1幼儿教育中心理教育的意义

在幼儿教育阶段，孩子们的心理素质培养与塑造已经成为当前教育部门和社会广泛关注的重点问题。幼儿教育中，孩子们的身体成长与心理素质离不开老师的细心培训和指导，同时老师也是孩子们成长过程中关键的启蒙教育者。不仅如此，在孩子们的心中，已经将老师看成是至高无上的人物，对老师深深的崇拜，老师所做的事情，孩子们也会争相模仿。因此也就变相说明了老师在教学中必须具备优秀的职业品质与职业素养。幼儿教师在传授孩子知识与技能的时候，绝对不能忽视对孩子的呵护工作，这种呵护指的不仅仅是幼儿在生活中的安全问题，同时还有幼儿的心理呵护与保养。对于幼儿来说，心理承载能力不如成年人，并且很脆弱，缺少坚毅性，一旦幼儿的心理造成损伤之后，很可能将是这个孩子一辈子不能抹去的阴影。如果孩子们长期生活的环境一直充满恐惧、担忧和威胁，那么将会在跟大程度上导致孩子们的生活变得畸形，从而影响到孩子们的心态和性格变化，更严重的将会直接影响到孩子身心发展和健康成长。因此，对于幼儿教育而言，老师应该更加重视学生在这些方面的问题，尽量减少或者避免出现一些因为教育工作者原因造成的孩子心理损伤。

2对幼儿造成心理伤害的原因

2．1课程教学内容安排不当

在幼儿教学的内容上，如果不能保证教学内容能够适应每一位学生，则不可避免地会出现一些不恰当状况，这些状况的存在会直接给孩子的心理造成一定伤害。例如，儿歌歌词在对某些特定人们进行刻画的时候，为了凸显人物性格以及特殊关系的描写，就会对一些具有与儿歌中人物特征相背性格的孩子造成心理负担。虽然影响的只有极少数孩子，但是这些影响是在幼儿还没有形成一定辨别能力时候造成的，如果在这个时候幼儿教育机构的教师或工作人员没有注意到这一问题，并在教学和生活中这些孩子做出了相对严重的语言中伤，那么就有很大的可能导致孩子心态过激。

2．2幼儿教师教学不当

第一，教师在教学生活中无意间对学生造成伤害。教学工作中，老师总会在不经意间伤害到学生，虽然这不是老师的本意，但是伤害却已经影响到了学生的健康成长和学习。例如，幼儿教育机构为了培养学生学习兴趣，组织一些教学活动时，老师会根据学生在课堂和生活中的表现，习惯性地将学生分成“好孩子”和“坏孩子”，并且还会用不同的眼光去看待他们。这样一来，无疑影响到了学生的心理健康和生长发育，让孩子成长过程中产生一定的心理压力，同时还会在思想中形成“好”与“坏”的区别。这时，被认为是“坏”孩子的学生，就会在心理产生一种暗示，那就是老师不喜欢“坏孩子”，从而对这个孩子的心理健康造成了直接的影响。第二，部分教师的教育方式对孩子造成的直接伤害。这样的情况主要是体现在教学过程中。例如，老师在上课的时候为了维护课堂纪律，会对一些不好好听课或者捣乱的学生采取一定的惩罚措施。这些惩罚有行为上的也有语言上的，尤其是在语言上，老师在表达过程中会受到当时情绪的影响，将过错一味地加到一个孩子身上。如此犯错的孩子就会感觉委屈，但是又不能通过任何一种方式表达出来，时间一长就会慢慢脱离群体，变得孤僻不愿与同龄孩子玩耍。

3避免对幼儿造成心理伤害的措施

3．1合理安排教学，提升教师素质

在进行课程安排的时候，需要注意到每一位孩子的具体情况进行课程编排，这样才能在传授孩子常识性知识的同时，还能保证孩子身心健康。教师在面对孩子的时候，很可能会受到孩子行为方式的影响，从而形成不良情绪，影响自身教学。但是作为老师，尤其是幼儿老师来说，需要能够学会驾驭自身情绪，不能将情绪带到教学工作中来，学会情绪的自我调节和疏导，保持一个良好的心态教育教学。这些不仅是自身修养的体现，同时也是当代教师职业价值观的基本要求。

3．2合理运用教学方法，建立良好的师生关系

幼儿教师的教学过程不同于其他阶段的教学。老师在讲课的时候，不仅要对孩子进行教学任务，还需要在学校中担当起“家长”的角色。对于这些年纪尚小的孩子来说，在离开家庭来到幼儿园时，会对身边的一切产生陌生感和好奇心，因此多少都会在心理上产生一些不安的情绪。要让孩子慢慢地适应幼儿园生活，减少负面情绪。因此，就需要老师在教学生活中提升自身素质，能够与孩子建立起良好的师生关系，让孩子对老师产生一定的依赖性，使孩子在接受教育的同时，还能保证身心健康。幼儿教学中出现一些情况对幼儿造成轻微伤害是不可避免的。但是有些伤害是可以通过老师的努力和改变来弥补的。当老师对学生心理上造成伤害时，需要马上对孩子进行心理上的疏导，及时做好孩子的思想工作，从而将对孩子产生的影响能够降到最低，甚至是从孩子心理上彻底消除影响。因此，就需要老师在日常工作中能够注重对孩子的情感、性格等做到正确引导，让孩子能够强大自己的内心。这样学生自然就会产生一定抵抗力，从而使伤害对学生造成的影响大大降低。

作者:许文静 单位:河北艺术职业学院