计算机专业一直都是学生报名的热门专业，并且受到更多家长、教师的重视。因此，教师有责任和义务去提升教学质量、提升教学水平。随着技术的发展，信息技术不仅应用于办公领域，还应用于教学领域，更多的人选择了信息技术教学。信息技术教学优势巨大，不仅可以丰富教学途径、提升教学质量、提升教学趣味，还可以转变学生的学习态度，使其散漫的学习态度转变为积极主动的学习态度，又能赢得学生的喜爱和欢迎，十分适用于当代的教学现状。然而，任课教师在课堂教学之中多半采取传统的教学方式，比如：“填鸭式”和“灌输式”等，强制学生学习计算机知识，这会给本就对计算机无感的学生带来巨大的学习压力和强迫感。因此，教师要将信息技术与计算机教学进行深度融合，切实发挥信息技术的优势和作用，促使计算机教学质量的提升。只有这样，计算机教学才能迎来新的生命，才能向前迈进一大步。随着信息技术的使用，网络资源的应用也越发频繁起来，受到更多的人应用和喜爱。网络资源有很多优点和优势，比如网络资源更新快、实效性强、资源丰富、共享性强、交互灵活等。所以，在高校计算机教学之中，任课教师要有意识地引导学生应用网络资源加以学习，以此提升自我学习效率，加快教学改革的步伐。

1网络资源特征

1.1网络资源更新快、实效性强、资源丰富

网络资源是存储在网络之中的一个系统，可以随意添加和删除数据和资源，所以它的更新性和实效性很强。教师和学生可以根据自己的需求加以操作，随着学习进度和教学进度的发展，网络资源也会越来越丰富。所以，只要学生在网络资源之中有针对性地学习专业知识，学生就可以轻松地提升专业素养、丰富见解，从而有效提升学生的学习成绩和学习能力[1]。

1.2网络资源共享性强

网络资源具有很强的共享性，学生可以通过网络平台与他人进行分享，相互发送学习资源，可以不局限于时间和空间的限制。这样一来，学生就可以在短时间内学习专业知识，更好地把控自己的学习进度和学习资源，同时可以有针对性地学习自己不擅长的部分，以此提升自身学习成绩，扩张学习的知识面。

1.3网络资源交互灵活

（1）在高校计算机教学之中，首先，网络资源可以将学生学习的知识变得简易化、生动化，网络资源可以将动画、声音、视频等整合到一起，使知识变得鲜活、有趣，这样学生也会积极投入学习之中，提升自身的学习效率。其次，学生通过网络平台加以学习，当遇到问题和困难时，学生可以在网络之中积极发言，避免了面对面说话的尴尬情况，同时学生能和教师畅所欲言，这样教师及时发现学生的学习问题，更为及时地帮助学生解决问题，有助于提升学生的学习成绩[2]。最后，网络资源的使用大大转变了传统教学的局面，传统的教学过于枯燥、乏味，学生很难专心投入其中，其学习效果可想而知。所以，网络资源的应用加快了教学的改革和创新，同时也改善了教学现状。

（2）计算机课程实践性很强，需要学生拥有较高的操作能力。然而，部分教师受到传统教学的影响，他们重视知识的传授，更倾向于机械地进行讲解，所以教学效果不乐观，学生学习成绩停滞不前。随着计算机技术的不断发展，学生学习的内容和知识在不断增加，学习教材时常与技术发展速度脱节。在这种情况之下，运用网络资源教学可以有效解决这一问题，学生不仅可以自主学习计算机技术，还能掌握最新的知识和技术，这样学生结合自身实际情况加以学习，可以最大程度地提升自身知识含量，使其自身的综合能力得到最大限度的发展和提升。

