小学体育足球教学篇1

随着时代的发展，教育在社会中的地位逐渐提高，人们对教育的要求也在不断提高。教育逐渐向德、智、体、美、劳的方向发展，希望学生追求知识的同时一些技能也得到较好发展。随着体育事业的发展，在新形势下做好足球教学是一个重要问题，本文将针对小学体育课堂足球教学现状进行探究。

一、小学体育课堂足球教学发展现状

1.当前小学足球教学在学校中的发展情况

随着社会发展的不平衡，存在着一定的贫富差距，具体的学校规模以及条件状况都存在一定差异。针对这种情况，我们在积极建设一个发展平衡的社会，尽量让学校都拥有一个较好的教学环境，但在建设过程中还是存在一些不足。一些学校的规模较大，教学设施也较为完善，而有的学校在设备上就应进行大力改进，尤其是一些偏远地区的学校，不仅没有较完善的教学设备，同时体育用具还比较缺乏，只有一些简单的乒乓球以及羽毛球等等。除此之外，一些小学甚至连简单的乒乓球台都没有，没有宽敞的操场等等。

2.当前小学足球教学的发展情况

在当前教育中一些学校为了追求学生的成绩而没有很好地发展体育学科，甚至在一些学校不能进行很好的足球教学。首先，虽有很多人比较热爱足球，但是对于足球这项运动并不是很了解以及从事足球教学的人也很少。小学体育教学中一些老师对于足球概念并没有专业的见解，致使实际教学中出现较多的问题。处于小学的学生在自身发展情况上存在较大差异，这就需要教育者观察，进而摸索出符合学生的教育方法，最K不仅能够达到最佳的效果，还能提高教师自身的教学质量。在实际教学中，一些教师采用“一字形”教学，对于年级没有区分，进行统一的教学，这样的方式在整体上会有较大漏洞。针对这样的情况，需要教师在教学中细心挖掘适当的教学方式。在小学足球教学中，老师并没有讲述足球的相关事项，只是让学生简单踢足球，而大多数学生只是把足球当成游戏并没有当成一门学科，一定程度上忽视了对知识的学习。除此之外，一些学生本身对足球学习没有较大的兴趣，所以老师在讲述相关知识时学生也只是走马观花式的学习，这样的方式对于学生综合能力的提升将会有一定的阻碍。

二、解决措施

1.关注学生自身的发展阶段

教育者需要给不同阶段的学生制定不同的教学方法。在实际教学中应以兴趣为引导，让学生能够在“玩”中学习，不能以传统的“灌输式”对学生教育。学生自身的发展是不平衡的，有的比较活泼好动，而有的学生是比较安静的。针对这种情况，老师就应该采取适当的方法将这两者结合起来，让那些比较活泼的学生带动那些安静的学生。作为教育者还应摒弃传统的教学方法，积极借鉴好的教学方法，利用信息知识的更新，才能更好地总结自身的教学方法，从真正意义上促进学生的发展。

2.做好小学体育课堂的足球教学工作

教育者在具体教学中应该结合学生的身心特点，不能只注重教学而严重忽视自身的教学质量。在实际教学中，作为教育者应该遵循循序渐进的教学原则，从学生实际的情况出发结合相关的教学进度。在具体教学中，对于初步学习足球的学生，老师可以让学生观看一些足球电影，进而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样在教学中才能让学生很好地融入课堂。对于小学生来说，反复练习会使其产生厌倦心理，所以教育者应该注意教学内容的新颖性，时刻关注学生的发展情况，在某种意义上避免教学中出现不必要的错误。

总而言之，在当前小学体育教学中，要想从真正意义上做好足球教学工作，作为教育者应该意识到在小学课堂中足球教学的现状，根据相关的问题采取一定的解决措施，这样才能把教学工作做好。除此之外，作为教育者还应更新自身的教学观念，打破传统教学方式，迎合学生的实际需求进行教学，这样才能更好地促进学生的全面发展。

作者：李冉

小学体育足球教学篇2

在体育教学中，积极地进行足球教学活动，对小学生的身心发展有着不可低估的意义。笔者就结合自己在小学体育学活动中的实践，提出在小学体育教学中如何进行足球教学活动的看法。

一、在课堂教学中有助于活跃课堂教学气氛

在小学体育教学过程中，积极地进行足球教学活动，有助于活跃课堂的气氛。提高学生积极参与课堂教学的热情。比如在足球技术教学之前，教师可以采用一个有关的足球赛事展开教学活动。教师先拿上印有英国队的劳尔和巴西队的罗纳尔多这两个足球明星的海报，对学生说，谁知道这两个明星？谁知道这两个明星的足球轶事？教师一提醒，学生们马上就展开了讨论，纷纷发言，表达自己的见解，进而体育课堂教学的气氛就一下子活跃起来了。随即教师就将话锋一转，询问学生谁愿意来学习他们的足球技术？教师一席话一下子激起了学生积极参与学习足球技巧的热情。在学生对足球产生期待以后，便为接下来的足球技巧教学活动铺垫了基础。

