测试年终总结合集12篇
测试年终总结篇1
1、主导的项目：交易资金第三方存管、共十一个项目、渤海商品交易所、上海斯迪尔交易、交易市场清收虚子帐户透支、上海中规钢材、郑大总对总功能升级、宁波废料、天津联商所、上海华通铂银、今日钢铁、华商交易网（公司）、华商交易网（个人）、昆明泛亚橡胶。
2、参与的项目：金融自助终端系统二期、中国银联借记卡无卡支付、主机升级、结售汇及外汇买卖科目改造项目、黄金模拟系统。
3、运营管理标准及流程指导：流程测试指导、大连分行发展缴费通业务、珠海分行第二代金融服务结算系统、CCS系统分期功能优化项目、CCS信用卡新客服系统接口项目、BLACKCARD项目、网上银行资产托管业务、宁波出入境检验检疫局电子收费项目、中国检验认证集团广东有限公司报检收费项目、两行统一网银登录入口项目（公司）、两行统一网银登录入口项目（个人）、金融统计标准化理财统计报表、南京浦口非税收入、203大前置迁移项目、黄金模拟系统、银保通系统、南京江宁区财政非税代收项目、新一代银关通系统、集团工资加密模块。
除了上述的进行流程测试指导的同时必须完成的运营管理标准外。还单独测试了以下项目的运营管理标准：统一消息平台项目、平深通项目、深圳分行全国和深圳分行同城票据交换影像业务、湖北非税、武汉电子支付系统
二、担任工作期间所取得的工作成果
在运营管理标准测试的完成方面，不仅完成了自己流程指导中的运营管理标准的完成。而且，还帮助其它同事完成了相关的运营管理标准的测试。在运营管理标准的测试中，能够认真、细心和负责的完成测试任务。充分发挥自己的优势，协调好各级同事和领导的关系。对于对运营管理标准不熟悉的同事，也能耐心的做好指导工作，较好的完成了领导交给的测试任务，受到领导和同事们的好评。
三、担任工作期间所取得的经验，如遇到的问题、处理方式及处理结果
协调用户测试方面。用户验收测试是项目测试工作的重要组成部分之一，是项目验收阶段的最终把关阶段，业务人员结合日常业务处理情况对系统进行的尝试性使用过程。我个人觉得不够安全感是表现出来的一个方面，客户测试介入力度太小，尽管我们已经很多次电话催促业务人员测试，每次联系相关业务人员进行测试，他们来到项目组开发现场测试，也仅仅一两个小时时间，简单的进行验证操作即可。**银行算给项目进行了一次全面的测试，从中也暴露出不少系统存在的问题，目前项目组均已解决。
测试成效方面。系统测试中，我们共记录问题及客户新增需求**个，其中系统完善类问题个，新增需求类问题**个。组织了多次内部系统全面测试工作，兼顾日常系统更新测试工作，最大限度的进行了内部质量把关。
四、工作收获和不足
测试年终总结篇2
岁月流逝，白驹过隙，转眼间毕业已经有3年多的时间了，回顾过去的日子，总结工作中的得失，感触很多。首先，感谢公司给我一个平台，让我能在试验检测工作的岗位上学习和成长，让我的试验检测业务水平得到了提升。其次，感谢项目上领导和试验室同事的帮助，使我圆满完成了项目上领导给我安排的各项试验检测工作任务。
工作时一定要一丝不苟，仔细认真。时刻检查自己的工作结果，以确保自己的工作准确无误。工作之余还要经常总结经验、吸取教训，不断改进工作方式、工作方法，提高工作效率和质量，避免不必要的返工。虽然工作中我会犯一些错误，受到领导的批评，但是我并不认为这是一件可耻的事，因为我认为这些错误和批评可以让我在以后的工作中避免类似错误，而且可以让我在工作中更快的成长起来。在和大家工作的这段时间里，他们严谨、认真的工作作风给我留下了深刻的印象，我也从他们身上学到了很多自己缺少的东西。
测试年终总结篇3
[作者简介] 常沛，国网电科院深国电公司，博士，北京，10007；何清素，国网电科院深国电公司，北京，10007；王博，国网电科院深国电公司，北京，10007
[中图分类号] TM76 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2013）06-0084-0003
一、背 景
从2011年起，中国移动开始在6个城市建设TD-LTE实验网络，2013年计划建设超过20万个TD-LTE基站，为TD-LTE在中国发展奠定了坚实的基础。TD-LTE的发展带动了行业应用的发展，电力TD-LTE伴随着电力数据传输需求的增长而逐步发展，目前在电力行业已建成多个TD-LTE示范网络。本文给出了基于电力TD-LTE专网的端到端业务测试方法。
本文第二部分给出了测试平台建设的方法，第三部分给出了电力TD-LTE专网的端到端业务测试方法，第四部分给出了业务测试结果，第五部分对全了总结。
二、测试平台建设
（一）测试平台架构
测试平台分为业务主站、核心网、接入网、终端四层，如下图1所示。其中业务主站层包括用电信息采集主站等电力业务主站、核心网层包括EPC设备及网管，接入网层包括eBBU、eRRU以及天线等设备，终端层包括通信终端以及集中器、电表等设备。
业务主站层：目前，电力信息采集类中最重要的业务主站为用电信息采集主站。用电信息采集主站实现了电力用户的用电信息采集、处理和实时监控等功能。用电信息采集主站包括硬件部分和软件部分，硬件部分为服务器，软件部分为用电信息采集网管。
核心网层：核心网层包括EPC（Evolved Packet Core network）设备及网管，EPC设备向上实现与业务主站对接，向下与基站进行连接。EPC主要负责处理网络信令以及移动台的移动性管理、动态业务的控制、业务网关和分组数据网络网关。网管主要实现网络配置、网络监控、故障分析处理等功能。
接入网层：接入网层主要包括基带处理单元（eBBU）、射频拉远模块（eRRU），eBBU和eRRU合称基站（eNodeB）。eNodeB主要实现资源管理、接入控制、承载控制、接入移动性管理等功能。
终端层：终端层主要包括通信终端、集中器和电表。集中器下联电表，负责采集电表的用电信息，上联通信终端接入TD-LTE网络，负责传输数据。
（二）测试环境设备组成
1. 核心网设备组成
测试环境中核心网需安装一套EPC设备，核心网设备需要配置不间断供电电源。
2. 接入网设备组成
测试环境中接入网需安装一套eBBU、一套eRRU、一套GPS接收机、天线一套。eBBU采用机柜安装方式，eRRU采用架杆方式或装在走线架上，eBBU与eRRU 采用光纤和光衰减器模拟现场测试。
3. 终端设备组成
测试环境中终端层需安装集中器、采集器、电表等采集终端，需安装内置通信终端模块、外置通信终端。终端需安装在终端架上，通过终端架为各类终端提供电源。
4. 业务主站设备组成
配置用电信息采集主站一套，包括服务器一台和显示器一台。
5. 测试环境设备总表
测试环境设备总需求如下表1所示。
（三）测试系统参数配置
在业务测试期间内，除特殊测试外，系统参数配置如下表2所示。
三、业务测试方法
可采用电力TD-LTE网络传输数据的电力业务，包括用电信息采集、配电自动化、在线监测以及视频传输等，其中用户数量最多、应用范围最广的业务是用电信息采集业务。本文以用电信息采集业务和视频业务为例，分析业务测试的具体方法。
（一）采集业务测试
以采集业务实时召测为例，验证在TD-LTE专网系统中对用户用电信息进行实时召测的结果。
测试条件：（1）通信系统可以正常工作。（2）采集终端与通信终端连接正常。（3）采集主站与核心网连接正常。
测试步骤：（1）启动采集主站、通信系统和通信终端，确认系统工作正常。（2）下发采集指令。（3）获得数据采集结果。
预期结果：（1）完成采集指令的下发操作，系统根据指令执行实时数据采集任务。（2）获得所需的实时数据，以及任务执行状态结果。（3）测试结果应符合要求。
（二）视频业务实时传输测试
以视频业务实时召测为例，验证视频业务实时传输业务在系统中的可行性。
测试条件：（1）通信系统可以正常工作。（2）采集终端与通信终端连接正常。（3）采集主站与核心网连接正常。
