《中国高校师资研究》于1987年创刊,主要刊登有关岗位设置、职务聘任、人事制度、信息传递、他山之石等,杂志与时俱进,开拓进取,保持优势,敢于争先。
[1]论文应有中英作者署名、工作单位、所在省、市名称和邮编。如有多位作者,其间以逗号分开,其工作单位不同,应按阿拉伯数字顺序标注在右上角,单位与单位之间用分号。
[2]文题应用最少的文字表达最多的、有价值的信息,尽可能省去“……的研究”,“……的观察”等无特定意义的词。
[3]引文超过150字换行另起;上下各空一行;第一行缩进4格,以下各行缩进2格。夹注置于最后一个标点符号之后。引诗超过8行换行另起,规则同上。
[4]中图分类号采用《中国图书馆分类法》(第4版)进行分类,一般标示1个分类号,多个主题的文章可标示2或3个分类号,主分类号排在第1位。
[5]每篇论文的参考文献不应少于15条,井要求中文文献有相应的英译,所引用的期刊文献一般应为近5年所发表的。
[6]参考文献:必须是作者亲自阅读过的近年对本文有重要参考价值的正式文献。内部资料、转摘、保密资料、文摘等不能做为参考文献引用。
[7]基金项目。基金项目指文章产出的资助背景,包括基金和项目两类。论文若有此种背景,应按照国家有关部门规定的正式名称列于作者单位之下列,并在圆括号内注明其编号。
[8]表格应按统计学制表原则,采用三线表,标明序号和表题,表中同一项目保留小数的位数应一致,上下行位数要对齐。
[9]来稿采用电子邮件方式。作者须在首页脚注中或文末提供姓名、性别、工作单位、职称或职务、通讯地址、邮政编码、联系电话、E-mail信箱等,以便及时联系。
[10]注释是对文章某一特定内容的解释或说明,其序号为①②③……,注释文字与标点应与正文一致,注释置于文尾,参考文献之前。
立即指数:表征期刊即时反应速率的指标,即该期刊在评价当年刊载的论文,每篇被引用的平均次数。
期刊他引率:期刊被他刊引用的次数占该刊总被 引次数的比例用以测度某期刊学术交流的广度、专业面的宽窄以及学科的交叉程度。
影响因子:指该刊在某年被全部源刊物引证该刊前两年发表论文的次数,与该刊前两年所发表的全部源论文数之比。
| 机构名称 | 发文量 | 主要研究主题 |
| 武汉大学 | 64 | 高校;教师;师资;高校教师;教育 |
| 华中师范大学 | 33 | 教师;高校;教师队伍;教育;高校教师 |
| 中山大学 | 26 | 高校;教师;聘任;学科;职务聘任 |
| 上海交通大学 | 23 | 师资;高校;师资队伍;师资队伍建设;教师 |
| 南京大学 | 22 | 高校;教师;教师队伍;教师队伍建设;高校教师 |
| 北京大学 | 21 | 高校;教师;师资;师资队伍;教师队伍 |
| 四川大学 | 20 | 教师;岗位;高校;师资;人事 |
| 西安交通大学 | 20 | 教师;高校;高校教师;聘任;聘任制 |
| 华中科技大学 | 20 | 教师;师资;高校;师资队伍;教师队伍 |
| 清华大学 | 19 | 教师;高校;聘任;教师队伍;岗位聘任 |
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