二、积极地展开足球技能的有效学习

有了活跃的课堂气氛，作为教师应该将这一气氛给予及时引导，将学生高昂的学习热情有目的地引向对足球技能的学习。作为教师可以提问：谁懂得关于足球的一些技能技术呢？学生们就七嘴八舌地回答：“运球、踢球、还有头球等等。”然后教师对学生的回答给予总结归纳，不动声色地将足球的一些基本技术，比如假动作、停接球、运球、抢截球、掷界外球，以及顶球等这些动作技术向学生详细地讲解。并且由对动作的讲解进而引导对运球实际操作的教学活动。随即将学生分成四个小队，以比赛的形式看哪个组学习的好一些。教师边给学生进行示范动作，边讲解动作的要领。然后让各组在组内合作进行学习活动。在竞赛的氛围里，学生的学习热情被充分地调动出来，促进学生对足球动作的快速理解和掌握。

三、对技能有效地进行扩展运用训练

当学生已经掌握了足球的技术之后，为了进一步强化和巩固他们的动作，有必要对小学生足球技能给予扩展训练。教师就组织学生自己给自己预制一个球门，为了将球射进去，自己充分地发挥自己的想象，如何让足球有效地射进去，以小组为单位进行射球、传球、停球、运球的动作训练。这样就可以让学生在学足球中进行玩耍，在玩足球的活动中学习一些知识，锻炼一些能力。这样的玩中学习，有利于小学生技能的提高。

四、对足球学习进行全面地总结

在足球快乐学习之后，有必要对对所学给予充分的总结，让学习活动上升到一个理性的认识高度。那么如何进行有效的总结呢？我们认为，在小学足球教学活动中，应该积极地体现三点。

其一点，学生的学习活动需要“玩”。为了激发学生的积极参与意识，提高学生学习的热情，有必要将教学活动有机地渗透到学生的玩耍之中。让教学难点、重点在学生的玩中给予充分地解决。

其二点，学生的学习活动需要“活”。这里的活，一方面是对教材的灵活处理。毕竟教材是针对全体小学生的共性而设定的，在一些班级的个性层面上，每一个班级都有自己班级的个性特点。故而，教师在进行足球教学活动的时候，有必要对教材给予适当的选取，不一定要照搬教材，要体现对教材的灵活处理。比如在四年级的小学足球教学里，学生有其自身的特点，他们自控能力跟三年级相比已经有了极大的提高，如果还是像三年级一样进行教学活动，学生的训练量远远达不到，其教学目标无法得以实现。

其三点，在小学足球教学活动中，应该积极地体现出“信”。这里的信，实际上就是充分地相信学生。要充分相信他们在组织活动中的自我管理的能力。充分地相信学生，从另一层面上说，就是充分放权给学生，让他们在小学足球学习活动中充分发挥主体性，毕竟学生的技能学习需要他们自己去完成，教师不可能代替学生完成足球的技能学习。

五、对足球教学的反思

在小学足球教学过程中，为了体现学生的学习主体性，教师除了为学生积极进行示范动作之外，多采用学生合作的自主教学方式进行，给学生有充足的训练的时间。这样做，有助于让学生在玩中学习，在学习中玩。

另外，教师在进行示范的时候，必须用规范的动作来对学生进行教学，尤其是对动作中那些关键性的地方，讲解要透彻到位。

六、结束语

综上所述，在小学体育足球教学中，多采用活动的方式进行教学活动，充分地调动学生的学习积极性，让学生在学习中充分地发挥学习的主动性，有助于小学体育教学的效率的提高，有助于学生身心全面发展。

作者：张勇

小学体育足球教学篇3

足球在中国古代时便以蹴鞠的形式出现了，随着时代的发展与变迁，其依旧在社会中存在。现阶段，新课标已将足球教学当做小学体育教学中不可或缺的教学内容，因为我国小学教育希望借此能在丰富小学体育教学内容的同时，使学生在获取知识的过程中，身体健康发展。随着当今体育事业的发展，足球在世界上的地位有了显著提升。良好的教育策略是成功的一半，如何更好地帮助学生学习足球，已经成了广大一线体育教师需要深入研究的课题。