2网络资源在高校计算机教学中的作用

计算机网络是指把若干台地理位置不同，且具有独立功能的计算机，用通信线路和通信设备互相连接起来，以实现彼此之间的数据通信和资源共享的一种计算机系统[3]。网络作为一种传递信息的媒介工具，它同时也是一个对学习过程具有巨大效应的教育学习系统，能为学生营造一个探索发现的学习环境，提供非常丰富的学习资源，从而使学习资源由系统的课本、印刷材料扩展到丰富的网络资源。21世纪，互联网的崛起，信息高速公路的建立，为高校计算机教学改革提供了有利条件。网络资源具有资源丰富、覆盖面广、信息海量、动态增值、更新迅速、交互性强、无限共享、灵活反馈、不受时空限制等优势的特点。网络资源是一种动态资源，而且它的更新速度很快。对于滞后的教材，利用网络资源通过对目前相关教学内容的搜索，可以第一时间从网上获取相关的教学信息及资料，经过教师根据实际情况整理补充后应用到实际教学中来，让学生可以学习到最新的知识点及相关内容。利用网络可以实现资源共享，拓宽教师获得信息的渠道，师生利用网络资源教学，可以实现教学相长。教师在备课方面利用网络资源的优势，可以在网络上查找较为全面新颖的教学资源，教师可以利用网络打造一个教学共享平台，上面可以存放相关的教学资源和各种素材，让有需要的老师可以在上面进行下载和分享自己的教学经验，而不同院校的教师也可在此平台上进行互动交流，拓展各自的教学思路，充分地实现资源共享。网络资源在高校计算机专业教学中的应用，彻底打破了时空因素对专业课程教学产生的影响。由于传统的计算机专业课程教学都是在课堂中进行的，因此其具有很大的局限性，而网络教育资源的运用，则彻底打破了这种局限性，教师在教学过程中，借助QQ、微信、微博等网络社交工具，不仅为师生之间搭建了交流沟通的平台，而且实现了将计算机专业教学从课堂延伸至课外的目的，通过网络学生可以随时就自己学习过程中遇到的问题向教师提问，而教师则可以随时随地地为学生解答疑惑。教师在日常教学过程中，通过网络教学平台，掌握不同层次学生的学习情况，拉近了师生之间的距离，激发出了学生的学习热情，为教师随时调整和优化计算机专业教学内容提供了便利[4]。

3高校计算机教学中网络资源运用的模式

3.1远程教育模式的合理应用

远程教育模式在高校计算机教学中的合理应用，加快了教育体系向多元化方向发展的速度。教师在开展计算机远程教育时，主要是利用先进的计算机软件，为教师和学生之间搭建相互沟通的平台，将线下教育资源转化为网络教育资源，然后给予学生专业化指导和教育，不仅体现出了计算机专业教学的针对性、专业性与科学性，而且促进了学生计算机知识学习能力和水平的有效提升。远程教育作为网络教育资源中最常见的形式之一，在拓展和延伸教师教学对象等方面也发挥着不可替代的作用，打破了时空因素对计算机教学的限制，为学生清晰、准确地了解和掌握计算机专业课程的知识提供了便利，促进了学生学习计算机专业知识的效果。

3.2立体教学网络的有效构建

网络资源在高校计算机专业教学中的有效应用，为教师构建立体化教学网络提供了强有力的支持，满足了学生提出的个性化学习要求。比如：计算机知识具有复杂性与专业性较强的特点，部分学生在操作过程中难免出现忘记步骤或过程混乱的情况，对此，教师在开展计算机专业课程教学时，应该合理应用网络教学资源，要求学生在日常学习过程中，反复观看自己学习学习过程中存在的薄弱环节，帮助学生巩固相关知识，确保学生牢牢地掌握计算机专业课程中涉及的重点和难点知识[5]。

4在计算机教学中应用网络资源的途径

4.1增强培养学生信息素养，加强对学生的引导

虽然网络资源的应用可以为学生带来丰富的知识和信息，但是教师需要引导学生去识别这些信息，增强学生的信息素养。所以，教师需要对学生进行专业的引导和培训，另外，教师在网络资源应用的同时也应该注意信息性质的区分，规范自己的行为，提升自己的素养，合理采取网络资源教学，使学生受到教师良好的影响和带领，自然会向着好的方向发展。