测试步骤：（1）启动采集主站、通信系统和通信终端，确认系统工作正常。（2）系统配置为1M带宽模式。（3）将通信终端业务口与视频设备相连，并配置参数。（4）查看视频通信效果。
预期结果：1M带宽模式下完成标清视频业务的实时传输。
四、测试结果
（一）采集业务测试结果
按前述方法搭建测试平台，登录用电信息采集业务系统，在业务系统中选择测试终端，点击召测对测试终端进行信息实时采集，用电信息采集系统反馈结果如下表3所示。
（二）视频业务测试结果
测试年终总结篇4
中图分类号：V475.1 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2017）04-0078-01
运载火箭的测试主要是对火箭进行点火发射前测试，箭上被测信号通过箭地接口进行预处理，由数据处理中枢通过总线接口控制测试功能模块工作，完成对火箭的各功能测试。现代火箭系统庞大复杂，急需一种高速、智能化网络化的测试平台。
随着高速及交换式以太网为标志的现代以太网技术的迅猛发展，新一代基于LAN的、适用于自动化测试系统的LXI总线标准（LAN-based extensions for Instrumentation）应运而生，其具有互操作性好、传输速率高、功能完善等特点，它是以太网技术、计算机技术与仪器技术的有机结合，不仅可以提供机架和堆叠式仪器的嵌入式测量方案及PC标准的I/O连接能力，还可以实现设备高集成度的插卡式模K化设计，能够满足现代航空航天、汽车、医疗、工业等领域的应用需要。因此，基于LXI总线技术的研究和开发具有广阔的发展前景。
1 系统构架
基于LXI总线技术的运载火箭测试系统构架如图1所示。以箭地接口为分界面，所有被测信号、激励通路、通讯控制等通过地面转接分配，除了电爆电路、电磁阀等分布式信号外，其余测试信号集中进入前端测试设备进行隔离、调理等预处理后直接接入LXI功能测试模件，该模件自带以太网接口，通过前后端网络交换机与后端远程测试处理终端连接。LXI功能测试模块提供了基于Web的人机交互和程控接口，利用Web接口可以对设备的网络参数进行设置，浏览设备的日志以及功能配置和获取测试数据。通过统一的可互换虚拟仪器（IVI）驱动程序接口对测试系统的各功能模件进行控制。由于每个LXI设备都是一个独立的网络设备，通过不同的设备配置可以区分各LXI功能测试模件。后端远程测试处理终端接收主机指令，通过IVI规范及LXI触发远程控制各LXI模件完成信号测量和观察结果。为了解决系统的实时性和准确性，LXI模块提供了同步和触发功能，它能控制模块和系统内的状态序列，控制本地或系统事件发生和处理的时间并提供时间戳，对系统内的重要时间进行排序和关联，解决系统对测试速度和精度的要求。最后通过网络将测试结果通过局域网传输至各判读终端，完成整个火箭系统的功能测试。
2 系统通信
基于LXI总线的运载火箭测试系统按照图1的构架，其前后端组建的局域网均通过以太网接口进行通信。
系统中的LXI设备之间以及与远程测试处理终端之间的通信均是建立在TCP/IP网络模型之上，通信数据以LXI数据包的格式在设备间进行传输，在以太网通讯过程中仍然遵循TCP/IP协议。
系统进入工作状态前，检测所有在线设备工作状态，对系统的各节点设备设置初始化参数，参数校对合格后进入工作状态，LXI设备间数据包处理过程如图2所示。
3 结语
本文利用LXI总线技术构建运载火箭测试系统，使用LAN接口和Web界面，安装系统测试软件，同时能够满足系统集中测试和分布测试两种模式，大大降低了系统成本，可实现运载火箭的智能化、自动化测试。
参考文献
测试年终总结篇5
随着用户消费需求的变化和移动通信网络的迅速发展，数据业务的增长尤为迅速。移动数据业务收入在运营商总收入中所占的比例不断攀升，开发增值业务也成为运营商新的经济增长点。
根据中国移动和中国联通这两个国内主要移动运营商2005年的财报显示：中国移动新业务的收入从2004年的占总收入的15.5%上升到2005年的20.6%，已经形成了五分天下的局势；而中国联通2005年移动增值业务的收入也达到了123.7亿，比2004年增长67.9%，占移动业务收入的比重也达到了17%。
而且更为喜人的是，除去传统的短信业务外，其他移动数据业务的发展在2005年取得了很大的突破。以中国移动为例：其数据业务收入从2004年的316.51亿元增长到2005年的501.67亿元，增长率达到了50.6%。这其中，除短信以外的其它增值业务的快速增长从某些方面来说，意义更为重大，因为这将改变原来的新业务以短信为主的情况，使得其业务结构更为合理。这些业务当中尤为突出的是中国移动的彩铃和WAP两大业务，其铃业务收入增长了3倍以上，定购次数超过3亿次，WAP业务收入也翻了将近一番。2005年，中国移动新增数据业务收入铃和WAP业务的比重占到了30.9%。
业务体验优化保障利润
要想保证移动数据业务能够持续高速地发展，运营商需要对于移动数据业务进行优化，以提高服务质量，增强用户使用数据业务的信心。移动数据业务的优化包括两个方面：业务传输的优化和业务体验的优化。由于对于最终用户而言，其关心的就是业务体验，因此数据业务优化的最终目的是优化业务体验，业务传输的优化是为业务体验的优化服务的。运营商在进行网络优化时应该能够了解最终用户使用数据业务时的真实验是什么，从而有针对性地进行用户体验的优化。
传统的GPRS网络优化流程中，专注于对网络层参数的监测与调整，但是由于缺少对数据业务内容和终端的判断，无法构成完整的端到端测试的流程，对网络问题的定位也不够准确；同时考虑到缺少系统准确的应用层测试结果，无法直观地反应网络参数的调整对于最终用户体验的影响。由于数据业务的复杂性和移动终端的多样性，经常出现这样的情况：无线参数表现良好，但是在第三方测试时得到的评分不高，或者用户投诉某种业务无法使用仍频繁发生。
为了避免上述情况的出现，最好的方式在对于网络层参数进行监测和调整之前，先使用专业的用户体验测试工具进行测试，对于用户体验正常的地点不用进行网络参数的监测和调整；有当用户体验出现问题时，用户体验工具应该能够帮助测试人员判断问题原因是由于网络造成的，还是用户终端或者数据源出现问题造成的，在确定是网络问题后，再进行网络层参数的监测和调整。由于数据业务用户体验测试是基于最终用户使用某项数据业务时的直观感受，专注于对应用层参数的测试。因此通过将业务体验测试工具与传统的GPRS网络优化手段的结合，构成完整的端到端测试系统，为运营商建立切实可行的端到端数据业务性能评估，并为GPRS网络优化提供依据。
测试工具优化必备
相信随着时间的推移，业务体验测试将成为网络优化中必不可少的一环，因此一个成熟的业务体验测试工具将为网络优化工作带来极大的帮助。
根据国内外的网络优化项目实践，一个成熟的业务体验测试工具应该能够基于终端特性和数据业务内容，在业务层和应用层角度分析用户使用移动数据业务的体验，能够帮助运营商了解用户的实际感受，同时从用户体验的角度反映了移动通信网络的影响。配合网络优化工程能够做到：
提供用户体验评价体系
能够对终端用户使用GPRS移动数据业务的实际体验提供量化分析，作为端到端数据业务质量分析的一部分。
排除终端差异性影响
能够模拟不同用户终端的业务特性，能够定位终端差异性对用户体验的影响，排除终端适配引起的用户不满意，帮助网络优化进行问题定位。
排除业务本身影响
能够定位移动数据业务本身对用户体验的影响，排除业务内容正确性和链接可用性引起的用户不满意，帮助网络优化进行问题定位。
生成主动测试KPI
能够针对具体的移动数据业务提供主动测试KPI指标，包括WAP、MMS、web(HTTP)、email(POP3及SMTP)等。同时还应该具备充分的灵活性，在很大程度上定制主动测试的KPI指标，从而能够得到多种第三方测试指标的结果，完全反映现有GPRS网络在集团考核时的实际表现。
降低工作量，提高准确性
测试年终总结篇6
令人头疼的应用测试