一、细化教学目的及任务是前提

在小学体育的足球教学课程中，教师所要实现的教学目标主要是帮助学生掌握基础的足球知识、初级的应用技巧和简单的裁判方法等。这些目标看起来虽然简单，但是对年龄较小的小学生而言，要想让他们熟练地认识和理解足球，或多或少还是会存在一些问题和难度的。因此，在实际教学过程中，教师要想强化足球教学的效果，就必须将教学任务和目的进行细化，因为只有这样，学生在上课的时候才能做到心中有数、有的放矢。例如进行传球训练时，有些学生的态度就比较散漫，致使传球练习的效果不太好，这时，教师就应当要帮助学生明确学习传球的目的：“在进行足球比赛时，传球是球员必须掌握的技能之一，没有传球，就没有一场好的比赛，甚至可以说，没有传球，就没有足球比赛。”足球的基本技能主要包括：假动作、传球、运球、顶球等，在教学之前，教师要先明确自己每堂课将要教授的内容，在上课之前先把教学任务告诉学生，让学生做到心中有数，再进行相应的训练。为了确保每个学生都能熟练掌握课堂中所学的内容，教师在课程的最后还要进行教学检测。在此我们以细化教学任务为主要内容进行举例探究。例如在进行运球教学时，教师就可以将教学任务分为两部分，一是开展热身运动，像是慢跑几圈，做一些热身操等，以此帮助学生活动筋骨、调动学生的学习热情；二是讲解运球知识和实践运球，首先要先让学生初步认识脚内侧运球与脚外侧运球的基本动作，再进行直线折返、S型穿梭标志桶、运球接力赛等分组练习，实现教学上的理实一体化。

二、实现教学方法的多样化是关键

为了提高小学体育足球教学的质量、增强课程教学的有效性、激发学生的学习热情，教师在设计教学方案的时候，就要从多角度、多方面出发，努力加强对教学方法的创新。首先，游戏教学法。其实，就体育运动而言，游戏就是其重要的组成部分，而且合理的游戏教学可以有效提高学生的学习兴趣、激起学生的求胜心理，再加上教师适当的引导和练习，一段时间后，学生就可以自然而然地提高自主练习的能力，进而实现足球教学的目标。其次，激励教学法。每个小学生都喜欢得到教师的表扬，这是一条亘古不变的真理。因此，在进行足球教学的时候，教师就要充分利用学生的这一特点，加强对激励法的应用。例如在班级中设置“足球体育新星”的评选栏，当学生达到教师创设的评选要求以后，就可以荣登榜栏，而对于有进步的学生，教师也要给予及时的鼓励和表扬。这样的方式不仅能激发学生的学习动机，还能让学生在努力学习的过程中体验到成功的喜悦。最后，竞赛教学法。在小学足球课堂教学中，教师就可以针对小学生好胜心强的特点，进行相应的教学设计。例如在进行运球教学时，教师就可以将学生划分为三组，开展“S型穿梭标志桶”的运球比赛，在比赛中，学生的热情会被最大限度地激发出来，教学效果也会有质的增强。

三、建立良好师生教学关系是保障

良好的师生关系不仅可以有效地将小学体育足球教学的氛围活跃起来，还可以切实地让学生在良好的学习氛围中实现成长。那么，如何通过构建良好的师生关系、营造和谐的教学氛围提高足球教学的有效性呢？首先，就教师而言。教师要摆脱传统的足球教学理念，努力树立师生平等、以生为本的教学观念。在小学体育足球教学中，教师扮演的角色应当是组织者、引导者、鼓励者，在学生完成相应的足球练习之后，教师要对学生的表现进行及时的评价反馈，而在评价反馈中教师则要以鼓励机制为主，因为只有这样，学生才会在感受到教师关注的同时激发学习自信心。在教学中，教师还要深入理解学生。教师主要培养的对象是学生、对教学内容及形式的设计依据也是学生，由此可见，深入理解学生、及时掌握学生生理和心理的变化，有助于教师进行相应的教学指导。其次，就学生而言。学生是体育足球教学课堂的主人，也是配合教师教学的人，为了更好地推进足球教学的进程，提高学生的足球体育素养，学生就要努力配合教师，与教师多沟通，在逐步了解教师的过程中使师生关系变得更加和谐融洽。总之，创建良好的师生教学关系是上好小学足球课的重要保障，只有当师生之间实现共同进步、相互发展的时候，小学体育足球课程的价值才会被真正挖掘出来。

总而言之，小学体育足球教学的开展并不是一蹴而就的，对小学生而言，体育足球教学的有效与否，将会在很大程度上影响到他们的身心是否健康。教师要想做好足球教学工作，就必须细化足球教学的目标及任务，创建良好的师生关系，脚踏实地，不断优化教学方式和教学手段，因为只有这样，教师才能把足球教学工作做好，学生的体育素养才会有所提高。

参考文献：

[1]唐俊伟.浅谈小学体育足球教学中学生的多向培养策略[J].新课程导学，2015.

[2]王萍.小学体育足球课的有效教学策略[J].快乐阅读，2015.

[3]杨斌.小学足球教学质量提升的策略分析[J].学子（理论版），2016.

作者：蒋经纬