作的巩固推进，必须不得不做好这些差生，品行不良的学生的思想工作，只要有进步因素就可以，不能奢望太高，更不能与这些留守落后的学生发生教育的对立情绪，以致影响控辍保学。学生成绩差，原因众多，除了教师没教好外，有的是基础差，不学习；有的是家庭离异，单亲；父母在外地打工等等，与爷爷奶奶、外公外婆、叔伯、姑姑等等在的吃住的寄宿生。学生不要说成绩了，就是连礼貌品行都存在问题。因此，语文班主任和教师的工作量大，除了教学外，管理方面更为重要，加强语文思想教育的程度不加大，稍一松懈，各种问题及安全隐患就存在和发生，有的学生逃学，旷课，迟到，早退教育，早恋，存在着，屡禁不止。为了搞好这些学生的教育，教师，班主任，学校有关领导大费周折和精力。然而学生始终是学生，是教育对象，教育者必须教育好学生，各位同仁必须不厌其烦地进行教育和挽救后进生。否则，把责任推向家长、社会，是一种不负责的态度，是有害的，有愧的。当然，对那些实在冥顽不化的，可请家长配合教育，不行就由领导决定要求另去换个其它学校环境读书，完成义务教育年也是可以的。孟母三迁，不是很好的教育佳话吗？

上文为我之所见所想所做，教无定法，只要对症下药，摸准学生心理，用正确的教育方法去刚柔兼济地教育好差生，抓两头，保中间；抓中间，保两头，使尖子生能力得到提高，缩小差生差距，达到平衡上升发展，素质教育不是得到提升了吗？

文学教育篇10

 

多年来我一直从事语文教学和协助学校领导做一些管理的工作。在二十九年的语文教育教学工作中，不知不觉也形成一些实际的经验和做法， 也有自己的体会。

在语文素质教育深入推进的今天，各种教育模式，教育方法，都以不同的形式展现在人们面前。我们所面对的学生的素质也参差不齐，都不同程度地存在着差异。因此，我们要择其善者而从之，其不善者而改之。

一、安心负责地做好语文教学这块工作，使学生思想素质和文化知识不断提高

从语文教学这块讲，教师必须要安心做自己的本职工作，多学习业务和教育教学理论，把它贯穿于自己的教学中，让学生得到较好的教育。初中的大多数学生，很多只要接受完九年义务教育，就面向社会，无缘再进学校了，只有少数不到一半多以上进入高一级学校继续学习。因此，我在上过的语文、历史、地理、政治、生物课中，都认真完成教学任务。不遗余力地把语文等参考教学资料和课本结合起来看好，备好课，组织好教学，认真地把知识讲细讲透，不怕冗繁。当然语文重点、难点突出地讲授。学生听后，觉得精典，知识量大，今后在社会上，用起来达到质的变化。故我教的学生，现在在社会上的发展，很多都取得了一定的成就，青出于蓝，而胜于蓝。我后来遇上很多学生，他们与我打招呼，聊起师生之事，都说自己今天取得的成就，都是得益于当时我语文教学中获得的知识，特别是作文教学方面给他们的帮助最大。比如现在县政府当秘书的曾庆友，有很好的写作功底，都是在学生时代受我的不同程度的熏陶影响，以至在工作中取得了今天的成绩。

鉴于在教学中的经验教育，因此，各位同仁，如能考取公务员，抑或考调到高一级学校高就自然很好。否则，安下心来教好书，认真备课，改本，把学生语文水平和知识水平提高了，达到增强学生自我管理能力和健康的人格，不失为自己本职工作的出路。也可给自己的业绩带来好处，从而为今后的晋级晋职增加硬件。多用点心思在语文教育教学上，过一种没有不良嗜好的健康的生活。多用点时间在自己的语文教育教学上，达到精益求精，又有什么不好呢？人是可塑的，学生更是可塑之材，人是可改变的，没有一成不变动的人，只要你老师有赖心和信心，有方法，用正确的心理方法去对待学生，学生是会感化的。是语文老师的班主任，要加强与学生思想教育，经常与学生沟通，不能动不动请家长，或者顺水推之，推卸责任。这样就是对社会的一种不负责任，把人推给社会法制去管论文格式模板。学生在学习期间，义务教育阶段一定要真正完成学习的任务才合格。