2007年，王军团队在为中国移动交付飞信项目，需要每一到两天针对飞信的update版本在约200部Symbian、Windows Mobile和Java系统的手机上进行检测，看飞信的各个功能是否可用，以及在不同型号的机器上有什么问题。此外，他们还要定期到某些远端省市，如广西、云南、四川、重庆、新疆、青海等地，在实际网络环境中测试飞信的运行状况。
王军总结说，那段时间的工作内容一是保证应用能在手机上能跑，二是保证应用在这个手机上到那个地方的网络也能跑。测试是开发过程中最最难过、最最难以搞定的环节。微软几乎是全球最重视软件测试的企业，但是用微软公司全球资深副总裁张亚勤的话说，之前的软件工程时代需要如此，开发、测试，然后销售提供服务；然而现在人人都成了开发者，却并不是每个团队、公司都具有这种庞大的工程体系，让开发者对测试进行完整的验证是不现实的。而缺乏完整的制度体系，移动终端的碎片化，对这一现状来说更是雪上加霜。
在中国，由于谷歌官方GooglePlay市场的禁用，Android应用的分发并没有一个类似苹果App Store的统一渠道，应用上线前的测试环节也没有机制去验证它是不是能在所有的机器上安装，运行是否流畅。这意味着，APP在发行前所有的测试，全部需要由开发者团队自己完成。
测试成了软件开发过程中最令开发者头疼的痛点，王军在工作经历中的切身体会也使他觉得，或许可以在这个痛点上做点什么。
大叔的创业
2011年，王军和团队成立Testin，一部部买来市面上所有主流型号的手机，连线、组柜，搭建起了最早的Testin云测试平台。那时候的他们恐怕完全没有想到，3年以后，仅仅Testin北京机房就拥有了3800多部手机、平板电脑、智能电视及OTT盒子终端。它们摆在100多个黑色机柜里，一个机柜里配有32个终端，全部按照自动化的脚本在执行应用测试。
2012年5月，Testin所做测试次数达到100万次；2013年5月突破1000万次；2014年6月跨越到了5000万次。测试次数呈几何数暴增，从一定程度证明了王军团队坚定3年只做测试的正确。
创业之初，王军就确定了一个目标：自己所做的一定是努力之后就会有结果的事情，而不是一定比别人更优秀的事情。因为他的团队并不年轻，甚至称得上是大叔级的。大叔级的团队看待问题会多一份冷静，少些冲动，包括在融资选择投资人的问题上，大叔们也有深思熟虑的考量。
Testin成立不到3个月的时候，某家大公司就表示了收购意向。随后一段时间内，百度、阿里巴巴、腾讯BAT三大巨头也分别派投资人跟王军聊过投资。但在Testin团队看来，做测试服务商就必须保持中立，不能带有任何的倾向性。无论是BAT这样的互联网巨头，还是BAT之外的公司，如果刚开始站队很明确，以后很可能就很难再有机会去服务另一部分客户了。另一方面，王军团队认为测试服务是他们想做的一件很大的事情，不希望在一开始的时候就获得巨头的呵护。
最终，Testin选择了IDG资本，希望通过自己的力量把测试这个盘子做大，和巨头之间是平等的对话关系而不是依附。投资后，IDG资本创始合伙人熊晓鸽对王军说：“你一定要在一条大河上，因为大河未来是要产生水的，一定会把你浮起来。你现在不用担心。”
王军确实也不太担心，他认为有一天所有开发者都会成为百万富翁，Testin服务了100万个这样的百万富翁，自己总不至于还仍然是个穷人。只要顺着开发者成长，就总会有对他们提出的更高要求，这种要求也会为他们带来实际利益的增加。
连接开发者和终端厂商
Testin的测试服务采用“免费+增值”的模式，对开发者提出的个性化和定制化的服务要求进行收费。在Testin云测试平台上传APP测试后，Testin会详尽列出测试环节中所有的参数，并会提供自动输出错误、报警等测试日志服务，同时还会出具UI截图、内存、CPU、启动时间等在内的专业化测试报告。在报告中，Testin还会用颜色标注问题的严重程度：红色是致命错误，需要赶快解决；黄色的错误属于亚健康；绿色的和蓝色的基本就是正常。
在王军看来，开发者关心的其实只有两个问题：一是什么导致应用不能跑，二是还有哪些地方值得优化、能否跑出更好的成绩。因此，帮助开发者提前发现、演示出有可能存在的问题，然后对报告进行智能分析，深度挖掘测试数据，从而为开发者提供更为直观的解决方案，是Testin接下来一段时间内的努力方向。
测试年终总结篇7
我采取利用两节课完成男生1500米；女生800米的测试。
第一堂课，首先利用10分钟精讲，把学生分成男生、女生两个裁判组，及大概分工比如：在基层的田径竞赛项目比赛时，应具有检录员、发令裁判员、招回裁判员、终点记录员、终点记圈(终点裁判)、记时员、丝线员等，我们也一一明确每位学生的职务。(首先要把本节课每位学生职务确定好，要有分工表。其次课上要用的成绩记录单、秒表、丝线等器材准备齐全)
其次，男生是本节课中的运动员，女生是裁判员，(运动员利用平时成绩8个人一组，课前应准备好成绩记录单如表1)再利用10分钟时间，男生作准备活动，教师给女生讲解裁判法。如：发令员的口令、招回裁判的职责；再比如：终点成绩记录方法、终点裁判(利用记名次法，进行分22)、秒表使用等，各裁判组组长领器材，记时员领秒表。
然后，各就各位，检录员，按记录单点名，按组分别带人跑道开始测试，测试环节大约15分钟。这个环节中，教师是总裁判监控整个测试环节。
最后，男生测试完成，进行本节课的简单小结，布置下节课任务。
第二堂课，如第一堂课就是节省了第一环节的时间，本堂课女生是运动员，男生裁判，依次进行。
如时间允许对自己测试成绩不满意的学生可以重测，每个学生测试几次，在上课条件和学生的体能允许的情况下多测1―2次也无妨，但是为了体现测试的严肃、认真，在一些重要的考试中还是要限制测试次数。
这节课总结要长些，首先肯定学生们的能力；表扬他们在这节测试课中，表现出的团结协作的精神。其次，教师要对学生发生的共性问题予以讲评，对个别学生出现的问题可以个别交流。对学生今后的努力方向进行指导。也可以发挥学生的主动性，让学生来谈一谈，通过考核对今后的教学有什么意见和想法。在组织形式上要充分体现自我评价、小组评价和教师评价相结合的原则，另外还要注意最后成绩和学生的学习过程以及进步幅度相结合。最后总结，通过这堂测验课，给同学们提供了获得好成绩的机会也增长更多的才能，不仅让学生明确了长跑比赛的规则、要求与裁判方法，而且培养了学生能力和品质。
操作中注意事项：
①充分了解各班学生体质。②作好比赛前的准备活动。③赛前提醒学生检查服装，兜里是否携带钢笔、小刀等硬物。系好鞋带。④各种项目必须练习过，了解竞赛规则。⑤比赛中控制运动量和强度，避免不必要的运动损伤。终点记录
测试年终总结篇8
一、引言
无线通讯产业的发展日新月异，无线终端利用无线电波提供长距离通信，无有线系统的物理约束，然而其使用效果受到射频性能的严重制约。因此，无线终端的研发、生产、认证等诸多环节都会涉及射频指标的测试。
二、相关专利申请的整体情况
有关无线终端辐射性能测试的专利申请在2004年以前较少，随后逐年增加，且2008开始申请量极速增长，主要是因为CTIA制订的移动通信终端OTA性能测量规范在北美成为强制实施标准，且后来逐渐被欧洲、亚洲等国家认可，各地根据上述标准制定了类似的测量标准。
手机是一种典型的无线终端，其在所有无线终端中数量居多。著名的手机制造商如三星、索尼爱立信、西门子等公司均在这一领域申请了较多专利。作为通讯行业的重要公司，高通也有较多相关专利。
在中国，作为起草“移动台空间射频辐射功率和接收机性能测量方法”行业标准项目建议书的参与单位，工业和信息化部电信研究院、中兴、天津三星、摩托罗拉（北京）、诺基亚、华为均在这一方面投入了较多研究。中兴、华为、移动是该领域的重要申请人，且根据检索到数据量可知上述单位的总申请量约占中国相关专利总数的80%，体现了这些单位极高的开发研究活跃度，这与其现有市场份额呈现出较好的对应性。
三、测试技术的主要研究方向