4.2优化教师教学策略

在传统的教学方式之中，教师向学生输送知识的途径是课堂，不仅交互不够，其反馈更是不足，这对于学生良好学习习惯的形成、学习能力的提升、学习效率的提升等支持不够，所以学生的学习情况不乐观。而网络资源的应用可以有效缓解这一情况。网络资源的使用可以为学生提供更为丰富的知识、最新的知识，同时，网络资源的学习可以凸显学生的主体性，对学生学习能力的培育十分有帮助。比如：教师将学生划分小组合作学习、自主性学习、辅导性学习等方式，学生完成相应的学习任务，努力提升自我。此时，教师要关注学生的学习情况和学习效率，总结教学模式的使用情况，以此来调整和优化教学策略，从而实现预期的教学目的。

5网络资源在高校计算机教学有效建议

5.1普及网络资源教学，实现高质量计算机教学

在计算机课堂教学期间，大部分教师采取的是“口述+黑板”，不仅毫无新意和创意，还过于古板和落后，学生难免丧失学习动力和学习兴趣。因此，任课教师要站在综合的角度去考虑，有意识地将网络资源教学加以普及，使各个学校、各个班级都可以运用网络资源加以教学，从而真正发挥网络资源教学的优势和作用，进而达到预期的教学目的。比如：任课教师可以宣传网络资源的优势和作用，呼吁更多的教师加以尝试和应用，同时给予他们一定的指导和帮助，来确保网络资源可以发挥其优势和作用。网络资源可以节约教师备课时间；可以重复播放减少教师教学负担；可以弥补教师教学的不足，使知识更为系统、全面地被学生所学习和掌握。

5.2组织教育活动，增加网络资源认识

每个学期都有固定的教研小组根据学校教研主体进行理论学习、精心选材、进行集体备课。这一项举措是必然的，也是重要的，这关系着教师的整体教学水平。然而，部分教师认知不到教研的重要性，不是不参与教研，就是在教研之中应付，草草了事，导致教师备课出现漏洞，教学方式出现差错，致使教学效果低下。因此，任课教师要有意识地学习教学理论，从而提高自身认知，为高质量教学奠定基础。因此，教研活动可以以网络资源为主题，以此来引导教师和学生加以了解和认识[6]。教研小组统一带领教师学习新的课程教学标准，如《计算机课程标准》《计算机课程标准解读》等，要求教师积极学习，深入认知教学要求。教师可以在教研期间积极发表言论，其他的教师也可以积极纠正和讲解等，来营造一个积极学习的氛围。如有的教师分享到：计算机数学的教学离不开生活化、活动，我们在开展计算机教学期间要围绕学生开展教学……还有的教师补充到：“无论教学哪一科目，都要顾及学生的学习体验……”还有的教师说道：“网络资源具有传统教学不可比拟的优势，我们要充分利用……”教师在教研活动期间积极发言，大家各抒己见，意见不一，争抢讨论，可见教研活动的开展对教师而言十分重要，也是教师学习的重要途径和来源。

5.3教学软件支持，构建完善校园数据库

教学管理软件是高校计算机专业课程教学中应用网络资源的基础，如果失去了教学管理软件的支持，那么网络资源在教学管理中的应用也只能是一句空话。所以，高校在开展计算机专业课程教学时，不仅要加强教学管理软件开发、应用以及升级等各方面工作的投入力度，而且还应加大资源投入的力度。为了充分地发挥出网络资源在高校计算机教学中应用的优势，教师在日常教学过程中，必须建立完整的校园计算机网络数据库，利用先进的网络信息技术和海量网络资源创建独立的校园网络数据库，提高计算机专业课程教学质量和效率。就目前来说，虽然大多数高校都已经按照要求建立了相对独立的计算机专业课程网络资源数据库，但实际上，教师在日常教学过程中，普遍存在着不重视数据库信息更新和维护管理工作的情况，导致校园网络数据库因为信息过于陈旧，无法满足计算机专业课程教学的要求[7]。因此，高校在开展计算机专业教学时，应该根据专业教学的要求，加强数据量更新和维护管理工作的投入力度，要求教师合理运用数据库中的信息，提高计算机专业教学的效率和质量。