二、据实际全力抓好管理育人这块工作，使学生素质不同程度提高

管理育人不可忽视，太重要了，一个学校的管理就像一个有生命力的企业，各个环节都要负责到位。校风的形成，要靠学校集体领导和各位教师，班主任及学生共同打造而成，光靠几个得力助手和领导是不可能形成良好校风的。因此，校风不好，那来的学校生命力——升学率的提高。素质教育的全面推进，就落不到实处，所取得的成绩，就会得而复失。

要想把一个学校的家当好，管好，不容易。我作为抽出来协助学校坐班管理的教师，责任重大，一定要以身作则，处处为人先，不怕得罪人。由于我曾在多处深造学习达到语文本科文凭，自然见得多，特别借在县城一中教务处工作时，也学到并形成一套管理理念。但不管何种好的管理模式，都要结合本校的实际情况而进行落实。

我工作的学校，地处交通要道，受经济社会发展的影响，社会复杂，学生的素质形形色色，好学上进的不多。但有少部分学生由于基础差，成为落伍者，无法达到正常的学习要求。然而，“普九”工作的巩固推进，必须不得不做好这些差生，品行不良的学生的思想工作，只要有进步因素就可以，不能奢望太高，更不能与这些留守落后的学生发生教育的对立情绪，以致影响控辍保学。学生成绩差，原因众多，除了教师没教好外，有的是基础差，不学习；有的是家庭离异，单亲；父母在外地打工等等，与爷爷奶奶、外公外婆、叔伯、姑姑等等在的吃住的寄宿生。学生不要说成绩了，就是连礼貌品行都存在问题。因此，语文班主任和教师的工作量大，除了教学外，管理方面更为重要，加强语文思想教育的程度不加大，稍一松懈，各种问题及安全隐患就存在和发生，有的学生逃学，旷课，迟到，早退教育，早恋，存在着，屡禁不止。为了搞好这些学生的教育，教师，班主任，学校有关领导大费周折和精力。然而学生始终是学生，是教育对象，教育者必须教育好学生，各位同仁必须不厌其烦地进行教育和挽救后进生。否则，把责任推向家长、社会，是一种不负责的态度，是有害的，有愧的。当然，对那些实在冥顽不化的，可请家长配合教育，不行就由领导决定要求另去换个其它学校环境读书，完成义务教育年也是可以的。孟母三迁，不是很好的教育佳话吗？

上文为我之所见所想所做，教无定法，只要对症下药，摸准学生心理，用正确的教育方法去刚柔兼济地教育好差生，抓两头，保中间；抓中间，保两头，使尖子生能力得到提高，缩小差生差距，达到平衡上升发展，素质教育不是得到提升了吗？

文学教育篇11

二、课堂教学中适时渗透德育教育

在语文教学中，教师要抓住每一个净化思想的机会。如在教学《黄河颂》《最后一课》一类的文章时，可在理解课文内容的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，适时进行爱国教育；在教学哲理诗《理想》时，让学生在领悟诗歌的深刻含义和精妙的比喻的同时，更要鼓励学生树立崇高理想、拥有信念，及为理想而奋斗的幸福感。在语文教学中还要注重培养学生的意志，坚持不懈的恒心，如《音乐巨人贝多芬》《再塑生命》可激发学生追求理想，与苦难、困难作不屈不挠的斗争；《走一步，再走一步》中，在引导学生归纳文章哲理的基础上教给学生克服困难的方法：将大困难化为小困难，一个一个认真地解决，这样会战胜巨大的困难；在教学《登上地球之巅》时，对学生进行集体主义精神的教育，让他们认识到在平常的生活和学习中，团结协作的重要性。如《信客》能教给学生做人要诚实、讲信用；《老王》也让学生知道关爱弱者的重要……总之，每一堂语文课都是对学生进行德育教育的阵地，语文教学与德育的教育是同步进行的。所以我们作为语文教育者，应引导学生的情感活动向着纯洁、健康、高尚的方向发展，达到能够控制情感、主宰情感、形成高尚的思想情操。

三、课外活动中进行德育教育

在语文教学中，我开展过多种活动以激发学生学习语文的兴趣，如朗诵比赛、辩论赛、成语接龙、故事会等，让学生在获得知识的同时，也让学生体会到生活处处充满竞争，只有那些知识丰富、意志坚强的人才能适应生活。

文学教育篇12

关键词 素质教育 篮球文化 终身体育

一、篮球文化

广义的文化是指，人们在实践过程中所创造出的物质与精神财富的总和。狭义的文化包括，人们创造的物质财富以外的精神财富或意识形态文化艺术活动，文化是人们内在的自觉的观念和方式，是心理和精神世界的实在。