目前，无线终端辐射性能的测试方法主要分两类：无源测试、有源测试。其中，有源测试是在特定的微波暗室中测试整机在三维空间各个方向的发射功率和接收灵敏度，更能直接地反映移动终端整机的辐射性能。根据检索的相关专利分析可知，目前主要有如下几个研究方向。
3.1 暗室的改进
无论哪种方式的测量，他们都需要在一个近似无反射的全电波暗室内进行测量，由此带来了诸如吸波材料、设计布局等一些列问题。
申请号为CN201110453028.7（国家无线电监测中心检测中心）的专利针对这一方面，采用多模谐振腔，使谐振腔处于过模谐振状态，显著改版参与叠加过程的诸多模式的组成情况，建立一种空间均匀、各向同性、随机计划的电磁环境，无需内覆吸波材料，空腔谐振的Q值很高，从而在造价、有效模拟复合场等方面有突出优势。
3.2 采样点的选择方法
根据OTA测试标准，以“待测无线终端为球心，手机天线方向为Z轴方向”的球坐标系中，通过“固定测量天线的位置、依次变换手机方位”的方法，实现对“以待测终端为球心的球面上各采样点的总全向辐射功率或总辐射灵敏度的测量”，采样点数直接影响测试效率。申请号为CN201210297532.7（北京众谱达科技有限公司）公开了一种手机全向辐射功率的快速测试方法，仅根据有限位置处的测试并结合线性插值法就可快速获取效果，在保证测试精度的前提下，提高了测试效率。
3.3 不同模型的考虑
用户在使用无线终端时，用户自身如靠近手机的头部和持握手机的手均会无线终端的辐射性能产生影响。
申请号为CN200810100249.4（中兴通讯股份有限公司）公开了一种基于数据模式的无线终端接收灵敏度性能测试系统，其构造人体模型，所述模型的上肢将待测设备持于所述模型的头部前一定距离，从而真实反映真人在数据模式下人体耦合对移动终端的性能影响，具有高真实性，提高了检测的准确度。
3.4 由SISO向MIMO的演进
测试年终总结篇9
考试目的和意义
初中毕业暨升学体育考试是高中阶段学校招生考试科目之一，目的是全面深入实施素质教育，督促学校开足开齐上好体育课程，落实校园每天一小时体育活动时间，提高学生体质健康水平；引导学生积极参加体育锻炼，达到《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》和《国家学生体质健康标准（2014年修订版）》的基本要求，培养学生终身锻炼的良好习惯，促进学生全面健康发展。
考试原则和要求
初中毕业暨升学体育考试按照“公开、公正、公平”和“统一考试项目、统一成绩评定标准、统一考试规程、统一现场公布成绩”的原则组织实施，并与学校体育课程教学相结合，与实施《国家学生体质健康标准（2014年修订版）》相结合，与学生日常锻炼过程相结合，与学生体育兴趣爱好和特长相结合，有利于体育教学质量和效果的提高，促进体育课程改革和发展。
考试的时间
每年体育统一考试时间为：4月10-30日。缓试时间为：5月1-10日（游泳项目安排2020年7-8月、2021年4月两个时间段单独组织考试）。
考试项目和分值
初中毕业升学体育成绩共40分，初中体育过程性评价为6分，统一考试34分。
初中体育过程性评价总计6分，分两个部分，一是阶段性学生体质健康水平4分，二是过程性考核等级2分。阶段性学生体质健康水平分两次测试成绩计分，分别为初二上学期、初三上学期，由学校根据《《国家学生体质健康标准（2014年修订版）》开展体质健康测试，如实录入学生体质健康网，达及格以上等级计2分，两次测试总计4分。过程性考核等级按良好及以上等级2分、合格等级1分、不合格等级0分计算。过程性考核等级依据根据《泰州市初中阶段学校学生体育过程性评价实施方案》确定，由各学校组织实施，市（区）教育局进行监督、审核。
统一考试34分由4个必考项目和1个选考项目构成。其中：
第一类必考（8分）：1000米跑（男生）/800米跑(女生)；
第二类必考（8分）：引体向上（男生）/1分钟仰卧起坐（女生）；
第三类必考（6分）：50米跑；
第四类必考（6分）：立定跳远；
第五类选考（6分）：篮球运球、排球传垫球、足球运球三项考生任选一项。游泳项目可替代球类技能考试（各地可根据实际情况决定是否开考游泳项目）。
测试方法、规则及评分标准（附后）
考试组织实施
（一）考试组织
各市（区）所属学校由各市（区）教育局组织实施，泰州市直属学校、泰州医药高新区学校由海陵区教育局组织实施。
同一考生的各项考试要在同一个半天内完成（游泳项目除外）。
（二）考点设置
考点须设在学校，并相对封闭；有400米（6道以上）标准塑胶田径场和相对独立的跑、跳、球类考试区，设置检录处、成绩公布栏、医务处、举报或投诉处，设学生、送考教师休息区（室）；考区应采用信号屏蔽装置；每个项目考试处需安排全程录像。考区除规定的考生、裁判员、工作人员外，不得有与考试无关的人员进场。游泳项目考点设在游泳馆，需要安排救生员，并相对封闭。
对伤、病、残及其他特殊情况考生的处理办法
1.残疾学生不能正常参加学校的体育课、体育活动，确实丧失全部考试项目或其中某一项目运动能力，可申请全部免试，体育统一考试成绩按34分计入毕业升学总分，阶段性学生体质健康水平以4分计入毕业升学总分，过程性考核等级按良好等级以2分计入毕业升学总分（不纳入该校学生总数）。
2.长期伤、病生不能参加体育考试的学生，也可申请免试必考和选考项目的全部或部分。申请免试全部项目的学生，体育统一考试成绩按20分计分；申请免试部分项目的学生，所申请免试项目按男1000米跑、女800米跑、男引体向上、女仰卧起坐4分计分，按50米跑、立定跳远、选考项目3分计分。对长期伤、病不能正常参加学校体育锻炼的学生，阶段性学生体质健康水平以4分计入毕业升学总分，过程性考核等级按良好等级以2分计入毕业升学总分（不纳入该校学生总数）。
3.申请免试的学生须在3月上旬，由本人填写《初中毕业暨升学体育考试免（缓）试申请表》（式样见附件），并提供相关证明的原件（残疾学生须递交《中华人民共和国残疾人证》原件及复印件和残联的证明，伤、病及其他学生须递交以下医院（靖江市人民医院、泰兴市人民医院、兴化市人民医院、泰州市人民医院、泰州市中医院、泰州市第二人民医院、泰州市第三人民医院、泰州市第四人民医院、泰州市中西医结合医院）的诊断证明及病历，向学校提出书面申请，经学校审查并在校园内公示一周后，报所在市（区）教育局批准并公布。
4.因近期伤病等特殊情况不能参加当天体育考试的学生，可申请参加一次集中缓试；因现场考试中出现特殊情况而不能参加当天考试的学生，经考点主任批准签字后，可申请参加一次集中缓试。申请缓试的学生须提前一个星期（特殊情况除外），填写《初中毕业暨升学体育考试免（缓）试申请表》（式样见附件3），经学校审核后报所在市（区）教育局审批。
5.休学的学生必须参加当年的体育考试。
6.对在免试政策中弄虚作假的考生，视为考试作弊，该科目按0分计算，计入个人诚信档案。
7.各市（区）教育局要加强对免试、缓试考生的审核以及加强过程性评价的监督、审核，对过程性等级考核良好及以上比例达90%以上的学校以及阶段性学生体质健康水平合格率达98%以上的学校要逐一进行现场复核，查阅学生过程性评价的原始资料、抽测学生体质健康水平，并报市教育局备案。市教育局也将结合体质健康监测、体育中考专项督查等工作，加大对初中学校过程性评价工作的抽查力度。对违反有关规定弄虚作假、徇私舞弊的，要依法追究责任。
实施时间
本方案从2021年（2018年秋学期新入学的七年级学生）开始实施。
泰州市初中毕业暨升学体育考试项目测试方法与规则
1、1000米跑(男生）和800米跑（女生）
1.场地器材：在400米(6道以上)标准塑胶田径场跑道上进行，发令旗2-4面、口哨2-4只，秒表若干块，有条件的地区可使用电子计时。
2.测试方法：受测试者至少两人一组进行测试，站立式起跑，当听到“跑”的口令后开始起跑。发令员在发出口令同时要摆动发令旗。计时员看到旗动开表计时，当受测试者的躯干部到达终点线垂直面时停表。
3.注意事项：