5.4通过网络资源与线下教学的结合，以此促进教学效果的提高

随着互联网+时代的迅速来临，互联网技术在各个领域中的应用，对人们的生活、工作、学习等各方面都产生了积极的影响，所以高校计算机专业教师必须顺应互联网时展的需求，加快计算机专业教育教学模式创新改革的速度。而互联网+背景下，混合教育教学模式的应用，不仅彻底突破了时空因素对专业课程教学产生的影响，而且促进了计算机专业教学有效性的稳步提升。所以，教师应该在日常教学过程中，合理运用网络资源创设智能化的计算机专业课程学习平台，借助动漫、微视频等学生喜闻乐见的教学方式，将学习资源、学习任务等传送至学习平台中，以便于学生在教师的指导下，利用学习平台中的学习资源，完成教师布置的学习任务，探索计算机专业的知识，为学生核心价值观的培养和形成奠定坚实的基础[8]。学生在日常学习过程中，带着问题选择自己喜欢的内容和方法，通过自主学习、探究和测试等方式，学习相关知识。教师根据教学平台中提供的数据分析学生学习的实际情况，并以此为基础向学生传送符合学生学习需求的学习资源。

6结语

以上是对加强网络资源在教学管理中应用的几点粗浅的思考，学校只有转变思想，使用多种办法加强现代教育技术在教学管理中的应用，才能实现教育的现代化，确保教学的高效进行。总而言之，随着网络资源的应用，计算机教学虽然有了一定的提升，但是学校和教师要有意识地避免对网络资源应用的过度依赖，要重视学生的主体性和个性发育。同时，在网络资源教学之中，任课教师要帮助和引导学生接受积极健康的能量，而不是接受负面的能力，使其产生错误的行为和思想。可以看来，教师的教学任务是艰巨和复杂的，教师也要努力提升自我，在教学期间要大胆尝试，寻找更为有效、合适的教学道路，为推动计算机课堂教学奉献出自己一份微薄的力量，同时还要给予学生更多的耐心和细心，了解学生的学习情绪和学习困难等，给予学生合适、及时的帮助。只有这样，学生才能在教师正确的引导和帮助之下得以提升，对学习产生浓厚的兴趣和动力，从而获取更佳的教学效果。因此，教师需要深入探索网络资源的价值，结合计算机教学的内容和需求，引导学生感受学习的乐趣，让其在探索知识的过程中培养其核心素养。只有这样，教师的教学能力和水平才能得到提升，才能为教学注入新的活力和生命。

参考文献

[1]王政锋.网络资源在高校计算机教学中的应用[J].中国新通信,2020,22(23):167-168.

[2]韩爽.高校计算机网络信息管理及其安全防护策略[J].数码世界,2020(11):261-262.

[3]黄志彬.基于虚拟化技术的民办高校计算机实验室管理平台的设计与实现[D].泉州:华侨大学,2020.

[4]蔡亮.优化网络资源运用提升高校计算机教学质量[J].计算机产品与流通,2020(7):229.

[5]曲祥雯.高校计算机教学中网络资源的运用[J].计算机产品与流通,2019(12):223.

[6]吴杨卿.《计算机网络》课程开放型实训平台设计与开发[D].南宁:南宁师范大学,2019.

[7]孟小燕.混合式学习环境下提升学习效果的相关策略研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2018.

[8]文韬.网络资源在高校计算机教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报,2019(7):89-90.

作者:张璇 单位:安徽体育运动职业技术学院