体育是文化的一部分，篮球文化又是体育文化的一个重要组成部分，篮球运动促进人的物质结构机能的改善，是人们自身完善的重要的物质形式，能对人的内心世界和社会行为产生积极影响，篮球文化凝聚着人类的智慧，它所得到的广泛参与和关注，承载着强大的文化功能。篮球运动作为一种特殊的社会现象，在满足人类追求和体验文化需求方面所起的作用不容忽视。

二、校园篮球文化

校园篮球文化生成于校园中，与学校生活息息相关，它是以学生为主体，在体育课和课外活动中进行，以校园为生存空间，与校园精神相贯通的文化群体。校园篮球文化是人在学校这个特殊环境中产生和演进的，完全符合文化含义。校园篮球文化突出文化范畴的创新精神和体育范畴内的个性释放，校园篮球渗透着强烈的创造意识，进取精神和表现欲望。篮球运动通过竞争来求生存，在运动中不断体现自己的竞争意识和良好的素质，是校园篮球教育和文化教育的结晶。

从体育在社会中的存在的形式看，篮球文化是指群体与社会人们对篮球运动普遍的心理和精神状态，从这个意义上讲，正是校园篮球文化的基本特征所在。篮球文化的载体是校园的职教工和学生所构成的群体，篮球文化是动态文化的发展。体育教育的进一步深化，人们健康意识的提高，使得校园篮球文化在形成自身的观念和方式的同时也在不断地向外界传播。

三、校园篮球文化的教育功能

（一）提高综合素质

大学生群体是国家的宝贵财富，是推动社会的政治经济，文化发展和科技进步的动力。身心健康又是一个人综合素质的重要组成部分，是人走向成功的基本保证。大学生群体的身心健康则是一个国家综合国力强弱的客观反映，是现代化建设成败的关键因素，是一个民族兴旺发达的标志。长期进行篮球运动有助于学生的自我认识和自我教育，在实践中会自觉或不自觉地修正自己的认知与行为使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人。参加篮球运动有助于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱、集体主义和爱国精神，有助于培养机制灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，保持积极健康向上的心理状态。进行篮球文化教育，可不断地提高学生进行篮球活动的积极性，传播体育精神，从而在一种高素质的氛围中进行创造性的自我发挥，使自己融入体育精神的世界里，最终达到教书育人的目的。

（二）促进终身体育的形成与发展

校园篮球文化教育是学校体育教育的一个重要部分，学校是学生终身体育理念形成的基础。篮球运动深受广大师生的喜爱，是他们首选的运动项目之一，通过长期的运动培养了他们的运动兴趣，养成了运动的习惯和参与意识，促进了自主学习与终身坚持体育锻炼意识的养成。校园篮球文化教育能够培养和发展学生从事体育活动的能力与学习的自觉性，让学生认识到体育的价值。生活中离不开体育，体育能给他们带来无穷的乐趣，进行校园体育文化教育给学生一种健康的文化氛围，从而潜移默化地培养学生终身体育的意识与能力。

（三）促进社会体育文化的发展

校园篮球文化与社会体育文化二者是相互促进的关系，世界上有许多体育项目、训练方法、竞赛组织及管理手段都是通过学校传播的。另外，如牛津剑桥的划船比赛、哈佛耶鲁的赛艇挑战赛、北大清华的赛艇对抗赛均在迎合社会文化的同时大大超越了教育和体育本身，其影响是社会性的，世界性的。在体育活动中，人们可以通过各种活动学习了解社会，适应社会，使自己成为一个生动的社会角色，随着社会的发展，各行各行业学科之间呈现出纵横交错，互相渗透的趋势，体育已逐渐成为最富有社会意义的事业。

随着社会生产力的发展和物质生活条件的改善，娱乐与健康开始成为当今社会的主题，人们会拿出更多的时间、精力和资金投入到发展完善自我的体育运动中去，表明体育运动正在为人们树立崇高生活目标，发挥着重要的指导作用，健康的价值观随着体育的介入发生了改变，坚持运动、增强体质、提高抵抗疾病和适应各种环境的能力，使身体健壮、精神充沛，从而提高了工作效率，与此同时也提高了人们的科学健身意识和健身方法。

四、结束语

体育也是素质教育的主要内容和方面，大学生群体是国家的宝贵财富，是推动社会发展和科技进步的动力，在体育运动和娱乐中进行篮球文化教育，有助于促进学生个体综合素质的完善，促进终身体育的形成和发展，也将为社会培养高素质的人才，促进社会的进步和发展，发挥积极的作用。

参考文献：