（1）测试时必须穿（戴）号码衣（布），不得穿钉鞋、皮鞋、塑料凉鞋。
（2）起跑时发现有抢跑者，当即召回重新起跑。
（3）受测试者有一次测试机会，以分、秒为单位记录测试成绩（不计小数），登记核实后现场向受测试者宣布。
2、引体向上(男生)
1.场地器材：在单杠区域场地上进行，杠下要有缓冲保护的软体操垫。
2.测试方法：受测试者站位于高单杠下，跳起双手正握杠成直臂悬垂后，双臂同时用力向上引体，上拉到下颏超过横杠上缘为完成一次。记录引体次数。
3.注意事项：
（1）测试时，两手臂须由直臂悬垂状态开始向上引体，引体过程中，可以利用合理的身体摆动向上引体。
（2）测试时，如果两次引体向上的间隔时间超过10秒，则终止测试。
（3）受测试者有两次测试机会，取其中一次成绩。
3、一分钟仰卧起坐（女生）
1.场地器材：垫子若干块、铺放平坦。有条件的地区可使用测试仪器进行考试。
2.测试方法：受测试者仰卧于垫上，两腿稍分开，屈膝呈90度角左右，两手指交叉贴于脑后。另一同伴压住其踝关节，以固定下肢。受测试者坐起时两肘触及或超过双膝为完成一次。仰卧时两肩胛必须触垫。测试人员发出“开始”口令的同时开表计时，记录1分钟内完成次数。
3.注意事项：
(1)如发现受测试者借用肘部撑垫或臀部起落的力量起坐时，该次不计数。
(2)测试时，受测试者虽已坐起但两肘未触及双膝，该次不计数。
（3）受测试者有一次测试机会，测试过程中，观测人员应向受试者报数。
4、50米跑
1.场地器材：在6道以上的标准塑胶田径场跑道直道上进行，发令旗1面、口哨1只，秒表若干块，有条件的地区可使用电子计时。
2.测试方法：受测试者至少两人一组进行测试，站立式起跑，当听到“跑”的口令后开始起跑。发令员在发出口令同时要摆动发令旗。计时员看到旗动开表计时，当受测试者的躯干部位到达终点线垂直面时停表。
3.注意事项：
（1）测试时必须穿（戴）号码衣（布），不得穿钉鞋、皮鞋、塑料凉鞋。
（2）起跑时发现有抢跑者，当即召回重新起跑。
（3）受测试者有一次测试机会，以秒为单位记录测试成绩，登记核实后现场向受测试者宣布。测试成绩精确到小数点后一位，小数点第二位数按非“0”时则进1，如10.11秒读成10.2秒记录。
5、立定跳远
1.场地器材：在沙坑或塑胶地面（也可在土质松软的平地）上进行，起跳面和落地面必须呈水平。
2.测试方法：受测试者两脚自然开立，站在起跳线后，脚尖不得踩线，原地双脚同时起跳。丈量以考生身体任何部位着地最近点至起跳线或起跳延长线的垂直距离。
3.注意事项：
（1）测试时不允许穿钉鞋、皮鞋、塑料底鞋，但可赤足跳。
（2）起跳时不能垫步或有连续移动动作，必须从静止开始起跳。
（3）受测试者有三次测试机会，取其中一次成绩。登记时以米为单位，取两位小数。
6、篮球运球
1.场地器材：场地长20米，宽7米，起点线至第一列标志杆（物）的距离为5米，标志杆距左右边线3米。各距杆3米，共5排杆，全长20米，并列的两杆间隔1米。测试用球为成人篮球，自带球应符合国家标准。
2.测试方法：受测试者在起点线后持球站立，听到出发口令后，用单手运球依次过杆，受测试者与球均返回起终点线时停表。运球线路与《国家学生体质健康标准》所规定的篮球运球测试路线相同。
3.注意事项：
（1）测试中篮球脱手后，如球仍在测试场地内，受测试者可自行捡回，并在脱手处继续运球，不停表。
（2）出发时抢跑、漏绕标志杆、碰倒标志杆、故意持球、双手同时触球、通过终点时人球分离等，均属于犯规行为，以上犯规行为每出现1次增加0.5秒计入成绩。未按要求完成全程路线的犯规行为，作“零分”计取。
（3）受测试者有两次测试机会，取其中一次成绩。以十分之一秒为单位记录测试成绩。
7、排球传垫球
1.场地器材：在坚实、平坦的场地或塑胶地面上，用5厘米宽醒目标示线划定3米x3米的测试区域，测试用球应符合国家标准。
2.测试方法：受测试者将球向上抛起，双手垫击球1次，球落下时再用双手向上传球1次，垫、传各1次计作1回合，依序循环进行，球成“死球”即为一次测试结束。
3.注意事项：
（1）开始时，先垫或先传不限。一旦确定必须依序循环进行。
（2）虽合法击球但未依序循环进行，不计回合数。
（3）采用其他方式触球、考试区域外触球、连续传球或垫球等现象均只作为调整，不计回合数。
（4）受测试者有两次测试机会，取其中一次成绩。
8、足球运球
1.场地器材：在田径场中部的平整地面或独立的足球场上，表面为天然或人工草坪（不能为光滑的硬地）。设置要求如下：长20米、宽4米，场地四周设置明显的标志线。起点线前5米处开始设置标志杆，标志杆与两侧边线相距2米，共设5根，杆间相距3米。起点线中间1米处为出发区域。标志杆高不低于1.2米，测试用球的规格为5号足球（其重量为396-453g，周长为680-710mm），球内气压符合足球竞赛规则要求。设置方式如图所示：
2.测试方法：
考生站在起点线后准备，听到报号后，将球运至起（终）点线后的出发区域并做好出发准备。发令后，考生按图中箭头所示方向，运球依次绕杆，同时，开始计时；球通过第5个标志杆后，运球返回。返回时，球通过最后一个标志杆后，至少触球一次，运球通过起（终）点线。人与球均过终点线后，计时停止。
3.注意事项：
（1）测试时出现球出规定测试区域，应返回原处(指犯规处)继续进行，不停表。
（2）出发时抢跑、漏绕标志杆、碰倒标志杆、故意手球、通过终点时人球分离等，均属于犯规行为，以上犯规行为每出现1次增加0.5秒计入成绩。未按要求完成全程路线的犯规行为，作“零分”计取。
（3）考生有两次测试机会，取其中一次成绩。以十分之一秒为单位记录测试成绩。
9、游泳
1.场地器材：50米或25米长、1.2—2米深的游泳池，水质干净符合规定。
2.测试方法：考生在泳池出发端水中出发，出发前保持身体触壁并处于静止状态，听到“出发”口令后蹬离池壁开始游进。考生须保持连续游进，途中不得停顿、原地踩水、扒扶池壁或水线。转身时允许身体任何部位在水上或水下触及池壁，用脚蹬离池壁继续游进，转身动作须连贯，不得停顿。游至终点时，身体任一部位触及池壁即为完成考试。
3.注意事项：
测试年终总结篇10
考试目的和意义
初中毕业暨升学体育考试是高中阶段学校招生考试科目之一，目的是全面深入实施素质教育，督促学校开足开齐上好体育课程，落实校园每天一小时体育活动时间，提高学生体质健康水平；引导学生积极参加体育锻炼，达到《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》和《国家学生体质健康标准（2014年修订版）》的基本要求，培养学生终身锻炼的良好习惯，促进学生全面健康发展。
考试原则和要求
初中毕业暨升学体育考试按照“公开、公正、公平”和“统一考试项目、统一成绩评定标准、统一考试规程、统一现场公布成绩”的原则组织实施，并与学校体育课程教学相结合，与实施《国家学生体质健康标准（2014年修订版）》相结合，与学生日常锻炼过程相结合，与学生体育兴趣爱好和特长相结合，有利于体育教学质量和效果的提高，促进体育课程改革和发展。
考试的时间
每年体育统一考试时间为：4月10-30日。缓试时间为：5月1-10日（游泳项目安排2020年7-8月、2021年4月两个时间段单独组织考试）。
考试项目和分值
初中毕业升学体育成绩共40分，初中体育过程性评价为6分，统一考试34分。
初中体育过程性评价总计6分，分两个部分，一是阶段性学生体质健康水平4分，二是过程性考核等级2分。阶段性学生体质健康水平分两次测试成绩计分，分别为初二上学期、初三上学期，由学校根据《《国家学生体质健康标准（2014年修订版）》开展体质健康测试，如实录入学生体质健康网，达及格以上等级计2分，两次测试总计4分。过程性考核等级按良好及以上等级2分、合格等级1分、不合格等级0分计算。过程性考核等级依据根据《泰州市初中阶段学校学生体育过程性评价实施方案》确定，由各学校组织实施，市（区）教育局进行监督、审核。
统一考试34分由4个必考项目和1个选考项目构成。其中：
第一类必考（8分）：1000米跑（男生）/800米跑(女生)；
第二类必考（8分）：引体向上（男生）/1分钟仰卧起坐（女生）；
第三类必考（6分）：50米跑；
第四类必考（6分）：立定跳远；
第五类选考（6分）：篮球运球、排球传垫球、足球运球三项考生任选一项。游泳项目可替代球类技能考试（各地可根据实际情况决定是否开考游泳项目）。
测试方法、规则及评分标准（附后）
考试组织实施
（一）考试组织
各市（区）所属学校由各市（区）教育局组织实施，泰州市直属学校、泰州医药高新区学校由海陵区教育局组织实施。
同一考生的各项考试要在同一个半天内完成（游泳项目除外）。
（二）考点设置
考点须设在学校，并相对封闭；有400米（6道以上）标准塑胶田径场和相对独立的跑、跳、球类考试区，设置检录处、成绩公布栏、医务处、举报或投诉处，设学生、送考教师休息区（室）；考区应采用信号屏蔽装置；每个项目考试处需安排全程录像。考区除规定的考生、裁判员、工作人员外，不得有与考试无关的人员进场。游泳项目考点设在游泳馆，需要安排救生员，并相对封闭。
对伤、病、残及其他特殊情况考生的处理办法
1.残疾学生不能正常参加学校的体育课、体育活动，确实丧失全部考试项目或其中某一项目运动能力，可申请全部免试，体育统一考试成绩按34分计入毕业升学总分，阶段性学生体质健康水平以4分计入毕业升学总分，过程性考核等级按良好等级以2分计入毕业升学总分（不纳入该校学生总数）。
2.长期伤、病生不能参加体育考试的学生，也可申请免试必考和选考项目的全部或部分。申请免试全部项目的学生，体育统一考试成绩按20分计分；申请免试部分项目的学生，所申请免试项目按男1000米跑、女800米跑、男引体向上、女仰卧起坐4分计分，按50米跑、立定跳远、选考项目3分计分。对长期伤、病不能正常参加学校体育锻炼的学生，阶段性学生体质健康水平以4分计入毕业升学总分，过程性考核等级按良好等级以2分计入毕业升学总分（不纳入该校学生总数）。
3.申请免试的学生须在3月上旬，由本人填写《初中毕业暨升学体育考试免（缓）试申请表》（式样见附件），并提供相关证明的原件（残疾学生须递交《中华人民共和国残疾人证》原件及复印件和残联的证明，伤、病及其他学生须递交以下医院（靖江市人民医院、泰兴市人民医院、兴化市人民医院、泰州市人民医院、泰州市中医院、泰州市第二人民医院、泰州市第三人民医院、泰州市第四人民医院、泰州市中西医结合医院）的诊断证明及病历，向学校提出书面申请，经学校审查并在校园内公示一周后，报所在市（区）教育局批准并公布。
4.因近期伤病等特殊情况不能参加当天体育考试的学生，可申请参加一次集中缓试；因现场考试中出现特殊情况而不能参加当天考试的学生，经考点主任批准签字后，可申请参加一次集中缓试。申请缓试的学生须提前一个星期（特殊情况除外），填写《初中毕业暨升学体育考试免（缓）试申请表》（式样见附件3），经学校审核后报所在市（区）教育局审批。
5.休学的学生必须参加当年的体育考试。
6.对在免试政策中弄虚作假的考生，视为考试作弊，该科目按0分计算，计入个人诚信档案。
7.各市（区）教育局要加强对免试、缓试考生的审核以及加强过程性评价的监督、审核，对过程性等级考核良好及以上比例达90%以上的学校以及阶段性学生体质健康水平合格率达98%以上的学校要逐一进行现场复核，查阅学生过程性评价的原始资料、抽测学生体质健康水平，并报市教育局备案。市教育局也将结合体质健康监测、体育中考专项督查等工作，加大对初中学校过程性评价工作的抽查力度。对违反有关规定弄虚作假、徇私舞弊的，要依法追究责任。
实施时间
本方案从2021年（2018年秋学期新入学的七年级学生）开始实施。
泰州市初中毕业暨升学体育考试项目测试方法与规则
1、1000米跑(男生）和800米跑（女生）
1.场地器材：在400米(6道以上)标准塑胶田径场跑道上进行，发令旗2-4面、口哨2-4只，秒表若干块，有条件的地区可使用电子计时。
2.测试方法：受测试者至少两人一组进行测试，站立式起跑，当听到“跑”的口令后开始起跑。发令员在发出口令同时要摆动发令旗。计时员看到旗动开表计时，当受测试者的躯干部到达终点线垂直面时停表。
3.注意事项：
（1）测试时必须穿（戴）号码衣（布），不得穿钉鞋、皮鞋、塑料凉鞋。
（2）起跑时发现有抢跑者，当即召回重新起跑。
（3）受测试者有一次测试机会，以分、秒为单位记录测试成绩（不计小数），登记核实后现场向受测试者宣布。
2、引体向上(男生)
1.场地器材：在单杠区域场地上进行，杠下要有缓冲保护的软体操垫。
2.测试方法：受测试者站位于高单杠下，跳起双手正握杠成直臂悬垂后，双臂同时用力向上引体，上拉到下颏超过横杠上缘为完成一次。记录引体次数。
3.注意事项：
（1）测试时，两手臂须由直臂悬垂状态开始向上引体，引体过程中，可以利用合理的身体摆动向上引体。
（2）测试时，如果两次引体向上的间隔时间超过10秒，则终止测试。
（3）受测试者有两次测试机会，取其中一次成绩。
3、一分钟仰卧起坐（女生）
1.场地器材：垫子若干块、铺放平坦。有条件的地区可使用测试仪器进行考试。
2.测试方法：受测试者仰卧于垫上，两腿稍分开，屈膝呈90度角左右，两手指交叉贴于脑后。另一同伴压住其踝关节，以固定下肢。受测试者坐起时两肘触及或超过双膝为完成一次。仰卧时两肩胛必须触垫。测试人员发出“开始”口令的同时开表计时，记录1分钟内完成次数。
3.注意事项：
(1)如发现受测试者借用肘部撑垫或臀部起落的力量起坐时，该次不计数。
(2)测试时，受测试者虽已坐起但两肘未触及双膝，该次不计数。
（3）受测试者有一次测试机会，测试过程中，观测人员应向受试者报数。
4、50米跑
1.场地器材：在6道以上的标准塑胶田径场跑道直道上进行，发令旗1面、口哨1只，秒表若干块，有条件的地区可使用电子计时。
2.测试方法：受测试者至少两人一组进行测试，站立式起跑，当听到“跑”的口令后开始起跑。发令员在发出口令同时要摆动发令旗。计时员看到旗动开表计时，当受测试者的躯干部位到达终点线垂直面时停表。
3.注意事项：
（1）测试时必须穿（戴）号码衣（布），不得穿钉鞋、皮鞋、塑料凉鞋。
（2）起跑时发现有抢跑者，当即召回重新起跑。
（3）受测试者有一次测试机会，以秒为单位记录测试成绩，登记核实后现场向受测试者宣布。测试成绩精确到小数点后一位，小数点第二位数按非“0”时则进1，如10.11秒读成10.2秒记录。
5、立定跳远
1.场地器材：在沙坑或塑胶地面（也可在土质松软的平地）上进行，起跳面和落地面必须呈水平。
2.测试方法：受测试者两脚自然开立，站在起跳线后，脚尖不得踩线，原地双脚同时起跳。丈量以考生身体任何部位着地最近点至起跳线或起跳延长线的垂直距离。
3.注意事项：
（1）测试时不允许穿钉鞋、皮鞋、塑料底鞋，但可赤足跳。
（2）起跳时不能垫步或有连续移动动作，必须从静止开始起跳。
（3）受测试者有三次测试机会，取其中一次成绩。登记时以米为单位，取两位小数。
6、篮球运球
1.场地器材：场地长20米，宽7米，起点线至第一列标志杆（物）的距离为5米，标志杆距左右边线3米。各距杆3米，共5排杆，全长20米，并列的两杆间隔1米。测试用球为成人篮球，自带球应符合国家标准。
2.测试方法：受测试者在起点线后持球站立，听到出发口令后，用单手运球依次过杆，受测试者与球均返回起终点线时停表。运球线路与《国家学生体质健康标准》所规定的篮球运球测试路线相同。
3.注意事项：
（1）测试中篮球脱手后，如球仍在测试场地内，受测试者可自行捡回，并在脱手处继续运球，不停表。
（2）出发时抢跑、漏绕标志杆、碰倒标志杆、故意持球、双手同时触球、通过终点时人球分离等，均属于犯规行为，以上犯规行为每出现1次增加0.5秒计入成绩。未按要求完成全程路线的犯规行为，作“零分”计取。
（3）受测试者有两次测试机会，取其中一次成绩。以十分之一秒为单位记录测试成绩。
7、排球传垫球
1.场地器材：在坚实、平坦的场地或塑胶地面上，用5厘米宽醒目标示线划定3米x3米的测试区域，测试用球应符合国家标准。
2.测试方法：受测试者将球向上抛起，双手垫击球1次，球落下时再用双手向上传球1次，垫、传各1次计作1回合，依序循环进行，球成“死球”即为一次测试结束。
3.注意事项：
（1）开始时，先垫或先传不限。一旦确定必须依序循环进行。
（2）虽合法击球但未依序循环进行，不计回合数。
（3）采用其他方式触球、考试区域外触球、连续传球或垫球等现象均只作为调整，不计回合数。
（4）受测试者有两次测试机会，取其中一次成绩。
8、足球运球
1.场地器材：在田径场中部的平整地面或独立的足球场上，表面为天然或人工草坪（不能为光滑的硬地）。设置要求如下：长20米、宽4米，场地四周设置明显的标志线。起点线前5米处开始设置标志杆，标志杆与两侧边线相距2米，共设5根，杆间相距3米。起点线中间1米处为出发区域。标志杆高不低于1.2米，测试用球的规格为5号足球（其重量为396-453g，周长为680-710mm），球内气压符合足球竞赛规则要求。设置方式如图所示：
2.测试方法：
考生站在起点线后准备，听到报号后，将球运至起（终）点线后的出发区域并做好出发准备。发令后，考生按图中箭头所示方向，运球依次绕杆，同时，开始计时；球通过第5个标志杆后，运球返回。返回时，球通过最后一个标志杆后，至少触球一次，运球通过起（终）点线。人与球均过终点线后，计时停止。
3.注意事项：
（1）测试时出现球出规定测试区域，应返回原处(指犯规处)继续进行，不停表。
（2）出发时抢跑、漏绕标志杆、碰倒标志杆、故意手球、通过终点时人球分离等，均属于犯规行为，以上犯规行为每出现1次增加0.5秒计入成绩。未按要求完成全程路线的犯规行为，作“零分”计取。
（3）考生有两次测试机会，取其中一次成绩。以十分之一秒为单位记录测试成绩。
9、游泳
1.场地器材：50米或25米长、1.2—2米深的游泳池，水质干净符合规定。
2.测试方法：考生在泳池出发端水中出发，出发前保持身体触壁并处于静止状态，听到“出发”口令后蹬离池壁开始游进。考生须保持连续游进，途中不得停顿、原地踩水、扒扶池壁或水线。转身时允许身体任何部位在水上或水下触及池壁，用脚蹬离池壁继续游进，转身动作须连贯，不得停顿。游至终点时，身体任一部位触及池壁即为完成考试。
3.注意事项：
测试年终总结篇11
一、学习评价
学习评价，或教学评价，是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学，并对被评价对象做出某种资格证明。科学的评价体系是英语教学的重要组成部分，是实现高等职业英语教学改革的有力保障。教学测试与评价机制是制约高等职业院校英语教学改革的瓶颈，评价什么和怎样评价，直接影响到教什么和怎么教的问题。2009年《高等职业教育英语课程教学要求》提出学习评价的改革措施，将高等职业院校英语教学评价分为形成性评价和终结性评价两种形式。“形成性评价为过程性评价，贯穿整个教学过程，应以促进学生学习和改进教师教学为目的，手段与形式可多样化。终结性评价为总结性评价，指课程结束时对学生的全面考核，应以评价学生实际应用英语的能力，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力为目标”。
二、终结性评价与形成性评价
终结性评价是总结归纳整个教学过程的评价，是在一个教学阶段结束时，了解整体效果、确定教学目标达到程度的手段，是对学生的学习结果进行的终结性评价。主要目的是评定学生学习或发展成就的等级，也用作判断教学目标是否合适、教学内容与形式是否有效的参考。终结性评价侧重对知识和技能的检查，侧重学习的结果。在终结性评价中，教师是考官，考试是为了选拔和甄别，师生难以交流，看到的只是学习结果。形成性评价则更强调对学生学习过程的综合评价。“形成性评价旨在反映与培养学生的能力结构，贯穿于教学全过程”，它将教学过程视作一个整体。对学生而言，形成性评价能让他们随时认识到学习过程中的问题和成绩，从而改进学习方法、修正学习目标，提高学习效率。教师能够及时了解学生的学习情况，及时反馈教学效果，从而灵活改变教学策略、优化教学方案、完善教学大纲。
三、高职英语学习评价体系现状
高等职业院校在对英语的考核上主要采取学期、学年测试，并结合高等学校应用能力考试（PRETCO）A级、B级英语能力考试的形式，主要针对英语理论知识进行考察。有的学校还在每个学期中间加入期中考试。考试的模式至今仍然以闭卷笔记为主。在成绩构成方面，以前许多高职院校对英语考试成绩的计算，沿用本科院校的计算方法，皆以期中期末考试的成绩，按照一定比例（或40%+60%，或30%+70%）计算后得出的总评成绩作为唯一参考。后来，许多院校取消英语期中考试，但在期末总评中，加入平时成绩这一项。随着对高等职业教育人才培养目标和高等职业院校英语教学目标认识的明确，目前高等职业院校英语成绩的计算又较以前有了一定进步。许多院校陆续加入口语测试，作为总评成绩的一部分（笔者所在的学校，将口语测试划入平时成绩进行考核，每学期测试两次，占总成绩的20%）。
四、学习评价体系存在的问题
目前的教学评价体系较以前有了一定的进步，但仍然存在不少问题。首先，评价方式单一，不能充分体现出对学生学习过程的评价。“学生在学习过程中的行为表现比考试的结果更具有现实意义，更应该成为学生考核体系的主要方面。他们在课程学习期间所表现出来的接受能力、进步或退步过程和语言应用于生活和专业学习的情况更有助于对他们做出公正的教学评价。但是这些因素往往在传统的以结果评价为主的评价体系中受到忽视，是当前急需解决的一个问题”。其次，测试内容侧重课本语言知识，而忽视能力方面的测试。与学生语言应用能力、职业能力结合不够，尤其是为专业学习专业发展服务的能力。最后，成绩的构成尤其是平时成绩的构成方面，虽然加入口语成绩等新的内容，但仍然不能全面细致地反映学生学习状况，难以体现学习差异。平时成绩是形成性评价模式在目前高职英语教学评价体系中的具体表现。它一般包括平时考勤、学生课堂表现和课后作业三方面。考勤和课后作业容易计算成绩，但课堂表现一项还需要进一步细化、量化。
五、完善学习评价体系
针对目前高等职业院校英语教学评价体系存在的问题，高等职业院校应按照《高等职业教育英语课程教学要求》完善形成性评价与终结性评价相结合的综合评价体系，同时改变以往评价格局，将重点放到形成性评价上来。
笔者所在的学院，目前英语成绩的评定方法为：学期总评成绩=20%平时成绩+20%英语口语成绩+60%期末笔试成绩。很明显，这一评价方法中，终结性评价占到80%，形成性评价成绩比例太小只有20%，出现本末倒置的现象。所以，此评定方法应改为更加偏重形成性评价的格局：学期总评=50%形成性评价+50%终结性评价。
终结性评价部分（50%）。包括口语测试与笔记两部分：（1）口语测试（20%）分别在学期中、学期末进行两次。测试形式可以是拍摄两人或多人对话、短剧视频；也可以提前给学生一组话题让其准备，考试当天采取抽签形式，抽取话题，给出准备时间，然后进行3到5分钟左右的口语表达，教师当场打分。（2）笔试（30%）在不同的学期按照不同的难度设计考题，题型包括听、读、写、译等方面。
形成性评价部分（50%）。形成性评价重评价学生参与英语教学活动的程度。两人结对和小组活动是课堂教学活动的主要形式。学生参与课堂教学的程度直接影响教学质量和学生的学习效果。这部分包括出勤率（10%）、课堂表现（45%）和课后作业（10%）。课堂表现可以细分为课前5分钟演讲（5%）、单词听写（5%）、小组活动（15%）、课堂问答（5%）、课堂纪律（5%）。此外，课堂之外的活动应该纳入形成评价机部分。这些活动有英语角，英语演讲比赛，英语写作大赛，口语竞赛，全国大学生英语竞赛等，共占5%。
参考文献：
[1]朱姝.大学英语教学与测试中的形成性评价.宁夏大学学报：人文社会科学版，2002（5）.
测试年终总结篇12
摘要：1553B多路传输数据总线接口模块作为一种通用模块在我国自行研制的机载设备上大量使用，在研究1553B总线接口模块测试技术的理论基础上，主要研究多块1553B总线接口模块的测试设备的设计与实现，为1553B总线接口模块的测试提供技术基础。
关键词 ：1553B总线接口；LBE总线；测试技术；80486CPU
中图分类号：TN915.04?34 文献标识码：A 文章编号：1004?373X（2015）15?0022?03
收稿日期：2015?01?28
0 引言
MIL?STD?1553B 总线是美军为其航空应用定义的串行多路数据总线标准，其数据传输率为1 Mb/s，具有实时性好、抗干扰能力强、冗余备份、易于扩展等优点，是一种确定的、可靠的、命令/响应式数据通信标准。我国于20 世纪90 年代引进和使用该标准。GJB289A?97飞机内部时分制指令/响应型多路传输数据总线，简称GJB289A，是我国制定的与美国1553B相对应的军用航空总线标准，目前该标准已广泛应用在国内机载航空电子系统通信网络中，1553B 总线接口模块（也称MBI模块）作为一种通用模块在我国自行研制的机载设备上大量使用。本文在研究1553B 总线接口模块测试技术的理论基础上，主要研究多块1553B总线接口模块的测试设备的设计与实现。
1 1553B 总线测试设备的设计与实现
1.1 1553B总线概述
1553B总线系统主要包括终端模块、耦合器、电缆、电缆连接器、终端匹配器等，它们通过两根余度电缆连接，最多可挂接32个终端。在总线通信过程中一条总线（A总线）工作，另一条总线（B总线）处于热备份状态；总线耦合有直接耦合与变压器耦合两种方式。
1553B 总线通信系统联接的终端按其作用分为总线控制器（BC）、远程终端（RT）和总线监控器（BM 或MT）。BC是在总线上惟一建立和启动数据传输任务的控制终端；RT 是数据总线上用户子系统的终端，在BC的控制下发送或接收总线数据；总线监控器（BM或MT）监控总线上的信息传输，并能对总线上的数据进行记录和分析，本身不参与总线通信。每个终端被分配了惟一的总线形式，各终端之间信息传输方式有：BC到RT、RT到BC、RT到RT、广播方式和系统控制方式。
机载航电系统分为五层，如图1所示，MBI模块完成较低三层，即传输层、数据链路层和物理层的功能，其中MBI模块硬件完成物理层和数据链路层功能，MBI模块上驻留的通信软件完成传输层功能，较高两层即驱动层和应用层由驻留于子系统主处理机上的驱动软件和应用软件完成。
1.2 1553B总线接口模块测试设备的构成
多1553B 总线接口模块测试系统由测试机箱、1553B测试电缆和宿主机CPU模块、1553B测试板卡构成，如图2所示。宿主机CPU利用机箱母板上的1553B总线网络，对1553B 总线接口模块的接口实现全面、实时地传输和功能测试，在提高测试效率的同时，改善了接口测试的完整性和覆盖率。
宿主机选用标准的80486CPU 处理器模块，80486CPU 模块的总线接口为LBE 总线，1553B 总线接口模块的宿主机总线接口为LBE总线。整个测试设备设计为可以用1 块80486CPU 处理器模块初始化5 块1553B总线接口模块为RT工作模式，宿主机80486CPU模块和1553B 总线接口模块均符合LBE 总线的标准。80486CPU处理器模块提供实时操作系统VxWorks和软件开发环境TORNADO，方便进行测试软件开发和调试。
1.3 1553B总线接口模块工作原理
1553B 总线接口模块按其功能可分为远程终端（RT）和总线控制器（BC）。本文主要研究RT 模式下1553B总线接口模块的测试。
1.3.1 远程终端（RT）和总线控制器（BC）当1553B总线接口模块作为远程终端时，一直监测来自1553B总线上的信息，1553B总线接口模块接收总线控制器的有效指令，并将接收数据按一定顺序要求存放在共享存储器中，供子系统查用。如果子系统有数据需要向总线发出时，系统主机按照规定将自己要求服务的子地址等有关信息写入1553B总线接口模块，当总线控制器检测到远程终端的请求之后，便组织相应的消息传输。
当1553B 总线接口模块作为BC 时，子系统主机根据通信系统要求将指令数据组成的总线表加载到1553B总线接口模块中，1553B总线接口模块根据总线表组织消息传输，并接收来自各RT的状态字。
1.3.2 1553B总线接口模块硬件结构
1553B 总线接口模块包含1553B 总线接口模块硬件和1553B总线接口模块通信软件，1553B总线接口模块硬件组成逻辑框图如图3所示。
1553B总线接口模块硬件主要包括通信控制器、共享存储器、1553B协议处理器、实时时钟、时间间隔计数器（DT）、双通道总线收/发器和隔离变压器、与子系统主机接口控制逻辑、内部控制逻辑和串行口电路。
1.4 宿主机80486CPU模块设计与实现
1553B总线测试设备宿主机设计为80486CPU处理器模块，该模块符合LBE 总线标准，满足测试1553B 总线接口模块硬件时序逻辑。
80486 处理器模块主要实现程序处理、中断响应、数据传输等系统功能，其中80486DX?33 为32 位处理器，负责指令执行、逻辑运算和整数运算等操作，浮点和函数等数值处理；时钟电路产生时钟信号实现系统同步；复位电路产生系统复位信号；看门狗电路监控软件运行轨迹；定时电路实现定时计数功能；中断电路实现中断控制功能；存储器功能模块主要包括flash，RAM和E2PROM，其中FLASH用于存放用户程序，RAM 可用于调试程序和存储变量、工作单元或中间结果，E2PROM用于存放掉电保护的数据；LBE总线接口电路主要负责与LBE总线上的其他模块的连接；时序逻辑和控制逻辑电路主要负责产生模块内部逻辑的时序和控制信号，提供模块内部资源访问就绪应答；多功能接口电路实现了两个串行接口，一个16位的定时/计数器，并且有检测模块内部的某些状态和控制模块内部的某些功能电路的作用，其中串行接口可用于人机对话和联机调试；检测电路提供CPU自检测功能、访问超时检测功能、看门狗故障检测功能和LBE总线测试信号支持等功能。模块结构框图如图4所示。
1.5 符合LBE总线规范的总线设计
该测试设备选用LBE总线作为宿主机和5个1553B总线接口模块的底板总线设计。LBE总线包括系统信号区，用户信号区和测试信号区等。它必须包含1个且仅能包含1个第一主设备，支持最多3个第二主设备，最多可支持8个设备之间的互连，所以该测试设备选用了5 个1553B 的从设备，满足LBE 最多支持8 个设备互联的要求，也保证了总线信号的可靠性。LBE支持的系统结构如图5所示。
1.6 1553B测试卡（PC?MBI模块）的功能实现
多1553B 总线接口模块的测试思想是在同一套系统内，用1块宿主机80486CPU处理器模块同时初始化和启动5块1553B总线接口模块，用单个BC对不同的5个RT 进行分时通信测试，因此，1553B 测试卡选用符合GJB289A 标准的适用于PC 机的PC?MBI模块实现，PC?MBI模块和1553B 总线接口模块的功能和硬件结构基本相同，可以同时支持1个BC对多个RT的分时测试。
1.7 测试设备底板总线的设计实现
为了实现多块同一种1553B 总线接口模块作为同一个宿主机CPU模块的从设备，需要区分MBI模块在主机存储空间的不同地址。1553B 总线接口模块是通过双口存储器实现和宿主机进行数据交换、指令的实现。1553B总线接口模块的双口存储器空间为0xC0000000~0xC0003FFFH，0xC*******H 的高位地址片选信号由80486CPU 模块通过SEL0 给出并连接到MBI模块的大存储器片选CS引脚。MBI模块的宿主机接口部分电路用来译码的LBE总线地址信号A19~A16和MBI模块的大存储器片选CS 来实现0xC0000000~0xC0003FFFH，可以将80486CPU 处理器的A23~A16 与MBI 模块的A19~A16地址信号移位连接，实现1553B总线接口模块占用宿主机80486CPU 不同的存储器空间设计，实现一个CPU 可以同时初始化启动5块MBI模块的设计思想。移位连接地址信号的连接逻辑框图如图6所示。
通过软件编程的方法保证主机板CPU测试程序可以同时初始化和启动5 块MBI模块。多MBI模块和主机的接口地址如下：
1.8 测试软件的实现
1553B 总线接口模块提供驱动软件来实现1553B总线与主机应用软件间的接口控制与数据传递，它可提供各类消息数据的读/写支持；对1553B 总线网络的系统控制；对M1553B总线接口模块程序的调度。
RT的操作状态及转换关系如图7所示。
MBI驱动函数程序设计如下：
initdrv：启动MBI板初始化，并置MBI板于停止状态；
godrv：启动MBI板的工作，从而开始通信；
stopdrv：停止MBI板的工作；
bitdrv：启动MBI板进行自测试，启动自测试之前应先调用stopdrv；
specialdrv：启动MBI板的指定传输程序；
readdrv：从MBI双口存贮器读1553B总线接收的新数据；
writedrv：将发送到1553B总线上的数据写入MBI双口存贮器；
refreshdrv：搜索MBI的数据缓冲区，检查输入消息的更新情况；
setfuncdrv：设置MBI板的工作方式（BC或RT）。
测试设备上的测试软件驻留在宿主机80486CPU的应用FLASH区，测试软件主要调用驱动软件来启动5块1553B总线接口模块同时处于运行状态下，通过PC?MBI模块和5块1553B总线的通信网络来实现测试。
2 结语
本文主要介绍了一种多1553B 总线接口模块测试设备的设计与实现，通过对一个宿主机同时访问多块1553B总线接口模块测试技术的研究和应用，解决了传统的1553B 总线接口模块接口测试方法为宿主机和1553B总线接口模块一对一测试的问题，为1553B总线接口模块的批量生产、调试、试验提供了测试方法和技术。
参考文献
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